教學(xué)計(jì)劃對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要，它可以幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考對(duì)比。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇一

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的.精妙。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象，力求當(dāng)堂能背誦。

漢字是表義文字，每個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃?lái)欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。（板書(shū)題目及作者）。

（學(xué)生齊讀書(shū)下注解）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的魅力。

一讀課文，正字音。--前兩組齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準(zhǔn)，聽(tīng)要聽(tīng)得清。聽(tīng)出學(xué)同朗讀中的錯(cuò)誤，讀完后，幫他指出來(lái)。

二讀課文，準(zhǔn)確停頓。--老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師做評(píng)價(jià)。

三讀課文，譯《三峽》。--單排向后轉(zhuǎn)，組成四人學(xué)習(xí)小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)出做出標(biāo)記，六分鐘后教師通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。

（出示）準(zhǔn)確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

四讀課文，知三峽。--男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)，讀完老師評(píng)價(jià)。通過(guò)朗讀，你能告訴大家你覺(jué)得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言，并上黑板展示）。

怎樣的山-------綿長(zhǎng)、高峻。

夏水有什么特征-------水急、水量大。

春冬景色如何-------清靜、幽美、趣味無(wú)窮。

秋景給你什么感覺(jué)-------凄涼、肅殺。

五讀課文，賞三峽。--了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開(kāi)了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤(rùn)；停頓有序，重音準(zhǔn)確；傾注自己的感情；語(yǔ)速適中）學(xué)生自由品讀，然后把你認(rèn)為讀的最好的句子，讀出來(lái)與大家共同欣賞。

從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，在書(shū)上批注自己的理解和賞析，然后展示。

美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。

1.學(xué)生看著黑板上的板書(shū)--行文層次和內(nèi)容，自由背誦。

2.和老師同步背，老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字，詞。

3.學(xué)生齊背。

同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文，真棒！語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》和余秋雨的《三峽》。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇二

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫(xiě)相結(jié)合，議論和說(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

四、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。

五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。

單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)。

《宇宙里有些什么》1課時(shí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。

誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)。

寫(xiě)作3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。

《狼》專題2課時(shí)。

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽(tīng)化。

《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書(shū)，了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中，我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

1．通過(guò)采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開(kāi)一次科技新聞發(fā)布會(huì)。

第二課時(shí)：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

學(xué)生介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)。

1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書(shū)）。

要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、學(xué)生討論：

1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？

2、就上述的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺(jué)得是什么原因造成的？

3、假如當(dāng)時(shí)伽利略用“雞毛和鐵球”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？

四、教師展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽(tīng)化。

2、和物理老師共同完成“毛錢(qián)管”實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“擺”的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫(xiě)一段50字左右的評(píng)論。

第三課時(shí)：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。

2、能夠展開(kāi)合理想象，進(jìn)行小組合作表演。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生交流對(duì)伽利略作的評(píng)語(yǔ)。

二、研讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

2、課文最后一部分寫(xiě)觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？

4、課文所寫(xiě)的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。

（如：不輕易相信權(quán)威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實(shí)驗(yàn)等）。

三、學(xué)生暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無(wú)大膽創(chuàng)新的例子？

四、學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象力，小組合作表演。

表演內(nèi)容：就文中第17、18小節(jié)，伽利略做實(shí)驗(yàn)前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同，學(xué)生展開(kāi)想象，表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

五、在此基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方式寫(xiě)一段200字左右的文章。

六、小組交流、評(píng)議、修改。

七、課后學(xué)習(xí)：

進(jìn)一步修改課堂所寫(xiě)小作。

第四課時(shí)：

《事物的正確答案不止一個(gè)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過(guò)一些思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生上臺(tái)畫(huà)常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以教師出示）。

師問(wèn)：這幅標(biāo)志圖的含義是什么？答案越多越好。

二、學(xué)生討論圖標(biāo)含義，由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個(gè)”。

三、用自己喜歡的方式閱讀課文。

思考：文章向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求呢？）。

（2、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？）。

（3、是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？）。

四、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容討論上述問(wèn)題。

五、創(chuàng)設(shè)情境：進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)學(xué)生看兩個(gè)圖形：圓形和三角形。

要求；展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。

示例：“看到圓，我就想到了太陽(yáng)；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結(jié)合，使我想到了如果太陽(yáng)一出來(lái)，冰淇淋就化了。”

2、想一想：

10—1=？

（要求說(shuō)出理由）。

3、做一做：

3個(gè)回形針，一張卡通紙，可以做什么？

六、集體朗讀最后一小節(jié)，。總結(jié)：怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。

七、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

第五課時(shí)：

《宇宙里有些什么》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛(ài)。

自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。

3、能了解說(shuō)明文中多種說(shuō)明方法的作用并能在寫(xiě)作中運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

課前學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。

學(xué)習(xí)步驟：

一、根據(jù)搜集的資料，學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。教師總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊，

充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢？今天，就讓我們一。

起來(lái)解讀宇宙的秘密吧！

三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、無(wú)數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說(shuō)明了什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？

三、創(chuàng)新閱讀，加深對(duì)課文的理解。

本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順。

序?qū)φn文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。

四、品讀本文的語(yǔ)言。可聯(lián)系探究練習(xí)三。

五、品味閱讀，在美的熏陶中升華感情。

回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文，你感受。

到了作者什么樣的感情？

六、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多，越來(lái)越具體，今天。

人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒(méi)有生命存在。請(qǐng)你模仿課文的某些寫(xiě)法，以“其他。

星球中有生命存在嗎”為題，寫(xiě)一段話闡述這一觀點(diǎn)。

七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能熟練朗讀課文。

2．能對(duì)照頁(yè)下注釋，利用工具書(shū)，翻譯兩篇文章。

課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。

學(xué)習(xí)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時(shí)期著。

名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫(xiě)了一本標(biāo)志中國(guó)科學(xué)史上的里程碑《夢(mèng)溪筆。

談》，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。

二．學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

三．在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選朗讀優(yōu)勝小組。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、能讀準(zhǔn)字音。

2．朗讀熟練。

3．停頓自然。

四．學(xué)生活動(dòng)：利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。

五．小小組合作，解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生。

共同討論解答。

六．再讀課文，嘗試背誦。

八、課后學(xué)習(xí)：

a）能正確解釋文中重要的字詞。

b）熟練背誦全文。

c）積累有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準(zhǔn)備課上交流。

第七課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內(nèi)容。

2．課上交流收集的有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。

學(xué)習(xí)步驟：

一．檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。

二．《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某。

些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。

學(xué)生討論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？

三．揣摩人物心理，展開(kāi)豐富想象，小組合作表演。

表演情節(jié)：匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因。

四．小組表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四．中國(guó)古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。

學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）。

九、課后學(xué)習(xí)：

整理交流的資料。出一期以此為專題的黑板報(bào)。

第八課時(shí)：

誦讀欣賞：《論語(yǔ)》八則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練背誦全文。

2．會(huì)理解文章大意。

3．掌握文中介紹的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)。

踐中去。

課前學(xué)習(xí)：

1、了解孔子生平。

2．讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語(yǔ)》其書(shū)。

二．學(xué)生自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，停頓自然。

三．學(xué)生自己利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)疏通文意。不懂之處作好記號(hào)，小組合作解疑。

四．《論語(yǔ)》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請(qǐng)學(xué)生任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語(yǔ)和名言警句。

六．課后學(xué)習(xí)：

積累文中的成語(yǔ)和名言警句。

第九、十、十一課時(shí)：

寫(xiě)作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

寫(xiě)作（一）。

一．任選一個(gè)熟悉的事物進(jìn)行口頭說(shuō)明。

如：校園、教室、自己的臥室或書(shū)房、動(dòng)物等。

二．師生共同點(diǎn)評(píng)（可從以下幾方面展開(kāi)點(diǎn)評(píng)）。

1．說(shuō)明的順序是否清晰。

2．說(shuō)明的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3．說(shuō)明的對(duì)象其特征是否明顯。

二．教師出示兩篇說(shuō)明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。

學(xué)生根據(jù)上述條件再展開(kāi)評(píng)論。從而理清說(shuō)明文寫(xiě)作要領(lǐng)。

寫(xiě)作（二）。

一．教師出示寫(xiě)作題目和寫(xiě)作要求。

1．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小制作：盡量用比喻說(shuō)出這個(gè)小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小工藝品。

二．學(xué)生寫(xiě)作。

三．學(xué)生自己修改文章。

寫(xiě)作（三）。

一．教師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二．以小小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評(píng)議、打分。并推薦小組內(nèi)優(yōu)秀作品。

三．優(yōu)秀作品全班交流，師生共同評(píng)議打分。

三．課后繼續(xù)修改。

第十二課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)－模擬科技新聞發(fā)布會(huì)。

一．活動(dòng)目的：

1．通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)新聞知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。

二．活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

1．教師介紹新聞的有關(guān)知識(shí)，新聞發(fā)布會(huì)的有關(guān)情況。讓學(xué)生對(duì)此有所了解。

2．學(xué)生收集國(guó)內(nèi)最新的科技成果。

3．做一次小實(shí)驗(yàn)。

4．如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，可以整理成文。

5．分工模擬會(huì)議主持人、專家、發(fā)布人、記者和聽(tīng)眾。

三．活動(dòng)過(guò)程：

1．小組篩選。

在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會(huì)展示。

要求發(fā)布人寫(xiě)好新聞稿。

2．發(fā)布新聞。

各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間，記。

者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。

3．“專家”評(píng)價(jià)。

請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評(píng)價(jià)，或者就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出預(yù)測(cè)。

第十三課時(shí)：

《狼》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)學(xué)生辨正地看待事物。

課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)狼的故事。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)。

二．由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？

（貪婪、兇殘、狡猾）。

三．閱讀蒲松齡的《狼》。看到狼貪婪、兇殘、狡猾的一面。

四．討論：狼的形象是否僅限于此？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)狼善良、智慧的一面。

六．學(xué)生講述有關(guān)狼的故事。客觀的評(píng)價(jià)狼，深入的認(rèn)識(shí)狼。同時(shí)教師也可講。

述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動(dòng)性。

第十四課時(shí)：

《狼》（二）。

一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上展開(kāi)一次辯論會(huì)。

辯題：是獵殺還是保護(hù)？

二、課后作業(yè)：任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于“狼”的小論文。

題目示例：

1．從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異。

2．談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

一、導(dǎo)入：

展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。

要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。

學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬。

二、整體感知。

學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬。

2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

三、交流研討。

圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。

文章寫(xiě)了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。

（一）讀二、三段。

1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

1）它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

（二）深層探究。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。

3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。

六、作業(yè)。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

3）我們身。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇四

1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。

引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴(kuò)充景物畫(huà)面。

：一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，有一個(gè)地方被多次地寫(xiě)入到唐詩(shī)宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長(zhǎng)江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。

（二）識(shí)文

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問(wèn)老師。

2、一個(gè)一個(gè)地讀，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否正確，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問(wèn)老師。

4、全班齊讀，要求理解文意。

（三）尋景

1、教師背讀課文，請(qǐng)同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中默讀全文，尋找文中三峽之景。

2、文章哪句話寫(xiě)到了三峽的山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。

3、你覺(jué)得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？請(qǐng)同學(xué)示范。

4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會(huì)三峽景物的特點(diǎn)。

（四）繪峽

1、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫(xiě)成一段散文式的語(yǔ)言。

2、教師點(diǎn)評(píng)并展示。

3、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè)聲中帶著對(duì)景物的感受齊讀課文。

（五）作業(yè)

背誦全文。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴(kuò)充景物畫(huà)面。

三、課時(shí)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，有一個(gè)地方被多次地寫(xiě)入到唐詩(shī)宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長(zhǎng)江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。

（二）識(shí)文。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問(wèn)老師。

2、一個(gè)一個(gè)地讀，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否正確，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問(wèn)老師。

4、全班齊讀，要求理解文意。

（三）尋景。

1、教師背讀課文，請(qǐng)同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中默讀全文，尋找文中三峽之景。

2、文章哪句話寫(xiě)到了三峽的山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。

3、你覺(jué)得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？請(qǐng)同學(xué)示范。

4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會(huì)三峽景物的特點(diǎn)。

（四）繪峽。

1、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫(xiě)成一段散文式的語(yǔ)言。

2、教師點(diǎn)評(píng)并展示。

3、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè)聲中帶著對(duì)景物的感受齊讀課文。

（五）作業(yè)。

背誦全文。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)一二段。

請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書(shū)：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)熇首x第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）。

（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書(shū)：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評(píng)價(jià)屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢(shì)，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學(xué)習(xí)第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）。

3、探究主旨。

面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿舻挠赂液椭腔酆炔剩沧屛覀冊(cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)。

回顧重點(diǎn)文言詞匯。

五、課后作業(yè)。

展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫(huà)骨）智（畫(huà)刀）。

妥協(xié)慧斗爭(zhēng)。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇七

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫(xiě)全文。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程。

長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的.長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧！（板書(shū)文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。

請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)圖片）。

1．配課文朗讀；（媒體）。

2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）。

（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫(xiě)的《》。

（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。

（4）理解下列詞語(yǔ)的意思；

略無(wú)闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分。

沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。

（6）理解下列句子的含義。

重巖疊嶂，隱天蔽日。

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

則素湍綠潭，回清倒影。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說(shuō)三峽：三峽的真美，你看……。

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。

教師歸納板書(shū)：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

示例：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）。

教師歸納板書(shū)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)。

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘?xiě)夏景呢？

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫(xiě)。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。

如：三峽的茂密樹(shù)林中，常年棲息著猿猴，為何寫(xiě)猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫(xiě)猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫(xiě)。

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

四、誦三峽。

學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫(xiě)法的長(zhǎng)處。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

選擇你所喜歡的畫(huà)面，結(jié)合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

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七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇八

1、學(xué)習(xí)按物體的一種特征進(jìn)行分類。

2、體驗(yàn)分類活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、場(chǎng)景布置：大小不一樣的兩座房子；紅、黃、藍(lán)顏色的云彩三朵；紅、黃、藍(lán)色鳥(niǎo)兒大小數(shù)只；大、小樹(shù)各一顆。

2、故事的背景音樂(lè)（mp3）。

按物體的一種特征進(jìn)行分類。

一、今天老師為小朋友們帶來(lái)了新朋友，師：看是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）。師：許多小鳥(niǎo)。你們喜歡這些新朋友嗎？冬天來(lái)了，天冷了，它們要飛到溫暖的南方去，我們一起把這些小鳥(niǎo)送到南方去過(guò)冬吧。（每人拿一只小鳥(niǎo)）。

二、師：這些漂亮的彩色鳥(niǎo)每天都很開(kāi)心，一邊唱歌一邊飛來(lái)飛去。今天他們要高高興興地飛過(guò)森林到南方去過(guò)冬。（老師帶領(lǐng)小鳥(niǎo)飛）哎呀，不好了，他們飛著飛著看到有一只老鷹朝他們襲來(lái)，怎么辦？一只聰明的小鳥(niǎo)說(shuō)：“快，紅色的鳥(niǎo)躲進(jìn)紅色的云彩里，黃色的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)黃色的云彩里，藍(lán)色的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)藍(lán)色的云彩里！”小朋友們看好自己手中的小鳥(niǎo)是什么顏色，應(yīng)該躲進(jìn)什么顏色的云彩里。小朋友們快速找到和自己手中小鳥(niǎo)顏色一樣的云彩。（完成按顏色分類）。

師：老鷹找不到小鳥(niǎo)，只好飛走了，他們飛呀飛，飛累了，想休息一會(huì)兒，在哪兒休息安全呢？他們發(fā)現(xiàn)前面有兩棵樹(shù)，一棵大樹(shù)、一棵小樹(shù)，于是一只大鳥(niǎo)說(shuō)：“大鳥(niǎo)在大樹(shù)上休息，小鳥(niǎo)在小樹(shù)上休息。”小朋友們根據(jù)自己手中小鳥(niǎo)的大小飛到不同的樹(shù)上去休息。有飛錯(cuò)的小朋友老師及時(shí)糾正。（完成按大小分類）。

經(jīng)過(guò)休息，所有的鳥(niǎo)繼續(xù)前進(jìn)，它們一起快樂(lè)地飛呀飛呀，終于飛到了溫暖的南方。呀，前面有兩座房子，我們到家啦！大鳥(niǎo)住大房子，小鳥(niǎo)住小房子。孩子們把大鳥(niǎo)送到大房子里，小鳥(niǎo)送到小房子里。

我們把小鳥(niǎo)送到了溫暖的南方的家，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。

我們把小鳥(niǎo)送回家了，我們也累了，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。

師：最后，小鳥(niǎo)飛到了哪兒呀？

師：后來(lái)小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上去干什么？

師：誰(shuí)來(lái)了小鳥(niǎo)才躲進(jìn)了云彩里？

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇九

《夏》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”，分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章，寫(xiě)出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美。考慮到前面幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的一些方法，如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物；學(xué)習(xí)了品味語(yǔ)言的一些方法，如修辭手法的運(yùn)用等。《夏》作為一篇自讀課文，學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容，能體會(huì)作者抒發(fā)的情感，能從修辭的角度品味文中的一些語(yǔ)句。根據(jù)“長(zhǎng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念，想用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。也對(duì)初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作意識(shí)，樹(shù)立一種教材即范本的思想。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標(biāo)題；體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱；體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”的效果。

2.體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱；

3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。

1. 體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱；

2．體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時(shí)候，我就特別想念夏天的陽(yáng)光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律！（渲染學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛）

2.問(wèn)題：說(shuō)到夏，同學(xué)們會(huì)想到了什么，會(huì)感受到什么，你能用一個(gè)詞、短語(yǔ)或詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎？（積累字詞）

二、讀寫(xiě)結(jié)合

〔問(wèn)題〕

1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來(lái)，為什么？（整體感知課文內(nèi)容）

2.根據(jù)你對(duì)課文的理解，請(qǐng)給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標(biāo)題，并說(shuō)擬寫(xiě)的理由？（讀寫(xiě)結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續(xù)，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 ）

活動(dòng)二：體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱

〔問(wèn)題〕

1.同學(xué)們對(duì)文章的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處？（明確文章的結(jié)構(gòu)布局）

2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們模仿這種方法來(lái)給《春》這篇作文擬寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。（讀寫(xiě)結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學(xué)生擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱的意識(shí)。）

活動(dòng)三：體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物

〔問(wèn)題〕

1.一篇優(yōu)美的散文，如果說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段，那么生動(dòng)的語(yǔ)言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語(yǔ)言從剛才同學(xué)們擬寫(xiě)的《春》的寫(xiě)作提綱中選取一段，寫(xiě)幾句話。（讀寫(xiě)結(jié)合：學(xué)情分析）

2.讓我們一起來(lái)讀一讀《夏》這篇文章中的一些語(yǔ)段，想一想作者是怎樣把事物寫(xiě)活了？（體會(huì)動(dòng)詞在語(yǔ)句中的精當(dāng)與生動(dòng)）

3.法國(guó)小說(shuō)家福樓拜曾說(shuō)：“不論描寫(xiě)什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)。”讓我們學(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫(xiě)春的幾句話再修改修改，使它更生動(dòng)。（讀寫(xiě)結(jié)合：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫(xiě)生動(dòng)）

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)，談收獲；

2.教師結(jié)語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，文章中不是缺少美，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美!

四、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫(xiě)的《春》的提綱，整理修改完成作文，文章中多用動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)事物。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、作者。

2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。

3、體味語(yǔ)言、情思。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。

1、學(xué)生介紹。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：

本命年（見(jiàn)課本p95頁(yè)）

劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題：

你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。

2、學(xué)生自主交流解難。

初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛(ài)，沒(méi)有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來(lái)，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。（熱愛(ài)、歌頌、留戀）

語(yǔ)言

第三段：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。

臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語(yǔ)、民謠。）

c、食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。

既側(cè)面寫(xiě)“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）

d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”，十分富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情

肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判

（很有點(diǎn)情味）

f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病！?/p>

——虔誠(chéng)的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫(xiě)來(lái)，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛(ài)又可笑。

g、換門(mén)神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。

四、探究交流：

課文第四段具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的大年情況，共寫(xiě)了十件事，是哪十件呢？（即每個(gè)層次的主題詞）

五、作業(yè)：

你在我們的家鄉(xiāng)也過(guò)了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫(xiě)出來(lái)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）

2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)

二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作交流

1、討論交流。

2、推薦交流結(jié)果。

（二）探究交流寫(xiě)作特點(diǎn)

1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。

炒年貨中寄托的深義

2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。

第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。

（三）朗讀品味

四、作業(yè)：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書(shū)筆記。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十一

一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、排比的語(yǔ)句。能夠區(qū)分實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)的語(yǔ)句。會(huì)寫(xiě)200字的家鄉(xiāng)冬景，寫(xiě)出景物的特征。

二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩(shī)情畫(huà)意的具體體現(xiàn)。

三、課前預(yù)習(xí)，課堂自主合作探究問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫(xiě)景文。

【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

第一教時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫(xiě)本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。

二、作者簡(jiǎn)介（略）

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫(xiě)本，備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。

3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)寫(xiě)景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過(guò)程中回答）

二、作者簡(jiǎn)介（略）

三、解讀課文

1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）

2、課文主要寫(xiě)了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）

3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對(duì)描寫(xiě)景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？

4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說(shuō)冬天的濟(jì)南是理想的境界。（完成思考探究二）

5、借鑒課文寫(xiě)家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）

四、布置作業(yè)

1、完成校本作業(yè)

2、閱讀輔助資料

3、預(yù)習(xí)新課

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十二

1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)。

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，并與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.本節(jié)課會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動(dòng)具體的方法。

2.寫(xiě)作部分相對(duì)獨(dú)立，又要與閱讀教學(xué)相互配合，本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源，所選材料立足教材及課外名著，促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。

3.寫(xiě)作素材為電視劇《西游記》中劇情，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫(xiě)作;另一方面，寫(xiě)作內(nèi)容有意思，能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，自主思考、寫(xiě)作、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，授之以法。

(一)設(shè)計(jì)活動(dòng)，話語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們首先要完成一個(gè)任務(wù)，就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入新課。

(二)觀看劇情，列情節(jié)思路。

1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長(zhǎng)：5分33秒)。看完后，請(qǐng)同學(xué)們先列出寫(xiě)作的情節(jié)思路。

注：

本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空，封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會(huì)沒(méi)有邀請(qǐng)孫悟空，惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會(huì)，天兵天將與之展開(kāi)激戰(zhàn)，但無(wú)法降伏他。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中，用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下，打上靈霄寶殿。

學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時(shí)長(zhǎng)：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長(zhǎng)：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長(zhǎng)：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長(zhǎng)：17秒)。

【設(shè)計(jì)意圖】確定寫(xiě)作的情節(jié)思路，將事件講完整，將經(jīng)過(guò)講清楚。

2.通過(guò)展示、交流，發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問(wèn)題。

3.通過(guò)回顧六要素知識(shí)，及分析《散步》情節(jié)作為樣例，使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。

(1)知識(shí)回顧。

我們?cè)谟洈⑹录r(shí)，最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來(lái)龍去脈想清楚，并條理清晰地表達(dá)出來(lái)。

寫(xiě)清楚是記事的基本要求，一般要寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

首先，一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚，就會(huì)令人產(chǎn)生疑惑，不明就里;再者，“經(jīng)過(guò)”是事件的主體，是敘述的重心，要重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)詳細(xì)些;最后，“結(jié)果”是事件自然而然的收束，沒(méi)有它整個(gè)故事就是不完整的。當(dāng)然，貫穿故事過(guò)程的主人公必不可少。

(2)分析課文樣例。

《散步》情節(jié)。

4.再次列出情節(jié)思路。

學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路，并互相交流、完善。

教師預(yù)設(shè)：

(其中有些還可細(xì)分，如：偷吃仙桃時(shí)，孫悟空先在樹(shù)下摘吃，后來(lái)又脫掉冠服跳上樹(shù)吃。)。

5.教師小結(jié)：我們?cè)谟浭聲r(shí)，為了它的完整性，就要思考事件的要素。同時(shí)，也要想想事情的經(jīng)過(guò)有幾個(gè)主要階段，并將這些材料按一定順序組織起來(lái)，這樣，我們的敘事才能清楚明白。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ)，并為寫(xiě)作任務(wù)搭起框架，繪出“主干”。

6.完成寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路，完成故事的寫(xiě)作。

(三)探究方法，實(shí)現(xiàn)“具體、生動(dòng)”

1.通過(guò)交流、展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的敘事過(guò)于概括，難以吸引讀者的問(wèn)題。指出：敘事過(guò)程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛(ài)讀，則需要展開(kāi)重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過(guò)。

2.探討方法。

預(yù)設(shè)：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時(shí)的不安心理、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié)，做細(xì)致刻畫(huà)。要多角度全方位關(guān)注所寫(xiě)對(duì)象的信息：顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等，一定程度而言，我們傳遞的信息越豐富，表達(dá)就越具體。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法，初步做到具體生動(dòng)。

3.修改作品。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看一遍視頻，然后，對(duì)所寫(xiě)作品加以修改，使之生動(dòng)、具體。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們互相交流探討。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法，加以實(shí)踐。

4.總結(jié)方法。

教師巡視，查看同學(xué)們的寫(xiě)作情況，將精彩的地方記錄下來(lái)，作為后面方法講解的示例，并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)總結(jié)方法。

預(yù)設(shè)：(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)(如：“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹(shù))。

(2)具體可感的詞語(yǔ)(如：孫悟空“摘”下一個(gè)桃子，不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)。

(3)修辭手法(如：原著中作者寫(xiě)到：“果壓枝頭垂錦彈，花盈樹(shù)上簇胭脂”，“先熟的酡顏?zhàn)砟槪€生的帶蒂青皮”，“左右樓臺(tái)并館舍，盈空常見(jiàn)罩云霓”，這就用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫(huà)得如在目前。)。

(4)側(cè)面描寫(xiě)(如：“看著碩大的桃子，聽(tīng)著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽(tīng)著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光、口水直流，手不自覺(jué)地直往桃子上伸。”后一句從側(cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣，生動(dòng)具體。)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充方法，讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動(dòng)、具體。

(四)課堂總結(jié)。

初一階段，我們要培養(yǎng)自己記事的能力，今天我們通過(guò)完成寫(xiě)作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過(guò)程中要做到具體生動(dòng)、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中去。

(五)布置作業(yè)。

1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改，使之完善，并完成故事的寫(xiě)作。(注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動(dòng)。字?jǐn)?shù)：不少于500字)。

2.做課本第二單元的寫(xiě)作實(shí)踐練習(xí)一。

下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人興味索然，請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫(xiě)得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改，要求同作業(yè)一。

(注：作業(yè)一必做，作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十三

一感受形象,體會(huì)感情二欣賞優(yōu)美語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入。

讓同學(xué)們把預(yù)習(xí)時(shí)已摘抄的好詞好句讀出來(lái)給大家聽(tīng).講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找。

用心。

愛(ài)心。

專心。

接著找春風(fēng)圖.如’象母親的手撫摩著你”這既寫(xiě)了春風(fēng)的溫暖,又寫(xiě)了風(fēng)的柔和.‘醞釀”則形象的寫(xiě)了在陽(yáng)光下這種芳香不斷的加濃的過(guò)程.這一段從觸覺(jué),嗅覺(jué),聽(tīng)覺(jué)等方面,把無(wú)形，無(wú)味,無(wú)聲的春風(fēng)寫(xiě)的有形,有味,有聲，有情有感.繼續(xù)找春雨圖.“象牛毛，象花針,象細(xì)絲”這三個(gè)比喻貼切，寫(xiě)出了春雨的特征：多而細(xì)密,亮而閃爍,柔而綿長(zhǎng)的特點(diǎn).教師穿插問(wèn)題.問(wèn)：春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢？(親切而有趣)再問(wèn),為什么先寫(xiě)傍晚時(shí)候的景象，不把這一句放到最后去說(shuō)呢?明確:一是要先說(shuō)春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色，與上句的綠,青正連接.最后分析迎春圖.“趕趟兒似的“照應(yīng)前文,前文寫(xiě)百花爭(zhēng)春，后文寫(xiě)人在爭(zhēng)春.‘舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作次數(shù)多，讀來(lái)有韻律。有節(jié)奏。

愛(ài)心。

專心。

布置第一課時(shí)作業(yè),挑出自己最喜歡的一幅圖,把它畫(huà)出來(lái)..為第二課時(shí)中的分析語(yǔ)句打下基礎(chǔ).第二課時(shí)作業(yè),背誦,練習(xí)題一,二,三。

用心。

愛(ài)心。

專心3。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):。

1、積累：明察秋毫項(xiàng)為之強(qiáng)怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十。

2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

能力目標(biāo)：

1、體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀課文，體會(huì)作者的`物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。

教學(xué)方法：

1、誦讀法；

2、合作探究法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，朗讀帶。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

串講課文，積累有關(guān)文言詞語(yǔ)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)：、

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課--《童趣》。

二、作者：

沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。

三、朗讀：

板書(shū)：稚藐強(qiáng)唳礫。

1、自由朗讀；

2、齊讀。

四、串講：

第一段：

明察秋毫物外之趣。

第二段：

夏蚊成雷項(xiàng)為之強(qiáng)。

第三段：

叢草為林蟲(chóng)蟻為獸。

第四段：

鞭數(shù)十驅(qū)之別院。

五、練習(xí)：

討論練習(xí)二。

六、作業(yè)：

練習(xí)三，背誦全文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、理解文章內(nèi)容。

2、鑒賞本文特色。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)：

方式：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：

1、明察秋毫。

2、項(xiàng)為之強(qiáng)。

3、定神細(xì)視。

4、龐然大物。

二、朗讀：

先自由朗讀再齊讀。

三、理解：

方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。

第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。

第二段：把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。

第三段：以叢草為林，以蟲(chóng)為獸，神游其中，怡然自得。

第四段：二蟲(chóng)斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅(qū)之別院。

四、鑒賞：

方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。

1、層次分明：

物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲(chóng)斗草。

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

總--分。

3、想象豐富：

蚊--鶴草--林蟲(chóng)--獸。

4、語(yǔ)言特點(diǎn)：

典雅，言簡(jiǎn)意豐。

五、主題：

方式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。

本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。

六、練習(xí)：

集體討論練習(xí)一。

七、作業(yè)：

背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

理解：鑒賞：

一、物外之趣1、層次分明。

二、戲蚊之趣2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、叢草之趣3、想象豐富。

四、斗蟲(chóng)之趣4、語(yǔ)言特點(diǎn)。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十五

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊(yùn)含著熟能生巧的含義，學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確，要運(yùn)用發(fā)散思維，認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】。

這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書(shū)對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

掌握實(shí)、虛詞，譯全文；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學(xué)難重點(diǎn)】。

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）實(shí)、虛詞理解掌握。

（3）詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

【教法與學(xué)法】。

教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)定會(huì)覺(jué)得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；二是引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三是一本百科知識(shí)全書(shū)，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。

這樣，本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生采取的具體學(xué)法有：

1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間、師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋、工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

【教學(xué)用具】。

多媒體。

【教學(xué)類型】。

自主、合作、探究。

【課時(shí)安排】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

《賣油翁》選自《歐陽(yáng)文忠公文集？歸田錄》，這是歐陽(yáng)修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說(shuō)：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說(shuō)。歐陽(yáng)修（100—1072）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號(hào)文忠。是文壇詩(shī)新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

堯咨自矜家圃睨之。

頷之酌油杓瀝。

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學(xué)生活動(dòng)：識(shí)記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

第一自然段：以此：因此。嘗：曾經(jīng)。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中：十箭射中箭。

翻譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹](méi)有離開(kāi)，看到他射出的箭十支有支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢(qián)覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢(qián)而，但是。因曰：因，于是。

翻譯：陳堯咨質(zhì)問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說(shuō)：“沒(méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說(shuō)：“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢(qián)孔灌進(jìn)去，可是錢(qián)不沾濕。于是說(shuō)：“我也沒(méi)有什么，只不過(guò)是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。

3。第一自然段介紹了什么？

【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】。

四、精讀課文，深入探究：

討論并歸納：

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由稀?/p>

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無(wú)雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過(guò)程中是如何安排詳略，突出主題的？

3、本文給人什么啟示？

【學(xué)生活動(dòng)：復(fù)述故事、討論交流。】。

五、拓展延伸。

以“謙虛”為話題，說(shuō)一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。

六、課堂總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)。

b：將口頭作文整理到筆記本上。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十六

本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài)，不知奉獻(xiàn)愛(ài)，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．播放《常回家看看》歌曲。

2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛(ài)幼。

4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語(yǔ)言等。1．喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn)；3．對(duì)稱整飭的語(yǔ)言美……）。

跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽(tīng)話）。

品讀探討：

1．合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的`性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步、又熬過(guò)一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠(chéng)善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

（3）文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”，這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮]。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見(jiàn)大的選材方法）。

2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”是啊，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài)，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟。

1．組合作交流。

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）你的父母給予了你千般的愛(ài)，萬(wàn)般的寵，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢？

（3）你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

1．課外閱讀“古今孝道”故事。

2．兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)。

3．月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

4．閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文章語(yǔ)言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)。

2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)方法：

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十八

1、知識(shí)與能力:。

（1）朗讀課文，積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

（2）了解全文，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2、過(guò)程與方法:用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法品味精彩語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)學(xué)習(xí)客觀公正地待人處事方法。(2)激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物善待生命的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文，概括并比較幾只貓的不同點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)最后一只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，幫助學(xué)生形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。教法學(xué)法：

點(diǎn)撥法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、朗讀體悟法、自主合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1，導(dǎo)入。

準(zhǔn)確讀出下列粉色字的讀音。四．初讀課文，整體感知．。

1.采取自己喜歡的方式速讀課文，思考：文中一共寫(xiě)了幾只貓，你分別看到了一只怎樣的貓?2．學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀（可以是句子或段落），我看到了一只貓。”

13．學(xué)生再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，完成下列表格。五．品讀課文，探究問(wèn)題。

1．小組合作共同審理“芙蓉鳥(niǎo)被害案”。

犯罪嫌疑人：第三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性:（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

月后，突然死在鄰家的屋脊上。

殺死鳥(niǎo)的真正兇手是：一只黑貓。

2．在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？3．重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)??”一段。(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情。

4.現(xiàn)在我們知道，這宗命案實(shí)屬冤案，因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。那么這件“芙蓉鳥(niǎo)被害案”給我們?cè)鯓拥难慕逃?xùn)呢？六．主題探討，思想升華。

1.學(xué)生按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：。”

2.小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

七．。

總結(jié)。

升華。八．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)貓。

鄭振鐸善待生命同情弱小。

七年級(jí)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀19篇）篇十九

二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^(guò)自己的童年，對(duì)于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺埽僮屗麄內(nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂(lè)趣，或許效果會(huì)更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識(shí)，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。