根據(jù)最新的研究成果，報告范文可以幫助讀者更好地理解并掌握所討論的主題。下面是小編為大家整理的幾篇報告范文，希望能夠為大家提供一些寫作方面的指導和參考。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇一

3、進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學法指導。

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種。種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

（一）導入新課：

1、齊讀課題

2、談話：同學們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發(fā)學生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔茫?/p>

3、今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？

（二）初讀課文：

2、讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意？（學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）

（三）講讀課文：

1、講讀第一份偵察報告：

（4）再來有感情地讀課文。

2、合作學習后三份報告：

（1）四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]

1、了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的'原因。

2、有感情地朗讀這份偵察報告。

3、結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

（2）交流學習第二份偵察報告的結果：

請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？

（3）交流學習第三份報告的成果

請一組匯報

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

（4）交流學習第四份報告的成果

請一組同學匯報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結果呢？

（5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？

5、在此，你想發(fā)出什么呼吁？

（四）總結：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇二

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

兩課時

課件

第一課時

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。

三、引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點

（一）學習偵察報告一

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

偵察報告二

a、體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的'語氣。

b、讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

偵察報告三

a、引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

b、有感情地朗讀這份偵察報告。

（四）創(chuàng)設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。

五、布置作業(yè)、指導寫法

1、作業(yè)：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a、以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。

b、寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

板書設計

鳥兒的偵察報告

野雞

燕子受到人類的（傷害）

海鷗關愛我們要……

“我”的鳥兒朋友

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇三

我有一只聽話乖巧，活波可愛的鳥兒，它能飛向各地，告訴我各種情況。它的名字叫“小乖”。

這天天氣晴朗，風和日麗，我對它說：“小乖，請到外面去看望一下你的伙伴---魚兒、烏龜、山雀，已經(jīng)很久沒有見到它們，不知現(xiàn)在它們過得怎沒樣了”。

就這樣小乖出發(fā)了。

沒過幾天，我就收到小乖的第一份偵察報告。???。

我看見一位稚氣的男孩，抓住了一只身體渺小的烏龜。我悄悄地小聲問烏龜：“你怎么了？”烏龜眼淚汪汪的對我說：“我正在沙灘沐浴著陽光，可是一位調皮的小男孩把我一把抓住，唉！”看著烏龜這么傷心，我心里有種說不出來的滋味。

看了這份報告，我真替那些生活在河里的小烏龜擔心。

可怕的塑料袋。

我飛到海上，卻發(fā)現(xiàn)一條巨大的鯨魚。“你好，鯨魚大哥。”“你好親愛的小鳥。”“你干什么呢？”“我在尋找食物，這幾天我都快餓暈了。”

這時，鯨魚大哥疑惑的叫起來：“咦，那是什么，白白的。”說著，鯨魚大哥就往哪里奔去，把白色的小魚吃掉了。“可沒過多久，鯨魚大哥便呼吸困難。

原來那是一個可怕的塑料袋。

唉，人們竟然往海里丟廢棄物，連我們可愛的動物也受到了傷害。

加急電報---。

我迷失了方向。

我飛到一個城市上空，那里全是汽車排出的尾氣。又黑又濃，使我心跳加快，呼吸困難，并且周圍十分模糊。

我找不到回家的路了，主人快來救救我！

收到加急電報，我便急急忙忙向這個城市里尋找小乖，可是我許久也沒有找到它。

被捉捕的烏龜，吃塑料袋的大鯨魚，還有我的朋友小乖。它們都受到死亡的威脅。我多么希望小動物們快快樂樂的生活。可那些人都把小動物的生活環(huán)境給破壞了。

人類不能為滿足自己的欲望而傷害其它生靈。讓我們愛護鳥兒，愛護動物，保護自然。讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。

鳥兒沒有了家。

這些天我總看見鳥兒在天上飛來飛去，我非常感到疑惑，原來是人們亂砍伐樹木，導致鳥兒沒有了家。人們?yōu)榱俗约海屝▲B也不的安靜。

看了這份報告，我真為生活在樹林里的小鳥擔心啊，唉，小鳥也有溫暖的家。

河水被污染了。

我在天空中，飛著飛著，覺得有點渴了。正好，我看見下面有一條小河，我飛了下去。到了下面一看，這條河被污染了。我堅持著飛了起來。

唉！看了這份報告，我真替生活在山里的動物擔心，他們口渴了，找誰也非常困難，有水也是被污染過的。

人們，你們有生命，動物也有生命啊！你們自私自利會讓許許多多動物失去生命。人類趕緊醒悟吧，不然環(huán)境受到破壞，對你們自己也不好啊！

我有一只聰明伶俐的鳥兒，名叫樂樂。它能飛遍世界的每一個地方，向我報告任何消息。

有一天，我對它說：“樂樂，你能幫我打聽一下我們的朋友鳥兒嗎？”

“當然，我早就想去看看它們了！”樂樂開心的回答我。

于是，樂樂出發(fā)了。

貓頭鷹露宿街頭。

我來到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里，我覺得非常奇怪。

我皺著眉問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這干什么？你晚上還得逮老鼠呢！”

貓頭鷹抬起了頭，有氣無力而又氣憤的說：“這兒原來是一片茂密的森林，我們鳥兒的天堂。那兒的河水清澈見底，樹木高聳入云。可就是那些討厭的人類來到了這里，大量砍伐樹木，嚴重污染河水，在這里建了許多工廠，大樓。讓我們不知去哪兒好啊！”

據(jù)說，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧！

貓頭鷹可真可憐。我們?nèi)祟愓媸翘运搅耍瑸榱俗约旱纳顣茫岠B兒們無家可歸，一點不顧鳥的感受。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇四

“你想知道什么信息呢？”鳥兒問我。

“去看看你們同伴—鳥兒，老虎、河豚以及去你生活過的山林轉一轉，我想你已經(jīng)很久沒回去過了！”“好！明白了，我的主人！”鳥兒出發(fā)了。

布咕鳥的嗓子。

我看見一只布咕鳥站在枝頭。猜想她一定是要唱歌了，于是便落到地上，當它的觀眾。可布咕鳥卻為難的告訴我：“我的嗓子不知怎么了，發(fā)出的聲音太難聽了！”

“為什么呢？”我白思不得其解。

“唉！還不是人類！他們把附近的山林都砍伐了，連河水也被污染了，我們沒吃的，便叼小石子來吃，石頭劃破了喉嚨發(fā)同的聲音就不美妙了！”

唉，看了這份報告，我真替那些生活在樹木多的地方的鳥兒擔心啊！人類越來越壞了！

無家可歸的老虎。

我經(jīng)過老虎生活的洞穴，卻沒看見有老虎出入，于是便進洞看了看。剛進洞，迎面便走了老虎，還背著一個大包袱呢！

“虎大哥！咋回事呢？背著行里上哪去啊！”

“鳥妹妹！你可不知道，這人真是貪得無大厭啊！他們?yōu)榱碎_礦，將機器運進大山，沒日沒夜的采，說聲音大吧，我們還能接受，但他們非法采礦，造成了大塌方，我們的家被砸了，小虎仔也遇難了，他們還刮下了皮，拿去賣！”老虎大哥哽咽著。

哎，連山中之王都遇害了，我真為人類感到可恥。

河豚的災難。

看了虎大哥的遭遇，我不安極了，決定去看看河豚哥哥。它的遭遇更慘，在它生活的河底沉積著大量垃圾叫它苦不堪言，但如果上了岸，就會被捕殺，據(jù)說現(xiàn)在僅存活了不到三分之二的河豚了。

加急電報。

家園的毀滅。

收到這份電報，我不禁淚流滿面。自私的人類啊！求求你住手吧，難道你真要親手將地球毀滅嗎？如果不想，那就停止自私的行為吧！

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇五

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數(shù)：兩課時。

教學準備：課件。

教學過程。

第一課時。

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。

三、引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點。

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法。

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告。

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

b.讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

（四）創(chuàng)設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸。

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是()、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。

五、布置作業(yè)、指導寫法。

1、作業(yè)：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

板書設計。

野雞。

燕子受到人類的（傷害）。

海鷗關愛我們要……。

“我”的鳥兒朋友。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇六

1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流 各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、情感目標：引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力

小組合作自學

朗讀指導

小黑板 寫有小標題的卡片

2課時

一、導入新課。

老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……

師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。

二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告?

2、反饋自讀情況。

a、野雞媽媽孵不出小野雞。

b、燕子在哭泣。

c、海鷗飛不起來了。

d、鳥兒迷失了方向。

3、為什么會發(fā)生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。

4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?

5、全班交流。

6、概括課文的主要內(nèi)容。

本文以童話故事的形式，用作者的'鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

三、作業(yè)布置

熟讀課文，自查生字。

板書設計：

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、感悟課文主題。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)

2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?

3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。

4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法? (保護環(huán)境，保護鳥類)

5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。

6、學生根據(jù)“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?

8、指導讀反映作者心情的句子。

9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?

10、學生代表鳥兒自述。

11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。

12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)

三、課文拓展。

2、請同學們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說一句話吧!

3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。

四、作業(yè)布置

有感情朗讀課文，進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇七

野生動物。

（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。

教學反思。

在教學中，我主要是引導學生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學時，教師首先讓學生回顧課文，通過兩個問題”你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導學生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇八

野生動物。

（擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫）。

教學反思。

在教學中，我主要是引導學生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學時，教師首先讓學生回顧課文，通過兩個問題”你發(fā)現(xiàn)四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導學生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇九

一，出示課件，談話導課。

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎。

生：想。

生1：我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語。

生2：我聽到了鳥兒婉轉動聽的歌聲。

生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來了；還有鳥兒迷失了方向。

（鳥語花香的視頻給學生帶來視覺和聽覺上的沖擊，喚起學生對鳥兒的喜愛之情，與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對比。）。

二，回顧課文，尋找讀寫結合點。

師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報告，看看在寫法上有哪些相同點。

生：他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。

生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報告都采用了擬人手法。（板書擬人）。

生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用”我“的語氣講述的。（板書”我“）。

師：同學們讀書真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書，邊總結）作者在這四份報告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語氣講述，使報告真實，生動，給讀者留下了深刻的印象。

生1：第一份報告。

生2：第二份報告。

師：請你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談談你的感受。

生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話，并課件出示野雞媽媽說的話。

生1：第三份報告。

生2：第四份報告。

師：那么，請你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。

師：這樣的場面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫的手法，真實地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。

（讀寫結合課的重點是找準讀寫結合點，在讀中學會表達，在《鳥兒的偵察報告》中要引導學生通過再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫，環(huán)境描寫，人稱等寫作特點，達到讀寫結合的目的。）。

三，延伸課外，拓展思路。

師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥兒還面臨哪些危害。

生匯報：有人用彈弓打鳥兒，

生2：有人捕鳥兒來吃，

生3：還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里。

師：（邊放課件邊動情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹木，使大批的鳥兒失去了家園。

師：不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰也深受其害。

生匯報，師播放魚兒死亡的課件，誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。

生：河水污染，是大量的魚蝦死亡，一條條魚兒露出了白肚皮。

師：慘遭殺害的不僅僅是鳥兒，魚兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對準了哪些動物。

生：有人為了買象牙掙錢，獵殺大象；

生：有人為了捕殺鯨魚，血流成河。

生：還有人捕殺藏羚羊，販賣羊角和羊皮牟取暴利。

師：看到這一幅幅觸目驚心的畫面，那此時你的心情如何。

生1：氣憤。

生2：傷心。

生1：寫宣傳標語。

生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。

（通過學生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學生拓寬寫作思路，解決言之有物的問題。）。

四，生寫報告，教師巡視指導。

五，展示作品，相機評價。

六，總結下課：同學們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時，吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達方式，我們也能寫出優(yōu)秀的文章來。

板書設計。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十

我有一只鳥兒，它能飛往全國各地，向我傳回各種信息。

有一天我對它說：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎？”

想知道什么狀況？”鳥兒問我。去看看你的伙伴——可愛的燕子、山雀、小魚、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒有它們的音信了，我很想念它們。

“好的，明白了。”我的鳥兒出發(fā)了。

偵察報告之一：山雀不在歌唱。

真怪，這天，小山雀沒有再婉轉的'歌唱了，以前我在千米以外，都聽的到它那動聽的歌唱，我連忙停在了樹枝上，看見山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺，我覺得很好奇，我連忙飛過去問:“小山雀這天怎樣沒有歌唱了呢？為什么你們在悲哀的哭啊？山雀媽媽說：“我的，我的孩子被幾個調皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅硬的石頭打中了腦袋，鮮血直流，醫(yī)生說已經(jīng)沒有救了。”這調皮的小孩，連一只小山雀都不放過，真是殘忍啊！這杯具已經(jīng)不是第一回了。

偵察報告之二：小魚沒在水里嬉戲。

真怪，這天小魚，沒有在水里嬉戲了呢？也沒有看見小魚的身影了呢？突然我看見魚媽媽和魚爸爸正在哭泣，我連忙飛過去問:“你們哭什么呀？”魚爸爸說：“昨日，有人將老鼠吃過的食品扔進了池塘，我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒，然后我把兒子送進了最好的醫(yī)院，牛醫(yī)生說食物中毒，沒有辦法救了，因此這天就給埋了。”我說：“又是這些人類干的，它們的所作所為，上天務必得報應人類。

加急電報：我迷失了方向。

我飛到一個城市的上空，那兒煙霧彌漫，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的黑煙太多了，黑沉沉、霧茫茫的一片，這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，變不出東南西北，我飛不回去了，快來救我吧。

收到這份加急電報，我立刻設法營救我的鳥兒。但是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十一

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂郁、嗚咽）。

2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2．引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。

3．仿照課文再寫一份偵察報告。

課件、寫有小標題的卡片

一、舊知導課，激發(fā)學生的.已有情感

師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。可是，有一天――（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報告？

2．交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。

3．這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？

（第三份偵察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。（海鷗無法飛翔）

齊讀四個小標題。

過渡：鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢？

三、深入理解課文

1．學習第一份調查報告。

（1）自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）

（4）看了這份偵察報告，“我真替”――（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么？（板書：擔心）

（5）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

2．自學第二、三份偵察報告

3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？

（法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）

聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。

看――（放錄像）

（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望――（學生齊讀）

（板書）：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。

請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十二

我來到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得非常奇怪。

我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”

貓頭鷹抬頭望了望我，()有氣無力而右傷心悲憤地說：“這里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云。可人類來到了這里，大量砍伐樹木，嚴重污染河水；在這里建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好啊！”

據(jù)說，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十三

我的好朋友布谷鳥妹妹每一天都喜愛站在枝頭高歌，但是這天為什么沒有聽到它那動聽的歌聲呢？于是，我決定去布谷鳥林看望一下布谷鳥妹妹。

我來到布谷鳥林，那里沒有往日的歡樂，只是有著死的寂靜，為什么會這樣呢？我莫名其妙，飛呀飛，看見布谷鳥們?nèi)慷荚诓脊萨B妹妹家門前，我十分好奇，就飛了過去，看見布谷鳥妹妹一動不動地躺在地上，布谷鳥們一向在流淚，“為什么會這樣？”“游客們見到我的孩···孩子，就···就用彈弓把我的孩子打···打死了！”布谷鳥妹妹的媽媽哭訴著。

人類，覺悟吧！讓鳥兒恢復往日的風采吧！緊之后，我又收到了鳥兒的的三份偵察報告。

加急電報——。

我迷失了方向。

我飛到一個城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的煙太多了，構成了極大的、又很難消失的濃霧。

這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。

我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。

我真擔心，我害怕我飛不回來啦，幫忙幫忙我吧·。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十四

我有一只鳥兒，它能飛往各地，向我傳回各種信息，它就像我的超級飛行器，幫我俯瞰所有的地方。

有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面?zhèn)刹煲幌拢梢詥?“鳥兒問：“你想知道什么情況?”我說：“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥吧，它們是我的好朋友。我已經(jīng)很久沒有它們的音信了，我非常想念它們。”“我明白了”我的鳥兒出發(fā)了。

真奇怪，燕子不去抓蟲，卻躲在角落里哭泣，這是為什么呢?原來燕子的.孩子死了。“怎么會這樣呢?”我急切的問。“剛才還好好的，剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來了。不一會就死了!”燕子媽媽嗚咽著。

小燕子一定是吃了噴灑過農(nóng)藥的莊稼地里的害蟲，因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了!

偵察報告之二：布谷鳥不唱歌了。

這是怎么了，布谷鳥不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來不是布谷鳥不想唱歌，而是因為他那里本來有一片小森林的，一夜之間，幾乎沒有了，只剩下一些小樹。

“這是怎么一回事?”我問道。“昨天還好好的，過了一個晚上，就變成這樣了。”布谷鳥說。

一定是因為人們亂砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次了!

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十五

早晨，天氣晴朗，我哼著小曲往家回。途中，發(fā)現(xiàn)一群鳥在海島上空盤旋。我覺得很個性，便問它們：“你們老是在海島上空盤旋，不會下去歇歇嗎？”它們無奈地搖搖頭：“我們也想呀，但是下方正在施工，樹都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大樹正在一棵一棵地倒下，不時發(fā)出陣陣雷鳴般的響聲，我嚇得趕緊飛開了。

中午，我的肚子有些餓了，決定在一棵大榕樹上找點吃的。剛落腳，就發(fā)現(xiàn)不遠處有許多蟲子。我正要撲過去時，一位鳥婆婆攔住了我：“孩子，不能吃這蟲呀！”我問：“為什么不能吃呢？”“這蟲子被農(nóng)藥灑過，我的孩子就是吃了它才死去的。”說著，鳥婆婆流下了兩行悲哀的淚水。主人，我看她那么可憐，便把您給我的飼料分給了她一些，然后和她告別了。

傍晚，霧很大，我飛過農(nóng)場時，給獵人發(fā)現(xiàn)了。獵人拼命地追，我拼命地逃，可還是被子彈打中了，幸好，只傷了左翅。我躲到了一個樹洞里，獵人在我的周圍來回搜索……主人，快來救我呀！快！

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十六

我飛了很久，覺得喉嚨像火燒一樣，于是，我飛到附近的一條小河邊，準備飲水。這時，翠鳥媽媽飛過來，攔住了我，說：“你可千萬不好喝這條小河里的水呀！”我莫名其妙：“為什么呢？我只是想解解渴，沒有別的意思！”翠鳥媽媽把我?guī)У揭粋€樹洞里，我發(fā)現(xiàn)翠鳥妹妹躺在床上，不停地抖著。翠鳥媽媽嗚咽著：“我的孩子就是早晨喝下這條小河里的水，到了下午就成這個樣貌了！”

我一打聽才知道，人們從小河內(nèi)排放污水，亂扔垃圾，河里的小魚早已死去，翠鳥妹妹才會變成這樣。

鳥兒的偵察報告（實用17篇）篇十七

真怪，貓頭鷹不去捉老鼠，卻在呻吟。

“你怎樣了？”我關心地問。

“你不知道。”貓頭鷹嗚咽著，“昨日晚上，我逮了幾只大田鼠，立即把它們吃了，沒想到，人類為了滅鼠，在田野里打上了滅鼠藥，吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛難忍，快要死去了！”

唉，這樣的事不知發(fā)生過多少次了！我真為生活在田地里的鳥兒擔心。