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學情分析方案和報告（實用20篇）篇一

學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生。”現代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。

如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發現了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點呢?”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。

在度量形狀如“v”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發現問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發表自己的看法、見解，激發創造欲望，始終保持高昂的學習情緒。

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學情分析方案和報告（實用20篇）篇二

總體來看，這次期中考試一是注重學生觀察潛力與空間觀念的考查。這點在六個年級都有體現。一是注重學生觀察潛力與空間觀念的培養，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強學生這方面潛力的培養，有助于學生對后續知識的學習。二是注重學生動手操作潛力的考查。在六個年級的試卷中，都安排了相應的操作題，二至四年級都安排有操作題，培養學生的動手操作潛力是新課標的要求，也是新教材著力體現的一大特色。三是注重了學生尋找規律潛力的考查。四是注重了題目表現形式的多樣性和題目靈活性的結合。五是題目的分量、難度、坡度合理。

一、從成績來看：

1.一年級兩個班級有差距。但不是很大。

2.二年級兩個班是全校數學學科最好的兩個班級，平均分較高。

3.三年級和五年級兩個年級未按計劃完成教學任務，導致檢測時，有些題目涉及的資料都還沒學習過，故成績不太理想。

4.四年級兩個班的差距較大。

5.六年級兩個班均分相差不多。

二、從學生答題狀況看，有以下不足：

（1）概念不清、不扎實。

（2）解決問題的潛力不強。

（3）沒有構成良好的學習習慣。

（4）學生綜合潛力缺乏。

（5）學生缺乏靈活多變的潛力。

（6）缺乏與生活實際相聯系的潛力。

三、今后改善的措施：

1、提高課堂教學質量。

(1)、發揮群眾備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，能夠彌補教師個體鉆研教材潛力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

(2)、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動搞笑、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

(3)、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成潛力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三、靈活應用的水平。

(4)、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還務必具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

(5)、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

2、加強學習習慣和策略的培養。

3、關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇三

課前通過采用問卷調查的方式進行學情分析，調查和分析學生對學習“1千米”之前的概念，以準確地把握學生的認知起點，真切地了解學生的學習難點，從而更好地進行教學設計。

通過了解,教師可以基本知道學生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創造性的使用教材,應人施教,符合本班學生的認知特點。

1、教學主題分析:北師大版二年級數學下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。

(1)通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。

(2)能根據具體情景，選擇適當的長度單位，進一步體會單位長度的實際意義。

(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數學與生活的聯系。

2、教學對象分析。

教學對象為:成安縣橫城小學二年級1班學生。

(1)學生已知:學生已經學習了毫米、厘米、分米、米，并能在實際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。

(2)學生的未知:認識更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。

(3)學生的能知:通過學習能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解，知道1千米=1000米。學生能具備度量意識。

3、教學重點分析。

由于二年級的學生沒有實際的生活經驗，所以對1千米的長度沒有一個很好的感知，所以通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。就成為本節課的教學重點。

4、教學難點分析。

能根據具體情景，選擇適當的長度單位，進一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中，選擇適當的長度單位”是本節課的難點。

1、學情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件。

(1)利用網絡收集有關認識“1千米有多長”的問卷調查,認真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學生的問卷調查。

(2)利用問卷星軟件發布問卷,在微信群里發布二維碼,讓孩子完成問卷的內容。

04結果呈現與分析。

(一)結果呈現(主要通過問卷星的結果反饋)。

(二)調查結果分析。

本次問卷調查共5道題，分別是：

(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?

(2)你知道1千米有多長嗎?

(3)你能找一找身邊的1千米嗎?

(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?

(5)你知道1千米和米之間有什么關系嗎?

調查問卷分析的結果：知道的同學占57、45%，不知道的同學占42、55%；

調查數據顯示，在對“千米”一詞的'知曉度上；對于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關系等問題，超過50%以上的同學是有所了解的。

總體來看，一半以上的學生在日常生活中對“千米”已經有了初步的感知，但缺乏深入思考和學習。

05調查結果對教學啟示如下：

其一，直接面對學生認知現實，在舉例與對話中，充實原有認知經驗;。

其三，借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數學與生活的聯系，并積累豐富的直觀經驗和生活經驗,提高應用意識。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇四

過去的一學年，在上級主管部門正確領導下，我校教育教學工作已經結束。回顧這一學期的教育教學工作，我校的教學成績不盡如意，存在很大問題，現做如下分析。

一、實際情況分析：

1、七年級。

七年級語文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級。

八年級數學平均分居全縣的第19名，英語居全縣的第17名。

3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優秀生太少。

七年級分布比較平衡占10%左右。

八、九年級成績相對七年級來說較差，沒有優秀生。

5、差生面廣，根據考試成績看，差生占到60%以上。

二、存在問題。

1、學校管理方面。

(1)領導的監督不到位，對各項常規工作有檢查，對存在的問題有通報，但只留于形式，落實整改力度不夠。

(2)學校對教師管理力度不夠，教師敬業精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面(1)教學積極性不高。

教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。

(3)教師競爭意識不強，加上班級數的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質量。

(4)責任感不強，危機意識淡薄。現在有部分教師認為評優評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態度。

3、學生方面。

(1)整體素質偏低。現本校三個年級的學生中的優秀生均有一部分學生流失到市內或周邊學校，剩余學生整體素質不高，導致優生不優，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。

(2)學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

三、整改措施。

1、學校管理。

(1)完善制度，根據我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領導管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標管理體系，從校長開始層層簽訂責任書，對成績優異的教師給予精神和物質雙重獎勵，沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度，做到專人負責，教研主任包初一年級，教學副校長包初二年級，教導主任包初三年級，開展課堂教學評估，年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質量監控。使各項工作規范有序開展。

(2)加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

(3)抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質量分析等文字資料上交給校長，校長根據實際情況進行分析，并進行有針對性的指導，然后存檔。同時，組織召開好、中、差學2生會議，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風;加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

2、加強教師隊伍建設。

(1)要求全體教師進一步增強責任感，提高質量意識，大力發揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。

(2)進一步加強教師的培訓工作，促進教師教學理念的不斷轉變。校長講座《如何做好班主任工作》，教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質量》，教導主任講座《如何上一節好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學》，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

3、進一步加強對學生的管理。

(1)加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發學生的學習熱情。

(2)加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

(3)加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經常深入到年級、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

4、抓好鞏固率。

鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學額鞏固工作的成效進行獎懲。

反思過去，我們發現有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學年里，我們將同心協力，扎實工作，努力拼搏，一定使學校的教學質量邁上一個新的臺階。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇五

日前，首批數學奧林匹克國家級教練、美國數學評論mr評論員、南京大學的教授馬傳漁來青舉辦關于數學奧林匹克的講座。講座當天，書城五樓擠滿了家長、老師和學生，他們當中，有些人僅僅是為了聽聽數學學習的方法，也有的是參加奧林匹克數學班的學生。透過休息室的窗戶，馬傳漁教授一邊看著這些來聽講座的人們，一邊和記者聊起了數學奧林匹克競賽。

像這些來聽講座的人們一樣，很多家長們熱衷于送孩子參加奧林匹克數學班學習。馬教授認為，這種現象產生的原因有很多，有的是學生自己感興趣，有的是因為家長想讓孩子多學點東西，還有的是校園為了取得榮譽，等等。“我想參加奧林匹克數學學習，首先學生要有濃厚的興趣，不能光憑家長的熱情，在這個前提下，無論是數學成績好還是成績差的學生都能夠參加學習。”馬教授強調，在他看來，奧林匹克數學競賽帶給學生的不僅僅僅是贏得比賽金牌，更多的收獲是科學的學習方法和持之以恒的奧林匹克精神，這些會對他們將來的學習、工作和生活帶來無窮的益處。

那么，拿到了奧林匹克競賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎？馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個例子，“我曾有個學生，他的孩子從小學到高中數學一向很好，拿過數學奧林匹克競賽的金牌，因此他很得意，逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說，你的孩子此刻好，但你能保證他上了大學、上了研究生以后還這樣優秀嗎？”在馬傳漁看來，一個人的學生階段只是他一生的一個起步，在這個階段里有出色的表現并不意味著整個人生有出色的表現，即使是拿到奧林匹克金牌。

前些年，很多大學仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班，但這些少年班不久都煙消云散了。但是對于很多家長或學生來說，“少年班”仍然對他們有些很大的吸引力。對此，馬傳漁認為能夠理解，但他強調，像科大的少年班這種形式只是針對少數人而設的，很多在奧林匹克數學競賽里拿到金牌的學生，都是按步就班的進入大學，而“像奧林匹克數學競賽這種活動，就應是在學習之余有興趣的話再參加，屬于課外活動的性質，這才是這項活動本身的好處，不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發展，對個人的成長并沒有好處。”

文檔為doc格式。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇六

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情。

1、體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

二課時。

第一課時。

一、談話導入，揭題。

1、用“匆匆”說一句話。

2、作者所說的“匆匆”指什么？

二、聽錄音或師范讀課文。

三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。

有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分。

第二課時。

一、重點研讀第三節。

1、指名有感情地朗讀。

2、讀具體描寫時間匆匆的語句。

3、讓學生仿寫。

4、交流，寫的好的，讓學生記錄下來。

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。

三、激發興趣，為問配畫。

1、激發興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，請大家欣賞。

2、放錄象。

3、再讀課文，感悟散文已經，為下一步的圖畫創意打基礎。

4、小組合作，構思圖畫，畫外配音。

這一環節，請小組同學合作，共同創作一兩段內容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色。

生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是————。

5交流展示。

小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵。

四、交流惜時的句子。

五、動手實踐，擴展學習。

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇七

我們四年級本學期共有39人。從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習用心性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、學習狀況分析。

1、多數班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個班級很難構成一種良好的學習風氣。

2、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級的學生家長來自農村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業存在著嚴重的拖拉現象，作業的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

3、學生分析問題的潛力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的潛力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算潛力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法等等，造成部分同學的學習成績存在問題。

三、對策及辦法。

2、發揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、認真上好每一堂課，提高學生思維潛力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇八

“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”

一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題，比如上題。

同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。

經老師啟發，學生分析后，學生根據其思路(可畫出圖形)進行解答。

有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇九

發言稿模板【通用簡潔版】。

大家好，我是xxx，是xxxx學校的xx（科目）老師。

下面我來講解由我設計制作的a1支持的學情分析方案分析報告。微能力點a1技術支持的學情分析屬于多媒體教學環境，能力維度是學法指導。

本學情分析由三部分組成，分別是學情分析對象、工具應用過程與方法和結果呈現與分析。

我選取的課題是部編版語文x年級下冊第x單元第x課《xxxx。

》。

首先來說學情分析對象。本報告中的學情分析對象是x年級學生。分析目的為：【復制粘貼a1技術支持的學情分析方案中的分析目的】。

再說工具應用過程與方法。由于我們大多數人都使用微信，所以我選擇問卷星作為本次學情分析的工具。分析的方法主要是調查問卷，就是設計通過xxx設計一組選擇題目，然后讓學生在家長幫助指導下完成。具體過程如下所述：第一步，首我根據學情分析方案，在word文檔中設計好問卷內容；第二步，打開問卷星編輯問卷，編輯設計好之后，將問卷以二維碼（鏈接）的形式通過微信群發送給家長，要求家長幫助指導孩子完成。最后回收統計問卷，整理分析結果。這樣，就能為自己進一步修改完善教學設計、教學方法提供精準的數據支持。最終，全班學生全部填寫并提交了有效問卷，通過對分析匯總，老師對有價值的具有普遍性的需求、問題在活動設計中著重體現，教對于個別性的需求和問題在活動中予以有針對性的幫扶和解決。

最后說說課件呈現，經過收集數據，分析結果，我對教案和課件進行了修改和完善，為更好實現教學效果做好了準備。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十

教學內容：

人教版小學語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《匆匆》是本單元的重點課文，是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結構精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉，是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得。”根據這篇文章的特點我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。

教學目標:。

知識與技能目標：

1、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

2、感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法目標：

1.通過朗讀，培養學生的語感，體會作者表達的思想感情。

2.讀說寫結合，培養學生感受美，欣賞美的能力。

情感、態度與價值觀目標：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學難點：

感受語言美，領悟表達方法。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：搜集有關朱自清的資料。

教學方法：

誦讀感悟法，讀說寫結合法。

教學流程：

一、導入新課，引出“匆匆”

同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。

看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。

(板書課題：2.匆匆)。

二、初讀美文，感知“匆匆”

1、(生齊讀課題。)讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現出什么樣的畫面呢?

2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產生怎樣的疑問呢?

(咱們的日子為什么一去不復返呢?)。

4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板：一去不復返?)。

5、這個問題在文中出現幾次?都在什么位置?

6、作者是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆匆”

1、作者沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時候”

自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句，在內容上有什么發現?

2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們去了，都能再回來，這是大自然周而復始的規律。)。

3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發現了什么?(像一首小詩)。

4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，(讀出作者對時間的珍惜之情)。

5、讀的真美，請同學們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?

(作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?)。

6、那么，作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢?(對比)。正確，形成了強烈的對比!這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!

7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)。

8、你是怎么知道的?(八千多日子已經從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者24歲不到，就已經對時間發出了如此感慨。

9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大海”。)通過這個比喻，你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢?)，但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暫了)。

11、其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標記(生讀第四自然段)。

交流我們的疑問理解。(痕跡，游絲，兩個赤裸裸)生解答。

12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已?

(課件)(在逃去——做些什么呢?)。

朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已?(課件)(我——這呢?)。

是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已。

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。

難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?

(課件)(我赤——回去罷?)。

憤憤不平呀!他六問自已?

(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)。

這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個世界，不想自已走這一遭。)。

(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業來)。

誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎?(一生交流，一生補充)。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結果呀!

14、作者不是直接說：我們要愛惜時間呀!而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。(生讀文)。

15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉，那么無奈惋惜，我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉”。生接讀“于是------”)。

四、課內拓展，深化“匆匆”

1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識?做一個小朱自清，好嗎?(課件)。

3、作者的八千多個日子就這樣在不經意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因為我們也不想(白白地走這一遭啊)。而去這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值)。

五、課外延伸，升華“匆匆”

1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)。

2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。

板書設計：

2、匆匆。

一去不復返。

無奈。

惋惜。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十一

語文教研組將以學校新學期工作計劃為中心，以集體教研為依托，以學生發展為目標，以課題研究為突破口，以閱讀、寫字、習作教學為重點。夯實常規教學，創新工作思路，開展語文教學研究與實踐,努力為語文教師提供展示教學特色的平臺，構建積極向上的教研氛圍，提升教研組研究水平和學生語文素養，確保語文教學質量。

強化管理和諧發展提高質量注重實效開拓創新。

總體目標：按照“發展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新舉措”的要求，把提升語文教師教學水平和學生綜合素質的發展放在首位，以落實新課改為切入點，加強管理，創新思路，努力打造一支學習研究型的教師隊伍，推動學校教育教學工作穩步發展。

具體目標：

1、管理目標：以人為本，科學管理，增強教師學習意識、責任意識、教研意識和奉獻意識，為全面提高語文教學質量，尋求新思想、新途徑、新方法。

2、教學目標：以新課標為導向，整合教育資源，落實課改新理念，構建“高效課堂”、“活力課堂”、于細微處做文章，進行“微改革”“微創新”，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習知識、享受學習語文的樂趣，培養、提高學生語文素養。

3、教研目標：扎實做好校本教研，以課題研究為導向，穩步推進小課題、微型課題研究，強化科研引領，提高語文教師教研水平和課堂教學質量。

4、教師成長目標：發揮老教師對年輕教師的傳、幫、帶作用，讓青年教師成長為校級骨干，創造條件，提供平臺，讓有能力的教師成長為區級、市級級骨干。

5、資料整理目標：初步試行語文優秀作業、優秀習作、活動記錄、活動掠影等各種資料的電子檔案建設。

1、與時俱進，牢固樹立終身學習的意識。

全體語文教師要樹立與時俱進，不斷學習的先進的教育理念、教育思想、教學方法、教學技能，學習新課標、新教材，充分掌握小學語文知識體系，要樹立終身學習的目標，要把學習與做人，教書與育人緊密結合起來。把“態度決定一切、細節決定成敗、責任勝于能力”體現到學習、生活、工作的各個方面中去。

通過各種途徑進行業務學習，教無定法，于無法中求有法。在校內，老教師、學科帶頭人發揚傳幫帶優良傳統，年輕教師勇挑重擔，積極探索學習。全體語文教師積極參加校內外各種培訓、賽教，虛心學習，勤記筆記，借助網絡學習，提高語文教學水平。

2、加強教研，強化備課過程，優化上課環節。

本學期繼續在語文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革，完善“個人研究—中心發言—教學設計交流—問題討論—形成通案(母案)—個性化設計(子案)—嘗識教學—總結反思”的備課模式。以課標為依據，以教材為依托，以學生為主體，充分發揮教研組集思廣益、優化思路、求同存異，資源共享的作用。在課堂教學中，每位教師要努力構建自主、合作、探究、創新的學習方式，充分體現學生學習的自主性、互動性、實踐性和創新性。教學過程中要根據各年級段，各單元的課型特點，充分利用多媒體輔助教學，采用一法為主，多法相助的教學策略，更好地實現“三維”目標，使學生達到共同發展，和諧發展。課堂評價要更加注重人性化。努力打造“有效課堂，實效課堂，高效課堂”。

3、注重實效，作業布置、調研練習科學合理。

作業設計要注重實效，要以“雙基”訓練為目標，以發展學生思維為根本，以提高學習質量為宗旨，科學合理，份量適當，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準確、細致，倡導作業評價多元化、個性化，注重啟導、示范作用。同年級盡力做到作業形式、作業量、批改量、批改形式基本統一。調研練習要難度適宜，既要檢查學生存在的問題，又要能提高學生的學習興趣，要加大試卷分析，教學情況反思的力度，及時調整和改進教學過程和思路，確保學生學習質量。

4、以人為本，關愛學生，注重習慣養成教育。

全體語文老師要堅持“面向全體，照顧差異，人本發展”的原則，注重學生全體發展，更加關注個體差異。要細化、實化、強化“培優幫困”工作，努力做到措施得力，方法細致，過程扎實，時間保障，效果明顯，真正突顯學優生更“優”、特長生更“專”。對于基礎薄弱的學困生不放棄，給予他們更多的關心和愛護，使之成為人格上有自信、學習上有進步，體現“因材施教”的思想，真正實現以人為本，全面發展教學思想。

本學期繼續狠抓學生習慣養成教育，低年級主抓學習習慣養成、上課習慣養成、作業習慣養成、讀書習慣養成、聽講思考訴說習慣養成、正確的書寫習慣養成。中高年級繼續抓好并夯實低年級各種良好習慣的養成，主抓主動學習習慣養成、復習鞏固習慣的養成、主動積累習慣的養成、習作習慣的養成、主動閱讀課外書籍習慣的養成等，要盡力做到“抓早、抓小、抓準、抓實”。

5、爭取機會，積極組織，參加各級各類競賽。

成績增強信心，成績激發熱情。本學期，語文組繼續積極開展和參與校內外賽教。積極參加省、市、區組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競賽、演講、征文、書法等活動，并力爭取得好成績。繼續開展校內外聽課評課活動，聽課后及時評課，一課一交流、一課一反思、一課一總結，及時整理交流心得。

6、抓住機遇，通力協作，開展課題研究工作。

健全制度，細化方案，著力指導每位教師加強平時教學觀察，對所參與的課題展開有效研究，解決教學問題，推出優秀成果。本學期，語文組的研究課、示范課、匯報課也將圍繞課題研究展開，為各課題的順利結題打好基礎。

7、加強管理，夯實檢查，努力完善教研組建設。

不斷完善語文教研組建設，努力使我校語文科研工作取得更大的發展和突破，為提高教育教學質量提供科學指導。充分發揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質量”的整體效能，不斷濃郁我校的語文科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實驗者。不斷加強語文教研組管理，做到教研有計劃，活動有安排，落實重過程，檢查有記錄，結果有總結。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十二

一、考試結果狀況及分析：

六年級全體學生參加了此次測試，優秀率接近80%；及格率為98%。

二、試題分析。

本年度第一學期六年級數學期中試卷，包含六種題型，填空、決定、計算、操作和解決實際問題，能夠說這些大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：

1.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.

2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學數學第十一冊比例、分數乘法和分數除法。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

3.試卷特點：題型結構合理，難度適中.

4.考查知識及潛力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數知識，側重分數乘、除法數學問題的解決。計算題考查一些分數的乘除的計算，填空也是分數、比的概念.

三、學生卷面分析：

己求出來的是什么。我想在教學中要在這個方面有所側重，才能使學生高分高能。

2．計算潛力有待提高。沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些潛力較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

3．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和決定題時對概念理解不深，有的出現了很不就應的錯誤，主要體此刻3、9題上，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

四、學生答題分析：

1、填空部分：

出現問題最多的第4、9小題，第4題錯誤主要是不認真審題，有個別同學對于數量關系分不清，造成錯誤。第9題是學生不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解題意。

2、選取題失分最多的是第1小題，這類題目練習較少，但也說明學生分析潛力較差。

3、計算部分：口算部分訓練不夠。部分學生口算潛力有待加強；沒有構成良好的學習習慣，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學生掌握不好。

4、決定扣分主要是第4、5小題，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學生靈活處理問題的潛力太差。

5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

6、解決問題部分：

這部分題有好多同學不能認真審題。比如第1小題不少同學都沒看到還剩多少臺。應用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度，當然也反映出學生對的分析潛力較差。

五、反思及改善措施：

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

2、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成潛力。進而到達舉一反三、靈活應用的水平。

六、學生狀況分析：

就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，積年累月，致使學習基礎薄弱。

七、學習狀況分析：

1、班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難構成一種良好的學習風氣。

2、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數來自農村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業存在著嚴重的拖拉現象，作業的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

3、學生分析問題的潛力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的潛力，不能很好的理解題意，對文章的理解不深，閱讀潛力有待提高，粗心大意，審題失誤，答題技巧不高，部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。

八、對策及辦法：

1、認真上好每一堂課，提高學生思維潛力。

2、發揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

5、提高答題技巧。

文檔為doc格式。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十三

6、沒有良好的數學思維習慣，思維不嚴密。

二、今后教學思路。

1、注重“三基”教學。

“三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算潛力的教學，使學生明白算理，并選取簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。

2、強化過程意識，培養思維過程。

數學教學活動務必建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發學生的學習用心性，向學生帶給充分從事數學活動的機會。挖掘學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經常性地進行數學語言的訓練，培養學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓練，培養學生對數學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析潛力。

在應用一元一次方程解決實際問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，構成良好的分析問題的策略，同時設計解題的策略，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4、多做多練，切實培養和提高學生的計算潛力。

文檔為doc格式。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十四

大家好，我是xxx，是xxxx學校的xx（科目）老師。

下面我來講解由我設計制作的a1支持的學情分析方案分析報告。微能力點a1技術支持的學情分析屬于多媒體教學環境，能力維度是學法指導。

本學情分析由三部分組成，分別是學情分析對象、工具應用過程與方法和結果呈現與分析。

我選取的課題是部編版語文x年級下冊第x單元第x課《xxxx。

》。

首先來說學情分析對象。本報告中的學情分析對象是x年級學生。分析目的為：【復制粘貼a1技術支持的學情分析方案中的分析目的】。

再說工具應用過程與方法。由于我們大多數人都使用微信，所以我選擇問卷星作為本次學情分析的工具。分析的方法主要是調查問卷，就是設計通過xxx設計一組選擇題目，然后讓學生在家長幫助指導下完成。具體過程如下所述：第一步，首我根據學情分析方案，在word文檔中設計好問卷內容；第二步，打開問卷星編輯問卷，編輯設計好之后，將問卷以二維碼（鏈接）的形式通過微信群發送給家長，要求家長幫助指導孩子完成。最后回收統計問卷，整理分析結果。這樣，就能為自己進一步修改完善教學設計、教學方法提供精準的數據支持。最終，全班學生全部填寫并提交了有效問卷，通過對分析匯總，老師對有價值的具有普遍性的需求、問題在活動設計中著重體現，教對于個別性的需求和問題在活動中予以有針對性的幫扶和解決。

最后說說課件呈現，經過收集數據，分析結果，我對教案和課件進行了修改和完善，為更好實現教學效果做好了準備。

以上就是我關于a1支持的學情分析方案的報告解讀，敬請專家、老師批評指正。感謝有您！

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學情分析方案和報告（實用20篇）篇十五

內容，使教學設計建立在客觀的，符合學生實際的基礎上，才能游刃有余地駕馭課堂教學。

1.教學主題:。

本課教材編自高教社中職語文教材基礎模塊上冊第三單元。本單元的學習重點是學會鑒賞詩歌。要在理解的基礎上，學習欣賞詩歌的意象、主題及象征意義。本課是詩歌閱讀欣賞能力訓練的重點篇目，詩人以橡樹為對象表達了愛情的熱烈、誠摯和堅貞，通過親切具體的形象來發揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。

2.教學對象：

高一學生生雖然接觸了一些詩歌，但是基礎還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的基礎還不夠深厚。但這首詩的內容與愛情有關，跟生活貼近，學生比較感興趣。所以通過對本詩的學習，可以激發學生對詩歌學習的興趣，培養良好的讀詩趣味，進而提高理解能力。這一階段的學生逐漸形成了相對穩定的學習風格，教師可以根據個體的差異，設計多種多樣的方法和活動，將更有利于學生的學習。

3.教學目標：

知識與能力：把握詩歌的意象，理解意象的深刻內涵，領悟作者的愛情觀。

過程與方法：培養學生的閱讀分析能力、協作能力和表達能力。

情感態度與價值觀：在理解詩歌的基礎上，樹立正確、健康的愛情觀。

4.教學重點：

理解意象的深刻內涵，明確各意象寄托的愛情觀。

5.教學難點：

理解意象的深刻內涵，樹立正確、健康的愛情觀。

三、

1.方法：合作、交流、展示、表達、寫作。

2.利用ppt創設情景，觀看視頻片段，了解教學目標。

四、結果呈現與分析。

1.課堂導入新穎。良好的開端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節課以有關愛情的詩句和名言進行導入，更容易吸引學生的注意力，激發學生的興趣，增強孩子們的求知欲。

2.教學環節清晰。教學環節新穎別致，環環緊扣，脈絡清晰，讓學生把握課堂，把握重點和難點，積極主動地學習。

3.教學過程優化。采用多種教學方法，鼓勵學生進行合作、探究，激發學生的學習興趣，培養學生的科學思維能力。

4.教學目標達成。通過學情分析，教學過程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學的有效性。

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學情分析方案和報告（實用20篇）篇十六

以前以為只要這天比昨日好，明天比這天好，就會擁有屬于自己的職業幸福感。但是現實卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無法預料的未來。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔職責，抗拒一個人應對，喜歡當學生的感覺。走上講臺是時間的選取，很迷茫很焦慮，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我帶到了這個全新的環境，一切是那樣的陌生，但是它將會是我工作學習的地方。

工作安排我成了三年級（42）班的數學老師兼班主任，可能因為實習時任教數學所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時，24人就應是很好教的，在上新課前我也一向這樣認為著，結果并不如意。學生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。個性排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現這種狀態，很苦惱甚至會生氣。一切只能慢慢的進行。一個月教學進度慢了又慢，只上了一個單元多一點點。班級的建設，小組的建設比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的資料基本一致。結果是我過高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個新組的班級，難道是我期望值過高？但是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數也不少。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們。

第一大題填上適宜的單位錯的比較多，長度單位的應用以及質量單位的應用對他們來說仿佛個性的抽象。有些同學整個的一片混亂，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應用題，失分率很大。解決問題對一些理解潛力差的同學來說，失分率個性的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱，怎樣提高他們的理解潛力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉一點點小彎，可能是理解潛力不是那么的好，所以應對起來不是那樣的好。

在接下的教學中，期望教學的建設、小組的建設都能取得進步。同學們的理解潛力能有所提高，做作業能更細心。我的教學工作能取得進步。當然我們都需要努力。

我相信自己必須會越做越好，我的學生也會越來越棒！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十七

又是一個時光飛逝。回首本學期，是我們真正作為學生干部的最終一個學期，這也是我們這一屆外聯干部與外聯部共同提高意義非凡的一個學期。

大二下學期所有的工作都已告一段落，學期中不僅僅從自我擔任外聯部副部以來的所做所學所思，從工作中也體會到了許多人生的哲理。不僅僅是工作上的技巧和方式，還有許多為人處世的方法都在必須程度上得到了提升。在這半年里，有所有外聯部干事的極力協助、干部們之間的進取配合讓我深受感動，也給了我要把工作做得更好的動力。整個外聯部大家一齊的努力和成功，便是我的最大收獲。

回顧我們外聯部本學期的工作，還是取得了一些成績，當然也存在一些不足;為此做個總結。

一，社聯兩次次理事會。這是我們部門第二、三次舉辦社團會議，本學期社團理事會更多的交由干事來處理，依然取得了良好的效果。

二，學校文化社區行。此次學校文化社區行是我們外聯部的干部及干事共同努力，熬夜策劃，溝通社團。一個月的時間，從策劃書的定稿到物品采購，對外招商到邀請領導嘉賓，從物資配備到場地布置，最終我們成功地舉辦了社區行，并得到了集美區及校領導的一致肯定。

三，文化節閉幕晚會。本學期末與各部門干部干事共同策劃安排了文化節閉幕晚會，并取得了令人矚目的成果。期間，各部門干部干事拉近了彼此之間的距離。

四，作為外聯部代表，我進取參加社聯其它部門活動及各學生組織的活動，并配合了他們的工作。

進取與干事交朋友，聊天，無論是否走到最終的干事，都在生活中與有著良好的關系。

與其它學生組織負責人關系良好，互動多。

和許多社團負責人建立起了深厚的友誼。

期末加緊讀書，避免因為工作影響學習成績，保證自我仍然是以學習為主的大學狀態。

1、沒有處理工作與生活的關系，造成部分生活情景影響了活動的展開。

2、做事有時過于沖動，作為干部應當控制自我的情緒，避免引起不必要的爭端。

3、做事壓力比較大，造成了必須的身體和心理負擔。

1、帶領儲備干部進取了解社聯的具體情景，保證儲備干部上任前對社聯有充足的了解。

2、與干部干事繼續堅持著良好的關系，必要時能互相幫忙。

3、認真負責完成好余下的工作任務，與其它干部良好配合，共同努力。

4、提升自身本事，改正自身缺點，在做好一個學生干部的同時也要做好一名優秀的大學生。

以上是對本學期工作做的總結，期望在剩下的幾個月中繼續為自我的社聯生涯劃上一個圓滿的句號。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十八

您好！我是來自河南民權高級中學的高三學生xxx，我希望通過貴校的高校專項計劃來實現我在東北林業大學學習的夢想，感謝您在百忙之中抽出時間審閱我的自薦信。

一直以來，東北林業大學都對我有著極大的吸引力，她位于黑龍江這塊善于產生神奇的土地，有著豐厚的文化底蘊和豐富的教育教學資源，既有悠久的歷史，亦有鮮明的地域特色，生于中原長于中原的我一直對她有著執著的向往。東北林業大學是教育部直屬的“211”工程重點建設大學，是國家“優勢學科創新平臺”項目重點建設學校，是國家一流學科建設學校，學校擁有優良的教學科研基地和實踐教學基地，許多專業在國內名列前茅，自建校以來為祖國培養了大批的優秀人才，取得了豐碩的科研成果。近年來我校許多優秀學子都將貴校作為高考的第一志愿選擇，我也非常渴望成為貴校的一名學生，如若夢想成真，我將在東北林業大學老師的諄諄教導下，一如既往努力學習，發展自己，報效國家和社會。

從小學習成績優異的我，憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點高中——民權縣高級中學，在校三年，我時刻不忘激勵自己，錘煉自己，有目標有計劃的發展自己，提升自己。高中三年，我的數理化成績一直名列前茅，英語成績也相當優異，不斷汲取的學識為我邁上更高的平臺奠定了基礎。20xx年，我在全國高中數學聯賽河南省預賽中，獲得了二等獎，雖然最終沒有進入決賽，但競賽的過程使我享受到了快樂，積累了應對大賽的經驗。

古人云：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。君子善于學，但不止于學。高中期間，在學習之余，我著意培養自己的的道德情操，提高自己人際交往的能力，努力使自己成為一個好學、善思、明德、勇進的全面發展的好學生。

我性格開朗，興趣廣泛，對天文地理、國內國際形勢均有較大的興趣，對音樂、美術、計算機技術也有涉獵。我喜歡參加學校組織的各種活動，在實踐中獲得鍛煉；我熱愛生活，始終對生活充滿了信心和希望，即使在最艱難的時候也不忘樂觀的面對生活；我樂于助人，“獨樂樂，則不如眾樂樂”，贈人玫瑰，手有余香，無論是在學習上還是生活上，幫助他人也使我收獲了快樂；我做事果斷，一旦確定了目標，就一定風雨兼程，全身心的投入，挫折只能激發我的潛力，昂揚我的斗志，鍛造我的毅力，使我能夠百尺竿頭，更進一步。我堅信，誠如蘇子所言，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。高中三年，我的成績大多領先，這不僅源自于我科學的學習方法和良好的學習習慣，更源自于我堅忍不拔的意志。

東北林業大學是我人生的規劃，是我夢寐以求的大學殿堂。我相信，有那么多的學術泰斗和青年學者入駐東北林業大學，在這里我一定能夠學到更廣博的知識，體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之，又幸矣”，我將以東北林業大學為新的起點，孜孜不倦以求，時時砥礪前行，在眾多優秀老師們的關懷和幫助下，成長為一名對社會、對祖國有用的人才。

懇請貴校領導和老師能審閱并接受我的申請，實現我的理想，我將不勝感激。

此致

敬禮

申請人：xxx。

20xx年4月16日。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇十九

五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響;父母的教育尺度不統一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣;周邊環境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間;學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業，不會自學;有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現，學生的攀比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風;加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用;與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所暴露出的問題，我們也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎上結合班級的實際情況再復備，根據班級實情與其他教師及時交流溝通，發現存在的大眾化問題再商議相關的對策。

3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

學情分析方案和報告（實用20篇）篇二十

學情分析既是教學目標設定的基礎，又是教學內容解析的依據，還是教學策略選擇與教學活動設計的落腳點。只有真正了解學生個性心理特點、現有的知識結構、學生的興趣、學生的思維情況及學生的認知狀態等才能制定出更加適宜的教學目標，確定出本節課的教學的重難點，以及教具的準備，教學過程的教學設計才能做到做到有的放矢，從而更好的把握教學時間，布置好有效的作業，提高學習的效率。為了了解學生認識程度，采取問卷星分析工具進行科學、客觀分析，以此制定有效的教學目標和選擇恰當的教學策略，保證教學質量。

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2.教學對象：六年級學生。

3.教學重點：利用過去式形式了解學生假期是否去參觀過祖國名勝古跡，培養熱愛祖國河山的情懷。

我使用問卷星編輯問卷、再將設計的問卷分享到班級英語微信群中，讓學生回答問卷,再根據問卷星導出的統計結果對學情進行準確分析。