教學(xué)計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要工作。借助這些教學(xué)計(jì)劃范文，相信你一定可以編寫出一份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇一

1.正確,流利地朗讀課文.

2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感.

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.培養(yǎng)想象力.

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法通過(guò)觀察,想象,合作交流,朗讀,角色表演等方式,感悟到春雨的美好.

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))。

一,營(yíng)造美境,感悟春雨的聲,形美。

師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文.

1.出示課件:春天的景物.

你看到了什么。

2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件:雨聲.

你聽到了什么。

學(xué)生觀察,感悟春天,春雨的美好.

3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段.

自由讀,指名讀.

設(shè)計(jì)思路一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng).拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮.

品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段.

1.以小組為單位,采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式.(教師提出明確的要求.)。

學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí).

(1)讀:采用自己喜歡的方式讀.

(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞.

(3)說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō).

2.學(xué)生匯報(bào)交流.

3.分角色朗讀.

設(shè)計(jì)思路合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松,自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充.這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏.

三,拓展"爭(zhēng)論",習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

1.進(jìn)行游戲活動(dòng)"你猜我猜大家猜".

學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色,讓別人去猜.

(1)先師生猜.

(2)同桌猜.

(3)全班猜.

設(shè)計(jì)思路通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá).

四,實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好。

師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來(lái),帶給大家.

學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美.

設(shè)計(jì)思路通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好.

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇二

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；我會(huì)讀。

討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）認(rèn)讀生字線，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。認(rèn)：認(rèn)歡字，換偏旁記字。問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）。

提示：（1）大家指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字。

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的'表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字淋、灑、滴、油。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。

（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀：不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看。花了，花也了。

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)春雨到底是什么顏色的？

到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇三

1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。

2、豐富詞匯“萬(wàn)紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。

活動(dòng)過(guò)程。

1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？

提向：是誰(shuí)給春天帶來(lái)這么美麗的景色呀？

2、完整欣賞。

播放課件，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻。

提問(wèn)：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？

3、分段欣賞。

欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。

提問(wèn)：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？

欣賞第二部分（從“小白鴿說(shuō)”至“蒲公英的花也黃了………”）。

提問(wèn)：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說(shuō)的？

結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來(lái)的變化。

欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。

提問(wèn)：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”）。

討論：為什么無(wú)色的春雨會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

4、再次感受。

再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過(guò)的詞匯。

啟發(fā)思維：你們還見過(guò)哪些春天的'美景，春雨還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么變化？

5、角色扮演，朗讀散文。

幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

活動(dòng)延伸。

區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。

領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇四

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇五

教材說(shuō)明：

《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽、輕、到”6個(gè)一類字，積累詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。

5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。

7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書。

小燕子綠草地綠了。

麻雀紅桃花紅了。

小黃鶯黃油菜花開了。

8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）。

9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

10、春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。

三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色，而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同。

教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來(lái)看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示：復(fù)習(xí)詞語(yǔ))。

師：你們真能干!小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎?(從“灑落”入手)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)。

二、以境助讀，品讀第一自然段(課件出示第一自然段)。

1、生自由讀。

2、理解感悟：

(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)。

(2)句式練習(xí)：誰(shuí)灑落?在什么地方?(并用“灑落”說(shuō)話)。

(3)課件出示觀形：這春雨還像什么?聽聲：聽到的雨聲是怎樣的?引讀：

3、指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、品讀詞句，感悟春雨的美。

1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來(lái)了，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊?小朋友想知道嗎?，(課件出示圖)。

師：“爭(zhēng)論”(各執(zhí)己見，相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。

2、品讀3至5自然段，讀后交流。

(1)讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖)。

(2)畫：用橫線勾畫出小鳥們說(shuō)的話。

(3)說(shuō)：課件出示句式：說(shuō)：“春雨是()。”(生練習(xí)說(shuō)話并相機(jī)板書)。

(4)指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀“不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”。)。

(5)品讀美句。誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(6)演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。

四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

1、播放課件，拓展資源。

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件，師講述)。

2、拓展“爭(zhēng)論”，語(yǔ)言訓(xùn)練。

生自由交流。

小結(jié)并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得——生：(接讀)更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

4、表演唱結(jié)束全文。

總結(jié)：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見。

2、板書：雨。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰(shuí)知道春雨像什么？（板畫：春雨）。

a、認(rèn)讀生字：“線”。

b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認(rèn)字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？

重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題：a、大家指的是誰(shuí)？b、大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？

過(guò)渡：是呀！他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)大家讀讀三、四、五段，你就會(huì)明白了。

五、情景朗讀，對(duì)話朗讀。

1、看圖：說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）。

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評(píng)議，他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。）。

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？

4、認(rèn)識(shí)生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

1、導(dǎo)入：春雨是無(wú)色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）。

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng)，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇八

2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；

4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。

1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字；

2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

一、體驗(yàn)生活，引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）。

2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

4、游戲猜字。

5、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）。

3、瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥。它們?cè)诟墒裁茨兀磕阍趺粗赖模?/p>

4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話。

小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）。

五、小組合作，角色表演。

1、回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法，

各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。

3、找出寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、下位找朋友練習(xí)表演。

5、選一組表演，評(píng)議。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

1、春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書……）學(xué)生想象探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？

3、感情朗讀全文。

七、積累練習(xí)。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；

2、喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字卡片，

2、出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。

3、讀讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男、女聲和教師一起分角色表演。

三、表演唱《春雨沙沙沙》。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字。學(xué)生范寫，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇九

教學(xué)過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（情境導(dǎo)入法）。

引導(dǎo)學(xué)生找春天，以歡快的歌聲開啟本課的序幕。

出示春天景色圖，放小鳥叫聲錄音，提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生想象小鳥說(shuō)的話，引出課題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

（二）根據(jù)情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：找出描寫春雨樣子和聲音的詞句。

3、學(xué)習(xí)第二段，重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞，

4、課文第三段寫了小燕子說(shuō)的話。

引讀小燕子說(shuō)的話。理解第三段。

教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式有感情地朗讀第三段。

（三）、小組合作，角色表演。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)第三段的方法，自學(xué)第四段。小組合作，一人問(wèn)，三人回答。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法，學(xué)習(xí)第四段，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。引讀小黃鶯說(shuō)的話。

3、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

請(qǐng)幾名學(xué)生帶小鳥的頭飾扮小鳥，根據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行情境表演，其他學(xué)生為他們配合旁白部分，練習(xí)朗讀。

（四）有感情地朗讀課文。

老師示范朗讀，要求學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，思考：

1、小鳥們說(shuō)話的聲音一樣嗎？

小燕子、麻雀、黃鶯是怎么說(shuō)話的？請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，全體學(xué)。

2、齊讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀。

（五）、插入想象，引導(dǎo)探究。

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。

2、積累練習(xí)。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

第二課時(shí)。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片"桃"、"題"、"落"讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是"組詞大王"。

3、讀一讀書上"讀讀說(shuō)說(shuō)"中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

（二）、游戲：送字寶寶回家。

1、和學(xué)生一起做游戲，在游戲的過(guò)程中鞏固復(fù)習(xí)識(shí)字。

2、認(rèn)識(shí)了字寶寶，再用最好聽的聲音、配上最好聽的音樂(lè)，把這首最好聽的散文詩(shī)朗讀一遍。

（1）、配樂(lè)朗讀。

（2）、男女同學(xué)和教師一起分角色朗讀。

（三）、表演唱歌曲《小雨沙沙》。

（四）、指導(dǎo)寫字。

1、出示"我會(huì)寫"中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好。

用手中的畫筆，描畫春天，畫出春雨的顏色，和同學(xué)們一起分享自己美麗的夢(mèng)。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十

1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1．識(shí)字，寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

2．字卡、詞卡。

3．春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖。

第二課時(shí)。

這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開一個(gè)競(jìng)賽，1、認(rèn)真傾聽老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì)聽又會(huì)想。誰(shuí)做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題“春雨的色彩”）。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書第4課，去讀文中用橫線畫出的詞語(yǔ)，要求是：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。看誰(shuí)即輕又快地迅速把書翻開。

（2）出示生字卡片，齊讀本課生字。

二、讀中感悟理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書合住坐端正。

（2）自由讀文讀通句子，注意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。

（3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。

（4）示范讀課文，看誰(shuí)聽得認(rèn)真，能記住周老師讀得最美的句子。

（5）想不想像老師一樣讀得那么美？請(qǐng)你放聲有感情的讀一遍。

（6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得情況，標(biāo)準(zhǔn)：1、聲音洪亮。2、讀準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。）。

（7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認(rèn)真聽，看誰(shuí)能聽到春雨的聲音？

三、學(xué)習(xí)2自然段。

1、在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)。

(1)你從哪里看出來(lái)的？指名讀第二段。

課間律動(dòng)：1、放松運(yùn)動(dòng)，撐懶腰。2、幸福拍手歌。

四、學(xué)習(xí)3—5自然段，感受春雨的美。

1、我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？

(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?

(2)誰(shuí)聽出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題?

(4)在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

(指導(dǎo)朗讀)。

四、美讀第六自然段。

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽聽春雨是怎樣說(shuō)的。

1、指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？

3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

五、小結(jié)拓展。

大自然中植物的'生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(2)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

出示春雨姐姐的話:。

親愛的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

2、展開想象，用“春雨像?”練習(xí)說(shuō)話。

3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小燕子綠。

小黃鶯黃色。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十一

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。

哎喲喲雨水真甜。

哎喲喲我要發(fā)芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長(zhǎng)大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞。

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油。

歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）。

2、出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3—5自然段，感受春雨的美。

1、在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）。

（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

2、自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）。

3、集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

綠色。

b、自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

c、你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色黃色。

a、你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的.？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b、指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）。

5、角色表演，感受春雨的美。

通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4、互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段。

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽聽春雨是怎樣說(shuō)的。

1、指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展。

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

3、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

小燕子（圖片）落、淋綠色。

麻雀（圖片）灑、滴紅色。

小黃鶯（圖片）落、落黃色。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見。

2、板書：雨。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰(shuí)知道春雨像什么？（板畫：春雨）。

a、認(rèn)讀生字：“線”。

b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認(rèn)字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？

重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題：a、大家指的是誰(shuí)？b、大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？

過(guò)渡：是呀！他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)大家讀讀三、四、五段，你就會(huì)明白了。

五、情景朗讀，對(duì)話朗讀。

1、看圖：說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）。

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評(píng)議，他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。）。

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？

4、認(rèn)識(shí)生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

1、導(dǎo)入：春雨是無(wú)色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）。

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng)，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

小燕子說(shuō)綠色的。

麻雀說(shuō)????春雨???紅色的??????五顏六色的。

小黃鶯說(shuō)黃色的。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十三

一、???基本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

二、???教材分析：

俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)?如下：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

針對(duì)以上的目標(biāo)，我確定用兩課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：（1）會(huì)正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的樣子。

三、???教學(xué)方法：

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。”無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

四、???教學(xué)基本流程：

（一）討論揭題，引入新課。

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子、速度、聲音），同時(shí)出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）。再進(jìn)行板書：春雨。

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。

3、出示課文第二自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。

1、播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。

2、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色????的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）。

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)?時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)?。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十四

根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。

2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。

3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：

欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。

難點(diǎn)：

初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。

為了完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。活動(dòng)開始部分我以聽雨聲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩(shī)，孩子們非常感興趣，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)雨聲特別熟，因此活動(dòng)導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當(dāng)我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對(duì)春雨的顏色的認(rèn)識(shí)只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說(shuō)小鳥們的對(duì)話，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì)根據(jù)圖學(xué)說(shuō)散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色，一些語(yǔ)言表達(dá)能力好的還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展。

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊(yùn)含著的道理和情感，感受到春天里萬(wàn)物生機(jī)勃勃，知道了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用，知道了春天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好，培養(yǎng)了幼兒樂(lè)觀、積極向上的精神。

中班下學(xué)期的幼兒分析、觀察、表達(dá)能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表述。特別是對(duì)于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎(chǔ)，并能感受到作品中的情感或意境。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。

2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)言世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

4、相信幼兒的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

過(guò)去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說(shuō)，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十五

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。

通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。

多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）。

一、體驗(yàn)生活，引入課題。

同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）。

今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

（板書課題，全班齊讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）。

2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。

（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）。

4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文。

要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）。

4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

五、小組合作，角色表演。

1、自主找朋友練習(xí)表演。

2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)。

小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）。

2、有感情朗讀全文。

七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十七

2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）。

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）。

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？

4、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。

2、分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。

（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。