在新的學期開始前，制定一份教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間和資源，提高教學質量。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇一

教學目標:。

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學準備:。

錄音機、掛圖、字卡。

教學設計及意圖：

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）。

（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發興趣。）。

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。

四、對照插圖，再讀課文。

a)學生再讀課文。標出共有幾個小節。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對照，便于理解課文內容。）。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）。

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）。

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的'文字，配得好的就選為“最佳講解員”。[教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。

2．朗讀課文，了解農業有了哪些大變化，激發學生學科學的興趣。

3．培養愛自然科學的興趣。

教學重難點：

1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。

教學方法:集中識字、表演朗讀。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇二

教材分析:。

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。

學生分析:。

經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。

設計意圖:。

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

教學目標:。

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的.情感。

教學準備:。

錄音機、掛圖、字卡。

教學設計及意圖：

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）。

（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發興趣。）。

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇三

（1）知識目標：正確理解課文。

（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農業帶來的變化。

了解四種農業新技術特點。

（3）情感目標：通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

一、激趣揭題。

1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。

2、是呀，農業的變化的'真大呀！這節課，我們繼續學習34課農業的變化真大。

二、復習舊知。

1、出示詞語，學生讀詞語。

2、齊讀課文。

這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農業科技成就展。）。

三、圖文對照，感悟課文。1、學習1自然段。

指名讀1自然段。

課文中哪些詞比自己用得好。（“興致勃勃”用得好。）。

什么是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

帶著高興的心情讀第1自然段。

2、自主學習2——5自然段。從哪看出農業的變化真大！農業都有哪些變化呢？請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。

（提示讓學生用文中的4個字來說說農業的變化。）。

（相應出示板書）現在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

采用以下方法交流：

你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。

你明白了什么？（生談感受。）。

請你們帶著這種感情讀一讀吧。（美讀相應課文。）。

學生交流：

（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。

（2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。

學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關課件。）。

師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。

生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術。我媽媽穿的內衣就是彩棉內衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關課件。）。

師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。

生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關課件。。）。

齊讀6自然段。

四、圖文結合，朗讀感悟。

1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

2、展示讀。

（1）小組內讀，然后評選代表。

（2）展示讀。

齊讀全文。

（學生談了解，然后出示農業變化的相應課外圖片。）。

我們該怎么做呢？

六、寫句子。

科學技術讓農業有了這么大的變化，那你們想用科學技術來干什么？實現你的夢想。請你們寫下來。

（學生寫句子）。

七、總結：

通過學習課文，我們知道農業的變化真大！（對照板書總結，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇四

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。

3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

第一課時。

【教學過程】。

一、范讀，感知課文。

二、自由朗讀，初讀感悟。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2、討論，互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。

三、圖文結合，自學生字。

老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“最佳講解員”

四、小組互助，自學生字。

1、自己讀，需要幫助的字小組解決。

2、小組內檢查，小組內組組詞。

3、指導書寫。

建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡織)。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。

五、積累詞語。

請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。

重點讀課后四個詞語。

第二課時。

1、字詞鞏因，會寫生字。

2、生感情朗讀課文，正確流利。

3、發揮想象，說自己的設想，如果我是農業科學家等，增強熱愛科學的情感。

【教學過程】。

一、鞏固字詞聽寫。

1、指名讀，一起讀，在上節課中有什么收獲呢？請你來展示一下。

2、自己用喜歡的辦法記和一家子。

3、聽寫。

二、多種形式朗讀。

1、自己讀。

2、大組讀。

3、小組內用自己喜歡的方式讀。

指導讀好長句子：

“我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

三、拓展想象。

如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇五

教學目標:。

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學準備:。

錄音機、掛圖、字卡。

教學設計及意圖：

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）。

（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發興趣。）。

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。

四、對照插圖，再讀課文。

a)學生再讀課文。標出共有幾個小節。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對照，便于理解課文內容。）。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）。

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）。

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。

七、總結全文，激發情感。

你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

教材分析:。

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。

學生分析:。

經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。

設計意圖:。

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。

七、總結全文，激發情感。

你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

教材分析:。

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。

學生分析:。

經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。

設計意圖:。

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇六

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充沛利用圖畫指導同學識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的`培養。

經過三個學期的學習，同學們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的身手，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓同學自主學習、探究發現。認字方面：引導同學制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所同學字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引同學關注科學，愛科學，學科學，引發小朋友們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自身的視野。

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

錄音機、掛圖、字卡。

優秀教案和意圖：

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）。

（配圖，拉近同學與課文內容之間的距離，激發興趣。）。

2、你們知道這令人驚嘆的成績是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。

四、對照插圖，再讀課文。

a)同學再讀課文。標出共有幾個小節。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。同學觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自身用得好。

（圖文對照，便于理解課文內容。）。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體同學興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

同學用自身喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農業的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養同學交流合作能力。突破教學重點。）。

b)指名讓同學選擇自身最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自身明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使同學不只理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發同學熱愛科學的情感。）。

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清同學給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進，設計有坡度，便于同學感悟。）。

七、總結全文，激發情感。

你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

雜交水稻。

先進的科學技術大棚。

彩色棉花。

無土栽培。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇七

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養。

二、學習目標。

1.認識14個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3.借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

三、教學重點認識14個生字。會寫8個字。

四、教學難點了解一些農業科技知識。

五、教學時間2課時。

六、教學過程。

[第一課時]。

（一）播放課件，激發興趣。

1.播放有關農業科技的資料，激發學習的興趣。

（二）朗讀全文，整體感知。

1.范讀學生仔細聽生字的發音，把不懂的詞語劃出來。

2.學生自學讀準字音讀通句子讀對全文。

重點指導：“我們用世界上百分之七的.耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口”。

“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩。

線，織出五彩布。”

（三）根據認字情況，進行字詞教學。

1.讀生字卡片。（學生拿出生字卡片自讀，同桌讀、小組讀。）。

2.猜字謎。軍帽在衣上――農春風吹又生――茁。

3.指名分段朗讀課文，糾正讀音錯誤。

4.自讀課文，想想課文講了農業的哪些變化？

5.全班交流。

（四）指導寫字。

1.出示要寫四生字，讀讀――找找朋友。

2.學生仔細看，說說書寫這些字時，要注意什么/。

3.哪些字可以自己連寫，學生描紅，練習。

4.教師重點指導紡織。

寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：

第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”第二個折要寫成“提”。

5.評議學生的字。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇八

1、激趣引入：

師：對，這就是農業產生的巨大變化。今天就讓我們共同來了解這個巨大的變化吧。（板書課題：農業的變化真大）請同學們自讀課文，了解一下課文的內容。

初讀。

請小朋友借助拼音輕聲讀課文。（師巡視指導。）。

要求：把字音讀準確，句子讀通順。

及時評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

生：來自大棚。

生讀課文。本環節設計，使下文的學習更易。

根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，這樣便于調動學生閱讀的積極性。同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農業科技成就的課文。學完了你就知道了。

1、標出自然段，分自然段讀文。

2、師出示生字卡片，檢查生對字詞的掌握情況。

3、指名讀全文，鞏固認讀生字。

4、初步理解課文內容。

師：指名讀全文，找生說說你讀懂了什么？

師：農業都有哪些變化呢？小組學習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學習交流。

師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢？（生讀得非常有感情）。

誰再繼續說說農業還有哪些方面的變化呢？

1、做游戲。

（找朋友）。

認讀生字。

學生分組交流課前收集的資料，匯報交流情況。

（教師參與）。

2、交流識字方法。

3、把生字編成兒歌認讀。

生：我讀懂了：“我”參觀農業館，發現農業的變化特別大。

生：（匯報學習情況）要說農業的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺吧。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他為的就是研究水稻雜交技術······（生對袁隆平了解很詳細，對袁隆平充滿了敬佩之情，雖然學生們不完全了解什么叫雜交水稻技術，）。

生：我要介紹的是袁隆平爺爺研制的雜交水稻。（生遠離農村和農業，通過相互交流和自己課前搜集的資料，對農業產生了濃厚的興趣，令老師非常高興。）。

這種設計使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，師以伙伴身份參與學生的活動，教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。

同學們討論的真不錯！讓我們大家一起帶著上面的問題繼續走進課文吧。

（一）師問。

請思考：我到農業展覽館知道了農業有哪些變化？請大家帶問題重讀課文。

（二）引導學習第2自然段。

1、出示掛圖（或放課件）。

水稻之父——袁隆平。

同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的.水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。

2、師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？

3、指導朗讀第2節。

（夸獎、自豪的語氣）。

（四）指導學生自學第3-5自然段。

同學們還想了解農業有哪些變化？老師相信小朋友們讀了下面的課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法繼續讀課文3-5自然段吧！

1、小組選出的學生分自然段朗讀課文。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇九

本課以我參觀農業科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業帶來的巨大變化。課文采用了連環畫的編排形式，語言淺顯，內容生動，會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結合課文和生活經驗理解意思，但也有許多專業術語，學生比較難以理解，教師應采取冷處理，不特意提出，如有學生問起，只做簡單回答。

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

2課時。

2、生字卡片、課件。

1、認識14個生字，會寫介、農、科、技、紡、織6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

1、師板書課題后生讀題。（板書農時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。

3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。

3、檢查交流。

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音，棚的后鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。

a、我們用/界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）。

1、師范寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）。

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

板書設計：

雜交水稻良種。

大棚種植。

無土栽培。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

錄音機、掛圖、字卡。

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）。

（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發興趣。）。

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的.變化真大》中找尋答案。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。

四、對照插圖，再讀課文。

（a）學生再讀課文。標出共有幾個小節。

（b）分段指名讀。

（c）出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對照，便于理解課文內容。）。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：

（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！

（a）討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）。

（b）指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）。

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“講解員”。

（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。

七、總結全文，激發情感。

你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十一

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

2課時。

1、師板書課題后生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。

3、師述：我們今天學習的.這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。

3、檢查交流。

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）出示詞語，開火車讀。

（4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。

a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）。

1、師范寫生字：廠、產、介。

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現幾次）。

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。

1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、交流朗讀。

（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。

（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

（3）第4自然段重點讀好好奇感。

（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

（5）出示后三個自然段，你發現它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）。

3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。

4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業的變化遠不只這些。。

1、把自己課前搜集的農業科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。

2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。

1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

板書設計：

雜交水稻良種。

（先進的科學技術）彩色棉花。

無土栽培。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十二

1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2．討論、互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”

3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十三

學習目標：

1、認識14個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教材簡說：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十四

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。

3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

第一課時。

一、范讀，感知課文。

二、自由朗讀，初讀感悟。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2、討論，互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。

三、圖文結合，自學生字。

老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”

四、小組互助，自學生字。

1、自己讀，需要幫助的字小組解決。

2、小組內檢查，小組內組組詞。

五、積累詞語。

請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。

重點讀課后四個詞語。

第二課時。

1、字詞鞏因，會寫生字。

2、生感情朗讀課文，正確流利。

3、發揮想象，說自己的設想，如果我是農業科學家等，增強熱愛科學的情感。

一、鞏固字詞聽寫。

1、指名讀，一起讀，在上節課中有什么收獲呢？請你來展示一下。

2、自己用喜歡的辦法記和一家子。

3、聽寫。

二、多種形式朗讀。

1、自己讀。

2、大組讀。

3、小組內用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

三、拓展想象。

如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十五

本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式，讓孩子們始終保持積極濃厚的學習興趣，并引導學生交流識字方法。這樣有層次性地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。

通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農業科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺的敬佩之情，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養學生的閱讀能力，也可以培養學生與人交流、評價的能力。

對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子，把以前水稻的產量和現在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也適時把在網上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生。孩子們在交流的過程，既了解農業新科技的知識，又對課文中的四字詞語理解得很準確。

文檔為doc格式。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十六

各位評委老師：

下午好！我今天說課的題目是《農業的變化真大》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

《農業的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。

（一）教學目標：

（1）知識與技能目標：認識“農”“致”“勃”“技”等14個生字，會寫8個生字。

（2）過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

（3）情感態度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業知識，初步培養熱愛科學的情感。

（二）教學重難點：

（1）教學重點：通過圖文的緊密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養。

（2）教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業技術的發達，增強學生熱愛科學的情感。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學，討論，交流。為學生營造一個民主，生動，活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的.局面。

［教具準備］：

錄音機、掛圖、字卡。

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）、激趣導入、揭示課題。

這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農業科技成展中有好多這樣的新產品呢！

想去看看（農業科技成就展）嗎？

3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢？打開書，讀一讀。

4．是個什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯系實際說。

［設計意圖］（激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。）。

（二）、層層遞進、引導讀文。

1．初讀。

（1）借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。

抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀）讀好四字詞語：

興致勃勃引人注目百花盛開。

瓜果飄香十分茁壯科學技術。

生字掌握了嗎？（帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀）。

這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識字途徑與組詞結合起來）。

這些生字，你怎么記住他們？（注意識字方法及歸類）。

（2）．練讀長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）。

a我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。

（３）匯報（每人讀一自然段）。

（４）評價重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

［設計意圖］（初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。）。

2．再讀。

同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

（1）用自己喜歡的方法讀課文。

（2）反饋學生閱讀信息，抽說你都看到些什么？

然后逐一用簡筆畫畫出：

雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培的植物。

我看到這些農業產品，不禁發出贊嘆：農業的變化真大！

（師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培）。

［設計意圖］（過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調動了學生的興趣，又體現了師生平等的課堂氛圍。）。

3．圖文結合，朗讀感悟。

首先引導學生觀察課文的第二幅插圖，思考一下問題：

（１）圖上畫了些什么。

（2）引人注目是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）。

（３）為什么說袁爺爺的雜交水稻最引人注目？（生自由說師小結）是啊，世界上很少部分的耕地，卻養活了全世界百分之二十二以上的中國人，袁爺爺培養的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最——生：引人注目。

自主學習3~5自然段。老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的科學技術。配得好就選為“最佳講解員”。學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）。

4．展示讀。

（1）小組內讀，然后評選代表。

（2）展示讀。（對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產量和現在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農業新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。

（1）（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生體驗直接參與的角色意識。每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會。）。

５、強化詞語積累，總結全文：

袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻最大，是那么——引人注目；

蔬菜大棚里——生：百花盛開瓜果飄香（是那么神奇！）；

彩色棉花——令我好奇；

無土栽培的植物——生：十分茁壯；

這一切都是因為有了先進的——生：科學技術；

參觀前，我們是那樣的——興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的——興致勃勃，這都是因為我們感受到——農業的變化真大！

（三）、認讀生字展示交流。

1．借助拼音認讀生字。

2．去掉音節認讀生字。

3。范寫“紡”“織”，指導寫好絞絲旁，寫好兩個撇折。

4．交流識字方法。

（有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）。

（四）、拓展延伸鼓勵想象。

（1）小朋友通過本課的學習你有哪些收獲？和大家一起分享一下。

（2）假如你是農業科學家你會有那些想法，把你想到的畫下來再說給大家聽聽。

（鞏固新知，落實新知，還可以激發靈感發展學生的想象力，雖然想象五花八門，異想天開，但隨著科技的發展，這樣想象是可能成為現實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養熱愛科學的情感。）。

雜交水稻。

溫室大棚——得益于先進的科學技術。

彩色棉花。

無土栽培。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十七

各位評委老師：

下午好！我今天說課的題目是《農業的變化真大》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

《農業的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的`好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。

根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。

（1）知識與技能目標：認識“農”“致”“勃”“技”等14個生字。

（2）過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，了解本課科學知識。

（3）情感態度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業知識，初步培養熱愛科學的情感。

（1）教學重點：通過圖文的緊密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養。

（2）教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業技術的發達，增強學生熱愛科學的情感。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）、激趣導入、揭示課題激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。

（二）、層層遞進、引導識字讀文借助課文動畫讓學生直觀感受課文內容，初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發、鼓勵學生閱讀的欲望。通過讀文，借助拼音讓學生獨立識字，靈活多樣的應用識字方法。

（三）、圖文結合，朗讀感悟學生通過聽讀和自讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合感悟，會收到更好的效果。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生體驗直發達，增強學生熱愛科學的情感。

為了使學生把握好文章的內涵，這節課的板書主要針對課文的線索設計，高度概括、簡單明了，使二年級的小學生易于接受。34農業的變化真大雜交水稻溫室大棚先進的科學技術彩色棉花無土栽培以上，我從教材、教法學法、教學過程和教學反思四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，懇請各位老師給予指導。謝謝！

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十八

課文《農業的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。本課以“我”參觀農業科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業還來的巨大變化，讓學生了解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。

為此，我制定了以下教學目標：

（1）知識目標：認識“農、技、袁、隆、介、紹、培、育、產、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產、介、農、科、技、紡、織”8個生字。

（2）能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農業帶來的變化。了解四種農業新技術特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

（3）情感目標：通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學過程中，我是從以下幾方面去做的：

本課圖文結合十分緊密，我就采取“圖、文、字”結合的辦法呈現生字，采取不同的形式讓學生讀、記。寫字時，把重點放在“絞絲”的書寫上（紡、織），告訴學生，“絞絲”的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”，第二個折要寫成“提”。

本課有些句子比較長，我就重點注意指導讀好下面的句子。

1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布”。

1、由于圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時我采取了以下方法。“興致勃勃”是個成語，先讓學生查成語詞典自學，然后情境理解，讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”接著讓學生仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。

2、幾個專業術語作為簡單略講。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的`多少。光照：太陽光的照射。吐絮：這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

但是現在的孩子逐漸遠離農村和農業，對農業技術的認識微不足道。因此，學習本篇課文時，盡管我做了充分的準備，但是學生學習起來依然興趣不高。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇十九

教材分析:。

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。

學生分析:。

經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。

設計意圖:。

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

教學目標?:。

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學準備:。

錄音機、掛圖、字卡。

教學設計及意圖：

一、激趣導入??，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）。

（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發興趣。）。

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。

四、對照插圖，再讀課文。

a)學生再讀課文。標出共有幾個小節。

b)分段指名讀。

c)。

出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對照，便于理解課文內容。）。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）。

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）。

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。

七、總結全文，激發情感。

你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

板書設計?：

雜交水稻。

先進的科學技術大棚。

彩色棉花。

無土栽培。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇二十

課文《農業的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們了解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。而現在的孩子逐漸遠離農村和農業，對農業技術的認識微不足道。因此，學習本篇課文，既要讓學生對農業產生興趣，又要讓學生了解農業，將來像袁隆平爺爺等農業科學家那樣獻身農業。另外，通過本課的學習還要培養學生搜集材料的能力和積累語言的能力，通過交流學習，從而培養學生口語表達能力。

為此，我制定了以下教學目標：

(1)知識目標：認識“農、技、袁、隆、介、紹、培、育、產、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產、介、農、科、技、紡、織”8個生字。

(2)能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農業帶來的變化。了解四種農業新技術特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

(3)情感目標：通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

在課前，我讓學生搜集農業變化的資料及圖片，積累一些農業知識。在教學過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習，然后進行交流。另外，我還進行知識的延伸，適時進行拓展，讓學生說說農業還有哪些變化?學生的積極性很高。

通過本課的教學，我覺得激發了學生對農業的興趣。學生真正感受到科技的力量很大，是科技給農業帶來了有益的變化。但我覺得這節課，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(觀看大棚蘑菇)學生的收獲回更大的。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇二十一

《奧斯維辛沒有什么新聞》之所以能獲得美國普利策新聞獎，其中一個重要原因就是他的社會意義，二戰已經結束十幾年了，過去的殺人工廠、人間地獄——奧斯維辛卻"陽光明媚、綠樹成蔭"，也許"忘卻的救世主快要降臨了吧"，人們應該永遠牢記那段悲慘的歷史，不要使悲劇重演，這正是本篇新聞的價值所在。如何讓學生深深體會這一點呢？于是我讓他們自己查找相關資料，以自己的`體驗感染自己，然后我課上借用多媒體手段，精心節選了影片《辛德勒的名單》中的兩個片段，以強大的視覺沖擊力去打動學生，我覺得以這種方式來凸顯"情感態度和價值觀"，要比空洞的說教省時、有力的多，當然前期的選擇過程時一定要做細的。

語文學習是一個體驗的過程，"過程和方法"有時可能比偏重于結果的"知識與能力"更為重要。我反對把課堂淪為學生對"標準達案"的記憶，所以體現在課堂時就是學生的積極參與，參與必然使學生成為學習的主體，參與本身就是學生學習的過程，沒有學習過程，就不會有好的學習結果，正如本班學生在評課時說："這堂課上，老師不像過去的老師那樣滿堂灌了，而是讓我們學生自己查資料、展示成果、自己讀課文、自己提問、互相解答，老師只在關鍵時候引導點評，我們整堂課既緊張又充實，我喜歡這樣的課。"我想對學生講，我也喜歡這樣的課，這也是老師所追求的。

農業的變化真大教案（專業22篇）篇二十二

本課以我參觀農業科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業帶來的巨大變化。課文采用了連環畫的編排形式，語言淺顯，內容生動，會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結合課文和生活經驗理解意思，但也有許多專業術語，學生比較難以理解，教師應采取冷處理，不特意提出，如有學生問起，只做簡單回答。

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

2課時。

2、生字卡片、課件。

1、認識14個生字，會寫介、農、科、技、紡、織6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

1、師板書課題后生讀題。（板書農時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。

3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。

3、檢查交流。

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音，棚的后鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。

a、我們用/界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）。

1、師范寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）。

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

搜集農業的新科技成果。

板書設計：

雜交水稻良種。

大棚種植。

無土栽培。

1、鞏固識字，會寫廠、產2個生字。

2、積累四字詞語。

3、有感情地朗讀課文，借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現幾次）。

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。

1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、交流朗讀。

（1）第2自然段結合朗讀，理解引人注目。

（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好百花盛開瓜果飄香。

（3）第4自然段重點讀好好奇感。

（4）第5自然段看圖理解十分茁壯。

3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。

4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業的變化遠不只這些。。

1、把自己課前搜集的農業科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。

2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。

1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生紡寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

雜交水稻良種。

大棚種植。

（先進的科學技術）無土栽培。