綜合實踐可以幫助學生發現問題、分析問題、解決問題，培養綜合思考的能力。隨著社會對綜合素質的要求越來越高，綜合實踐活動得到了廣泛的關注和重視。以下是一些成功的綜合實踐案例，供大家學習和借鑒。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇一

一、教學要求：

1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。

3、按課文語句畫一張“我們學校”示意圖。

4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

5、會背誦和默寫課文。

二、教學重點：

學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

三、教學難點：

理解課文內容，畫示意圖。

四、教學用具：詞卡掛圖。

五、教學時間：4課時。

第一課時。

一、導入課題。

二、學習生字詞。

1、讀句子，畫出生字詞。

整潔教學樓寬闊最許多。

像愉快。

2、正音。

(1)教師領讀，使學生掌握正確讀音。

(2)教師教讀。

(3)指名讀，并加以小結。

(4)學生自由讀。

3、理解詞語的意思。

整潔：整齊，清潔。

教學樓：通過實物來幫助學生理解，教學樓是學生上課的地方。

寬闊：本課指操場比較大。

許多：數量很多。

愉快：內心高興。

4、指導書寫生字。

(1)教師在放大田字格中范寫，學生書空。

潔樓闊最許像愉。

(2)指名板書，加以小結。

(3)學生自由練寫。

5、讀一讀下面的詞語。

美麗的花壇、整潔的教學樓、寬闊的操場。

6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。

美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路。

三、鞏固練習。

1、讀詞語。

2、說說詞語的意思。

四、課堂小結。

告訴學生要熱愛自己的學校。

五、作業。

1、抄寫詞語，要求書寫工整。

2、預習第一自然段。

第二課時。

一、復習。

1、讀詞語。

美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快。

2、默寫字詞。

整潔、教學樓、寬闊、許多、愉快。

二、理解課文內容。

1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。

2、出示第一幅圖，指導學生按句子順序仔細觀察圖畫。

3、設問：

這是什么?(校門)。

一眼就看到了什么?(大花壇)。

大花壇的后面是什么?(教學樓)。

穿過教學樓我們可以看到什么?(操場)。

最后面是什么和什么?(宿舍食堂)。

4、根據學生的回答板書：

校門——大花壇——教學樓——操場——宿舍樓、食堂。

5、進一步指導學生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。

6、理解“走進、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。

7、讀句子，進一步理解句意。

三、鞏固練習。

填空：

()校門，是一個()的大花壇，大花壇()，是()的教學樓。()教學樓，是一片()的操場。()是一派宿舍樓，宿舍樓()是食堂。

四、課堂小結。

這節課主要學習了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學樓、操場、宿舍樓、、食堂在學校中的方位順序，課后同學們要多讀課文，弄清它們之間的方位關系。

五、作業。

背誦第一自然段。

第三課時。

一、復習。

1、背誦課文第一自然段。

2、默寫詞語：

走進、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊。

二、新授。

1、出示掛圖，指導學生看圖。

2、設問：

這是什么地方?

圖上我們可以看到什么?

在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?

平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?

課文中哪一個句子形容學校很美?

(學校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。)。

說說圖中的小朋友都在做什么?

哪句話是講同學們在學校的學習和生活情況?

(我們在學校里學習，生活得很愉快。)。

3、讓學生將圖文對照，正確理解句子意思。

4、指名讀課文第二自然段。

5、集體朗讀全文。

三、鞏固練習。

提問：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?

1、指名學生在放大課文中標出句序。

2、指名學生說說各個句子的意思。

四、課堂小結。

這個自然段有兩句話，第一句的意思是學校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學校里學習，生活得很愉快。

五、作業。

背誦全文。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇二

綜合實踐活動省參評案例《試試看，我能行》湖北省羅田縣實驗小學祝麗諄活動主題：“我能行”活動目標：

1、通過“祭掃”家鄉革命烈士之墓，教育學生珍愛生命，熱愛祖國。體會幸福生活來之不易。

2、通過“野炊”，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，體會勞動的樂趣。

3、通過“保護母親河”的行動，教育學生不亂扔果皮紙屑，增強他們的環境意識，明確“保護環境、人人有責”的道理。

4、在綜合實踐活動中，培養學生“試試看，我能行”的自信心。

活動設計：

本次活動設計與組織，均由學校承擔省級教研課題《活動、德育體驗模式的研究》主研人負責。

活動時間：一天（周六上午8:00~下午5:00）活動過程：

一、活動準備：

1、確定參與對象——六（4）班，并動員；2、聯系車輛；3、中餐生活物品；4、選擇活動地點；5、中隊旗一面，自制花圈兩個。

二、具體過程：

1、集中：

在校園內站隊集合，先講明活動目的，再由何校長強調安全和紀律。

2、出發：

整隊出發，列隊上車，做到在上車時講文明有禮貌；照顧好體弱和暈車同學；一路上可以唱歌或講故事。

3、、參觀：

一下車，同學們在老師的帶領下參觀了英山烈士陵園的全貌，還參觀了烈士遺物陳列館。

毫不畏懼時；看到烈士們就義前高唱《國際歌》的壯烈詩篇時。孩子們都流露出了剛毅的眼神，只見他們都咬著牙，把小拳頭攥得緊緊的，仿佛也要跟敵人拼命似的！學生的精神受到了極大的感染。

[反思：在這里，讓學生們目睹烈士們的遺物，聽到了真實的故事，“經歷”了那段難忘的歷史，體會到了“今天的生活來之不易”。我從學生們的神態中看到了他們受到教育程度之深，受感染力強度之大，而深感欣慰！]4、掃墓：

接下來，我們及時組織學生祭掃了幾位烈士之墓。我先讓孩子們幫烈士們清理了周圍的垃圾，清除了墓碑上的灰塵，然后獻上他們自己做的花圈，并向烈士默哀，敬禮！（見照片一）5：、野炊：（活動以6人為一個小組）節外生枝片斷一：

租鍋上午10:30，我們開始分組野炊，大家在河堤旁壘灶搭臺，洗米擇菜，忙得不繹樂乎。這時，第三小組組長報告：“老師，我們組都忘了帶鍋，怎么辦？”我笑笑說：“辦法要自己想才對。”只見他摸摸頭，自言自語地說：“錢我倒是有，可惜附近沒有商店，買不到呀！”我提醒他說：“附近不是有居民嗎？”小家伙眼珠轉了轉，一拍腦袋，“我有辦法了”。說完一溜煙地跑了。

我想：看他有什么本事弄回一口鍋來……正當我納悶之時，小家伙滿頭大汗地提回了一口又大又黑的鍋。我問：“你是怎么把它弄到手的”？他說：“我花2元錢租的，壓了10元錢，還鍋時人家再把剩余的8元錢退給我。”我說：“你還挺機靈的！”他朝我做了個鬼臉，說：“辦法還不是你逼出來的！”其實，他用“租”這一招，我確實是出乎意料之外。

片斷二：

一杯油第五小組的飯煮好了，才發現忘了帶油，小組長只好向各小組借，可其他組的油都已經用完了。只見她在那里急得團團轉。大家也積極想辦法，這時有個隊員說“不是點油嗎？看我的！”過了不一會兒，她果然從遠處捧回了一杯油。經打聽，原來，她是到了一位老奶奶家，很有禮貌地說明了原因和目的。奶奶看見這位特陌生而可愛的孩子，樂得合不攏嘴，執意白送了一杯菜油給她。

飯后，這一組的同學將所有組的剩菜剩飯都收集起來，送到了那位奶奶家喂豬，心示謝意。

[當看到孩子們有顆感恩之心，節約之舉。我真有說不出的高興！]片斷三：

飯糊了第四小組負責煮飯的同學，由于經驗不足，煮飯時米多水少，把飯煮糊了不說，還全是生的，見到飯確實不能吃了。全組同學都呆呆地坐在那里，顯得很失望。

這時，班長發現了，主動將自己組的飯分給他們吃，其他組同學見了，也紛。

紛學樣，吃飯時，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容。（見片照片二）[反思：當孩子們遇到困難時，老師不要急于代辦，甚至要制造障礙和機遇讓他們自己解決，要讓那些過慣了“飯來張口，衣來伸手”孩子在實踐中互相幫助，找到解決問題的辦法，從而培養學生的生存能力.]6、保護母親河因為上午的野炊是在河邊進行的，飯后只有部分同學能自覺地收拾垃圾。這時我說：“我們平時吃的水就是這條河的，它是我們的母親河。我們應該怎樣對待她呢？”學生一聽，就連忙去撿垃圾。

突然，一個小胖子慌慌張張地報告：“老師，那邊河中還半埋了一頭死豬”。我說：“它肯定是頭病死的豬，這可怎么辦呢？”孩子們說：“把它撈起來！”“可是沒有工具，怎么撈？”中隊長說：“我去借兩個鋤頭”說完就邀了個小伙伴向垸落里跑。不一會兒，他們上氣不接下氣地又跑回來了，說：“哎呀！好大一條黃狗，它一見了我們就張著嘴，呲著牙，跳起來，一個勁地‘汪汪’狂叫，樣子好嚇人啦！”我連忙安慰了孩子，并朝一位正在田里耕作的伯伯嚕嚕嘴，卻沒說什么。兩個孩子會意地笑了。他們又慢慢地走到那位伯伯跟前，也不知說了些什么？只見那位伯伯連忙放下了手中的農活兒，很情愿地領著小孩子進了垸子。

一會兒，孩子終于扛著兩個鋤頭雄糾糾地回來了。同學們歡呼著迎了上去。他們七手八腳地把那頭已腐嗅的死豬撈了起來，又費了九牛二虎之力把它送到一個山崗上埋好。

[反思：在實踐中，教育學生遇到困難不輕易放棄，要冷靜、勇敢面對突發事件。要學會具備必要的交際能力和應變能力。這次活動，還讓他們明白了保護母親河的重要性。]。

三、

總結。

反思得：

1、活動中沒有出現任何安全事故；2、這次活動，我們通過“參觀”——“掃墓”——“野飲”——“保護母親河”等綜合實踐活動，教育了學生繼承革命先烈的光榮傳統，學會熱愛大自然和生活。

3、在活動中讓他們通過親身體驗，培養了學生的自信心，使自己的動手能力、合作能力能、與人交往的能力得到了提高，還體會了勞動的樂趣。

4、讓學生在活動中學知識，長才干；從而也讓“試試看，我能行”得到了充分體現。

5、這次活動形式深受學生的喜愛，對他們的教育深，影響大。

失：

由于參加的人數過多，準備不充分，在“野炊”時，有的同學缺東少西，措手不及。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇三

隨著經濟的發展，生活水平的提高，人們用水的范圍不斷擴大，用水量不斷升高，水供需矛盾十分突出，嚴重影響經濟的發展和正常生活。節約用水是解決矛盾的重要措施之一。

1.在實踐中了解水是從哪里來的？懂得“節約用水，從我做起”的道理，并付諸行動。

2.通過各種途徑收集資料，培養學生的整理，分析和處理資料的能力。

3.通過小組活動和信息交流，培養學生的動手動腦，合作探究的能力。

1.水從哪里來？

（1）自由分組。

（2）各小組組員通過查找書籍，詢問長輩或專業人士，網絡調查了解水廠的類別。

（3）借助網絡，了解水的旅行過程（即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的）。

（4）帶領學生走向社會，調查中山的自來水來源。小組合作做好調查記錄。

調查時間。

調查地點。

調查結果。

2.用電調查。

繼續以小組合作的形式從以下四個方面進行用電的調查，了解日常用水的情況。

（1）家庭用水調查。小組成員各自通過請教家長，查看家里水費單，了解本家庭一個季度的用水量，然后共同完成調查表：

小組成員家庭季度用水量季度累計水費。

合計。

（2）學校用水調查。小組組員分工合作，采訪學校的財務工作人員，對學校一年十二個月的用水量進行調查，記錄。

（3）調查周圍浪費水的現象。要求每一個學生留意身邊的事物，通過兩到三天的觀察，聯系自己的日常所見，對觀察到的浪費水的現象先獨立做好記錄，再進行小組交流，整理出一份小組調查記錄。

3.節約用水，從我做起。

（1）一小組為單位，通過各種途徑查找資料，了解節約用水的好處，做成小調查報告，在班里進行交流，提高認識。

（2）與家人制定家庭節約用水的措施，真正履行：節約用水，從我做起。

（3）小組合作，寫一份節約用水的倡議書，讓更多的人加入到節約用水的行列中來。

4.集體交流，暢談收獲。

在這次活動中，每一位同學都有所收獲，通過集體交流，在暢談收獲進一步提高他們的綜合能力。

1.本次綜合實踐活動內容借助中山市教育局教研室編寫的教材，結合學生的實際水平來確定。

2.引導學生進行了“研究性學習”。在貼近學生生活的基礎上，通過學生們的實踐活動，懂得節約用水。同時，通過各種途徑收集資料，培養初步的整理，分析和處理資料的能力。通過小組活動和信息交流，培養動手動腦，合作探究的能力；引導學生積極地去探索研究，讓學生體驗成功的歡樂。

3.在本次實踐活動中，學生的自主性得到了充分的體現，人際交往能力、搜集信息的能力、動手動腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高。

4.在實踐活動中，力求做到以學生為主體，老師真正起到導演的作用，鼓勵學生把活動中的問題引向深入，盡可能的為學生創造一個個性發展的自由空間，培養了學生的綜合素質。

5.本次的實踐活動除了提高學生的綜合素質，還通過學生的活動，把節約用電的意識輻射到家長，企業管理者，收到了一定的社會效益的，可謂一舉多得。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇四

學生年級：四年級。

指導教師：季星。

一、活動主題的提出。

兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自我去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發他們活動的興趣，培養學生的綜合本事，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。所以，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。

二、活動具體目標的確定。

（一）學生經過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養成均衡而又科學的進食習慣。

（二）培養學生靈活運用多種現代多媒體手段收集、處理信息的本事，同時增強與他人交往合作的本事，并以資料為依據構成具有初步理論價值的小論文。

（三）學習配置一些合理有營養的食譜，并能依據食譜制作美味的菜肴，培養勞動技能技巧。

三、活動實施的具體過程、方式。

（一）啟發引導、提出主題。

以某天的課程作為與學生攀談的開始：教師發現我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。

學生紛紛舉手發表自我的見解：

董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。

李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。

許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，可是你們看我多瘦啊！

李正陽：那你的消化系統必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。

呂金燁：還有一些人發胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。

郭海洋：人一發胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。

馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素異常多，人們為了讓豬、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些包含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發胖。

黃燦：我明白我們班常鈞異常瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！

董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。

馬暢：我媽媽是醫生，她說此刻有很多種疾病都跟營養有關，可是有什么病我也不明白。

學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：

1調查偏胖和偏瘦同學的飲食情景。

2調查各種常見食物的營養成分。

3調查缺乏營養給人帶來的不健康現象。

4調查各種常見食品使用化學產品的情景。

5調查小食品和飲料的成分。

教師善于創設學生發現問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發展問題：從而有利于學生在問題情境中選擇適合自我的探究課題，使活動深入開展下去。

(二)制訂方案，展開調查。

學生按照自我感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，、并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。

(由于學生的年齡及社會交往本事的限制，他們只能利用學校內的資源，如：去微機室上網，去圖書室找資料，詢問教師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區醫院，社區超市取得了聯系，他們對學生的行動表現出了極大的熱情，并供給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。

在給化肥小組聯系農業專家時，我發動全校的教師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最終，找到了劉教師的愛人――王教授。王教授給化肥小組的同學供給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。

健美小組調查兩名同學的一周飲食情景，并做好詳盡的記錄。

營養小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養成分，并作記錄。

健康小組到醫院去調查有關的醫生，了解有關的知識，盡量邀請醫生到班級座談。

化肥小組去拜訪農業專家，了解各種農作物的施肥情景及家禽家畜的飼料配比情景。

小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。

教師可將此環節的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。

附學生調查方案：

關于飲食情景的調查方案。

研究資料：胖人與瘦人的飲食。

研究方法：從身邊人手，與胖人和瘦人交流。

研究步驟：

1對一名胖人和一名瘦人進行采訪：

2記錄他們的一周飲食情景：

3寫一篇論文；

4同學交流：

5人員分工：

記錄員：王北臣周新呂金葉。

采訪員：邢晨郭海洋。

進行采訪的人：楊雪常君。

(三)整理信息交流匯報。

學生經過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據收集的數據獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。

參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，所以各個小組都把匯報的形式作為重點。

經過本組成員的共同商討，取得教師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數據調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數據旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不一樣效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗卻長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。

作為任課教師，我為學生們的本事感到欣慰，同時也意識到了自我肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!

各小組根據所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給教師保留。

附：小論文、

1、關于食物營養的調查報告。

最近，我們發現學校中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，所以，決定研究研究其中的原因。經過調查采訪，我們明白了這些胖人多數都吃得多、吃得香、吃得好，可是運動卻很少。而瘦人多數是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。

人們需要從食物中攝取熱能和營養素。不一樣的人對熱能和營養素的需要量是不一樣的，故人們對食物的“營養質量指數”，即食物中所含的營養量與人們需要的營養量(供給量)之比的要求不一樣。食物的“營養質量指數”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據營養學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養過剩，肥胖并不是營養好，反而有很多肥胖者是某種營養缺乏。所以肥胖者要異常注意食品的選擇和膳食結構的調配及食量攝入問題。

期望同學們不要挑食，養成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現自我的夢想!

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇五

二、活動的目標。

知識方面：

經過學生對成語的調查和研究，使學生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷、成語的特點、成語的來源、成語和其它諺語、歇后語的區別、運用成語的好處。

情感方面：

1、經過開展活動，使學生在活動中互相配合和共享資料，培養學生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。

2、在活動中遇到的難題，進行分析解決，培養學生的抗挫折本事。

本事方面：

1、經過查找成語的相關信息，初步學會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。培養學生競爭意識，團結合作的精神，反應本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。

2、學會制定方案、計劃，讓學生能主動參與社會調查活動，有獨立思考和解決問題的本事。

3、能夠將自我的研究成果經過不一樣的形式表達出來，并與教師或者同學進行交流，不斷進行改善的本事。

4、經過成果的展示，在活動交流中使學生能夠互相學習、發現、反思、改善，促進實踐本事的不斷發展。

5、經過對成語的調查研究，培養學生良好的閱讀習慣，使學生養成愛讀書，會讀書，樂讀書的好習慣。培養學生讀中感悟，從成語中學會做人、做事、生活的道理和經驗。繼承優秀文化傳統，使學生愛祖國語言文字，培養學生探索祖國燦爛文化的欲望。

6、積累詞匯，靈活運用，鍛煉提高寫作本事，調動學生學語文的進取性。

三、活動的具體實施過程。

1、活動主題的確定。

2、活動的資料。

活動主題確定后，同學們就迫不及待地想開始活動了。從哪幾個方面進行調查研究呢？有的想明白成語的來歷；有的想了解成語的分類；有的想明白成語的用途，有的想弄明白成語和其他諺語、歇后語的區別……經過全班同學討論，決定從以下幾個方面進行研究：

成語的分類，成語的用途，成語的來歷。

成語的特點，成語的來源，成語和其它諺語、歇后語的區別，運用成語的好處。

3、分組。

綜合實踐活動，要調動所有同學的進取性，要學生有主動的參與意識，有熱情，所以說分組很關鍵。它關系著整個活動能否順利開展下去。在自由結合的基礎上，也鼓勵學生進行自我推銷，展示自我的本事，爭取能夠得到小組的認可，加入適宜自我的小組。最終全班同學組成了14個小組。每個小組根據各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。

成語的來歷：第三、五、八組研究。

成語的來源：第一、十二組研究。

成語的分類用途：第四、十三、十四組研究。

成語的好處：第七組研究。

成語的特點：第二、九、十組研究。

運用成語的好處：第七組研究。

4、活動計劃。

活動的資料確定后，我就開始指導學生制定活動的計劃。計劃分為三個階段。

階段。

啟動階段。

1、任意說成語，激發興趣，引導學生確定主題。

2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號。

3、討論成語樂園研究的資料、方向，讀有關成語的書籍。

活動階段。

分成14個小組進行活動，7個組進行交流、展示：

1、各小組明確研究的課題。

2、引導他們制定活動計劃，設計活動方案，制定評定計劃。

3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機點撥。

4、召開經驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經驗。

成果展示階段。

1、小組經驗、成果交流。

2、大組成果交流展示。

3、班級成果、經驗交流展示會。

4、優秀活動小組評比、優秀成員評比優秀組長評比。

5、各個單項獎的評比。

收獲。

反思。

1、同學。

2、小組。

3、教師。

5、走進社會開展活動。

活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會，他們走出課堂，走進自然，走入社會，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學習知識的方法。有的上網搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請教教師等，紛紛經過各種途徑找資料。

6、整理信息交流匯報同學點評發現問題。

同學們搜集資料后，組織同學進行交流匯報，從中發現問題，并引導學生經過討論，解決問題。

同學們匯報的資料各不相同有的側重從搜集資料的方法上講，有的側重從搜集資料的資料方面，有的側重從遇到困難、克服困難的方面進行談。其它同學進行點評，師生共同發現問題。

匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報、有的寫調查報告、還有的以繪畫的形式。

如：說成語、講成語故事的活動過程，我是這樣設計的：

（一）、導入。

教師活力洋溢的語言，調動學生進取性，給學生鼓勁，加油。讓學生明白本次活動的目的和要求，明白本次活動的意義及同學們參加此次活動的價值所在。

（二）、活動資料。

1、主持人上場，宣布此次活動的規則。

2、活動開始。

（1）、第一輪：說成語。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理。活動結束后，點評。學生現點評，教師最終總結。

（2）第二輪：講成語故事。同第一輪要求一樣。

3、主持人點評。學生點評。教師點評。

（三）、成果展示。

1、小報。辦成語小報。

2、表演。

3、繪畫。

四、活動評價。

研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學生在學習過程中的自我評價和自我改善，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞他人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自我的個性特長，施展自我的才能，努力構成鼓勵廣大學生勇于創新的氛圍。

1、評價的主體。

評價者能夠是小組內的成員，能夠是學生個人，能夠是教師，能夠是學生家長，也能夠是對學生進行幫忙的人員或相關部門。

2、評價的資料。

（1）參與活動的態度。

能夠經過學生在活動過程中的表現來確定，是否認真努力地完成自我所承擔的任務，是否做好資料積累和處理工作，是否主動提出研究和工作設想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

（2）在活動中所獲得的體驗。

主要經過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程記錄等來反映。

（3）學習和研究的方法、技能的掌握情景。

3、評價的方法。

評價能夠采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與組內個人的評價相結合，以定性評價為主等做法。也能夠鼓勵由學生或學生小組自我設計評價方案，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎上，也制定了各組的評價表。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇六

隨著科技的不斷進步和發展，各種各樣的機動車充斥大街，它們一方面確實給人們的生活帶來了許多便利 ，但另一方面也產生了嚴重的空氣污染問題。設計本課題的目的是讓學生正確認識機動車的優點和缺陷，以喚起學生的環保意識，激發學生的創造性思維。

理解故事內容，了解機動車的優點及其排放的廢氣對我們生活環境的影響。

教學重難點 樹立環保意識，大膽發表自己的環保建議和見解。

1、小猴頭飾或小猴手偶

2、森林背景圖：綠樹、藍天，小猴車店，內有推車、自行車、摩托車；助動車圖片

3、廣告，內容為“體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。

一、引題 出示小猴：大家好！

它的名字叫小小，住在美麗的大森林里，它開了一家車店，我們一起去看看吧！

二、看圖分段講述故事

1、出示背景圖，引導學生觀察小猴車店。

師：小猴車店里有什么車？ 引導學生用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。

出示助動車圖片 師：還有小猴最新設計的“小小牌助動車”。

2、了解小小牌助動車的廣告

師：為了更快地銷售助動車，小小在森林里貼了一張廣告。

出示廣告 師：廣告上都說了些什么？

幼：體積小 幼：速度快 幼：價格便宜

幼：省時省油 （幫學生一句一句地理解廣告內容）

師：看了這樣的廣告，你想買一輛小小牌助動車嗎？

幼：想。

3、教師講述故事第二段 師：都有誰趕來買車？他們是怎么過來的？

幼：烏龜爺爺 馱著小烏龜烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了

幼：袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了

幼：胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了 （引導學生理解動詞：馱、抱、拄，并做一做）

4、情景表演：教師帶領學生一起“開著助動車”在森林里轉一圈，發出“突突突”的聲音，接著發現天灰蒙蒙的。

教師繼續講述故事第三、第四段

師：森林里發生了什么事情？ 幼：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。

幼：生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的。

幼：嚴重的還住進了醫院。

三、幫助狐貍展開偵探。

聽錄音，完整欣賞故事。

幼：可能是主動車后面拍出來的黑煙污染了環境。

四、為森林環境獻計獻策。

師：你能幫動物們想想辦法嗎？

幼：停止銷售小小牌助動車。

幼：停止生產小小牌助動車。

幼：改裝一下小小牌助動車。

幼：對車后面排出的黑煙進行處理。

幼：回收小小牌助動車。

幼：大家都換成騎自行車。

教師總結：小朋友們想了很多辦法去除廢氣，因為車排除的廢氣對我們的環境造成了污染。

五、生活遷移

六、活動延伸

請學生設計一款環保車

附：故事《小猴車店》

在美麗的樹林里，猴子小小開了一家車店。車店里的車很多，有寶寶坐的推車，有媽媽騎的自行車，有叔叔開的摩托車，還有最新設計的小小牌助動車。

一天，聰明的小小在樹林里貼了一張廣告：“小小牌助動車體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。這個消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。大家都爭著購買小小牌助動車，它們覺得有助動車方便多了。

這以后，樹林里到處回響著助動車“突突突”的聲音，彌漫著助動車冒出的一股股黑煙。

沒多久，奇怪的事情發生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴重的還住進了醫院。獅王很著急，命令狐貍偵探展開調查。

狐貍偵探經過幾天幾夜的奮戰，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助狐貍偵探查出原因。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇七

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇八

3、培養學生動手實踐操作的能力；教學過程：

一、導入。

這個禮品盒漂亮嗎？你們想擁有這樣漂亮的禮品盒嗎？今天這節課我們來制作漂亮的禮品包裝盒，出示課題：“漂亮的禮品包裝盒”。

二、新授。

1、介紹制作漂亮的禮品包裝盒的整個步驟（1）剪下各部件。

（2）劃痕、折疊成盒子。

（3）外盒蓋兩邊貼裝飾花。

（4）將內盒蓋插合。

（5）再插合外盒蓋、完成啦！

2、學生動手操作。

（1）可以獨立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示。

4、本課小結。

（1）今天這節課學習了什么內容？

（2）制作漂亮的禮品包裝盒的步驟是什么？

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇九

4、讓學生的欣賞對稱美。

一、導入

今天這節課我們來制作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。

二、新授

1、介紹制作小剪刀的整個步驟

（1）剪下各部件，如圖分成兩組。

（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。

（3）將兩剪刀片針孔處對齊、疊合、穿線。

（4）線繩兩端打結固定，剪刀便做好了。

2 、學生動手操作

（1）可以獨立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結

（1）今天這節課學習了什么內容？（2）制作小剪刀的步驟是什么？

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇十

4、培養學生的愛心，讓他們知道動物是我們的朋友，我們要保護它們。

一、導入我們每位同學都有個幸福美滿的家庭，那你們想不想給你們的朋友小鳥建一個美麗的家呢？今天這節課我們來制作小鳥的家，出示課題：“小鳥的家”。

二、新授

1、介紹制作小鳥的家的整個步驟

（1）按符號剪切。

（2）粘貼樹枝。

（3）粘貼樹干。

（4）做臺階。

（5）加固門。

（6）粘臺階。

（7）用模板畫樹葉后剪下樹葉。

（8）貼樹枝、樹葉。

（9）折小鳥，并貼在樹枝上。

（10）完成圖。

2 、學生動手操作

（1）可以獨立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結

（1）今天這節課學習了什么內容？

（2）制作小鳥的家的步驟是什么？

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇十一

（1）、學生初步了解我國古代和近現代服飾的發展，培養學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。

（2）、掌握服飾的搭配及色彩的基本知識。

（3）、了解我國民族多彩的服裝。

通過欣賞學習服飾的講究，增強學生對服飾的理解。

（1）、學生對服飾相關的知識有所了解，有所認識。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養對服飾藝術的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

（2）、學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。

（1）欣賞古現代服飾和各民族的傳統服裝。

（2）培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生對服裝進行大膽的顏色搭配。

一、新課程導入：

這節課我們來學習服飾的講究。人們常說，衣食父母。這說明吃和穿對人類是多么的重要。它可以顯現出一個人的氣質、風度、品格、修養與個性。在古代就有很多關于服飾的講法，象"佛靠金裝，人靠衣裳"還有"人靠衣裳馬靠鞍"，都充分的體現了服飾的重要性。

二、小組匯報成果：

（一）、中國的服裝歷史組：通過搜集有關中國古今服裝演變的文字資料，了解中國的服裝歷史變化，使同學們認識了中國服裝的歷史發展變化。

我國是一個多民族的國家，五十六個民族的服飾異彩紛呈，各具特色，這是我國物質文明和精神文明的瑰寶，是中華民族的驕傲。要認識一個民族，進而研究這個民族的歷史和現狀，探究這個民族的文化及其衍變，都不能缺少對這個民族服飾的關注和了解。

（二）民族服裝組：通過我們網上查閱，搜集各民族服飾的圖片和文字資料，展示各民族多姿多彩的服裝。

引導學生思考：青少年學生該不該追時尚、趕時髦呢？為什么？

學生發表不同的觀點。

服飾的顏色搭配：

（三）服裝顏色搭配組：通過去服裝店咨詢和去圖書室查閱資料及網上搜集有關服裝顏色搭配的知識，增強了學生的審美能力。

思考與交流：如何著裝自己？（結合實際生活，談談自己對著裝的感想）。

（1）、服裝尺寸與款式：

根據本人的體材比例、體形的胖瘦、高矮；不宜過大或過小。

（2）服裝款式要大方。

選用適合青少年學生的儀態、環境、性格。

（3）、著要適時、裝飾要適度：

要適合時尚、適合流行趨勢、適合季節變化、適合不同場合。

（學生討論：小學生是否應該穿校服？說出自己的看法。）。

（4）、色彩的搭配：

a、色調；

b、色彩情感。

三、總結。

評價學生作品。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇十二

一、活動主題的提出。

在我們生活的小區、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學習帶來了許多困擾。為此，我設計了一系列的主題活動，透過調查、參觀、訪問、成果展示等活動形式，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，以及怎樣處理垃圾等。讓他們在不斷的實踐中養成從身邊小事做起的習慣，激勵他們用心參與環保實踐活動，培養學生的實踐潛力，增強學生的環保意識。

二、活動目標。

1、了解我們身邊垃圾的來源、處理等。認識到環境污染對人類的危害，培養學生愛護環境衛生的習慣。

2、透過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的潛力，逐步養成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。

3、透過小組分工合作，促進學生分工協作、團結進取的合作意識，養成合作品質，融入群眾。

三、活動準備。

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（在學校、家附近垃圾進行觀察）。

2、搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小制作、畫畫。

四、實施方案。

這個主題活動分三個階段實施：

1、準備階段：確定活動主題，制定活動計劃。

2、實施階段：查找、收集相關資料（垃圾的種類、危害、分類及回收的方法）；調查垃圾處理狀況，提來源理的新設想。

3、總結階段：活動成果展示；交流體驗。

五、實施過程。

（一）激情導入。

1、播放地球優美的風景圖片。

師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲……但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這樣的畫面。

2、播放有關環境污染垃圾成堆的圖片。

師描述：看到街道上，小區里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面，怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎樣能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從此刻做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！這天的綜合實踐活動課就是“身邊的垃圾”。

（二）小調查匯報交流。

1、生活垃圾的種類與危害。

師：我們身邊的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？

（1）請同學們先在小組里交流一下調查的狀況。

（2）全班交流：

2、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。

（1）學生討論：垃圾能夠分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？

（2）小組代表發言：在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：

一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。

師：垃圾污染環境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？

生：a把垃圾丟進大海里。b把垃圾燒掉，用它來發電。c用垃圾制作工藝品。

師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，但是此刻有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。

（三）交流討論。

1、課件播放亂扔垃圾現象，談談感想。說說環保標語。

2、說說你處理垃圾的的想法。（生以小制作，畫畫等方式展示）。

3、出示校園有關衛生狀況圖片，學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗？

（四）活動成果的交流與總結。

1、設計環保標語。

2、制作漂亮的花籃、軍艦。（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流。

3、小組合作，畫一幅畫“未來垃圾處理廠”。

4、自制羽毛球。（用空飲料瓶、泡沫水果網套等。）。

透過交流，即對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手潛力，在互動中說話，在互動中交際，促進了學生的口語交際潛力。

六、活動評價。

綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點。在活動前引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、危害、分類及調查垃圾處理狀況。教學中，我利用激情導入，讓學生感受此刻環境之美。隨即播放有關環境污染的錄像，構成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后小組匯報活動成果，教師是參與者，適時參與其中，點撥指導，給予評價。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環節，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。

透過一系列的活動，學生的參與意識被激起。當他們暢談怎樣讓校園更美麗時，同時自己也進行了深切反省。地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園。但當前的污染狀況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。讓學生用心參與社會活動，關注社會的環保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇十三

綜合實踐活動是課改中的一個亮點，也是一個難點。亮點主要表現在：它能培養學生的探究能力、創造精神、良好的個性品質和社會責任感等綜合能力。難點主要表現在：與其他學科課程相比，要求教師自己開發課程，也就是說自己編寫教材。因此，課程資源的開發和教師的有效指導就是提高綜合實踐活動有效性的關鍵。

綜合實踐活動課程是圍繞主題活動實施的，在主題活動中主題是靈魂，選擇主題是活動的首要環節。

1、結合社會上關注的焦點、熱點問題，確定活動主題。許多學生面對生活，不留意、缺思考，對于一些有意義的社會活動、社會現象、時事問題沒有一定的認識，不關心。因此，教師在教學中要引導學生聚焦生活中的片段，引發學生問題思考，從而培養學生養成關心生活、關心社會的良好習慣。例如：20xx年10月，神舟五號飛船成功實現了我國首次載人航天飛行，充分顯示出目前我國飛船和火箭上的多項關鍵技術已經處于世界領先地位，是一件令我們驕傲與自豪的大事。為了使學生了解航天知識、熱愛航天事業，教師可以結合這一契機開展關于神舟五號的主題活動，讓學生了解這次航天飛行的意義，引發學生的思考。又如：隨著信息的日益豐富，學生對納米技術的認識也逐步加深，興趣就會越來越濃，學生的頭腦里就會產生許多問題，可以借此開發有關納米的調查主題。

2、結合中國的傳統文化，確定活動主題。我國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的精髓。中華民族的許多優良傳統，都深深地浸透在中國的傳統節日中，融化在每一個炎黃子孫的血脈中。在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個節日譜寫了許多千古名篇，這些詩文膾炙人口，被廣為傳誦，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底蘊，精彩浪漫，雅俗共賞。教師可以根據學生的特點以及興趣，開展我國重要的傳統節日主題活動。例如：開展《春節》主題活動時，可以針對小學生的年齡特點和接收能力，從來源、典故、民俗、飲食、文學等方面進行研究性學習。

3、在學校組織的各類活動中，確定活動主題。學校組織的各類活動是學生產生問題的沃土。教師可以引導學生關注學校的`各類活動，發現其中的問題。例如：有一所學校，有一名學生得了白血病。在學校組織的升旗儀式上，全體師生進行了捐款活動。針對這一事件，我們可以確立“讓健康與我同行”這個主題，把這次捐款活動所產生的思考作為起點，圍繞著“這名學生得病的原因與我們的飲食有關嗎？與我們的生活習慣有關嗎？怎樣使我們的身體更健康……”這些與之有關的問題開展研究，從而提高學生整體思考問題的能力。

4、關注學生的愿望和興趣，確定活動主題。學生的愿望、興趣是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據和關鍵因素之一。學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和探究欲。只有關注了學生的現實生活、興趣、經驗的主題，才能使其有積極參與的內在動力。只有尊重他們的自主權利、讓他們自主選擇的課題，才能營造出一種民主和寬松氛圍，更有利于創新。例如：學生容易對車標、對汽車的品牌及性能產生興趣，特別是男同學對四驅車感興趣，教師可以開展與汽車有關的主題活動，并進行適當拓展，進行四驅車比賽。

一個好的活動方案是活動順利、有效開展的前提。在確定主題后，教師要著手指導學生設計合理、科學、有可行性的活動方案。

1、了解主題活動方案的基本組成主題活動方案是學生開展活動前的必要準備，體現活動的預設性，確保活動有序進行。主題活動方案一般包括：活動主題、小組名稱、小組課題、小組承擔的問題、小組成員及分工、指導教師、活動時間、活動目標、活動的主要內容及步驟、預期成果及表現形式、可能遇到的困難及解決辦法、成果的匯報形式。

（1）關注活動方案的細節。細節決定成敗，如果在設計活動方案時，不考慮細節問題，可能導致整個主題活動的失敗。例如：有一所學校的學生對科學教師采訪一些問題，由于沒有考慮到時間是否允許、問什么問題、用什么方式記錄采訪這些細節，結果采訪就沒成功。還有特別是外出調查、采訪時，更要考慮到外出活動路線設計、采訪記錄的方法。

（2）小組內各成員要達成共識。參加《我們一起做游戲》的主題活動時，發現有的小組長一手包辦，由他來決定整個活動的方案，根本沒經過小組研究和商議，這樣就有些組員完成不了活動任務、或者是沒興趣完成這個活動，結果就失敗了。活動方案沒有起到真正的作用，形同虛設。

（3）學生的活動方案可留出調整的空間。按方案開展活動，不是一個照搬照辦的過程，因為在學生的實際活動中，學生活動的情景是變化的。因此，為了讓活動方案能夠指導學生們開展的活動，還留出了可以調整的空間。這樣做不僅使活動方案更有可操作性，還可以有針對性地指導學生處理好方案的預設和生成，從而使他們逐漸學會根據實際情境及時的自己調整了。

（4）能充分考慮活動中困難的方案可行性強。在設計活動方案時，充分考慮在活動中產生的一些困難，有利于幫助學生把握活動的重難點，也有利于教師指導的針對性。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇十四

4、培養學生的立體美。

今天這節課我們來制作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。

1、介紹制作盛開的花的整個步驟

（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。

（3）把葉片粘到底板上。

（4）再將花瓣和花蕊粘上。

（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。

2 、學生動手操作

（1）可以獨立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結

（1）今天這節課學習了什么內容？

（2）制作盛開的花的步驟是什么？

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇十五

摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯為例，收錄了有關這一塊內容的設計、實施方法、收到的效果等內容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。

《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。

下面以必修一教材中的一個專題――奇妙的對聯為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：

一、設計活動程序。

【設計目的】。

（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯的知識；（3）培養學生收集、查閱資料、調查研究的能力。

【參加人員】全體學生。

【活動過程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對聯》做筆記；（2）各小組匯總疑問；（3）到圖書館查閱相關資料，并做筆記，寫心得；（4）到網上查閱相關資料；（5）資料匯總，篩選信息。

【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。

二、做好課前引導。

學生對這一傳統文化的了解比較膚淺，讓他們發揮優勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規律。合理的推測并能順利排序聯，創作出簡單的'對聯。

三、做好實施指導。

這一實踐活動主要來源于課外，課堂上更多的只是學生展示學習成果和交流學習心得。一般來說，在快過年的時候及上半年快結束時就安排出時間表，讓學生認真準備。春節可以為學生提供一個更有興趣的機會。學生可以先參閱《奇妙的對聯》導學案進行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網絡查詢。

四、成果匯報形式。

成果匯報課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規定一個匯報時間，口頭交流或筆頭作文，板報期刊或網上交流等。

五、總結活動收獲。

這次活動旨在讓學生對對聯加深了解與學習，讓學生對語文產生新的認識。語文的學習是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過閱讀查詢，走近并走進了對聯，進行全面的了解。培養了學生的合作能力，加強了同學之間的交流。

六、教師做好課后手記。

這次活動積極性高漲，學生進行搜索閱讀。學生自己動手、動腦，尋找問題的答案。一定程度上鍛煉了學生積極動手、認真查閱、仔細總結的能力，達到了最有效的效果，并以書面的作業結束。

這次活動開發了學生的主體意識，調動了學生參與的主動性，也鍛煉了學生的組織能力，使得學生對對聯、對語文產生濃厚的興趣。

（作者單位河南省汝陽縣實驗高中）。

綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案大全（16篇）篇十六

1、引導學生查找生活、學習中的不良衛生習慣，了解不良衛生習慣對身體的危害及糾正不良衛生習慣的方法。

2、指導學生了解日常衛生保健常識，樹立關注衛生安全、關愛自我、珍愛生命的意識。

3、在活動過程中培養學生的觀察分析能力、交流表達能力，使之形成健康的生活行為及生活狀態。

（一）情境導入

課件出示：隨地吐痰、不正確用眼等畫面。引領學生觀察后思考：這些行為可能造成的傷害是什么？引出活動主題“衛生安全我做主”。

（二）真實再現，學習正確的口腔衛生保健常識。

1、播放案例。學生觀察思考：自己有沒有這種行為習慣，這種行為習慣有哪些危害？

2、學生匯報：

（1）丁丁的牙齒出了什么問題？

（2）牙齒損壞了會給我們帶來哪些危害？

（3）生活中哪些行為會損害牙齒？

（4）生活中你是怎樣保護自己的牙齒的？

3、教師小結：同學們知道的保護牙齒的方法可真不少，讓我們再來聽聽牙博士是怎樣提醒大家的吧！（播放課件）

注意口腔衛生，掌握正確的'刷牙方法，購買牙刷選擇保健牙刷，牙膏選擇也應適當，牙刷、杯子要專人專用，養成良好的衛生習慣。

注意飲食衛生，少吃甜食，睡覺前不吃糖果、糕點。不要用牙齒咬堅硬的東西，以防牙齒受損。

（三）行動在線，為不良衛生習慣提合理化建議。

1、師：通過剛才的活動，我們知道了應該怎樣保護自己的牙齒。但是，在生活中不少人在其他方面也存在著許多不良的衛生習慣。我們來看下面的例子：

（例一、不洗手吃東西。例二、低著頭寫字。例三、隨地吐痰。例四、不及時洗澡）出示畫面，學生說出這樣做的危害及糾正措施。

2、交流資料，了解不衛生習慣及其危害。

（1）以小組為單位交流自己調查了解到的不良衛生習慣及其危害，小組長作好記錄。

（2）請二至三個小組上臺交流本組統計的不良衛生習慣內容。

（3）課件出示教師搜集的有關資料，請同學們看后談感受。

3、各小組針對剛才記錄的不良衛生習慣提合理化建議。

小組交流。

4、班級交流：生活中應該養成哪些良好的衛生習慣？

5、教師小結：小學生應該養成的個人衛生習慣有：

（1）每天早晨先開窗通風；

（2）每天早晚刷牙，洗手洗臉，吃完東西要漱口；

（3）每天把垃圾放進分類垃圾箱；每天堅持做眼保健操；

（5）勤換衣服；

（6）定期理發；

（7）到公共場所回來后應洗手；

（8）拿碗筷前應洗手??

（四）好習慣行為常識搶答。

1、談話：下面我們做一個好習慣行為常識搶答好嗎？看看誰對好習慣行為常識掌握得好。搶答的規則是題目出現后第一個站起來的同學取得搶答權。

（教師依次播放課件，學生搶答。）

1、書寫、閱讀時，眼和書本的距離應是多少？

2、為什么不能喝生水？

3、每天應該刷幾次牙？什么時間刷？

4、為什么不能咬筆頭和手指？

5、怎樣預防沙眼？

6、怎樣預防感冒？

2、教師小結。

（五）拓展延伸——案例研討

1、談話：請同學們想一想下列做法存在哪些衛生問題、經常這樣做會有什么危害。（播放課件）

2、學生分析。

2、教師小結：看來衛生問題無處不在，它直接關系到我們的身心健康，我們要提高衛生安全意識，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，做好衛生安全的防護，如果忽略衛生安全，后果不堪設想。