在教學(xué)計(jì)劃中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。小編為大家整理了一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
注意：多音字：臟。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）。
四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）。
五、布置作業(yè)。
復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
雷奈克思索--啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)--改進(jìn)。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇二
設(shè)計(jì)理念：
“以人為本，以學(xué)定教”，的課堂策略，能較好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，教師只能以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，感受閱讀課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽(tīng)診器的知識(shí)。
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣。
（學(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）。
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。
（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀。
（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。
注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音。
（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問(wèn)題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、限時(shí)默記生字。
4、指導(dǎo)寫(xiě)好“膠”、“析”、“沿”。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
（限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）。
四、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（三遍）。
2、比一比，再組詞。
壯（?????）??析（?????）??校（?????）??珍（?????）。
狀（?????）??聽(tīng)（?????）???效（?????）???診（?????）。
3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木：（??????????????????????????????）?讠：（?????????????????????????????）?月：（?????????????????????????????）?氵：（??????????????????????????????）。
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（思索?木棍?分析?效果?形狀?肺結(jié)核）。
2、寫(xiě)出帶下列偏旁的字。
木（） 讠（） 月（） 氵（）。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。）。
（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。
b、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動(dòng)作要表現(xiàn)出來(lái)。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
d、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）。
e、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。
f、“?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過(guò)“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）。
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）。
1、造句。
（1）、如果……就……。
（2）、果然……。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。
（???）——（???）——（???）——（???） 。
3、寫(xiě)一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生練寫(xiě)，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）。
4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉。
四、拓展延伸（5分鐘）。
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。） 。
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 。
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成 。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇三
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀。
（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的`詞語(yǔ)。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。
注意：多音字：臟。
診、棍：前鼻音。
（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇四
本次公開(kāi)教學(xué)，我執(zhí)教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》一課。本課是一篇科學(xué)故事，講的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
備課之初，我反復(fù)思考了以下問(wèn)題：
一、結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容，該怎樣定位教學(xué)目標(biāo)。特別是針對(duì)學(xué)案，怎樣使目標(biāo)具有可操作性。
二、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文，從獨(dú)學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維，形成能力。其實(shí)，這也是我們公開(kāi)教學(xué)最側(cè)重的兩點(diǎn)。
在反復(fù)推敲以后，我確定了教學(xué)的目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐。圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。“學(xué)情調(diào)查”主要反饋?zhàn)衷~掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的能力，使學(xué)生形成正確的閱讀期待?！百|(zhì)疑探究”著重從重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句入手，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等方式，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因及經(jīng)過(guò)?！斑_(dá)標(biāo)檢測(cè)”緊扣目標(biāo)（說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)），落實(shí)語(yǔ)言文字的遷移與運(yùn)用的訓(xùn)練?！巴卣寡由臁眲t讓學(xué)生在習(xí)得讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀，落實(shí)“多讀書(shū)，少習(xí)題”的語(yǔ)文教學(xué)觀。
反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)有扎扎實(shí)實(shí)、一板一眼的地方，但也有不盡如人意之處。比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、字詞反饋的落實(shí)、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（特別是啟發(fā)學(xué)生的思維）、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的落實(shí)等都落到了實(shí)處。但是，最讓人感覺(jué)失落的是小組活動(dòng)的組織與展示。小組長(zhǎng)不會(huì)組織，真正遇到閱讀方面的問(wèn)題也解決不了，導(dǎo)致匯報(bào)展示無(wú)效。不得已，老師又講得太多。
總之，本節(jié)課我感覺(jué)最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位。正如評(píng)課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位，展示才精彩”。所以，今后很長(zhǎng)一段時(shí)間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角。
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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇五
教學(xué)要求：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的.這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。
b、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
d、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）。
e、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。
f、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）。
四、指導(dǎo)造句。
（如果……就…………果然……）。
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“假如……就……”、“果然”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
1、弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
2、通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
掛圖；實(shí)物。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會(huì)他對(duì)人類健康的關(guān)注和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲震動(dòng)靈感。從“緩步”說(shuō)明他連走路都在考慮問(wèn)題。
指導(dǎo)朗讀“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語(yǔ)體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不時(shí)進(jìn)取的開(kāi)拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
指名介紹學(xué)生搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
板書(shū)：
（雷奈克）勤于考慮。
勇于實(shí)踐。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇七
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況。
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)。
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物。
聽(tīng)診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
練習(xí)朗讀。
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
5、同桌練習(xí)。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整日思索。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇八
雷奈克是一名醫(yī)生，是一名對(duì)工作極負(fù)責(zé)任的醫(yī)生，當(dāng)他“看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過(guò)。”為了尋找解決問(wèn)題的辦法，“他整日思索著?！?/p>
雷奈克是一名醫(yī)生，是一名愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦筋的醫(yī)生，當(dāng)他看到孩子們?cè)谕孳E蹺板，他親自實(shí)踐，并得到“聲音果然是沿著木板傳了過(guò)來(lái)”，進(jìn)而發(fā)明了聽(tīng)診器。
這些，正是孩子們閱讀這篇文章所需要的精神積淀，積淀這些高貴的品格，將讓影響孩子們一生并一生受益。為此，教學(xué)中，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課激發(fā)自讀興趣。
首先板書(shū)課題，再讓孩子們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？結(jié)合孩子們的回答板書(shū)：雷奈克發(fā)明了“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”。然后激趣：小朋友們，這篇課文的大意我們已經(jīng)了解，我們可以不學(xué)了。如果學(xué)，還要學(xué)習(xí)什么？結(jié)合孩子們的討論交流，篩選一個(gè)主要問(wèn)題：從雷奈克身上我們能夠?qū)W習(xí)到什么？為了進(jìn)一步激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，可以出示彩圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的雷奈克是什么樣子的，他的長(zhǎng)相沒(méi)有什么特別之處，他究竟有什么好學(xué)的呢？強(qiáng)化孩子潛心文本，用心思索的興趣。
二、默讀課文，圈劃批注。
三、匯報(bào)交流，朗讀感悟。
1節(jié)。
1、生匯報(bào)交流為什么值得自己學(xué)習(xí)。
2、感情朗讀加深感悟：
a、你難過(guò)嗎？為誰(shuí)而難過(guò)？雷奈克為誰(shuí)？為的是自己?jiǎn)幔?/p>
b、讀讀1節(jié)，讀出雷奈克一心為病人著想的那顆心。（其余孩子專心傾聽(tīng)：如果你就是雷奈克的病人，你會(huì)不會(huì)被這樣的讀打動(dòng)。）。
2節(jié)。
1、生匯報(bào)交流值得自己學(xué)習(xí)的地方。
2、感情朗讀加深感悟：
讀讀2節(jié)，告訴老師雷奈克受到啟發(fā)那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。結(jié)合讀引導(dǎo)感悟：
a、“緩步”是怎樣走？誰(shuí)來(lái)表演一下。雷奈克為什么要“緩步”走？讀讀這句告訴老師當(dāng)時(shí)情景。
b、想象：雷奈克試了試，聲音果然傳了過(guò)來(lái)，此時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)？再讀讀“雷奈克試了試……馬上跑回醫(yī)院?！?/p>
c、兩個(gè)感嘆號(hào)讀出了什么？再讀讀體會(huì)雷奈克高興的心情。
4節(jié)。
2、讀讀4節(jié)加深體會(huì)。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，遷移練說(shuō)。
首先老師激發(fā)興趣，讓孩子們說(shuō)話有交際目的：有一天，老師去了醫(yī)院，醫(yī)院有位白胡子醫(yī)生老爺爺問(wèn)我：“嗨，這聽(tīng)診器真管用。不知道當(dāng)初是誰(shuí)發(fā)明的？你能給他講講嗎？現(xiàn)在老師就是那位白胡子老爺爺，注意講的過(guò)程中，老爺爺可能有問(wèn)題要問(wèn)！
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇九
1．能通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
（一）、 知識(shí)趣味入新課
2、 引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問(wèn)題
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽(tīng)診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。
（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)?！?/p>
（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
（1） 讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？
（2） 讀到“??！”，你們想說(shuō)什么？
（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？
（這篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“?。『粑暎奶?，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
這篇課文分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生讀熟了課文，掃除了文字障礙，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的聽(tīng)診器，為在第二課時(shí)中分析課文打好了基礎(chǔ)。上課開(kāi)始，在復(fù)習(xí)完上節(jié)課所學(xué)知識(shí)后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？因?yàn)檎n文已經(jīng)熟練，所以學(xué)生很快就在最后一自然段中找到了。通過(guò)找學(xué)生讀，老師畫(huà)，學(xué)生很快就掌握了聽(tīng)診器的樣子。然后我又讓學(xué)生用講故事的形式自學(xué)雷奈克醫(yī)生發(fā)明這種聽(tīng)診器的過(guò)程，學(xué)生的興致大增，同位之間進(jìn)行得很熱烈。這其中，我又穿插講解了“果然”的意思，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例造句，學(xué)生理解的還不錯(cuò)。接著我又讓學(xué)生假設(shè)自己就是雷奈克醫(yī)生，把筆記簿卷起來(lái)聽(tīng)“病人的內(nèi)臟”的聲音，借此讓學(xué)生體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生的感情很快進(jìn)入文本，讀得很有感情。最后我讓學(xué)生思考雷奈克為什么這么興奮？繼而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。通過(guò)講解肺結(jié)核的危害，學(xué)生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器的原因。通過(guò)分析，學(xué)生知道了雷奈克醫(yī)生是一個(gè)善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐的人。第一個(gè)聽(tīng)診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了拓展：你還知道哪些科學(xué)家的發(fā)明故事，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，有愛(ài)迪生的，魯班的，畢昇的等等。
整篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行得很順利，但我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠，還需要多練習(xí)。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十一
以人為本，以學(xué)定教，的課堂策略，能較好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，教師只能 以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，感受閱讀課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。
弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
圖片、幻燈片。
兩課時(shí)。
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽(tīng)診器的知識(shí)
1、 出示實(shí)物：聽(tīng)診器。并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀聽(tīng)診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？在什么地方看見(jiàn)過(guò)？師補(bǔ)充講解：聽(tīng)診器又稱聽(tīng) 筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。
（學(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。
（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器、聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）
1、帶著問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。
注意：臟是多音字 診、棍是前鼻音
（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問(wèn)題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、限時(shí)默記生字。
4、指導(dǎo)寫(xiě)好膠、析、沿。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
（限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
課內(nèi)作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
狀（ ） 聽(tīng)（ ） 效（ ） 診（ ）
3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核）
2、寫(xiě)出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）心里難過(guò)能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了一石二鳥(niǎo)之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說(shuō)戲。
a、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。
b、雷奈克被吸引是因?yàn)楹⒆觽兊馁N、劃的動(dòng)作要表現(xiàn)出來(lái)。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
d、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
e、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。
f、?。『粑暎奶?，都聽(tīng)到了！指導(dǎo)表演出來(lái)。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體 驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過(guò)表演、朗讀等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有 了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說(shuō)明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寫(xiě)一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生練寫(xiě)，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）
4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十二
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
3． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)，其余的只認(rèn)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)用“如果 ……就……”、“果然”造句。
4． 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察、勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。
1． 了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2． 讓學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于實(shí)踐的道理，養(yǎng)成愛(ài)觀察，肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片 掛圖 聽(tīng)診器
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
自學(xué)生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
一． 導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。
1． 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用？（出示聽(tīng)診器）
2． 你們想知道“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是什么樣子的嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》（板書(shū)題目）
3． 讀了課題，你想知道些什么？
二． 初讀課文，自學(xué)生字詞。
1． 聽(tīng)課文朗讀錄音。
2． 學(xué)生自讀課文。
（1） 借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2） 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它在句子中的意思，并畫(huà)出自己不理解的地方。
（3） 默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子的？
3． 檢查教學(xué)效果。
（1） 出示詞語(yǔ)朗讀。
（2） 解釋詞義
（3） 分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（4） 回答以上問(wèn)題。
1． 學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
2． 指導(dǎo)朗讀
3． 小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，而且課文也讀得準(zhǔn)確、流利了。下節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還要讀懂課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
鞏固生字詞，理解課文內(nèi)容。
了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)步驟：
一． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。
二． 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1． 默讀課文，思考；“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”是怎樣發(fā)明出來(lái)的？
（畫(huà)出有關(guān)句子）
2． 小組討論。
3． 反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
（3）練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：通過(guò)木板，在另一頭清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
（1） 這句話后面的感嘆句讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的額語(yǔ)氣？
（2） 練習(xí)朗讀，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！
（1） 去掉句子中的“??！”讓學(xué)生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？
（2） 讓學(xué)生通過(guò)比較朗讀，體會(huì)到“啊！”表達(dá)了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動(dòng)的心情。
（3） 聯(lián)系朗讀，讀好“??！”突出驚喜、激動(dòng)之情。
出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診器效果更好。
（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）
（2）“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
（3）練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
（板書(shū)：整日思考，清楚地聽(tīng)到，都聽(tīng)到了，又發(fā)現(xiàn)）
三． 總結(jié)課文。
1． 課文主要寫(xiě)了什么？（概括主要內(nèi)容）
2． 看圖上“聽(tīng)診器”，與現(xiàn)在的“聽(tīng)診器”相比，有哪些異同？
3． 教師小結(jié)。
4． 同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事之后，有什么想法呢？
（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊w會(huì)雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四． 作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2．完成練習(xí)冊(cè)
五．板書(shū) 13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
整日思索
清楚地聽(tīng)到 善于觀察
都聽(tīng)到了 勤于思考
又發(fā)現(xiàn)
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十三
教材簡(jiǎn)析：
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
4.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示“聽(tīng)診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題，“好好觀察一下，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十四
教學(xué)中，主要采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？發(fā)明的過(guò)程是怎樣的？它到底有什么作用？帶著這一系列問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得頗有興致。
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