教學(xué)計劃的制定應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的課時安排和科學(xué)的教學(xué)策略。借助這些精美的教學(xué)計劃范文，相信您的教學(xué)工作將更加得心應(yīng)手。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

【設(shè)計理念】。

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景，以演代講、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

【重點和難點】。

重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

【教法與學(xué)法】。

教法：圖文結(jié)合，以演代講；讀悟結(jié)合，適當(dāng)點撥。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法；用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)生字。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“迅速”兩個字的構(gòu)造，通過總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

教學(xué)重難點：

讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母及他人。

教學(xué)過程：

一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本，導(dǎo)入新課。【板書課題】。

2、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。

--“沉默”什么意思？為什么說沉默是“可貴的”？

3、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）教師隨機(jī)點撥指導(dǎo)。

4、交流、反饋。

（1）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅、速”及“顧、煩”，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新詞。

（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的心情？

【板書：熱鬧】。

預(yù)設(shè)：（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。【板書：感受愛】。

預(yù)設(shè)：（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】。

（1）感受學(xué)生的內(nèi)疚。

課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么？

【板書：內(nèi)疚】。

（2）體會沉默中的可愛。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”【板書：回報愛】。

四、總結(jié)。

1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

預(yù)留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達(dá)愛？那你呢？聽寫生字。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計】。

熱鬧沉默。

（興奮）（內(nèi)疚）。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、知識與能力：

在第一課時的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？

2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？

3、關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

1、自由讀課文。閱讀提示：

（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。

（2）借助拼音把課文讀通順，流利。

2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容：

（一）感受愛。

1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？

2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。

3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。

（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

a.理解詞語“異口同聲”。

b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。

b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會回答：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。

c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。

b.師生配合朗讀。

4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。

（二）回報愛。

1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。

b.讀出你的感受。

2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？

a.學(xué)生談體會。（因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。

b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。

3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。

b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？

課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。

c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。

4、為什么說這種沉默是可貴的？

課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！

在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！

在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。

5、怎樣回報父母的愛？

a.學(xué)生交流。

b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。

6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學(xué)生暢談。

2、小結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動回報父母，那么你會更快樂！

五、作業(yè)：

制作愛心卡，寫出你對父母的愛。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

教材簡析：

本文講述了一個發(fā)生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

設(shè)計理念：抓住教材特點，以問題驅(qū)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。同時，努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報父母的愛。

3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

教學(xué)重點：

體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）。

師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）。

3、回憶場景。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）。

二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。

1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。

師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。

2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會一下當(dāng)時同學(xué)們的心情。）。

3、交流匯報“熱鬧部分”。

（1）從語言上感受孩子的快樂。

出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”

師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。

（2）從神態(tài)、動作感受孩子的內(nèi)心世界。

出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。

a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼郏媪钊蓑湴粒?/p>

c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動作）。

d指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？

（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動作，體會到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿@么快樂呢？（板書：感受愛）。

（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個場景。

4、交流匯報“沉默部分”

（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報。）。

（2）交流沉默的句子。（出示：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。

（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）。

a理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景！（學(xué)生安靜下來）。

b朗讀。

5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。

出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態(tài)、動作），默默地想。

6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）。

8、交流再度“熱鬧部分”

知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）。

四、讀寫結(jié)合，升華主題。

1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”）。

2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。

3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個場景補(bǔ)充完整。

4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會了抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。

5、結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會捉住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法。

5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

1、理解孩子的情緒變化。

2、從文中體會出孩子對父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時做起學(xué)會關(guān)心長輩。

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

1、課件展示要求認(rèn)識的字。

（1）學(xué)生自由讀，同桌合作讀。

（2）指名認(rèn)讀并組詞。

（3）教師教讀一遍。

2、課件出示詞語。

（1）自己讀詞語。

（2）開火車讀，齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）。

讓學(xué)生做出沉默的樣子。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

學(xué)生甲：誰在什么情況下沉默？

學(xué)生乙：為什么不說話是可貴的？

1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？

（1）教師范讀，學(xué)生初步了解大意。

（2）學(xué)生自由讀，思考：你知道了什么？

2、多媒體出示兩幅圖。

（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？

（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速地找出來。

（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好。

3、出示圖1。

（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母的祝福。

a：學(xué)生自由讀，合作讀。

b：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）。

小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。

板書：感受父母的愛。

（3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時的詞語和句子。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）課件出示。

（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

板書：回報父母的愛。

6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補(bǔ)。請讀一讀。（第14自然段）。

7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）。

8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）。

通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）。

想一想，你的親人平時是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對他們說什么。

親愛的爸爸媽媽，我想對您說。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

教材說明：

這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想：

《可貴的沉默》一文，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學(xué)生也會真情流露，暢所欲言。在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心生活。同時依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點突出，既符合本年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

3、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學(xué)程序：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認(rèn)真看，仔細(xì)聽！

（放音樂）。

（學(xué)生交流，教師鼓動學(xué)生暢所欲言）。

3、總結(jié)：關(guān)于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。

板書課題：可貴的沉默，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？你怎么預(yù)習(xí)的呀？

教師鼓勵學(xué)生：你們真會學(xué)習(xí)！三年級開始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、檢查生字詞朗讀情況。

強(qiáng)調(diào)字音：霎時?蘊(yùn)藏?稚拙?赦免。

3、再讀全文，用心去讀，細(xì)細(xì)地想：通過讀書，你知道了什么？

三、指導(dǎo)細(xì)讀，深入理解。

（一）理解（1--9）。

1、情境再現(xiàn)：

生：知道。

師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發(fā)出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）。

師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??。

生：祝賀！

師：知道的，祝賀的，請舉手！???????。

生：舉手示意。

師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學(xué)生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學(xué)們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）。

2、小組交流：

平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

（教師板書：愛?）。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

（二）理解“為什么沉默”

1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當(dāng)老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、交流，投影出示句子：

3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學(xué)生做動作）。

4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？

5、指導(dǎo)感情朗讀。

（三）理解13自然段。

2、小組交流讀書收獲。

3、指名回答，重點理解：

“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？

（3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從哪里讀懂了什么？

（板書：回報愛）。

6、指導(dǎo)朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。

（四）回報愛。

1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

2、用自己的話說一說孩子們的做法.

3、想象：孩子們還會怎樣做呢？4、總結(jié)：你們真的懂事了，會體貼人了！已經(jīng)用實際行動回報父母的愛了。

板書：回報愛。

四、拓展想象。

1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！

2、學(xué)生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

3、總結(jié)：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸福快樂！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！

教學(xué)反思：

1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學(xué)習(xí)。

在新課程的理念下，我們需要同時關(guān)注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點，感悟語言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對文字符號的形象感知能力，努力體現(xiàn)語文有別于思品、科學(xué)、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。

2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的合理途徑。所以，執(zhí)教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊(yùn)含的深意。在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學(xué)習(xí)的趣味場，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡，增強(qiáng)課堂對話的有效性。

3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。

為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再組織學(xué)生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿聊Ｔ谶@個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點，通過激勵評價、適時引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗、學(xué)識，一定還有許多不足。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心。

教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)過程：

一．板書課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

2、學(xué)生自由課文。

3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

三、精讀課文。

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1-9自然段）。

學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。板書：感受愛。

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）。

請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來。“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊?/p>

4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

自己讀一讀10自然段,這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。

板書：回報愛。

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）。

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？讀一讀14至16自然段。他們此刻的心情如何？

2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

四、拓展延伸。

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

【設(shè)計理念】。

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點和難點】。

重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

【教法與學(xué)法】。

教法：創(chuàng)設(shè)情境,以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

教學(xué)重難點：

重點：讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的心情？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：

（1）“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描寫課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計】。

熱鬧沉默。

（感受愛）（回報愛）。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。

二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。

1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里知道的？

為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點撥。

四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本。【播放《生日快樂》】。

預(yù)設(shè)：《生日快樂》。

師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？

預(yù)設(shè)：知道！知道！

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的……。

師：知道的，祝賀的，請舉手！……把手舉高，老師要點數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多啊！老師都數(shù)不過來了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們翻到課本72頁。

揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。

師：請同學(xué)們齊讀課題--。

師：讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？

師：哪位同學(xué)來解釋一下？

預(yù)設(shè)：不說話。

師：還有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么說沉默是“可貴的”？

預(yù)設(shè)：……。

師：同學(xué)們提的問題真是可貴啊！讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文吧。

3、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。

師：這篇課文的篇幅很長，一共有多少個自然段呢？請大家拿起筆來標(biāo)記一下！

（學(xué)生動筆）。

師：幾個自然段？

生：17。

師：對，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照生字表圈出本課的生字新詞，開始吧！

（學(xué)生如急于讀，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：請大家先別急著讀，要聽清楚老師的要求。）（提要求是語速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點撥指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”、“賀”。

師：課文讀完了嗎？

生：讀完了。

師：課文中的生字能讀準(zhǔn)確嗎？

生：能！

師：好，老師來檢查一下。【出示會寫字】。

（全班齊讀。）。

師：去掉拼音會讀嗎？

預(yù)設(shè)：會。

預(yù)設(shè)：好！

師：讀得真好！請大家把掌聲送給我們的小老師--。

老師覺得這兩個生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】。

預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。

師：真會發(fā)現(xiàn)！一個詞的兩個字都是走之底，這個詞的意思可能會是--。

（生1：很快）。

師：好極了！那我們要怎樣寫好這兩個字呢？來，跟老師來寫這兩個字。“迅”字先寫橫、斜鉤，然后是橫、豎，再寫走之底，點橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫的時候捺筆要寫得平穩(wěn)些，才能托住上邊。“束”的最后一筆變成了點。孩子們，在你們的練習(xí)本上把這兩個字端端正正地寫一遍。

（學(xué)生練寫一遍，教師巡視指導(dǎo)，點評、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不僅字寫得漂亮，而且坐姿也特別好，得表揚！）。

師：老師帶來一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】。

生：（齊）貝殼！

師：大家猜猜這是哪個字呢？

生：這是“貝”字。

師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來表示財物的。我們再來看，這是“祝賀”的“賀”字，這個字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！

生：因為以前祝賀可能要用錢才能祝賀。

師：你猜得太準(zhǔn)了！確實，人們表示祝賀的時候往往要用到錢財，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國的漢字就是這么有意思！而借助一個字的部首來理解一個字的意思，這也是我們學(xué)習(xí)語文的好辦法。

師：課文寫了什么呢？你能用上“祝賀”這個詞說說嗎？

（2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖）。

預(yù)設(shè)：課文寫的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日。

預(yù)設(shè)：課文寫了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。

師：嗯，是老師問關(guān)于過生日的事，老師第一次是怎么問的？

預(yù)設(shè)：老師第一次問同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。

師：第二次老師又問了--。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？

預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問同學(xué)們，過生日時爸爸媽媽有沒有祝賀你。

師：第二幅圖呢？

預(yù)設(shè)：第二幅圖是說爸爸媽媽過生日的時候，你們有沒有祝賀爸爸媽媽？

師：大家真會觀察！

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。

聚焦“熱鬧”。

師：我們先來看第一個場景。看到這幅圖，你會想到什么詞？

生：熱鬧。【板書：熱鬧】。

師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？

生：驕傲、興奮、幸福……。

師：你們用詞真準(zhǔn)確呀！【板書：興奮】。

師：你是從哪里體會出的孩子興奮的心情呢？請大家從文中找出相關(guān)語句。

生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）。

師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？

生：知道！知道！全班同學(xué)都說相同的這一句話。

（學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請大家再讀一次；學(xué)生讀得好時給予表揚）。

師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：“左顧右盼”是什么意思？

生：向左邊看，向右邊看。

師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？

（生2讀）。（生讀得不理想時評價）。

師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰再來挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強(qiáng)調(diào)了哪些詞？這些詞能說明什么？（師范讀）。

師：大家評價一下這位同學(xué)的朗讀，好不好？

生：同學(xué)的朗讀讓我體會到他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

師：你在朗讀時特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？

生：強(qiáng)調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。

師：是的，抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更好地體會句子表達(dá)的感情。現(xiàn)在就讓我們配上動作也來入情入境地讀一讀吧！（學(xué)生齊讀句子）。

師：老師聽出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？

生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

（生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動。

生2：他們的爸爸媽媽很愛他們。）。

師：我們一起來讀這個句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復(fù)讀一次。準(zhǔn)備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來朗讀！（師生配合朗讀）。

生：感受到了。

師：所以他們才會如此--（指著板書）。

生：興奮！【板書：感受愛】。

師：幸福無比的孩子們突然間有什么變化？

生：沉默。【板書：沉默】。

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道爸爸媽媽的生日。

師：大家找到了嗎？誰來讀一讀你找到的句子？

生1：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那你能通過朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學(xué)們的沉默嗎？

（生3讀）。

（全班齊讀）。

生：低著頭。

師：有的--。

生：皺著眉頭。

師：有的--。

生：趴在桌子上。

師：一分鐘有多長呢？透過孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？

【課件出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。

師：請同學(xué)們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們在這一分鐘里想到了什么？寫在課文的插圖上。

師：一分鐘時間已經(jīng)到了，誰來說說這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）。

師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。

預(yù)設(shè)：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。

（內(nèi)疚、愧疚、自責(zé)、難受……）【板書：內(nèi)疚】。

師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請同學(xué)們展開小組討論，待會派代表來說一說。

（生：因為在沉默中，孩子們認(rèn)識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）。

師：孩子們，你們說得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來讀一讀。（出示課件）。

【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報父母的愛；

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。】。

師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

生：回報父母對自己的愛。【板書：回報愛】。

師：怎樣才能回報父母對自己的愛呢？

生：（給爸爸媽媽過一次快樂的生日）。

師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？

生：問爺爺奶奶。

生：問姑姑或小姨。

生：自己查爸爸媽媽的身份證。

生：問問爸爸媽媽。

師：你們的方法都不錯，大家你一言我一語，教室里再一次熱鬧了起來。【板書：箭頭】。

師：這時候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不一樣。

師：有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報爸爸媽媽的愛。

師：這個時候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答嗎？

預(yù)設(shè)：不是。

師：這個時候是--。

預(yù)設(shè)：七嘴八舌。

師：孩子們的心情輕松了下來。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來？

預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”。

【課件出示句子】。

師：“赦免”是什么意思？

預(yù)設(shè)：……。

預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！

師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來朗讀這個自然段。

（指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）。

【師指著板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。】。

師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文兩個部分的內(nèi)容，第一部分寫的是--。

預(yù)設(shè)：熱鬧。

師：孩子們從中--。

預(yù)設(shè)：感受愛。

師：第二部分寫的是--。

預(yù)設(shè)：沉默。

師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--。

生：在享受愛的同時也要回報愛。

師：孩子們是以什么方式來回報父母的愛的呢？課后請同學(xué)們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來交流。

【布置作業(yè)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、閱讀《愛的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

教材分析：

本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當(dāng)問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

設(shè)計理念：

依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點和三年級學(xué)生的心理特點及年齡特點，在設(shè)計中我力求突破以下幾點：

1、注重學(xué)生和文本的對話，借助語言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語言背后的東西，從而實現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。

2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報父母，關(guān)心他人的情感。

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

教學(xué)重點：

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點：

體會沉默的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。

1、自由讀課文。

閱讀提示：

(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。

(2)借助拼音把課文讀通順，流利。

2、檢查自學(xué)情況。

3、課件出示生字。

(1)指名讀，齊讀。

(2)出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。

4、歸類識記字形，同桌互讀互記。

5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。

6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)。

7、理解文中的詞語。

三、讀全文，知大意。

讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕。可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)。

第二課時(參賽課時)。

一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、猜反義詞導(dǎo)入課題。

2、師板書課題：17、可貴的沉默。

學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)。

二、自由朗讀，感知問題。

1、自由讀課文。

自讀提示：思考。

(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?

(2)為什么說沉默是可貴的?

(設(shè)計意圖：抓住中心問題，學(xué)生的思維開始圍繞問題進(jìn)入主題。)。

2、學(xué)生匯報。

三、隨畫體會心情。

(一)進(jìn)入情境，感受愛。

1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。

2、演一演。

(準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點也不要放過。)。

3、師生演情境。

3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)。

(二)體會沉默，反思愛，

1、出示第二幅畫。

2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。

3、學(xué)生默讀，匯報。

4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)。

7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?

課件出示：

在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。

(設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)。

(二)感悟“可貴”，回報愛。

1、指名讀課文14自然段。

2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。

4、追問：這極為珍貴的東西是什么?

(設(shè)計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點突破。)。

5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

四、拓展升華。

1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生說感受。

3、教師總結(jié)：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。

(設(shè)計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)。

五、作業(yè)：

1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。

2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。

3、讀一本有關(guān)感恩的書。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

??1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

??2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的.愛。

??3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

??教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

??教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

??教學(xué)課時：1課時。

??教學(xué)過程：

??一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

??2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。

??3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。

??二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

??1、課件出示自學(xué)要求：

??（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

??（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

??（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

??（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。

??交流、討論。

??2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

??3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

??三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

??&。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

重點：理解孩子們情緒的變化。

難點：體會沉默的可貴。

教具：ppt。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀課文，體會思想。

三、朗讀感悟。

四、演讀感悟。

五、拓展延伸。

六、總結(jié)全文1、聽寫生字詞。

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的'同學(xué)聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生自由回答。

暢談本節(jié)課的收獲。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

自己的生日（舉手熱鬧）。

回報父母。

記住父母的生日（沉默熱鬧）。

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點。

我還讓學(xué)生通過語文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。

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三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實踐，又是學(xué)生由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受，這一設(shè)計我認(rèn)為比較合理。

不足之處：

1、上完課后我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”或為父母做些自己力所能及的事。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

2、教師有放的意識，但在授課過程中，還是對學(xué)生不夠放得開，不能真正給學(xué)生充分的時間去表達(dá)。

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三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

本文講述了一個發(fā)生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

設(shè)計理念：抓住教材特點，以問題驅(qū)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。同時，努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報父母的愛。

3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）。

師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）。

3、回憶場景。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）。

二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。

1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。

師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。

2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會一下當(dāng)時同學(xué)們的心情。）。

3、交流匯報“熱鬧部分”。

（1）從語言上感受孩子的快樂。

出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”

師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。

（2）從神態(tài)、動作感受孩子的內(nèi)心世界。

出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。

a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼郏媪钊蓑湴粒?/p>

c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動作）。

d指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？

（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動作，體會到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿@么快樂呢？（板書：感受愛）。

（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個場景。

4、交流匯報“沉默部分”

（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報。）。

（2）交流沉默的句子。（出示：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。

（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）。

a理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景！（學(xué)生安靜下來）。

b朗讀。

5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。

出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態(tài)、動作），默默地想。

6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）。

8、交流再度“熱鬧部分”

知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）。

四、讀寫結(jié)合，升華主題。

1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”）。

2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。

3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個場景補(bǔ)充完整。

4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會了抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。

5、結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

理解孩子們情緒的變化。

體會沉默的可貴。

ppt課件。

教師活動學(xué)生活動。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀課文，體會思想。

三、朗讀感悟。

四、演讀感悟。

五、拓展延伸。

六、總結(jié)全文。

1、聽寫生字詞。

2、指名說課文的主要內(nèi)容。

出示自讀要求：

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生自由回答。

暢談本節(jié)課的'收獲。

作業(yè)布置。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

自己的生日（舉手熱鬧）。

回報父母。

記住父母的生日（沉默熱鬧）。

教學(xué)后記《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

理解孩子們情緒的變化。

難點：體會沉默的可貴。

教具：ppt課件。

授課步驟教師活動學(xué)生活動。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀課文，體會思想。

三、朗讀感悟。

四、演讀感悟。

五、拓展延伸。

六、總結(jié)全文。

1、聽寫生字詞。

2、指名說課文的主要內(nèi)容。

出示自讀要求：

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生自由回答。

暢談本節(jié)課的收獲。

作業(yè)布置。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

自己的生日（舉手熱鬧）。

回報父母。

記住父母的生日（沉默熱鬧）。

教學(xué)后記《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

1．其他學(xué)生一邊聽一邊想象當(dāng)時熱鬧的場面。

小結(jié)：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛傾注在你們的身上。

1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：

孩子們是在什么情況下沉默的？

3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬@句話的理解。

孩子們沉默時自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當(dāng)時的神氣。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。

5．教師有感情地朗讀16自然段。

1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。

因為老師想讓同學(xué)們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學(xué)們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。

3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

學(xué)完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？

通過談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。

以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛自己的'長輩是一種美德。

同學(xué)們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，馬上行動還來得及。你們不是剛學(xué)過一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻(xiàn)愛心行動。

愛心卡。

人物。

時間。

祝賀。

父親。

父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）。

寫一封信。

母親。

母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）三八婦女節(jié)。

買一束花。

爺爺。

送一張賀卡。

奶奶。

送一勺祝福話。

老師。

教師節(jié)（9月10日）生日（）。

送一包茶。

同學(xué)。

新年生日（）。

自制小禮物。

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月。