教案能夠幫助教師清晰地了解教學目標，指導學生有針對性地學習。幼兒園教案的編寫是教師教學工作的基礎，以下是一些值得看看的幼兒園教案示例。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇一

1、能從"為什么"，"為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。

2、想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

本課主要以資料準備為主，可以讓學生通過多種途徑，如去圖書館看書，上網查詢，訪問有關專家或醫生，詢問家長等，獲取多方面的資料、教師可以提示學生，記錄方式可以用畫圖，也可以用文字或其他、教師也要準備一些相關的資料，如圖片，書籍，錄像資料，課件等，以便課上與學生共享資源。

1、提出問題。

興趣是最好的老師、在導課時要注意激發學生的學習興趣、可以讓學生準備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學生由此提出探究問題。

2、猜想假設。

產生想知道自己是從哪里來的想法。

3、制定方案。

制定活動探究方案。

4、實施探究。

（一）要研究"我從哪里來"可以先讓學生發表自己的看法，因為學生課前搜集了資料，已經有了些知識儲備，在讓學生談看法時，學生自然會將自己獲取的信息發表出來、當他的看法得到肯定時，就會有一種成就感，急于想再談，這時教師可引導學生進行小組交流，然后全班交流取長補短。

（二）教科書中展示了兩個資料卡，一是胎兒發育過程的圖片，二是介紹胎兒的形成，發育出生過程的文字資料，旨在讓學生了解這方面的知識、教學中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同學習、也可以以資料袋的形式，在小組內研究、學習內容不必局限于這兩個資料卡，教師可以多準備一些資料，從而讓學生了解更多的知識。

教師也可以將活動一和活動二合二為一，在讓學生交流課前搜集的信息時，將活動二中的資料以資料袋的形式出現、在學生交流課前獲取的信息的同時，讓學生研究資料袋中的知識，拓展其知識，豐富其頭腦。

（二）這一環節讓學生針對胎兒的形成及發育提出自己感興趣的問題，同時讓他們進行猜想，并提出解決問題的辦法。

教學時要看誰提出的問題好，而且還要讓學生做出猜想，可以進一步強化學生的問題意識，增強學生解決問題的能力與信心、這一環節也是為讓學生初步了解新的繁殖方式，如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學知識和信息，激發他們熱愛科學的興趣，同時為下一節課做一個鋪墊。

自由活動：

活動一：

在這一活動中，教師要樹立開放的教學思想，為學生提供自由的空間、可以讓學生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經常做的動作，如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學生到室外去爬樓梯等，讓學生在充分自由的空間內充分體驗媽媽的辛苦、游戲完后可讓學生談談自己的感受，從而體會媽媽十月懷胎的辛苦、在這里可以讓學生用語言，歌曲來贊揚媽媽、為了增強活動效果，可在課前就讓每個學生系一個沙袋，到自由活動時再進一步體驗，一節課下來，學生體驗會更深。

活動二：

當學生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過程并通過親身體驗感受到媽媽的辛苦之后，學生已經感悟到了生命的可貴、他們會產生一種想要記錄自己的生命歷程的沖動，這時教師應當加以引導，讓學生設計并制作生命手冊，同時鼓勵學生選擇自己喜歡的內容寫進去、在這里，教師要謹記"整理信息也是一種能力"。

5、展示交流。

展示學生探索成果，全班交流。為了進一步豐富生命手冊，教師可以讓學生談談自己還想寫些什么內容，打算怎么做；也可以鼓勵學生長期搜集信息，豐富生命手冊、教師可以定時開展一些評選或交流活動，對學生進行評價和鼓勵。

6、拓展創新。

設計制作一份生命手冊、

讓學生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學知識以及經歷游戲體驗后的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程、教科書中以圖文的形式展示了一幅學生討論制作生命手冊的場景："我的生命手冊要從胚胎的形成寫起……"這句話只是一種提示，學生可以自由地選擇自己生命手冊的內容，圖片，文字等、啟發學生對自己的生命手冊要進行多方面的設計，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富、這樣在培養學生整理資料能力的基礎上，也培養了學生的審美能力。

7、教學反思：

通過本課的學習學生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇二

“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班科學活動《我從哪里來》。

1、通過觀看課件，讓幼兒初步了解人生命的由來。

2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。

3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛媽媽的情感。

1、課件。

2、小枕頭若干。

1、課件出示嬰兒圖片，引出主題。

1)他們是誰？是從哪里來的？你又是從哪里來的呢？

2、播放課件，讓幼兒通過觀看，初步了解人生命的由來，同時鼓勵孩子大膽發問。

看了剛才播放的畫面，你找到正確的答案了嗎？你還有什么不明白的問題要問老師嗎？

小結:爸爸和媽媽結婚以后，爸爸的種子找到媽媽的種子，形成一個小圓球，留在了媽媽肚子里的小房子里，胎兒在小房子里一天天長大，經歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。

3、創編活動:在媽媽的肚子里。

1)請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”

啟發幼兒大膽想象，同時用動作加以表現。

2)請幼兒一起表演。

我要做個魔術師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動，慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍，第一遍師領)。

4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。

1)出示懷孕媽媽圖片，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。

小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。

2）、點擊課件《媽媽的話》。(附后)。

3）、游戲：《學做媽媽》。

請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個小枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽。〈教師按照慢慢起床---小心走路--彎腰打掃衛生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。

5）我們應該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。

5.齊唱《世上只有媽媽好》結束活動。

附：《媽媽的話》。

我的寶貝：

自從你住進了媽媽的肚子里，媽媽真開心啊！

那時候，媽媽每天上班時都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會昏昏沉沉，經常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因為有你這個小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時也會感到不安，因為乘車時怕你會被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護著你。

下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營養。媽媽就強忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來你會在媽媽的肚子里開始運動了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇三

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇四

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇五

一、觀察青菜--邀請寶寶看一看青菜，摸一摸青菜，聞一聞。

--說一說青菜的顏色，組成部分，菜根和菜葉。

二、說一說熟青菜的制作方法。

--演示擇菜和洗菜的方法。

--引導寶寶說說青菜是哪里來的。

三、閱讀圖書--認識頁碼，說一說標題。

--指導幼兒一頁一頁翻圖書，了解青菜的生長過程。

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屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇六

一、開始部分：

小朋友，你們喜歡吃面包嗎？（喜歡）。放課件，讓幼兒觀看各種不同花色的面包，激發幼兒的興趣。

二、基本部分：

孩子們，剛才我們看到的各種好吃的面包是從哪里來？怎么做出來的那？今天老師就領你們去參觀面包房看一看，好嗎？教師提出參觀要求：不隨便離開隊伍，要有禮貌。

2、參觀面包房。

帶領幼兒來到面包房，觀察面包房的環境布置。面包房里各種各樣的面包是怎樣擺放的呢？（整整齊齊、分類擺放的）。

觀看面包師現場制作面包，介紹做面包的主要原料和步驟。（和面—做面包—擺面包—烤面包）。

讓幼兒品嘗制作好的新鮮面包。產生對面包師的崇拜和感謝之情。

3、我來當回面包師。

回到教室，讓幼兒回憶說說面包師是怎樣做成一個面包的。你能模仿一下面包師的動作嗎？

幼兒自由創編制作面包的動作。

教師帶領幼兒念《面包歌》，邊模仿制作面包的動作。

三、結束部分：

香噴噴的面包是面包師傅辛勤勞動做出來的，我們吃到面包，應該謝謝這些面包師傅。

四、活動延伸。

在區角活動投放彩色彩泥，皺紙、牙簽、模具等材料，鼓勵幼兒學學面包師傅制作面包，并將面包投放到“面包屋”供做游戲用。

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屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇七

1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

2、培養幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。

3、了解“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

１、雨的形成的圖片，故事：《小雨滴旅行記》、《雨來啦》。

２、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、水。

一、開始部分：

二、基本部分：

1、引導幼兒了解雨的形成原因：

請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（打雷了，就會下雨了……）。

2、師幼共同做實驗，了解雨是怎樣形成的？

1）讓一幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現象？

a、有氣泡、b、有氣從試管口冒出來。c、有響聲。

2）請另一幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發現了什么？

3）實驗完成，引導幼兒通過剛才的實驗，說一說：雨是怎樣形成的？

師幼總結：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。

4）聽故事：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。（邊聽故事，邊出示雨的形成圖片）。

3、引導幼兒說說雨與我們的生活有什么關系。（1、可以澆地。2、可以澆樹。）。

4、雨對我們的生活與這么多的好處，那我們怎樣才知道要下雨了呢？聽故事《雨來啦》，出示圖片，引導幼兒邊看圖片邊聽故事。知道：

燕子低飛要下雨。

青蛙高唱要下雨。

魚游水面要下雨。

螞蟻搬家要下雨。

三、結束部分：

師幼共同到外面去找一找這幾種小動物都在干什么，看有沒有要下雨。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇八

在日常生活中，學生經常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經具備了一定確定物體位置的生活經驗。為豐富和提升學生的生活經驗，培養學生的生活能力，激發學生學習的興趣編寫了本課。教科書采用學生感興趣的游戲的形式，引導學生采用語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

1.會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。

3.知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

紙張、水彩筆等。

重點：知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

難點：會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

一課時。

同學們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

1.進行蒙眼游戲。

今天這節課，我們也來做個游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。

布置場景：把課桌根據教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學生游戲使用。

老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個游戲？

你現在開始摸你周圍的同學，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同學能說出自己的位置嗎？

同學們描述自己的位置。

我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學姓名的紙條，請一名同學任意抽取一張，

描述一下紙條上這位同學的位置，其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。

同學參與游戲。

同學們真棒。現在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。

教師小結。

同學們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。

3.描述物體的位置。

同學們能確定自己.同學和老師的位置了，你能描述校園里某個物體的位置嗎？請同學們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個物體，描述它在哪里。

學生走出教室，選定物體，描述位置。

我們是怎樣描述物體位置的？

我是參照周圍的物體來描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？

學生討論。

學生匯報討論結果。

描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對于另一個物體的位置來確定。

課前大家已經對學校周圍的一些景物做了調查，現在請你以學校為參照物，描述學校周圍一些景物的位置。

4.自由活動。

同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？

學生用畫筆來描述物體的位置。

誰來介紹一下你們描述的是什么物體。

學生踴躍描述所畫物體的位置。

老師覺得同學們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區景物圖）。

學生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。

5.展示交流：說說自己所處的位置。

6.拓展活動：

老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。

板書設計：

19.我在哪里。

確定位置：東.西.南.北。

教學反思：

通過本課的學習，學生知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇九

活動目標：

1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

2、激發幼兒探索自身奧秘的好奇心。

3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。

活動準備：

子宮及胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業卡，鉛筆若干。

活動過程：

一、引出課題，激發興趣：――想一想觀察圖片，教師提問：“你們想一想，這位阿姨遇到了什么高興的事？小寶寶在出生以前住在什么地方？幼兒議論并按自己的意愿回答。

二、觀察視頻儀，了解寶寶在母腹中的`生活情況：――看一看。

1、在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，寶寶出生以前就住在這間“子宮”房子里。

2、出示胎兒在母腹中的解剖圖（按由小到大的順序擺放）。

3、小寶寶一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎？不會吃東西怎么長大呢？組織幼兒討論，教師小結：“寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫‘臍帶’，媽媽把營養送給臍帶，臍帶再把營養送給寶寶。寶寶越長越大，‘子宮’房子快裝不下寶寶了，這時，會發生什么事情呢？”（幼兒議論）“每個媽媽的‘子宮’房子都有一個通向外面的門和走廊，寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候，就走到醫院，在醫生的幫助下寶寶就沿著走廊出來了。”

三、看碟子，觀察寶寶在媽媽體內長大的實況過程：――議一議討論：“寶寶出生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢？我們應怎樣做來感謝他們呢教師小結。

四、幼兒做練習，鞏固加深印象：――做一做教師分發作業卡，幼兒標出順序號，以表明寶寶在媽媽體內的生長變化。

五、聽音樂表演寶寶的生長、出生過程：――跳一跳最后師生共跳《猜拳舞曲》結束。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇十

"我從哪里來？"對孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長時，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。

記得我懷孕時，班上的孩子很好奇，“怎么萬老師的肚子變大了呀？”有些幼兒問我：“是不是里面有個小寶寶？”，接著又有孩子問我：“萬老師，你的寶寶怎么出來呢？”，我笑著反問：“你就是這樣在媽媽肚子里長大的，那你們怎么出來的呢？”當時孩子們的答案真是千奇百怪，并且還摻雜了自己豐富的想象，有的告訴我：“是媽媽在醫院吃藥，醫生用手術刀把我從媽媽肚子里生出來的”；有的說：“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的”；有的說：“我是男寶寶不是媽媽生的，是爸爸生的，男人就生男寶寶，女人就生女寶寶”；有的說：“我是從媽媽嘴巴里出來的”……聽了他們的一翻話后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學的生命觀，正確引導他們的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進他們健康成長，因此大班綜合活動“我從哪里來？”就這樣生成。

活動目標：

1、初步了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想像力。

3、激發幼兒愛媽媽的情感。

活動重點：

了解自己的生長過程。

活動準備：

關于小寶寶孕育生長過程的課件，，每人一個大布口袋。

（1）直觀教學法：讓幼兒觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。

（2）提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

（3）情景表演法：利用表演，用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。感受媽媽的辛苦。

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。

（2）講述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個展現自我的平臺。

（3）嘗試法：模仿胎兒在媽媽肚子里的生活及充當媽媽的角色。

（一）導入活動，引起幼兒興趣。

教師：“今天老師請來一位客人，你們看是誰？”

“你們想不想知道自己在媽媽肚子里是什么樣子呢？”

（二）觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。

觀看課件：

話音1：“爸爸的種子像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子,有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進去，與媽媽的種子結合在一起，變成一個小圓球—胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進門了，它慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家。”

話音2：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的.名字叫胎兒。”

話音3：“小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。”

話音4：“小嬰兒就出來了，你看他多可愛啊！”

教師：“剛才電視里講了什么故事？你看后有什么感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？”鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結果。

（三）用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。

教師：“我們在媽媽肚子里時像什么？我們來當一次媽媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動。”鼓勵幼兒和教師一起做動作，教師話音：“肚子里的寶寶像個小豆豆，緊緊抱成一團，一動也不能動。慢慢長大些，我要當個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學踢足球，左腳兩下，右腳兩下。我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了！”

教師：“小寶寶出生了以后就會慢慢地長大可以坐—爬—走—跑，我們再來學一學感受下小寶寶逐漸長大的過程。”鼓勵幼兒大膽表演。

（四）游戲體驗，“我來做媽媽”，感受媽媽的辛苦。

1、體驗游戲。

教師：“小朋友現在都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。請每個女小朋友系上大口袋當懷著寶寶的媽媽，男小朋友當爸爸，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶。”幼兒系好大口袋，跟著老師一起做動作。

2、幼兒談談做媽媽的感受。

教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣？”

“我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢？在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。可媽媽再苦、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人！”

“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”

整個活動我最喜歡的就是直觀視頻講述后幼兒自然、游戲地過渡到模仿“肚子里寶寶的動作”和體驗“做5分鐘媽媽”，其實在這個環節里應該給孩子更多的時間去親身體驗和思考總結，總結之后可以播放一段孕婦媽媽的懷孕采訪和內心期盼寶寶出生的喜悅表達，當然也可以有爸爸的一些采訪和對話，這樣應該更能加深孩子對媽媽、對家庭的理解和關愛，為下一環節做鋪墊。

專家提出，每個孩子都會想做5分鐘媽媽嗎？可不可以更人性化的設計為“有想當媽媽的，有沒有想要當爸爸的呢？”是啊，老師在設計時會忽略多角度多方面的問題，一心只想著目標前進、為目標鋪路，其實真正的教育不是課本上的知識和目標，而是幼兒內心情感的需要和老師敏銳的思考。希望在場的專家老師能多提寶貴意見，讓這一神秘、尷尬的知識點更近距離的走進孩子們心里，讓愛發光。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇十一

我常聽到小朋友悄悄議論“你知道你是從哪里來的嗎?”，有的幼兒悄悄把枕頭塞在衣服里，見了老師就會慌亂地躲藏……這個問題長期以來困擾著孩子和家長。為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班活動《我從哪里來》。

1.認知目標：通過多種形式，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的孕育生長過程。

2.情感目標：通過親子游戲，激發幼兒愛父母的情感，對幼兒進行感恩教育。

3.技能目標：培養幼兒的觀察力和語言表達能力。

在活動中幼兒了解、探索自己的孕育生長過程。

1.關于小寶寶孕育生長過程的課件。

2.請家長到場參與活動。

一、開始環節。

1、師生做“毛毛蟲變蝴蝶”的手指游戲，集中幼兒的注意力。

2、教師以講故事的形式引出活動課題。

二、基本環節。

(一)師：小朋友，我們來到這個世界是件非常神奇的事情。會是什么神奇的事兒呢?你們呀先摸摸自己的肚子，上面有什么東西?(肚臍)為什么有肚臍呢?它是用來干什么呢?(教師小結;幼兒想象自由交談)讓我們一起來揭開這個秘密吧。

(二)播放課件，幼兒以科學的方法了解自己的孕育生長過程。

(三)通過提問談話，幼兒進一步了解自己的孕育生長過程。

1、教師提問：小朋友說出自己是從哪里來的?不能回答的小朋友可以使用求助熱線(不能回答的小朋友就去問問媽媽再回答)。

2、寶寶在媽媽肚子里是如何孕育生長的呢?

小精子在做什么?游到什么地方去?最后怎么樣?(有很多很多的小精子在一起拼命的游呀游，有一顆游得最快的小精子最先游到卵子旁邊，他一下子就穿到卵子的身體里面去了。)。

4、他們在一起，往媽媽肚子里舒適的子宮游過去。

5、寶寶在肚子里是怎么獲得營養的呢?(小朋友知道是媽媽吃很多東西，通過食道、胃、小腸、臍帶傳給胎兒。)請個別小朋友問媽媽，媽媽吃了什么?再回來告訴老師。

6、胎兒慢慢的長大，是怎么逐步長大的?

(精子和卵子結合——變成受精卵——長出頭和軀干——有了心跳——胎動——胳膊小腳開始活動——身體結實——開始偶爾張開眼睛但是還看不見東西——轉動后位置固定——頭朝下——有了呼吸功能活動頻繁)。小朋友在肚子里胎動的時候，問問媽媽的感受，請媽媽說感受。

小結：小寶寶在媽媽的子宮里生長了十個月，頭二個月外形與其他動物早期胚胎外形并沒太大區別，到三四個月，才逐漸有了人的形狀，與其它動物的區別是越長越大。這十個月，胎兒寶寶都生長在一種叫“羊水”的液體里面。其整個過程就像地球上四億年來生命的高度濃縮，從海洋到陸地，從低級到高級，從普通動物到人。這一過程很神奇吧。小朋友長大了，還有更多的奧秘等著你們去探索呢。

7.胎兒越長越大，想出去看看他外面精彩的世界，于是在醫生阿姨的幫助下，從媽媽的產道生出來了。臍帶完成了任務，逐漸干涸掉落，在寶寶的肚皮上就留下了肚臍這個疤痕，現在小朋友知道我們為什么會有肚臍了吧。

(三)師：小朋友，剛才我們看到寶寶在媽媽肚子里慢慢長大，是不是很有趣呀!現在，我們來玩一個游戲，我來施魔法，讓所有人回到媽媽的肚子里，一起來體驗生長過程好不好?(好)。

(四)師：小寶寶生出來了，和爸爸媽媽幸福的生活在一起。可是，爸爸媽媽可辛苦了。教他(她)坐，摟著他(她)爬，扶著他(她)走，看著他(她)跑，送我們上幼兒園。我們的父母真是辛苦，所以我們要感謝父母。

結束環節：師幼談話，教師引導幼兒為媽媽做力所能及的事，同時播放音樂《感恩的心》。

延伸活動：請小朋友牽起媽媽的手，看看媽媽，因為有了你們，媽媽從一個漂亮的小姑娘，變成一個勇敢勤勞的媽媽;爸爸從一個瀟灑的帥小伙，變成一個辛勤工作、掙錢養家、照顧媽媽和寶寶的男子漢。爸爸媽媽平時很辛苦，但是，因為有你們，他們感覺很幸福很幸福。請媽媽蹲下來，小朋友，親親你的媽媽，在他們耳邊說一聲：我愛你，媽媽。

感謝爸爸媽媽們，也感謝所有的爸爸媽媽，祝福你們的小家越來越幸福。

活動反思：通過這次親子活動，家長與幼兒通過互動交流，適合幼兒年齡特點，滿足了幼兒的好奇心，通過看課件去探究尋找答案：爸爸媽媽共同給了我們的生命，我們在媽媽的肚子里長成，幼兒在活動中通過觀察體驗，懂得了“我們要珍惜生活，我們來到世界是很神奇的，要學會對父母感恩”。家長的觀念改變了，更加配合我們的教育工作。這節課在我園進行了展示，得到了同行的肯定，如果再上這節課的話，我會請孩子的爸爸也到現場，相信效果會更好。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇十二

目標：

了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。

準備：

蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。

過程：

一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。

二、討論：

1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什么樣？

2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？

三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。

2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？

3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣？

（比如：蝌蚪，蠶，蛆……）。

五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹。

幼兒園優秀教案：大班科學活動——用鹽巴玩游戲。

一、活動目標。

1、能了解鹽的溶解和結晶。

2、能制做不同濃度的鹽水。

二、活動準備。

鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、實驗記錄表、已制作好的鹽水畫。

三、活動過程。

1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個是鹽，哪個是糖？

2、啟發幼兒進行觀察：

鹽和糖是什么顏色的？（當它們堆在一起是白顏色的，當它們放到水中是無色的`）。

鹽摸起來感覺如何？

聞一聞，它們的氣味是什么樣的？

嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？

3、請幼兒回想我們前面做過的為認識糖的顏色而做的實驗。請幼兒說一說鹽和糖是否都會溶解到水中？請幼兒自由發表意見。

4、將幼兒分成四組做溶解實驗，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學會簡單地記錄。

5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結晶并激起幼兒畫鹽水畫的興趣。

活動延伸：

引導幼兒回到班里自己制作鹽水畫。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇十三

新學期開學的第一天，當孩子看到我日漸大起來的肚子時，很多孩子好奇的問：“陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？”“陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？”我笑著反問他們：“那你們是怎么出來的呢？”當時孩子的答案千奇百怪，有的說：“我是媽媽在醫院，醫生在媽媽肚子上弄了個小洞才出來的”；有的說：“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的”；有的說：“我是從媽媽的膝蓋上生出來的”……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學的生命觀，正確引導他們的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進他們健康成長，因此我設計了大班科學活動《我從哪里來》。

根據本班孩子的年齡特點及孩子的需求，我從社會認知和社會情感兩方面制定活動目標：

1、認知目標：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

2、情感目標：了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛母親的情感。活動的重難點都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

為了突破活動的重難點，更好達成活動目標，我做了以下物質方面的準備：課件《我從哪里來》、教學掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的ppt圖片一張。

根據本次活動的教學目標，整個活動我采用了以下幾個教學方法：

1、比較法：在活動的開始部分，引導幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導入活動，激發幼兒的學習興趣。

2、觀察法：讓幼兒觀察胎兒生長發育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個階段生長的過程，發展幼兒的觀察能力及表述能力。

3、多媒體演示法：通過多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關于生孕育的知識，同時也吸引了孩子學習的積極性。

4、討論法：在整個活動中引導幼兒自由討論，鼓勵孩子提出問題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自己的想法，使師生互動及生生互動真正落到實處，活動氛圍更加融洽。

5、表演法：在活動的最后組織孩子進行表演《感恩的心》，進一步升華本次活動的情感教育，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛母親的情感。

下面將進入我的活動過程，活動一開始出示陳老師懷孕前后的照片，引導幼兒進行比較，發現老師現在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小朋友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶嗎？通過這兩個問題，激發幼兒的好奇心，從而進入活動的第二部分也是活動的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了很多有關生命孕育的知識，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學的眼光看待生命孕育的問題，在此過程中，教師通過提問引導幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過程。

如：小朋友，現在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，鼓勵幼兒大膽表述觀察結果，說出自己是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后，再出示教學掛圖，讓幼兒觀察胎兒生長發育的圖片，引導幼兒主動觀察胎兒每個階段生長特征，自由討論，大大地激發了幼兒的探究意識，進一步了解胎兒的主要生長過程，更好的完成社會認知目標。緊接著進入活動的第三部分，通過觀察老師懷孕前后身體活動的變化照片，如：上樓、撿東西、做操等對比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發幼兒愛母親的情感，在此部分教師充分運用了觀察討論法，提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽的身體會有怎樣的感受？為什么？長大了應該怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己的想法。在活動的最后創設溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結束此次活動。

在此次活動中我充分尊重了大班幼兒活潑好動，充滿了好奇心的特點，鼓勵大膽講述自己的想法，提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，所以向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片觀察法，使孩子在一個很輕松、快樂的討論氛圍中掌握到了科學知識，很好的完成了社會認知目標。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”在這次教學活動中，教師抓住幼兒的興趣點和教師自己懷孕的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的'生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規律，激發了幼兒熱愛生命的情感。

但也有不足之處，在活動的導入部分，老師的對比照片不明顯，提出的問題針對性不強，使簡單的導入活動變得復雜化，同時也拉長了活動時間。整個活動如果在以老師懷孕為線索而展開討論的同時再滲透本班孩子媽媽講述在懷孕過程中的感受的視頻，或是邀請已懷孕的媽媽來到活動現場與孩子一起參與活動，讓孩子真切地感受到媽媽懷孕的不容易及艱辛，從而激發幼兒愛媽媽的情感，這樣將會更好的完成活動目標。我的說課到此結束，也請各位老師對本次活動提出寶貴意見。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇十四

前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂的說“：下雨就沒法出去玩了”，這時一個孩子提出了一個問題：“老師，天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動。

活動《雨從哪里來》選自主題十二《下雨了》。

1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

2、培養幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。

3、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等科學現象，知道雨與人們的關系。

重點：通過幼兒的主動實驗，了解雨形成的原因。

難點：在實驗過程中讓幼兒大膽操作，細致觀察試驗現象。

“雨的形成”這一問題對于5、6歲的幼兒來說比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動的接受，不但達不到活動目標，更讓幼兒對這節活動產生厭煩，所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡單的實驗，自己得出結論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學會尋找問題，不怕困難，根據問題難易程度來尋找答案。5、6歲的幼兒好動，對新鮮事物、現象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動的難點就是讓幼兒大膽操作、耐心細致的觀察。

1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音。

2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等。

教學中我運用了實驗法、講述法、直觀法，引導幼兒了解雨的形成過程，活動中把枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動的實驗，大膽的推測、遷移的學習，從而自己得出結論。

（一）請幼兒聽雨的聲音，引出活動內容：

師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細得聽，這是什么聲音呢？

幼兒：下雨的聲音。

提出疑問：天上為什么會下雨呢？（允許幼兒充分想象和猜測）。

（二）引導幼兒了解雨的形成原因。

1、教師介紹實驗器材，教師操作實驗，幼兒觀察，了解“蒸發現象”。

幼兒1：有氣泡。

幼兒2：有氣從試管口冒出來。

幼兒3：有水蒸氣。

幼兒4：感到熱了。

總結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做蒸發。

2）你在那里看見過水“蒸發”的現象？

（燒水、煮飯、晾衣服......）。

（由于實驗中需酒精燈，對幼兒的安全考慮所以使教師操作。）。

2、幼兒自己操作實驗——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。

幼兒1：玻璃片上有水。

幼兒2：玻璃片上有氣。

（過了幾分鐘）。

幼兒3：我發現玻璃片上有水珠。

幼兒4：我發現玻璃片上的水珠掉下來了。

（很多小朋友都發現了這個現象）。

2）讓幼兒思考：玻璃片上為什么會有小水珠呢？

共同得出結論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。

3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。

請幼兒結合剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？

幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。

（三）引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。

（四）以古詩結束，通過雨聯想到帶雨字的古詩，讓幼兒復習、背誦。（《春曉》《夜雨寄北》）。

屁從哪里來幼兒園教案（專業15篇）篇十五

活動目標：

1.初步了解媽媽懷孕的過程和感受。

2.體驗媽媽懷孕的辛苦，萌發更愛媽媽的情感。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

活動準備：

1.幼兒向媽媽了解懷孕時的過程和感受，收集一些胎兒在媽媽肚子里的書籍、資料。

2.媽媽懷孕時的ppt。

活動過程：

一、導入活動。

1.欣賞媽媽懷孕時的ppt。

2.說一說媽媽懷孕時是怎樣的。

二、了解生長過程。

1.了解寶寶在媽媽肚子里生長的過程（寶寶在媽媽的肚子里通過臍帶進行呼吸并吸收營養逐漸長大，9個月后，寶寶就出生了。）。

2.小結：我們都是從媽媽的肚子里生出來的，在媽媽肚子里住了9個月，并且慢慢長大。

三、模仿體驗。

1.幼兒在自己的衣服里面塞上枕頭，步行、爬樓梯、奔跑等。

2.小結：我們在媽媽肚子里的時候，媽媽很辛苦，現在我們長大了，懂得了要更愛媽媽。

拓展延伸：

寶寶會在媽媽肚子里做些什么事情呢？幼兒在紙上畫下來，并說一說。

活動建議：

1.家園互動，和家長進行溝通，讓孩子了解媽媽懷孕的過程和感受。

2.可以借鑒“長高”的詩歌，讓幼兒更好地了解媽媽、爸爸把我們帶大很艱辛。

3.在語言區里提供有關書籍，了解媽媽的.生育過程和寶寶的生長過程。

活動反思。

在道德情感中愛是核心，激發幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。從小培養幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。幼兒在環境的熏陶中，愛的情感不斷升華。