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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇一

摘要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學(xué)類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學(xué)過程中的趣味性和學(xué)生的參與性，將教學(xué)內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的游戲意境中掌握教學(xué)相關(guān)的知識，從而有利于提高學(xué)習(xí)的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)進(jìn)行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育類軟件；游戲；開發(fā)與分析；

隨著我國新課程教育改革的不斷推進(jìn)，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學(xué)類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學(xué)，不僅為學(xué)生提供富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，而且有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)類游戲軟件的內(nèi)涵及可行性。

（一）教學(xué)類游戲軟件的內(nèi)涵。

（二）教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的可行性。

（1）有利于提升教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合學(xué)生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，無形中讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）有助于開發(fā)學(xué)生的智力和與人溝通交流能力。教學(xué)類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學(xué)相應(yīng)的知識點，學(xué)生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學(xué)生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學(xué)生互幫互助的中相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的與人溝通交流能力。

（3）能夠豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式。信息技術(shù)下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學(xué)，更好的優(yōu)化教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)支持下教學(xué)類游戲軟件存在的問題。

（1）教學(xué)類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學(xué)類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學(xué)類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學(xué)和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強對教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學(xué)類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學(xué)。

（3）教師與家長對教學(xué)類游戲軟件的認(rèn)知扭曲。由于我國教學(xué)類游戲軟件的市場準(zhǔn)入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認(rèn)為學(xué)生玩游戲會耽誤正常的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致教師與家長對教學(xué)類游戲軟件的教學(xué)效果持懷疑和不認(rèn)同的態(tài)度，不利于教學(xué)類游戲軟件的廣泛推廣。

三、信息技術(shù)支持下教學(xué)類游戲軟件設(shè)計的步驟。

教學(xué)類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認(rèn)識教學(xué)類游戲軟件設(shè)計的核心所在。

（1）選擇教材課題。教學(xué)類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學(xué)習(xí)為中心，將教學(xué)活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學(xué)課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進(jìn)行科學(xué)地分析，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學(xué)軟件設(shè)計的目標(biāo)。

（3）游戲教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計。教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學(xué)設(shè)計后，要更加細(xì)化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學(xué)類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導(dǎo)航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。

（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學(xué)軟件中的文字是對教師教學(xué)要求進(jìn)行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導(dǎo)教師與學(xué)生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機(jī)幾何圖形表達(dá)出來，便于操作。

（5）素材的準(zhǔn)備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準(zhǔn)備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準(zhǔn)備要僅僅圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行選擇。

（7）投入試用。在教學(xué)類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進(jìn)行初期的投入試用，以此來檢查教學(xué)類游戲軟件是否符合教學(xué)的目標(biāo)，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學(xué)軟件進(jìn)行改進(jìn)，以更好地輔助教師教學(xué)活動，不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

四、信息技術(shù)下教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的策略分析。

（一）教育部門應(yīng)加強對教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視。

在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進(jìn)步，教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學(xué)類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學(xué)類軟件開發(fā)工作給予支持：

第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學(xué)類游戲軟件進(jìn)行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學(xué)類游戲軟件的不斷優(yōu)化。

（二）提倡和鼓勵專業(yè)教學(xué)工作者參與教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)。

每個階段的學(xué)生教學(xué)知識都具有不同的特性。例如小學(xué)階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學(xué)類軟件開發(fā)者具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教育知識。因此，學(xué)校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學(xué)類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學(xué)工作，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)類游戲軟件的價值。

（三）加強對學(xué)生家長的游戲軟件知識培訓(xùn)，發(fā)揮好家長輔助教學(xué)的作用。

五、結(jié)語。

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大教學(xué)類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學(xué)類游戲軟件開發(fā)工作中，為學(xué)生提供更多的教學(xué)類游戲軟件和學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇二

“信息”即是對事物運動狀態(tài)及形態(tài)的描述，是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號、聲音等形式實現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，電子信息逐步登上歷史舞臺，成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術(shù)的具體含義是指使用電子技術(shù)獲取、傳遞人們所需要的信息，主要包括傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過這些技術(shù)手段達(dá)到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術(shù)獲取信息方便快捷，所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計算機(jī)、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。

隨著人類社會的進(jìn)步，電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當(dāng)前社會已經(jīng)步入了電子信息時代，電子信息技術(shù)已成為當(dāng)代最活躍、影響力最大的科學(xué)技術(shù)之一，為人們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻(xiàn)。運用電子技術(shù)表達(dá)和傳遞出來的信息內(nèi)容豐富，生動活潑，知識涵蓋面廣，且使用價值高，使得接受的一方能夠在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，在生活上為人們提供便捷，如電子信息技術(shù)在電器應(yīng)用上的特點。家用電器技術(shù)的提高，產(chǎn)品的種類日新月異，各種功能不斷出現(xiàn)，使用操作簡單，為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應(yīng)用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點，即將傳感技術(shù)、接口技術(shù)、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術(shù)相結(jié)合。機(jī)電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動監(jiān)視能力、報警能力，在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時，能夠自動采取保護(hù)措施，避免事故的發(fā)生。同時還可以提高生產(chǎn)能力和工作質(zhì)量。一體化機(jī)電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗，加快生產(chǎn)速度，使得機(jī)械性能得以改善。

電子信息技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、高效快捷的應(yīng)用特點。

(1)智能化，集約化。計算機(jī)智能是在科學(xué)的基礎(chǔ)上建立進(jìn)而研究的，在計算機(jī)的發(fā)展道路上，智能化是一個重要的方向。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)θ说乃季S活動及感覺行為進(jìn)行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)應(yīng)用不斷深入的現(xiàn)代社會中，已經(jīng)成為計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。計算機(jī)的高清晰數(shù)字處理技術(shù)和運行的網(wǎng)絡(luò)化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現(xiàn)。

(3)高效化，快捷化。現(xiàn)代的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就其開發(fā)應(yīng)用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎(chǔ)，用計算機(jī)的電子信息處理技術(shù)，使得信息上的各類管理實現(xiàn)高效化及快捷化。

1.多媒體化，智能化。

媒體是人與人之間進(jìn)行信息交流的媒介，簡單地說，就是信息的載體。關(guān)于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一，一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體，即是指在計算機(jī)系統(tǒng)中，將兩種或兩種以上的媒體進(jìn)行組合的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等，以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)等技術(shù)匯集，最終形成一種針對某一個方面的應(yīng)用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術(shù)的發(fā)展程度，技術(shù)含量及復(fù)雜程度越高，智能化效果也就越強。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè)，對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū)，監(jiān)管系統(tǒng)等都應(yīng)用到了智能化技術(shù)。

2.網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。

網(wǎng)絡(luò)化是指利用通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，把各個地點的計算機(jī)及各類電子設(shè)備相互連接，按照一定的網(wǎng)絡(luò)程序軟件達(dá)到相互通信的目的，使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時隨地?fù)艽螂娫捇蚴湛慈我鈬业碾娨暫碗娪埃W(wǎng)絡(luò)化使得電子信息的應(yīng)用更為普遍化。目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已被廣泛應(yīng)用，如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學(xué)、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼，將其引入計算機(jī)的內(nèi)部，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢在于：首先，數(shù)字信號與傳統(tǒng)的模擬信號相比，前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來說，穩(wěn)定性較好。在長距離的傳送過程中數(shù)字信號傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路，而且計算機(jī)系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號。數(shù)字信號在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強。其次，數(shù)字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進(jìn)行各種調(diào)整，因而電路工作時較為穩(wěn)定、技術(shù)人員也能夠減輕工作負(fù)擔(dān)，總的來說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。再次，數(shù)字信號更加易于壓縮。例如，在模擬攝像機(jī)里，需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調(diào)整這些可變電阻的同時，還需要調(diào)整攝像機(jī)的攝像特性。各種調(diào)整彼此之間又相互有微妙的影響，需要反復(fù)進(jìn)行調(diào)整，才能夠使攝像機(jī)接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設(shè)備里，攝像機(jī)還算是較小的電子設(shè)備。如果攝像機(jī)100%地數(shù)字化，就可以不需要調(diào)整了。對廠家來說，降低了攝像機(jī)的成本費用。對電視臺來說，不需要熟練的工程師，還縮短了節(jié)目制作時間。

隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，電子信息技術(shù)擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術(shù)被應(yīng)用在人們生活的各個領(lǐng)域，為改善人們的生活和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應(yīng)用方面上，電子信息技術(shù)的發(fā)展受到科技水平的制約，只有科學(xué)水平進(jìn)步了才能促進(jìn)電子信息技術(shù)的改進(jìn)，可以說它的發(fā)展趨勢是依賴著人類科技與社會的進(jìn)步的。因此，要想電子信息技術(shù)更好地為生活服務(wù)，就必須提高科技水平。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇三

：在高校體育教學(xué)中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探究，從意義、問題、強化措施等問題進(jìn)行探究，力求結(jié)合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化促使體育事業(yè)步入了新的階段。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使現(xiàn)代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進(jìn)行。“灌輸式”的教學(xué)方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術(shù)在此基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來。

在高校體育教學(xué)過程中，信息技術(shù)給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見的就是讓教師結(jié)合多媒體教學(xué)模式，實現(xiàn)多媒體動態(tài)化教學(xué)。由于體育課程的特殊性，當(dāng)天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術(shù)，能夠改變高校學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設(shè)施中存在的問題。利用信息技術(shù)，能夠讓體育教學(xué)呈現(xiàn)直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。

2.1高校學(xué)生體育意識不強在大學(xué)生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學(xué)生體育意識的缺失呈現(xiàn)出普遍性趨勢。很多學(xué)生不愿意投入學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網(wǎng)、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學(xué)生抱有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維。

從當(dāng)下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學(xué)方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學(xué)生實際的意識情況。教學(xué)方法的更新能夠促使著大學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)興趣。

在有關(guān)部門對體育信息技術(shù)教育的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，只有百分之四十六點三的教師認(rèn)為體育信息技術(shù)對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認(rèn)為體育信息技術(shù)對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現(xiàn)代信息教育的認(rèn)可程度匱乏，所以使體育教學(xué)發(fā)展受到了一定的影響。

對于高校大學(xué)生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術(shù)，用電子文字、動態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉(zhuǎn)化為多變的動態(tài)形式。除了讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的理解記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學(xué)生對于動作的認(rèn)知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學(xué)生對圖片中的肢體語言進(jìn)行理解，通過影響手段進(jìn)行動作分解，掌握其中的要領(lǐng)，進(jìn)行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學(xué)生在深化理解記憶的同時，提升教學(xué)質(zhì)量。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加體育課程的趣味性。

3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)。

體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術(shù)能否發(fā)揮效能的根本問題。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運用信息技術(shù)，能夠通過辦公自動化軟件進(jìn)行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術(shù)并不熟練，所以不能很快促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的情感融合。教師要通過完善的學(xué)習(xí)方法，不斷強化自身的教學(xué)水平，讓體育信息化教學(xué)得到最佳的展示。例如，采用文獻(xiàn)資料方法、問卷調(diào)查等方法，對搜掌握的數(shù)據(jù)進(jìn)行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓(xùn)，使他們能夠熟練掌握電子計算機(jī)等信息化發(fā)展工具，提升體育教學(xué)改革的效果，構(gòu)建一個完善的校園教育網(wǎng)絡(luò)。

3.3集合豐富的信息技術(shù)資源。

在體育信息技術(shù)的發(fā)展中，要將適應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進(jìn)行綜合的應(yīng)用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學(xué)過程，在網(wǎng)絡(luò)教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標(biāo)準(zhǔn)化演示。課堂自主學(xué)習(xí)性軟件，能夠讓學(xué)生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓(xùn)練技能。課外檢索類軟件能夠讓學(xué)生在課余的時間內(nèi)在校內(nèi)電子閱覽室上進(jìn)行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學(xué)資料。只有集合了豐富的體育信息技術(shù)資源，才能夠為體育信息化教學(xué)的實踐性打下基礎(chǔ)。

綜上所述，體育教學(xué)信息化應(yīng)用可以表現(xiàn)在諸多方面。為了提高體育教學(xué)改革的效果，要強化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，通過各項教學(xué)策略的結(jié)合，提升體育學(xué)習(xí)的發(fā)展水平，同時，建立完善的體育教學(xué)資源，增加體育信息化教學(xué)的具體內(nèi)容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。

[1]杜文，楊元波。在大學(xué)普通高校體育課中融入拓展游戲的實證分析[j]。教育與職業(yè)，2010(4)。

[2]詹崇將，陳小華。現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[j]。湖北體育科技。2011(02)。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇四

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，把漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于幫助識字和學(xué)習(xí)普通話，并相應(yīng)降低學(xué)習(xí)漢語拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語拼音學(xué)習(xí)的重點，圍繞這個重點，在拼音教學(xué)的設(shè)計中，應(yīng)以活動和游戲為主，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音。在長期的教學(xué)實踐中，我們將信息技術(shù)運用到拼音教學(xué)中，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，順利地突破教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生輕松掌握知識，寓教于樂。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，六七歲的兒童認(rèn)知的發(fā)展還處于前運算階段，這個時期兒童的認(rèn)知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)漢語拼音的過程，就是一個從言語實踐中來，再回到言語實踐中去的過程。拼音教學(xué)要做到生活化，也就是要求教師為剛剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學(xué)生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認(rèn)同和理解。

漢語拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學(xué)生在一個月的時間會認(rèn)、會拼、會讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒有形成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意力集中的時間較短，加上拼音的學(xué)習(xí)本身是單調(diào)的，學(xué)生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時間。作為老師，就要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的特點，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過程，他們感興趣的是學(xué)習(xí)活動的過程，而不是結(jié)果和目的。剛?cè)雽W(xué)的兒童孩好勝，表現(xiàn)欲強，往往把學(xué)習(xí)、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動。根據(jù)兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，在拼音教學(xué)中我們采用多種行之有效且學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，我們運用網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體豐富我們的課堂教學(xué)，不但讓學(xué)生動腦、動嘴，還適時地讓學(xué)生動手，主動地參與教學(xué)活動，創(chuàng)立在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)的漢語拼音教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)的環(huán)境是相對開放的，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了互相交流的平臺。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載課件，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡(luò)和同行、專家對教學(xué)中的問題進(jìn)行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，促進(jìn)了教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變。我們在進(jìn)行拼音教學(xué)時，常運用網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體課件為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學(xué)聲韻相拼時，也可讓學(xué)生在合作游戲中實踐。讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)，將聲母和韻母組合，電腦將會發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學(xué)習(xí)拼讀方法。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時間內(nèi)進(jìn)行了大量音節(jié)的拼讀練習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程中，有學(xué)生的自主活動，又有合作完成任務(wù)的實踐，省時高效，參與面廣，使學(xué)生向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式邁出了堅實的一步。

拼音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的開始，如果孩子在拼音的學(xué)習(xí)中是愉快的，成功的，將會讓孩子獲得成功的體驗，獲得一種學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。反之，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對孩子以后的學(xué)習(xí)帶來不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機(jī)理論，兒童的附屬驅(qū)力在早期的學(xué)習(xí)中是很重要的。剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)動機(jī)是很簡單的，對于自己喜歡的東西，學(xué)習(xí)的動機(jī)就強烈。信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學(xué)，營造了一種快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長的認(rèn)同。家長和老師對他們成功的評價，又成為兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)，使兒童更加熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。新課程關(guān)注學(xué)生的生命成長，信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的運用，成功地突破了拼音教學(xué)的重點和難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇五

現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學(xué)問題考察學(xué)生的抽象能力和空間想象力，小學(xué)生很難在頭腦中完成問題的轉(zhuǎn)換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學(xué)生的直觀印象，活躍了學(xué)生的思維。這種教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識》中，通過課件的動態(tài)演示，學(xué)生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學(xué)生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學(xué)既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中描述數(shù)學(xué)活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準(zhǔn)地定位了學(xué)生的主體地位。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生的主體地位，幫助教師做好引導(dǎo)工作。教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，主動思考和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生吸收掌握新知識。比如：在練習(xí)綜合應(yīng)用《打電話》時，首先把學(xué)生分為幾組，向?qū)W生布置完任務(wù)后，鼓勵學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學(xué)生自己完成后，進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學(xué)生們自己參與完成的，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學(xué)不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，沉浸于游戲中，結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)。久而久之，家長不贊同學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，然而，如果學(xué)生得到了正確引導(dǎo)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識，將會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在課堂上教師應(yīng)該時不時地督促學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識。

信息技術(shù)的運用提供給學(xué)生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學(xué)知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：“一部手機(jī)的價格是1800元，一臺飲水機(jī)的價錢是一部手機(jī)的三分之一，一臺飲水機(jī)多少元？”教師向?qū)W生提問飲水機(jī)的價格，學(xué)生們很快地說出了價格。接著教師問學(xué)生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學(xué)生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識更加深刻了。學(xué)生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效果，開闊了學(xué)生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使數(shù)學(xué)課變得生動活潑起來，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新動力。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇六

思維導(dǎo)圖可通過電腦軟件或手繪法進(jìn)行設(shè)計繪制，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生對于課堂所學(xué)化學(xué)知識的理解，筆者建立學(xué)生應(yīng)以手繪法構(gòu)建思維導(dǎo)圖．手繪思維導(dǎo)圖方法如下：

（1）主題：主題一般在思維導(dǎo)圖的中央部位，其由關(guān)鍵詞及圖像組成；

（2）次主題：次主題圍繞主題展開，以分支形式向外擴(kuò)散；

（3）分支：分支由圖像或線條上的關(guān)鍵詞組成；

三、思維導(dǎo)圖的實際運用在化學(xué)教學(xué)中，教師通常利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行下述教學(xué)：

四、結(jié)束語。

思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)工具，尤其在高中化學(xué)教學(xué)中，可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生強化化學(xué)學(xué)習(xí)知識點，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的．但在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以循序漸進(jìn)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生能夠在對思維導(dǎo)圖進(jìn)行熟悉、進(jìn)行應(yīng)用．總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，是具有積極的正向作用的，不論是教師還是學(xué)生，都可以通過思維導(dǎo)圖來鞏固自身的化學(xué)知識，提高課堂的授課（學(xué)習(xí)）效率。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇七

電工技術(shù)課程主要由直流電路分析、動態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關(guān)的基礎(chǔ)知識和磁路基本分析、常用電氣設(shè)備等與電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識構(gòu)成的，其內(nèi)容豐富、涉及面廣，但知識點零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學(xué)方法按照課程標(biāo)準(zhǔn)依次對各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易用孤立的眼光來看問題，只重視章節(jié)重點，而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖（圖2），能夠幫助學(xué)生很好地把握課程的精髓，建立起知識層面的直觀認(rèn)識，從而便于學(xué)生建立各章節(jié)知識點之間的聯(lián)系，將課程內(nèi)容統(tǒng)一成一個有機(jī)的整體，進(jìn)而能夠?qū)﹄姽ぜ夹g(shù)這門課程有一個全面的認(rèn)識。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在電工技術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映所學(xué)內(nèi)容繁雜、知識零散、記憶難度高，因此學(xué)習(xí)積極性比較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖是一種高效的可視化思維工具，不僅能夠幫助學(xué)生弄清楚電工技術(shù)中各知識點的區(qū)別和聯(lián)系，而且能夠吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例，為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)的興趣，教師先帶領(lǐng)學(xué)生以“電路”為中心主題詞，積極去引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建與電路相關(guān)知識點的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。引導(dǎo)學(xué)生在初高中所學(xué)物理知識的基礎(chǔ)上，將已知領(lǐng)域的知識相互聯(lián)系起來，不斷鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)寬其知識面，協(xié)助學(xué)生一起修改和完善思維導(dǎo)圖，讓學(xué)習(xí)變得生動而有趣。圖3是學(xué)生關(guān)于第一章第一節(jié)知識點所繪制的思維導(dǎo)圖。

2.3提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.3.1講清楚、聽明白一堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)要求教師要講得清楚，學(xué)生能聽得明白。對教師而言，教師要講得清楚，就必須對所講課程有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，對所講內(nèi)容有一個整體的把握，在章節(jié)與章節(jié)教學(xué)活動之間做到形散而神不散。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以有效對課程內(nèi)容進(jìn)行組織和提煉，并將其與實際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)一步把握知識體系框架與結(jié)構(gòu)，從而可以促進(jìn)教師教學(xué)的針對性和科學(xué)性，使其思路清晰、條理清楚、言簡意賅。對學(xué)生而言，學(xué)生在課堂上如果聽不明白教師所講的內(nèi)容，教學(xué)效果則無從談起。相關(guān)研究表明，學(xué)生的注意力并不是一成不變的，其學(xué)習(xí)效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài)，而中間階段注意力容易分散。因此，在課堂開始階段利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入新課程，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象的圖標(biāo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課程結(jié)束前利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行本節(jié)課總結(jié)，更有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個總體把握，通過運用聯(lián)想記憶法，將原本課本中比較零散的知識找到共通點來有機(jī)串聯(lián)到一起，從而形成本節(jié)課的知識全景圖。通過對整體框圖的進(jìn)一步講解與分析，讓學(xué)生真正去理解和掌握教學(xué)的重難點。2.3.2會做筆記、做好筆記電工技術(shù)課程具有內(nèi)容多、課時少的特點，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標(biāo)題以及板書的部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行整理，使知識邏輯化、系統(tǒng)化，筆記不僅是要記錄課堂的重難點，更要對知識進(jìn)行梳理，以便于理解記憶和課后復(fù)習(xí)［4］。因此，在課堂上學(xué)生如果能夠靈活運用思維導(dǎo)圖，將筆記做成線條、符號、關(guān)鍵詞、顏色等元素構(gòu)成圖的形式，就可以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、系統(tǒng)化，尤其是顏色和形狀的視覺刺激，更容易加深印象［4］。這就要求學(xué)生能夠根據(jù)教師所講內(nèi)容，將其關(guān)鍵詞及時寫在筆記本上，并隨時準(zhǔn)備對關(guān)鍵詞所涉及到的知識進(jìn)行補充，通過不同顏色的筆對不同的知識點進(jìn)行區(qū)分。在運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的過程中，教師也要主動帶領(lǐng)大家一起動手畫，給學(xué)生足夠的思考時間，特別是在課程即將結(jié)束時，要幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的`主要內(nèi)容，將所繪制的思維導(dǎo)圖初稿修改完善，形成一個層次分明、邏輯通順的思維導(dǎo)圖，以便于學(xué)生有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。2.3.3全面提高復(fù)習(xí)效率電工技術(shù)課程的復(fù)習(xí)不能單純依靠死記硬背來解決問題，需要理清思路從本質(zhì)上理解掌握。以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)來復(fù)習(xí)電工技術(shù)，則會在很大程度上提升復(fù)習(xí)效率。在階段復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對每一節(jié)課堂筆記所整理出來的思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類匯總，能夠在第一時間抓到復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點，并以關(guān)鍵點為中心進(jìn)行層層擴(kuò)展，不斷地補充新的想法和靈感，從而繪制出每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，并對本章節(jié)進(jìn)行及時總結(jié)和復(fù)習(xí)。在教師的協(xié)助下，學(xué)生不斷去修改完善所繪制的思維導(dǎo)圖，使每個階段復(fù)習(xí)的過程變得豐富而有趣。在后期總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要在各章節(jié)思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建一個系統(tǒng)化的思維導(dǎo)圖。在繪制整體思維導(dǎo)圖的過程中，要讓學(xué)生有意識地突出重點和難點，找到各個章節(jié)之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后將其有機(jī)融合到一張思維導(dǎo)圖當(dāng)中去。利用思維導(dǎo)圖來組織復(fù)習(xí)是一個靈活學(xué)習(xí)的過程，也是個不斷修改和完善的過程，而這個不斷修改和完善步驟也是對知識進(jìn)一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導(dǎo)圖，才能使學(xué)生像庖丁解牛般將書本知識吃透，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

2.4提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

運用思維導(dǎo)圖開展學(xué)習(xí)活動是一種全新的學(xué)習(xí)方法，它不僅要求學(xué)生真正理解掌握課程的主要內(nèi)容，而且還需要學(xué)生具備靈活運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實用的思維導(dǎo)圖，需要學(xué)生在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識融會貫通，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行概括總結(jié)，從而形成一條邏輯通順的主線，并充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力去豐富框架內(nèi)容。為了提高效率和促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通常會以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。在這個過程中，學(xué)生之間共同討論、相互解答，既有利于進(jìn)一步加深對知識的理解，更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、人際交往能力，養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習(xí)慣，是全面提升綜合素質(zhì)的有效途徑。

3結(jié)語。

電工技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、知識零散等特點。運用思維導(dǎo)圖開展電工技術(shù)課程教學(xué)活動，憑借思維導(dǎo)圖，使其思維過程通過圖形符號的形式表現(xiàn)出來，將原本零散復(fù)雜的知識點簡化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快速而有效地理解吃透知識點，在知識分析、掌握與拓展等方面都能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目的。

［參考文獻(xiàn)］。

［1］博贊.思維導(dǎo)圖［m］.曉榭，譯.北京:中信出版社，.

［2］博贊.思維導(dǎo)圖:放射性思維［m］.李斯，譯.北京:作家出版社，.

［3］博贊.思維導(dǎo)圖:大腦使用說明書［m］.張鼎昆，徐克茹.譯.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2005.

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇八

摘要：用思維導(dǎo)圖來做頭腦風(fēng)暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!

眾所周知，我們都知道，思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維地圖，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進(jìn)閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導(dǎo)圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學(xué)習(xí)、工作、生活，世界500強企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓(xùn)練工具。

使用過思維導(dǎo)圖的伙伴都會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標(biāo)設(shè)定、時間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會議報告，還是人生規(guī)劃，您都可以運用思維導(dǎo)圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關(guān)鍵時刻，即使是再錯綜復(fù)雜的事情，思維導(dǎo)圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導(dǎo)圖在商業(yè)上的應(yīng)用：

節(jié)省人力財力——波音公司設(shè)計波音747飛機(jī)通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導(dǎo)圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設(shè)計，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。

處理應(yīng)急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導(dǎo)圖做籌劃，48小時內(nèi)就恢復(fù)了曼哈頓地區(qū)的電力供應(yīng)。

促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺通過接受思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，他們在2天內(nèi)創(chuàng)造的新點子比過去6個月里想出的還要多。

親愛的伙伴，來一起聽聽學(xué)習(xí)過的人是怎么說的?

荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導(dǎo)圖來做頭腦風(fēng)暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!

美國福陸公司的總裁說：思維導(dǎo)圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導(dǎo)圖來安排會議議程，做頭腦風(fēng)暴，設(shè)計組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫總結(jié)報告。

世界首富比爾蓋茨也是思維導(dǎo)圖的愛好者，他說思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈姸嗟闹R和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導(dǎo)圖和腦力開發(fā)的人來引導(dǎo)”，“智能機(jī)器人和思維導(dǎo)圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。

四川的學(xué)員張興梅說：思維導(dǎo)圖讓我創(chuàng)造了一個奇跡，僅用一個月時間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，居然順利通過會計從業(yè)證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學(xué)習(xí)，居然成了第一名!我現(xiàn)在不論是做工作計劃、工作總結(jié)，還是做學(xué)習(xí)筆記都是使用思維導(dǎo)圖，可以說，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我現(xiàn)在看書時都會把書變成一張思維導(dǎo)圖，這樣就可以把整本書的內(nèi)容全裝進(jìn)我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。

黑龍江的學(xué)員高云峰說：思維導(dǎo)圖開拓了我的思維，讓我產(chǎn)生了非常多的賺錢方法，我現(xiàn)在幾乎每天都要用到思維導(dǎo)圖來做事情，比如公司發(fā)展遠(yuǎn)景，規(guī)劃一個網(wǎng)站，推廣一個網(wǎng)站等等，可以說思維導(dǎo)圖已經(jīng)改變了我的生活!應(yīng)該說思維導(dǎo)圖給我?guī)淼膬r值至少在一百萬以上，如果不是因為學(xué)習(xí)了她，我現(xiàn)在不會這么成功。

西安的學(xué)員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學(xué)完思維導(dǎo)圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數(shù)字也倒背如流，我試著背“般若心經(jīng)”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導(dǎo)圖就可以靈活的運用我們的大腦。

北京的學(xué)員李陽說：有一次我們給一個企業(yè)做安全培訓(xùn)，結(jié)果我經(jīng)理用3個小時講解了他精心準(zhǔn)備了3天的ptt課件，學(xué)員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導(dǎo)圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經(jīng)理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導(dǎo)圖的神奇之處。

安徽的學(xué)員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經(jīng)營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學(xué)習(xí)完思維導(dǎo)圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉(zhuǎn)型為綠色有機(jī)食品公司，產(chǎn)品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產(chǎn)商變成了食品貿(mào)易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。

相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導(dǎo)圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應(yīng)也很正常，因為我第一次也是如此!

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇九

1、幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法策略，更快更有效的進(jìn)行課本知識的傳授，促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內(nèi)容。通過在整理和繪制思維導(dǎo)圖的過程關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好的幫助老師和學(xué)生們，加強對所學(xué)知識的理解并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的加以深化。

2、建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，使整個教學(xué)過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學(xué)有效。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進(jìn)一步加強對所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學(xué)過程和需要的實際請客做出具體的合理的調(diào)整。

3、教學(xué)過程采取互動式，促進(jìn)師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的過程中，學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導(dǎo)，并指導(dǎo)和回答學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學(xué)生有更大的發(fā)揮自我的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定各自的學(xué)習(xí)計劃從而做出合理的安排。

4、在教學(xué)過程中，可以做到關(guān)注整體，關(guān)懷個體。從而實現(xiàn)真正意義上的因才施教，發(fā)展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因才施教。通過學(xué)生的思維導(dǎo)圖的作品，能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其所教課程的理解和認(rèn)識程度，從可以對于學(xué)生所存在的具有共性的問題做出具體的指導(dǎo)和相應(yīng)的教學(xué)方案。從而做到關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量的提高的同時，也能夠關(guān)懷個體，關(guān)懷各個層次的學(xué)生的成長。

5、建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)習(xí)型班級組織，建立團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，取長補短，共同學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步與發(fā)展。制作思維導(dǎo)圖的過程是一個相互學(xué)習(xí)和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了師生之間的合作精神和團(tuán)結(jié)意識。有利于學(xué)校作為一個整體的素質(zhì)的發(fā)展和提高。()。

另一種說法。

1.多提供一種教學(xué)工具以供選擇，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

2.將知識資料個人化提升對學(xué)習(xí)的擁有感和成就感。

3.幫助實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提倡有意義的學(xué)習(xí)。

4.多重切入點，擁有多重選擇。

5.促進(jìn)互相學(xué)習(xí)交流使能學(xué)生更加于專注學(xué)習(xí)。

6.可自行調(diào)校學(xué)習(xí)的深淺，設(shè)定適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

7.把知識及概念圖像化以加強理解及掌握。

8.提供反思學(xué)習(xí)的空間。

9.促進(jìn)師生間的雙向的交流、學(xué)習(xí)與合作。()。

10.提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，特別是在學(xué)生的思維方式和對知識的管理組織能力方面。

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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇十

在教學(xué)實踐中，有效運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過逼真教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與生動、形象的多媒體課件的設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)手段下一些不能理解的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。

而著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學(xué)應(yīng)該是能夠使學(xué)生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進(jìn)而使學(xué)生帶著滿心的歡喜投入到實際的學(xué)習(xí)過程中，并使教學(xué)實踐成為一個充滿了激情與活力的教學(xué)活動。

因此，在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中，有效運用多媒體計算機(jī)展開輔助性的教學(xué)，能夠全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣，并對這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而積極的參與到教學(xué)實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。

然而，在高中信息技術(shù)的這門課程的實踐教學(xué)中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機(jī)展開教學(xué)的情況，教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

如有些教師在利用多媒體設(shè)計課件時，插入了過多的音效，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，甚至是有效音效的設(shè)置完全不符合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)活動的展開帶來了嚴(yán)重的干擾，不僅不能吸引學(xué)習(xí)的注意，反而使學(xué)生受到驚嚇，間接的降低了教學(xué)效果。

同時，也有的教師在教學(xué)過程中，直接將自己轉(zhuǎn)變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學(xué)生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學(xué)生大半節(jié)課的時間都是對著計算機(jī)屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機(jī)會。

而對于這種課堂，想必所有的學(xué)生都不會認(rèn)真聽講，可能僅僅只是對著計算機(jī)發(fā)呆，嚴(yán)重的影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此，對于高中信息技術(shù)課程的教學(xué)，教師在運用多媒體計算機(jī)時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機(jī)真正的價值發(fā)揮出來。

1、適度利用多媒體計算機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機(jī)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)課堂實踐中的運用，將能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

但是若過多的應(yīng)用多媒體計算機(jī)，不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的應(yīng)用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

因此，在高中信息技術(shù)課程的實際教學(xué)過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關(guān)系，僅僅只是將多媒體計算機(jī)作為一種輔助教學(xué)的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學(xué)手段教授的相關(guān)知識，有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學(xué)。

有效運用多媒體計算機(jī)展示出來，進(jìn)行輔助性的教學(xué)，以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠在多媒體計算機(jī)的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，擴(kuò)展自己的視野，提升自己的學(xué)習(xí)成績。

2、正確處理多媒體計算機(jī)與教師之間的關(guān)系。

對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師需有個清晰的認(rèn)識，僅僅將它作為教學(xué)的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學(xué)實踐中的作用與地位。

如在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中，教師就仍需以自己對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向?qū)W生講解一些難以用言語表述的相關(guān)內(nèi)容，以提高學(xué)生對內(nèi)容的全面了解，以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。

因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機(jī)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實踐活動中去，以從整體上提升教學(xué)的效果。

綜上所述，多媒體計算機(jī)在高中信息技術(shù)課程的實際教學(xué)活動中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術(shù)課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。

然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學(xué)思想的更新、或是忽視了與學(xué)生之間的交流與互動，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機(jī)的作用。

因此，在信息時代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計算機(jī)與各門學(xué)科有機(jī)整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全面提升實踐教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇十一

隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學(xué)生在求學(xué)過程中必須掌握和應(yīng)用的常見形式之一。本文將介紹信息技術(shù)在論文寫作中的應(yīng)用心得體會。

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，使用信息技術(shù)來收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和數(shù)據(jù)庫來收集和篩選有關(guān)研究主題的文獻(xiàn)。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結(jié)果。因此，信息技術(shù)不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學(xué)性。

在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進(jìn)行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的相關(guān)分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結(jié)果。

除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利，信息技術(shù)還可以對論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構(gòu)建知識圖譜和詞云，展示當(dāng)前研究領(lǐng)域內(nèi)的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。

通過對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學(xué)性。正如信息技術(shù)的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進(jìn)，比如人工智能可能會在文章內(nèi)容校對方面扮演重要角色。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和方法，以便更好地完成高質(zhì)量的研究論文。

第五段：結(jié)論。

信息技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)術(shù)界和商業(yè)領(lǐng)域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，得出結(jié)論，利用信息技術(shù)可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學(xué)性。為了讓論文更具權(quán)威性和可信性，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和方法，以此省去冗長而復(fù)雜的人工工作流程，實現(xiàn)論文自動化。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇十二

以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校招聘的需要和以后教育教學(xué)的需要.招聘學(xué)校也要求每位教師要有相應(yīng)的計算機(jī)等級證書.這些都是為了讓教師能夠?qū)W會并靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加籌碼.

二、善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學(xué)生認(rèn)識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.

三、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

利用多媒體進(jìn)行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān).動靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇十三

作為一名信息技術(shù)教師，很高興能有機(jī)會參加市優(yōu)質(zhì)課評比活動，它是一個教學(xué)展示的大平臺，也是一個教學(xué)交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)策略和課堂調(diào)控能力。在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學(xué)理念，對于本節(jié)課，反思如下：

在教學(xué)設(shè)計上，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)是引導(dǎo)者的姿態(tài)進(jìn)行，課堂的一切教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學(xué)生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學(xué)生的問題的對象進(jìn)行課堂研究學(xué)習(xí)。

在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學(xué)生通過對比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處，從而形成學(xué)生自身的知識儲備。

課堂細(xì)節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細(xì)節(jié)的重要性，在本課教學(xué)中，我在課堂中通過自己的.教學(xué)語言和教學(xué)提問，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)生習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學(xué)生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎(chǔ)上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進(jìn)行問題的研究。在課后小結(jié)時，結(jié)合板書，再次呈現(xiàn)研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學(xué)，必定能提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

在課前談話中，當(dāng)學(xué)生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導(dǎo)，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉(zhuǎn)，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調(diào)課堂內(nèi)不聽老師的教學(xué)而進(jìn)行游戲活動是一種不可取的行為。

課堂調(diào)控能力是教學(xué)課堂教學(xué)能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。但我想課堂調(diào)控還應(yīng)是以教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為基礎(chǔ)的，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能更大地降低課堂調(diào)控的難度，使整節(jié)課順利地進(jìn)行。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結(jié)匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生提出關(guān)于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進(jìn)入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認(rèn)識與關(guān)鍵詞的確定方法等。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇十四

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，并努力探求解決問題的途徑和方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特點。第一，它是一門實踐操作性比較強的學(xué)科，知識涵蓋范圍廣，更新速度快；第二，它還具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點，應(yīng)用信息技術(shù)的方法和手段解決實際問題，是這門學(xué)科的靈魂。教師要深入研究信息技術(shù)學(xué)科的特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)中運用先進(jìn)的，富有生命力的，獨具創(chuàng)意的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，并善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不要局限于一種軟件的使用方法，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生真正掌握計算機(jī)的應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通、舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。例如，在學(xué)習(xí)《插入各種素材并作調(diào)整》這一節(jié)內(nèi)容時，我并不局限于某一種軟件中怎么插入和調(diào)整素材，而以一種軟件為藍(lán)本，講述在多種軟件中插入和調(diào)整某種素材通用的方法和注意事項。講完課后，給學(xué)生提供素材，讓學(xué)生練習(xí)，鼓勵學(xué)生將插入的素材進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)果學(xué)生不但掌握了各種素材的插入方法，還創(chuàng)作出了很多新穎的素材應(yīng)用效果，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

探索新的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.積極運用啟發(fā)式和任務(wù)式教學(xué)方法，營造創(chuàng)新氛圍。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動，主動獲取知識的一種非常有效的教學(xué)方法。它符合中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，注重教師對學(xué)生思維的點撥。學(xué)生對自己學(xué)過的東西只有通過自己的認(rèn)真思考分析研究，達(dá)到融會貫通的程度，才會使得知識真正為自己所有。如在學(xué)習(xí)《通過因特網(wǎng)獲取信息的方法》這一節(jié)課時，我以搜索十多項學(xué)生感興趣且教材中沒有的內(nèi)容為突破口，鼓勵學(xué)生動手實踐，親自體驗檢索操作的使用方法。

任務(wù)式教學(xué)是指教師提出一定的問題并設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立或與他人協(xié)作完成。課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確，學(xué)而有趣。例如，在學(xué)習(xí)《緒言》一章時，我讓學(xué)生做一個介紹勝利油田的主題作品，要求學(xué)生將收集到的有關(guān)勝利油田的資料用powerpoint作品展示出來。上課時，我先給學(xué)生展示幾種powerpoint軟件的操作效果，從最簡單的文字飛入到較復(fù)雜的圖片動畫，學(xué)生看了很吃驚，發(fā)出了“我們也能做出這樣的效果嗎”的聲音，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了自學(xué)、創(chuàng)新的激情。

2.靈活運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

(1)精講多練，積極提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，始于積極思維和動手實踐。在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。例如，用acdsee6.0軟件講授《圖像的效果》一節(jié)時，我給學(xué)生講首先要選中圖片，并進(jìn)入編輯模式，然后打開“更改”菜單選項，執(zhí)行“曝光”命令，學(xué)生隨著我調(diào)整“亮度”、“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發(fā)生了自己意想不到的變化，都發(fā)出了感嘆聲。在這種氣氛下，我就鼓勵學(xué)生自己動手體驗“銳化”、“顏色”等菜單命令帶來的圖像效果，于是學(xué)生通過自主練習(xí)制作了很多優(yōu)美的圖片。有的學(xué)生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

(2)鼓勵學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)，在互動中共同創(chuàng)造。

新課標(biāo)非常注重學(xué)生間的交流與合作，要求學(xué)生具有協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊作戰(zhàn)的精神。在教學(xué)中，我采用了“小組協(xié)同作戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)形式，變師生單向交流為師生之間、同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上相互檢查，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，并從中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力。例如，講授必修課“第二章信息獲取”這章內(nèi)容時，我要求學(xué)生以小組為單位完成一個以《尋找記憶規(guī)律》為題目的主題作品，材料的搜集、表現(xiàn)形式的選擇、內(nèi)容的選擇等等都由學(xué)生自己做主。學(xué)生經(jīng)過小組討論、研究和設(shè)計，然后再上機(jī)制作完成。最后，教師和學(xué)生共同評價。整個過程都有學(xué)生參與，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神得到極大的提高。

(3)教師分層指導(dǎo)，因材施教，發(fā)展學(xué)生個性。

由于學(xué)生所掌握知識程度不同，層次不一，對教師所教內(nèi)容的理解、掌握程度也不一樣，所以分層教學(xué)很有必要。在上機(jī)實習(xí)時，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生作個別指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的知識，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識，通過上機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。我還針對不同層次的學(xué)生布置不同的操作任務(wù)，根據(jù)自愿的原則，學(xué)生自由組合創(chuàng)作小組或獨立創(chuàng)作。在操作過程中，我積極解答學(xué)生提出的各種疑問并分層指導(dǎo)，部分增加知識容量，滿足各層次學(xué)生的需求，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性的目的。

科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。

信息技術(shù)課程是一門“知識性和技能性相結(jié)合”的學(xué)科。如果我們用傳統(tǒng)教學(xué)評價方法去考核他們的學(xué)習(xí)效果，將會束縛學(xué)生的思維，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，難以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路中還需要對評價方式加以改革，使信息技術(shù)教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正走上素質(zhì)教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學(xué)生評價的重點放在學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)上，給所有的學(xué)生以肯定或激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。

我對學(xué)生的評價方式主要注重“創(chuàng)意實踐”的考核，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。我給學(xué)生充足的時間去創(chuàng)作，使他們完成的作品盡可能精致、生動和富有靈性。這種評價方式帶有課題研究的性質(zhì)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而達(dá)到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。例如，在學(xué)習(xí)完“通過因特網(wǎng)獲取信息的方法”后，我讓學(xué)生寫一篇《美麗的黃河三角洲――東營》的作文，以考核學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容的掌握情況，要求作品圖文并茂、版式優(yōu)美，其他方面不作限制，給學(xué)生留有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。作文完成后，上交到我指定的計算機(jī)中，然后我再和全班學(xué)生一起進(jìn)行評價，評價的重點是學(xué)生作品的創(chuàng)意。這種教師僅規(guī)定主題和簡單要求，學(xué)生自主進(jìn)行作品創(chuàng)作，師生共同評議的做法收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生做出來的作品創(chuàng)意大多數(shù)都比較好。

在多年的信息技術(shù)教學(xué)實踐中，通過使用這些注重教學(xué)的創(chuàng)造性和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問、樂于思考的好習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新探索的能力得到了極大的增強。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)的普及，時代對信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。信息技術(shù)教師要深入理解和運用新課標(biāo)中的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，開放思維，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，積極激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇十五

這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識和獲取知識的方法了。教師只有不斷學(xué)習(xí)，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言，在教學(xué)海洋里，自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書育人的任務(wù)。對于信息技術(shù)，教師相對于學(xué)生而言可以說是較為落伍的。尤其在廣大農(nóng)村小學(xué)。因為教師年齡片大，多數(shù)已是中年甚至接近老年了，對于信息技術(shù)已是“不感冒”了，而學(xué)生對此則是樂此不疲。對此項應(yīng)該說落后學(xué)生了。所以教師加強此項內(nèi)容的培訓(xùn)真是太重要并且太有必要了。這不僅是單純提升知識素養(yǎng)的問題，更是一項技能和適應(yīng)現(xiàn)代生活之需。因此，教師在具體教學(xué)過程中，一方面，要注意從英語學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的.興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認(rèn)識；另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

通過研修，我清楚地意識到教師角色的轉(zhuǎn)變對課堂效果乃至教學(xué)效果的影響。“填鴨式”的教學(xué)方式不僅禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學(xué)技能的提高。只有讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來，從實際出發(fā)，加以合理的引導(dǎo)，教與學(xué)才能互長，達(dá)到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素如大班教學(xué)、學(xué)生水平不一等因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標(biāo)。由于掌握信息技術(shù)的知識，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，發(fā)揮多媒體對學(xué)生的引導(dǎo)，真正調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，因為多媒體的應(yīng)用豐富了知識內(nèi)容拓展了知識領(lǐng)域，更增添了學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性。由此可見，信息技術(shù)與小學(xué)英語課程可在閱讀、寫作、口語交際等方面進(jìn)行整合，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為英語遠(yuǎn)程教育和終身教育提供有力的保障。

通過對新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的理論基礎(chǔ)更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。紙上談兵不可能打勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運用到自己的教學(xué)實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。

本次教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)研修，使得我充分認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中要讓每個學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動中去，發(fā)揮團(tuán)隊精神。因此，我們在教學(xué)過程中，要十分重視多媒體的利用使師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證，信息多媒體的應(yīng)用在教師教學(xué)中間起了舉足輕重的作用。

親其師，才能信其道。教師要善于表達(dá)積極情感，多給予熱情鼓勵，通過多媒體及信息技術(shù)引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。這使得師生間、生生間在課堂中更多進(jìn)行知識、情感交流，學(xué)生之間關(guān)系融洽了，同時教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，也會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬，也使師生間關(guān)系更加和諧了。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。我們可以看到，以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在這里真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮了很高的效用。現(xiàn)代教育技術(shù)正在為更好地滿足學(xué)科教學(xué)的需求而在學(xué)校中越來越廣泛地使用。使用計算機(jī)、使用多媒體、使用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，已成為教學(xué)的內(nèi)在需求。

總之，信息技術(shù)的培訓(xùn)，不僅增長知識，提高技能，增加樂趣，增進(jìn)溝通和理解，更能融洽關(guān)系，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活等。我們相信，信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動中學(xué)教育改革的進(jìn)程，為英語教學(xué)改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。從這個意義上說，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合將是一個長期而艱巨的任務(wù)。

信息技術(shù)的應(yīng)用的論文（模板16篇）篇十六

高中信息技術(shù)課程是一門實踐性和應(yīng)用性都極強的新興學(xué)科，我們的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學(xué)科納入中考多年，但是學(xué)生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊，對此我常常陷入深思：高中信息技術(shù)課如何開展教學(xué)呢？經(jīng)過積累多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)上做文章，巧用“蜻蜓點水”,下面我就具體與大家共同探討如何實施的。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，興趣是最好的老師。課堂伊始，利用1分鐘左右的時間，以精彩的主題、幽默的語言、社會上的奇聞怪事和信息技術(shù)內(nèi)容連接起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如設(shè)疑法、導(dǎo)游路線法、誤導(dǎo)法等各種方法作為“點”燃學(xué)生的興趣。通過一些方法手段創(chuàng)設(shè)出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種氣氛中讓學(xué)生的思路緊隨教師的思路，使學(xué)生自然而然地參與到課堂教學(xué)中來。其次，在教學(xué)過程中營造寬松融洽的課堂氣氛，應(yīng)該努力做到：“解放學(xué)生的大腦”,讓學(xué)生多想一想，不要對學(xué)生說什么該想，什么不該想，教師提出建議就可以，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展；“解放學(xué)生的雙眼”,讓學(xué)生多看一看；“解放學(xué)生的雙手”,讓學(xué)生多做一做；“解放學(xué)生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營造這樣和諧的課堂氛圍，努力使學(xué)生保持快樂向上的思維狀態(tài)，進(jìn)而使我們得到優(yōu)異的教學(xué)效果。第三，在教學(xué)過程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對學(xué)生的態(tài)度、一言一行都將影響學(xué)生聽課的興趣。教師如果對學(xué)生給一個鼓勵的眼神、一句表揚的話，學(xué)生之間的鼓勵都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮，還會使學(xué)生的思路保持清晰狀態(tài)，使之得到興奮點。

在把學(xué)生的興趣“點”燃之后，由于學(xué)生的情況參差不齊，這時教師就應(yīng)提出具體的要求，要求不同層次的學(xué)生掌握那些不同的知識點和操作技能。明確的目標(biāo)和任務(wù)讓學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，從而提高了課堂效率。學(xué)生按學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)因材施教對不同類型的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，對于“尖子”生應(yīng)擴(kuò)大知識點的寬度和難度；對于“差生”進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，給他們吃“偏飯”;對于“中等”學(xué)生重點是對所講知識點進(jìn)行消化吸收、把知識同社會實踐相結(jié)合應(yīng)用到實際生活中，引導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)疑。

在教學(xué)中，我們采用了小組合作探究式學(xué)習(xí)，可是有的學(xué)生課前不積極探究導(dǎo)致課堂效果差，有的個別組表現(xiàn)不積極、或組內(nèi)成員間發(fā)展不均衡等。為此，我意識到要保障我們課堂教學(xué)的順利開展必須要優(yōu)化學(xué)生評價方式。一方面充分調(diào)動學(xué)生合作探究的積極性，另一方面要促進(jìn)小組成員之間相互依賴的形成。

1.我對小組的評價包括對小組整體的評價和小組成員個人的評價兩部分。小組的最終成績是這兩項成績的綜合，這樣可以激勵小組長每次預(yù)習(xí)時都能顧及每位同學(xué)對知識的掌握程度，使教學(xué)到達(dá)最好的收效。

2.對小組整體評價的信息主要來自對小組活動過程的觀察和小組的學(xué)習(xí)報告，評價指標(biāo)主要包括小組活動目標(biāo)、分工協(xié)作、資源共享、互動情況和學(xué)習(xí)報告質(zhì)量等。對小組成員的評價主要是觀察其在合作探究中的表現(xiàn)，評價指標(biāo)主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。

3.為了更好地促進(jìn)學(xué)生長期綜合發(fā)展，我除課堂評價外還全方位地對小組進(jìn)行跟蹤評價：課后自主學(xué)習(xí)評價、過關(guān)評價、階段評價、學(xué)期評價、小組競賽等。

俗話說打鐵還需自身硬，教師應(yīng)該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下，教師應(yīng)與時俱進(jìn)更新教育理念，在新課標(biāo)的指引下做到真正為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境，并不斷學(xué)習(xí)使自己的專業(yè)知識更加精深，同時還應(yīng)具有較廣博的世界、人文、地理意識和較強的行為語言表達(dá)能力與交際能力，注意自身的利益禮儀修養(yǎng)；另一方面應(yīng)具有較強的教學(xué)能力，能夠自如的駕御教學(xué)過程，使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。教師對課本應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實際情況有創(chuàng)造性的進(jìn)行二次開發(fā)和整合，不再把教材看作是教學(xué)的主導(dǎo)，而把它看作是一種教學(xué)資源并與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合利用。真正做到“備教材”“備學(xué)生”“備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。

教師在課堂和課下要給學(xué)生提供豐富的資源共享，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力；給學(xué)生設(shè)計的任務(wù)要寬泛，學(xué)生提出的問題我們應(yīng)給予詳細(xì)的講解，我們不知的問題也不要搪塞或敷衍，應(yīng)正面給予回答，不知就告訴學(xué)生不知；對知識能力比較弱的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多鼓勵、多幫助。

首先，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計理念，應(yīng)先對課標(biāo)進(jìn)行通讀理解，然后再結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；第二，教學(xué)設(shè)計應(yīng)適合教師自己的教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生的“口味”以及符合本學(xué)校的教學(xué)的軟硬件環(huán)境；第三，在設(shè)計學(xué)生的活動時，活動應(yīng)貼近學(xué)生的生活使其融入到教學(xué)中；活動的設(shè)計應(yīng)是開放性的，應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；活動應(yīng)是學(xué)生感興趣的。在師生活動中，教師應(yīng)做到精講，學(xué)生做到多練，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂上師生占用時間比應(yīng)在1:2;第四，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。