優秀作文可以通過生動的描寫和精準的語言來展現作者的觀點和感受。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。

三月我們去植樹（實用20篇）篇一

陽光三月，萬物復蘇。小草悄悄地探出頭來，好像在問：“你們還好嗎?”樹上葉子也伸了伸懶腰......3月12日我們溫州日報甌網小記者舉行了一年一度的植樹節活動。

剛到集合點萬客豐甌柑文化園，只見一株株高大又粗壯的桃樹、梧桐樹筆直地挺立在我們身旁。首先，在甌柑文化園里講解員叔叔為我們講解甌柑的相關知識，使我們了解了甌柑的一些歷史與文化，我們還喝了酸甜可口的甌柑飲料。接著，我們就進入甌柑園進行采摘甌柑活動，本來我以為甌柑樹長地會和梧桐樹一樣高大，可實際并不高，采摘的時候有時還要彎著腰、弓著背，也挺累的。我也體會到了平時品償美味的甌柑背后都凝結著農民伯伯的辛勤汗水。

采摘過后，大家就進入令人激動的植樹環節了。我拿了一把鋤頭，爸爸拿了一把鐵鍬，我倆就跟著大隊伍往植樹點進發。到了植樹點，我們發現坑已經幫我們挖好，只要把小樹苗的根埋好，再澆點水就可以了。爸爸去拿了一株樹苗過來后，我倆就開始興致勃勃地行動起來。我先把樹苗輕輕地放在坑里，爸爸拿住它的“身體”部分固定住，我用鋤頭把泥土塊弄到坑里，一開始，我拿鋤頭很不習慣，感覺很費力，連鋤都鋤不動，后來在爸爸的慢慢指導下，我逐漸學會了技巧。土填好后，我又用鐵鍬在泥土上拍了好幾下，又在泥土上澆了些水，這樣我們就大功告成了。我還很臭美的拿著鋤頭、鐵鍬和種好的樹苗來了張合影，你們可不要笑哦!

看著自己種好的樹，我心里別提有多高興了，自己也能為城市的綠化和環境的建設出一份力，美化自己的家園。我也希望這株小樹苗能快快長大，早點成為一株蒼天大樹。

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三月我們去植樹（實用20篇）篇二

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

一、詩歌意義的理解與領悟。

讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

二、詩歌語言的朗讀與欣賞。

詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

三、詩歌精神的內化與生長。

植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

三月我們去植樹（實用20篇）篇三

一棵、兩棵、三棵……。

村莊，公園，

城市，道路……。

到處留下我們的腳步，

伴隨七彩的童年，

是一棵棵青翠的小樹。

樹兒們。

給城市帶來新鮮的空氣;。

給校園帶來更美的景色;。

給春光增添了許多生趣。

讓每個人健康、成長。

用心多栽一棵樹，

就會翠綠一片大地，

用愛多栽一棵樹，

就會留下一片綠蔭。

今天我們栽下綠色的希望，

明天長成參天的大樹。

讓綠色伴隨我們一生。

三月我們去植樹（實用20篇）篇四

一年一度的植樹節到了。早上，風和日麗，暖風拂面。天空中飄著朵朵白云，有的像在草地上吃草的馬兒，有的像在花叢里翩翩起舞的蝴蝶。老師帶領我們去山坡上植樹。我們像快樂的小鳥一樣‘飛’到山坡上。

一到山坡上，同學們有的搬樹苗，有的拿著鋤頭挖坑，有的拿著鐵鍬鏟土，還有的拿著水桶到河邊打水。他們干得熱火朝天，汗流滿面也顧不上擦。

我和玲玲，班長一組。瞧，班長干得多賣力呀!只見她兩腳微微張開，擺成了一個“八”字，雙手緊緊扶著小樹苗，/。玲玲弓著腰，彎著腳，手里拿著小鍬，正在一鍬一鍬地給小樹苗填土呢!填呀填，樹坑里的土填滿了，樹苗已經穩穩當當地站住了。班長松開手，先用腳把土踩緊，我再把水慢慢地倒進土里，樹苗“喝”飽了水，好像在說：“謝謝你們，我一定會長成蒼天大樹。為你們遮風擋雨!”

只要我們人人都植棵樹，那我們的地球媽媽將變得更加美麗!

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三月我們去植樹（實用20篇）篇五

作文。

范文，希望對你有幫助。

上周日，風和日麗。太陽一大早就起來了，地上滿是金光。這真是一個植樹的好日子。

我們一路歡歌笑語來到了植樹地點，這里綠草如蔭。我找來樹苗，這棵梅花樹苗上還開著3朵淡紅色的小花。可能是因為這幾朵小花把媽媽拍照的興趣激發了出來。我一手拿樹苗，一手擺姿勢，一連拍了幾張媽媽才過癮。我找到樹坑，可找不到工具。我就像熱鍋上的螞蟻急的團團轉。不過這一轉，讓我轉出了辦法，這辦法就是用一些石頭來做工具。這些簡單工具速度還是很快的。三下五除二就把樹苗給種好了。種好樹苗，有些人看天氣好，便去買來風箏放。天上馬上飛滿五顏六色的風箏。風箏們在比誰飛得高，我只能說這次比賽是平局。賣甘蔗的農民也趁熱打鐵賣起甘蔗來。我們一邊看風箏，一邊吃甘蔗，真爽啊!

我們吃過飯，就來到了番茄園，這里有許多的番茄藤，上面掛著許多小番茄。這些番茄大的可以和雞蛋比，小的比小指頭還小。我們在藤條中走過，看見中意的就摘下來。很快籃子中就堆著一堆“番茄”山。這里有一種橙色番茄，第一眼看去好像沒熟透，不過仔細品嘗，味道絲毫不比紅番茄差。我們帶著勞動果實回家，路過一片油菜地，地里黃燦燦的，這種黃中帶著一種綠。遠看過去，油菜地一望無際，這種自然的黃，讓我深深地陶醉在其中。

這次植樹活動結束了，可我還是一直念念不忘我種的小樹!

今天是植樹節，正好爸爸也在家，全家人商定到后院里去植樹，聽到這個消息，我高興的跳了起來。老爸拿了九棵樹苗，媽媽扛著一把鍬，我提著一個水桶，全家人高高興興地來到小區后院的一處空地上。...

春天來了，萬物復蘇。星期天，晴空萬里，風和日麗，可小兔白白還是覺得非常無聊，躺在床上悶悶不樂的。看著窗外晴朗的天氣，它突然想起了什么，趕緊起來一翻日歷，對呀!今天可是一年一度的植樹節啊，我怎么差點忘記了呢?它趕緊收拾一番，...

黑板報。

欄目提供。一、關于二年級植樹節作文200字第一篇：春天到了，小燕子歡快的從南方飛回來了。你猜我們要去干什么?哈哈猜對了，今天是3月12日，我們當然要去植樹了。

3月12日，是我國的植樹節。老師說：“植樹造林為我們的生活提供了許多用品。植樹造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環境，有利于生態環境的保護，而且植樹造林能夠使水土得到保持。”聽老師這么一說，我們都想有機會自己去栽樹。

3月12日，是我國的植樹節。老師說：“植樹造林為我們的生活提供了許多用品。植樹造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環境，有利于生態環境的保護，而且植樹造林能夠使水土得到保持。”聽老師這么一說，我們都想有機會自己去栽樹。

當人類正在為一件件高新技術產品問世而感到驕傲時，一場無聲的災害正悄悄地籠罩地球。這就是--環境問題。現在解決這個問題最有效的方法就是植樹造林。

的確，植樹造林有很多好處。

首先，植樹造林可以凈化空氣，樹木在生長過程中，由于光合作用，能吸收大量二氧化碳等有害氣體，從而使空氣得到凈化。據科學家推算，地球上的樹木。草地每年為人類處理掉廢氣達200億噸。有時一個氣孔在一秒鐘內能吸進25000億個二氧化碳分子，數目之多可想而知。

其次，植樹造林可以防風固沙。(一)培植防護林可以抵御風沙襲擊，防護林的主要作用是減小風的力量，風遇到防護林，速度就減小70%-80%。(二)是培植草皮。有了草坪覆蓋地面，即使有風，刮起的沙子也不多，這就減少了沙粒的來源。從這兩點可以看出，植樹造林對防風固沙有很重要的作用。

再次，植樹造林可以防止水土流失，由于我國長期墾殖開荒，所以有一些地區水土流失嚴重。據測算，20厘米厚的表土層，如果被雨水沖刷干凈，林地需要57.5萬年，草地需要8.2萬年，耕地是46年，裸地只要18年。這說明，缺少森林植被會使土壤侵蝕加劇。

植樹造林能凈化空氣，

保護環境。

防風固沙。既然植樹造林有這么多好處那么我們就應該植樹造林把我們的家園建設得更美好。

植樹是一種責任。不但能鍛煉身體，而且還可以關愛大自然。

春天里的一天，我和爸爸、姐姐打算去植樹。因為我們看見家鄉的山上，到處都是光禿禿的荒地，沒有一點綠色，太不漂亮了。于是到了第二天早上，我們就行動起來了。我們帶著買回來的樹苗，我拿著一個鐵鏟，姐姐提著一個水桶，爸爸扛著鋤頭，三人高高興興的朝山上走去。在上山的路上，太陽公公笑迷迷地看著我們，好像是在歡迎我們去植樹;小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫著，那清脆的歌聲就像是在迎接貴賓時演奏出來的動聽的音樂。

我們來到了荒地上，我們分工合作。爸爸負責挖坑，我和姐姐負責種樹。爸爸先挖了幾個深深地大坑，姐姐就把小樹苗小心翼翼地放進坑里，姐姐讓我扶正樹苗，她就用鐵鏟往坑里填土。坑很大，姐姐填了很多土，累得滿頭大汗。土填好了后，我和姐姐兩人一起用腳把土踩緊踩緊，讓樹苗立得穩穩的。踩好后，圍著樹苗挖個圓形的蓄水溝，完成這些工作后，我和姐姐就開始去提水，給小樹苗澆水。我們提了好幾桶水，讓樹苗喝得飽飽的，它就不會感覺口喝了。我們種完了樹苗，就下山了。在回家的路上，看見蝴蝶在草叢中翩翩起舞，好像在為我們跳舞;小蟲子在綠葉上曬著暖洋洋的太陽;小蜜蜂也提著籃子，趕緊往那邊的花叢疾飛過去，去采那可口香甜的花粉。山上百花盛開、爭奇斗艷、芬芳迷人，我們都陶醉了。

中華民族自古就有“愛樹育樹”的傳統。因為我們已深刻認識到：有了樹空氣才新鮮，有了樹家鄉才美，地球才會健康，人類才會有美好的的未來。

陽春三月，麗日晴空，暖風拂面，春姑娘迎著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。大地上萬物復蘇，小草鉆出了可愛的小腦袋，為人間增添了勃勃生機。班主任蘇老師帶領我們五(1)中隊來到開心農場的一個小地上植樹。

我們抬著樹苗，扛著鐵鍬，拎著水桶，興高采烈的來到了目的地――開心農場。老師教我們怎樣植樹，把我們分成十幾個小組，我和李澤康一組。一會兒，大家就分別找了個位置開始植樹了。有的挖坑，有的澆水，有的培土，還有的栽苗……我們有說有笑，雖然汗流浹背，但這卻是給祖國增添美好景象呀!

李澤康自告奮勇：“我是男子漢，重活我來”說話間他已經操起鐵鏟。左手握著前端，又手握緊后端，后腳蹬地，身體前傾，把鐵鍬插進土里，使出吃奶的力氣使勁一撬，終于挖出了一塊土。我看著他在挖土，也不甘落后。拎起水桶來到了水龍頭前，打了一桶水向他走去，因為我平時缺少勞動，一桶水都提不動。桶里的水濺到了我的褲角上，但我沒有泄氣，沒有在意，繼續向他走去，走到他身邊時，他已挖好坑，我便放下水桶，把小樹苗抬起插進土里，扶直，他用鐵鏟培好土，踩實。最后我提起水桶，向樹苗的縫隙里澆灌，一邊澆一邊想：小樹苗呀小樹苗，你要快快長大，為大地增添生機，為祖國增色彩吧!

三月我們去植樹（實用20篇）篇六

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知。

（2）開掘語文學習的豐富資源。

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件。

教學過程：

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲。

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）???指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）???說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（2）???指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。

翹舌音：植?春??廠。

平舌音：色走。

（3）???教師隨意指生字，考考學生是否會認。

3/巧識字形。

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）???四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）。

（2）???找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。

（3）???匯報交流識記方法。

4、鞏固生字：

（1）???摘桃游戲。

（2）???找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。

第二課時。

（四）精讀課文，深化理解。

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節。

指名讀第3小節。

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）。

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們　能感受到什么？

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情　（生練讀）。

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么　？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）。

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

師：大家來和他們比一比（全班再讀）。

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）。

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……。

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組。

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）。

齊讀：第1、5小節。

師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字。

小組比賽讀。

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）。

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文。

7、思維拓展、口語訓練。

出示課件。

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙。

……。

二、指導書寫。

（1）學寫：親、老。

出示田字格中的生字（生認讀）。

出示2個字的筆畫順序（學生書空）。

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）。

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）。

“立”字旁要寫得扁些。

（2）???學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）。

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫。

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）。

師指導（學生練習書寫）。

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今――令。

三月我們去植樹（實用20篇）篇七

“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹……”我坐在車里追趕著河南商報小記者訓練營的腳步，朗誦著詩歌，奔向萬山植樹基地。

終于經過了一個小時的漫長歲月，我們終于到了目的地，萬山。車一停下來，我和弟弟就像兩支離弦的箭“嗖”的一聲竄了出去，大口的呼吸著山中的新鮮空氣。隨著一營小記者的大部隊我們開始向種樹區域爬去，路上，柳樹發出了新芽，枝丫隨風擺動；野花也冒出來湊個熱鬧，在風中搖著身子；天空中，鳥兒唱著優美的歌兒。在植樹區域，我看到了一年前中的樹，他們都長高了不少，在風中向我們招手。我們像上一次一樣挑選好樹苗拿著鏟子，找了一片自己喜歡的地方，開始種下希望的種苗。

時間一分一秒的過去了，我們就要走了，小樹向我們輕輕的招手，胸前的紅領巾在風中飄蕩，似乎在想我許下一個諾言：來年，我一定會長成一棵蒼天大樹，守護著這一片屬于我們的土地。

三月我們去植樹（實用20篇）篇八

春姑娘來了，春姑娘來了！今天我們一起來到園博園植樹。春姑娘好像知道我們來了，吹著溫暖的風兒，播撒著明媚的陽光。我們興高采烈地去植樹。

同學們有的幫忙扶正小樹苗，有的松土，有的澆水。

小樹苗隨風搖動，好像在對我們說“謝謝！”

春姑娘啊，我想你是一個美容師，一定會讓小樹開出美麗鮮艷的花朵！

三月我們去植樹（實用20篇）篇九

山坡，公路……。

到處回蕩著。

紅領巾的歡聲笑語，

是一棵棵青翠的.小樹。

一棵樹就是一座綠色工廠。

片片枝葉都是快樂的音符，

給我們送來清新的空氣，

讓每個人都健康、幸福。

多栽一棵樹。

就多增添一片新綠；

億萬棵樹連起來，

就染綠了祖國美麗的版圖。

今天栽下綠色的希望，

明天長成參天的大樹。

叫風沙乖乖低頭，

讓百鳥翩翩起舞。

森林是人類的朋友，

建設“四化”離不開綠色寶庫。，

三月我們去植樹（實用20篇）篇十

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習生字新詞。

3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容。

教學用具：掛圖。

教學設計：

一、節日導入。

（正月十五，觀燈、吃元宵）。

2、你們還了解哪些節日呢？（復習傳統節日和習俗）。

3、誰知道每年的3月12日是什么節日呢？

請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

二、新授。

1、質疑課題。

（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

（少先隊員）。

（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

2、自讀課文，出示自讀要求。

（1）、讀準生字詞。

（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語。

（3）、標出課文段落。

3、全班交流（這個環節盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）。

（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）。

（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）。

4、全班齊讀課文。

5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）。

6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）。

請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）。

7、少先隊員們在哪兒植樹呢？

齊讀第二節。

這一小節中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？

誰來補充一下省略號的內容？

8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思。

（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）。

9、指導朗讀第一、二小節。

采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練。

10、指導寫字。

作業設計：

一、我能正確區分它們并組詞。

渠廠栽。

梁場裁。

版乖煦。

板乘照。

二、按課文內容填空。

的春風的腳步。

的小樹的音符。

的空氣的版圖。

三月我們去植樹（實用20篇）篇十一

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

理解詩歌的內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

第一課時。

揭示課題。

圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？

要求看圖說一段話。

板書課題。

自讀課文。

要求：

1，借助拼音讀準生字。

2，利用熟字自學生字和書寫方法。

3，聯系上下文理解詞語的意思。

4，在不懂的地方做記號。

按要求自讀課文。

教師行間巡視，輔助有困難的學生。

檢查自讀情況。

范讀課文。

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么？

第二課時。

復習檢查。

比一比，再組詞。

照?煦?附?符?版?板?乖?乘。

細讀課文。

細讀§1～2。

自由讀課文。

討論：

1，從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？

2，哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？

3，少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內容？

練習有感情的朗讀。

細讀§3～6。

指名讀課文，思考：

植樹有哪些好處？

讀后交流。

綠色寶庫指什么？

為什么說森林是綠色寶庫？

除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？

指導朗讀。

綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象。

練習有感情的朗讀。

練習背誦。

總結課文。

板書設計?：

5

綠色工廠??????????????健康、幸福。

綠色寶庫??????????????建設“四化”

一片新綠??????????????染綠版圖。

參天大樹??????????????沙退鳥舞。

三月我們去植樹（實用20篇）篇十二

教學過程：

第一教時。

導入新課：

看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節，干什么的？他們的心情如何？

討論、交流。

教者小結，引出課題，并板書。

激趣引讀：

如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

初讀感知：

用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。

按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。

聽老師讀課文，和自己讀的作比較。

研讀第一節。

自由讀，了解大意。

探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

討論、交流。

重點理解第3、4行：

讀中體會語氣；

讀中體會心情。

讀中聯系課題。

（四）當堂鞏固：

1、朗讀課文，試背第一節；

2、描紅；

（五）課后作業：

1、抄寫生字詞（含課后3）；

2、讀熟課文，背誦第一節。

第二教時。

復習檢查：

指名讀課文；

聽寫生字詞（結合課后3）。

研讀第二---五節：

自由讀，思考：

哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？

第二節的省略號有什么作用？

哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。

為什么把樹林比作“綠色工廠”？

“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

討論、交流。

小結。

研讀第六節：

齊讀，思考：

這一節與開頭有什么聯系？

首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？

這一節在全文中起什么作用？

討論、交流。

小結。

課堂小結。

布置作業：

背誦課文。

選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。

附：板書設計。

招呼。

情景。

好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望。

號召。

教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本課5個生字，理解新詞。

體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。

教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

教學準備：預習課文。

教學用時：兩節課。

教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

教學反思：

課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。

教師個人簡介：

陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。

三月我們去植樹（實用20篇）篇十三

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

第一課時。

一、揭示課題。

1．出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

三月我們去植樹（實用20篇）篇十四

到達了目的地，走在泥濘的小路上，采采野花，吹吹蒲公英，那高興勁就別提了。而遠處，是一片金黃色的油菜花，蜜蜂辛勤地勞動，蝴蝶翩翩起舞，一切多么靜謐呀！

來到種樹的地方，展現在眼前的是一片片光禿禿的松軟的土地，一想到我將成為這片土地的“綠化師”就特別激動。開始植樹了，坑已經挖好了，我和媽媽領了一棵粗壯的雪松和一把鍬，鐵鍬拿在手里好似有千斤重，插入土里往下踩，“加油，加油！”我為自己鼓著勁，使出了吃奶的勁，才撮起一鍬土，再看看自己的手，濕了，頸子，被汗水浸透了，辮子粘在脖子上，好難受呀，我累得氣喘吁吁，真想撒手不干了，可一想到有一棵小樹苗正待著我去種活它，怎么可以忍心不管呢？我低下了頭，又干了起來，好容易種好了，我甩了甩酸痛的手，又把根部的土踩了踩實。一棵小樹種好啦！

一陣風吹來，樹苗沙沙作響好像在說：“我會為人類造福，成為棟梁之材的。”小鳥在天空嘰喳叫，好像在說：“哈哈，我們又有新的棲息地了。”油菜花微微點頭致意好像在說“歡迎，歡迎。”原來那光禿禿的土地了？現在取代的是一個個“小衛士”守護著土地。

“再見了，樹苗！再見了，小鳥！我們會經常照顧你們，成為你們親密的小伙伴。”

南京市小西湖小學五（1）班?楊田。

三月我們去植樹（實用20篇）篇十五

上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字"走"去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了"加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。"在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為："這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。"此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見："這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。"于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。"那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環節。

二、抓關鍵詞句，指導感悟。

對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住"和煦的春風輕快的腳步"來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會"輕快的腳步"時，一個學生認為"冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認為："輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到"少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。"......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

三、抓課后問題，引導思考。

有時課后問題的設計可以為教者提供的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用；可以在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

三月我們去植樹（實用20篇）篇十六

今天中午吃完飯，我找純玩，剛來到她家門口，純朝我招招手，“恬，一起去植樹吧！”她手里拿著樹種向我奔來說，“恬，我媽媽昨天買了許多樹種，我偷偷地拿了幾棵，我們趕快找個地方把它們種下吧！”于是，我們找了一塊空地，想把樹苗種下去，可是，地里全都是垃圾，我們得把垃圾鏟除掉。于是，我們拿來了鐵鍬和鐵桶，把垃圾清除光。我們拿著水桶、鐵鍬和樹苗開始種樹。

純拿著鋤頭挖了一個大約3分米深的樹坑，我扶著小樹苗，用鏟子把坑填平，再用腳使勁一踩，接著把小桶里的水澆在樹的根部，這樣，一棵樹就種好了。為了能種快點兒，我倆決定我們自個兒單獨種。

我兩腳微微張開，擺成了一個“八”字，一手緊緊扶著小樹苗，一手拿著鏟子給樹苗培土，先把小樹苗種正了。我弓著腰，彎著腳，手里拿小鍬，正在一鍬一鍬地繼續給小樹苗培土。填呀填，樹坑里的土滿了，樹苗已穩穩當當地站住了。我松開手，先用腳把土踩緊，再把水慢慢地倒進土里，水緩緩地滲進去了，小樹苗挺直了腰，好像在對我說：“謝謝，我一定會茁壯成長，長成參天大樹的！”

我直了直腰看看純，只見她麻利地拿著鐵鍬一鏟一鏟地把土刨開，挖了一個坑，然后，左手拿著樹苗，右手拿著鐵鍬，她先把樹苗樹在坑內，接著又一鍬一鍬地給小樹苗培土，然后，把水倒在小樹苗的根部，這樣又一棵樹種好了。

……。

我倆干得熱火朝天，累得氣喘吁吁，臉上紅通通的。大約過了1小時，我們都完成了自己的種植任務，我倆找了塊大石頭坐下來，看著自己親手種植的小樹苗，我真是打心眼兒里高興呀！這時，我又想起了一首歌：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走。……”

三月我們去植樹（實用20篇）篇十七

春天來臨，一年一度的植樹節也隨著春天的腳步走來，為了給大親近大自然，為我們的世界裝點綠色的機會，我們為此舉辦意義重大的植樹活動。

貢獻力量，奉獻綠色

以植樹節為契機，奉獻我們的力量，進行植樹節活動。

20xx年x月x日

公司團體、各企事業單位

為了創造藍天碧水的綠色環境，開展本次志愿者綠色行動。以三月份植樹節為契機，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令職員在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為“北京的后花園”增添綠色，凈化、美化環境的目的。

1、活動宣傳：網站

2、活動所需物品的準備鐵鍬、鋤頭、尖頭鎬、水桶等由校提供

3、活動的組織通過由各公司宣傳并統一進行協調安排

1、樹苗的購置：楊樹30棵

2、勞動工具：由我公司提供

3、宣傳：合影紀念

三月我們去植樹（實用20篇）篇十八

陽春三月，春姑娘悄悄降臨人間，沐浴著明媚的陽光，綠油油的麥苗，有些不知名的花也爭相開放，樹枝抽新芽了，到處洋溢著暖暖的春意。

早晨，我帶上了我心愛的小樹苗去學校，猜一猜，今天是什么日子？聰明的你，是不是已經知道答案了呢？對了，今天就是植樹節。

我滿懷期待地帶上了小樹苗。別看我的樹苗雖然個子不高，但它的葉子卻大的出奇。只比我的手掌小點兒。而且葉子的紋樣也很漂亮，青綠色的大葉子上，印上了一個個有大有小的小黃點，葉子的邊上還有著鋸齒一樣的邊，像經過藝術師的手精心設計過。

我們來到了一塊空地，拎著自己準備的樹苗。我選擇了一個可以栽樹的地方，老師詳細地說著植樹的方法。在數學老師的幫助下，我們很快就挖出了一個個大坑。我小心翼翼地把樹苗的根部放入坑中，再把剛才挖出的土壤一邊填入，一邊把它用腳踩實。周圍的同學都忙著種自己的小樹苗，很快我們小樹苗就一排排整齊地排好隊了，就像一名名威武的士兵守護著我們的校園。

在這個充滿希望的季節里，走，讓我們一起去植樹！讓我們從自身做起，來保護樹木花草，保護環境，使我們的生活更加美好！

上一頁2下一頁。

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三月我們去植樹（實用20篇）篇十九

教材分析：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、情景導入。

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

1、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

2、（2-6）講植樹的重要。

3、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業。

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

三月我們去植樹（實用20篇）篇二十

1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點。

1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點。

體會課文最后一句話的意思。

四、教學準備。

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數2課時。

六、教學過程。

第一課時。

（一）導語引入，激情引趣。

1.上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？

2.展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學生在植樹。）。

3.板書課題我們去植樹（指導學生讀好課題。）。

（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。

（2）那好吧，我們一起植樹去吧。

（二）初讀課文，初悟情感。

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。

（三）隨文識字。

1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。

（1）開火車讀。

（2）小老師帶讀。

（3）去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。

教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生發現漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁？

為什么“樹”是木字旁？

小朋友還有什么想提醒大家注意？

（四）指導書寫。

1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？

2.重點描紅：獨體字——衣里成。

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時。

（一）復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

（二）精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）。

（2）假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？

（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？

4.你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。

（1）指名說：馬路、小山、河岸。

（2）師引讀，引導學生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”

你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

（3）你們聽了，想對他們說：“。”

（引導學生走進文本，表達自己的感受。）。

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？

（1）當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？

（2）帶著你的感受，背誦課文。

（三）自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）。

（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

（四）總結：這節課我的收獲是什么？

板書設計：

栽——端、鏟、灑。