優秀作文在結構上應該完整，有明確的主題和層次感，通過開頭、發展和結尾的合理安排，使整篇作文內容豐富、條理清晰。在下面，小編為大家分享了一些精選的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇一

教學目標：

1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。

2、學會本課10個生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的`話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。

2、出示課題：這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

二、學習新課。

1、指導學生自學。

回憶學習的步驟：(用投影列出)。

(1)借助漢語拼音讀課文。

(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)。

2、學生進行自學。(教師行間巡視，幫助有困難的學生)。

3、相互交流學習情況。

(1)教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。

(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正。

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇”

漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

流：左右結構，右邊第四筆是點。

親：上下結構，下面是一橫加一個小字。

動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)。

(4)讀詞語，理解詞語意思：(讓學生結合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)。

叼漂亮親愛流口水不做聲。

4、朗讀。

(1)配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)。

(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

(3)學生進行朗讀，全班評議。

(4)自己讀課文，提出問題。

三、練習鞏固。

1、看拼音填空。

2、給下面的字加偏旁組字再組詞。

及()。

()()。

四、總結本課學習情況。

五、布置作業。

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇二

1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。

教學重點、難點、關鍵。

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

3、關鍵：抓關鍵詞句體會，朗讀。

教學準備：課件、頭飾等。

一、復習檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）。

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）。

2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）。

二、讀議課文2-3自然段。

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說）。

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發揮想象，自由發表意見）。

三、精讀4-7自然段。

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。

小組學習提綱。

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。

（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）。

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學生各抒已見）。

適時：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。

（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？

（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。

練習讀好這三句話。

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

五、練習。

a：1、加標點：

“您好親愛的烏鴉（）”

“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

b：只做第（1）題。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇三

教材分析：

《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。

教學目標設計如下：

一、知識目標：掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。

二、能力目標：正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

三、情感目標：通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。

教學難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

教學流程及設計意圖：

《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學生自己去體會和感悟。依據《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的理念，設計如下教學環節：

一、故事導入，揭題激趣。

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的`空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知。

學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節，然后再按小節順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內容，便于隨文識字。

三、鞏固并檢查識字情況。

在此環節，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。

四、研讀重點，探究感悟。

本環節以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

五、總結明理，拓展延伸。

在這一環節設計中，我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內互相交流下面的故事發展，開拓了學生的想像和思維。

以上是我對本節課的說課設計，課堂教學中如有疏漏與不足，懇請各位領導與老師給予批評指正。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇四

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，因為語言承載著思想，承載著情感，承載著知識，承載著文化。而學好祖國的語言，關鍵是先要打好識字的基礎。因此，在低年級的閱讀教學中如何落實好識字的要求，是語文教學的永恒話題。

設計特色。

運用多種識字方法，在閱讀教學中結合打好識字的堅實基礎。

教學流程。

第一教時。

一、導入新課。

1、板書：18《狐貍和烏鴉》。

3、歸納：狐貍的開頭有點像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，吃野鼠、鳥類、家禽等。

4、啟發：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。

二、聽讀課文，談想法。

1、聽錄音后，讓學生看書。

2、問：聽了這個故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?

三、初讀課文，提出問題。

1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認真讀幾遍。

2、有不明白的問題可提出來。

3、小結：解答學生提的問題，過渡到講讀一、二、三節課文。問：故事是怎樣發生的?

四、講讀一、二、三節課文，學這部分課文里的生字新詞。

1、出示圖畫：一棵大樹。

wo。

在窩旁貼生字卡片：窩。

dong。

在樹洞邊貼生字卡片：洞。

(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。

(2)指名讀、齊讀第一節課文。

填空：烏鴉和狐貍，一個住在樹上，一個住在樹底下，它們是____________鄰居。

2、出示烏鴉圖，學第二節課文及生字。

(1)師邊讀第二節課文邊演示。

roudiao。

出示生字：肉叼。

問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)。

(2)指名讀、小組讀第二節課文。

問：烏鴉為什么心里很高興?

(3)齊讀第二節課文。

3、出示狐貍圖，學第三節課文及生字。

(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的.一片肉呢?(學生自己輕聲讀兩遍第三節課文。)。

指名讀。

討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水;烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)。

(2)出示狐貍圖，學生字“嘴、饞”。

出示生字：嘴、饞。

重點分析字形。

看圖理解“饞”。

(3)指導讀第三節第二句中“饞得直流口水”。

4、齊讀一、二、三節課文。

五、寫字。

1、出示田字格范字，指導擺準中心部分。

窩洞肉叼嘴。

2、每個字寫個樣子，然后繼續寫。

第二教時。

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、加標點，讀課文后第四題。

二、講讀四~八節課文。

1、剛才有位同學問：狐貍很狡猾，狡猾表現在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學一起討論討論。

2、討論上述問題，隨意討論，出示：

“您好，親愛的烏鴉!”

“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”

“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”

3、狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發現在寫狐貍說話前的表情時，有兩個詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現地點出來了。

板書：想了想笑著。

問：它在想什么?這個笑是怎樣的笑?

4、指名讀狐貍說的話。

5、狐貍在說這三次話的時候，烏鴉有沒有反應?

板書：不作聲。

問：這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼。”)。

板書：得意極了。

問：什么叫“得意極了”?

指導讀“烏鴉聽了……掉下來了”。

6、男女同學對讀，男同學讀狐貍的話，女同學讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。

小結：因它愛聽奉承話，所以上了當。

做課后第三題，讀拼音寫漢字。

出示黑板，自己核對。

三、揭示寓意。

1、齊讀課文。

2、啟發想象。

(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會說些什么?

(2)烏鴉會怎么想?

(3)這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

出示：愛聽好話的人，容易受騙上當。

四、指導復述四~八節課文內容。用表演形式復述。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話的，我們要把作者敘述的話用動作表演出來，讓大家看懂。

指名表演。

五、布置作業(創造性活動)。

(可讓學生寫在本子上，再交流。)。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇五

于是，狐貍在離烏鴉巢穴不遠處一隱蔽地方，靜靜地等待著烏鴉的歸來。沒過多久，烏鴉果然回來了，嘴里還叼著一塊肉。狐貍看到后高興極了，便假裝路過這兒，走到大樹下，便對烏鴉說：“老兄，聽說你們烏鴉族的人歌唱得不錯，不知道是不是真的呢？不如，你唱一段給我聽吧！”，烏鴉見是狐貍，心想：上次你就是用這種辦法騙了我大哥不算，這次還想來騙我，門都沒有，我可不那么傻。

烏鴉趁狐貍不注意的時候便把肉放到巢穴里，從不遠處的地上叼起一塊和肉顏色差不多的石頭，含在嘴里裝模作樣。就說：“那當然，歌雖然不能算最好，但是還算可以，即然你這么想聽，我就唱一段給你聽吧！”。“哇哇哇……”烏鴉張開嘴得意地唱起來，自然那塊“肉”也從嘴里滑落了下去。狐貍一看，“肉”掉下來了，趕緊上前用口咬住，“咯噔”一聲，烏鴉往下一看，原來狐貍咬肉時用力過猛，把牙齒也給咬斷了，血從狐貍口里不斷涌出來。烏鴉見狀，便“哈~……”地大笑起來說：“傻狐貍，你以為我還會像我大哥一樣上你的當嗎？”。

狐貍聽后，火冒三丈，嘴巴都氣歪了，但是它也不能拿烏鴉怎么樣，只好悻悻地走了。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇六

自從烏鴉上當受騙以后，烏鴉一直都很后悔。有一天，狐貍又來到了烏鴉身邊，烏鴉想到了對付它的辦法。

這回烏鴉先說：“親愛的狐貍先生，你渴不渴，餓不餓？”狐貍說：“我不渴，但很餓，”烏鴉對狐貍說：“我帶你去一個地方，那里有許多好吃的。”狐貍還以為是真的，說完就和烏鴉一起走了。走了很長時間，還沒有到，狐貍餓的忍不住了，說：“聰明的烏鴉，你能不能幫個忙，把頭伸過來，我跟你說一件事情，”烏鴉當真了，它把頭伸過來了，狐貍張開大嘴，想咬掉烏鴉的頭，吃了它的肉，還好，烏鴉反應快，又把頭縮了回去，狐貍一嘴咬了個空，還咬掉了幾顆牙齒，烏鴉一笑，說：“笨狐貍呀，笨狐貍，你以為我會那么傻，送給你吃，”說完，狐貍還跟著烏鴉跑。

烏鴉飛慢了，想讓狐貍跟著它，狐貍見了烏鴉，饞的直流口水，繼續跟著它，狐貍沒有看見眼前一塊大石頭，“啪”的一聲，摔在了地上，烏鴉忍不住哈哈大笑，狐貍從地上爬了起來，對準大石頭，猛地一踢，頓時，腳上起了五個大包，狐貍忍著疼痛，對打石頭說：“今天算你走運，不過下次我不會再放過你。”

烏鴉對狐貍說：“我不是很笨的，笨的人是應該是你，先生。”

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇七

自從烏鴉被狐貍騙了以后，一直很不甘心，決定好好報復一下狐貍。

烏鴉和狐貍烏鴉找到了她的好朋友松鼠，要她幫忙，松鼠爽快地答應了。

第二天，烏鴉讓松鼠去把狐貍引到這里來。松鼠一向討人喜愛，狐貍也不例外。于是，松鼠來到狐貍家，狐貍見到了，友好地問：“松鼠妹妹，你在干什么呀？”“狐貍哥哥！”松鼠嬌氣地說：“我想請你到我家前面的空地上玩。”“好啊！”狐貍答應得倒是挺爽快的。

他們倆來到空地上，松鼠說要回家說一下，鉆進樹洞里就沒有再出來。烏鴉從樹葉中鉆了出來，嘴里銜著一塊“肉”（其實是些紅色的樹葉），悠閑地走了出來。狐貍看見了，心里又盤算著騙“肉”了。烏鴉見狐貍已經被誘惑了，就假裝沒站穩，快掉下來了。逛逛看了，心里暗自高興。“啪”的一聲，烏鴉掉了下來。狐貍啾過去一看，烏鴉趁機咬住了狐貍的耳朵，使勁地往外面拖。終于狐貍的耳朵被咬了下來。狐貍疼得“嗷嗷”直叫。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇八

“唉，真倒霉！”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉，卻被狐貍花言巧語騙了去。總得帶點兒東西回家哺育兒女吧！烏鴉想了一會兒，還是去找食物去了。

再說狐貍，騙來塊肉，三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后，肚子又餓得咕咕叫起來，只好再去尋找食物。

它來到森林深處，看到一個用木頭搭成的小屋子，這就是整天在森林里端著槍亂溜達的獵人的房子。想到那個動動手指就能殺死一群鹿的人，狐貍的毛都豎起來了。但聽到屋里傳來雞鳴聲，狐貍再三猶豫，還是邁進了小木屋。

烏鴉尋食歸來，看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍。“啊！這站狐貍皮很值錢的！”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。

“哼！這叫自食其果！”烏鴉幸災樂禍的想。他剛想飛走，又覺得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會兒，它扔下食物飛向木屋。

烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈，正好砸在一只小雞上。“喔喔，誰來保護我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去，烏鴉趁機飛到狐貍的身邊，用尖嘴啄開了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。

從此，烏鴉和狐貍成為了好朋友。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇九

閱讀課時：第一課時。

1、課程標準的相關要求。

（1）學習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。

（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。

（3）結合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。

2、學情分析。

教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學本課時，創設情境幫助學生認識漢字，憑借插圖或者聯系上下文理解詞語是學習的關鍵。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內容。

3、教材分析。

本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。

評價任務。

任務一：正確認讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。

任務二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

任務三：初步理解課文大意。

教學過程。

教學環節教學活動評價要點。

環節一。

激趣導入。

引出課題活動一。

猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標一）。

活動二補充課題，師質疑狐貍和烏鴉之間會發生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。

環節二。

初讀課文。

學習生字新詞。

活動一。

生根據閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反復讀。標出小節序號。（完成目標一）準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價目標一）。

活動二。

老師范讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標一）。

活動三。

檢查自學情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標一）讀準字音，理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。（評價目標一）。

活動四。

出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調，讀準含有“一”的詞語。

（完成目標一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。（評價目標一）。

活動五。

交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現教師的指導和學生的練習。（完成目標一）學生自主識字學字，交流識字方法。能發現偏旁與事物之間的聯系：“棵”跟樹有關；“賠”跟錢財有關；“臉”跟身體有關；“叼”跟嘴巴有關。認識新的部首，區別“美、差”兩個部首。（評價目標一）。

環節三。

再讀課文了解課文大意活動一。

指名分小節朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標二）讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標二）。

活動二。

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標三）。

環節四。

練習書寫活動一。

認真書寫習字冊，強化識字教學。（完成目標一）學生及時練習學過的生字。（評價目標一）。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十

自從被狡猾的狐貍騙了以后，烏鴉懷恨在心，想狠狠地報復狐貍。

烏鴉趕緊站著不動，假裝在津津有味地吃肉。老狐貍看見了烏鴉嘴里的那一塊大大的肉，口水都流出來了。烏鴉假裝要罵狐貍的樣子張開大嘴，破口大罵，大肉就掉了下去。狐貍不費吹灰之力就看到肉落下來了，高興得跳起來去接，銜到肉落下來時掉到陷阱里去了。烏鴉高興地叫起來，還手舞足蹈的。狐貍在陷阱里說：“別高興得太早，好戲還在后頭呢。”狐貍從兜里拿出一個彈簧，站在彈簧上一蹦，蹦出了陷阱。狐貍不僅沒有受傷，還這么輕而易舉地吃到了肉，心里別提有多高興了，那可憐的烏鴉卻傷心極了，呱呱地叫了幾聲就垂頭喪氣地飛走了。

烏鴉記住了這個教訓，他想：下次一定要想個更好的辦法來打敗這只狡猾的老狐貍！

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十一

自從烏鴉接受了上次的教訓以后，就恨透了狐貍。

一天，烏鴉又叼來廠了一塊美味的肉，狐貍看見了，便對烏鴉說：“美麗的烏鴉小姐啊，您的歌聲很好聽，給我唱一首歌。”烏鴉聽了，沒有理它，狐貍又說：“烏鴉小姐，求求你了，唱一首歌吧，你的歌聲是那么的美妙，我好想聽呀，唱一首吧！”烏鴉聽了仍然沒理它。狐貍見了，靈機一動，改了一種激將法，又說：“你這個沒用的烏鴉，你以為你的歌聲真的很好聽啊，我告訴你，你的歌聲可是天下第一難聽呢！”“什么，你敢說我的歌聲難聽，你這個丑八怪小心我啄你的頭！”你看烏鴉的這一句話，又讓到嘴的美食不翼而飛了。狐貍哈哈大笑說道：“謝謝了，我需要的就是你開口，拿著那塊肉高高興興地跑走了。

烏鴉又上了狡猾的狐貍的當。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十二

肉被騙走后，烏鴉決定要教訓狐貍一下，她找來一快石頭磨成肉的形狀，再撒上香味，放在自己的窩里。

狐貍果然順著香味來了，烏鴉急忙把石頭弄下去，正好砸到狐貍的頭上，把狐貍的頭砸了個大血包，狐貍一低頭見是“肉”撿起就吃，“咯嘣”一聲牙全掉了，烏鴉笑了，一口氣沒喘過來就氣死了。

烏鴉喜出望外的說：“我的仇終于報了，以后再也不聽好話上當受騙了”。

(投稿：mxy于20xx-7-1010:30:11編審:)。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十三

烏鴉它的右眼皮跳了，那正是說明它今天要遭到不幸了，它就去森林屋里看看今天會發生什么事。“哦，果然如此，要倒霉了。”烏鴉失望的說。不過呢它是森林里最聰明的小動物。

它想到了一個好主意，等一下，我的去買超級辣，特別辣，非常辣的辣椒醬了，那可是我的最愛了。不過，它又撿到一塊美味極了的肉，一聞到這味道，真想馬上吃了它。不過它可不是吃貨。它累了，飛到了一顆接滿“色子”的樹上休息。

這時倒霉的狐貍來了。

嘿嘿烏鴉吸取以前的教訓，它絕對不會大意了，它專門把絕招拿出來，那就是辣椒醬。然后它故意地轉過頭去，把地上的繩子拽了上來，再把放了辣椒醬的的肉吊在上面，這就是烏鴉家的秘方吊肉。

狐貍一看，有香噴噴的肉，它像火箭似的跑回家去，找來木頭梯子，放到靠樹上的地方，一步一步的`爬上去，就快要吃到肉了，烏鴉吹了個口哨，于是之前跟它說好的鼠兄弟出洞來，立刻用尖銳的牙齒把梯子咬成兩半，梯子斷了，狐貍在地上摔了一跤，回家了。

狐貍一點也不甘心，把鼠兄弟咬死了。狐貍又來到樹下，又拿了個梯子往樹上爬，任憑烏鴉怎么吹口哨可憐的鼠兄弟再也幫不成它了。烏鴉看著接近它的狐貍嚇得翅膀僵住了，飛不起來了。狐貍叼上肉竟然沒有理會烏鴉，回家了。狐貍的鄰居大象勸告狐貍這塊肉是不能吃的。可是饞嘴的狐貍不聽，一口把肉吞了。只聽見狐貍家傳一陣刺耳的來“哎呀”的聲音，狐貍被辣飛了，掉到河里淹死了。

因此烏鴉成了森林里動物們心中的英雄。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十四

自從烏鴉被狐貍騙走了一塊肉，它便吸取教訓，決心不再上當。

一天，狐貍經過一棵蘋果樹，看見樹上有一個個飽滿、紅彤彤的大蘋果，饞得口水流個不停。于是狐貍開始想辦法摘蘋果，怎樣可以不勞而獲呢？這時，狐貍看見烏鴉正叼著一個飽滿、紅彤彤的大蘋果。于是，狐貍轉念一想，計上心來。

狐貍友好地向烏鴉問好，接著，它瞅了一眼烏鴉嘴里的蘋果，便大聲尖叫起來：“烏鴉，你嘴里叼著的你可知道是什么？那可是蠱毒呀！我勸你還是丟了吧！”

烏鴉想：可惡的狐貍，上次騙了我的肉，這次還想騙我。我才不上當呢！于是，烏鴉把頭一歪，假裝沒聽見狐貍的話。

狐貍不罷休，繼續說道：“烏鴉，我知道我騙過人，你不信我。可我的知識比你淵博，我已經看出來這是毒，我勸你快快扔掉。”

烏鴉又想：狐貍不就罷休的，我飛走吧。于是，烏鴉拍拍翅膀，準備飛走。

狐貍不到黃河心不死，它一把鼻涕一把眼淚，甕聲甕氣地說：“烏鴉，你千萬別吃啊，快丟了吧！”

烏鴉生氣了，飛的很快，一下就不見了。

這次，烏鴉沒有上狐貍的當。

話說，這烏鴉被狐貍騙了肉后，整天悶悶不樂，經常徹夜難眠，越想越氣，忍不住破口大罵起狡猾的狐貍來。這天，烏鴉來到“動物法庭”，告了狐貍一狀。

這件案子很麻煩，就連博學深淵的大象法官，對此也十分頭疼。眾人都知道狐貍世世代代是機智狡猾的“大魔頭”，要想控告它，簡直比登天還難。唉！真是審也難，不審也難。大象法官想了想，暗暗下了決定：按老規矩吧！

這天開庭了，法庭里座無虛席，只見大象法官清了清嗓子，用它那威武的聲音說：“原告烏鴉，指控被告狐貍騙奪他人食物，現在開審！首先，被告，原告對你的指控，你承認嗎？”

尊敬的法官，我不承認，而且我還要說出事情的真相。”狐貍胸有成竹地說。

法官意料不及，愣了一下，但立刻回復常態：“那你說吧！”

“偉大的`法官大人，我沒有騙奪，只是那塊新鮮的肉從烏鴉的口里自動掉進我的嘴里，我是不情愿的呀。它想告我，我還沒告它呢！烏鴉這個壞東西，渾身漆黑，既邋遢又骯臟，搞不好還有什么h5n1、h5n2之類的傳染病呢！那塊肉上沾了它的口水，它又故意把肉掉在我的嘴里，分明就是想把病傳染給我，想謀殺我，把我毒死呀！大人，你要為我伸冤做主啊！嗚嗚嗚……”

說著說著，狐貍失聲痛哭起來，還擠出了幾滴眼淚。狐貍的一席話，氣得烏鴉火冒三丈，又想不出話來反駁。

老烏鴉被狐貍騙了以后，就告誡自己的子女：不要聽信狐貍的花言巧語，要腳踏實地的做自己，以免再次上當受騙！

這天，小烏鴉去外面覓食回來，找到了一塊肥美的肉，便停在樹梢上品嘗自己的勞動成果。恰巧，已經饑腸轆轆的小狐貍經過烏鴉的歇腳地。看見小烏鴉嘴里的那塊肥美的肉，肚子不斷打鼓，嘴巴也不停的流口水。為了填飽自己的肚子，小狐貍不在多想，就故技重演，重走祖宗的老路——用花言巧語來行騙！狐貍裝出一副驚訝的表情，張口說道：“誒呀呀，這不是百鳥中最漂亮、唱歌最動聽的小烏鴉嗎！我好久沒有看見你們唱歌了，你可否唱首歌給我這個粗俗的家伙聽一聽啊，我也好幫你斷定一下你的歌聲是否比你祖宗好聽得多呀！”小狐貍滿以為小烏鴉嘴里的那塊肉是它的了，可事情的結果卻在它的預料之外：早已受過祖宗提醒的小烏鴉料到小狐貍會用這一套，便側過身子，背對著小狐貍，還不停的向著狐貍擺動它的身體。小烏鴉的意思是：小狐貍呀小狐貍，我以為你有新的招數呢，可誰能想到你還是用你祖宗的老一套，我不會上當了！

小狐貍見這套不行，就收回了剛才奉承小烏鴉時的表情，露出一副兇惡的表情，語氣也變了：“你們烏鴉是世界上最丑、唱歌最難聽的一種鳥，全身都是黑的，剛才我說的話是奉承話，為的不過是你嘴里的那塊肉，像你們這種丑東西，有動物奉承你就已經是菩薩保佑了！不識抬舉的東西！”小狐貍說完后并沒有善罷甘休，而是繼續辱罵小烏鴉的家族。小烏鴉再也忍受不了小狐貍對家族的辱罵，就用嚴厲的語氣開口說道：“當年你祖宗用花言巧語騙了我祖宗的食物，現在又來騙我，你行騙不成功，便辱罵我的家族，你算什么東西！”小烏鴉說完后，才發現自己上了小狐貍的當，肉早就從自己開口說話時落到小狐貍的肚子里了！

狐貍吃了這塊肉后，便又說道：“老烏鴉說的沒錯，的確是要腳踏實地的做自己，但是它還忘了，不但要不聽信花言巧語，還要能忍受其它動物自己的辱罵！哈哈哈……哈哈哈！”

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十五

“哎喲，哎喲。”一聲聲呻吟聲從狐貍家中傳出。這是怎么回事呢？原來，自從狐貍吃了烏鴉那塊肉后，一直沒有找到食物。它已經餓得皮包骨頭了。如今，它要打起精神來尋找食物了。

走出家門后不久，一股久違的肉香味飄了過來。狐貍抬頭一看，一片大肥肉掛在樹枝上，一旁還站著一只烏鴉。狐貍當然認識它，它就是那只被騙的烏鴉。狐貍知道，烏鴉可不是那么好騙了。于是它苦思冥想，想出了一個好主意。

狐貍對樹上的烏鴉說：“烏鴉小姐，您還記得我嗎？”烏鴉嚇了一跳，但馬上緩過神來。“怎么不記得？”烏鴉大聲說道，“你偷了我的肉。”狐貍說：“對不起，烏鴉小姐，上次是因為我太餓了。但是你現在是真的很漂亮，歌喉依然很動聽，你屬于實力派的。”烏鴉說：“你來這兒到底什么意思？”狐貍眼里閃著淚花，說：“我已經三天沒有吃東西了，求您行行好呀。”烏鴉斬釘截鐵地說：“不行！”“我家上有老，下有小，求您行行好吧！”狐貍哀求道，一邊作揖，一邊還不停地哭。烏鴉不知道是看它可憐還是出于虛榮心說：“那好吧。把肉給你拿回家吧，好好養你的孩子去吧。”狐貍一聽，千恩萬謝。不停地說：“上帝會保佑您的，嗚嗚——”誰知，在它的淚花中，掩飾著一絲狡黠的微笑。當烏鴉飛過來送肉的時候，狐貍閃電般地撲了過去，把烏鴉叼在了嘴里。夕陽西下，拉長了狐貍的影子，在烏鴉呆過的樹下面，殘留著斑斑血跡和幾根長長的烏鴉羽毛。

這個故事告訴我們：虛榮心會害死人的。

簡評：

梁浩然的作品特別有大家風范，語句生動，有自己的特色。構思巧妙，想象合理，情節曲折。結尾出乎意料，十分不錯。再接再厲！本次作文我們還練習了引用人物說話三種方式的標點用法，其中“xx說”或者“xx怎么樣的說”這樣的句子成分我們叫做陳述性成分。比如：1、媽媽溫柔地說：“宋慶齡，我們一起去伯父家。”陳述性成分在前的，說后用冒號；2、“宋慶齡，我們一起去伯父家。”媽媽溫柔地說。陳述性成分在后的，說后用句號；3、“宋慶齡，”媽媽溫柔地說，“我們一起去伯父家。”陳述性成分在中間的，說后用逗號。注意，如果前半部分不是完整句子，要用逗號。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十六

大家好，我是一只被大家誤會了很久的狐貍。其實我很善良，我也很樂于助人，但是不是所有人都能理解我的心情。

有一天，我好餓，因為多天沒找到肉吃，只能靠吃野果子和草根果腹，我那原本火紅美麗的皮毛，已經像枯草一般，失去了光澤。正在我要褲褲尋覓食物之時，我看到我的好朋友烏鴉居然嘴里叼著一塊鮮紅的肉，看上去讓人垂涎欲滴。不要想歪，我不會去騙烏鴉的肉吃的，這樣違背我的原則。可是，當我走進烏鴉時，我定睛一看那塊肉，天哪，那塊肉上居然長滿了霉菌，似乎還有許多惡心的蟲子在上面爬來爬去。正當我要大喊：“烏鴉，不能吃，這肉有毒時。”我突然戛然而止：我能這樣喊嗎？烏鴉會相信我的話嗎？他們都說我是狡猾的狐貍，它肯定不會相信我的話。我得想個辦法幫助烏鴉拜托這塊毒肉。叮咚，有辦法了。

我走近樹下，對著烏鴉一臉堆笑：“烏鴉小姐，聽說你的歌聲非常好聽，你能不能給我唱兩句呀？”烏鴉絲毫凡有反應，只是拿眼神撇了我一眼，然后繼續無動于衷。不好，第一詞呢？好吧，繼續演戲。我賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差遠了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了我的話，得意起來，忍不住笑了一下，這一笑可好，她嘴角一咧，肉瞬間往下掉。可是，只見它俯下身子，雙腳一蹬，像離弦的箭一般直撲了過去。我雙眼緊盯著下落的肉，近了，更近了，可是，一個黑影飛了過來，等我回過神來，發現烏鴉已經把肉叼回去了。真是糟糕。這家伙遲早被這塊肉給毒死。

我得救它。我眼珠一轉，計上心頭，轉身就走，邊走邊說：“沒想到我今天碰到一個啞巴，原來它根本就不會唱歌。”誰想，這招激將法果真奏效。烏鴉一聽我的冷嘲熱諷，“哇”的一聲，那塊肉掉了下來，我欣喜若狂，叼起肉把它扔進了湖底。烏鴉呢，在枝頭哇哇大哭起來。

“親愛的烏鴉，別哭了，你應該感到慶幸才對，是我救了你一命，因為那塊肉有毒。”烏鴉聽了，愣住了！

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十七

烏鴉自從被狐貍騙過后，變得十分小心，不再相信狐貍的花言巧語。狐貍想盡了辦法從烏鴉嘴里騙出肉，但都失敗了。

一天，烏鴉叼著一塊肉，高中生作文在上。狐貍聞到了香味，跑到樹下，它甜言蜜語道：烏鴉先生，您能給我唱支歌嗎？烏鴉斜眼瞅了瞅狐貍沒有理它。狐貍又問：您能給我跳支舞嗎？烏鴉瞥了狐貍一眼把頭扭到一邊。狐貍急了：您能回答我嗎？烏鴉搖搖頭就是不理狐貍。狐貍眼珠一轉：烏鴉先生，您是一個非常有禮貌的紳士，可是別人問您問題，您不回答這是很不禮貌的行為，您知道嗎？烏鴉一聽心里開始琢磨：狐貍肯定不懷好意，但是不回答別人確實顯得我很沒有紳士風度。于是，烏鴉靈機一動，把肉放到旁邊的樹干上，唱起了歌。狐貍見沒有，只好灰溜溜地跑走了。狐貍賊心不死，見烏鴉不上當，打算去烏鴉里把那塊肉偷走。晚上，狐貍趁烏鴉不在家，溜進烏鴉家里。狐貍左找又找，發現烏鴉家里竟然有好幾大袋肉，狐貍從一個袋子里拿走了一塊正準備離開，但是貪心的狐貍想：我只拿一塊肉，是不是太傻了，我得多拿幾塊。貪心的狐貍越來越不滿足，最后搬走一袋子肉。可是肉太重了，狐貍走得很慢。狐貍剛走到門口，烏鴉就回來了。狐貍心虛地躲到袋子后面，烏鴉很生氣，吼叫著把狐貍趕了出去。狐貍灰溜溜地回到家里，它重重嘆了口氣：唉！如果沒有那么貪心，就不會這樣了，以后我再也不敢去惹烏鴉了。

烏鴉和狐貍小學二年級（優質18篇）篇十八

引導學生運用所學過的閱讀方法繼續嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點，正確認識別人對自己的評價。

教學掛圖生字卡片詞語卡片

一、檢查生字的自學情況。

1、出示生字卡片，讓學生認讀。

2、認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、復習并新授

1、《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來學習這一課。

2、分析課題：

（1）讀懂狐貍

（2）讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3、自讀課文。

4、交流反饋

梳理課文的幾個要點：

1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。

從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言后，引出“動作表現”。

狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）

第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。

第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

2、第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

3、狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

4、這是一只什么樣的烏鴉？

5、從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

三、布置作業。

1、這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

2、課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敘述根據板書，最好聲情并茂動作表演。

這節課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。