在總結(jié)心得體會的過程中，我們可以更好地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考和學習。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇一

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，對于小學生的學習和日常生活都具有重要意義。學習小學數(shù)學課程能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和數(shù)學素養(yǎng)，為他們將來學習更高級的數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。而且，數(shù)學也是一門實用的學科，能夠幫助孩子解決實際問題，提高他們的計算能力和解決問題的能力。因此，學習小學數(shù)學課程對于小學生來說至關(guān)重要。

小學數(shù)學課程對于一些孩子來說可能存在挑戰(zhàn)和困惑。有的孩子可能對數(shù)學知識感到難以理解，覺得抽象而晦澀。有的孩子可能對解題方法感到困惑，遇到題目不知道如何下手。而且，在學習數(shù)學時，有時候需要一些創(chuàng)造性的思維和邏輯推理，這對一些孩子來說可能是一個難點。因此，要克服這些困難和挑戰(zhàn)，需要一定的方法和技巧。

第三段：克服困難的方法和技巧。

在學習小學數(shù)學課程時，要克服困難，需要采取一些方法和技巧。首先，我們要建立良好的學習習慣，培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。數(shù)學是需要持續(xù)不斷的學習和練習才能掌握的，不能抱著一蹴而就的心態(tài)。其次，我們要運用好歸納和推理的方法。在學習過程中，我們要總結(jié)歸納常見的規(guī)律和方法，并且要學會利用這些規(guī)律和方法解題。此外，我們還可以參加一些數(shù)學競賽和訓練班，通過與其他孩子的交流和學習，互相促進、共同進步。

學習小學數(shù)學課程的過程中，我不僅克服了困難，還獲得了很多的體會與收獲。通過數(shù)學的學習，我提高了自己的思維能力和解題能力，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，從而提升了自己的學習能力。同時，通過學習數(shù)學，我還學會了如何合作和交流，學會了與他人合作解決問題。通過與其他同學的交流和合作，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，還結(jié)交了很多好朋友。這些都是學習小學數(shù)學課程給我?guī)淼膶氋F收獲。

第五段：展望未來，持續(xù)學習數(shù)學。

學習小學數(shù)學課程只是數(shù)學學習的一個開始，我將會持續(xù)學習數(shù)學知識，不斷提升自己的數(shù)學水平。我希望通過學習更高級的數(shù)學知識，將來能夠在改進社會和解決實際問題時做出自己的貢獻。我也希望將來能夠參加一些數(shù)學競賽，鍛煉自己的數(shù)學能力。總之，學習小學數(shù)學課程只是數(shù)學學習道路上的一個起點，我希望能夠繼續(xù)努力學好數(shù)學，為自己創(chuàng)造更加美好的未來。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇二

資源在百度百科的解釋是：一國或一定地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動物、礦藏等；后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過勞動創(chuàng)造的各種物質(zhì)財富。

對情景資源的充分利用。

案例一在二年級《數(shù)學廣角》中出現(xiàn)兩件上衣和兩件下裝搭配，教師只是把做好的圖片貼到黑板上，在學生匯報搭配方法時，圖片一動不動。其實這節(jié)課的重點就是讓學生學會有序思考，即先確定一件上衣(或下裝)，再分別和下裝（上衣）搭配。在學生匯報前已經(jīng)對學具進行了充分的操作，用不同的方法找出了答案。在此，如果能在學生動手操作的基礎(chǔ)上，讓學生充分展示自己的思維過程，同時提升活動經(jīng)驗。并用連線的方法來展示搭配的先后次序，對現(xiàn)象背后的本質(zhì)進行分析，給操作插上思維的翅膀。給學生以啟發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學的價值。這樣，對本節(jié)課重難點的突破將起到促進作用。

案例二在三年級《數(shù)學廣角》的導(dǎo)入時：教師出示要求：用不、怕、辣三個字加上不同的標點符號、打亂順序來寫，看有多少種不同的方法？后在課件上出示幾種不同寫法。師點明：這就是我們今天要學的內(nèi)容《數(shù)學廣角》。如果改為：教師出示要求：用不、怕、辣三個字打亂順序來說，你想怎樣說？究竟有幾種不同的方法？這就是我們今天研究的課題《數(shù)學廣角》。這樣的話，學生對本節(jié)課的要求更為清楚，明白要研究的是搭配方法，目標明確。

對生成資源的深度挖掘。

在課堂上由于學生個性、智力發(fā)展的不同，常會有一些錯誤或精彩的資源出現(xiàn)，教師對這些資源的處理往往顯示出來的教學智慧，對教師的個人素養(yǎng)、課堂的掌控能力都是一個挑戰(zhàn)。

案例一在二年級《數(shù)學廣角》練習環(huán)節(jié)：課件上出現(xiàn)兩種點心、三種飲料一共有幾種不同的吃法？一學生起來隨便說，沒有按照先確定一種飲料(點心)再分別與兩種點心（三種飲料）分別搭配，出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。教師可能是急于往下進行，對于學生的錯誤資源沒有利用。無獨有偶，在清華附小張紅老師《用字母表示數(shù)》的課例中，在學生出現(xiàn)錯誤回答后，張老師不放過這一機會，對關(guān)鍵部分再進行理解，等出錯的學生明白道理之后，才重新往下進行。其實，由于學生個體的差異，不可能在同一時間都達到要求。課程標準上提到：不同的人有不同的發(fā)展。如果，教師能對出錯學生的原因進行分析、引導(dǎo)，那這個孩子將會獲得一次讓他有長足進步的機會。尊重學生的個體差異，對關(guān)鍵點多體會，內(nèi)化為自己的東西。

案例二五年級《平行四邊形面積》的教學目標中就有：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。在讓學生數(shù)平行四邊形和長方形有多少個方格這一環(huán)節(jié)的學生匯報時，有學生回答：把平行四邊形一邊多出的角剪下來拼到另一邊。學生的回答不完整、不清晰，可這不就是一種轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)嗎？教師如果能抓住這一生成的資源讓學生充分展示自己的思考過程，利用實物投影儀等教學設(shè)施讓其他學生都能參與到這一過程中來，何愁學生在以后的學習（三角形面積、梯形面積、圓面積、圓柱面積）中不會用轉(zhuǎn)化思想？其實我們的教案只是對學生可能出現(xiàn)情況的預(yù)設(shè)，如果一成不變的用來應(yīng)對變幻莫測的課堂，那只能造成珍貴資源的浪費，同時對這些孩子而言，將不會獲得提升數(shù)學素養(yǎng)的機會。

案例三三年級《分數(shù)的初步認識》中課件中出現(xiàn)：一個月餅從中間分開，其中的一份教師講明可以用1/2表示，問：另外一半可以用哪個分數(shù)表示？學生回答：1/2。教師又追問：為什么可以用1/2？學生回答：因為它們一樣大。教師進行下一個環(huán)節(jié)。劉加霞教授在《把握數(shù)學本質(zhì)是一切教學法的根》一文中談到：數(shù)學學科本質(zhì)之一：對數(shù)學基本概念的理解。在這個環(huán)節(jié)，應(yīng)達到：“因為這兩份都是把一個月餅平均分成兩份，其中的一份，所以都能用1/2表示”這樣一個目標。概念理解到位了。那在后面環(huán)節(jié)：折出正方形的1/4，學生出現(xiàn)不同方法后，師問：為什么折法不同，都能用1/4表示？學生就不會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。其實，這并不是這并不是教師引導(dǎo)的問題，而是在備課時針對每一個問題應(yīng)達到的目標不明確所致。

其實，課改十年以來，我們的教育觀念、教育方法已經(jīng)發(fā)生了很大變化，可為了上出有效的課，我們還要：讓學生在課堂學習中有更強的體會和認識，讓學生自己做、想、交流，在不斷的碰壁中找尋出路，提升數(shù)學活動的質(zhì)量，從而使學生獲得知識和技能，積極地學習，同時培養(yǎng)學生的理性精神。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇三

xx年9月17日-21日，我與同事王艷有幸觀摩了山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動，通過觀摩來自山東省各地市的三十多位教師的課堂教學，使我大開眼界，他們的每堂課都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，樸實、生活化的數(shù)學課堂使我受益匪淺。課上老師們先進的教學理念，新穎獨特的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。

讓我感觸極深的是來自德州市夏津勝利希望小學的劉淑英老師，她的講課風格極其利落、干脆。這節(jié)課是在學習了分數(shù)乘整數(shù)、約分的基礎(chǔ)上進行教學的，開始先以問題導(dǎo)入，通過小強拖地的具體情境引出分數(shù)乘整數(shù)。既復(fù)習了上節(jié)課的知識，有提高了學生的口算能力。在探究新知環(huán)節(jié)，在探究新知這一個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計比較合理，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，安排緊密。首先解決第一個問題：2小時織圍巾多少米？學生已經(jīng)在上節(jié)課學會了分數(shù)乘整數(shù)，很容易的列出算式，接著問，1/4×2的意義，在這老師引導(dǎo)學生說出了三種意義，分別是2個1/4，1/4的2倍和根據(jù)工作效率×工作時間，在這教給學生解決問題的方法，將所學習的知識進行了綜合。在此基礎(chǔ)上再讓學生自主探究學習第二、三個問題1/4×1/2、1/4×2/3意義，這樣減緩了學習的坡度，降低了學習的難度。在自主探究學習的過程中，學生能積極動手實踐，自主合作學習，討論探究新知。得出結(jié)論一個數(shù)乘分數(shù)的意義是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。學完第一個大的環(huán)節(jié)一個數(shù)乘分數(shù)的意義后，緊接著進行了對應(yīng)練習，目標清晰、明確。

還有一位老師也給我留下了極深的印象，他是來自菏澤市牡丹區(qū)第一小學的李青老師，她講課的題目是《用數(shù)對確定位置》，在開始導(dǎo)入的時候，她給同學們播放了一段《走進軍營》的短片，激發(fā)學生的興趣同時也對學生進行了愛國主義教育。利用方隊提出問題：怎樣能準確地確定小強的位置呢？直接導(dǎo)入新課。利用學生在課堂上動態(tài)生成的資源而開展教學的，在尊重學生的基礎(chǔ)上，讓學生在對比中自然而然地歸納出“用數(shù)對確定位置”的方法，可謂是水到渠成。緊接著，以游戲的方式，引導(dǎo)學生有層次對自己的座位進行描述，增加課堂的趣味性，也提高了學生學習數(shù)學的興趣，在游戲中練習并鞏固新知，感受數(shù)學在生活中作用。通過用方格代替人物，把具體轉(zhuǎn)化為抽象，重新讓學生確定第一行和第一列，體現(xiàn)出數(shù)學的概括性和實用性。最后，數(shù)學聯(lián)系實際生活，舉例經(jīng)線和緯線在地球儀上的作用，讓學生實實在在的體驗數(shù)對的作用。全課以一個猜謎游戲結(jié)束。整節(jié)課都是在一個輕松愉快的氣氛中進行的，學生在玩中學習了新知，運用了新知，練習和鞏固了新知。

我會以這次活動作為一個新的起點，總結(jié)自己的不足，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，不斷學習和研究課堂教學方法，爭取使自己更快更好的成長成為一名優(yōu)秀教師。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇四

9月26日上午，接到學校教導(dǎo)處通知，前往梅山路小學觀摩學習市級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，懷著虔誠和激動的心情非常榮幸的參加了這次觀摩學習活動。

上午一共有四位來自不同區(qū)縣的老師為我們帶來了精彩紛呈的課堂教學，各位老師的展示課都有一個共同的特點：教師語言富有感染力，展現(xiàn)學本課堂，學生探究結(jié)合教師引導(dǎo)打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師充分讓學生參與到數(shù)學課的教學中來，從而切實感受到了數(shù)學課的魅力。充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學理念。印象最深刻的是霍山文峰小學曹小芳老師的《去圖書館》這一課，這是四年級上冊知識，本是枯燥繁瑣的認識方位知識，她通過巧妙的設(shè)計各種游戲環(huán)節(jié)、分組活動、闖關(guān)活動，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習并掌握新授知識。曹老師的練習設(shè)計形式多樣，學生既有學習的興趣，又能體會數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學生動手操作能力。

一堂精彩的教學，對于教學者和觀摩者而言都是一次鍛煉，一次提高。通過今天上午的學習，看到了別人的上課風采，對此不僅僅是羨慕，還要把別人的風采結(jié)合自身轉(zhuǎn)換成自己的風采，所以不斷地學習、不斷地提升自身職業(yè)技能是我的終身學習目標。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇五

十二月中旬我到xx參觀了全省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，各位展示課的老師的課都很精彩。其中最令我影響深刻的有這幾位老師的一些教學片段，現(xiàn)在和大家一起分享一下。

聽課的第一天是十二月十五日，首先講的是劉xx老師的《折線統(tǒng)計圖》，我還沒有講過關(guān)于統(tǒng)計的課，劉老師的這堂課正好讓我當成學習的材料了。劉老師是臨沂人，故他出示了沂蒙山景區(qū)的圖片，通過介紹沂蒙山的風景，引入對于沂蒙山游客統(tǒng)計表的探究?？梢杂脳l形統(tǒng)計圖，來表示游客的數(shù)量情況。再通過動畫演示，把條形統(tǒng)計圖的條慢慢淡化為點，再把點連成線，就變成了折線統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖的主要組成部分是點和線。這樣用一個有趣的話題和動態(tài)的過程，首先就吸引了學生的注意力，引起學生的興趣。第二部分是探究，主要由問題組成。

1、點和線分別告訴我們什么？學生先獨立思考，再小組討論。

小結(jié)出：點的位置表示數(shù)量，線表示（數(shù)量的）變化趨勢。

2、出示表示增加的幾條線，問：哪條線表示增加的更快？

小結(jié)出：幾條線放在一起比較可以比較出增加的快慢。

3、據(jù)圖能否判斷未來一年的游客數(shù)量變化？

整體來看，折線是呈上升趨勢的。用一個個的問題來引導(dǎo)學生的思維，使學生一步步的加深對知識的理解，主動對知識進行思考，進行探索。這種感覺可以用四個字來形容“引人入勝”。

聽課的.第二天也有一節(jié)《折線統(tǒng)計圖》的課，是來自濟南的明湖小學的李偉老師。李老師選擇的例子跟實際生活更加貼合，是以感冒發(fā)燒的體溫變化為題材：

1、李老師因為前幾天的一場雨感冒發(fā)燒，因此隔一段時間就要測量一下體溫，怎樣能表現(xiàn)體溫的變化？統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖。

2、復(fù)習條形統(tǒng)計圖的各個部分，請學生觀察從圖上能發(fā)現(xiàn)什么信息？

3、出示體溫變化的折線統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學生思考，折線統(tǒng)計圖是怎么畫的？

從折線統(tǒng)計圖上能看出哪些信息？先以學習過的條形統(tǒng)計圖為鋪墊，再來學習折線統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學生形成了一個對于知識的遷移，對舊知識進行了回顧，又更加深了對新知識的理解。

從這次xx之行我深深地體會到，不管一個老師教的水平是高還是低，只要他講的內(nèi)容幽默風趣，孩子們喜歡，那這堂課就是一堂成功的課，孩子們的主動性是最好的老師。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇六

4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導(dǎo)學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。

第三、注重引導(dǎo)學生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生[]集中精力的好習慣。

第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導(dǎo)學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學中，在學習“他畫的海那么藍，那么寬”一句后，訓練學生對…那么…，…那么…，這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運用。

第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養(yǎng)學生[]去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第七、今后努力方向。

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有[]這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學此文轉(zhuǎn)自實踐中去，做一名新課程理念的.忠實實踐者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇七

暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學”，=確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關(guān)注學習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學教學應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。

現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

一下午的培訓學習使我對小學數(shù)學教學規(guī)范有了初步的認識.在此結(jié)合本次學習談點自己的心得體會:。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇八

27教育集團的培養(yǎng)目標是：卓越品質(zhì)、家國情懷、全球視野。學生應(yīng)具有卓越品質(zhì)：學習能力、科學精神、閱讀表達、社會擔當、藝術(shù)審美、人文情懷、身心健康、自我管理。

學生應(yīng)具有家國情懷：家國情懷是立身養(yǎng)德之本，是安身立命的基礎(chǔ)。學生要愛家、愛國，有責任意識和擔當意識。學生應(yīng)具有全球視野：以世界為舞臺，以未來為坐標，以天下為格局。

27教育集團總校長趙豐平堅持以人為本，追求大思路。不論在生活還是學習中，學生有了困難，他都主張由學生自己積極想辦法，可以對老師的管理提出質(zhì)疑，讓學生找到解決問題的金鑰匙。令人耳目一新的管理辦法令更多的師生找到了共鳴，學校管理工作由被動走向了主動。人們常說，成功只屬于那些敢于冒險的人。在趙豐平看來，教育改革要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，條條大道通羅馬。他大膽嘗試：“讀萬卷書，行萬里路，寫萬篇文，做萬件事”,走進“社會大課堂”,每人學會一樣樂器“將生命奏響”,把一切校園活動交給學生。趙豐平校長堅持文化治校，追求大視野。他善于為每一個教師搭建成長的平臺。在他看來，學校要盡可能給老師提供一個可以施展自己才華的舞臺。高效課堂教學能手評選，開展教學競賽、課堂教學效益月、青年教師基本功大比武活動，學校名師、十佳教師、優(yōu)秀教師評選……這些都為優(yōu)秀教師成長鋪設(shè)了快車道。在長期教育教學實踐中，趙豐平帶領(lǐng)集團領(lǐng)導(dǎo)班子解放思想，更新觀念，沉淀辦學經(jīng)驗，升華教育思想，逐步形成和完善了“27教育基本法”,受到社會各界高度評價。

課堂改革，正在發(fā)生。感悟“27教育集團”帶來的課改理念和經(jīng)驗財富，在核心素養(yǎng)背景下，課堂改革需要教師繼續(xù)追問教學本源、教學本真、讓思維生長，素養(yǎng)提升。思想明起來：在課改路上，我們既要仰望星空，也要腳踏實地，敢于不斷探索，勇于攜手向前。我們要充分相信學生，解放學生，培養(yǎng)學生，發(fā)展學生，實踐動起來：一是頂層設(shè)計，完善體系。課程是實現(xiàn)學校發(fā)展學生發(fā)展的基石，要結(jié)合學校辦學理念和自然條件設(shè)計出適合本校學生的課程體系。二是教師積極探究，構(gòu)建以生為本的課堂。建設(shè)有效課堂是改革的核心要素、必經(jīng)之路，真正的有效課堂必須以問題驅(qū)動，激發(fā)和調(diào)動學生的主體參與，做到把課堂還給學生，每一個學生才有展示自己的機會，課堂的效率才能更高，學生能力才能更加突出。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇九

在小學的數(shù)學學習中，合作學習起到了至關(guān)重要的作用。通過合作學習，我們可以與同學們共同解決問題，相互學習、相互幫助，不僅加深了對數(shù)學知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和解決問題的能力。在過去的學習中，我深刻體會到了合作學習的好處，下面我將從小組合作的重要性、師生合作的互動角色、合作學習對學生的影響、解決問題的能力以及學習動力的提升等方面，談一談我的體會。

首先，小組合作是合作學習的基礎(chǔ)。在小組合作中，我們可以共同探討問題，通過互相交流，激發(fā)出更多的想法和思路。每個人都可以發(fā)表自己的觀點，傾聽別人的意見并加以分析。這樣的合作過程中，我們相互之間可以相互給予支持和鼓勵，增強了我們對數(shù)學學習的興趣和自信心。在我所參與的小組合作中，我們通常會把問題拆解成小部分，每個人負責一部分，然后再合起來，一起分析解決問題。通過這樣的合作學習，我們能夠更好地理解數(shù)學概念，更快地掌握數(shù)學方法。

其次，師生合作是合作學習不可或缺的一環(huán)。老師在合作學習中扮演著引導(dǎo)者和支持者的角色，幫助我們理清思路，解決困惑。老師會組織我們參與小組合作，提供反饋和指導(dǎo)。同時，老師也會在合作學習中給予我們更多的自主學習和發(fā)現(xiàn)知識的機會，激發(fā)我們的學習積極性和動力。與此同時，通過合作學習，我們也能夠向老師請教問題，從老師那里得到及時的指導(dǎo)和解答。這種師生間的合作互動，使得我們的學習更加有針對性和高效。

合作學習對學生的影響不僅僅是提高了學習效果，更是培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和解決問題的能力。從合作學習中，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠?qū)W到如何與他人合作，如何尊重他人的意見，如何分配任務(wù)和角色等。在合作學習的過程中，我們必須要善于與他人合作，互相傾聽，互相理解。同時，合作學習也提高了我們解決問題的能力。有時候，在小組合作中，我們會遇到一些困難或者不理解的地方，但是通過與同學的交流和討論，我們能夠積極思考問題，尋找解決方案。這種鍛煉對我們的數(shù)學學習和日常生活中都是非常有幫助的。

最后，合作學習也大大提高了學習的動力。在以往的個人學習中，有時候會感到單調(diào)乏味，缺乏動力。但是在小組合作中，我們可以與同學一起解決問題，這使得學習變得有趣而富有挑戰(zhàn)性。每個人都會為了小組任務(wù)的圓滿完成而努力，這就激發(fā)了我們的學習動力。而且，在小組中，同學之間還會相互競爭、相互鞭策，這種競爭也是一個極大的動力來源。

總結(jié)起來，合作學習在小學數(shù)學學習中起到了非常重要的作用。小組合作和師生合作讓我們受益匪淺。合作學習不僅幫助我們更好地理解數(shù)學知識，提高解決問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和解決問題的能力。同時，合作學習也使得我們的學習動力得到了極大的提升。在今后的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚合作學習的精神，積極與同學們合作，共同進步。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇十

小學階段是學生學習生涯中十分重要的的階段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于小學數(shù)學學習。

吧。

作為一名新時期的小學數(shù)學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的一點體會：

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學。

為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學思想，并結(jié)合學生實際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設(shè)置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學習的內(nèi)動力。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。

學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務(wù)之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預(yù)習、會復(fù)習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。

3、做好充分的課前準備和課堂管理。

備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

4、學生的作業(yè)檢查要落實。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

5、再有做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學質(zhì)量的保障。

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為新生，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

6、最后加強學習，不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢下教學發(fā)展的需要。

一年的教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導(dǎo)和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導(dǎo)，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學發(fā)展的需要。

一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數(shù)學的興趣有較大提高，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!

我是一名教數(shù)學的小學教師。自從來到小學任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在教學方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念：

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學生積極探究：

這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

二、積極提問，貫穿課堂始終：

要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

三.教師應(yīng)提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索：

在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。學生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

四、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應(yīng)該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。

4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。數(shù)學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。

對于低年級兒童數(shù)學教學，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣。“數(shù)學”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數(shù)學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣非常重要。在課堂上，要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新課標中指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使他們學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此，在課堂教學中應(yīng)該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學中必將導(dǎo)致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導(dǎo)策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

一、故事導(dǎo)學，誘發(fā)興趣。

由于低年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個。

謎語。

：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么?”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。

二、聯(lián)系生活，增添興趣。

數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活?！笆顾麄凅w會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。

我在教學的20以內(nèi)的進位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學游戲：小貓釣魚，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表，發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律。準備的教具有：魚(寫滿20以內(nèi)的進位加法的算式)魚簍(算式得數(shù))小貓頭飾、池塘(情境)表格(整理算式)先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式(魚)送到魚簍里，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進位加法表，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整節(jié)課，孩子們是學習的主角，他們興高采烈得參與游戲，參與學習，在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理，非常有興趣地交流計算規(guī)律，輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復(fù)習。

三、加強操作，提高興趣。

動手操作既是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和能力，教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。

例如，教學“11～20各數(shù)的認識”時，我先讓學生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒，然后引導(dǎo)學生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根;左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根;左邊擺10根，右邊擺1根;左邊擺5個2根，右邊擺1根;左邊擺9根，右邊擺2根……通過學生討論，教師加以點撥，引導(dǎo)學生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣，但實質(zhì)都相同，都是先擺10根，再擺1根。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆，表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學們在擺“11～20”中的每個數(shù)時，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。

這樣的教學過程中學生學得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

四、化靜為動，發(fā)展興趣。

小學生學習數(shù)學的特點是通過觀察、感知、操作。思維等心理活動形成認知結(jié)構(gòu)。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化，以激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學習興趣。例如，我在教“小胖下車”這一課時，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演，我發(fā)覺整堂課學生學習的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點和難點學生在愉快的氣氛中掌握。

在教學中，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動有趣、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調(diào)動學生主體主動參與。

我在教學中經(jīng)常讓學生親自動手操作，學生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧。

總之，低年級學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是教學工作。

中一項長期的任務(wù)、在教學中，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點，進行有計劃、有目的、有層次的訓練，這樣才能更有效地提高學生的數(shù)學思維水平。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇十一

我參加了小學數(shù)學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。

培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內(nèi)容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。

理論必盡是理論，我們應(yīng)該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽名師上課，評課，設(shè)計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》。首先，設(shè)計教案，再和導(dǎo)師交流，上課的學員進行磨課，學員上展示課。通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。

因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數(shù)學課堂更精彩!

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇十二

從教學研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學習，始終在關(guān)注兒童的學習方式與認知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學。下面就從探究學習這一點談?wù)勎业捏w會。

研究性學習是以問題為載體，通過學生自主解決問題的過程來進行學習。通過學生主動探究式的學習，讓學生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學數(shù)學的研究性學習正是要引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學手段來解決問題，且能用數(shù)學解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。

《數(shù)學課程標準》中提出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！薄耙寣W生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而時學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！?/p>

上用不著選擇和創(chuàng)新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學過程中，我們的教師重在讓學生根據(jù)定義、公式照搬照套，機械運用，學生只知其然，不知其所以然。在這種機械、被動的學習方式中，我們的學生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學扼殺了。他們對數(shù)學學習越來越不感興趣，還怎么能更深入地進行創(chuàng)新呢?在小學數(shù)學中進行研究性學習，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。

那么，在小學數(shù)學教學中如何進行研究性學習呢?根據(jù)對本書的學習以及自己的教學實踐，我認為在小學數(shù)學教學中要進行研究性學習，要做到以下幾點。

1、要激發(fā)學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導(dǎo)學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。

2、注意聯(lián)系學生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。

3、要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。

4、要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。對小學生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學中教師要鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇十三

上半學期我們學校組織學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程標準的學習，對二年級數(shù)學教學有以下體會。

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

教學過程是一個促成課堂教學的動態(tài)的過程，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。促進課堂教學的動態(tài)生成。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導(dǎo)學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

參加市小學數(shù)學課評選學習心得體會（專業(yè)14篇）篇十四

4月23日至24日，我在xx學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。

9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。

xx老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領(lǐng)下，學生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學習。

xx老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。

鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的.大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。

會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經(jīng)歷，我觸動很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。