教學準備是指在教學過程中提前做好教學準備工作，包括教學計劃、教學資料的準備等。小編為大家整理了一份二年級教案合集，包含了各個科目的教學設計，希望能夠為教師提供一些參考和指導。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇一

現在的奧數，其難度和深度遠遠超過了同級的義務教育教學大綱。而相對于這門課程，一般學校的數學課應該稱為“普通基礎數學”。特此為大家準備了二年級奧數試題---剪角。

1、一張長方形紙片，用剪刀沿直線剪下一個角，想一下還剩幾個角?

點撥：按常規很容易想到4-1=3(個)，還剩3個角。如果只這樣想，就不全面了。題中只要求剪去一個角，并沒有限制怎樣剪，由于剪法不同，結果也會不同。可以親手操作一下，答案就很容易得出了。

解：有三種可能，可能剩下3個角、4個角，也可能剩下5個角。

說明：像這樣的題，可以按照題中要求實際做一做，動手剪一剪。因為沒有限制怎樣剪，就要把剪得可能考慮周全，不要以為找一種答案就完了，要把各種情況都想到。另外，要嚴格遵守題中規定，只許剪去一個角，剪去多個角不行。規定沿直線剪，剪成曲線或折線也不行。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇二

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第43~45頁。

教學目標。

1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

3．激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程。

教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。

講臺。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

一、引入。

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導學生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

引導學生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）。

二、展開。

1．提出問題，小組討論。

（1）提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學生討論匯報。

（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。

（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。

學生討論匯報。

2．歸納小結。

上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學生匯報記憶方法。

三、解決問題。

1．指導完成“試一試”。

（出示“試一試”中指南針的圖）。

提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結果。

2．指導完成“想想做做”第1題。

（出示“想想做做”第1題圖）。

（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現相應的文字。

讓學生根據要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導完成“想想做做”第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）。

說明：青山鄉是一個美麗的水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。

四、應用。

1．游戲。

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學生討論匯報。

啟發思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？

自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）。

3．小結。

布置課外活動：現在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學生自由活動。

五、全課總結。

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上經常看到、聽到開發大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇三

教學時間1課時（40分鐘）。

學習者分析本課內容的學習是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行并開始接觸到了的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，通過實際操作活動，如折疊、畫、測量、制作學具等，來幫助學生學習幾何知識。

教學目標一、情感態度與價值觀。

1.使數學與生活緊密相聯，生活中處處都滲透著數學知識。

2.積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。

二、過程與方法。

1.本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數學來源于生活。

2.整堂課由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來，讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識與技能。

1.初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.會初步比較角的大小；學會用尺子畫角。

教學重點、難點1.認識角。

2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教學資源課件三角板制作活動角的材料圓形的紙。

教學活動1一、導入新課。

今天，老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節課，就讓我們一起來認識角。

教學活動2。

二、觀察實踐、探究新知：

角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發現更多數學知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角）。

3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

之后要求學生畫角，展覽評議。

4、折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。

教學活動3三、拓展練習。

設計了一組闖關練習：

第一關：判斷哪些圖形是角，為什么？

第二關：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角。

討論：1、活動角有什么特點？

2、角的大小與什么有關？

匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。

課件出示結論。

第三關：比較下面兩個三角形中三個角的大小,你發現了什么?

讓學生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結論：角的大小與兩邊的長短無關。

教學活動4四、課堂小結。

我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。

2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發現角，這些優美的角，可以美化我們的生活環境，愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。

《角的初步認識》一課，是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學中，我還充分應用了現代教育技術手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼,腦,手,口協調活動，為學生創設愉快、和諧的學習環境和氣氛，力求使課堂教學成為培養學生創新精神的實踐能力的廣闊天地。

但是，本節課也有一些不足之處，比如，學生傾聽意識不夠，在學生匯報的過程中，其他很多學生往往不認真聽講，沉浸在自己的活動當中，在學生的學習中要培養學生聽取伙伴的發言，培養學生認真傾聽的好習慣。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇四

教學目標：

1.結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。

3.使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學過程：

一、復習導入。

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

2.角有什么特點？

3.今天我們就來繼續研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認識直角。

1.出示一張正方形紙。

這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）。

今天我們就來研究一下直角。

通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“”，這就是直角符號。

請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發現了什么？

兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。

3.請你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰能上臺指一指。

這三個角都是直角。

4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。

6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發現？把你的發現在小組里說說。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折。

出示一張不規則的紙。

每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請各組組長將自己的數學書放在小組中間。

用什么方法能找出數學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？

（1）獨立思考。

（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）。

比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比*你最近的角，然后把結果告訴組長。

誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。

3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。

（四）做直角。

1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

學生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。

3.同桌撥完，互相驗證，匯報。

（五）畫直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。

指出：直角的位置不同，但都是直角。

三、認識銳角、鈍角。

指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。

2.出示活動角，轉一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉一個直角。

用活動角轉一個銳角，銳角比直角怎樣？

回到直角，轉一個鈍角，鈍角比直角怎樣？

說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？

3.想想做做4。

先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。

四、鞏固練習，深化理解。

1.想想做做5。

你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？

你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？

2.想想做做6。

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。

3.想想做做7。

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？

各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當裁判。全班匯報。

五、總結回顧。

通過今天一節課的學習活動，你有哪些收獲？

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇五

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三單元第一節（p38～40）。

教學目標：

1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。

教學過程：

一、導入新課。

師：“請看大屏幕。”

點擊鼠標，課件演示生活中含有角的物體。

師：“你看到了什么？誰能說一說？”

學生回答：略。

師：“如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什么？”

學生回答：這些物體中都含有角。

師：“是嗎？讓我們來看一看。”

點擊，課件演示角的閃爍。

師：“果然如此！你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。”

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。”

貼上課題“角”，學生交流后回答：略。

師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”

“那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“。

學生回答：略。

師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。”

二、新課教學。

師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！”

學生在卡片上畫角。

師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”

組長工作。

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。”

小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。

師：“哪一組愿意匯報？”

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。

師：“你們認為他們分的怎么樣？”

學生評價并補充。

師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？”

學生起名。

師：“在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。”

貼上“銳角”。（鈍角同上。）。

師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”

學生提問。

師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”

貼上“的分類”。

三、鞏固練習。

師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”

學生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”

學生互說，教師指名說。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。”

請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。

師：“讓我們回到生活中的物體。”

點擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”

學生回答：略。

師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

學生回答：略。

四、游戲。

師：“請看大屏幕。”

點擊，出現長江大橋。

師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋。看了之后，你有什么想說的嗎？”

學生回答：略。

師：“大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的游戲，準備好了嗎？”

學生搶答。

師：“真棒！想去數學王國走一走嗎？”

點擊，出現數學王國。

師：“要想打開數學王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數學王國的五環任務，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰？”

點擊，依次出現任務。

師：“第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”

學生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”

學生在黑板上用學具拼。

師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

五、小結。

師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇六

知識與技能目標：讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展創新思維。

過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。

情感態度價值觀：結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：引導學生掌握畫角的方法，使學生通過直觀演示，初步感知角有大有小。

教具學具準備：課件圓形紙片長方形紙板等。

教學過程：

一、創設情景，引入新課：

二引導發現活動探究。

（一）找角：（出示紅領巾）這是什么？是什么形狀的？紅領巾是我們少先隊員的標志，在紅領巾上你能找到角嗎？試試看。

師：紅領巾是紅旗的一角，我們要愛護國旗，愛護紅領巾。

師：其實在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。

生：分小組找角。說一說、指一指。

師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數學生會回答是角）。

師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識后，大家就會明白了。（教師補充完整課題，“角的初步認識”到板書）。

（二）折角：

師：剛才，同學們從實物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個角嗎？請同桌間相互幫忙完成。

生：折角活動。

師：巡視指導。

師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。

師：（教師將兩個角重疊）你們知道哪個大哪個小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。

師：（拿一個鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。

教師引導學生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。

釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.

判斷角的練習。

（三）做活動角。

跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關嗎？

學生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關與邊的長短無關。

（四）畫角。

電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？

你自己能畫一個角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

三．闖關游戲鞏固新知。

生：愿意。

師：你們認為可能剩下幾個角呢？我們分小組剪剪看。

生：小組分工合作完成。展示作品、匯報。

四總結評價引發反思。

說的可真精彩，下課時間到了，我們快和機器貓說再見吧!

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇七

教學內容：

課本p38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。

教學目標：

1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景能辨認角。

教學重點：

學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：

初步學會用尺畫角。

教學準備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發現了什么？學生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識。

二、觀察實踐，探究新知。

1、認識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。

學生小組內展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發現了什么？說給小組的同學聽一聽。

教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？

3、畫角。

（1）、我們已經認識了角也制作了角，現在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

（3）、學生練習畫角。

請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

總結畫角的方法。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、完成p40頁的1、2、題。

2、創作畫。教師出示用角創作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學生創作畫。

四、回顧全課，總結提高。

今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？

以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數學知識。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇八

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復述課文。

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、教學重難點。

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

三、課程安排：兩課時。

四、教學過程。

第一課時。

教學目標。

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復述課文。

（一）導入：

故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）。

（二）初讀課文。

（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）。

（三）自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，并復述。

（四）理解課文內容，指導朗讀。

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

第二課時。

教學目標。

體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得。

（一）分析第三次對話。

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

（四）總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（五）知識延伸：

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了！“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢?”可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）。

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

板書設計：

7、尊嚴。

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功。

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人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇九

教學目標：

1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

2、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

3、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學重點、難點：

1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

2、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學準備：圖，尺子等。

教學過程：

一、復習角與直角。

1、角及各部分的名稱。

（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

（2）、學生小組交流。

（3）、匯報發現的角。

2、直角。

（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學生匯報并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

[設計意圖]：緊密聯系學生生活中的角，加深對角的認識。

二、綜合練習。

1、組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對畫法不規范的學生及時個別指導。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習。

四、課堂總結。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十

教學目標：

1.知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。

2.能力目標：結合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

3.情感目標：培養學生的收集、分析、整理信息的能力。

重點難點：

克與千克單位之間的換算。

教學分析：

本課時是在以有的知識經驗“千克、克”的基礎上學習的。學生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節課就是要讓學生通過電子秤上顯示的重量來學習以小數形式表示的重量。

教學準備：

學生收集一些含有重量標識的商品包裝。

教學過程：

一、復習舊知。

師：小丁丁要考考大家。

1.選擇單位。

一只雞蛋重65（）。

小胖重38（）。

一只足球重320（）。

克千克。

2.看卡片口答。

問：7400g=（）kg怎么表示？

3.出示課題。

師：帶著這個問題，今天我們就來繼續學習“千克、克”。（板書課題）。

（根據學生的已有經驗進行適當的回顧，對學生學習新的知識內容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學生的關注，對于用過去的知識無法解答的問題，學生的學習積極性就被激發出來了。）。

二、新授。

1.出示情景圖。

師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和媽媽買什么？（魚）。

電子秤上的數你會讀嗎？

師：含有一個“。”的數我們叫它小數，這個數讀作“一點五二八”。

（小數是學生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的小數教學。只要讓學生知道小數點前的部分表示幾千克，小數點后面的數表示幾克。）。

問：你知道這條魚到底有多重？這個數各部分表示什么？

（小組討論）。

歸納：在1.528kg中，

“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學習用小數來表示重量。

板：1.528kg=1528g加課題：------用小數表示。

2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？

出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053。

師：

（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。

（2）完成填空。

出示：

________kg________g=________g。

3.活動。

師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。

反饋：含有“0”的數的讀法以及“0”表示的含義。

（生活中有數學的知識，我們又可以用學到的知識去解決生活中的問題，這對學生來說，數學與我們的生活息息相關，我們學習數學是有用的。而且利用學生從生活中收集的材料進行學習，能培養學生收集信息、分析、整理信息等的能力。）。

4.練習。

（書p36/2）。

說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？

（在小數表示的重量中，小數點后含有“0”的數部分學生理解上有難度，

教師可以根據情況進行適當的調整。）。

三、鞏固練習。

1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？

2.書p36/練一練。

3.小組活動。

4.獨立練習。

練習冊p23/1,2。

四、總結。

今天你學會了什么？

板書設計：

千克、克——用小數表示。

1.528kg=1528g。

讀作：一點五二八千克。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十一

教學目標：

1、通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。

2、在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展空間觀念。

3、在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

教學重點：掌握線段的特征。

教學難點：線段表象的建立。

教學準備：1、彎曲的線。

2、每個學生兩張白紙。

3、配套課件。

教學過程：

一、創設情景、曲直對比。

美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對問題才可）。

1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發現它們有什么不同？

2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）。

兩組同學手中的繩子有什么不同？

3．師：揭示禮物（毛線）。

觀察你桌上的毛線，你發現什么？（彎的）。

二、動手操作，認識線段。

1．變曲為“直”，初步認識線段。

（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。

（2）請生匯報演示：你是怎樣做的？

若出現：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？

（3）將毛線“請”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）。

（4）師引導：線段有什么特點。（板書“直、兩個端點）。

（5）判斷下面哪些是線段？

三、實物感知，強化線段特征。

1.過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？

總結：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（3）將以前學過的圖形與線段相聯系，數數圖形有幾條線段圍成。

2．折線段。

（1）你能折一條比它長的線段嗎？（生操作）。

（2）你能折一條比它長的線段嗎？

展示學生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。

小結：線段是有長短的。

3．根據特征，自建線段模型。

（1）師：你能根據感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。

（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據線段特點進行判斷。

（4）師適時示范線段畫法。

（5）依據線段模型練習。

四、聯系應用，拓展認識。

1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？

2、你能用直尺把這兩點連成一條線段嗎？（想想做做第3題）。

3、連接三點可以畫幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）。

4、如果有四個點呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）。

（1）學生回答，教師總結。

（2）教師提供第二種方法。（按點的順序）。

五、擴展思維，奠定基礎。

比一比誰長誰短（其實一樣長）。

下節課學習測量線段。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十二

1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、背誦第2自然段。

3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。

4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。

2、理解課文內容。

學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。

一、導言、接題、激發興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。

2、初讀課文，捕捉文章主要內容。

（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節來理解。）。

3、學習第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。

指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學習第2自然段。

（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？

又講到了什么？

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）。

5、學習第3自然段。

（1）小組自學討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。

6、總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？

請用上“因為------所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。

二、學習生字。

1、自由寫字5分鐘。

2、認準字音、分析字形、擴詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）。

4、指導書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。

7、做課堂練習，并檢查指導。

8、課外閱讀17、18課。

9、葡萄溝。

杏子、香梨、蜜桃、沙果。

葡萄溝出產水果：

葡萄：大、多。

（好地方）。

五光十色（顏色美）。

味甜。

葡萄干：色鮮艷味甜。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十三

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十四

本節課的內容是課程標準蘇教版數學二年級下“三位數的減法”中的第二課時，是在學生已經學習過筆算退位減法的基礎上進行的，計算法則上沒有更多的新知識，只是被減數連續兩位不夠減，要連續兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數，還要減去上次退的1。又加又減，計算上思維過程較為復雜，是學生學習筆算減法的難點。

二、說教學目標。

根據《課標》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學目標定位于下：

1．在已有的知識經驗下，繼續學習連續退位減法。

2．聯系生活情景進行減法估算，培養估算意識。

3．培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗結局問題的多樣性。

三、說重難點。

重點是用豎式計算以及對“哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1”的理解，這也是本課的難點。

四、說教法與學法。

注意以學生已有知識為起點，留給學生充裕的時間，充分體現學生自主探究的過程，在學習中讓學生進行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導，讓學生充分發表意見和看法，決不能包辦代替，同時在學生的獨立思考和自主探究的基礎上進行合作與交流在練習中注意提出估算的要求。

五、說教學過程。

教學過程：

一、復習。

口算。（用口算卡片出示）。

80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。

42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。

豎式計算。（學生板演）。

54－21＝79－37＝65－24＝。

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授。

1、教學例題1。

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示。

集體討論，依照法則進行評講。

問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2。

師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？

學生自由發言。

哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）。

問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題。

4、判斷對錯：

3216283241582。

－93（）－473（）-538（）－847（）。

238145786675。

三、課堂小結：

用豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十五

《葡萄溝》是部編版小學語文二年級上冊第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉”。本課圍繞葡萄溝盛產水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”，老鄉“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個方面來說明葡萄溝真是個好地方。

二、心明眼亮說學情。

二年級的學生已經初步具備一定的識字、閱讀和思維能力，但自主感悟能力薄弱，體會語言的表達技巧和文章的意境美還需加強。因此，需有形象的教學手段和豐富的教學形式。

三、大處著眼知目標。

根據教材特點以及學生認知發展需要，我將本課的教學目標確定為：

1.鞏固識記“種葡萄、好客”等四個帶有多音字的詞語。

2.能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。

3.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

四、匠心獨運巧施教。

閱讀教學的重點是培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，本課的教學重點是：能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。

教學難點是：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

為了突破教學重難點，將教法學法確定為：以情境創設法、朗讀訓練法、圖片展示法為主，以聯系上下文理解詞語法、句子訓練法為輔。學生用聽說讀寫練相結合，得到真實的情感感知。

五、潛心研讀說流程。

(一)復習舊知，導入新課。

本節課是在第一課時識字寫字，初讀課文，學習第一自然段的基礎上繼續學習的。上課伊始，我會播放具有民族特色的音樂，跳一小段維吾爾族舞蹈。并說“我這個維吾爾族老鄉又來了，這節課就由我帶領你們繼續游覽我的家鄉葡萄溝，還記得我的這些小伙伴嗎?”由此，本節課在復習詞語后，以介紹“我的家鄉—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創設，旨在突出單元主題，激發學生對所學材料的熱情，為更好地學習下文做鋪墊。

(二)抓住詞句，深入研讀。

當小游客們懷著無比期待的心情積極參與到游覽行列中時，我會請他們自由朗讀課文，并想一想你最喜歡葡萄溝的什么，我們就先去參觀。學生會找出相關語句。(。

課件。

出示句子)。

充分用好課文插圖，能培養學生借助圖畫閱讀，了解文章內容的能力。此時，我及時出示課文第二幅插圖。帶領學生入情入境，通過“茂密、展開、一個個、綠色的涼棚”等詞語，用男女生讀、齊讀、做手勢讀等方式充分朗讀，感受種植的葡萄之多。然后請小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進這葡萄架下來說一說感受，他們不自覺地帶著表情回答：“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語。學生在積累了詞語的同時還能夠用真實的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。

然后我會引導學生“請小游客們抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么?”(課件出示句子)。

在這里，我借用維吾爾老鄉身份向學生展示鮮美的葡萄，著重引導學生品讀兩個關鍵詞。一是再次借助這一插圖，用“一串串”與“一大串一大串”比較，體會葡萄之多，并進行朗讀訓練。二是聯系上下文和生活經驗猜測“五光十色”的意思。當學生單單理解成顏色非常多時，我運用換詞法和用“光”字組詞法來體會此處主要講葡萄品種多，品質好。再進一步感受朗讀。

接著我會設置這樣一道關卡：我的家鄉不但葡萄好吃，盛產的葡萄干可誘人啦!誰能把下面這個任務完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)。

此題旨在引導學生學習課文的語言表達，積累語言。用“有……”的句式列舉事物，將特點寫具體。我還會讓學生借助語文園地三“識字加油站”中學過的詞語同桌練說，實現生生參與，鍛煉仿寫句子能力。

當然，扮演維吾爾族老鄉的我會把葡萄干慷慨地分給積極回答問題的同學，并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領學生到帶有“我”的家鄉民族特色的陰房參觀，播放介紹葡萄干制作過程的微視并根據提示詞說一說過程。學生在切身的體會后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。

最后，我抓住時機，出示插圖，課堂再次響起音樂。請幾位學生來“我家”做客，我們一起舞蹈，分發葡萄干。這時，學生的情緒會十分高漲。我相機請同學讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來夸夸我，學生們在這種氣氛下就能抓住“準、吃個夠”讀重音來表達贊美之情了。

(三)拓展升華，撥動情弦。

游覽即將結束了，我會這樣和學生們討論交流：“大家欣賞了我美麗的家鄉葡萄溝，你能說一說感受嗎?是呀!所有來過我們葡萄溝的人，都會由衷地發出贊嘆——葡萄溝真是個好地方!你能夸夸我的家鄉嗎?(指名讀：葡萄溝真是個好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉嗎?”(齊讀：葡萄溝真是個好地方。)。

緊接著我會拋出這樣一個問題：“我的家鄉很美，我很愛它。你能說一說你的家鄉嗎?”此時，學生通過之前的情感積累會各抒己見，紛紛搶答。

(四)指導寫字，融會貫通。

在語文課中，每天要安排十分鐘的寫字時間，以提高學生寫字技能。在本節課中，我重點指導學生書寫“城”和“坡”兩個字。

我先讓學生仔細觀察“城”，再共同總結出寫字規律：“城”字左窄右邊寬，左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”，穿插避讓懂禮貌。

然后讓學生獨立書寫“坡”字，找小老師說一說自己的觀察。學生在已掌握“城”字書寫規律的基礎上就輕而易舉地會寫“坡”了。

(五)作業布置，課外延伸。

在本節課快要結束時，我鼓勵學生試著做個小導游，向小伙伴介紹自己家鄉的美。這樣就很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間。

六、畫龍點睛說板書。

11.葡萄溝。

好

地

方

這一重點突出、簡潔明了的圖畫板書對文章的內容起到提綱挈領的作用，從而幫助學生提高學習效率。

以上就是我的說課內容。在實際的教學過程中，我將處理好預設和生成的關系，以學定教、順學而導，讓不同層次的學生均有收獲。

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十六

人教新課標二年級葡萄溝教案設計大全（17篇）篇十七

單元教學內容：第一單元(解決問題)。

單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。

2.例題的呈現形式具有開放性。

單元教學目標：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

單元課時安排：約4課時。

第一課時解決問題。

教學內容：

課本第4頁例1。

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發言，提出問題。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13。

交流：你是怎么想的?

7、小結。

三、練習鞏固，應用實踐。

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

四、課堂總結。

五、課堂作業。

教學反思：

第二課時解決問題。

教學內容：

課本第5頁例2。

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包?學生自由發言，提出問題。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)。

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的.問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結。

三、練習鞏固，應用實踐。

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

四、課堂總結。

五、課堂作業。

教學反思：

第三課時解決問題。

教學內容：

課本第8頁例3。

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人?學生自由發言，提出問題。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算)。

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19…。

交流：你是怎么想的?

7、小結。

三、練習鞏固，應用實踐。

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結。

五、課堂作業。

教學反思：

第四課時解決問題(練習課)。

教學內容：

課本第10、11頁練習二。

教學目標：

1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。

2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養學生收集整理信息的能力。

教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。

教學難點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學準備：

實物投影、練習插圖情境圖。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個問題。

二、合作探索，鞏固新知。

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。

3、完成第4題學生獨立完成表格。

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