在制定教學(xué)計劃時，我們需要充分考慮學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)環(huán)境等因素。教學(xué)計劃的設(shè)計要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，以下是一些教學(xué)計劃的設(shè)計思路。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇一

1.認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2.正確地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.體會小男孩對生命的珍愛。

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

1.教師上課。

1.1導(dǎo)入新課（1）激發(fā)興趣。

森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地玩耍。你們看！

看了剛才的畫面，你想說些什么？

這些可愛的小生命在美麗的大海里生活的多自在，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。

（2）讀懂課題。

你們知道什么是“淺水洼”嗎？

每當(dāng)海水漲潮的時候，許許多多的小魚被帶上了沙灘；當(dāng)海水流回大海的時候，有些可憐的小魚就被困在水洼里回不了大海。現(xiàn)在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

1.2初讀課文（1）聽讀課文。

請聽老師讀課文。

（2）自讀課文。

不認(rèn)識的字看課文下面的音節(jié)。

1.3學(xué)習(xí)生字。

（1）跟讀詞語。

你能正確讀讀這些詞語嗎？請先跟老師讀一讀。

彎腰蒸干沙粒。

甚至叨念在乎。

（2）自讀詞語。

請你自己讀一讀這些詞語。

彎腰蒸干沙粒。

甚至叨念在乎。

（3）認(rèn)讀生字。

這些生字從詞語中跳出來了，你還認(rèn)識嗎？

腰蒸粒。

至叨乎。

（4）學(xué)習(xí)生字。

你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，了解字義，并利用生字組詞嗎？

久乎至死。

腰撿粒被。

（5）重點觀察。

“久”字的撇捺要伸展開。

“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些。

“腰”字中月字旁的撇、“被”中“皮”的撇要寫豎撇。

（6）請你認(rèn)真抄寫這些生字。

久乎至死。

腰撿粒被。

2.2學(xué)生練習(xí)根據(jù)課文組詞。

久（）乎（）至（）死（）。

腰（）撿（）粒（）被（）。

根據(jù)課文組詞參考答案。

久（多久）乎（在乎）至（甚至）死（干死）。

腰（彎腰）撿（撿起）粒（沙粒）被（被困）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固7個生字。聽寫生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計。

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

1.教師上課。

1.1朗讀課文（1）檢查朗讀。

這篇課文你會朗讀了嗎？請你讀一讀。

（2）糾正不足。

什么地方讀得不好？請再聽老師讀一遍。

（3）再次朗讀。

再讀一遍，請你讀得流利一些，能做到有感情地讀更好。

1.2細(xì)心閱讀（1）閱讀第一自然段。

請大家看課文插圖，誰來告訴大家，你看到了什么呢？

是呀，在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢。它們遇到了怎樣的危險？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。

請你填空（說一說）：

用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒（）干，被太陽（）干。這些小魚都會干（）。

你是不是很擔(dān)心很著急？讀一讀這兩句話，把你的這種心情表達(dá)出來。

用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒（吸）干，被太陽（蒸）干。這些小魚都會干（死）。

（2）閱讀第二自然段。

看圖中的小男孩在做什么？

請你填空（說一說）：

他（）得很慢，不停地在每個水洼前（）下腰去，（）起里面的小魚，用力把它們（）回大海。

答案：

他（走）得很慢，不停地在每個水洼前（彎）下腰去，（撿）起里面的小魚，用力把它們（扔）回大海。

請你看著這幾個字，說說小男孩在做什么。

走彎撿扔。

（3）閱讀第三至第六自然段。

水洼里有成百上千條小魚，撿是撿不完的。小男孩為什么還要撿呢？

請你認(rèn)真讀一讀第三至第六自然段，就會明白。

讀一讀小男孩的話：

“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有著一條、這一條、這一條……”

小男孩的意思你明白嗎？

在小男孩眼里，一條魚就是一個生命。撿一條魚扔向大海，就是挽救一個生命啊！

請你再讀一讀這句話，把自己當(dāng)做這個男孩，把他的話告訴大家。

（4）朗讀全文。

請你們分角色朗讀全文。誰當(dāng)課文中的“我”？誰當(dāng)“男孩”？

（5）回答問題。

看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么說？又會怎么做呢？

你說：一只小鳥受傷了，落在窗臺上。

我說：我把水和米粒輕輕放在窗臺上，請它喝個夠，吃得飽飽的，快快養(yǎng)好傷。

你說：一只野兔受了傷，躺在大樹下。

我說：

1.3鞏固生字詞。

（1）自讀詞語。

被困在乎甚至干死。

彎腰撿起沙粒不久。

（2）自讀生字。

請你自己讀讀這些生字，記住字形。一會兒，我們就來聽寫，看看你都記住了嗎。

被困在乎甚至干死。

彎腰撿起沙粒不久。

（3）聽寫生字詞。

請你準(zhǔn)備好紙和筆，聽寫開始啦！

（提示：每個詞語讀三遍。）。

自我檢查。

被困在乎甚至干死。

彎腰撿起沙粒不久。

1.4課堂小結(jié)課文學(xué)完了，男孩一定給你留下深刻的印象。你一定也是個善良而又充滿愛心的孩子。讓我們珍愛生命，保護(hù)我們的動物朋友。

本課的生字新語你掌握得如何？聽寫的詞語都正確嗎？有錯誤別放過！

2.2學(xué)生練習(xí)讀一讀。

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，

小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來珍惜生命吧！

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇二

乎發(fā)續(xù)念活至。

答案：

讀一讀，把小魚送回大海媽媽的懷抱吧！

答案：

答案：

他的熟朋友只是在地上爬的和在空中飛的小動物。蜜蜂帶著跟他很親密的神氣在他的耳邊上嗡嗡地鳴，并且往他身旁那些石南花和常青棘上爬。琥珀色的怪蝴蝶，都隨著他的呼吸舞蹈，往他彎著的腰上落，并且跟他那上下?lián)]動的鉤刀上發(fā)亮的尖兒逗著玩。翡翠綠的螞蚱，成群結(jié)隊地往他的腳上跳，落下來的時候，好像笨拙地翻跟頭。

——【英】哈代《還鄉(xiāng)》。

這個片段中有幾個寫顏色的詞語很特別，請你用橫線畫出來，并照樣子寫幾個。

參考答案：

琥珀色翡翠綠。

茄子紫葡萄灰檸檬黃橄欖綠寶石藍(lán)。

救小魚。

答案：

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇三

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇四

作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計：《淺水洼里的小魚》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版版二年級語文（學(xué)科）第七單元第28課。

三、教學(xué)重難點：重點：識字，朗讀，激發(fā)保護(hù)動物意識。

難點：被字句、把字句的練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，小魚識字卡片，卡紙。

五、教學(xué)過程：

新授：師：同學(xué)們，成百上千的小魚被海水沖進(jìn)了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂５俏闹械男∧泻s沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來讀課文，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。

教師有感情朗讀，生閉眼仔細(xì)聽老師讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。

屏幕出示帶拼音的生詞，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎品及任務(wù)。

師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，請同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志洹Ｉ鞔稹Ｖv解被字句與把字句的變法，出示練習(xí)，學(xué)生作答。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點句子，咱們再來探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時間、地點，生作答并板書，找同學(xué)讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學(xué)讀3、4、5、6自然段，找出對話。

師：文中的小男孩是個什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理？生作答：保護(hù)動物，珍惜生命，教師板書。

練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。

六、板書設(shè)計：

時間：清晨地點：海邊。

人物：“我”小男孩。

道理：保護(hù)動物，珍惜生命。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點、難點：

重點：1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

難點：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片插圖或課件。

教法學(xué)法：朗讀感悟法、討論交流法。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

談話導(dǎo)入：

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

初讀。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

讀思。

1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

2、讀后師生共同評議。

3、你知道了什么？明白了什么？

第二課時。

導(dǎo)入。

[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

讀悟。

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

3、引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

演讀。

1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎心芰Φ耐瑢W(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)“演”的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學(xué)進(jìn)行評議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。）。

討論：在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。

1`、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

實踐完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵個性化的理解和表達(dá)。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確熟練地認(rèn)讀生字及新詞，會寫“久、乎”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀文中感悟到小男孩兒對小魚的憐惜之情。

3、創(chuàng)境激情，初步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種小魚圖片、詞語卡、略帶悲傷的音樂帶、“蒸”字卡、板畫淺水洼圖（淺水洼里寫詞語，上面用小魚圖遮住）。

教學(xué)前提：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字及詞語，整體感知了課文，能較準(zhǔn)確、流利地讀文。

教學(xué)過程：

（一）、前提鏈接，引入課文。

師：請同學(xué)們看一看黑板，說說這是什么地方？

生：這里是海邊沙灘的淺水洼。

師：那你能介紹一下“淺水洼”的樣子嗎？

生：淺水洼并不是很深，也不是很大，就是小小的、淺淺的水坑。

（二）、渲染氛圍，動情導(dǎo)入。

師：看，這里還有這么多的小魚，它們原本是自由自在地生活在大海里的。可是有一天，它們被狂風(fēng)巨浪卷到了沙灘上的淺水洼里。快讓我們靠近沙灘，去關(guān)注一下它們的命運將會怎樣，好嗎？這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)28課----《淺水洼里的小魚》。（板書課題）。

（三）、感情朗讀、個性感悟。

1、指導(dǎo)讀悟第一段師：

下面請同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段，并想想：我讀懂了什么？是從哪兒讀懂的？

（學(xué)生讀文，思考）。

師：誰來說說你從哪兒讀懂了什么？

生1：我知道了淺水洼里的小魚很多。我是從“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”這句話中知道的。

師：你能用一個詞來說小魚很多嗎？

生1：成百上千。

師：那誰能用“成百上千”這個詞說句話呢？

生2：秋天到了，成百上千的樹葉從樹上落上來。

師：繼續(xù)上面的問題，你從哪讀懂了什么？誰還想說？

生3：我覺得那些小魚很可憐。“它們被困在水洼里，回不了大海了。”有家卻回不去，所以它們實在是太可憐了。

師：還從哪能感受到小魚很可憐呢？

生4：從“蒸”字就能感受到。

師：為什么呢？

生4：……。

師：（出示“蒸”字卡片）請同學(xué)們觀察這個“蒸”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生5：“蒸”字上面是“草”，下面是“四點底”，表示上面用草蓋著，下面用“火”烤著。

師：下面怎么是“火”呢？

生5：因為“四點底”是由“火”演變而來的。

師：說得真對！同學(xué)們想想，上面烈日當(dāng)頭，下面的水也會很快被子沙子吸干，那小魚能好受嗎？下面就帶著自己的感受來讀一讀這一段吧。（學(xué)生練讀，指名讀）。

師：（播放音樂）小魚在淺水洼里掙扎著，不停地蹦跳著，小嘴一張一合，呼吸是那么困難。我們來齊讀第一段吧。（學(xué)生伴隨著略帶悲傷的音樂齊讀課文第一段）。

師：此時此刻，小魚心里會怎么想呢？

生：小魚一定會想，誰能來救救我啊？

師：是“一定”會這樣想嗎？應(yīng)該說成是“可能”會想才對。

2、讀文2~~6段，體會感悟。

師：有一個小男孩聽懂了小魚們的心里話。下面，請同學(xué)們自由地讀課文的2~~6段，可以邊讀邊看圖，也可以邊讀邊想象當(dāng)時的情景，還可以邊讀課文邊圈畫出你認(rèn)為重要的句子。讀后，想想自己有什么感受？（學(xué)生讀課文，圈畫或思考）。

師：你有什么感受呢？和大家交流一下。

生：我覺得小男孩很愛這些小魚。“他走得很慢，不停地在每一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！毙∧泻⒉煌５貜澭昧Φ厝樱欢ê芾郏伤麨榱司刃◆~們，還在堅持著，所以他一定很愛這些小魚。

師：說得真有道理。誰還和他有同感？你從哪讀出了小男孩對小魚的愛？（師板書小男孩、愛）。

生：“‘我知道。’小男孩頭也不抬地回答。”小男孩為了多撿一些小魚，都顧不上和別人說話了。

生：“他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著。”

師：什么樣是“叨念”呢？

生：就是自己一個勁兒地說。

師：那你聯(lián)系你的經(jīng)驗，通常人會在什么時候“叨念”呢？

生：人可能會在心里很難過的時候去“叨念”。

師：小男孩不停地“叨念”，也是因為他心里很難過，他為了什么而難過呢？

生：為了小魚，小魚們太可憐了。

師：我們從中也可以看出小男孩很--------。

生：愛小魚！

師：那你看到過小動物受傷的情景嗎？和同學(xué)們說一說。（學(xué)生如果說不出來，老師出示課后例句，引導(dǎo)學(xué)生想想說說。）。

生：我見過一只小鳥受傷了，落在窗臺上。

師：那見到小動物們受傷，你在乎嗎？你會怎么做呢？

生：我心里也會很難過，我會盡力去救它們的。

師：那好，就讓我們帶著對小魚的愛，對小魚的憐惜來讀一讀者來2~~6段吧。可以自己讀，也可以和伙伴一起讀。（學(xué)生練讀后，指名讀）。

師：（小黑板出示：這條小魚在乎！誰在乎呢？哪條小魚在乎？這條小魚在乎嗎？）這有一句話，還有三個不同的問題，請同學(xué)們先自己讀讀。（學(xué)生讀）現(xiàn)在，老師讀前面的這句話，大家仔細(xì)聽，聽聽我是在回答哪個問題。（老師分三次讀，讀出不同的重音，學(xué)生感悟）同樣一句話，不同的讀法就回答了不同的問題，所以我們應(yīng)該聯(lián)系上下文來練習(xí)朗讀。那你們現(xiàn)在能不能讀好這句話了？再和伙伴們試一試。（學(xué)生練讀，指名讀）。

4、回歸全文，整體把握全文。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再讀一讀課文，回憶全文，看看你還有沒有什么想問的問題？（學(xué)生讀文）。

生：我想知道淺水洼里的小魚能撿完嗎？

師：是啊，那么多的小魚，能撿完嗎？說說你的看法。

生：我覺得撿不完，因為小魚成百上千，小男孩就一個人，他是撿不完的。

生：我認(rèn)為能撿完，因為小男孩不停地?fù)欤倳焱甑摹?/p>

師：其實，能不能撿完并不重要，重要的是我們應(yīng)該有小男孩一樣的愛心，有了這愛心，才有可能救活淺水洼里的小魚們。

生：叔叔可能會想：這個小男孩真有愛心。叔叔可能會在小男孩的感染下，去和小男孩一起撿小魚的。

（四）、重溫詞語，指導(dǎo)書寫。

師：那就讓我們也幫一幫小男孩吧，請同學(xué)們正確讀出小魚身后的詞語，把小魚們送回大海吧。（把小魚圖片粘到板圖的“大海”中，學(xué)生認(rèn)讀板畫中“淺水洼”部分的詞語。）。

師：我們把小魚送回了家，那你也能把字寶寶舒舒服服地送加它們的小房子嗎？

（出示生字“久、乎”，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生說說在寫這兩個字的時候應(yīng)該注意什么，怎么才能寫好呢？教師范寫，學(xué)生跟著書空后描紅，臨寫。教師巡視針對情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。）。

（五）、總結(jié)全文，升華主題。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或感想嗎？（學(xué)生暢談收獲和感受）。

其實，在大自然中，不光小魚有自己的生命，一只鳥、一朵花、一棵草都是一個個鮮活的生命。只要我們有一顆愛護(hù)它們的心，相信，這個世界會變得更加美好。因為（出示一句話，也可板貼）珍愛萬物，就是珍愛我們?nèi)祟愖约骸?/p>

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字詞語，會寫4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，就應(yīng)相互尊重、和諧共處。

4、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)字、寫字。

難點：透過理解課文資料，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系，樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

師：當(dāng)清晨的第一縷陽光照到大海的時候，小魚們在做什么呢？（出示課件：大海里魚兒的美景。）。

生：小魚在大海里自由自在地游來游去。

師：是啊，大海里的小魚們是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂地玩耍著。但是，有一天調(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧，它把小魚留在了哪里呢？（出示：淺水洼。）。

1、什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。（板書：畫圖）。

師：拿起你們的金手指和老師一齊來寫一寫。（板書：淺水洼）。

2、這天我們來學(xué)習(xí)《28、淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，快樂識字。

1、自學(xué)要求。

那就讓我們走進(jìn)這個故事吧。

（1）大聲讀通課文。

（2）同桌記記生字，并交流記字的方法。

3、以詞帶句。

師：你瞧小魚被你送回家了，你能把他讀好嗎？

4、齊讀詞語。

三、感悟課文，體驗情感。

1、開火車?yán)首x。

師：在這么短的時間里你們就能把課文都讀對，真是了不起啊！

2、課文主要講了怎樣樣的一件事？（指名）。

（一）感悟第一自然段。

1、小男孩為什么要這樣做？小魚面臨什么樣的困境呢？請大家讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫出來。

生：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會死。（出示）。

a、自由讀這句話。

b、指名讀（請你領(lǐng)著大家再來讀讀“蒸”）你們聽，她這個字讀得多好啊，誰再來讀一讀。

師：大家一齊來用心地寫寫這個字，邊寫邊想你從它的結(jié)構(gòu)中你體會到了什么？（師生一齊書空）。

師：感受到什么？

生：這個字很難。

生：這個字和水有關(guān)。它是四點底的。

師：要怎樣樣才能把水蒸干呢？

生：太陽很大，很熱。

生：難受。痛苦……。

師：（展示這句話）下面我們就來讀讀這句話，讀出你的難受，讀出你的痛苦。

a、自己讀讀。

b、指名讀。

c、齊讀。

師：這時候火熱的太陽照著你們，你們又會說些什么，想些什么呢？

（二）朗讀2——6段。

生：小男孩。

師：小男孩是怎樣做的呢？請你讀讀2段。

a、用橫線“^^^^^”畫出來，并圈出表示動作的詞。（點擊：走、彎、撿、扔）多讀幾遍。

（他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>

b、指名讀。

師：讀了這句話，你有什么想問呢？

生：他為什么走得那么慢呢？為什么要不停地?fù)欤昧Φ厝樱浚~多、水很少不快的話魚很容易死掉，心里很著急，他想把他們撿完……）。

c、從哪些地方能夠看出魚很多啊？（理解：成百上千）。

d、朗讀指導(dǎo)：

師：那么多的魚，小男孩肯定很擔(dān)心來不及救。你能把他著急的樣貌讀出來嗎？

e、指名——齊讀。

師：小朋友，小男孩明白這水洼里的魚有很多嗎？

生：明白。

2、小男孩明知撿不完，為什么還在不停地?fù)觳⑷舆M(jìn)大海呢？有誰會在乎呢？從文中找一找。（板書：在乎）。

生：小魚在乎。

師：除了小魚還有誰在乎呢？你從哪些地方看出他在乎小魚？有些小朋友立刻低頭看書，答案就在書里。請你再讀讀2——6段，什么地方看出小男孩在乎小魚，用鉛筆把它勾出來多讀幾遍。（生自讀，師巡視）。

a、朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

（1）哪個關(guān)鍵詞能夠看出小男孩很在乎小魚？（生：不停、不停。師：不停地說話就是……叨念。這一條，這一條……）。

（2）是啊，小男孩十分在乎小魚的安全，那你們在乎嗎？那請你帶著在乎的感覺讀給你們的同桌聽聽吧。

（3）應(yīng)用多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺）。

師：是啊，這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘又?/p>

3、你覺得小男孩是怎樣的一個人？請你夸夸他。

4、[出示海底世界畫面]小魚重新回到了大海會對小男孩說些什么。

五、思維訓(xùn)練。

1、你看到小動物受傷，你在乎嗎？

a、一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會。

b、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

六、總結(jié)課文。

師：他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋恚昧θ酉虼蠛！Ｋ皇窃谕嬷环N游戲，而是在完成一項使命。挽救了一個又一個生命。就讓我們加入他的行列吧，一齊來——出示“我會讀：一條小魚就是一個生命，撿一條小雨就是挽救一個生命.小男孩這樣做了，小女孩這樣做了，我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西，這東西是世界上最純潔\最完美\最珍貴的，它的名字就叫愛。小朋友們，讓我們也加入他們的行列，行動起來吧，珍惜生命，保護(hù)動物。

七、指導(dǎo)寫字。

1、出示課文要寫的是字：“久”“乎”“至”“被”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？

3、教師范寫，重點指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

八、布置作業(yè)。

1、把這個故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。

2、平時生活中多做有心人，珍愛生命，幫忙有困難的小動物們。

板書：

小男孩。

在乎。

小魚。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇八

難點：被字句、把字句的練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，小魚識字卡片，卡紙。

五、教學(xué)過程：

引入：學(xué)生和老師一起寫課題，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思。

新授：師：同學(xué)們，成百上千的小魚被海水沖進(jìn)了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂５俏闹械男∧泻s沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來讀課文，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。

教師有感情朗讀，生閉眼仔細(xì)聽老師讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。

屏幕出示帶拼音的生詞，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎品及任務(wù)。

師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，請同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志洹Ｉ鞔稹Ｖv解被字句與把字句的變法，出示練習(xí)，學(xué)生作答。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點句子，咱們再來探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時間、地點，生作答并板書，找同學(xué)讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學(xué)讀3、4、5、6自然段，找出對話。

師：文中的小男孩是個什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理？生作答：保護(hù)動物，珍惜生命，教師板書。

練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。

六、板書設(shè)計：

時間：清晨地點：海邊。

人物：“我”小男孩。

道理：保護(hù)動物，珍惜生命。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇九

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“甚”、“至”等七個生字，會寫“久”“乎”等八個生字。?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)動植物的意識。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識七個生字。正確、美觀的書寫八個生字。

2、在朗讀中體會擁有小魚在乎的美麗心態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、有關(guān)珍愛生命的詩歌。

教學(xué)方法：討論，交流，想象；在朗讀中感悟。

教學(xué)過程：??????????????。

第一課時。

一、導(dǎo)入：

跟我們一樣，小鳥也有溫暖的家，它的家在—？白云的家在—？小魚的家在—？（課件出示：蔚藍(lán)的大海里，一群魚兒自由自在地游來游去）你們看，它們游得多快活啊！可是，一個巨浪把它們甩到了沙灘上，它們成了一群淺水洼里的小魚。（師生一同板書課題）。

二、解題：

讀讀題目，你知道了什么？什么是淺水洼？

三、初讀課文，整體感知，初步識字。

1、給文章標(biāo)上段落符號。

2、自由讀課文，邊讀邊對照下面的生字，給文中的生字注上拼音。

3、標(biāo)出文中含有生字的詞語，同桌之間互相教讀。讀錯的地方要一起多讀幾遍。

4、依次出示生字、詞語，讀一讀，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，表揚那些識字方法好的學(xué)生，適時指導(dǎo)難記的生字：至：“云下”是“土地”??死：“比”右邊“多”一半，上面蓋蓋兒。乎：“平”頭不平，“平”腳不穩(wěn)。蒸：上面蓋草帽，下面生大火，中間水越來越少，只剩下一滴了（“水”中間的豎鉤變成“了”，下面又加個“一”）。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓識字不再是件枯燥無味的事情。]。

5、開火車讀課文，師生共評：有沒有錯別字，讀得怎么樣，有哪些優(yōu)點、缺點。

自讀課文第一段，邊讀邊想：淺水洼里的小魚怎么了？你從那些語句中可以看出來？

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊做標(biāo)記。

2、學(xué)生匯報交流。

相機(jī)出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。

指名讀讀。你在讀的時候心里是什么滋味？哪些詞語牽動了你的心？引導(dǎo)學(xué)生理解“吸干”“蒸干”的含義，再結(jié)合“不久”“干死”體會小魚面臨的危險境地。

教師范讀，學(xué)生閉上眼想象畫面：你看到那些可憐的小魚了么？

出示動畫：太陽下，沙灘上，大大小小的淺水洼里，無數(shù)條小魚拼命的跳著。

我們的心里和它們一樣難受，誰能把這種感受讀給大家聽？

五、小結(jié)：太陽就像一個大火球，無情的炙烤著這些小魚；沙粒就像永遠(yuǎn)吸不飽的海綿，就要奪走僅有的那點水，多么可憐的小魚啊，等待它們的會是什么樣的命運呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時。

一、激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了那些淺水洼里的小魚，多么可憐的小魚啊，它們的生命危在旦夕。如果當(dāng)時你就在沙灘上，會怎么做？有一位小男孩的想法和你一樣，快讀讀2--6自然段，去和他交個朋友吧。

二、朗讀體會小男孩對小魚的在乎：

1、小男孩是怎么做的？畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)他內(nèi)心想法的詞和句吧。

引導(dǎo)學(xué)生交流：“不停地”、“彎腰”、“撿起”、“用力”、“扔”所表達(dá)的含義。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，認(rèn)識7個生字。

2，正確，流利地朗讀課文，表達(dá)出對小魚憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3，讓學(xué)生樹立保護(hù)小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入。

1，看圖激趣導(dǎo)入。

2，板書課題，齊讀。讀了課題后你想知道什么。

二，初讀課文，認(rèn)識生字。

1，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2，學(xué)習(xí)生字。

3，游戲認(rèn)字。

4，聽老師讀課文，讀了課文后你知道了什么。

三，學(xué)習(xí)課文。

（一）感悟小魚的可憐。

1，一天早上，我在海邊散步，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了淺水洼里有很多小魚。這些小魚會怎樣呢自己讀一讀第一自然段。

2，學(xué)生回答，出示句子（看動畫）。

3，這時你的心情會怎樣誰愿意讀。

4，這些可憐的小魚會說什么呢。

過渡：小魚這么可憐，有沒有人救它們呢對了，就是這個小男孩。

（二）感悟小男孩的愛心。

1，小男孩是怎樣救小魚的呢請同學(xué)們讀讀2—6自然段，用你喜歡的方式讀。

2，你喜歡這個小男孩嗎為什么。

（找出句子，朗讀感悟）。

3，分角色朗讀課文。（配樂）。

4，看了小男孩這樣做，聽了他這樣說，這位叔叔會怎樣做呢。

5，這么有愛心的小男孩，你想來當(dāng)一當(dāng)嗎把這些小魚放回大海吧！

6，小魚會對小男孩說些什么呢。

7，學(xué)了課文，你還有不明白的`地方嗎。

四，拓展。

1，如果你看到其他小動物遇到困難了，會怎樣做呢。

2，出示標(biāo)語。你還知道有關(guān)環(huán)保的標(biāo)語嗎請你們回去再收集或自己創(chuàng)作有關(guān)環(huán)保的標(biāo)語，再配上圖畫，下節(jié)課再交流。

文檔為doc格式。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十一

學(xué)情分析：

本課是圍繞“環(huán)保”這一主題編寫的，淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計。人類生存的環(huán)境正在遭到嚴(yán)重的破壞，而學(xué)生環(huán)保意識還比較淡薄，對怎樣保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物理解還不深刻。因此應(yīng)以本課為憑借，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意識。學(xué)生對抓重點詞句品讀已有一段時間的訓(xùn)練，可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法讀懂課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀中自主認(rèn)識“基、至”等7個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點與難點：

通過理解課文內(nèi)容，感受小男孩的行為及內(nèi)心，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

教學(xué)方法與手段：

合作學(xué)習(xí)法、朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法。卡片認(rèn)讀生字，小組合作，通過表演讀、模擬情境說話來理解小男孩的行為及內(nèi)心，深化保護(hù)動物，珍愛生命的認(rèn)識。

課文講述面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動物。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)流程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們喜歡大海嗎?喜歡小魚嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大海和小魚的課文。

2、(板書課題)引導(dǎo)學(xué)生以不同語調(diào)讀課題：如果重讀“小魚”會是怎樣的感覺?如果重讀“淺水洼”又會是怎樣的感覺?體會不同的語調(diào)表達(dá)的不同的語感。

3、借助掛圖理解“淺水洼”啟發(fā)學(xué)生想象魚兒是怎么跑到淺水洼里來。學(xué)生答后，老師補充說明是由于漲潮時被海水沖上來的。

[設(shè)計意圖:借助掛圖和想象理解課題，激發(fā)學(xué)生對小魚的同情之心]。

二、感知課文，讀準(zhǔn)字音。

談話激趣：一天清晨，在海邊的沙灘上，在一個善良的小男孩。

和小魚之間，發(fā)生了一件感人的事情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文的內(nèi)容。你們想知道是怎么樣的事情嗎?我們一起用自己喜歡的方式仔細(xì)的讀課文。

要求：

1、可以大聲讀也可以小聲讀，但要自己讀，不要齊讀。

2、畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不準(zhǔn)的字要多讀幾遍。

3、卡片出示含有生字(會認(rèn)識的)的詞語(帶拼音的)，讓學(xué)生一個挨著一個認(rèn)讀。注意指導(dǎo)翹舌音“甚、至、蒸”和平舌音“死”的讀法。

4、開火車認(rèn)讀，進(jìn)行比賽，看誰讀得正確。

5、讀完課文，你知道了什么?明白了什么?

三、感情朗讀，體味語感。

(一)導(dǎo)讀第一個自然段，體會文中情境及人物情緒。

1、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

比如：讀第一句時可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：早晨空氣清新，看到蔚藍(lán)的大海，作者心情會是怎樣的?想一想這一句應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(繪聲繪色讀出輕松愉快的語氣)。

第三句話要讀出小魚的無奈，“困、回”要重讀。

第四句要重讀“百、千，”以強調(diào)被困小魚的數(shù)量之多。在具體的語言環(huán)境中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。

(二)演讀第二至第六自然段，體會人物動作，感悟角色心理。

1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試演讀。以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分配角色，一位同學(xué)讀“我”的話，一位同學(xué)讀小男孩的話(要求邊讀邊做動作)，一位同學(xué)讀作者敘述的話。引導(dǎo)演讀的同學(xué)進(jìn)入角色情境。

2、選二至三個小組進(jìn)行演讀表演比賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議。要說出演讀好或不好的原因。表演過程中，在語境中理解“在乎、叨念”的意思。(表演提示：最后一段中的六個“這”字，小男孩每讀一個“這”字，都要做出拋扔小魚的動作。)。

3、挑選優(yōu)秀學(xué)生示范演讀。在全班學(xué)生中選三名表演優(yōu)秀者進(jìn)行示范表演。

4、全體師生演讀。女生演讀“我”，男生演讀“小男孩”，教師演讀作者敘述的話。

五、拓展活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論課后“想想說說”的兩道題目，盡可能讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，說出自己的想法和做法。

2、觀察生活中小動物的生活狀況，學(xué)做一些保護(hù)動物的事情。

板書設(shè)計。

小魚被困：回不去。

男孩救魚：走彎撿扔(小魚在乎)。

(保護(hù)動物珍愛生命)。

作業(yè)設(shè)計。

想一想，寫一寫。

(1)公園里，一個小男孩在捉青蛙。

我對他說：“。”

(2)路邊，一只小貓的腿受傷了。

我()。

當(dāng)堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計。

一、想想說說。

你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

我說：()。

你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

我說：()。

二、讀一讀。

我在乎。

水中魚兒回不了家，

我把魚兒送回家，

誰的心里最在乎?

林中小鳥飛不上天，

我讓小鳥飛上天，

誰的心里最在乎?

叢林小鹿受了傷，

我?guī)托÷拱褌危?/p>

誰的心里最在乎?

你的自由，你的快樂，

我最在乎!

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚》這篇課文主要是讓學(xué)生感受男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識，那么怎么樣讓這些不經(jīng)世事的孩子體會到這些呢?在設(shè)計時，我抓住教材的情感點和學(xué)生情感點，并努力在兩者之者架設(shè)一座橋梁。讓孩子們真正走進(jìn)文本，愿意參與到救助小動物的行動中來。實現(xiàn)思想與思想的溝通，心靈與心靈的碰撞，讓語文課堂成為具有人文趣味的樂園。既然課文教學(xué)的重點就是讓學(xué)生感悟小男孩對小魚的憐惜，對生命的珍愛，那這些體現(xiàn)在小男孩的行動和語言中。課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)情境的一次次朗讀感悟，使學(xué)生感悟到成百上千條小魚困在水洼里，生命危在旦夕，就是在這危急的情況下，小男孩挺身而出，援救那些小魚。正是有了這種特定的情境，小男孩的行為小男孩的話語才更讓學(xué)生震驚，更令學(xué)生感動。這樣對教材的進(jìn)行了大膽的處理，做到了創(chuàng)造性地使用教材。

學(xué)生是獨立的個體，個體之間是有差別的。因此，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)時空，創(chuàng)設(shè)心靈交流的平臺，讓每一個孩子都覺得自己有“用武之地”，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生理解小魚被困在淺水洼里的情景時，讓學(xué)生自己試著讀出來。學(xué)生的理解各不相同，讀出來的也各有差異，有的帶著同情，有的覺得小魚可憐，還有的為小魚處境擔(dān)心。在學(xué)生讀完后，我都給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生都有自豪感。在教學(xué)2—6自然段時，通過情境表演，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的主人公，引領(lǐng)著孩子深入文本，進(jìn)入文本角色，給孩子們在和諧、輕松地環(huán)境中營造了一個多方位交流的平臺，使合作學(xué)習(xí)更加愉悅，使孩子們更加積極主動。當(dāng)他們讀小男孩的話時，都對小魚充滿了深情。這樣的設(shè)計和教學(xué)，既達(dá)到了對課文內(nèi)涵、情感的理解、體會，與作者、文中的小男孩心心相印，產(chǎn)生共鳴，又在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維想象，發(fā)展了語言。

當(dāng)然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊涵的真情，還需要我再度去思索吧!

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十二

一、教材簡析：

今天我要說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊第28課《淺水洼里的小魚》。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋恚昧Φ匕阉鼈內(nèi)踊卮蠛５氖隆Ｗ髡咄ㄟ^這個故事，讓孩子們認(rèn)識到當(dāng)小動物受傷時，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們；通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)動物，珍愛生命的意識。

三、教學(xué)重點和難點：理解課文內(nèi)容，感悟生命的珍貴。

1、整體感知課文：一開始我讓學(xué)生自學(xué)課文，整體感知文本脈絡(luò)，思考提出的問題：

a.文中有幾個人物？

b.主要寫了一件什么事？

2、創(chuàng)設(shè)情境。

a.以境激情、以聲激情，指導(dǎo)朗讀，用心感受第一自然段。

創(chuàng)設(shè)情境：本課題是《淺水洼里的小魚》，我通過播放海底各種魚的圖片，讓學(xué)生了解到魚在大海里自由自在的快樂生活，同時，問題“你看了這么優(yōu)美的畫面，你覺得小魚生活得怎么樣？”的提出，激發(fā)了學(xué)生們對美麗的海底世界的向往，對可愛小魚的喜愛之情。隨之,在教學(xué)本課時，學(xué)生們自然而然地感受到這么可愛、美麗的小魚，在淺水洼里回不了大海，即將干死的難過心情。在感受文本思想的時候，就有水到渠成的效果。

b.在學(xué)習(xí)中通過找重點句子，加深體會。

c.有感情地朗讀第一自然段。

3、讀中剖析。

輕聲讀課文2-6自然段，從哪里看出小男孩在乎這些小魚，想幫助它們？請用筆劃劃。

匯報反饋。

抓住重點詞語體會理解。

重點抓住：

“這條小魚在乎！”說明小男孩聽懂小魚的心，在乎小魚的感受。

那除了小魚自己在乎，還有誰在乎呢？

三個“不停地”說明什么？（配上動作理解）。

“頭也不抬”，“一邊……一邊”說明珍惜時間，想多挽救更多的小魚。

指導(dǎo)朗讀（指名讀，男女賽讀）。

通過這些，你對小男孩有什么評價？你覺得他是個什么樣的男孩？

4、升華整體。

師引導(dǎo)擴(kuò)展到“所有人都要保護(hù)動物，珍惜生命”。

指導(dǎo)行動。

在我們的生活中，假如你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？（課件出示：想想說說）。

5、總結(jié)。

生命只有一次，當(dāng)我們看到鳥兒在天空自由飛翔時，當(dāng)我們看到花兒吐露芬芳時，它們都是有生命的，正因為無數(shù)生命的存在，這個世界才會如此的精彩！相信大家都會做一個愛護(hù)動物，珍惜生命的人。

六、板書設(shè)計。

魚?????????????????????????小魚自己。

誰在乎呢??。

生命????????????????????????小男孩。

所有人。

保護(hù)動物。

珍惜生命。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十三

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十四

《淺水洼里的小魚》一文通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著，將沖上沙灘，困在淺水里的小魚一條一條，不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實、自然，貼近兒童生活實際，卻感人至深。

為了讓學(xué)生更好的體會本文的主旨，在本節(jié)課中我從兩方面入手：一從讀入手，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，重視朗讀的層次性，抓住文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句來體會小男孩的美好心靈；二用多媒體彌補想象空間，給書面文字以更多體驗，從看海底世界小魚兒快樂生活的畫面到小魚被困痛苦掙扎的畫面，讓學(xué)生對小魚產(chǎn)生同情心。出示小男孩撿魚畫面及后來小魚重回大海的畫面，讓學(xué)生從心底油然升起對小男孩的敬佩之情。為學(xué)生創(chuàng)造了一個又一個感性的氛圍，讓學(xué)生直接與文本對話。我認(rèn)為這兩點是做得較好的。

二年級的小朋友是多么純真可愛啊！課堂上他們那一句句深情的語言，那一聲聲激情的朗讀，都讓我無比感動。雖然他們的`感悟苦于詞匯積累的限制，但我相信經(jīng)過這一課，我們的小朋友在以后遇到類似的情況，他們肯定會自覺地保護(hù)動物，珍愛自然界中的生命。這種教育的力量，在成人身上可沒有那么立竿見影的效果，我們的孩子天真純潔如一弘清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛，這是我上完此課最大的收獲。

這堂課讀、說是很充分的。但最不足的也是朗讀，學(xué)生的感受被零碎的問題沖淡，真情沒有充分讀出來，在感悟部分，其實可以更粗線條些，還可以隨著學(xué)生的思路自然的細(xì)細(xì)學(xué)來。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十五

1認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、請學(xué)生說說魚一般生活在哪里。

2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里？

3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？

4、再讀課文，讀出對小魚的同情。

二多種活動，讀文識字。

1、開展讀書闖關(guān)活動。

（1）總動員，講清方法及規(guī)則。

（2）學(xué)生自主讀書，作闖關(guān)的準(zhǔn)備。

（3）各小組分別闖關(guān)。

2、開展讀書展示會活動。

（1）指名按自然段讀課文。

（2）自主參與展示活動。

3、開展“結(jié)蘋果，摘蘋果”活動。

4、開展送正字回家活動。

三拓展活動，引導(dǎo)實踐。

給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。

一結(jié)合實踐，引入學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生談?wù)剬⒁路竦教柕紫拢瑫l(fā)生什么現(xiàn)象？

二朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一部分。

（1）學(xué)生試讀第一自然段。

（2）教師示范朗讀。

（3）模仿練讀。

（4）想象練:說你是淺水洼里的小雨，請說出你的想法和感受。

2、學(xué)習(xí)第二部分。

（1）學(xué)生自由讀第二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。

（2）討論：“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同？分小組讀一讀。

（3）探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？

3、鞏固識字，練習(xí)寫字。

三實踐活動。

快來看吧。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十六

基礎(chǔ)性目標(biāo):。

1、認(rèn)識本課7個生字，熟練朗讀課文。

2、能正確書寫“腰、撿”兩個字，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。

3、理解課文內(nèi)容，知道文章講述了什么事，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該互相尊重、和諧共處。

發(fā)展性目標(biāo):。

激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

一、游戲激趣：

1、同學(xué)們，我們先來玩一個小小的文字游戲，在我手里有三張卡片，上面寫著三個詞語，想請三位同學(xué)把卡片上的詞語畫成一幅畫。

2、三位同學(xué)上黑板做畫，卡片上分別寫著詞語：淺水洼、小魚、大海。

3、畫好了嗎？帶大家把你手中卡片上的詞讀一讀。

淺水洼：同學(xué)們，你們知道什么是淺水洼嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，對照板畫，理解什么是淺水洼。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個詞，自由聯(lián)想故事。

二、趣味揭題：

1、講述：同學(xué)們都講了故事，老師也想講個故事。（配樂+動畫）海洋家族的成員們自由自在地生活在大海里，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層接一層拍打著岸邊，那些在海里嬉戲的魚兒們，被潮水沖到了岸上。不久，潮水退下去了，海浪平靜了，可那些被沖上岸的小魚卻被留在了沙灘上的淺水洼里。

2、故事講到這，還想接著往下聽嗎？還想知道什么？

三、感知課文：

1、s自由讀課文。

2、反饋：請你接著把老師沒講完的故事往下講。

s講述，引導(dǎo)學(xué)生弄明白課文講了一件什么事情。

3、字詞學(xué)習(xí)：這篇課文有7個生字，請同學(xué)們再次讀課文，這次讀要特別注意把這7個生字讀準(zhǔn)，爭取把課文讀通順。

4、反饋：請一位同學(xué)當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)讀。

5、教學(xué)“蒸”：我想挑一個筆畫最多的來考考你們。“蒸”，這個字怎么念？

s念。

這個字筆畫特別多，有什么辦法能夠記住它？你也可以把它想象成一幅畫。（“蒸”的下面四點，就像火在烤一樣。）。

“蒸干”：當(dāng)你讀這個詞的時候，你有一種什么樣的感受？火辣辣的，熱熱的，很干燥的感覺。

把這個詞放到句子中，把剛才這種感受也送進(jìn)句子里。

朗讀指導(dǎo)：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。

四、品讀第一段：

1、引導(dǎo)讀第一段：同學(xué)們，光是聽你們讀，我就有了火辣辣的感覺，那么，這些離開了大海，正在太陽蒸烤著的小魚，他們又會怎樣呢？請同學(xué)們自己讀一讀第一段，找找感受。

2、反饋：

教學(xué)點（2）我看到小魚好象在流淚了，你呢？你看到了什么？又好象聽到了什么？

穿插朗讀指導(dǎo)。

3、個別讀，齊讀第一段：每一個愛著小魚，為他們感到惋惜的朋友，我們一起讀。

五、體會二——六段：

2、反饋：你看到了什么？（板書：撿，扔）。

3、這個小男孩他是怎么撿，又是怎么扔的呢？你可以把自己當(dāng)成小男孩，做一做動作，體會一下，他是怎樣撿魚、扔魚的。

s演一演，引導(dǎo)朗讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地扔向大海。

5、齊讀：就像大家所說的那樣，小男孩顧不上休息，不停地?fù)祠~、扔魚，讓我們再用心地一起讀讀這個句子。

六、書寫指導(dǎo)：

2、學(xué)生書寫：生字小魚已經(jīng)游到了你的身邊，躲在你的抽屜里，請在小魚身上認(rèn)認(rèn)真真地寫下這兩個字。

5、巡視：認(rèn)為自己寫得好的同學(xué)，你也可以把這條小魚放回到大海里。

七、強化拓展。

1、合作朗讀：同學(xué)們，在同一片沙灘上，也有著不同想法的人。有一個人他就不理解小男孩的做法，我們來看這一組對話。師生合作朗讀課文3——6段。

2、補充拓展：是呀，有了一顆“在乎”的心，我相信會有更多的小魚重回大海。有了“在乎”的心，我們就能寫出一首首美妙的小詩：

海中小魚回不了家，

我把小魚；

籠中小鳥飛不上天，

我讓小鳥；

叢林小鹿受了傷，

我；

人和動物是朋友，

和諧相處我在乎！

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十七

1．認(rèn)識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

3．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點、難點。

識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

生字卡片，課件。

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入揭題：

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）。

二、初讀課文，快樂識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，

2、學(xué)生自由識記生字詞。

3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。

4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。

（設(shè)計意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。）。

三、讀課文，初步感知課文。

1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。

2、師生共同評議讀書的情況。

3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？

（設(shè)計意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？

2、教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，，

4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。

（設(shè)計意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。）。

五、課后作業(yè)。

查找資料，了解。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。

二、感悟課文，體驗情感。

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）。

4、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。

（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。）。

5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達(dá)到心靈的'溝通。）。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達(dá)方式。

8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護(hù)動物、珍愛生命。）。

三、總結(jié)課文。

齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

四、拓展練習(xí)。

小魚被困：近在咫尺回不去。

男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）。

保護(hù)動物珍愛生命。

淺水洼里的小魚二年級教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十八

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重難點是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

生字卡片、課件。

（一）復(fù)習(xí)鞏固識字。

沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干。

成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎。

（二）朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“魚兒在乎”。

請大家看屏幕誰來告訴大家，你看到了什么呢？

在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。

學(xué)生朗讀課文第一段。

它們被困在水洼里，回不了大海了。此時，它們會想起誰呢？

想不想看看魚兒以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放魚兒在大海快樂生活的錄像片）。

出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。

（生齊讀這一句，體會魚兒難受的心情）。

出示句子“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會死。”

我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會死呢？

出示“蒸”字：誰認(rèn)識？

水越來越少，越來越少。小魚兒，你們怎么了，在想些什么，說些什么呢？（生自由說）。

這是小魚此時的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？

（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會死。）。

讓我們再來讀一讀課文的第一自然段吧。

2、學(xué)習(xí)二至六自然段，感受“男孩在乎”。

淺水洼里的小魚，誰在乎呢？請大家把書本翻到132頁，自己讀讀課文的第二到第六自然段。

（生自由讀課文思考。教師巡視并和學(xué)生一起討論。）。

小男孩扔魚的這一動作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的，小學(xué)語文教案《《淺水洼里的小魚》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思》。那么課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢？找出句子劃一劃。

出示句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄍㄟ^多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話。）。

（教師巡回指導(dǎo)。多種形式的練讀。教師用手勢幫助他們朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出魚“多”的味道。）。

引出問題。

大家想想看，有那么多那么多的魚兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？

他知道嗎？可是他——。

多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚兒是撿不完的，但他還在撿！說明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚！（板書：小男孩）那么有什么好的辦法能撿得完呢？（生討論）。

小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：……在乎）。

（三）拓展升華。

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，

小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來珍惜生命吧！

教后反思：上這節(jié)課，我自己覺得在以下幾個方面做得比較好：

1、·創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗。《淺水洼里的小魚》這篇課文主要是讓學(xué)生感受男孩對小魚的在乎，體會生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識。我把文章的第一自然段作為教學(xué)重點極度渲染，播放魚兒以前在大海里快活生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著老師一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。另外，小男孩“撿魚”的句子讓學(xué)生演讀，在演中體會男孩的累，“這么累了還要撿”更能理解小男孩對魚兒的在乎。

又問學(xué)生有什么好的方法才能拾得完呢？學(xué)生說了很多方法，教師總結(jié)說：“只要我們在沙灘上的人你撿，我撿，叫爸爸媽媽來撿，叫同學(xué)們一起來撿，就能把它們撿完了。”最后老師進(jìn)一步拓展升華：“看來，所有愛小魚的人都在乎！”