教學(xué)計劃有助于明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計。以下是一些經(jīng)驗教訓(xùn)的教學(xué)計劃，希望能給其他教師提供一些參考。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇一

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力改變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時，力會改變速度的大小；

2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．。

（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，讓學(xué)生進一步認(rèn)識曲線運動的相關(guān)知識．。

課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認(rèn)識．。

探究活動。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇二

1.下列說法正確的是()。

a.做曲線運動的物體的速度方向不是物體的運動方向。

b.做曲線運動的物體在某點的速度方向即為該點軌跡的切線方向。

c.做曲線運動的物體速度大小可以不變，但速度方向一定改變。

d.速度大小不變的曲線運動是勻速運動。

2.關(guān)于物體做曲線運動的條件，下述正確的是()。

a.物體所受的合力是變力。

b.物體所受的合力的方向與速度方向不在同一條直線上。

c.物體所受的合力的方向與加速度的方向不在同一條直線上。

d.物體所受的合力方向一定是變化的。

3.關(guān)于兩個分運動的合運動，下列說法正確的是()。

a.合運動的速度一定大于兩個分運動的速度。

b.合運動的速度一定大于某一個分運動的速度。

c.合運動的方向就是物體實際運動的.方向。

d.由兩個分速度的大小就可以確定合速度的大小。

4.一質(zhì)點(用字母o表示)的初速度v0與所受合外力的方向如圖所示，質(zhì)點的運動軌跡。

用虛線表示，則所畫質(zhì)點的運動軌跡中可能正確的是()。

5.一質(zhì)點做曲線運動，在運動的某一位置，它的速度方向、加速度方向以及所受合外力。

的方向之間的關(guān)系是()。

a.速度、加速度、合外力的方向有可能都相同。

b.加速度方向與合外力的方向一定相同。

c.加速度方向與速度方向一定相同。

d.速度方向與合外力方向可能相同，也可能不同。

6.下列說法正確的是()。

a.合運動和分運動互相影響，不能獨立進行。

b.合運動的時間一定比分運動的時間長。

c.合運動和分運動具有等時性，即同時開始、同時結(jié)束。

d.合運動的位移大小等于兩個分運動位移大小之和。

7.一只船以一定的速度垂直河岸向?qū)Π缎旭偅?dāng)河水流速恒定時，下列所述船所通過的。

路程、渡河時間與水流速度的關(guān)系，正確的是()。

a.水流速度越大，路程越長，時間越長。

b.水流速度越大，路程越短，時間越長。

c.水流速度越大，路程與時間都不變。

d.水流速度越大，路程越長，時間不變。

8.若一個物體的運動是由兩個獨立的分運動合成的，則()。

a.若其中一個分運動是變速運動，另一個分運動是勻速直線運動，則物體的合運動一。

定是變速運動。

b.若兩個分運動都是勻速直線運動，則物體的合運動一定是勻速直線運動(兩分運動速。

度大小不等)。

c.若其中一個分運動是勻變速直線運動，另一個分運動是勻速直線運動，則物體的運。

d.若其中一個分運動是勻加速直線運動，另一個分運動是勻減速直線運動，則合運動。

9.物體受到幾個恒力的作用而處于平衡狀態(tài)，若再對物體施加一個恒力，則物體可能做。

()。

a.靜止或勻速直線運動b.勻變速直線運動。

10.如圖8所示，

圖8。

一塊橡皮用細(xì)線懸掛于o點，用鉛筆靠著線的左側(cè)水平向右勻速移動，運動中始終保持。

懸線豎直，則橡皮運動的速度()。

a.大小和方向均不變。

b.大小不變，方向改變。

c.大小改變，方向不變。

d.大小和方向均改變。

在y軸方向上的分速度的v-t圖象.求：

圖9。

(1)物體在t=0時的速度;。

(2)t=8s時物體的速度;。

(3)t=4s時物體的位移.

參考答案。

4.a。

點撥正確把握三者的方向關(guān)系是分析此類題的關(guān)鍵.

6.c。

11.(1)3m/5m/4m。

解析根據(jù)圖象可以知道，物體在x軸方向上以3m/s的速度做勻速直線運動，在y軸方向上做初速度為0、加速度為0.5m/s2的勻加速直線運動，合運動是曲線運動.

(1)在t=0時，物體的速度v==3m/s.

(2)在t=8s時，物體沿x軸方向的速度為3m/s，物體沿y軸方向的速度為4m/s，所以物體的速度為v==5m/s.

(3)在4s的時間內(nèi)物體在x軸方向發(fā)生的位移為x=12m，物體在y軸方向發(fā)生的位移為y=at2=4m，所以4s內(nèi)物體發(fā)生的位移為s==4m.

以上就是物理網(wǎng)為大家提供的高一物理曲線運動同步練習(xí)題及答案(人教版)，更多精彩盡在物理網(wǎng)，敬請關(guān)注!

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇三

1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。

2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。

多媒體，啟發(fā)討論式。

(實際做與動畫演示)。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是直線。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是曲線。

（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運動。

（說明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上。

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？

分析：同上。

（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？

先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當(dāng)時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的.。因此，曲線運動是變速運動。

曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？

答：勻速直線運動（如實驗一）。

答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。

答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。

b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。

提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。

1、飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動？

角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。

（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。

2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時，物體將：

a、物體一定做勻加速直線運動。

b、物體一定做勻變速直線運動。

c、物體有可能做曲線運動。

1、物體的初始狀態(tài)如何？

答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。

2、合外力情況如何？

答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。

3、物體將如何運動？

答：a、當(dāng)初速度為零時，一定做勻加速直線運動。

b、當(dāng)初速度不為零時，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇四

教學(xué)期望(目標(biāo))：

一、知識與技能。

2、知道曲線運動中速度的方向是如何確定的，理解曲線運動是變速運動。

3、結(jié)合實例理解物體做曲線運動的條件。

二、過程與方法。

1、通過視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運動事例，引入了曲線運動的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

2、觀察鏈球表演，學(xué)會分析物理現(xiàn)象，體驗?zāi)サ毒邥r火花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過大膽猜想，實驗驗證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向.

3、開放性實驗過程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實驗過程，在實踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng).

三、情感態(tài)度與價值觀。

1、感受到科學(xué)研究問題源于生活實踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實踐，體會學(xué)以致用的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力.

重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。

教學(xué)設(shè)計即目標(biāo)達(dá)成過程。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等。

教學(xué)資源)重組教學(xué)策略。

(互動或講述等)預(yù)期。

效果導(dǎo)入生活中兩組運動實例。

embedunknownembedunknownembedunknown。

從熟悉的生活入手，得出運動的普遍性和研究的必要性。

教師引導(dǎo)。

學(xué)生觀察。

思考。

物理知識來源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

教師引導(dǎo)。

學(xué)生思考、猜想、實驗驗證得出：

2.做曲線運動的小球在某一點的速度方向是在曲線的這一點的切線方向。

速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時變化。

曲線運動的速度特點：速度方向一定變化。

教師引導(dǎo)。

學(xué)生討論。

理論探究，對曲線運動的認(rèn)識進一步加深探究3：曲線運動的條件。

2、兩人一組，共同合作;。

3、設(shè)計出實驗方案，并能夠親自操作;。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇五

(1)知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上;。

(2)理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

2.方法與過程。

(1)類比直線運動認(rèn)識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件;。

(2)通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.

3.情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

二、教學(xué)重難點。

三、教學(xué)過程。

教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動(圖片)。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點?

(運動的軌跡是一條曲線)。

教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識曲線運動。

(方向時刻在改變)。

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢?

學(xué)生：猜想。

教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。

當(dāng)b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生：觀看視頻。

總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向。

教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

學(xué)生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。

設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運動速度方向的探討，強化學(xué)生對曲線運動時速度方向的認(rèn)識，突出本節(jié)的重難點。

思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢?

教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。

學(xué)生：(描述實驗現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。

教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。

學(xué)生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。

教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點?

學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系?

學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.

4.拓展。

為什么砂輪?

設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。

1.高中物理圓周運動優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計精品。

3.孕婦專用護膚品排行榜前十名。

4.自強自立美德少年先進事跡材料。

5.小學(xué)生運動會入場詞。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇六

準(zhǔn)備一張椅子，將左腿先放上，然后側(cè)面向椅子的方向彎曲、伸直的動作，然后腰側(cè)與背部之間的贅肉就會被拉扯到。二邊各做10下在換邊。

方法二：腹肌的鍛煉。

步驟一：平躺于床上或地板上，然后將一只腿抬高與地板呈90度。

步驟二：將抬高的那一只腿，朝反相向移動，直到距離地面20公分為止。

方法三：增強腹部線條優(yōu)美。

步驟一：將單腳一口氣往前跨出，然后伸出的大腿就盡可能的與地面平行。

步驟二：然后雙手往后伸，靠住耳朵然后可以將上半身往后拉的姿勢。然后呈靜止?fàn)顟B(tài)3秒。

方法四：美化側(cè)腰線條。

兩腳張開，與肩同寬。保持背部挺直，然后上半朝側(cè)方彎曲，保持靜止后，然后回復(fù)原來的姿勢，朝另外一個方向。

方法五：維持腰部曲線。

兩腳張開與肩同寬，然后雙手朝兩側(cè)平直伸展。然后右手變腰觸碰左腳掌，左手彎腰觸碰右腳掌。彎腰時要停留1-2秒鐘，然后每邊做5下后換邊做。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇七

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】。

1、了解曲線運動的特點，掌握物體做曲線運動的條件;。

2、知道運動合成與分解的方法，并會用來解決一些實際問題。

【知識要點】。

2、曲線運動中一定有加速度且加速度和速度不能在一條直線上，加速度方向一定指向曲線運動凹的那一邊。

物體所受合外力與速度方向不在同一直線上。中學(xué)階段實際處理的合外力與速度的關(guān)系常有以下三種情況：

1、合外力為恒力，合外力與速度成某一角度，如在重力作用下平拋，帶電粒子垂直進入勻強電場的類平拋等。

2、合外力為變力，大小不變，僅方向變，且合力與速度垂直，如勻速圓周運動。

3、一般情況，合外力既是變力，又與速度不垂直時，高中階段只作定性分析。

三、運動的合成與分解：

1、運動的合成與分解包含了位移、加速度、速度的合成與分解。均遵循平行四邊形法則。(一般采用正交分解法處理合運動與分運動的關(guān)系)中學(xué)階段，運動的合成與分解是設(shè)法把曲線運動(正交)分解成直線運動再用直線運動規(guī)律求解。

2、常見模型：船渡河問題;。

牽連物體運動問題。

3、渡河問題：

(1)要使過河的時間最短，則船頭必須垂直河岸;。

(2)要使過河的位移最短：

a、若v船v水,則船頭必須指向河岸上游方向;使合速度垂直河岸，最小位移等于河寬;。

b、若v船v水,只有當(dāng)v船v合時，過河的位移最小。

4、對于牽連物體運動問題：一般把與繩(或其他牽連物)不共線的物體實際速度作為合速度，然后沿繩和垂直繩分解。

【典型剖析】。

[例1](屆海安如皋高三物理期中聯(lián)考卷)在地面上觀察下列物體的運動，其中物體做曲線運動的是()。

a.正在豎直下落的雨滴突然遭遇一陣北風(fēng)。

b.向東運動的質(zhì)點受到一個向西方向力的作用。

c.河水勻速流動，正在河里勻加速駛向?qū)Π兜钠А?/p>

d.在以速度v前進的列車尾部，以相對列車的速度v水平向后拋出的小球。

[例2](1)(南通海門市08屆高三第一次診斷性考試試卷)一只小船在靜水中的速度大小始終為5m/s，在流速為3m/s的河中航行，則河岸上的人能看到船的實際航速大小可能是()。

a.1m/sb.3m/sc.8m/sd.10m/s。

(2)(揚州市08屆高考模擬試卷)河水的流速隨離河岸的距離的變化關(guān)系如下圖左圖所示，船在靜水中的速度與時間的關(guān)系如如下圖右圖所示，若要使船以最短時間渡河，則()。

a.船渡河的最短時間是60sb.船在行駛過程中，船頭始終與河岸垂直。

c.船在河水中的最大速度是5m/sd.船在河水中航行的軌跡是一條直線。

[例3](奉賢區(qū)09屆高三物理試題)3.在抗雪災(zāi)中，空軍從很高的高空用降落傘空投救災(zāi)物資，降落傘下面的重物有500kg，降落傘在下落過程中始終遇3m/s的水平風(fēng)，已知降落傘下落中受到的阻力f=kv2(k=200ns2/m2)，而降落傘自身重力忽略不計，則降落傘在勻速運動前做_______________運動，降落傘勻速通過最后的200m高空所需的時間為________s。

(1)氫氣球受到的浮力為多大?

(2)繩斷裂瞬間，氫氣球加速度為多大?

(3)一段時間后氫氣球在空中做勻速直線運動，其水平方向上的速度與風(fēng)速v0相等，求此時氣球速度大小(設(shè)空氣密度不發(fā)生變化，重力加速度為g).

【訓(xùn)練設(shè)計】。

1、(2008屆蘇州五市三區(qū)高三教學(xué)調(diào)研測試試卷)如圖所示，在一次救災(zāi)工作中，一架沿水平直線飛行的直升飛機，用懸索(重力可忽略不計)救護困在湖水中的傷員。在直升飛機和傷員以相同的水平速度勻速運動的同時，懸索將傷員提起，在某一段時間內(nèi)，、之間的距離以(式中為直升飛機離地面的高度，各物理量的'單位均為國際單位制單位)規(guī)律變化，則在這段時間內(nèi)，下面判斷中正確的是(不計空氣作用力)()。

懸索的拉力小于傷員的重力;。

懸索成傾斜直線;。

傷員做速度減小的曲線運動;。

傷員做加速度大小方向均不變的曲線運動;。

2、(上海物理)12.降落傘在勻速下降過程中遇到水平方向吹來的風(fēng)，若風(fēng)速越大，則降落傘()。

(a)下落的時間越短(b)下落的時間越長。

(c)落地時速度越小(d)落地時速度越大。

3、(2010江蘇卷)如圖所示，一塊橡皮用細(xì)線懸掛于o點，用鉛筆靠著線的左側(cè)水平向右勻速移動，運動中始終保持懸線豎直，則橡皮運動的速度()。

(a)大小和方向均不變。

(b)大小不變，方向改變。

(c)大小改變，方向不變。

(d)大小和方向均改變。

4、(09廣東理科基礎(chǔ)6)船在靜水中的航速為v1，水流的速度為v2。為使船行駛到河正對岸的碼頭，則v1相對v2的方向應(yīng)為()。

5、(普陀區(qū)高三年級物理學(xué)科期末調(diào)研試卷)一個物體在幾個共點力的作用下，保持平衡狀態(tài)，如果撤去其中一個力f1，而其余力保持不變，關(guān)于該物體的運動，下列說法中正確的是()。

a、可能沿著f1的方向做勻變速直線運動。

b、可能沿著f1的反方向做勻變速直線運動。

c、可能做勻變速曲線運動d、可能做勻速圓周運動。

6、(虹口區(qū)高三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測題)、在河面上方20m的岸上有人用長繩栓住一條小船，開始時繩與水面的夾角為30。人以恒定的速率v=3m/s拉繩，使小船靠岸，那么5s后小船前進了_________m，此時小船的速率為_____m/s。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇八

1、知道是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．。

2、理解物體做的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力．。

情感目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣．。

教學(xué)建議。

教材分析。

教學(xué)難點：物體做的條件。

主要教學(xué)過程設(shè)計：

一、的速度方向：

（一）讓學(xué)生舉例：物體做的一些實例。

（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做3、汽車做。

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。

通過以上內(nèi)容增強學(xué)生對的感性認(rèn)識，緊接著提出的速度方向問題：

（四）讓學(xué)生討論或猜測，的速度方向應(yīng)該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉(zhuǎn)。

（六）讓學(xué)生總結(jié)出的方向。

二、物體做的條件：

［方案一］。

（三）請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固．。

（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運動的關(guān)系角度從理論上加以分析．。

［方案二］。

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力改變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時，力會改變速度的大小；

2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．。

（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三，人造衛(wèi)星做，讓學(xué)生進一步認(rèn)識的相關(guān)知識．。

課件2，拋出的手榴彈做，加強認(rèn)識．。

探究活動。

觀察并思考，現(xiàn)實生活中物體做的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關(guān)系．。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇九

物體運動軌跡是曲線的運動，稱為“曲線運動”。當(dāng)物體所受的合外力和它速度方向不在同一直線上，物體就是在做曲線運動。

在曲線運動中，當(dāng)力矢量與速度矢量間的夾角等于90°時，作用力僅改變物體速度的.方向，不改變速度的量值；當(dāng)夾角小于90°時，作用力不僅改變物體運動速度的方向，并且增大速度的量值；當(dāng)夾角大于90°時，同樣改變物體運動速度的方向，但是卻減小速度的量值。曲線運動中速度的方向時刻在變，因為是個矢量，既有大小，又有方向。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十

知識與能力：知道什么是曲線運動，理解曲線運動的性質(zhì)，瞬時速度的方向掌握物體做曲線運動的條件，并用牛頓第二定律分析，速度與合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。

過程與方法：體驗直線運動與曲線運動的區(qū)別，通過觀察演示和探究實驗，熟悉科學(xué)探究的一般方法。

情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會曲線運動奇妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。

學(xué)情分析。

學(xué)生通過必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了如何描述直線運動以及將直線運動與物體受力條件結(jié)合起來，但是生活中更常見的是曲線運動，因此有必要在直線運動的基礎(chǔ)上，沿著一般研究思路繼續(xù)探究曲線運動。

重難點。

重點：物體做曲線運動方向的判斷和物體做曲線運動的條件。

難點：對曲線運動性質(zhì)的理解，合外力方向與曲線彎曲的關(guān)系。

內(nèi)容設(shè)置和方案。

本節(jié)課通過分析生活中常見的相關(guān)物理現(xiàn)象和實驗，將物理概念和生活實際結(jié)合起來，促進學(xué)生對各種情況下物體做曲線運動的速度方向和做曲線運動的條件的理解。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動新課導(dǎo)入利用籃球挑戰(zhàn)賽引入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的興趣。

情景創(chuàng)設(shè)：我們先來進行一場籃球挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)規(guī)則：請在一分鐘之內(nèi)，通過三種或三種以上的方式讓籃球做直線運動，即挑戰(zhàn)成功。

學(xué)生活動：豎直向上拋籃球，靜止釋放籃球，豎直向下拋籃球。

教師引導(dǎo)：還有沒有別的方式呢?比如用傳球的方式?

挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)成功了嗎?希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)有一個更準(zhǔn)確的判斷。

小結(jié)：我們就把這樣一種運動軌跡是曲線的運動，稱之為曲線運動。

學(xué)生：勻速直線，勻變速直線，非勻變速直線。

教師歸納：大致可以分為勻速和變速。那么，曲線運動是什么運動呢?為什么?

學(xué)生：變速運動。因為運動方向在不斷地改變，速度的方向就在變化。

教師：我們可以想象同學(xué)們跑操時以恒定不變的速率圍著操場運動，這時，速度的大小沒有發(fā)生變化，但是速度的方向是不是一定變了?曲線運動速度教師：現(xiàn)在我們就來研究一下做曲線運動的物體的速度方向。

1、舉例：下雨天，我們旋轉(zhuǎn)帶有雨滴的雨傘，會發(fā)現(xiàn)雨傘邊緣的水滴會怎樣運動?

為了直觀地去觀察這樣一種運動，我們設(shè)計了一個與之類似的實驗。請看視頻。

(在旋轉(zhuǎn)的小陀螺邊緣滴上墨滴，觀察飛出的墨滴在紙上留下的痕跡)。

學(xué)生：由于慣性，物體將保持原來的運動狀態(tài)。

教師總結(jié)：現(xiàn)在，我們可以得到：做圓周運動的物體在某一點的速度方向沿該點的切線方向。

猜想：做一般曲線運動的物體的速度方向也是沿該點的切線方向嗎?

2、冬季有一項運動是滑冰，這是滑冰運動員的軌跡，我們怎樣知道滑冰運動員在a、b兩點的速度方向呢，聯(lián)系前面的例子，讓運動員摔倒在冰面上，由于冰面光滑，阻力很小，由于慣性，將繼續(xù)保持原來的運動狀態(tài)，此時滑出的方向就是摔倒這一點的速度方向。不過，這樣做是不是有點殘忍?我們可以用實驗?zāi)M。

實驗驗證：設(shè)計一個具有普遍意義的任意曲線軌道，通過拼接軌道探究小球在某一點的速度方向。

歸納總結(jié)：我們現(xiàn)在就可以得出一般結(jié)論：做曲線運動的物體在某一點的速度方向沿著這一點的切線方向。

學(xué)生：力。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十一

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。

2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。科學(xué)知識目標(biāo)：

3、能夠說出周圍常見的動物的名稱。

4、能找出運動方式相似的動物的共同特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子）。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物及其運動方式的多樣性。

教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生按多種方式對動物運行分類。

課時安排：一課時。

教學(xué)進程：一、談話引入課題。（表揚同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力。“我們就會越來越像科學(xué)家。”）二、研究動物的運動方式。1、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。2、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運動方式。3、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。

三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結(jié)。項目動物名稱爬行游泳。

．．．．．．。

烏龜。

．．．．．．。

．．．．．．。

．．．．．．。

．．．．．．。

四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。看哪組的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進行大小比較。

2、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。

3

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

小朋友們喜歡聽故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。

今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。

二、新知探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、你是怎樣認(rèn)識“”、“”的？

（3）、小結(jié)方法：教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

學(xué)生自由獨立完成大屏幕上的練習(xí)題，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。

四、鞏固練習(xí)。

教材17頁做一做1、2題。

五、課堂總結(jié)。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十三

2、方法與過程。

（1）類比直線運動認(rèn)識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件；

（2）通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力、

3、情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣、

教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動（圖片）。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點？

（運動的軌跡是一條曲線）。

教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識曲線運動。

（方向時刻在改變）。

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢？

學(xué)生：猜想。

教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。

當(dāng)b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生：觀看視頻。

總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的`切線方向。

教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

學(xué)生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。

設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運動速度方向的探討，強化學(xué)生對曲線運動時速度方向的認(rèn)識，突出本節(jié)的重難點。

思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢？

教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。

學(xué)生：（描述實驗現(xiàn)象）鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。

教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。

學(xué)生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。

教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點？

學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系？

學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

4、拓展。

為什么砂輪？

設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十四

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十五

4、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

二、重點難點。

重點：曲線運動中的速度方向和物體做曲線運動的條件。

難點：理解并掌握物體做曲線運動的條件。

三、教學(xué)方法。

實驗、講解、歸納、推理。

四、教學(xué)用具。

多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵。

五、教學(xué)過程。

（一）、引入新課：

【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星?

在實際生活中，曲線運動是普遍發(fā)生的。曲線運動有什么特點？物體為什么會做曲線運動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些問題。

1、提問：曲線運動與直線運動有什么區(qū)別？

――運動軌跡是曲線。

――速度方向時刻改變。

【放錄像】。

(1)、在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見課件）。

(2)、撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

總結(jié)：曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

（3）、推理：

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

b：只要速度的大小、方向中的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。

c：曲線運動中速度的方向時刻在改變，所以曲線運動是變速運動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢？

【演示實驗】（投影儀顯示）一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個側(cè)向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

歸納得到：當(dāng)運動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動。

【討論】做曲線運動的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？

對照物體做直線運動的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時，物體做直線運動。

【看書】拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運動？

用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：

當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。課堂練習(xí)：課本p83練習(xí)一（1）、（4）兩題學(xué)生討論；（2）、（3）兩題課堂練習(xí)，并點兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。教師評講。

（四）、鞏固練習(xí)。

a、必沿著f1的方向做勻加速直線運動。

b、必沿著f1的方向做勻減速直線運動。

c、不可能做勻速直線運動。

d、可能做直線運動，也可能做曲線運動。

【c、d】。

（五）、課堂小結(jié)。

1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

2、曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線方向上。

3、當(dāng)運動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動。

六、課外作業(yè)。

（略）。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十六

活動目標(biāo)：

1、在看看、說說的過程中，嘗試用手指壓印和曲線添畫的`方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

2、嘗試畫從左往右畫短橫線，添畫出清清的小河水。

活動準(zhǔn)備：

1、每組一盤黑色顏料及抹布、黑色勾線筆、課件。

2、在自然角內(nèi)提供小蝌蚪，供幼兒觀察，了解故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動重難點：

幼兒嘗試手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動--觀察小蝌蚪的樣子。

1、春天到了，你看到了綠色家園里有哪些變化?

2、春天來了，老師也用相機拍到了一個好朋友。

觀看flash小蝌蚪，教師引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪。

3、提問：

1)它們在水里干什么?

2)小蝌蚪長得什么樣子?引導(dǎo)幼兒說出“大腦袋、細(xì)尾巴”。

二、演示討論--用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。

1、教師示范：(手指壓印)，咦?它的尾巴應(yīng)該在哪邊的呢?(引導(dǎo)幼兒說出幾種不同的方向，并嘗試用曲線表示尾巴。)。

2、請一名幼兒上前示范，教師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：假如小蝌蚪要想不同方向游，那它小尾巴的方向應(yīng)該怎樣畫?可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。

3、小蝌蚪很喜歡游水，我們在小蝌蚪的身邊從左往右畫一些清清的小河水(示范畫短橫線)。河里的水很多，所以要畫許多許多的短橫線。

4、小蝌蚪在水里游呀游，游得真高興。

三、幼兒動手作畫，教師巡回指導(dǎo)。--創(chuàng)作表現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)。

四、作品展示--欣賞作品，并一起看看講講。

教師預(yù)備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。

活動反思：

給幼兒充分表達(dá)自己再一次感知曲線特點的機會，既發(fā)展了幼兒的想象力，又提高了幼兒繪畫的欲望。在個別指導(dǎo)時我對幼兒表現(xiàn)和需要給予及時反饋、幫助和指導(dǎo)，使每個幼兒都能在活動中繪畫技能得到提升，在玩玩畫畫中體驗作畫的樂趣。擺脫了教師教一筆,幼兒學(xué)一筆的舊方式,較好的完成活動目標(biāo)。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。

2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。

3、掌握平拋運動的規(guī)律。

4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思。

重點難點：

重點：平拋運動的規(guī)律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

教學(xué)過程：

引入。

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運動；對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。

（一）知道什么樣的運動是平拋運動？

1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

2、物體做平拋運動的條件。

（1）有水平初速度，

（2）只受重力作用。

通過活動讓學(xué)生理解平拋運動是一個理想化模型。

讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

（二）實驗探究平拋運動。

問題1：平拋運動是怎樣的運動？

問題2：怎樣分解平拋運動？

探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象）。

【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起（學(xué)生回答）。

結(jié)論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動（師生共同總結(jié)）。

探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的'運動？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。

【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。

現(xiàn)象：兩小球球同時落地。（學(xué)生回答）。

結(jié)論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動（師生共同總結(jié)）。

課后小結(jié)。

小結(jié)。

1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運動。

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十八

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？分析：同上2、理論分析：思考并討論：

（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？??分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。

分析：炸彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）引申：（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）???????????????f2f1????????????????????????f32、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時，物體將：a、物體一定做勻加速直線運動b、物體一定做勻變速直線運動c、物體有可能做曲線運動d、物體一定做曲線運動?討論：1、物體的初始狀態(tài)如何？答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）2、合外力情況如何？答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）3、物體將如何運動？答：a、當(dāng)初速度為零時，一定做勻加速直線運動b、當(dāng)初速度不為零時，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。因此本題答案是：c。總結(jié)：本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實驗電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在xx年2月15日上的九江市縣級中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十九

3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

二、重點、難點。

重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握;。

難點:學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

第一課時。

課前準(zhǔn)備。

(學(xué)生)中國畫工具。

(教師)教學(xué)的課件,其他的人物畫資料,教學(xué)演示的工具。

教學(xué)過程。

1.引入新課。

教師引言:中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導(dǎo)分析,了解特點。

學(xué)生觀察討論,師生展開交流。

(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進一步欣賞,增加感受。

3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時進行必要的引導(dǎo)與補充。

(2)教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

(3)學(xué)生交流自己的一些見解,補充相關(guān)的問題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

4.布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)作。

欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。

要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

6.作品展示,評價分析。

請學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評價作品的優(yōu)點與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。

7.課堂小結(jié)。

第二課時。

課前準(zhǔn)備。

(學(xué)生)中國畫的工具,收集一些人物圖片資料。

(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。

教學(xué)過程。

1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗。

出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡要點評作品的優(yōu)點,指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。

2.提出要求,激發(fā)興趣。

(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。

(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品。

《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。

3.分析畫面,研究作品的表現(xiàn)形式。

展開交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。

4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。

引導(dǎo)展開充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。

(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會碰到的問題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。

5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

6.作品展示與評價。

可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的展示與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中交流感受:如“你最喜歡誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。

進行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會,或教師設(shè)計一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

曲線運動的教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實際問題的能力。

2.進一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運用表內(nèi)乘除法解決一些實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡參加運動會嗎？你知道運動會都有些什么比賽項目？今天，老師和大家一起去運動會場上看看，你們高興嗎？好，我們出發(fā)。（演示課件）。

二、探究問題，交流應(yīng)用。

2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題。

（對于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個以文字呈現(xiàn)的問題，盡量放手學(xué)生獨立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實際反映適當(dāng)扶放。）。

3.師：同學(xué)們，你們可真聰明！我們完成了這次運動會的旅程，老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識運用到“運動會”的各項比賽中，這真是很了不起的本領(lǐng)呢！

三、拓展練習(xí)，熟練應(yīng)用。

1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。

2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個條件在哪？（指名結(jié)合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）。

學(xué)生思考后列出算式，集體交流訂正。

3.（出示第1題右面的小題）師：同學(xué)們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨立思考后，指名列式計算。）。

4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)它們有多少朵？有沒有很快就數(shù)出來的，說說你的數(shù)法。（4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨立思考，動筆寫下算式。）。

師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。（這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束，導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生的想法，使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式，也應(yīng)給予鼓勵引導(dǎo)。）。

師：1只小鳥----生答2條腿。

師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計算。

師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。

師：1只青蛙----生答2條腿。

師：幾只青蛙6條腿----生答3只。……。

四、開放。

1.師：星期天，老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學(xué)們幫助他們計算出需要租幾輛請同學(xué)們幫住他們設(shè)計一個租車方案吧！（演示課件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）。

2.放手讓學(xué)生獨立思考或小組合作完成。

3.組織集體交流。

4.隨機小結(jié)。