三年級教案的編寫需要根據學生的學習情況和進度，進行教學計劃的合理調整。小編為大家整理的這些三年級教案范文，內容豐富、設計巧妙，值得借鑒和參考。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇一

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

1、會認22個生字，會寫31個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。

3、讀懂課文主要內容，了解祖國大好河山及發展成就，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。

5、摘抄自己喜歡的優美詞句，豐富語言的積累。

6、體會同一個詞語在不同語言環境中的意義。

7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。

2、本組課文語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式，創設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現出來。

3、在學習課文前后，都要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。

4、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的`習慣。

5、緊密聯系學生的生活實際，結合課文內容，引導學生從讀學寫，進行小練筆、以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養。

21《古詩兩首》2課時。

22《富饒的西沙群島》1課時。

23《美麗的小興安嶺》2課時。

24《香港，璀璨的明珠》1課時。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇二

新時代的兒童，在春天的雨露下，像盛開的花朵，愉快的生活，茁壯的成長。他們用鮮艷的紅領巾，與明媚的春天，寬闊的大地組成了五光十色的多彩世界。感受生活得甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易是本組教材的專題。

“識字6”展現了幾幅現實生活得美麗風景圖，讓孩子感受生活環境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的感情，激發他們熱愛自己家鄉熱情。詩歌《快樂的節日》是讓學生展示“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁有美好的明天。

這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，帶領學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的'行為，培養美的情操。教學時，可借助本組導語，引導讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組叫草內容，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發現、收集有關材料。學完本組課文后，把這些材料展示給大家，看看誰的收獲大。還可以開展豐富多彩的活動，如，講故事比賽、唱歌比賽、繪畫比賽，讓孩子們的綜合能力得到充分的展示。

【單元總體目標】。

1、認識本單元66個字，會寫30個字。

2、正確、流利、有感情的讀課文。

3、了解數量詞的使用方法，并練習使用數量詞。

【單元教學建議】。

本組課文的教學，可從以下幾個方面進行。

1、課前要求學生廣泛搜集與課文有關文字資料及圖片，使學生形成一種感性認識。

2、教學中，發揮學生自主學習的主動性，通過掌握生字、詞，完成積累字詞任務。

3、有感情的朗讀課文，培養學生語感，多讓學生問哪些地方我還不明白。

4、本單元課文基本上都有與之相聯系的歌曲，聽聽音樂，能讓學生在快樂中學習。

5、培養良好的讀書習慣。

【單元教學時間】。

識字61課時。

吃水不忘挖井人2課時。

王二小2課時。

畫家鄉2課時。

快樂的節日2課時。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇三

教材分析：

這是一組介紹有關科學知識的文章，有寫人類對宇宙奧秘探索的《太陽》《月球之謎》。有展示現代科學技術發展給人們生活帶來便利的《我家跨上了“信息高速路”》、《果園機器人》。每篇文章在寫法上各有特色，《太陽》是采用舉例子、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識。《月球之謎》則緊扣“謎”字把與月球相關的不解之謎講出來。《我家跨上了“信息高速路”》介紹相關互聯網的知識。這組課文可以讓學生獲得相關的知識，同時激發學生對科學的興趣。

學生分析：

對于三年級下學期的學生來說，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路”》對于有的學生用過過電腦上過網，學起來比較容易理解，而且很感興趣。對《太陽》、《月球之謎》、《果園機器人》這三篇學起來有一定的難度。雖然用列舉數字、打比方等說明方法，但由于學生經歷體驗不太深刻，理解起來有些困難。可是由于現在信息量很多，到課外書、網上查找資料來理解課文。神奇宇宙、太空探險。我國楊利偉到太空，也會激發學生對科學的興趣。

整體教學設想：

1、與生活鏈接。通過搜集和網絡有關的資料，上網查閱與太陽有關資料，搜集閱讀與太陽、月亮有關故事、詩句，調動學生參與熱情。

2、創設情境。反復朗讀課文，理解課文。讓學生感覺到宇宙的奧秘。

3、通過師生共同查找資料，發揮學生的想象力，激起學生探索的愿望。

4、鑒于本組課文的特點，運用自主合作探究的學習方式學生引導學生學習。

單元教學目標：

1、會認、寫本單元元的所要求的生字，正確讀寫本單元的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關的詞句。

3、理解本單元的課文，通過本組課文的學習，培養學生就掌握的材料提出問題的能力，使學生獲得相關的科學知識，激發學生對自然科學的興趣。培養學生的想象力。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

課前準備：

有關圖文資料多媒體課件。

教學流程：

一、教學準備：

在學習這個單元之前，利用課余時間收集資料。有關太陽、月亮傳統詩句，使學生了解科學技術的發展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活。激發他們想學這四篇課文的欲望。

二、基本策略：

1、這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評讀等多種形式。讀中情、讀中想。

2、課文識字在游戲中識字，設置一些優美的語句識字，自主探究識字方法。

3、用變戲法的方式復現生字，鞏固認識的字。

4、要寫的字采取自學。師指導寫，小組合作等形式進行。

三、各有側重：

（一）《太陽》。

1、重點引導學生朗讀，課文中描寫太陽特點的語句，體會作者怎樣運用舉例子和列數字等說明方法來說明太陽的特點。

2、加深對課文的理解。認識人與太陽的密切關系，激發學生對自然科學的興趣。

（二）《月球之謎》。

1、激趣導入。

從神奇的傳說到科學的了解太陽知識，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切。

都在吸引著我們人類，白天有太陽、夜晚會有月亮懸掛在天際，從小我們就聽說過月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類第一次登月，才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產生了迷團，今天我們便來學習《月球之謎》板書：

2、了解月面的基本情況，了解和月球有關的不解之謎，展示收集的圖片。

3、把收集到描寫月亮的詩句，展示出來讀一讀。

（三）《我家跨上了“信息高速路”》。

1、啟發談話導入新課。

隨著科學技術的飛速發展，計算機已經悄然走進各個家庭。能不能結合你自己的親身實踐或搜集到資料談談你對電腦的了解，（板書課題）看了課題，你有什么問題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學生自讀。

2、聯系實際說說“信息高速路”給你們的生活、學習、工作帶來了什么影響？

（四）《果園機器人》。

1、激趣導入新課。

（1）同學們你了解機器人嗎？同學們交流。

（2）播放機器人資料片。

師講解機器人技術是20世紀人類最偉大的發明之一，世界上有百萬臺工業機器人正在同人類朋友并肩戰斗，它的出現是社會和經濟發展的必然，提高了社會的生產水平和人類的生活質量。今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書）。

2、討論交流機器人有怎樣的特點。對你有什么啟發？

四、交流展示：

1、學習這四篇課文，組織學生召開交流會，把收集到的美的詩句讀給大家聽看誰收集到的多。

2、把學生收集到的圖片展出來，搞一個太空圖片展。看誰收集的最多最美。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇四

一、周學習內容：

二、周學習重難點：

1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。

2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯系找近義字，擴大詞匯量。

3.作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續學習觀察。

三、周學科融合：

根據課文內容，結合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。

四、周學情分析。

在倡導“誠實為本”的當今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質。因此安排本單元的學習，對培養小學生誠實守信的品質有著極其重要的作用。

手捧花瓶的孩子授課時間：周一。

整體設計個性設計。

教材。

分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實復雜的生活中，城市的品質是要經受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。

學法教師導法趣味識字法；讀書指導法。

學生學法1.以朗讀、背誦為主。

2.用換部首的方法識字。

學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。

2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。

3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。

學習重點1.初讀感知點：

自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，理解內容。

1、學習第1、2小節。

（1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？

（2）自讀第二小節。同桌討論這一小節主要講了哪些內容？

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習第3、4、5小節。

（1）分組讀三小節。指名說你讀懂了什么內容？

（2）提出不懂的問題。班內討論。

（3）分角色朗讀第4、5小節。

3、學習第6小節。

（1）提讀第三小節。你聽后有怎樣的想法？

（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點。

1、背誦課。

（1）齊背課文。

（2）指名分小節匯報背。師生評議。

2、自主識字。

（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。

（2）、交流匯報。

3、指導書寫。

4.拓展延伸點：

（1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？

（2）、練習續編課文。

板書設計手捧空花瓶的孩子。

手捧空花瓶手捧花瓶。

低頭很美麗。

課后反思。

可愛的娃娃授課時間：周ll。

整體設計個性設計。

教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實的表現，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。

學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀。

學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。

學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。

體會只有誠實的人，才能生活的快樂。

2.積累目標：繼續辨析近義字，能正確書寫和組詞語。

3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的'方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：

(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

(2)、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：（1）讀一讀生字。

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說一說識字的方法。

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生匯報。

5、指導學生書寫生字。

4.拓展延伸點：發散思維。

1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？

2.打算做一個怎樣的人?

板書設計可愛的娃娃。

拿到了布娃娃不快樂。

還回布娃娃找回了快樂。

課后反思。

生：（高聲）列―寧―。

師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？

生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。

師：誠實的孩子好不好？

生：（高聲）好―。

師：同學們做不做誠實的形子？

生：（高聲）做―。

師：不誠實的孩子好不好呢？

生：（高聲）不―好―。

師：同學們做不做不誠實的孩子呢？

生：（高聲）不―做―。

生：（沉默）……。

師：為什么偷看呢？

甲生：（不語）……。

師：說出來不要緊，當時怎么想的，現在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。

師：（沉默）……。

師：（不語）……。

丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。

丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。

（下課鈴響）。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇五

教材分析：

本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習。《誠實與信任》，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改寫的。生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創造出美好境界的道理。《九色鹿》是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。

單元學習目標：

1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

5.理解課文內容，明白“做人要守信用”的道理。

單元教學重、難點：

1.引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。

2.理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義。

3.抓住調達前后截然不同的態度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

單元教學措施：

1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。

2.讀文悟情，各有側重------《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。

教學中緊扣文本，聯系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內涵。

20.《誠實與勤奮》教學案。

學習目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。

教學重點、難點：

讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

德育目標：

教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。

教學準備：

多媒體。

預習學案。

一、我會讀。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

后悔。

歉意。

環顧。

居然。

聯系。

二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

三、留給你最深的一句話是哪一句？

四、我不解。

把你不明白的地方記下來。

導學案。

一、交流預習學案。

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究。

三、體會交流。

人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。

課堂檢測。

一、聽寫以下詞語。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

無人知曉。

歉意。

環顧。

居然。

驅車。

撞碎。

責任。

二、根據解釋選擇恰當的曉：a.天剛亮時。

b.知道，明白。

c.告訴，讓別人知道。

無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）。

雞鳴報曉（）。

拓展延伸作業。

1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發言。

2.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

板書設計：

誠實。

20.與。

比金錢更重要。

信任。

教學反思：

這篇課文記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。

一、抓住重點詞句理解課文內容，體會所表達的思想感情。

教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環顧”“東西”等詞及中的重點句子“這輛車超出……”、“我環顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。

二、拓展延伸，升華情感與認識。

課外搜集有關“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環節的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性、實踐性，又培養了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內外的學習水乳交融，相得益彰。

在教學中，由于時間關系，分角色朗讀這一環節，沒有得到充分的展現，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。

21.《珍珠鳥》教學案。

學習目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。

環境教育目標：

懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

教學準備：

多媒體。

預習學案。

一、我會讀。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

后悔。

歉意。

環顧。

居然。

聯系。

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。

三、想一想。

想想本文主要寫了哪些內容？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案。

一、交流預習學案。

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究。

1．珍珠鳥的外行有什么特點？

2．學生讀課文，從文中找出有關內容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流。

“信賴，能創造出美好的境界！”這句話的含義。

三、學生讀語文主題學習叢書《。

》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優美段落和感覺最深的句段。

2.小組內交流。

3.全班交流。每小組有代表發言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測。

一、聽寫以下詞語。

誠實。

故障。

畢竟。

責任。

陌生。

后悔。

歉意。

環顧。

居然。

聯系。

二、把括號里填入恰當的詞語。

（）的流水聲。

（）的下雨聲。

（

）的讀書聲。

（）的鳥叫聲。

（）的機器聲。

的歡笑聲。

三、課后作業。

讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？

地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

相互信賴是幸福的根源。

板書設計。

21.珍珠鳥。

信賴。

美好境界。

22.《九色鹿》教學案。

學習目標：

1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3.理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

學習重難點：

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學準備：

多媒體。

德育目標：

教育學生從小要做個講信用的人。

預習學案。

1.我會讀：

縱身。

泄露。

知恩圖報。

千恩萬謝。

背信棄義。

恩將仇報。

濫殺無辜。

2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。

3我不解。

提出讀課文時遇到的疑難問題。

導學案。

一、交流預習學案。

1.詞語過關（檢查朗讀）。

縱身。

泄露。

知恩圖報。

千恩萬謝。

背信棄義。

恩將仇報。

濫殺無辜。

2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？

二、自主學習。

1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究。

組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

四、聯系實際。

1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

2.假如調達在你面前，你會對他說些什么話呢？

課堂檢測。

1.仿照例子寫詞語：

拓展延伸作業。

1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計：

22.九色鹿。

見利忘義。

調達。

背信棄義。

恩將仇報。

真

善

美

假

惡

丑

單元練習教學設計。

教學要求。

1．處處留心，教育學生講究誠信。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學過程。

一、教學處處留心。

1．學生理解。

（1）學生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你明白了什么？。

2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學讀讀背背。

1.指生讀。

2.齊讀。

3.邊讀邊寫，進行識記。

三、教學口語交際。

1．審題。

明確題目要求。

2．學生分組討論，各自了解哪些現代兵器？。

4.全班交流以上問題。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇六

教學內容：

課程標準人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》。

教學目標：

1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、培養學生留心觀察事物的興趣。

德育目標：

通過體會作者對事物觀察的仔細培養學生做事認真的態度。

教學重點：

通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

教學難點：

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學方法：

研究發現式教學法、演示法、操作法。

教學手段：

多媒體動畫。

二、課前準備。

1、在課前教師要有這樣的思想準備：這節課要本著“以人為本”的教育思想，充分調動學生的積極性，研究發現爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。

2、準備多媒體課件。

3、學生準備彩筆、紙。

三、導引目標與內容。

師：這節語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學生根據自己的見聞簡單介紹）。

師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

四、提出目標點撥指導。

師：請同學們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學生自由讀教師巡視指導）。

五、學生研究發現。

師：現在請仔細結合課文內容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學生研究討論）。

六、合作成功。

師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈。現在請各小組匯報學習情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點詞來說。

學生匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎？

那好，同學們的學習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續匯報。

（學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）。

指導朗讀。

師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風浮動的畫面）。

這部分描寫你還有問題嗎？

（生沒有后繼續匯報爬山虎的腳的特點抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。

師：好！現在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。

（大家評議腳的位置對不對）。

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續匯報爬山虎是怎樣爬墻的）。

師：出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。

（生邊讀邊畫）。

師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出）。

誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個同學說。

師：現在我們來一起做個游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

（請一名同學來邊演示邊說）。

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。

（“仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續匯報。

（學生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）。

七、小結與反思。

師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什么？

（學生各抒己見）。

師：現在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，并試著背下來。

總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節課你學到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

（學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）。

下面老師給大家留個作業，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇七

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時。

教學過程：第一課時。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

文檔為doc格式。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇八

學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進的互聯網，從不同的方面介紹了人類通信的發展史和故事，體現了人類的智慧。

1、生字：認識19個，會寫17個。

2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。

作文：《夸夸我們班的文明學生》

簡單了解信息的發展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。

本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現出人類的智彗及歷史的發展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發學生勇于探索不斷追求的可學精神。

授課時間

課題 不用文字的書和信

整 體 設 計 個 性 設 計

教材分析

這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質樸無華結構清晰。具體介紹了創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學方法；小組討論探究合作式。

學習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，了解創造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。

3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害

學習過程 1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。

（2）出示生字指名學生認讀。

2. 細讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書和信？

（2）自由讀文，勾出詞句。

說一說，你喜歡哪一個好詞句？

3.能力訓練點：小組討論

結合“結繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？

4、拓展練習：

收集人類早期和現代傳遞信息的方式的資料。

課后反思

授課時間

課題《馬拉松》

整 體 設 計 整 體 設 計

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

學習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。

(2) 認識生字13個

（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內容。

學習過程 1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

（2）出示生字，讓生認讀。

2.細讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。

（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。

（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說說 這些內容著重講了什么？

3.能力訓練點：

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸：

查找有關馬拉松比賽的相關資料。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇九

在語文的教學過程當中，一份好的教案和備課是成功教學的基礎，部編版三年級的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

教學目標：

1.認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運用“聯系上下文，聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

4.續編詩歌的第四小節，體現兒童生活的歡樂。

教學重點：

運用“聯系上下文，聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

教學難點：

續編詩歌的第四小節，體現兒童的歡樂。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學生：預習詩歌。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，揭題解題。

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“墨”的寫法。

(2)讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，學習生字。

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學生接讀課文，每人一節。師隨機正音。

預設點：

(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。

(2)碎：造字本義：巖石經過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。

三、復習生字，指導寫字。

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

指導書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時。

一、創設閱讀情境，激發興趣。

播放歌曲《童年》。

師導入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

二、整體感知：

本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。

看到這三個題目，你能發現什么?學生隨便發言。

師：是的，都寫出了童年生活發生的場景，在這些場景里究竟發生了些什么呢?讓我們一起來看一看。

三、學習《溪邊》。

1.自由讀，做到讀正確、讀流利。

2.個別讀。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預設1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?

【設計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】。

是啊，這是為什么呢?大多數學生同樣不明白。

老師點撥：我們如果聯系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀好最后一句話。

師：這位同學能夠聯系生活經驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯系上下文的方法讀懂了最后一句話，現在大家也可以采用這種方法，聯系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考。

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。

【設計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】。

生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。

師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!

5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?

師總結：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現釣上魚后的歡樂。

四、學習《江上》。

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學們運用剛才學到的方法：聯系上下文、聯系生活經驗、聯系學過的知識自學《江上》。

2.出示自學提示，自學。

思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。

【設計意圖：鞏固詩歌的學習方法，發現寫法上的相同之處和不同之處。】。

3.交流：

師：《江上》是寫什么?

生：游泳。

生：戲水。

師：你們覺得哪個詞更好?

生(異口同聲)：戲水!

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點?

生：都是寫兒童的。

生：都寫童年的快樂的。

生：都運用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

師：如果說《溪邊》是一幅動靜結合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

五、學習《林中》。

5.總結學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節?讀詩，找到不理解的地方，運用聯系上下文、聯系生活經驗、聯系學過的知識等方法讀懂。

6.請大家利用剛才學過的方法繼續學習《林中》。

生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”

五、動筆仿詩，抒發情感。

2.續編詩歌的第四小節，體現兒童的歡樂。

【設計意圖：爭當小詩人的環節，激發學生的創作興趣，讓學生學習寫詩。】。

3.共同交流，師當堂點播。

六、總結談話，結束教學。

的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

板書設計：

溪邊。

童年的水墨畫江上。

林中。

教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字。重點指導寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創設情境仿照寫一寫。

4.聯系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”

教學重點：

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學難點：

體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動，

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：預習課文準備稿紙。

教學過程：

第一課時。

一、板書題目，激趣導入。

1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補充：兇猛、威風……)。

(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事。

二、初讀課文，了解故事。

1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結果演砸鍋了。

師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。可以用上課文中的關鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)。

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)。

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)。

3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。

細讀課文，體會“我”的心理變化。

1.(出示提示句)學生根據事情的發展，邊讀畫出我心理活動的句子。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。

老師挑選演員分派角色的時候，我……。

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……。

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……。

在老師指導我怎樣演老虎時，我……。

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……。

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……。

演完時，我……。

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。

我至今還不明白……。

請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

板書：期待自信緊張不明白。

再完成課后第一題填寫完表格。

四、創設情境，練寫心理活動。

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。

2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。

試卷發下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。

五、變換題目開導作者。

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢?(引導學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。)。

2.生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時記下來。

板書設計：

可愛期待上臺。

一只窩囊的大老虎自信排練。

有趣緊張演出。

不明白哄堂大笑。

第二課時。

一、認讀生字。

1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語，指名領讀。

2.出示注音生字，開火車認讀。

3.觀察字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。

二、指導寫字。

1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)。

2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學生不要連寫。

3.“嘗”上面要和“學”上邊區分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“專”字下面混淆。“達”第三筆是點。“槍”右邊不要寫成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。

4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。

5.多音字組詞：劃角。

6.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認識生字12個。

3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達的意思。

（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標出自然段的段序。

(2)出示12個生字，學生分組認讀。

(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

（2）指定學生讀5—10自然段。

用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關愛。

學習生字有感情的朗讀課文。

(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。

（2）查找有關冰燈的資料。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇十一

在人生的道路中，總會經歷許多難忘的回憶。它們就像一個漂流瓶，不停地漂浮在你的腦海中。忽然，我又想起一件事了。

這件事發生在一年前。那一年，我興致勃勃地乘車去動物園玩，可是天有不測風云，剛剛去到，就下起了傾盤大雨。我只好悶悶不樂地乘車回家了。

車里的空氣真悶啊！我此時心中恨不得趕快到家。車里的其他乘客也應該和我一樣吧。回家的途中，車廂里靜悄悄的。忽然，一種叫聲打破了這沉靜的局面。我和其他乘客不約而同地仰起了頭看了看外面，原來，是一位殘疾的老人家用手推著輪椅不停地追著汽車，說：“請等等！請等等我！”

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇十二

師：相傳在我國春秋戰國時期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個絕世珍寶是怎樣被人發現的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事，讓我們一起走進《和氏獻璧》吧!板書課題齊讀。

過渡：那第一次獻璧的情形是怎樣的?

1、學習第一次獻璧。

師：請同學們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻璧，結果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。

師：此時的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。

過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻璧的決心。

2、學習第二次獻璧。

師：于是在武王登上王位后他又去獻璧，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)。

師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?

師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。

他想：(生接讀：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎?)。

師：如果獻璧的人是你，你還會繼續獻璧嗎?為什么?(指名回答)。

過渡：卞和仍然繼續獻璧，不過這一次獻璧與前兩次不同，有什么不同呢?

3、學習第三次獻璧。

師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。

指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。

師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。

師：描寫卞和神態的詞語是哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)。

過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。

課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

師：誰會讀這個句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關系，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。

課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：現在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。

師：孩子們，你們認為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。

師引讀：是啊，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。

師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。

師引讀：雙腳被砍，內心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。

師：(課件出示)文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。

師：卞和冒著生命危險三次獻璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。

師：卞和獻出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質啊!

課件出示：

卞和獻出的不只是價值連城的和氏璧，他獻出是更是自己的_______。

師：學到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學說一說。

1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。

2、同學間互相推薦有關和氏璧的故事讀一讀。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇十三

關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節、母親節、父親節來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。

了解父母的工作，列出他們的作息時間。

兩課時

第一課時

一 談話導入：

同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。

二 互相交流，感受父母的辛勞

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老師點撥。

三 指導寫文

1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？

2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。

要求：語句要流暢，內容要真實。

四 老師總結。

第二課時

一 學生打草稿。

二 師巡視并單獨指導。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇十四

教學目的：

1、學習童弟周一定要為中國人爭氣的愛國思想和發憤努力，刻苦鉆研的精神。

2、學會本課15個生字，理解“發憤”、“需要”“資助”、“實驗”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”、“鉆研”造句。

3、在理解關鍵詞語的基礎上，引導學生理解、體會句子的意思，進而讀課文。

4、學習本文圍繞一個意思，選擇具體事例表現人物的品格方法。

教學重、難點：

1、領會童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學習的。

2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

3、準確地理解詞語意思。

第一課時。

教學流程：

一、揭示課題，簡介人物。

1、解題。

課題中的中心詞是哪個?怎么理解?

(“爭氣”是中心詞，其義是發憤圖強，不甘落后的意思。“一定要”表示爭氣的決心很大。)。

2、簡介人物。

童弟周是我國的生物學家，優秀的教育家。在比利時留學時獲得博士學位。他幾十年如一日，忘我地戰斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時期，刻苦鉆研和發憤圖強的兩件事。

二、自讀課文。

要求：

1、借助拼音讀準生字字音。

2、查字典理解詞語。

3、了解全文主要內容，概括每小節主要意思。

三、試讀課文。(指名分段讀課文)。

四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應的段落。

(1—3段寫童弟周因家里窮，上中學遲，基礎差，但渴望學習、刻苦學習爭氣的事。4—6段寫童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。)。

第二課時。

教學流程：

一、講讀課文中寫童弟周第一次爭氣的段落。

1、指名讀課文，讀準兒化音“點兒”。

思考：這一部分是按什么順序寫的?(這部分是按照原因——經過——結果——想法四層意思寫的。)。

2、文章一開始寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關系?(童年的窮困生活，使他失去學習的機會。這是他文化基礎差的主要原因。)。

3、默讀第2自然段，說說童弟周為什么要爭氣?(同時理解“基礎”、“考試”、“成績”、“退學”等詞語)。

重點理解文中的三個“才”字的意思。

17歲才進中學：這個“才”當“剛剛”講，說明他上中學很晚。

“平均成績才45分”：這個“才”當“只有”講，說明成績很差。

“經他再三請求，才勉強同意讓他跟班試讀一個學期”：這里的“才”當“只好”講，突出了勉強的程度，反映出他能跟班試讀，機會來的不容易。

總之這三個“才”字突出了童弟周上中學時學習基礎很差。

4、童弟周是怎樣爭氣的?哪些詞語最能反映出他發憤學習的'精神?

(引導學生抓住“更加”、“發憤”、“又”等詞語來體會童弟周是怎樣勤奮學習的。)。

5、童弟周努力的結果如何呢?(抓住“終于”體會成績來之不易，是發憤學習的結果。)。

6、在成績面前童弟周是怎么想的?對這段話你是怎么理解的?(童弟周想的這段話有三層意思：一要爭氣，即要有志向，二要自信;三要經過努力。這就是童弟周在短暫的時間內趕上別人的原因。)。

7、小結。

這一部分主要寫了童弟周在中學時代發憤學習的事。作者緊扣“爭氣”這個中心，按照事情發展順序，將爭氣的原因、經過、結果敘述得非常清楚。在學習這部分內容時，我們注意抓關鍵詞語，聯系上下文理解，比較準確地把握了課文內容。

二、講讀第二次爭氣的部分。

1、指導自學。

這部分與上一部分的寫法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。

自學提綱：

(1)這件事寫的是為誰爭氣的事?為什么要爭氣?

(2)他做成功的是項什么實驗?

(3)童弟周取得成功靠的是什么?

2、學生自學。

3、交流自學情況，教師幫助理解。

(1)這件事寫的是童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。

當時遇到的困難比在國內讀中學時大得多，家窮，國更窮、舊中國貧窮落后沒有地位，作為中國人同樣被人看不起。

重點理解“暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣。”這里的“爭氣”要比前一個“爭氣”更加可貴。

(2)這項實驗是同學們誰都“不敢嘗試”的實驗，外國教授“做了幾年沒有成功”的實驗。注意體會“不敢嘗試”。

(3)抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研”、“不怕失敗”、“終于成功了”等詞語，體會童弟周一定要爭氣的可貴思想。同時理解“實驗”“需要”“耐心”等詞語。

4、體會童弟周最后想的一段話。

“我們并不比外國人笨”、“一定能辦到”這就是自信心!民族的自信心!有了自信心，任何困難都可以克服，任何事業都可以成功。

5、小結。

這一部分內容講述了童弟周在國外留學時，為中國人爭氣的事。表現了童弟周強烈的愛國情懷，也說明只要有了為中國人爭氣的志向，就沒有做不成的事。外國人能辦到的事情我們能辦到，外國人辦不到的事情，我們經過努力也一定能辦到。

三、總結。

1、課文中有兩次講到“一定要爭氣”，都是在什么情況下講的?

2、讀了這篇課文，你受到什么啟發。

三年級語文第六單元備課教案（通用15篇）篇十五

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

課時安排。

兩課時。

第一課時。

教學目的。

1.正確認讀，規范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

重點難點。

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

教具準備。

生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀cd。

教學過程。