教學工作計劃充分考慮學生的學習特點和需求，從而更好地引導學生的學習。教學工作計劃是教師進行教學設計和組織教學活動的基礎，以下是一些實用的教學工作計劃供大家參考。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇一

課前談話。

生：趙老師。

生：學校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在黑龍江省。

生：在中國。

生：在地球上。

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球――。

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球――你好――。

（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

正式上課。

師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。

生：我想把它叫家園。

生：我想把它叫搖籃。

師：請用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

師：請充滿感情地朗讀這句話。

師：今天，我們就來學習一篇有關地球的'文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）。

師：通過課前預習，你知道了什么？

生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

生：地球很美麗。

生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？

師：你們有什么問題也可以提出來。

生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？

師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。

生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？

生：我想知道宇航員為什么會發出這樣的感嘆？

……。

師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！

生自由讀課文，教師巡視。

師：我發現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。

師：同學們現在一定大有收獲，我們來交流交流。

生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。

師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。

生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

師：通過讀來表現一下。

（指名讀句子）。

師引讀――。

師：說起地球的美，還有哪些句子？

生朗讀：地球，這位人類的母親……。

（指名再讀這個句子）。

師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。

師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？

（師范讀）（生齊讀）。

課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！

（生試背）。

師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

試背課文。

師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？

生：地球很慷慨。

（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。

生：通過網上查資料。

生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。

再指名交流（略）。

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。

師：看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學們都受感染）。

師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

（板書易碎）。

師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇二

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇三

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇四

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析。

六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。

三、教學要求。

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

四、雙基教學要求。

繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

五、思想品德教育結合點。

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

六、教學措施。

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

七、課時安排。

周次內容。

11~~2課。

23~~積累運用。

134~~5課。

46~~7課。

5國慶放假。

6積累運用2~~第8課。

79~~10課。

8積累運用3~~第11課。

912~~13課。

1014~~積累運用。

41115~~16課。

1217~~積累運用。

51318~~20課。

1421~~22課。

1523~~積累運用7。

1625~~26課。

1727~~積累運用8。

18補充閱讀。

19期終復習。

20考試。

（2003~2004學年第一學期）。

一、教材分析。

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。

本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。

二、班級情況分析。

六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求。

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。

四、教學措施。

1、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

感。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發。

學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感。

受。

五、課時安排。

周次內容。

1《桂林山水》排比句式仿寫。

2積累運用1：看圖寫作。

3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情。

4聽讀作文。

5國慶放假。

6積累運用2：關心你的人。

7填寫我國資源狀況表格。

8積累運用3：“20年后的……”

9長征贊歌。

10積累運用4：觀后感。

11期中考試。

12寫出《游子吟》所描寫的情景。

13積累運用5：童年往事。

14寫一篇導游解說詞。

15積累運用6：“我發現了……”

16你想對凡卡說什么。

17積累運用7：縮寫《小抄寫員》。

18積累運用8：自由作文。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇五

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇六

一、教材內容體系分析。

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

二、班級學生情況分析。

全班共有學生55人，其中男生31人，女生24人，大部分學生養成了較好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，作業書寫整潔漂亮，學習主動自覺性較好。課內有一定的閱讀分析能力，課外有主動閱讀的習慣。但有三分之一學生從基礎到閱讀還相當差，需要花大氣力輔導。

三、教學目的與要求。

第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

四、教學方法與措施。

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融為一體。、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當的有針對性的分層次制定具體的教學目標，杜絕以往的“一刀切”的做法。、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與其他教師共同商討，精心設計每一堂課的教案。、靈活多樣地采取各種教學方法和電教設備，在課堂上營造一種輕松的學習氛圍，充分發揮學生的積極性和主動性，徹底改變傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，引導自主、合作、探究式學習，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

5、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

6、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，讀寫結合，以讀促寫。

7、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬。

學生的視野，豐富學生的知識。

8、課后，認真及時的批改學生的作業和作文，做好記錄，加強信息反饋，注意有針對性的對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的知識。

9、進行多元化的展評，并組織好單元測試，及時進行自評與分層次的互評與獎勵。

10、平時注重虛心的向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

五、教學檢測與評價。

1、生字詞做到每天一次聽寫，加強識記與鞏固。

2、利用練習冊中和單元過關題進行定期檢測。

3、通過日記及單元作文掌握學生的習作水平。

六、綜合實踐活動安排。

依據教材積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學，每周拿出一節課安排開展綜合性的語文實踐活動。

1、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。

2、利用圖書館、網絡等渠道獲取信息，培養搜集、處理信息的能力。

3、開展小組學習，培養學生合作、探究的精神。

4、以豐富多彩的活動鍛煉、提高學生的語文能力。

(1)在活動中培養孩子善聽的能力。

(2)走出課堂鍛煉孩子的口語交際能力。

(3)利用活動提高孩子閱讀的能力。

(4)走向社會、生活、提高寫作能力。

新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

七、課時進度安排。

第1、2周…………………………………………………第一單元。

第3、4周…………………………………………………第二單元。

第5、6、7周………………………………………………第三單元。

第8、9周…………………………………………………第四單元。

第10、11周……………………………………………階段性測試。

第11、12周………………………………………………第五單元。

第13、14周………………………………………………第六單元。

第15、16周………………………………………………第七單元。

第17、18周………………………………………………第八單元。

第19、20周……………………………………………期末復習、考試。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇七

六（1）班共有學生61人，其中男28人，女23人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

蘇教版（國標本）小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點”

（一）、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內點，關注銜接。”容也盡量予以配合，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

（二）、放大語文學習的空間蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點：一是安排了閱讀指導文章--《養成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，(范文啦-)六下是《西游記》。三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。四是安排了“綜合性學習系列--'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。

（三）、突出了重點學習習慣項目的培養教材每冊的開篇仍然安排了《培養良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。

（四）、關注與初中學習的銜接。

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。

3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。

4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

1．盡力創設良好的交際情境，激發學生表達、交流的欲望；

2．注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能；

3．充分利用評價激勵的功能．進一步開發學生交際的潛能；

4．鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。

1、長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文；

2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法；

3、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。

1、注重實踐，提升學生的語文素養。

2、注重整合，發展學生的綜合素養。

3、注重探究，培養學生的創新素養。

4、注重持久，單元練習訓練點與平時教學的融合，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。

1、讀報剪報，其樂無窮。

2、參觀訪問，收益匪淺。

3、走進大自然，學看無字書。

（略）。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇八

1．用鋼筆描紅。

2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

4．修改病句，并說明修改的理由。

5．熟記12條成語。

6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7．聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們．學寫毛筆宇。

[教學時間]。

三課時。

一、教學第一題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2．指導。

(1)指名朗讀這句話。

（2）學生觀察字的行款、間距。

（3）這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？

（4）教師重點指導。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇九

卷首語：同學們，你們進入六年級已有半個學期了，一定學了許多新知識，讀了不少書，我們來一次自我檢測怎么樣？今天，讓我們把這些題目來共同練習一下。看看自己在哪些方面做得還真不錯，以便繼續發揚；哪些方面存在不足，以便在今后的學習中注意趕上。

積累與運用（54分）。

一、看拼音寫詞語并選擇喜歡的詞語寫一段話。(12分)。

y?uy?ngd‰li?nlu?y?b”ju?zh?uxu?nzh?xu?

()()()()()。

d?sh?x‰sh…ngj‰xi?l―x?ngb…if?ny”ju?

()()()()()。

二、根據下面的.拼音寫出正確的漢字。(5分)。

j”nx?ngf?nlu?m?n。

險（）()態廣()聯()緩()。

()俏()走()圍()葉()山遍野。

三、成語是祖國語言文字中的瑰寶，六年來你究竟掌握了多少，測測自己。

1、把成語補充完整，再寫出四個出自神話故事的成語，你能行的!(6分)。

()()業業日()途窮一決()()休()相關。

()強扶弱和()共濟()次()比舉世()名。

2、學習成語要會自己歸納.總結，請你嘗試著照樣子每類寫4個。(8分)。

1、舍已為人(人物品質的成語)。

2、彬彬有禮(abb式)。

3、七上八下(帶有一對反義詞)。

4、專心致志(形容很專心)。

四、判斷(7分)。

1、“叔叔們正在按裝機器，準備開墾荒地。”一句中有兩個錯別字。()。

2、孔雀張開大尾巴，炫耀自己的美麗。()。

3、因為我們的學習與生活中普及了電腦，所以不能丟棄用筆書寫。()。

4、“家鄉的秋天是個美麗的地方。”是個病句。()。

5、“團結一致、一本正經”中的“一”都讀y‰。

6、“無微不至”與“體貼入微”這兩個出自歷史故事的成語都表示關心得很周到的意思。()。

7、勝券在握中的“券”字。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十

教學目標：

1、知識目標：

(1)學會本課七個生字，會讀寫。

(2)了解課文內容，知道地球的概況。

2、能力目標：

(1)培養學生的自讀、探究、合作能力。

(2)培養學生有感情地讀課文。

3、情感目標：

激發學生珍愛地球、懂得保護生態資源，從小樹立環保意識。

教學重難點：

引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的`感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、導入。

同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在中國，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一篇關于地球的課文。(板書課題，齊讀)。

二、初讀課文。

1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。

2、檢查生字詞：(出示小黑板)。

(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。

(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)。

三、選讀探究。

1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。

3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

1這句話是宇航員在什么情況下說的?

2請你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。

3指名讀，齊讀。

4對于這句話，你有疑問嗎?

4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?)。

5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)。

6、討論交流。

7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)。

8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。

9、這些方法可行嗎?為什么?

10、引導學生探究地球的唯一性。

四、升華情感。

2、學生自由說。(如：精心保護地球，保護環境，還大地綠色等)。

3、教師小結。(板書：保護地球)。

4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。

五、拓展遷移。

1、寫一篇隨筆。(學了這課的感想)。

2、為環保做一件事。

板書設計：

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十一

1.理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。

2.能有感情地朗讀課文。

3.能把最受感動的場景或細節描述下來。

4.了解正太郎與狐貍一家發生的故事，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。

5.能把自己的感受寫下來。

了解正太郎與狐貍一家發生的故事，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。

理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。

今天我們繼續學習金色的腳印一課。這節課我們深入閱讀課文，主要解決三個問題。(出示課件)。

1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?

a：學生自學。

出示課件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?

(1)畫出感動你的句子。(3處)。

(2)標出句子中的重點詞。

(3)通過重點詞你能體會到什么?簡單寫出你的感受。

(4)五分鐘之內完成。

b：學生交流。

我看很多同學都讀完了，讀的很認真，打動你的句子在哪里，讀給大家聽。

(1)“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速轉身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。”

教師評語：我發現你在讀的時候這個大搖大擺有意放慢了速度，有意提高了聲音，為什么這么讀?好一只大搖大擺的狐貍，多勇敢啊，還是這一句，誰還想來讀。

教師過渡語：抓住關鍵詞，不僅能幫助我們體會到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受。還有哪些地方打動了你。

(2)這樣反復了兩次，老狐貍才發現了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。

教師評語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀。

是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀，

這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。

正是狐貍爸爸這一沖，一走，一叼，一逃，引走了秋田狗，為狐貍媽媽拼命地咬贏得了時間，這些動作的描寫，無一不彰顯著濃濃的.親情，也正是這親情，使這夫妻倆迸發出了非同尋常的智慧，使出了這一招調虎離山之計。(板書：親情)。

教師評語：只可惜，狐貍父母如此的拼命卻沒能如愿救到小狐貍，他們救子心切，索性在地板下面做了窩，這真是一計不成，又生一計，此時，還有哪些地方打動了你。

剛才是狐貍的動作打動了我們，此時打動你的是狐貍的外形，你可真會讀書，

從這暗淡的毛色，消瘦的身影當中，你能想象到狐貍父母這段時間是怎么熬過來的嗎?想象完，就讀。

過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關系漸漸發生了變化。

2、正太郎和狐貍之間的情感發生了哪些變化，為什么會有這樣的變化?

a：出示第二個自學要求。

請你用較快的速度讀課文，哪些語句讓你感受到這種變化。

學生在找的過程中，老師巡視并指導讓學生找完整。

b：學生交流。

四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。

過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

教師評語：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良獲得了狐貍一家的友情，讓我們再來重溫這溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行為，你們讀狐貍一家的變化。

我們一起來讀一讀吧。

師：是啊，當正太郎發現狐貍父母時，狐貍父母正用——。

生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。

生：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

教師評語：人和動物和諧相處，是動物的幸福，更是人類的幸福。

3、理解下面句子的含義，體會作者的思想感情。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

出示課件理解下面句子的含義，體會作者的思想感情。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

1、只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速地轉身逃走了。秋田狗向黑暗中追去，不大工夫，狗叫聲就遠了。你感受到：

2、它用牙齒拼命地咬，費了好長時間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶。你感受到：

3、正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔進地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只鐵碗里。

你感受到：

4、不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身子。你感受到：

謝謝同學們，正是你們如此生動的語言，為我們再現了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動物與動物、人與動物之間的深親情折射出了更加迷人的光芒。

就像這一幅幅的圖片里展示的那樣，動物也是那樣的友善，可親。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去交流，人與動物必將締結愛的紐帶，用理解與扶持，共同撐起一片愛的天空。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十二

(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。

(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

4．反饋。

(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

(2)指出不足，進行矯正性練習。

二、教學第二題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講清題目要求。

2．指導。

（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。

(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。

讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十三

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2.雞兔同籠，共有頭48個，腳132只，求雞和兔各有多少只？

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3.一個飼養組一共養雞、兔78只，共有200只腳，求飼養組養雞和兔各多少只？

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4.雞兔同籠不知數，三十六頭籠中露。數清腳共五十雙，各有多少雞和兔？

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17.有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動物共18只，共有腿118條，翅膀20對。問蜻蜓有多少只？（蜘蛛8條腿；蜻蜓6條腿，兩對翅膀；蟬6條腿，一對翅膀。）。

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2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十四

本文以一個世紀老人的百年閱歷，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理：應該尊敬一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。

教學目標。

通過學生自學、合作、探究理解本課的內容，并是學生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠實的勞動者的教育。結合課文，寫一篇贊美普通人的文章。培養學生善于觀察和表達的能力。

教學重點難點。

教育學生尊敬一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。寫一篇贊美普通人的文章。

教學構思。

預習中讓學生找出疑難句，根據提示和要求，自由組合成學習小組，采取合作、探究的形式學習這篇課文，理解課文表達的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。

教學準備。

尋找值得尊敬的普通人的事例。

課時安排???1課時。

學生學習過程。

一、回顧單元內容，導入新課。

在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學習了哪些人物的哪些高尚品質？（學生自由回答，可以是一個人物的一種品質。）。

這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來學習《尊敬普通人》。

二、讀通課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，初步感知文章內容。

2.檢查朗讀，糾正學生的讀音。

3.默讀思考：課文主要講了一件什么事？

三、質疑。

在預習中你讀懂了什么？有什么不懂的問題，或者是難理解的句子？提出來。

1.自學的提示要求：

（1）思考：我們為什么要尊敬普通人？這些普通人有什么特點？

（3）針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。

2.小組合作，探究。

小組內將自己讀書的感受，理解提出來，小組內共同探討。

3.全班交流。

五、拓展：寫自己尊敬的人。

1、在文章中有“……”它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬。）你還知道哪些人也值得尊敬？（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。）。

2、學生自由寫。

六、總結。

作業設計：

1.練習。

請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內。

（1）因為從童年到老年，經過慢長的歲月，我懂得了一個道理：應該尊敬普通人。（????）。

（2）相信有真情，真誠地對待每一個人，甚至上當受騙，也從不思誨改的人。（????）。

2.結合課文，寫一篇贊美普通人的文章。

板書設計：

尊敬普通人。

善良????????????誠實。

課后反思：

綜合活動：出墻報。

教學內容：

走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報，主題是“我身邊高尚的人”。

教學目標。

這次活動培養學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動別人。用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；在寫作中學會抓住人物的言行心理及環境進行細節描寫以突出人物的形象；學習選擇小事例以小見大突出人物形象。能夠正確的評價他人的作品，并寫出自己的評價意見。

教學重點難點。

用幾件事來寫一個人，注意詳略得當。

教學構想。

綜合活動是以學生為主，充分放手讓學生自己去準備材料，自己整理材料，設計版面，教師在此過程中只給予相應的指導。活動可以是小組合作，也可以自己做。

教學準備。

學生準備材料。

教學時間。

5課時。

第一課時。

教學內容：

準備材料???整理材料。

學生學習過程。

一、導入。

走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報，主題是“我身邊高尚的人”。可以是一個人獨立辦，也可以是小組合作辦。

二、準備材料（提前布置人物讓學生去調查采訪）。

提示：

1、稿件內容要真實。

2、引導學生關注自己身邊的普通人，可以是自己的親人：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同學，老師，鄰居等；也可以是自己接觸過的人：售貨員，郵遞員，街道主任等。

3、做好采訪準備：例如采訪提綱，采訪相關的材料，錄音機，照相機，采訪本等。

4、采訪后要將材料迅速寫成草稿。照片配上簡練文字。（注：小組合作辦板報的要注意做好分工。）。

5、也可從報紙上剪下有關普通人的事跡。

三、整理材料。

篩選、整理，修改稿件的內容。要求：體裁多樣，內容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。篇幅過長，還要進行縮寫或改寫。

板書設計：

我身邊高尚的人。

內容要真實，體裁多樣，內容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。

課后反思。

第二課時。

教學內容：

設計版面。

學生學習的過程。

一、引導學生設計版面。

1.設計草圖，排排版。

2.題目要醒目。

3.版面上下左右要平衡，色彩搭配要協調，形式要活潑。

4.合作的同學要注意分好工。

二、學生自己動手設計制作。

板書設計：

題目要醒目。

版面上下左右要平衡。

色彩搭配要協調。

形式要活潑。

課后反思。

第三課時。

教學內容：???評價。

學生的學習過程。

一、展示學生的手抄報。

二、引導學生進行評價。

提示：

學生根據以上提示，用心觀看，填寫評價表。

寫出自己的評價意見。

板書設計：

評價。

內容范圍是否廣泛。

表達是否多樣化。

裝飾排版是否合理。

整體的效果是否吸引人。

書寫是否整潔。

手抄報的命題是否正確。

是否有創意。

課后反思。

第四、五課時。

教學內容：???習作：我身邊高尚的人。

學生學習過程。

一、導入。

同學們在綜合活動中采訪了許多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么現在就用你手中的筆寫下來吧。

二、明確要求。

1、題目：我身邊高尚的人。

2、看了題目后，你覺得在寫這篇習作是應該注意什么？

引導學生注意：首先是寫人，寫人離不開寫事，要通過幾件事來寫，注意選擇的事情要詳略得當。其次，選擇的事情要突出人物高尚的品質。最后，寫的人要是身邊的人，也就是說要做生活的有心人。

三、學生列提綱，理清寫作的思路。

四、學生打草稿，教師巡視指導。

五、修改作文。

1、大聲的朗讀自己的習作，自己修改。

2、小組內按照要求，互相修改。

六、謄寫作文。

板書設計：

我身邊高尚的人。

要通過幾件事來寫，

要詳略得當，

要突出人物高尚的品質，

要做生活的有心人。

課后反思。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十五

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析。

六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。

三、教學要求。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。?。

3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查。

字典。

的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。?注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實。

作文。

和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

四、?雙基教學要求。

繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

五、思想品德教育結合點。

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感?。

六、教學措施。

1、?看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、?講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，?。

3、?重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬。

學生的視野，豐富學生的知識。

4、?加強信息反饋，注意師生溝通。

5、?讀寫結合，以讀促寫。

6、?要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、?積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

七、課時安排。

周次?內容。

1?1~~2課。

2?3~~積累運用1。

3?4?~~5課。

4?6~~7課。

5?國慶放假?。

6?積累運用2~~第8課?。

7?9~~10課。

8?積累運用3~~第11課?。

9?12~~13課。

10?14~~?積累運用4?。

11?15~~16課?。

12?17~~?積累運用5。

13?18~~20課。

14?21~~22課。

15?23~~?積累運用7。

16?25~~26課。

17?27~~?積累運用8。

18?補充閱讀。

19?期終復習。

20?考試。

（?2003~2004學年第一學期）?一、教材分析。

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫。

讀后感。

觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。

本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫。

春聯。

語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。

二、班級情況分析。

六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求。

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。

四、?教學措施。

1、?讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。?。

2、?作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、?加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語。

感。

4、?要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發。

學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、?積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感。

受。

五、課時安排。

周次?內容。

1?《桂林山水》排比句式仿寫。

2?積累運用1：看圖寫作。

3?幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情。

4?聽讀作文。

5?國慶放假?。

6?積累運用2：關心你的人?。

7?填寫我國資源狀況表格。

8?積累運用3：“20年后的……”?。

9?長征贊歌。

10?積累運用4：觀后感?。

11?期中考試。

12?寫出《游子吟》所描寫的情景。

13?積累運用5：童年往事。

14?寫一篇導游。

解說詞。

15?積累運用6：“我發現了……”

16?你想對凡卡說什么。

17?積累運用7：縮寫《小抄寫員》。

18?積累運用8：自由作文。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十六

基于這點認識，我力求把學法指導貫穿于語文教學全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學環節，又指備課、上課、輔導、批改的整個過程。為了實現這一目標，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識教學、基本訓練方面的任務之外，還要確定幫助學生領會、掌握或運用哪些學習方法，并在課堂教學中不失時機地向學生滲透，引導學生領悟、運用。在設計練習題和批改作業時也注意啟發學生掌握和鞏固有關的學習方法。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學談幾點做法。

一、教給學生讀懂不同類型文章的方法。

一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。如教《黃繼光》一課時，我先讓學生找出“前進”“爬去”“挪動”“站起”“舉起”“張開”“撲”“堵”這些寫黃繼光戰斗動作的詞，再讓學生找出形容其中某些動作狀態的詞語，“匍匐前進”中的“匍匐”，“更加頑強地爬去”中的“更加頑強”，“艱難地挪動”中的“艱難”等，然后讓學生畫句、讀句，從中體會黃繼光的頑強戰斗精神。在此基礎上，啟發學生說說黃繼光的崇高品質是用什么方法體會到的。

再教類似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰友邱少云》等課文，首先引導學生回憶《黃繼光》一課抓住人物動作及動作狀態的詞語體會人物品質的學習方法，再讓學生用這種方法自學，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫人為主的文章的學習方法。

以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的'方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，我首先啟發學生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯系學過的《海濱小城》等課文，使學生意識到可以用抓總起句、總結句的學習方法，并運用這種方法去自學。

對于課本中不同類型的教材（看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等），我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。

二、教給學生讀懂文章的具體方法。

要培養學生的自學能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達到“用不著教”的目的。

（一）教給學生哪些方法？從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

（二）怎樣教給學生學習方法？是把方法“灌”給學生，還是讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律？答案當然是后者。實踐證明只有讓學生在學習實踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運用得靈活。我主要通過以下三條途徑幫助學生掌握學習方法，提高自學能力。

20xx年2月16日。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十七

教材分析：???本單元的課文是圍繞“往事”這個主題來編寫的，有《我的伯父魯迅先生》、《花臉》、《荷塘舊事》，拓展閱讀課文《報紙的故事》、《母親的純凈水〉，一個綜合活動。

教學目標：???積累好詞，并加以運用。理解課文內容，熟讀課文，從往事中重溫歡樂，進一步認識生活，尤其是通過與父輩生活的對比，使學生更懂得珍惜，并努力創造美好的明天。

教學重點：???學習作者的寫作方法，把事情寫具體，珍惜今天的幸福生活。

課時分配：

《我的伯父魯迅先生》?????3課時。

《花臉》?????????????????2課時。

《荷塘舊事》?????????????2課時。

《報紙的故事》???????????1課時。

《母親的純凈水》?????????1課時。

綜合活動????????????????4課時。

我的伯父魯迅先生。

教材分析。

這是一篇精讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛的感情。

教學目標。

通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。從內容中體會思想。練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系。學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

教學重、難點???體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。

學生情況分析：?注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。

教學構想。

教學中要根據預習要求布置預習，使學生初步了解課文內容。教學可從檢查預習開始，了解學生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導學生準確理解。

教學準備????多媒體課件、魯迅的資料。

教學時間???3課時。

第一課時。

教學內容。

整體感知課文內容，初步理解課文，引導學生用自己的方法進行閱讀，體會含義深刻的句子。

學生學習過程。

一、激趣導入。

1、板書課題。

2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關系？

3、簡介：魯迅及當時時代背景。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。

3、默讀課文，把不懂的地方畫下來。

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會到什么。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）。

從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？練習朗讀第二段。

4、提出自學要求，自學第3段學習第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。

四、總結全文???????。

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？

作業設計。

1、有感情地朗讀全文。

2、同位互相說說這篇課文講了關于魯迅先生的哪幾件事情。

板書設計。

我的伯父魯迅先生。

深切的懷念?讀《水滸傳》?講“碰壁”?救助車夫?女傭的回憶。

課后反思：

第二課時。

教學內容???進一步理解課文內容，進行重點訓練項目的訓練，引導學生對語言理解與感悟。

學生學習過程。

一、熟讀全文。

學生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

同位倆互相說說幾件小事的內容。

二、領會表達。

按自己喜歡的方式自由讀課文。

討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯系。

“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。

讀有關段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪里？（結合二、三、四段的內容說明。）。

“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

練習概括中心思想（出示投影）。

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個??????????????????的人，表達了作者?????????????????????????????的思想感情。

三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。

作業設計。

交流有關魯迅先生的資料。

板書設計。

我的伯父魯迅先生。

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個?????（????????）的人，表達了作者（?????）的思想感情。

課后反思：

花??臉。

教材分析。

這是馮驥才的一篇回憶童年時代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時候對花臉的喜愛，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯誤，反映了作者童年時的快樂，同時也悟出了一個道理：“在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事后加倍算賬。”

教學目標。

學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發展緊密結合，展示人物內心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。

教學重點難點。

學習作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。

教學構想。

先由學生自讀課文，找出課文中的重點詞語，然后按事情發展的順序學習作者得到花臉后的興奮心情，理解作者童年時的快樂。然后學習作者的寫作方法，進一步體會課文的精彩之處，并仿寫一段話。

教學準備??電腦課件、搜集有關臉譜的資料。

教學時間??2課時。

第一課時。

教學內容。

通讀課文，理解作者童年時的快樂。

學生學習過程。

一、激趣導入,交流臉譜資料。

1、同學們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？

2、學生交流收集的資料。

3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

二、整體感知,了解文章大意。

1、學生自由讀課文，學習字詞。

2、檢查預習情況。儼然,氣概,凜然,咄咄逼人,戳,嵌,憋。

3、課文主要講了一個什么故事？

（1）詳細復述,學生之間互相補充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。

三、精讀感悟,捕捉人物心理。

2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

3、抓關鍵詞語,概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

4、學生欣賞課件,齊讀體會。

5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

6、這是怎樣的兵器？請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談談自己的看法。

7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學生四人小組討論,大組交流。

9、為什么作者的情感會有這樣的變化？關鍵因素是什么？關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關斬六將》的片斷，并請看過《三過演義》的學生講述故事。師生共同得出結論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事,知道關羽是個大英雄,因此與其說喜歡關羽,想成為關羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄.

10、同學們,你們曾經想過當一名英雄嗎？你想當怎樣的一名英雄呢。

讓學生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動漫人物到現實中人物,教師適時引導,在增加學生積累的同時,激發學生崇拜英雄的情感。

四、拓展遷移。

再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請學生模仿作者對花臉的描寫,選其一寫一段話。

作業設計。

1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

2、積累詞語與句子。

板書設計。

買花臉。

表演花臉。

花臉???????因花臉惹禍。

年后受罰。

課后反思。

第二課時。

教學內容。

進一步掌握課文內容，體會作者的寫作方法。

學生學習過程。

一、指名朗讀課文。

用自己的話說說課文的主要內容。

二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。

1、小組學習，找出自己認為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認為這一部分是精彩的。

2、全班交流。

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對花臉的重點描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）。

（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當，表現出了精彩。

3、討論：

（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎？

學生們談自己的感受。（這樣可以從側面反映出作者對花臉的喜愛之情。）。

（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關老爺！關老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語言描寫表現人物的什么特點？

（表現出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現力。）。

（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！

（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現了媽媽對兒子深深的愛。）。

（5）此時此刻我是怎么想的?(此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）。

三、練筆。

1、寫一段細節描寫，表達自己的心情或是動作、樣子。

2、交流練筆。

指名讀，其余學生提出意見，并修改。

四、回顧全文，總結。

讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發光、碧綠......這些詞會讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學習的地方，希望同學們在以后的學習中能用到。

作業設計。

準備自己的精彩往事與大家交流。

板書設計。

花臉。

細節描寫????富有童趣。

課后反思。

荷塘舊事。

教材分析：

本文回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。

教學目標：

學會“日積月累”中的六組生詞：點綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通過學習課文，體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學習作者的這種描寫手法。理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。

教學重、難點：???本文的教學重點是景物描寫的學習，要明確什么是景物描寫，并學以致用。本文的教學難點是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。

教學構想：

先布置預習，再在課堂上交流預習的結果，解決學生自己提出的問題。然后要求學生抓住中心，自己體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛都是從哪里表現出來的。最后學習并歸納作者是怎樣進行景物描寫的，并把這種方法運用到自己的小練筆中去。

教學準備???多媒體課件。

教學時間???2課時。

第一課時。

教學內容：???檢查預習情況，學生初讀課文，大體了解課文內容，感受荷塘美景，并能感情朗讀課文。

學生學習過程。

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰來說說自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見過連成一片的荷花嗎？今天，我們來學習一篇關于荷塘的文章《荷塘舊事》。

板書課題。

二、檢查預習。

1、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。

2、開火車按自然段初讀課文。

3、讀后請大家結合預習課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內容是什么。

三、學習新課。

1、誰來說說這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）。

2、文章圍繞著課文中的一句話，寫了兩方面的內容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人性純樸的美。）。

3、課文是怎樣表現大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導學生找出文中的比喻句加以理解。

（1）水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩漾在搖籃里。以“母親柔和的手”來比喻水流，突出了水流輕柔、細膩的特點，以“搖籃”來比喻荷塘，形象生動地表現了它微波蕩漾的特點，同時也點明了它是我們的“樂園”，是我們快樂游戲的天堂。

（2）小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動細致地表現了當時，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當時，可以說是“我”生命的保障。

這些比喻句，對寫景敘事起到了什么作用？（學生討論并自己找到答案）。

4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請幾個學生起來朗讀。)。

作業設計：

1、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。

2、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。

板書設計：

大自然和諧的美。

荷塘舊事。

人性純樸的美。

課后反思：

第二課時。

教學內容：???學生繼續學習課文，體會課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。

學生學習過程：

一、檢查復習。

1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。

3、用自己的話說說文章的主要內容。

二、繼續學習課文。

同學們還有什么不懂的問題，提出來大家討論：

1、作者為什么寫了一件自己遇險的事？它表現了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對小伙伴發自內心的愛。引導學生體會中心思想。）。

2、為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時時浮現在我的眼前”？（可引導學生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）。

3、當我“嚇”得哇哇大哭的時候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來。）。

三、拓展學習。

1、請你用本課學到的寫景方法，練寫一處家鄉的美景。

作業設計：

抄寫你認為寫得好的語句。

小練筆：寫出一段你與同學之間的純真友誼。

板書設計：

荷塘舊事。

人性純樸的美。

純樸無華???????????????????憨直可愛。

課后反思：

報紙的故事。

教材分析???本文記敘了作者失業居家后訂報紙、讀報紙的一段經歷，全文筆調低沉、哀惋、表現了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學和真理的不懈追求。

教學目標???指導學生體會作者對文學和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導學生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現作用。

教學重點難點???本文的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學難點為文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現作用。

教學準備???有關孫犁的生平和《大公報》的相關資料。

教學時間????1課時。

學生學習過程。

一、導入新課。

1談話導入。同學們，你們喜歡讀報紙嗎？你都喜歡讀什么報？為什么？說說自己喜歡的理由。

今天我們就來學習著名作家孫犁的文章《報紙的故事》。

2簡介作者。請同學們讀讀自己課前查閱的有關孫犁的的生平簡介。要求學生認真聽，并互相補充。

3簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報？誰來介紹一下《大公報》？下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。

二、自讀課文，交流探究，理解感悟。

1學生自讀課文，思考這篇文章的主要內容。

2課文圍繞報紙寫了幾件事？指導學生以小標題的形式概括各部分的內容。（籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋）。

3再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。

（1）學生以小組為單位，討論交流。

（2）全班交流。（一是作者認為《大公報》是一份嚴肅的報紙，二是《大公報》上的文章好，三是想給《大公報》投稿。）。

4“我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”？

5“我”是怎樣和妻子商量的？

（1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。

（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個詞最能表達出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業在家，證明書是白念了；而是作為一個男子漢不能賺錢養家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪。“千鈞之重”）再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。

6作者后來到底是怎樣訂到報紙的？這時又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會到的？（愉快而滿足）。

7作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現了作者怎樣的心理？（表現了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。）。

有感情地練習朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。

三、總結。

1“我”事業在家，且要訂報看報，你如何評價這件事？

2課文中對作者的心理活動描寫得很細致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說說自己喜歡的原因。

四、拓展延伸。

同學們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內容進行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的寫作積累材料呢。

作業設計。

組織一次讀報活動，并展示學生的剪報集。

板書設計。

報紙的故事。

籌訂報紙。

喜讀報紙。

裱糊房屋。

課后反思。

母親的純凈水。

教材分析。

本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過。當女兒發現所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。

教學目標。

指導學生自讀課文，理解課文主要內容。指導學生學習課文中介紹的幾種寫作方法，并可把此文作為學生寫作的范文，模仿寫作。加強學生對文章中重點語句的理解，在提高學生思想認識的基礎上，指導學生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學生受到關于窮與富的教育，樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學生從身邊小事入手，理解父母對自己的關懷與愛護。

教學重點難點。

本文的重點是通過課文介紹幾種寫作方法，并可把此文作為學生寫作的范文，模仿寫作。教學難點是文章中重點語句的理解，在提高學生思想認識的基礎上，指導學生在自己的寫作中挖掘思想的深度。

教學準備????多媒體課件。

教學時間????1課時。

學生學習過程。

一、導入新課。

同學們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺得純凈水好喝？還是涼白開好喝？這節課，我們就來學習《母親的純凈水》。

二、自讀課文，交流探究。

1自讀課文，思考課文講了一件什么事？

2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來的？

4當同學說“她”的純凈水像涼白開時，“她”是怎么想？又是怎么做的？

6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個“窮”字？（第一個“窮”是指經濟上的貧困，第二個“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）。

讀了母親的話，你覺得母親是個什么樣的人?

7母親的話，使“她”明白了什么？

（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來。”

（2）這段話中，運用了什么樣的修辭手法？你覺得這樣寫有什么好處。

（3）說說你對這段話的理解。

8后來，再上體育課時，“她”又是怎樣做的？

三、總結。

1讀了這篇課文，你受到什么啟發？（鼓勵學生談出個人看法。例如：我們在生活中經常伸手向父母要錢，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個節約的人，理解父母的難處。）。

2指導學生學習課文語言描寫和心理描寫。

四、拓展延伸。

小演講比賽：談談你對“金錢”或“窮與富”的看法。

作業設計。

小練筆：寫一件父母關心愛護自己的小事。

板書設計。

母親的純凈水。

純凈水：高興、不丟臉。

自卑。

涼白開：心跳急、丟臉。

涼白開：最喜歡——。

課后反思。

綜合活動：故事會。

教材分析：??本單元的幾篇課文記敘了小時候發生的事件。故事會引導學生回憶童年中哪些有趣、有意義的往事，有所感悟，有所收獲。

教學目標：??體會童年金色時光的美好，理解成長的含義；通過回憶、聆聽，提高學生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。

教學重點：??提高學生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。

教學構想：

學生先選材，要真實，向父輩詢問自己的成長經歷；講述父輩的故事，與自己童年作比較，體會現在生活的幸福，然后彩排，講給父母、好友聽，征求他們的意見，加以修改；再召開故事會，會后整理故事，寫出那些曾經感動自己的細節，并寫出往事給自己的啟示。

教學準備：??多媒體課件。

教學時間：??4課時。

第一課時。

教學內容：??講述自己的故事。

學生學習過程：

一、導入。

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。回顧自己的經歷，可以看清自己的成長的足跡。向同學們介紹自己兒時的故事，大家共同分享成長的快樂與體會。

二、準備故事。

1、小組為單位交流。

學生把翻閱自己的出生記錄、兒時錄像、影集、日記、成長手冊引發的回憶講給組員聽。

一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。

每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。

盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。

2、每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。

三、召開故事會。

1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上兒時的照片。

2、四周擺上影集、玩具等等。

3、情景設置：錄音機播放兒時的歌曲。

主持人在歌曲中宣布故事會開始。

4、每組的代表講故事。

5、其他學生認真傾聽，聽后評價。

6、評選出故事大王。

四、總結：

往事帶給我們哪些啟示？

學生們踴躍發言。

作業設計：

預習《荷塘舊事》。

板書設計：

故??事??會。

七???彩??童??年。

課后反思：

綜合活動?????第二課時。

教學內容：

講述父輩的故事。

學生學習過程：

一、導入：

二、準備故事。

1、小組為單位交流。

學生把聽父母或長輩講述他們的童年故事講給組員聽。

一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。

每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。

盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。

2、每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。

三、召開故事會。

1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上父母或長輩兒時的照片。

2、情景設置：錄音機播放《讓我們蕩起雙槳〉。

主持人在歌曲中宣布故事會開始。

4、每組的代表講故事：講出父母或長輩童年時的故事，講出與我們童年生活的不同。

5、其他學生認真傾聽，聽后評價。

6、評選出故事大王。

四、總結：

從長輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會到了什么？

學生們踴躍發言。

作業設計：

預習《報紙的故事》。

板書設計：

故?事?會。

聽媽媽講那過去的故事。

課后反思：

綜合活動?第三、四課時。

教學內容：??寫出讓人感動的往事。

學生學習過程：

一、提出學習任務：

這節課讓我們將自己最難忘的故事寫下來，努力回憶那些曾經感動自己的細節。

二、習作要求：

記述以往的故事，可以整理自己講的故事，也可以整理自己講的他人的故事。

努力回憶那些曾經感動自己的細節，并寫出往事給自己的啟示。

三、小組討論：

1、根據前兩節課故事會的內容選定要寫的內容。

2、說出往事帶給自己的啟示。

四、學生打草稿。

教師巡視指導。

五、交流草稿。

指名讀自己的作文，其余學生認真傾聽。

聽后提出自己的意見，指出同學們作文中的長處和不足。

六、學生們修改草稿。

謄寫作文。

七、講評作文。

1、找出兩篇范文（一篇寫得好的，一篇有明顯的不足的），電腦出示。

2、學生們評議其優缺點。

重點講評往事要寫得有意義，注意細節描寫，寫出啟示。

3、表揚細節描寫好的學生。

4、鼓勵學生寫好作文。

作業設計：

預習第六單元。

板書設計：

往??????事。

注意細節。

寫出啟示。

課后反思：

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十八

自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。

[教學重點][教學難點]。

了解故事大意，體會海公主的'美好心靈。

[教學準備]。

美人魚圖片。

[教學時數]。

1課時。

[教學過程]。

一、欣賞圖片，導入新課。

出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”在學生回答后，教師介紹圖片，引入課文。

二、學生自由閱讀課文。

1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。

2．在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。

三、交流閱讀體會。

1．標出不認識的字，交流識字經驗。

2．交流閱讀結果，與同學分享。

課文講一件什么事？

你從哪里體會到了海公主美好的心靈？

你想對她說些什么？

四、課外延伸。

課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇十九

冀教版數學六年級上冊共有八個單元。“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”四個領域的單元安排和主要內容如下：

1．數與代數（共3個單元）第2單元比和比例。第3單元百分數。第5單元百分數的應用。

2．空間與圖形（共3個單元）。第1單元圓和扇形。第4單元比例尺。第6單元—圓的周長和面積。

3．統計與概率（1個單元）。第7單元統計。

4．綜合應用（共5個活動）。測量旗桿高度—結合“比和比例”單元設計、臥室設計—結合“比例尺”單元設計，學會理財—結合“百分數的應用”單元設計，學會購物———結合“百分數的應用”單元設計，喜歡數學情況的調查—————結合“統計”單元設計。

二、方法措施。

1．重視數學與生活的聯系。

（1）選擇學生熟悉的事物，充分利用學生的生活經驗學習數學。

（2）選擇真實的數據作為課程資源，使學生感受數學與現實世界的聯系。

（3）在綜合運用知識解決生活實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系。

（4）通過真實的數據和現實問題，關注學生情感態度和價值觀的培養。

2．重視數學應用意識的培養。

（1）在解決簡單問題的過程中學習數學，體會數學學習的價值。

（2）加強數學與現實問題的聯系，培養數學應用意識。

（3）在“綜合應用”中，培養數學應用意識。

3、重視知識的自主建構過程。

（1）利用學生的已有知識，自主建構數學。

（2）加強知識間的聯系，自主建構數學模型。

4．在操作和體會中學習數學。

（1）在動手“做”的活動中，理解數學，形成相關技能。

（2）在動手“做”的活動中，體會圖形的相似，發展初步的空間觀念。

（3）在動手“做”的活動中，自主建構數學，獲得數學探索的經驗和方法。

5．重視統計觀念的培養。

統計觀念是現代人應該具備的、重要的數學素養。通過這些活動，可以使學生經歷運用數據進行推理、用數據描述信息的過程，有利于學生體會統計在描述信息、表達信息方面的作用，培養用數據說明問題的態度，發展統計觀念。

6．加強“數”與“形”間的聯系。

（1）借助圖形，幫助學生理解知識。

（2）加強數、形之間的聯系，使學生獲得用圖形描述事物的初步經驗。

（3）在用幾何圖形表示數據的過程中，建立數形之間的聯系。

三、教改設想。

（一）評價創新，激勵促進學生全面發展。

展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式。讓每個學生在學習中都有受到表揚和獎勵的機會，提高學生學習數學的興趣，還要讓學生看見自己與同學的差距，促進全體學生的發展。

本學期我在作業評價方面的做法是：老師對學生一日作業做出評價，分為優、良、可、差四類；對學生一周作業情況做總結，對優秀者獎勵一顆星，同時學生自己記入作業情況檔案。有進步的學生獎勵不同的星。一周至少有兩次作業評語。對于學生在教學各環節中的表現也獎勵不同的星。極大限度地調動了學生的學習積極性，使學生既看到學習的進步，又產生了學習的動力，還樹立起自信心，確定學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

（二）分層作業。

把書上作業分成三類，取基本的學困生和中等生做，多給學困生表現的機會；稍有變化的題讓中等生和優生做，多給中等生機會，鼓勵學困生做；難度較大的題讓優生做，給優生表現機會，鼓勵中等生做。另外，單給優生留一些作業，號召全班做；適當留一些實踐發展性的作業讓全體學生嘗試。

（三）培優補差。

本學期和三名學困生家長經常保持聯系，共同努力，指導家長做好輔導工作，讓他們三名學生成績有所提高；在學校，我利用課間時間給他們補課；利用學困生的進步來影響和帶動其它學困生，也是對學困生的鼓勵。

四、教學進度表。

第1周：圓和扇形。

第2周：比和比例。

第3周：比和比例測量旗桿高度。

第4周：百分數。

第5周：百分數。

第6周：國慶節。

第7周：比例尺。

第8周：比例尺臥室設計。

第9周：百分數的應用。

第10周：百分數的應用。

第11周：學會理財學會購物圓的周長和面積。

第12周：圓的周長和面積。

第13周：圓的周長和面積。

第14周：統計。

第15周：統計喜歡數學情況的調查。

第16周：整理與自評。

第17周：整理與自評。

第18周：復習。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇二十

教學要求：

本次練習的內容共有五個項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。訓練重點是語文與生活和口語交際。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

1、語文與生活。

（1）聯系本單元學過的課文《學與問》，通過反復朗讀，讓學生懂得“讀書貴疑”的道理。

請你談談如何在讀書的過程中提出疑問，解決問題，獲得真知，深入理解老師話中的意思。

（2）討論對“煮書”的理解。哪些書要“煮”？怎樣“煮”？

（3）學習魯迅的名言。

介紹魯迅的生平，學生認識魯迅。

學習讀書名言，指導正確的讀書方法，引導有效的讀書。

選自《讀書雜談》一文；《給顏黎明的信》一文。

a、讀書要博覽群書。

b、讀書要結合生活、聯系實際，多讀“活書”，把“死書”讀“活”，不能局限于通過單一的“死讀書本”的途徑獲得知識。

2、誦讀與積累：

（1）請學生自讀，感悟。在教師的指導下學生理解大體意思。

（2）運用多種形式，激發學生的朗讀興趣，達到積累的目的。

3、寫好鋼筆字：

（1）、學生認真閱讀《學與問》中的話，進一步體會其內涵，然后指導書寫。

（2）、指導學生在書寫時要注意用筆的輕重、講求提、按、頓、挫。橫排在書寫時主要高低參差。整幅字力求流暢。

第二課時。

教學內容：口語交際。

教學過程：

1、指導學生讀懂練習要求是推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因。

3、讓學生充分地自由交流，發表意見；

4、安排自由問答時間，讓推薦者回答觀眾提出的相關問題。

第三課時。

教學內容：

教學過程：

學寫“坐”和“器”（下一頁是相關資料及反思）。

?[2]??下一頁。

魯迅還有很多名言哦:。

寫不出的時候不硬寫－－魯迅。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。－－魯迅。

一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。－－魯迅。

不滿足是向上的車輪。——魯迅。

那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——魯迅。

課前思考：

書不但可以讀，而且還真的可以“煮”的。所謂“煮”書；其實就是一種能反復誦讀品味，直到把書讀透的過程。因為書籍是人類的精神食糧，生活告訴我們：食糧是要煮熟后才會有利于更好地消化。我們讀書消化的過程就形如一個“煮”食糧的過程，而認真、態度就是“煮”書所必備的“火”，火候可大可小，這都需要“書廚”來很好地把握。

邀你賞讀??“煮書”

一天，爺爺剛寫完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是煮壞了嗎？”

爺爺笑了：“書是精神糧食嘛，既是糧食，為什么不能煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”

爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，就是能夠反復誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他做起詩來就得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’,否則，就很難把語文學好。”

“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”

“你可以從‘煮’語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思啊！這樣‘煮’下去，你不僅可以體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處多啦。肚子里的詞多了，今后說話和寫作還會犯愁嗎？”

爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理哩。

授后小記：

用心品讀爺爺給“我”講的故事，我們可以找到一把如何讀書，如何品味書中的樂趣的金鑰匙。唐代大詩人杜甫或許就是因為小時候就擁有了“煮”書這把金鑰匙，才有后來的“讀書破萬卷，下筆如有神”。我相信有了這把金鑰匙,我們會收獲更多的快樂，同時我也希望能把這把金鑰匙送給我的學生們，助他們在“讀萬卷書，行萬里路”的征程中，沐浴書香健康地成長。

小資料:??大風歌》。

西漢高祖劉邦，生于周赧王五十九年（公元前256年），死于高祖十二年（公元前195年），沛郡豐邑人（現在江蘇豐縣），字季，有的說小名劉季。他在兄弟四人中排行第三。在秦末農民戰爭中因為被項羽立為漢王，所以在戰勝項羽后建國時，國號定為“漢”，定都長安，為了和后來劉秀建都洛陽的“漢”區別，歷史上稱為“西漢”。

古今賢文（合作篇）。

古今賢文（志向篇）。

古今賢文（真理篇）。

古今賢文（勸學篇）。

課后反思:。

1、介紹喜歡的書的主要內容。

2、介紹自己對書的認識和理解。

3、表明自己喜歡的理由，這個喜歡可以是文中的一句話或者對文中人物的理解等等。

教學小記：

“推薦一本好書”口語交際活動，學生充分展示了自己的閱讀量與對書籍的見地，在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導激勵下，學生表達的欲望特別高漲，應該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節“口語交際”課，學生說的比例當然要大。因此，我通過各種渠道讓學生盡情說，先四人小組交流對好書的看法，然后進行匯報。接著是小組內一個一個地輪著說，然后組內討論推出一本最好的書，推選的代表在全班說時，組員還紛紛自發地起來補充推薦理由。而其他的同學也能各抒己見，這倒是形成了一種良好的自主交流的場面。

課后反思:。

語文與生活中的“煮書”讓我想了“讀死書，死讀書，讀書死”。

“讀死書”中的死，是形容書的。可以理解為“不通達”的，通俗點講也就是僵硬;刻板。整句的意思就是：讀了些刻板僵硬不通達人情世故的書，是無實際用處無法解決實際問題的書，故稱為讀死書。死重點形容書而不是讀。

“死讀書”中的死，是形容讀書的人。這里的死要理解為不靈活、死板的學習方式。死讀書，就是形容一個人以死板的學習方法來學習文章。

“讀書死”中的死，含義深刻多了，隱藏著很大的哲理。潛臺詞就是，只會呆呆的讀書，卻不懂得將書中的道理運用于實際生活中人，那么他讀那些書是沒用的。一個人讀了書卻不懂得運用和一個死人沒多大分別了。

我想一個人讀書只要不“讀死書，死讀書，讀書死”，那與“煮書”也就不遠了吧。

上一頁??[1]??。

2023年第十一冊語文活動語文教案（通用21篇）篇二十一

我班的學生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《海底世界》的時候，這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。