教學工作計劃的制定應綜合考慮教材、教法和學生的實際情況，確保教學目標的實現。下面是一些教育教學專家推薦的教學工作計劃樣本，供大家參考和借鑒。

梯形船教案（優質20篇）篇一

1、教幼兒認識梯形，正確說出其名稱，知道梯形特征。

2、發展幼兒的觀察力和想像力，培養幼兒的分析比較等能力。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、磁性教具：各種幾何圖形。

2、長方形、梯形紙各一張（人手一份），彩色紙條若干。

3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船。

4、畫有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫棒若干。

一、復習幾何圖形。

1、圓溜溜，胖乎乎，滾來滾來真可愛。

2、三條邊，三個角，站著像小山，樣子真漂亮。

3、四條邊一樣長，四個角一樣大，穩穩當當最像樣。

4、四條邊，四個角，上下對邊一樣長，左右對邊一樣長。

師：小朋友真聰明，認識了這么多圖形寶寶，今天老師給大家帶來了一個新圖形，它和長方形很像，現在我們一起來認識它。（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），這是梯形寶寶，我們叫它梯形。（幼兒跟說）。

引導幼兒觀察上下兩條邊的長短（師：長方形的上下兩條邊一樣長，梯形的上下兩條邊長短一樣嗎？）小結：梯形上下兩條邊一條短，一條長。

大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣？（一樣長）。

師：它到底一樣不一樣，我們來做個實驗。老師這兒有許多彩色紙條，咱們用它來量一量。先從上邊這條邊開頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長，我們把多余的部分剪掉。再從上邊這條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長，我們把多余的部分剪掉。最后從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長，我們把多余的部分剪掉。好，現在我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長呢？（一樣）這說明上下兩條邊的距離是一樣長，也就是上下兩條邊是平行的。（幼兒反復說）。

大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的，像個小坡一樣的)。

教師小結;梯形有4條邊，4個角，上下兩條邊一條長，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實梯形有好多種，今天咱們認識的是特殊梯形，等小朋友長大后再認識其它的梯形。

2、幼兒動手操作，體驗長方形和梯形的關系。

引導幼兒說出自己得到的結果。梯形兩邊比長方形多出兩個三角形。請小朋友把多出的兩個三角形折到后面，梯形變成了長方形。再把折到后面的三角形打開，長方形又變成梯形。

3、今天我們認識的梯形寶寶真調皮可愛，喜歡翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？???它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？??????這樣呢？??這樣呢?對，調皮的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。

三、幼兒操作，鞏固對梯形的認識。

我們的生活中許多東西都是梯形，（出示梯子。輪船）梯子是不是梯形？(對，它每一個格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形?(對，它是一個倒立的梯形)。

小朋友的桌子上有許多漂亮的圖片，選一張自己喜歡的，看看圖片上哪部分是梯形，把它用好看的顏色涂出來。

四、作業展評。

請幼兒相互說說自己圖片上畫的什么？你涂的是那一部分？為什么?

本次活動能通過幼兒的觀察比較，從而得出梯形的基本特征。運用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強幼兒方位感。用“涂”的方式使學會的梯形，在實際生活中得到進一步的應用，科學和藝術有機整合，提高了幼兒的學習興趣。

不足之處：

1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結論，這樣效果會更佳。

2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習慣較差，應加以糾正。

梯形船教案（優質20篇）篇二

各位領導，老師，你們好：

我說課的活動是中班的數學《梯形》。

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步了解梯形的特征。

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

(3)不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)。

(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請小朋友們從各種形狀的.餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅。

干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗)。

此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導過程中哦注重“三最”：即的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價);最小的干預(教師角色進行退位，不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知;同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導!

梯形船教案（優質20篇）篇三

《義務教育課程標準實驗教科書數學（四年級上冊）》教科書70－71頁例1，練習十二相關練習題。

1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

：培養學生動手操作能力和概括能力，發展空間思維能力。

在小組合作中，培養學生團結合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。

掌握平行四邊形和梯形的特征。

理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。

教具：課件，四邊形關系圖，長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個。

學具：三角尺，直尺，量角器。

一、回顧舊知，引入新課。

師：我們以前已學過很多圖形了，請認真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）

生：四條。

師：你觀察得真仔細。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。

師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？

生：長方形，正方形。

師：長方形、正方形的邊和角各有什么特點？

生：長方形的對邊相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）

生：正方形的四條邊都相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）

師：看來同學們對以前的知識掌握得真牢固！正方形是長方形嗎？

生：是。

師：正方形是特殊的長方形，我們也可以說長方形包含正方形。

師：你知道這兩個圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。

生：平行四邊形和梯形。

師：你們認識得真多，這節課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關知識。（板書課題）

二、合作學習，探究新知

（一）動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點。

師：平行四邊形和梯形又有什么特點呢？現在我們用學具分別量一量它們的邊、角各有什么特點，把你的發現像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發現的？四人小組活動開始。

生：學生活動，教師巡視。

（二）教學平行四邊形的特點。

1、匯報發現。

師：誰來大膽匯報自己的發現？你是怎樣知道的？

（指名說說平行四邊形的特點）

師：誰還有其它的發現嗎？

2、?驗證結論

師：剛才有的'同學找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的，我們一起來驗證吧，請看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移驗證）

3、總結概念。

師：（邊操作邊說）這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平行。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：［課件展示］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書）

4、引導學生找出關鍵詞。

師：在這定義中，你認為哪些詞語比較重點？

生：兩組，平行，四邊形。

師：你真會找。我們把重點詞讀重音，齊讀一遍。

生：學生讀。

師：下面我們男女同學比賽，看誰讀得好。（男女分別讀）

師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？

5、穿插練習。

請判斷下面圖形是平行四邊形的打“”，不是打“”。

（三）認識梯形

1、匯報發現

師：梯形的邊又有哪些特點呢？

生：只有一組對邊平行。

師：你們都有同樣的發現嗎？（板書）

生：有。

2、?驗證結論

師：我們一起來驗證一下。

師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。

3、總結概念。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：［課件展示］只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

（并板書）

4、引導學生找出關鍵詞。

師：在這定義中，你又認為哪些詞語比較重點？

生：只有一組，平行四邊形。

師：你找得真準確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。

師：下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好。

師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？

5、穿插練習。

請判斷下面圖形是梯形的打“”，不是打“”。

6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。

三、教學四邊形之間的關系。

師：我們已經認識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）

師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）

師：指名匯報。

師總結：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？

生：四個角都是直角。

師：梯形有沒有兩組對邊平行？

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

教師總結：所以在四邊形這個大家族中［展示：四邊形集合圈］，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成［展示：平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭［展示：長方形集合圈］，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員［展示：正方形集合圈］。

師：現在我們對照課本71頁的這個集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關系。

生：學生活動。

師：誰來說說它們的關系。（指名說）

四、質疑。

師：請打開課本70--71頁，看書有沒有要問老師的呢？

五、鞏固練習。

1、判斷：

（1）兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）

（2）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）

（3）平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（）

（4）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）

2、找一找生活中的平行四邊形和梯形。

師：你們判斷得真準確。其實平行四邊形和梯形就在我們的身邊，你們在哪里看到過平行四邊形和梯形呢？（指名說說）

師：好，老師現在帶你們去校園找找，看這美麗的校園哪里有平行四邊形和梯形呢？（主題圖）

師：誰愿意上來找找？

師：同學們真會找，我們在生活中也要仔細觀察身邊的事物。老師也找到了一些生活中的平行四邊和梯形。我們一起來欣賞一下。（課件欣賞生活中的平行四邊形和梯形）

生：想。

3、拼圖。

師：拼圖要求：用學過的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。

（1）找圖形（2）小組拼圖畫。（3）展示作品。

生：學生動手拼。

六、總結：談收獲。

師：同學們，你覺得這節課里你表現怎樣？你有什么收獲和體會？

梯形船教案（優質20篇）篇四

1.了解梯形的基本特征，能從正方形、長方形、三角形等各種圖形中分辨出來。

2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認梯形。

了解梯形特征，并從各種圖形中分辨出來。

梯形、長方形卡片人手一張，背景圖片一張，各種圖形卡一張。

(一)開始部分。

1.由故事引出話題：在一個寬闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的房子，它的房子是怎樣的呢?引導幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的房子。

2.請幼兒猜猜小兔子的房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長方形等。

(二)基本部分。

1.請幼兒觀察手中的圖形有什么特點，它和長方形有什么不同。

小結：正方形有四個角，四條邊，上下兩條邊一樣長，這個圖形也有四條邊，四個角，但是上下兩條邊不一樣長，旁邊兩條邊是斜斜的，像滑梯，這種圖形叫梯形。

2.請幼兒從小椅子底下拿出圖形，聽老師指令進行分辨：哪張是長方形飛?哪張是梯形?

3.讓幼兒拿出梯形觀察梯形的特點，自己數一數是不是四條邊，四個角。

4.出示各種不同的梯形，讓幼兒辨別。

5.鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲，在小兔子家周圍找出梯形(標牌、花盆、蝴蝶)。

(三)結束部分。

進一步鞏固對梯形基本特征的認識。

1.打扮梯形寶寶：取出畫有各種圖形的卡紙和油畫棒，從各種圖形中找到梯形寶寶，并給他們穿上漂亮的衣服，鼓勵幼兒說出有幾個梯形寶寶。

2.展示幼兒作品。

活動延伸。

尋找生活中的梯形或者與其相似的物品。

梯形船教案（優質20篇）篇五

1、引導幼兒感知梯形的基本特征。

2、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

幾何圖形、紙、筆若干。

圖形分類——認識梯形——觀察——變梯形。

一、圖形分類。

黑板上有許多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起？（請一名幼兒操作）每個圖形有幾個？

這是什么圖形？它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長：上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。

三、引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

這兩個圖形都是梯形嗎？（不是）哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形？它上下兩邊平平的，不一樣長，四個角不一樣大。

請小朋友們在紙上畫一些梯形，并在梯形上加一些圖形，使它成為你認識的東西，好嗎？（教師在一旁指導）。

效果記錄：幼兒對梯形的認識比較欠缺，問他們一般梯形認識嗎？（認識的）問他們這是什么圖形（直角梯形）就不認識了，一會兒說這，一會兒說那，沒有一個說的出來的，告訴他們以后就明白了。

梯形船教案（優質20篇）篇六

1、培養幼兒參與認識圖形活動的興趣。

2、引導幼兒能夠說出梯形的基本特征。

3、引導幼兒初步感知并認識不同的梯形及梯形的基本特征。

初步了解梯形的特征。

認識不同擺放位置的、不同的梯形。

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）。

一、開始部分。

1、感知梯形的特征。

1）情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）。

二、基本部分。

1、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

2、觀察了解梯形的特征。

1）出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？

2）比較長方形與梯形的異同點（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較。

3）教師小結。

3、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）。

1）（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？

2）（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

3）教師小結。

4、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

2）涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。

3）折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

4）裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導）。

三、結束部分。

通過尋找梯形，加深對梯形的認識。

梯形船教案（優質20篇）篇七

1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。

2學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

3發展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]。

2剪刀人手一把。

3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

一、復習已學過的幾何圖形。

利用視屏圖象分別出示圖形，啟發幼兒觀察回答。

1出示等腰梯形和長方形，引導幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。

2比較梯形和長方形的外形特征。

通過看、比、量，使幼兒感知兩個圖形的異同。

3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個圖形的異同。

4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。

三、游戲活動——小動物找家。

活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應的動作到指定的圖形站好。

四、幼兒操作活動——變梯形。

1出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

3請個別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的。”

五、評價活動：表揚用多種方法變梯形的幼兒。

梯形船教案（優質20篇）篇八

1.初步感知梯形的基本特征。

2.通過觀察、比較，感知、認識不同的梯形。

3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

1.活動重點：初步了解梯形的特征。

2.活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

1.環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2.教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。

3.幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)。

(一)感知梯形的特征。

1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)。

2.通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

(二)觀察、了解梯形的特征。

1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?

3.小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

4.梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

(三)小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。

折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導。

2.反饋：共同檢驗小朋友的操作。

(四)通過尋找梯形，加深對梯形的認識。

師：國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那我們就出發吧!

1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

(五)結束。

師：小朋友們，告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

梯形船教案（優質20篇）篇九

1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套。

在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

一、導入情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)。

二、展開。

1、簡單復習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

三、結束延伸活動：繼續尋找周圍生活中的梯形物品。

整節課的活動流程就是在孩子們已有的經驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認識。從上課的效果來看，幼兒在復習梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，這節課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我根據一些能力強的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了!

這節課會有這樣好的效果，跟這節課的操作材料有很大的關系，同時也和教師準備的多種教具有密切的關系。這讓我明白，其實任何一節優秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領。教師會輕松的教，幼兒才能快樂的學習。

梯形船教案（優質20篇）篇十

1、學習用多個不同圖形拼體形，感受平面圖形的不同組合關系。

2、在操作活動中認真觀察，積極思考，感受創造的快樂。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

知識：認識了各種梯形，并能進行初步的分割；

教具：梯形分割開的圖形7個；照相機；

重點：用多個圖形拼圖形。

難點：探索多種方法拼梯形。

1、鞏固認識圖形。

師：小豬搬新家了，但家里還缺一些梯形的裝飾，豬媽媽讓小豬去買幾塊回來，可是小豬卻買錯了，它買了哪些形狀的材料呢？（出示圖形，請幼兒說出圖形名稱，并比較與梯形的不同）。

2、學習用各種圖形拼梯形。

師：東西買錯了，但豬媽媽讓小豬用這些圖形拼梯形，小豬有困難想請小朋友幫忙，誰來試試？（請幼兒操作）。

他用了哪些圖形？拼出的圖形是梯形嗎？你從哪里看出來的？

3、探索多種方法拼梯形.發給幼兒每人一個操作盒及操作材料，請幼兒嘗試拼梯形的不同方法。教師觀察幼兒拼的不同策略，并用相機記錄。

4、交流與討論。

1）展示部分幼兒拼梯形的方法，引導幼兒觀察判斷拼出的圖形是否是梯形，由哪些圖形拼出。

請幼兒學習別人拼的方法，并試著用不同的方法拼出梯形。

學習梯形的組合是在分割的基礎上，通過這些活動讓幼兒感受到守恒，同時也對幼兒的動手操作、思維能力等都有一定的培養和鍛煉。本次活動中，雖然對材料進行了充分的準備，但是幼兒在活動中困難較大，究其原因，我認為：首先對于很多幼兒，前期經驗不足，如正方形、長方形的分割組合上，幼兒進行的不足，沒有為這一活動打好基礎。其次，活動中，所準備的圖形顏色不統一，對幼兒拼擺有所干擾。因此，整個活動有些難度，一半的幼兒操作時困難較大，對此，下次活動可以考慮在拼圖時加提示線，在此基礎上再讓幼兒自由拼擺，感受不同圖形的組合。

梯形船教案（優質20篇）篇十一

認識梯形是中班下學期的數學活動。中班的幼兒對梯形的形狀已經有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動過程中我設計了各種有效的操作活動，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗來突破重難點，讓幼兒在反復觀察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。

1.幼兒樂意參加數學操作活動，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。

2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

3.初步感知梯形的基本特征。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動重點：初步感知梯形的基本特征。

活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體ppt課件。

一、拼圖游戲導入，復習鞏固圖形

指導語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

拼圖完成后，引導幼兒復習已學過的圖形并引出梯形。

二、初步認識梯形，了解梯形特征。

（一）了解梯形特征

請幼兒觀察說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊? 根據幼兒回答出示梯形特征記錄表。

師小結：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。

（二）鞏固對梯形的認識

指導語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。

師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。

三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識

設置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。

第一個游戲:尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)

第二個游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進去。(不受梯形擺放位置的影響, 在各種圖形中正確找出梯形)

第三個游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對梯形基本特征的認識)

四、聯系生活經驗，畫生活中的梯形物品

生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看ppt課件。

聯系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。

梯形船教案（優質20篇）篇十二

1．感知梯形的特征以及不同方位的'梯形。

2．能在各種圖形及圖案中找出梯形。

3．激發幼兒學習圖形的興趣。

【活動準備】。

1．各種圖形若干（正方形、三角形、長方形等）。

2．幼兒操作材料。

【活動過程】。

1．出示各種圖片，幫助幼兒復習對圖形的認識。

1．這個圖形長的像什么？（出示梯子）。

2．梯形寶寶有幾個角？幾條邊？

3．它4條邊有什么不同？四個角是什么樣的？

4．幼兒觀察講述。

教師小結：這個圖形寶寶它有四條邊，四個角，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形。

（1）出示3種不同的梯形。

（2）你們好好看看，他們哪里不一樣？

（3）幼兒觀察比較并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。

教師小結：這些梯形，有的手一樣長，有的一個手放直了一個手沒有放直，有的一個手長一個手短，他們呀都是梯形。

（2）出示梯形圖片，認識不同方位的梯形。

教師小結：原來梯形倒著放，睡著放都可以，不管怎么放它都叫梯形。

（3）找梯形（教師出示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形，請幼兒上前指出，教師隨即用紅色圈出梯形）。

1．（出示一張有梯形的小船圖案，）剛才我們認識了梯形寶寶，還和這個調皮的梯形寶寶玩了好多的游戲，你們開心嗎？現在它又要和我們來玩游戲了，它已經躲到這個圖案里面去了，等下請小朋友把圖案里的梯形寶寶找出來，然后涂上你喜歡的顏色。請個別幼兒上來找出梯形并涂上顏色。

2．剛才小朋友找出來了兩個梯形寶寶，還有許多梯形躲在各種圖案里呢，你們想不想去把它們全都找出來呀。

3．交代要求：出示幼兒用書圖片（梯形大聚會），請小朋友先從圖案里找出梯形，然后把梯形涂上自己喜歡的顏色。

4．幼兒動手操作。

5．集中講評。

小結：今天和梯形寶寶做游戲真開心，你們開心嗎？其實我們生活中還有很多梯形的東西，下次我們去找一找再來告訴大家，好不好。

梯形船教案（優質20篇）篇十三

符合幼兒具體形象思維發展規律，讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經驗。

1、認識梯形，能在生活中辨認含有梯形的物品。

2、在操作中感知幾種不同的梯形。

3、激發幼兒的空間想象力和創造力。

重點：認識和感知梯形，熟悉梯形的特征難點：辨識不同角度、不同狀態下的梯形

1、教具準備：三種不同形態的梯形圖片各一；三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。

2、學具準備：梯形拼圖；作業單；圖形紙人手一份。

一、導入活動

游戲導入：你說我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖片，幼兒游戲）

二、新授內容

（1）感知梯形的特征，幼兒自主探索

小結：梯形有四條邊四個角！

操作延長線，感知平行與不平行，平行對邊長度是否一樣。

小結：梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長，另外兩條邊不是平平的！

（2）感知不同位置的梯形

活動一：找找圖形中藏起來的梯形小結：不同位置擺放的梯形也是梯形

活動二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結：不同形狀的圖形也可以拼成梯形

（3）感知不同種類的梯形

第二個任務：有些梯形寶寶比較調皮，它們藏在這些圖形之中，請你找一找，數一數，梯形有幾個就把對應的`數字圈出來！

第四個任務：拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰來給它們拼一拼擺一擺？

小結：你們的任務完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。

五、回歸生活，留白結束

結束語：生活中梯形都藏在哪里呢？放學后走出教室去找一找，下一次我們再看一看，聊一聊。

本次活動分為導入、新授和延伸三個板塊，導入采用游戲的形式導入，在復習之前所認識的圖形中形成愉快的活動氛圍，同時引出新的圖形——梯形。

在幼兒初步感知梯形的形態特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進一步鞏固對梯形的認知。

在此基礎之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類的梯形，加深對梯形的認知。

延伸活動采取任務卡的形式，分成四組。最后，活動結束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發現，實現經驗轉化。

這次活動以《指南》為依據，結合幼兒的身心發展特點，將游戲融入數學活動，幼兒可以在享受游戲的同時獲得經驗！

梯形船教案（優質20篇）篇十四

（ 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計不從概念入手，先以游戲的方式導入，激發幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。）

1.感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。

2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

3.發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象。

5.大膽說出自己對梯形的理解。

教學重點：初步了解梯形的特征。教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

1，環境創設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張（沒涂色）。

1，游戲：給小動物喂餅干

2，觀察了解梯形特征

（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個角？這個圖形像什么？

（2）小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形

（3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）

（4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

4，找梯形

（1）在教室里，院子里找一找，說一說。

（2）出示課件:尋找梯形寶寶。

5，分組活動

（1）給梯形穿衣服（涂色）

（2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）

6，小結，結束。

對于梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的個性發展，課件的播放 讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。

當然，在這節課的設計問題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今后的教學中，我會認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多知識。

梯形船教案（優質20篇）篇十五

（1）它叫什么名字？（梯形）

（2）你是怎么知道梯形的？

（3）它有幾條邊？幾個角？

（4）四條邊是一樣長的嗎？（不一樣）

（5）上、下兩條邊一樣長的嗎？（上面短，下面長）

（6）我們發現了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）

（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）

（8）原來梯形有四條邊，四個角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形

（1）這兩個梯形有什么不一樣？（幼兒回答）

（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）

（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）

（4）梯形寶寶可調皮了，還會翻跟斗呢？！看......

（5）現在它有什么變化了嗎？（上面長、下面短），它的腰還是斜斜的

（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

我們來玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說出名字，依次類推。

1、 教師給每人發放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？

3、 教師給每位幼兒發一張作業紙，圈出哪個是梯形

（1）我們生活中哪些東西想梯形？

（2）你在什么地方看過梯形？（幼兒舉手回答）

（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來看看（請幼兒各個回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

原來我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找！

梯形船教案（優質20篇）篇十六

1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動來認識梯形，知道其名稱、主要特征。

2、培養幼兒動手操作能力和思維想象能力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒的動手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

1、幼兒：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線筆人手一支。

2、教師演示教具：長方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊。

一．幼兒動手折出梯形，認識梯形。

幼兒嘗試（一）

1．分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙

師：今天老師帶來了各種形狀的彩紙，它們都是什么形狀的？

2．現在老師就用這張長方形的紙來變魔術了，請小朋友閉上眼睛。（把長方形紙折上一個角，變成梯形）

3．師：這還是長方形嗎？現在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來。

4．幼兒嘗試折出直角梯形。

師：小朋友真棒，誰來告訴我你是怎么變的？

幼兒嘗試（二）

再次嘗試變出等腰梯形現在老師請你們折兩下把它變成這個形狀。

折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。

1、小朋友剛才你們變出來的這兩種圖形象什么呀？

2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。

3．梯形有幾條邊，幾個角？他們的邊又是怎樣的呢？

小結：對了，梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有一條或兩條邊是斜斜的，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形。

幼兒嘗試（三）

剛才你們把長方形變成了梯形，那么，正方形和三角形能不能變成梯形呢？讓我們聰明的小朋友再來試試吧！

同樣將折好的梯形粘貼于展示臺并去幫助其他伙伴。

二、想一想

三、找一找

老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什么？現在請小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個，用小圓點來表示出來。

四、拼一拼（延伸活動）

幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，我在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形————等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考操作，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。

梯形船教案（優質20篇）篇十七

1．這個圖形長的像什么？（出示梯子）。

2．梯形寶寶有幾個角？幾條邊？

3．它4條邊有什么不同？四個角是什么樣的？

4．幼兒觀察講述。

教師小結：這個圖形寶寶它有四條邊，四個角，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形。

2．認識不同的梯形。

（1）出示3種不同的梯形。

（2）你們好好看看，他們哪里不一樣？

（3）幼兒觀察比較并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。

教師小結：這些梯形，有的手一樣長，有的一個手放直了一個手沒有放直，有的一個手長一個手短，他們呀都是梯形。

（2）出示梯形圖片，認識不同方位的梯形。

教師小結：原來梯形倒著放，睡著放都可以，不管怎么放它都叫梯形。

（3）找梯形（教師出示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形，請幼兒上前指出，教師隨即用紅色圈出梯形）。

梯形船教案（優質20篇）篇十八

1.引導幼兒感知梯形的基本特征。

2.啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

3.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

1．圖形分類。

出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一 樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個？"2．認識梯形。

教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）

第一組，變梯形。

"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。

"看看圖上都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組，按點連線。

請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什么圖形。

請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發幼兒想出多種方法。

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

梯形船教案（優質20篇）篇十九

(1).出示背景圖,激發幼兒學習的興趣

(2).引導幼兒觀察,認識梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過操作,認識梯形的形狀特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應

(2).請幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.游戲活動,鞏固對梯形的認識

剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據教師的口令跳到對應的圖形中.

由于幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。因此，我通過比較法、游戲法讓幼兒找出梯形。活動開始，通過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎上，發展幼兒的思維，讓幼兒通過操作，引導其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識。通過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活里處處有數學。通過輕松自如，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數學學習的積極性，取得最佳學效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

當然，在這節課設計上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特別是未充分利用做游戲的過程，讓幼兒在游戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解，進一步激發幼兒的學習興趣。我會在今后的教學中，認真鉆研教材，設計，寓教于樂，在游戲中培養幼兒勤動手愛探索的良好品質，讓小朋友學到更多的知識。

梯形船教案（優質20篇）篇二十

這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。

新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。

陳老師將這個活動的目標制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、初步認識不同的梯形，發展幼兒的分析、判斷能力。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發學習興趣。

1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。

最后發現一個小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。

(二)初步認識梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數一數。看看上、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。

第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發現兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發現一個角是直角，得出這是直角梯形。

(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征。

[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、

分析：這一個環節的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環節里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。

(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環節就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數學活動中不可缺少的一個環節。從孩子們作業的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業情況較好。

案例反思：

1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

這也是陳老師這個數學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。

2、環節設計，層層遞進。

幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。

3、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。

如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發現沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環節的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰。