教學計劃的編制需要合理分配時間和資源，以保證教學活動的有序進行。下面是一份經過實踐驗證的教學計劃，希望對大家有所啟發。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇一

（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。

2、謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。

（1）、假如有人問：誰應該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）。

（2）、假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。

（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）。

（4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？

（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。

（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。

這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍。

4、你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W習這篇課文了。

1、這篇課文里出現了很多的詞語，大家不一定會讀。

（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養料、足夠、多虧、疙瘩）。

自由讀、指名讀、齊讀。

（介紹一下，你為什么能讀的那么好?。?。

2、我們再來挑戰一下。

（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。

（1）、聽了同學的朗讀，你有什么感受？

（2）、誰發現了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）。

（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？

（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現綠洲也是很美的。）。

3、老師給大家帶來了一些沙漠的圖片，大家來欣賞一下吧。

（1）、出示沙漠圖片及聲音。

（2）、齊讀這些詞，讀出感受。

4、沙漠環境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子。

5、指名讀課文。

出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。

（1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。

（2）、讀一讀第一小節，你有什么感受。

（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。

（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？

（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊）。

（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態中，你看出了什么？

從小駱駝的動作，神態，你覺得他會想寫些什么？

（5）、你能通過朗讀來體現小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態度嗎？

（6）、指導有感情的朗讀。

（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）。

（1）、出示第二小節。

（2）、從駱駝媽媽對小駱駝說的話中、你感受到了什么？

（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。

（3）通過預習、我們已經知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇二

語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。

一、導入新課。

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。

2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。

3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。

二、指導學生預習。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

三、檢查自學。

1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）。

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

（一）精讀第一、二小節。

1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈。

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）。

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。

（二）了解沙漠。

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。

2、出示沙漠圖片，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）。

4、出示沙漠詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子風沙鋪天蓋地。

5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。

6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。

（三）精讀3、4小節，讀中感悟。

1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

2、學生交流，隨機出示相關句子：

駝峰：

（1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養料。

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）。

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）板書：陷不進沙子。

（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？

（2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

（２）想象當時的樣子，讀好這句話。

（３）板書：擋住風沙。

4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節，深化理解。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

（設計意圖：這一環節的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）。

五、續編故事生活感悟。

{出示書上插圖}。

1、同桌討論討論。

2、抽同學表演。

六、總結全文，拓展延伸。

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）。

2、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

附板書：

駝峰——肉疙瘩——貯存養料。

腳掌——又大又厚——陷不進沙子。

眼睛——雙層眼毛——擋住風沙。

（委屈）（自豪）。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇三

教學目標：

基礎知識：

1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

基本技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

情感、態度、價值觀：滲透正確的審美觀教育。

教學重難點：

重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。

難點：引導學生樹立正確的審美觀念。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。

2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。

3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。

二、指導學生預習。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思。

疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。

小溪、陷進、養料、風沙、茫茫、貯存、俯下身子。

三、檢查自學。

1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）。

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

（一）精讀第一、二小節。

1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

板書：駝峰――肉疙瘩腳掌――又大又厚眼睛――雙層眼毛。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈。

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）。

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。

（二）了解沙漠。

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？？（指名交流）。

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）。

4、出示沙漠詞語。

茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風沙鋪天蓋地。

5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。

6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（三）精讀3、4小節，讀中感悟。

1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

2、學生交流，隨機出示相關句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）。

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）板書：陷不進沙子。

（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀――評評他讀得怎么樣讀――都來讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？

（2）說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字――稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節，深化理解。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。

4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

五、續編故事生活感悟。

{出示書上插圖}。

1、同桌討論討論。

2、抽同學表演。

六、總結全文，拓展延伸。

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。）。

2、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

附板書：

駝峰――肉疙瘩――貯存養料。

腳掌――又大又厚――陷不進沙子。

眼睛――雙層眼毛――擋住風沙。

（委屈）（自豪）。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇四

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

教法和學法：

1、教學生書寫左右結構的漢字時，應有穿插、有禮讓。

2、朗讀課文，利用工具書理解課文內容。

教學重難點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、引入課題，齊讀。

2、指導讀題：師：如果有人問誰應該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)。

3、質疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?

4、就讓我們捧起書本，認認真真地讀一讀課文吧。

二、初讀課文。

1、同學們，都預習了嗎?老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。

2、檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語)。

3、重點講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。

4、和學生一起書空“鏡”、“趟”。

5、本文是一篇童話故事，你們能說出故事的起因、經過和結果嗎?師板書：起因、經過和結果。(用自己的語言連在一起說，就是課文的主要內容)。

三、學習第1、2自然段。

1、過渡：你們能從這兩段中找出一個詞語來概括小駱駝的心情嗎?請讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。

2、出示小紅馬的話，誰能讀好小紅馬的話?

3、小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?

4、小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來?(指導朗讀)。

5、驕傲的小紅馬，除了從他說的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來讀一讀小紅馬的話嗎?(指導朗讀)。

6、小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來讀一讀小紅馬的話。

7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。

出示：我想對媽媽說：

(作業設計意圖：生練說，不但豐富了學生的想象力，同時也提高了學生的語言表達能力，這也是三年級學生所要聯系和培養的兩種能力。)。

9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。

10、下節課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。

四、指導生字。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文;。

2、書寫生字。

(作業設計意圖：讀課文，加深學生對課文內容的理解;書寫生字，提高學生的書寫能力。讀寫結合，正是第一課時的重點所在，布置的家庭作業也是對課堂內容的延伸。)。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇五

教學目標：

基礎知識：

1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

基本技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

情感、態度、價值觀：

滲透正確的審美觀教育。

教學重難點：

重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。

難點：引導學生樹立正確的審美觀念。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？

2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。

3、看到這個題目，你想知道些什么呢？

二、指導學生預習。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思。

疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。

小溪、陷進、養料、風沙、茫茫、貯存、俯下身子。

三、檢查自學。

1、這些生詞朋友你都認識了嗎？

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

（一）精讀第一、二小節。

1、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈。

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。

（二）了解沙漠。

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。

4、出示沙漠詞語。

茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風沙鋪天蓋地。

5、你能來讀好這些詞語嗎。說說讀了這些詞語想到了什么？

6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（三）精讀3、4小節，讀中感悟。

1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

2、學生交流，隨機出示相關句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀。

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）板書：陷不進沙子。

（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？

（2）說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節，深化理解。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。

4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

五、續編故事生活感悟。

1、同桌討論討論。

2、抽同學表演。

六、總結全文，拓展延伸。

2、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

2、學會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、弄清課文三、四節，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

4、理解課文內容，樹立正確的審美觀點。

教學重點、難點：

1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點理解三、四節，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。

教學時間：

二教時。

教學過程：

一、復習一、二自然段。

2、指名答，并板書：

腳掌駝峰眼睛。

委屈（難看）又大又厚兩個疙瘩兩層眼毛。

3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

學生自由提問。

二、創設情境，繼續新課。

（一）教學第三、四自然段。

出示課文第五自然段。

2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P語句。

3、學生四人小組討論交流。

a駝峰。

（1）駝峰的作用是存儲養料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量儲存養料的地方，駝峰就是最佳場所。

（2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點出來。

（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠）。

（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進一步感悟沙漠的大。

讀出“走哇，走哇，”中的逗號。

（4）針對沙漠的大，請學生結合媽媽的話，結合圖片，進一步理解駝峰的作用。

板書：貯存養料。

b腳掌。

（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進松散的沙子里了。

你能換一種說法嗎？

（多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里拔不出來。）。

那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢？

板書：陷不進沙子。

c眼毛。

（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。

（沙漠中風沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。

（2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點詞句，體會特點，引導學生動作理解：俯、閉。

（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進沙子。

板書：遮擋風沙。

3、讀三、四小節，鞏固所學內容。提示：當時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。

4、引導學生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?。

5、小駱駝們，你們現在還感到委屈嗎？你現在感覺怎么樣？

出示填空，引導學生把自己當成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現在可（）了！

（三）學習第五自然段。

沙漠旅行結束了（引讀）——通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。

小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優點而高興??！

二、教師感情，揭示文章道理。

是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實，我們評價一種事物美不美，不能光注重表面，更應該看到它好的一面，有用的一面。

三、說話訓練：

小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會怎么說呢？

（通過同桌說一說，讓學生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。

文檔為doc格式。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇七

1、學習課文第3――5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

2、讀懂課文內容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。

教具準備。

掛圖、練習題等教學手段。

教學過程。

一、復習。

1、齊讀課題?！拔摇敝刚l？

2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看？（板書）。

3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。（板書：委屈）于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠。

1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢？

2、出示掛圖，一起看看沙漠。

3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。

4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。

5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象？

過度：沙漠的環境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢？請在文中找出有關句子來說明。

三、精讀三、四小節，讀中感悟。

（一）默讀三、四小節，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。

1、腳掌。

“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

a誰會把問號去掉，換個意思不變的說法？

b出示陳述句。（板書：陷不進沙子。）。

c指導朗讀該句。（抽讀、評讀、齊讀）。

2、駝峰。

a駝峰有什么用處？（板書：貯存養料）。

b男女分角色讀。（讀出小駱駝擔心、媽媽的自豪）。

3、睫毛。

a齊讀句子，想象畫面。

b睫毛有什么用處？（板書：擋住風沙）。

小結：

學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎？誰能說說？

（二）齊讀第五自然段。

1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化？（板書：自豪）。

3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢？

四、續講故事。

（同桌討論，指名交流）。

五、生生評價。

1、自評。

2、評價別人。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇八

以小駱駝心情的變化（自卑—體驗—自豪）為線索，引導學生理解故事的內容，領會課文蘊含的情感。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

一、在預習的基礎上整體感知課文主要內容。

師：今天我們學習第14課，一起讀一讀課題生念。

師：好，能快點嗎？生再念。

師：把“自豪”換個詞，意思不變，怎么改？

生：驕傲！

師：自豪的反義詞誰知道？

生：自卑（板書）。

1、認讀一組反義詞（自卑——自豪）。

能否聯系課文內容用上其中一個詞，各說一句話。

二、檢查預習關注字詞。

三、解讀第一、二自然段。

1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。

出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？

（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。

（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。

3、導讀：小紅馬嘲笑小駱駝時“噴著響鼻”，如果是人的話，會有怎樣的表情和動作呢？

（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請孩子帶著各自的體會讀出小紅馬的不屑和嘲笑）。

（相機指導：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。

出示：我想對小紅馬說，嗯，

我想對自己說，唉，我想對媽媽說，哼，

4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請學生表演小駱駝和媽媽。

四、美與丑的較量。

同學們，你們覺得小駱駝美嗎？說實話！

有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨特體驗）請同學們來說一說美在何處？丑又在何處？（當學生說到沙漠旅行時候順勢體會沙漠環境惡劣）。

（一）體會沙漠的環境惡劣。

1、誰來說說沙漠給你的印象？

（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）。

2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇九

一、導入：

同學們，我們今天要學習的課文是……（生齊讀課題）。

1、假如有人問，誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？（我）一齊讀課題。

假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

2、擦去“自豪”假如不用這個詞，課題又可以怎么說？（指名說）。

是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。

3、同學們看同一個句子如果用不同的讀法，要表達的意思也會不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學習這篇課文了！

二、初讀課文。

1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。

2、檢查預習情況：出示幻燈片2。

好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認識了嗎？誰來讀？

自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進。

疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。

走一趟松散散步。

三、精讀感悟：

〈一〉精讀1、2小節。

1、課文中的“我”是誰？誰來說？

2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？

3、是呀！小紅馬也這么認為！它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的？指名說：(點擊幻燈片)。

難看：腳掌——又大又厚。

眼皮：兩層睫毛。

背上：兩個肉疙瘩。

4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）。

5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)。

6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。

〈二〉感受沙漠：

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。

1、同學們對沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？

2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）。

（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風沙盛行沙暴來臨之時，狂風怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切?。?/p>

3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個人商量一下。

4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。

5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（生說）。

（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險）。

6、小結：

雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）。

〈三〉精讀最后一節：

1、請你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。

2、提問：你想知道什么？

駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？

〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。

1、過渡：問題的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個同學找的又快又對。

2、學生交流，隨即出示：

腳掌：（點擊課件10）。

（1）腳掌作用是什么？（陷不進沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？

“媽媽指著腳下……呢？”

（2）這句話中有個小問號，誰會吧小問號去掉，換個說法？（出示幻燈片11）。

聯系我們對沙漠的了解，你覺得那句話更能表現這種情景呢？

（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。

駝峰：

（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。

（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個詞體會到的？（足夠）。

那我們分別用擔心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)。

眼毛：（點擊幻燈片13）。

1、過渡：正在說話間，一陣風沙鋪天蓋地的刮過來，這時候輪到誰發揮作用了？請大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！

2、風沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點擊）。

3、小結：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”

4、學到這兒，讓我們再來想一想：小駱駝為什么后來感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）。

5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝真應該感到——（生說）。

6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。

四、總結全文：

1、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。

2、（出示幻燈片16）。

了解了那么多，請你選擇短文中的內容說一說駱駝值得自豪的地方。

3、是??！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會嗎？（指名說）。

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）。

4、（出示幻燈片17）。

駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方，現在請你寫幾句話，用上這個句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。

生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。

5、同學們，今天你們表現真棒！我為有你們這樣的學生而感到自豪！這節課就上到這兒，看一下課后作業（出示幻燈片17）。

好，下課！（出示幻燈片18）。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇十

鼓掌。

老師教你另外一種方式鼓掌：五指分開，擊掌，看十秒鐘之內，誰的擊掌最多。

學生擊掌，老師數秒數。

詢問：擊掌二十次的請舉手，擊掌三十次的請舉手，擊掌四十次的請舉手。你真了不起。

師：今天我們學習第十四課，請同學齊讀。。

生：齊讀。

師：你們課前預習了嗎？

生：生舉手。

師;這個同學第一個舉手，老師就把機會給你了。

生:讀。

師;糾正“委屈”你再讀讀。

生讀。

師：糾正“松散”，齊讀。

生：再讀一遍。

師：這四個詞語也會讀嗎？

生：讀。

師：真好，請你再讀讀。

生：讀。

師：鋪天蓋地放到句子中，你也會讀嗎？

生：生讀。

師：我們一起讀讀。

師：你們真厲害，帶給老師這么多驚喜。

師：課文也能讀得這么好嗎？指名讀。

生：讀課文。

師：你讀的非常努力，注意讀好兩個肉疙瘩。

生：生讀這句話。

師：誰再來讀讀。

生：讀。

師;讀得很流利，聽了真舒服。多難看呀，認為小駱駝的什么長得真難看呀？

生:：認為腳掌又大又厚，睫毛有兩層，認為小駱駝的兩個肉疙瘩很難看。

師;用自己的話來說說。

生；說。

生：傷心。

師：會用什么樣的口氣？

師：文中有一個詞，誰來說？

生：噴著響鼻說的。

師：不知道啊，這個詞確實很難理解，你讀讀小紅馬說的話，就知道了。

生：很驕傲、很瞧不起的心情。

師：就是瞧不起小駱駝。你是怎么理解的？

生：瞧不起小駱駝就故意作怪。

生：氣沖沖地語氣說的。

生：是皺著眉頭的表情。

生：假裝可憐他。

生：有些高傲的人，就會昂著頭瞧不起別人。

生：小駱駝會是一副很委屈的表情。

師：帶著你的想象讀一讀小紅馬的話。

師：敢于表現自己的人才是老師最欣賞的，誰來讀第一段，注意讀好小紅馬的話。

生：讀。

生再讀。

師：真不錯，你們可以推薦一名同學來讀。誰最自信就把手舉高。

生讀。

生：很難過。

師：你是什么心情？

生：我會傷心。

生：疑問，為什么我天生生下來就是這個樣子，為什么要嘲笑我呀？

師：是呀，同學們說出了小駱駝此時心中的委屈。板書：委屈。

生：自由讀。

生讀。

師：有時把一個詞稍讀重一點是一種強調，這里如果讀的慢一點就好了。

生：讀。

師：媽媽可心疼了，誰讀第二句。

生：讀。

師讀得多好。說到沙漠你們了解多少。

生：沙漠很少水，那么只有仙人掌和駱駝可以生存。

生：有點地方會有鹽。

生：有些動物。

生：會有化石。

師：說說你了解的沙漠。

生：晚上可以降到零下40度，白天可達70讀以上。

師：補充：溫度。并放視頻。（沙漠中的鋪天蓋地的風沙）。

師：此刻你有什么感受/。

生：我看了，沙漠很可怕，有很大的風沙。

師：那小駱駝和媽媽去沙漠旅行，你會感到擔心嗎？

生：我不擔心。

生：我很擔心，風沙很大會被嗆死。

師：這么大的風沙的確讓人很擔心，可是小駱駝和媽媽卻愉快地結束了沙漠旅行。

生：讀。

師：是什么事，讓我們這么自豪呢？邊讀邊畫出小駱駝自豪原因的句子。

生；畫句子，讀文。

師：誰來讀讀你畫的句子。

生：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣……。

師：你讀得真認真，誰來讀讀這句話。出示：……。

生：多虧我們的腳掌長得……。

師：誰能換個方式，來說說這句話。

生：說：多虧我們腳掌長得又大又厚，如果我們也像小紅馬那樣，陷進沙子里是拔不出來的。

師：你真了不起，

生：讀。

師：你讀的很響亮，如果能讀得連貫一些就更好了，老師在給你一次機會。

生：讀。

師：

生：我絕對的是第二句好。

生：我覺得第二句好。

師：誰還有不同的。

生；第一句好，因為如果我們也像小紅馬那樣，陷進沙子里是拔不出來的。

師：那我們長得腳就和它不一樣，我們腳長得？

生：好。

師：如果你就是小駱駝你最擔心什么？

生：如果先進沙子里拔不出來，在這里餓死怎么辦啊？

師：媽媽是怎么回答的呢？

生：

師：老師補充資料。駝峰的資料。大家為駱駝的駝峰感到怎么樣？

生：自豪。

師：如風沙鋪天蓋地撲過來，小駱駝會怎么樣？

生：讀。

生：讀。

師：最后一句句末是什么標點符號？

生：句號。

生：讀這句話。

師：讀法不同，讀出來的感受也不同：現在我們再來讀課題，你準備強調那個詞？

生：讀我突出“自豪”

師：讀出了你的理解。

生：讀。

師：你們都讀出了那份自豪。

生：讀。

師：你能讀出那份自信。

生：讀。

師：這些正是小駱駝在沙漠里賴以生存的，看了這些你想說什么？

生：是因為小駱駝在沙漠里能生活下去，要是小紅馬在沙漠就無法生活。

生：小駱駝天生就很厲害。

師：你覺得他丑嗎？

生；不丑。

師：我們都應該正確的認識自己，都應該有自信。全體起立，我們一起自豪地讀一讀課題。

生：齊讀。

師：布置作業。

下課。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇十一

（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。

2、?謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。

（1）、假如有人問：誰應該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）。

（2）、假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。

（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）。

（4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？

（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。

（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。

這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍。

4、?你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W習這篇課文了。

二、初讀課文。

1、這篇課文里出現了很多的詞語，大家不一定會讀。

（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養料、足夠、多虧、疙瘩）。

自由讀、指名讀、齊讀。

（介紹一下，你為什么能讀的那么好?。?/p>

2、我們再來挑戰一下。

（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。

（1）、聽了同學的朗讀，你有什么感受？

（2）、誰發現了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）。

（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？

（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現綠洲也是很美的。）。

3、老師給大家帶來了一些沙漠的圖片，大家來欣賞一下吧。

（1）、出示沙漠圖片及聲音。

（2）、齊讀這些詞，讀出感受。

4、沙漠環境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子。

5、指名讀課文。

三、精讀課文。

1、出示第一小節。

出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。

（1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。

（2）、讀一讀第一小節，你有什么感受。

（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。

（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？

（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?。

（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態中，你看出了什么？

從小駱駝的動作，神態，你覺得他會想寫些什么？

（5）、你能通過朗讀來體現小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態度嗎？

（6）、指導有感情的朗讀。

2.小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？

（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）?。

（1）、出示第二小節。

（2）、從駱駝媽媽對小駱駝說的話中、你感受到了什么？

（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。

（3）通過預習、我們已經知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。

為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？

（a.?如果媽媽只對小駱駝講大道理，他肯定不相信。

（b.?讓小駱駝親自在沙漠中體會駱峰、腳掌、睫毛的作用。

（c.?表現了媽媽對小駱駝無限的關愛）。

（4）有感情地朗讀這小節，體會小駱駝的委屈以及媽媽的關愛。

3去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？我們下節課再來學習。

驕傲（近）自卑（反）。

小紅馬瞧不起小駱駝?腳掌??又大又厚。

小駱駝很自卑、委屈?駱峰??兩個肉疙瘩。

睫毛??兩層、又長。

教后記。

這節課我上的是蘇教版第6冊的14課《我應該感到自豪才對》，這是一篇童話故事，講的是愛美的小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，駱駝媽媽通過沙漠之旅告訴了它腳掌、睫毛、駝峰的作用。

在設計教案的時候，我參考了許多優秀的教案，然后根據我班的實際情況，進行設計，比如，我問同學我有什么特點時，我知道同學會說我不高、胖等特點，然后我就想乘機告訴同學，雖然我有一些不足，但是我不會感到自卑的，然后就引入到了課題。

揭示課題時，我先讓同學通過不同的朗讀來抓住課題不同的含義，又抓住“自豪”一詞，通過換近義詞、反義詞的方法來理解，并引導學生把課題讀好。圍繞課題學生質疑：“我指誰？”、“我為什么感到自豪？”、“是什么讓我自豪？”激發學生的閱讀興趣。

在初讀課文時，運用了學生喜歡的讀書方法，把課文讀好，通過自己對文章及字詞的理解，又出示了有關沙漠的圖片及聲音，讓學生能有更深層次的體會。

因為是第一課時，所以對于本課的重點——沙漠旅行，只是進行簡單的介紹，并是給學生們創設情境，小紅馬看不起小駱駝，小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？接著同學們就各抒己見，駱駝媽媽沒有直接去找小紅馬論理，沒有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實讓孩子認識自己，知道自己的個性，知道自己的優勢，知道自己原來如此。這是讓孩子長大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非?？茖W的教育。我想作為家長也可以來看看這篇文章的。

小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的部分是本文的重點，由于時間關系，我沒有重點講解，只是給同學布置了一個問題：去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？相信同學們經過學習以及對課文的理解，一定會把問題弄明白的。

這節課我運用實際，借助多媒體，讓學生通過朗讀、講故事、聯系生活中的實際例子等不同的形式，樹立正確的審美觀：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有真正的作用、真正的價值。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇十二

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續編故事。

2.理解課文內容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

過程與方法：指導學生自主學習、合作學習，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。

情感態度與價值觀：懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

重點：指導學生自主學習、合作學習，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。

難點：引導學生感悟故事所蘊含的道理，樹立正確的審美觀。

多媒體演示法、情境創設法、讀中悟情法、交流討論法。

多媒體課件。

一、復習導入。

1.板書課題，根據重音不同，讀好課題。

2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?

3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質疑媽媽的做法。

二、感受沙漠。

1.誰來說說你了解的沙漠?

2.通過圖片感受沙漠。

3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。

4.用一句話概括沙漠留給你的印象。

三、精讀最后一節，引導質疑。

1.指名朗讀最后一個自然段，并提出質疑。

2.總結所提問題：

(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

(2)小駱駝因為什么事深感自豪?

四、小組合作學習3、4自然段，完成學習任務卡。

1.交流匯報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價。

3.用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪?

4.補充資料，用“我感到自豪的是__________”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實用價值。

五、拓展思維，提升感悟。

1.小組續編故事。

2.通過故事聯想自己，說說自己感到自豪的地方。

《我應該感到自豪才對》這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

我在教學伊始，以提問的方式，讓學生抓重點詞讀好課題。如：誰應該感到自豪才對?我應該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話在不同的語言環境中讀法和說法的不同，體現祖國語言文字的豐富多彩。

整節課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個詞。課后反思才發覺抓住課題中的重點詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應該要讓學生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學生朗讀體會感悟，為了讓學生能了解大沙漠中的惡劣環境，我借助了多媒體圖片，讓學生對沙漠有個直觀的了解，了解沙漠到底是個什么樣子的，環境是多么的惡劣。但在對詞語的理解這一教學環節上的處理還不夠深入，沒能讓學生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個詞，應該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無邊。

在使學生了解駱駝的身體各部分的作用教學環節中，我并沒有進行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎，讓學生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發現有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時的教學中加強訓練。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇十三

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

教學重點：體會腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。

教學難點：引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、天天練：對簡稱歌。

二、復習導入：

1、今天這節課我們繼續學習——（生齊讀課題）“我”是誰呀？

2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝正在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，怎么說的？請大家把書打開，自己讀一讀。

3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節讀給大家聽聽（出示第一節）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）。

4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？

不僅如此，小紅馬還是怎么樣對小駱駝說的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）。

從小紅馬的動作、神態你看出了什么？（看不起小駱駝）。

——指導朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請你讀2人，一起讀）。

5、聽了小紅馬的話，小駱駝會怎么想呀？（指名說）。

三、?學習課文3、4節。

1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。

2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）。

沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風發出呼嘯聲，風沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時風沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。

——現在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）。

3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理，反而帶著他走進了環境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請大家帶著這個問題自由朗讀課文的第三四節。

——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進茫茫的大沙漠？（真是用心良苦啊?。?。

4、腳掌的作用：

師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關的句子（投影出示）。

——同學們，你們在沙地上行走過嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）。

師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因為駱駝腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里（板書：不會陷進沙子）。

師：媽媽在這里用了一個反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）。

師：小朋友，此時，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會怎么想？（生說）。

——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？

5、駝峰的作用：

過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠很遠，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔心起來，他在擔心什么？（指名）。

媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。

——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養料）。

6、眼毛的作用：

過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時播放風聲），一陣風沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）。

師：面對著突如其來的風沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結果——（生：用書上的話回答）。

師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風沙）。

7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用??！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊！小朋友，如果你是小駱駝，你還會為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現在，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）。

師：現在，請大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。

四、總結全文：

1、（投影）沙漠旅行結束后，小駱駝又見到了那匹嘲笑它的小紅馬，他會怎么說，怎么做？（同桌交流）。

——出示：它會?對小紅馬說：“”

2、小朋友，讀了這個故事，你有什么收獲？

3、總結：學了這篇課文，也希望我們三（3）班的小朋友，都能有一雙發現美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）。

板書設計：

腳掌又大又厚??????不會陷進沙子。

兩層睫毛???????擋風沙。

肉疙瘩（駝峰）?????貯存養料。

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇十四

基礎知識：

1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

基本技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

情感、態度、價值觀：滲透正確的審美觀教育。

重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。

難點：引導學生樹立正確的審美觀念。

1課時

一、導入新課

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。

3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

二、指導學生預習

1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思。

疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地

小溪、陷進、養料、風沙、茫茫、貯存、俯下身子

三、檢查自學

1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟

（一）精讀第一、二小節

1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈。

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

（二）了解沙漠

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？？（指名交流）

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）

4、出示沙漠詞語。

茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風沙鋪天蓋地

5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（三）精讀3、4小節，讀中感悟

1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

2、學生交流，隨機出示相關句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）。

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）板書：陷不進沙子。

（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？

（2）說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節，深化理解

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。

4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

五、續編故事生活感悟

{出示書上插圖}

1、同桌討論討論。

2、抽同學表演。

六、總結全文，拓展延伸

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。）

2、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

附板書：

我應該感到自豪才對

駝峰——肉疙瘩——貯存養料

腳掌——又大又厚——陷不進沙子

眼睛——雙層眼毛——擋住風沙

（委屈）（自豪）

我應該感到自豪才對課堂教學設計（通用15篇）篇十五