讀書心得是我通過讀書所獲得的思考和感悟的結晶，它能夠讓我更好地記住和應用所學的知識。以下是一些讀書心得的精選摘錄，希望能對大家的閱讀和寫作有所幫助。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇一

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇二

讀書是培養孩子興趣、提高孩子素養、增加孩子知識的重要途徑。然而，在給孩子讀書的過程中，我們有時會忽略他們的尊嚴。本文探討了讀書給孩子的尊嚴，分享了一些心得體會。

第二段：尊重孩子的選擇。

讀書是一種愉快的活動，應該由孩子自己選擇自己喜歡的書籍。我們作為家長或老師，應該尊重他們的選擇。每個孩子都有自己的興趣和閱讀習慣，如果我們強迫他們讀自己喜歡的書籍，會讓他們失去對閱讀的興趣，并傷害他們的尊嚴。所以，我們應該尊重孩子的選擇，聽取他們的意見，幫助他們找到適合他們的書籍。

第三段：創造良好的閱讀環境。

閱讀需要安靜的環境和專注的心態。為了保護孩子的尊嚴，我們應該創造良好的閱讀環境。首先，我們可以為孩子提供一個安靜的讀書空間，遠離嘈雜的聲音和干擾。其次，我們應該給予孩子足夠的時間和空間，讓他們自由地閱讀。最后，我們可以鼓勵孩子分享自己的閱讀經驗，與他們進行深入的閱讀討論，以激發他們的閱讀興趣和學習能力。

第四段：啟發孩子思考。

讀書不僅僅是獲取知識，更重要的是啟發孩子思考和批判性思維能力的培養。在給孩子讀書時，我們應該引導他們思考書中的問題和觀點，而不僅僅是傳遞知識。培養孩子獨立思考的能力，有助于提高他們的思辨和創造力，同時也增強了他們的自尊心和尊嚴感。因此，我們應該盡量避免簡單地向孩子灌輸知識，而是通過提問、討論和引導，讓他們主動參與閱讀過程，激發他們的思考熱情。

第五段：積極鼓勵和贊賞。

最后，我們應該為孩子的閱讀成果給予積極的鼓勵和贊賞，以保護他們的尊嚴。每個孩子都有不同的閱讀能力和進步速度，我們不應該對孩子進行比較或苛求。相反，我們應該從他們的閱讀中發現他們的優點和進步，給予適當的贊賞和鼓勵。這不僅能夠提高他們的閱讀興趣，也有助于培養他們的自信心和自尊心。

總結。

讀書給孩子的尊嚴至關重要。作為家長或老師，我們應該首先尊重孩子的選擇，創造良好的閱讀環境，啟發孩子思考，同時給予積極的鼓勵和贊賞。通過這些方法，我們可以保護孩子的尊嚴，激發他們的閱讀興趣，提高他們的素養和知識水平。讓我們一起用正確的方法給孩子讀書，幫助他們成長。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇三

6月9日下午，在全教會議上，我和我班的32個孩子，在全校老師的注目下，上了一堂新教材探索課――《尊嚴》。

本著“緊扣‘知識、能力、方法、習慣’，教師扎扎實實教，學生快快樂樂學”的四維目標，整堂課我力求體現語文課的本質：咬文嚼字、書聲瑯瑯，積累運用。

我覺得，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解，并從中明白一定道理的好文章，可以讓學生在吸收世界優秀文化的同時，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。所以在教學時，致力營造相應的氛圍，通過激發學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內容，來感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊含的深刻的人生哲理。這樣，學生不僅能流利、有感情地朗讀課文，還能從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

我想，語文課就應該：努力做到切切實實讓學生準讀通，讀懂課文，掌握讀書方法，培養會讀書，愛讀書的習慣。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇四

教育的本質在于激勵和喚醒充分的激勵，溫柔、耐心地去喚醒，你會發現，學生其實并無好壞之分，因為他們的本質都是天真，單純，善良的。蘇霍姆林斯基：“教育――這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”教育的核心，是在于讓學生體驗到自己的尊嚴感。

那天下午，活動課后，我正準備回去。小敏就淚汪汪地走到我面前：“老師，我的錢被偷了。我夾在書里準備買資料的錢……”說完，就嗚嗚地哭了起來，我有點不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考試就要進行，可不要出什么亂子啊。不過，我還是鎮靜下來：“別慌，慢慢說。”

“下午第三節課后，同桌問我放學后是否愿意和她一塊去買資料，我看了一下夾在化學書中的兩百元后，然后就和同學們一起活動去了。不料，活動課后，我回教室取錢，卻發現它不見了。”說完，又哭了起來。

“嗯，沒錯。”她肯定地回答。

“那么，你有沒有線索?”我輕聲地提醒她。

“有，小平。她看見我把錢夾進書里的。還有，我們去上活動課時，有人看見她一個人最后離開教室的。”平靜了一些的她回憶道。

“可是，你有證據嗎?”我慎重地問了一句。

“雖然沒有，但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地堅持著，“因為，當我告訴她我的錢不見了的時候，她的臉上掠過了一絲不安。”

面對這種情況，好象只要把小平找過來，對她來個“三堂會審”就行了。然而，臨近期末，考試在即，孩子們的心理壓力很大，弄不好會產生不良的影響。

于是，我笑著說：“既然沒有確鑿證據，我們能不能先不作懷疑。會不會有這種情況，比方你出去時，不小心碰到化學書，錢便滑落到地上。而你當時又沒在意，之后，它被哪位同學撿到。在不知是誰的情況下，她暫時將它保存起來，也說不定呢?”

她以懷疑的眼神看著我一聲不吭。

“你想，如果現在就把小平找來，她若不承認，你又拿不出確鑿的證據。就是她身邊有兩百元，你也不能認定那就是你的啊!那樣的話，豈不是很尷尬?再者，小平的家庭情況你也知道，她爸媽都是農民，沒什么收入，加之她姐姐又在上大學，經濟是拮據的。如果，她一時沖動做了什么的話，作為同學，你能不能給老師-點時間來做一下工作，讓她悄悄地送回去，給她一次機會，行不行?”我耐心地啟發著。小敏微斜著頭，仿佛開始信任起我來了。

“這樣吧，你先50元，去應一下急，今天，就別把這不愉快的事告訴你的爸媽了，免得他們著急，好不好?”說完，我把錢遞到她的手上。

她接了過去，不好意思地說了聲：“謝謝老師，那我走了。”

晚上晚讀課開始之前，我鄭重地對著全班學生說：“同學們，今天下午，咱班的小敏同學夾在書里的錢不見了。”頓時，教室里像炸開了鍋，學生們七嘴八舌。

好一陣子，才恢復平靜。我又接著說：“有人說，錢被偷了。我們班有一賊。我看，不要那么絕對。大家可不可以這樣來假設一下。小敏同學急著出去活動，不小心把錢落到地上。后來有同學發現了，無意間把它撿起來。由于不知是誰的，只能暫時代為保管。如果是這樣的話，這位做好事不留名的同學，現在就可以將它物歸原主了。我想，這位同學一定會在恰當的時候，悄悄地把錢放回原處的。”同學們竊竊私語，不以為然。

第二天上午，我剛進辦公室，小敏同學就把50元錢還給了我。并告訴我，她的兩百元在原來的地方找著了。

早讀課后，我快步走進教室。“同學們，昨天……這件事告訴我們：無論在我們的生活，還是在學習中，磕磕碰碰的.事情在所難免。如果，我們能多一份理解，就少一份埋怨。多一份寬容，就多一份關愛!讓我們為這位做好事不愿留名的同學鼓掌，喝彩!”話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。掌聲里我看見了小平會心的微笑及其感激的目光。

事后，我想了好長時間。孩子的成長是一個長期曲折的過程，教師要有耐心和細心，不能給予冷眼，更不能大動肝火。不能說傷害學生自尊的語言，不能有傷害學生自尊的舉動。要始終堅信：孩子也有自尊。因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。”

王曉燕。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇五

與孩子們共同讀書是一件令人愉悅的事情。孩子們對于閱讀有著天然的熱愛，他們期待聽到有趣的故事，渴望進入一個充滿想象力的世界。作為家長或教育者，我們應該尊重孩子的閱讀權益，給予他們閱讀的尊嚴，培養他們的閱讀能力和學習興趣。在和孩子們一起讀書的過程中，我漸漸體會到了如何給孩子們尊嚴地讀書，下面將從培養興趣、傾聽與尊重、了解和指導、引導思考、勇敢嘗試等五個方面展開闡述。

首先，我們應該通過培養孩子的興趣來給予他們閱讀的尊嚴。在選擇孩子們讀的書籍時，我們要根據他們的年齡、興趣和閱讀能力來選擇合適的書籍。一本既能引發他們好奇心又能激發他們求知欲的書籍，能夠幫助他們更好地理解和接受知識。在讀書的過程中，我們可以和孩子一起探索故事中的奧秘，讓他們參與到故事中去，親身感受其中的樂趣。

其次，傾聽與尊重是給予孩子閱讀尊嚴的重要方式。與孩子一起讀書時，我們應該傾聽他們的閱讀聲音，尊重他們的理解和表達。有時，孩子們對于故事中的情節有著獨特的見解，我們應該耐心聆聽，并尊重他們的不同意見。這樣不僅能夠增強他們的自信心，還能夠培養他們的批判思維和創造力。

進一步地，了解和指導是培養孩子閱讀能力的重要途徑。我們要了解孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，結合他們的實際情況，合理安排他們的閱讀計劃。幫助孩子們設立閱讀目標，并定期跟進他們的閱讀進度。當他們遇到閱讀障礙或者理解不清的問題時，我們應該及時給予指導和幫助，幫助他們解決問題，提高閱讀能力。

此外，引導思考是讀書給孩子的尊嚴的重要手段。在讀書的過程中，我們可以通過提問的方式引導孩子思考故事中的問題，并激發他們的思考能力和想象力。我們可以問一些開放式的問題，讓孩子多角度地思考和表達自己的觀點。這樣不僅能夠培養他們思考問題的能力，還能夠拓展他們的思維廣度和深度。

最后，我們應該鼓勵孩子們勇敢地嘗試閱讀不同類型的書籍。有時，孩子們可能會傾向于讀自己已經熟悉的書籍，但我們應該鼓勵他們探索新的類型和領域。他們可以閱讀歷史、科學、文學等不同類型的書籍，拓寬自己的閱讀視野。當他們遇到不懂的詞匯或者句子時，我們不應該直接告訴他們答案，而是鼓勵他們利用各種資源和方法去解決問題。這樣能夠幫助他們培養自主學習的能力，提升整體的閱讀水平。

總之，讀書給孩子的尊嚴體現在培養興趣、傾聽與尊重、了解和指導、引導思考、勇敢嘗試等多個方面。閱讀不僅是一種能力的培養，更是一種思維的培養。通過給予孩子閱讀的尊嚴，我們能夠幫助他們全面發展，培養他們的閱讀興趣和能力，讓他們成為有思想、有品位的讀書人。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇六

自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

學生分析：

1、學生56人，喜歡爭論，愛聽故事。

2、學生思維活躍，膽大，知識面廣，對許多事情充滿好奇，想弄明白。

3、學生已具備初步的辯論能力。

設計理念：

1、學生喜歡講故事辯論課，教師根據教材特點設計這樣的課型。

2、充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在價值取向上正確定位。如：富翁=尊嚴的正確定位。

3、給學生提供一個思維情感碰撞的平臺--辯論。在這里學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發展。

4、珍視童心世界的課程資源，讓學生的個性得到張揚。

教學目標：

1、認識本課4個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

教學流程：

一、設置懸念，激發學生的興趣。

揭題方案:。

同學們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。

他們是怎樣成為世界首富的?

方案1：從學生的回答中引出課題尊嚴一詞。

方案2：學生的回答中引不出尊嚴一詞，老師通過講故事，最后點出尊嚴一詞。

二、點上探究，體驗尊嚴的內涵引課方案：（根據上面的方案設計）。

方案1：當學生點出尊嚴一詞時，老師就順勢說什么是尊嚴？當學生回答不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了尊嚴真正的內涵。

方案2：當學生回答不出尊嚴一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。

聚焦點一：一個信念--勞動創造美好生活。

1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內容：從頭......就狼吞虎咽的吃起來。（停下來設置問題開始辯論）。

板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學生理解完反復讀）。

2、問題：如果是你，你會怎樣做？

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

（一）支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.

（教師設想：根據現在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。

（二）支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。

（老師設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應老師的想法。）。

（3）兩組開始辯論。學生辯論時，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導，如勞動得來的才是自己的這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創造美好生活---一個信念。

聚焦點二：一種品格--堅強的毅力。

1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）。

故事內容：只有一個人例外……我再給您派活兒（停下來設置問題辯論）。

板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。

2、問題:如果是你，你該怎么辦？

觀點一：吃完再干。

觀點二：干完再吃。

（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。

（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）。

(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。

聚焦點三：一種態度--做事認真。

（針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質）。

1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。（根據上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）。

故事內容：不，我現在就做……完。

板書：贊賞愜意羨慕尊嚴（理解完反復讀）。

2、問題：什么是尊嚴？

聚焦點四：富翁=尊嚴。

1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。

3、討論什么是尊嚴？

（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）。

三、課文內化，使尊嚴成為學生的行為。

教師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創造美好的生活。

四、作業：運用本班圖書、電腦網絡，小組共同完成小論文：談富翁。

板書設計：

五、學生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料。

六、課后反思：

下課鈴聲響了，我們心充滿了幾分歡喜，幾分憂，這是這學期我最成功又最不成功的課。

成功之處：

1、巧妙激趣。從學生感興趣的你們想不想成為富翁；成為富翁應該具備哪些條件的問題入手。

2、采用講故事、辯論的方式。

這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。

思考：（不成功之處）。

1、這樣的課學生喜歡上，而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。

2、學生思維太活躍了，為了完成教學任務，我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。

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尊嚴讀書心得大全（16篇）篇七

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。受到情感薰陶，獲得思想啟迪。”所以我在本堂課的教學中盡量體現這一教學理念。教學中，圍繞“尊嚴”來展開，讓學生明白年輕人在什么情況下講尊嚴，人物言行是怎樣體現尊嚴，他的勤奮，努力又如何獲得尊嚴及杰克遜大叔尊重和賞識尊嚴。力求在教學中體現語文教學的“聽、說、讀、寫”和小組合作學習的訓練。

首先，我在設計上力求圍繞主線，設計一個能統領全文的大問題。如：抓住杰克遜大叔對哈默評價的那句話，讓學生找一找，從這個切入點入手來突出了重點。其次，落實詞語的教學，通過表演、想象畫面來幫助學生理解詞語。再次，通過小組學習，引導學生重點讀哈默的三次語言，邊讀邊感語，深入體會哈默以勞動換取食物這個問題上的情感和態度，感受他由真誠的請求到懇切，再到堅決這樣的情感和態度。在此讀寫結合，讓孩子們把感受寫在語文書上。最后，再回到杰克遜大叔對哈默評價的那句話中，理解“富翁”與“尊嚴”的關系。

是很理想，在這里其實還可以再找一兩個孩子來談談，這樣一是能更好得理解詞語，還對課文加深了理解；本節課學生的朗讀訓練時間比較少，尤其在抓住哈默三次對話上，只是在老師的情境引導下齊讀了一遍，如果在此段讓學生進行個性朗讀，個性化體會感悟，讓學生先讀，讀完后講一講，你為什么這樣讀，同學之間相互交流，就會相互啟發，我想會更好一些；在最后出示哈默資料時，尤其當介紹到鄧小平曾親自邀請他到中國訪問，19xx年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元時，下面的孩子出現了小小的波動，而此時，我卻以一句“等同學們下課了再討論”來匆匆結束，上完課后我在想，如果在這里，可以找一兩個孩子來談談感受應該會更好些。

總之，針對這次講課所暴露出的不足，我要在教學中努力改正，多學習其他老師好的教學方法，爭取在教師專業化成長這條道路上走得更穩、更扎實！

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇八

最近，我學了一篇叫《尊嚴》的課文，使我從中得到不少啟發。

一個寒冷的冬天，有一個小鎮上來了一群逃難人，小鎮上家家燒火做飯款待逃難人，逃難的人們立刻狼吞虎咽的.吃起來。只有一個人不吃，他說：我不能不勞動就吃這些食物，于是鎮長讓他幫鎮長捶捶背，年輕人才肯吃食物，后來鎮長讓他留下來，在莊園里工作，兩年后，鎮長把自己的女兒許配給他，20年后，年輕人就成了美國的石油大王――哈默。

我想哈默之所以取得成功，就是因為他有尊嚴，他在饑寒交迫的時候，有很多食物擺在他面前，他卻對食物毫不動心，因為他始終堅持著一個信條：不勞動不能白吃食物。

中國古代有句老話：君子不受嗟來之食，意思是說：一個有尊嚴的人，是不會接受別人的施舍。我曾在網上看到這樣一個小故事：杭州有一個勤工儉學的大學生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面。第二天學生準時到達，但下午4點，老板才慢慢趕來，大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴，像你這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板被驚得滿頭大汗，但很快就豎起大拇指，不僅和這個大學生簽了定期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。

今后，我一定要以哈默為榜樣，做一個有尊嚴的人。克服缺點，做新世紀的主人。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇九

《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事，這篇課文的教學，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子，體會尊嚴的含義。因此，在教學中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。課堂上，為了更充分的使孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質，我采用了聯系上文對比體會的方式。我先請學生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動作描寫。外貌描寫只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導學生仔細讀此刻引導學生練讀兩人的對話部分，最有助于體會人物的心情及高尚的品質，所以我讓學生之間互相練習。結果，孩子們體會的很深刻。故事中，這個年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于，這的教學處理得當，后面的那句：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。學生很容易就理解了。但是，在讓學生講述身邊有關“尊嚴”的實例時，他們卻有些牽強，講的不是很到位。

因此，在總結全文時，我又講了一個《嗟來之食》的故事，這對理解“尊嚴”有益處。同時，我還把孟子的幾句名言寫在黑板上：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。告訴學生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”。這樣，加深對“尊嚴”的理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇十

“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。

《做一名有專業尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的作品，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業功底、人文素養和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。

其中“專業自我”這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業的真正靈魂!沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業自信，專業特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧!

做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業自信?竇老師說除了讀書還是讀書。

“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。”

“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”

這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。

狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。”行走在語文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。

做一名有專業尊嚴的教師，還要有專業自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”

我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他人獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜，欣然一笑，坦然面對。

回想自己將近5年來的語文教學生涯，不知上了多少堂語文課，也不知聽了多少節語文課，也曾無數次想過要把自己教育教學過程中的點滴感悟記錄下來，但每每都因為所謂的忙碌說到底其實是懶惰而未能變成文字。即使寫了一點自己的教育成長軌跡，也是寥寥無幾，而那些在上課、聽課、閱讀過程中閃現的諸多思想火花，也早已成為過眼云煙，這不能不說是一種遺憾。

梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強。”

竇老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強。”

竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業自信，專業技能，專業自我。我會努力著，讓自己更充實一些，更精彩一些!做一名有專業尊嚴的教師!

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇十一

《尊嚴》教學反思本文題目叫《尊嚴》，是篇教育性很強的文章。講了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。目的使學生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。

這個故事，給不同年齡的人帶來不同的思考。對于10歲的孩子，他們的感受就是不能吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動賺來的食物就是尊嚴。學生概括為一句話“不能不勞而獲”。這句話說得很恰當，他們的感悟，也就僅僅停留在“不勞而獲”這個詞上。什么叫有“尊嚴”？也許，只能隨著年齡的增長他們才會慢慢領悟。

這節課，體會外貌描寫和動作描寫的句子作用是個重點。我采用了聯系上文對比體會的方式。先讓學生劃出外貌描寫及動作描寫的句子。“他們面呈菜色，疲憊不堪”，“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”仔細讀這句，然后提問：你從中讀出了什么。學生們說，他們很累很餓，哈默好久沒有吃到東西了，快要餓死……從哪些語句，你看出來他們急需食物？孩子們立即找到了接下來一連串的動作描寫。這里，自然引出了課后第三道思考題，“找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會體會”。我順勢引導，你體會到了什么？在學生的回答中，把人物的感情自然體會出來了，這樣寫作的好處也領會到了。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇十二

尊嚴是人類存在的基本需求，也是人與人之間相互尊重的重要標志。在個人發展的過程中，尊嚴是我們追求自尊和獲得他人認同的根本所在。以下是我對尊嚴心得的體會。

首先，尊嚴是一個人內心的力量。尊嚴源于個人對自己的肯定和自信。只有當一個人充滿自信，堅信自己具備一定的價值和能力時，他才能擁有真正的尊嚴。而這種自信，需要人們長期的積累和奮斗。比如，在學業上努力上進，工作中勤奮努力，或者通過自我提升和學習，不斷提升自己的能力和素質。只有真正認同自己的價值，才能在言行中展示出自己的尊嚴，得到他人的尊重和認可。

其次，尊嚴是一個人對待他人的態度。尊重他人的尊嚴是建立和諧人際關系的基礎。人與人之間的關系，需要相互尊重對方的權利和尊嚴。在與人交往中，尊重對方的個人意見和感受，不輕易對他人進行人身攻擊或羞辱，能夠表達自己的觀點和意見時，也能夠接受他人的不同意見，保持平等和包容的態度。只有當我們能夠真正尊重他人，才能夠建立起真正的信任和友誼，同時也能夠獲得他人對自己的尊重。

再次，尊嚴是人類社會的精神支柱。一直以來，人類社會追求尊嚴和平等的目標，尊嚴是構建和諧社會和平穩秩序的基石。尊重他人的尊嚴，是目前社會道德規范的基本要求之一。人們對尊嚴的追求，源于對公正和正義的渴望。尊重他人的尊嚴，就是從自己做起，秉持公正和正義的價值觀，為社會和諧與進步貢獻力量。只有當每個個體能夠尊重他人的尊嚴，社會才能夠建立起和諧的氛圍，人們才能夠在安全、自由、公正的環境中發展。

最后，尊嚴是我們愛護自己的責任。在追求尊嚴的同時，我們也應該學會愛護自己和保護自己的尊嚴。保護自己的尊嚴，首先要學會自覺地維護自己的合法權益。當別人侵犯到自己的尊嚴時，應該勇敢地站出來維護自己的權益，不輕易妥協和退縮。同時，在面對困難和挑戰時，也要學會自我鼓勵和調整心態，保持良好的心態和情緒，不輕易放棄和自暴自棄。只有當我們有自尊和自尊心時，才能做到真正的愛護自己，同時也能夠得到他人的尊重和善待。

總而言之，尊嚴是一個人內心的力量，是一個人對待他人的態度，是人類社會的精神支柱，也是我們愛護自己的責任。在我們的人生旅程中，保持并發揚自己的尊嚴，不僅是對自己的負責，也是對他人的尊重和友善。只有尊重他人的尊嚴，我們才能夠在和諧的環境中實現自己的發展和追求。讓我們一起努力，建設一個更加尊重和諧的社會吧！

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇十三

“聽尊嚴”是指傾聽他人時尊重其尊嚴和權利。在人際交往中，尊重對方的感受和權利，而不僅僅聽其言語，是相當重要的。因此，生活中的每一個人都需要學會“聽尊嚴”，以更好地維護人際關系。在這篇文章中，我將分享我在學習“聽尊嚴”這個話題上的體驗和體會。

第二段：了解“聽尊嚴”

了解“聽尊嚴”的概念是非常重要的。在理論上，“聽尊嚴”是指在傾聽他人時，尊重對方的感受和權利，盡可能地理解他人的想法和感受，而不是預先下結論。這種傾聽方式可以讓他人感受到被理解和被重視，并且可以幫助建立一個更好的互動關系。

第三段：學習“聽尊嚴”的重要性。

無論是在個人職業生涯中，還是在家庭生活中，“聽尊嚴”都是十分重要的。使用“聽尊嚴”的方式去傾聽他人，能夠讓你更好地理解他人的感受，增加相互的信任感和親密感，促進更加有效的溝通。這也是維護人際關系的關鍵點之一。

第四段：實踐“聽尊嚴”的技巧。

實際上，通過練習“聽尊嚴”，我們可以很好地促進人際關系的發展。首先，我們需要認真傾聽對方說的話，無論是言語還是非言語的信息。其次，我們應該盡可能地保持溝通的雙向性，不要只聞其言而不問其意。最后，我們需要尊重對方的情感和感受，不要過于評價和批判對方，特別是在爭吵和沖突的時候。

第五段：結論。

總的來說，學習“聽尊嚴”是一種十分重要的技能，可以幫助我們更好地發展人際關系，增加自己和他人之間的親密度和信任感。盡管這需要我們在日常的生活中不斷實踐和學習，但是只要我們堅持這種方式，我們就會獲得更加美好的生活和無盡的樂趣。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇十四

“聽尊嚴”是一種尊重和關懷他人的態度和方法，也是一種相互傾聽的藝術。在日常生活中，我們經常遇到不同的人際交往和溝通問題，而優雅地傾聽和表達尊重則是解決這些問題的關鍵。近日，本人參與了一次“聽尊嚴”活動，并深有感觸。以下是我的一些心得體會。

“聽尊嚴”，顧名思義，即通過傾聽、理解、尊重和平等的態度來實現。在參與“聽尊嚴”活動中，我們可以從以下幾個方面進行實踐：一是傾聽對方所說的話，理解對方的情感和需求，二是采用開放性的姿態，給對方充分的表達機會，三是表達支持和認同的態度，四是承認自己可能存在的誤解和偏差，以及愿意進行調整和改進。

第三段：聽尊嚴的意義。

“聽尊嚴”的意義是很深遠的。在我們自己的人際交往過程中，如果沒有尊重和關心他人的態度，在溝通和相處中就會產生很多問題，甚至會對人際關系造成不小的傷害。而如果我們能夠用“聽尊嚴”的方式來溝通和交流，就可以避免這種情況的發生，增進相互之間的信任和友誼。

第四段：如何實踐聽尊嚴？

在實踐“聽尊嚴”這種藝術時，我們需要不斷地學習和提高自己的能力，下面是幾個建議。首先可以通過閱讀相關書籍、資料來加深對“聽尊嚴”的意義和實踐方式的理解。其次可以分析自己在實際生活中的互動中的不足和缺點，例如有時候我們不夠開放、理解力不足等，我們可以思考這些問題的原因并進行改善。另外，我們還可以加強對心理學和溝通技巧的學習，這樣才能更優美地表達和傾聽。

第五段：結語。

“聽尊嚴”，不是一種簡單的溝通方式，而是一種生活態度和品德修養的體現。當我們學會“聽尊嚴”后，我們的生活便會更加和諧、美好。希望大家也能夠在日常生活中盡可能地采取“聽尊嚴”這種方式來處理和解決人際關系問題，從而創造出更好的人際關系。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇十五

尊嚴死是一個極其重要的話題，是我們在面對生死時必須深入思考的問題。經過近年來的醫療技術飛速發展，越來越多的人們選擇選擇將醫治治療放棄，而選擇安詳的離開這個世界。這時候，人們所持有的尊嚴死觀念與信仰，會在決定自己去世的時間、方式與過程中起到至關重要的作用。在此，我要分享自己的尊嚴死心得體會，以期能夠給予更多人幫助。

第一段，我想說的是“尊嚴死”并不是讓我們盲目放棄生命，而是要保護我們的生命質量。殘酷的現實中，我們可能會看到一些病人為了治療目的，不惜付出沉重的代價，從而無法享受健康的生活。在面對身體病痛時，我們也要有一定的理性思考，及時的考慮什么時候該讓生命的尊嚴得到保障。而這種“尊嚴死”的做法，是比沒有一點想法和想象力的好的方式。

第二段，談論到自我決定權的問題。在此之前，病人應該知道自己所處的條件和狀態，并能夠在理性的情況下，做出自己想做的決定。在現行法律中，人們并非擁有極松的自主權，但實際上在生命和自由的權衡中，人們仍具有相當大的自主權。通過了解醫學和法律等學科知識，我們可以更明晰地了解自己的處境和角色，同時理性地決定自己的去留。

第三段，關于“誰來陪伴我離開”的討論，這同樣是一個很重要的話題，病人應該根據自己的生活方式、價值觀和家庭情況等因素，做出最合適的選擇。在現實中，很多人會好奇是否應該請老年護士或其他專業人員來照顧、陪伴自己，但對于某些病人而言，這樣做未必是一個好的選擇，家人陪伴也會有很好的照顧，并且是有情感聯系的。病人可以在自己的意識基礎上，找到最適合自己的方式來平靜的度過最后的時光。

第四段，尊嚴死面對的是生命的終結，這是一件非常嚴重的事情。但即便如此，我們也應該懂得承認生命的結束，不把自己死去后的事情或留給家人的事情看得太過重要。每個人都希望自己能平靜幸福的離開這個世界。但現實情況可能很艱難，對于有些病人來說，病痛可能會持續很長時間，讓他們的家庭和照顧者無法平靜的面對別離。但這時候，尊嚴死的觀念和信仰，能使病人與家人更加自在的面對這樣的情況，從而更好的保護自己和家人的生命品質。

第五段，我想談談自己的體會和感受，尊嚴死是一個很嚴肅的問題，它是位于生死邊緣的一線懸崖。真正的尊嚴，其實不是指讓自己和其他人都變得保持高昂的頭顱，而是以健康、自信、和諧而生活在世上。在我自稱之前，我滿懷信仰和希望的去做最喜歡的事情，同時也不忘為自己的家人和孩子的未來打算，這種平和自在的感受能讓我更自如。在我看來，身體的疾病永遠不可能全部被治愈并得以康復，但我們卻可以依靠自己的信仰和知識等手段，盡量地讓身心合一，度過生命最后的那個時光。

尊嚴讀書心得大全（16篇）篇十六

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。講述了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅持用自己的勞動來獲取食物。他用實際行動維護了自己的尊嚴贏得了鎮長杰克遜的賞識，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。

這篇課文宣揚的是哈默以堅強的毅力所堅守的“用勞動換取報酬”的信念。哈默的行為孩子們不難理解。而對尊嚴的捍衛，正是現實社會所缺失的。有心未必能做成好事，要站在他人的立場上考慮別人需要的是什么。前不久在豆瓣上看到這樣一個故事，一個年輕人，從鄉下進城讀書，在公交車上，聽到旁邊座位一孩子吵著要喝可樂，媽媽不同意，想著法子哄孩子。年輕人家在農村，從來沒喝過可樂，這次來的途中爸爸硬是給他買了易拉罐裝的可樂。他拿出可樂罐，想要打開來喝，添，擰，搖……他用盡一切辦法，就是沒法打開，羞紅了臉，偷偷地又把飲料收起來。”寶寶，我們喝可樂吧。

“”

我們先把這上面的環提起來，用手指勾住，用力一拉，就打開了。你試試。“耳旁傳來年輕媽媽和孩子的對話。年輕人用同樣的方法，輕松地打開了易拉罐。沒有直接的交流，沒有手把手教，卻用一種最溫暖的方式幫助了他人，給別人留下了尊嚴。這個年輕人一輩子都會記得這一場景。

關于尊嚴的事例，生活中還有很多，那些身患殘疾，卻憑著自己的努力，練就一身本領，在街頭賣唱賣藝的人，也跟哈默一樣，不食嗟來之食，同樣值得我們尊重。而我們，要做的是按他們希望的方式給他們留下尊嚴，而不是大張旗鼓地施舍與同情！