優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言得體的寫作作品。以下是一些精心挑選的優(yōu)秀作文范文，希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的熱愛和創(chuàng)造力。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇一

學(xué)生作品之八天空晴朗，碧空凈如秋水，烏鴉叼了一塊肉又遇上了狐貍。

“喲，烏鴉老弟，你這是上哪兒去呀?”狐貍怪聲怪語(yǔ)地說(shuō)。看來(lái)，它又想打這塊肉的主意了。

烏鴉瞅了狐貍一跟，沒(méi)理狐貍。它飛到了樹上——自己的窩旁。

狐貍發(fā)話了：“老弟，你是百鳥中最美麗的鳥兒，是夜空中最亮的星星，你的歌聲比百靈鳥還動(dòng)聽，你的威嚴(yán)比老虎還多了幾分……”狐貍又搬出了老把戲。

烏鴉見慣了這種老把戲，瞅了瞅狐貍，大搖大擺地走進(jìn)窩里。

狐貍生氣極了，它破口大罵：“你這死烏鴉，你這臭烏鴉，是個(gè)吝嗇鬼，是個(gè)……”

這時(shí)烏鴉被“罵”出來(lái)了，嘴里叼了一塊酷似肉的“肉”，它見狐貍這樣罵它，便叫道：“狐……”可“狐”還沒(méi)說(shuō)完，那塊“肉”就從烏鴉嘴里掉了出來(lái)。

狐貍高高興興地接住“肉”，心想：蠢烏鴉就是蠢烏鴉，這肉還是給我……可狐貍還沒(méi)高興完，就咳了一聲，把那塊“肉”給吐了出來(lái)。狐貍看著烏鴉，往上凝視的目光充滿了憤怒。

烏鴉卻興高采烈，它笑瞇瞇地說(shuō)：“狐貍老哥，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我就利用高科技偽裝了這塊“肉”，沒(méi)想到它竟然騙過(guò)了‘聰明’的狐貍大哥，看來(lái)，狐貍大哥你還得認(rèn)真地學(xué)習(xí)‘高科技’呀！哈哈哈……”說(shuō)完，烏鴉說(shuō)著飛回窩里去了。

狐貍本想再騙一塊肉，卻被烏鴉譏諷了一頓，它紅著臉，灰溜溜地鉆到洞里去了。

[簡(jiǎn)評(píng)]。

小作者認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)了童話故事《》的故事情節(jié)、內(nèi)容、寓意。根據(jù)故事的結(jié)尾展開了合理的想象，續(xù)編了這一故事。故事銜接緊湊，可讀性強(qiáng)。全文抓住的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)寫，刻畫出的不同形象。

這一故事中烏鴉性格的轉(zhuǎn)變通過(guò)它的語(yǔ)言來(lái)突破，讓讀者一讀恍然大悟，原來(lái)這是一只聰明的烏鴉，特別是烏鴉的話，從中領(lǐng)悟出科技的發(fā)展，科學(xué)的力量，這一故事儼然成為《》的故事新編。

全文故事性強(qiáng)，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧，想象豐富。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇二

《》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能讓孩子的語(yǔ)言得到發(fā)展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“生活中，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)‘親愛的’”，你向誰(shuí)問(wèn)好時(shí)會(huì)用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過(guò)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來(lái)感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語(yǔ)，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對(duì)比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我建設(shè)，自我發(fā)展的過(guò)程，是充滿自由和歡樂(lè)的。學(xué)生只有在一種活潑的、開放的氛圍中，才能積極主動(dòng)地去參與，才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，由于受“課堂”的時(shí)間和空間的限制，未必每一位孩子都有上來(lái)朗讀、表演、發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。于是，在朗讀表演中，我設(shè)計(jì)同桌互演，讓每位孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)；在感悟體會(huì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組合作，這樣，可以化整為零，讓每一位孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

低年級(jí)的孩子，最不喜歡枯燥的說(shuō)教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力。他們最喜歡表現(xiàn)自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現(xiàn)在孩子的眼前，植入孩子的心里。第一步是在學(xué)完課文后，先讓孩子說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在覺(jué)得這是只怎樣的狐貍，然后，我故做疑惑地問(wèn)：“共同生活在這樹林里，難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎？”孩子馬上爭(zhēng)著要表現(xiàn)自己，說(shuō)“烏鴉愛聽奉承話”，說(shuō)“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實(shí)已經(jīng)基本意會(huì)故事的寓意了。第二步，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)：烏鴉后悔極了，連連用翅膀拍打著自己的腦袋，不停地責(zé)備自己：“______________。”其實(shí)，烏鴉自我責(zé)備的話，就是這則童話故事的寓意。最后，我出示三句名言，讓孩子幫忙送給烏鴉（你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍）。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意，并能銘記于心。但是，非常可惜的是，最后兩步，由于時(shí)間上沒(méi)有把握好，只能匆匆地布置學(xué)生課后去說(shuō)，課后去讀了。

低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。由于，這是借班開課，課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些生字，我給孩子注了拼音，提醒學(xué)生把音讀準(zhǔn)，特別是“一”的變調(diào)。我還幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系圖片，創(chuàng)造性的想象來(lái)識(shí)記生字“叼”和“肉”，拓展學(xué)生“一（）肉”的了解，體會(huì)“片”的`用法。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”

2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”.

2.正確流利地朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。能展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

3.懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)媒體?生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）。

教學(xué)流程?（一）讀第一節(jié)，出示課題。

1出示多媒體，師讀第一節(jié)。

2學(xué)習(xí)生字：洞底。

理解:樹洞、山洞。

3借助拼音讀課文。

4板書課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

聽課文錄音。

問(wèn)：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？

根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí)：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛。

（三）自讀課文2~5節(jié)。

1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、檢查初讀效果。

指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評(píng)讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。

（四）學(xué)習(xí)課文，明白道理。

1.自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。

2.師生接龍讀讀這兩節(jié)。

3.指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽，把烏鴉的話讀給大家聽。

4.多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣來(lái)，大面積練習(xí)讀，適時(shí)評(píng)讀，比賽讀：

狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。

狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。

狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)。

6.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說(shuō)話：

烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————。

烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動(dòng)心，但心想——。

烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————。

7.你有什么話對(duì)烏鴉說(shuō)？

8.出示句子，讀一讀：

烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。

（五）表演遷移，開發(fā)潛能。

評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（六）總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。

學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法。

課后續(xù)編故事。

（七）游戲形式鞏固生字新詞，寫字指導(dǎo)。

教學(xué)效果反饋。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇四

師：俗話說(shuō)：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門。”烏鴉和狐貍也是鄰居，他們這對(duì)鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）。

生：（邊讀課文邊思考）。

師：你們想帶著那些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)？

生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？

生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？

師：你最想解決哪個(gè)問(wèn)題？

生：第一個(gè)問(wèn)題（生迫不及待地回答）。

師：那就尊重你們的選擇，請(qǐng)你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，開始吧！

生：（邊讀邊畫、討論、交流）。

師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來(lái)，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。

生：（匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。）。

生：聽到你們出色的回答，老師真高興。

生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。

生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）。

生：老師，我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來(lái)。（根據(jù)自己的理解去表演）。

生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍你太讒了！”

生：我想對(duì)烏鴉說(shuō)：‘千萬(wàn)別上狐貍的當(dāng)！“。

生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“你做壞事，不會(huì)有人和你做朋友的。”

師：你們說(shuō)得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？

生：（齊讀）。

……。

師：（讀課文第6自然段）。

師：誰(shuí)能讀的比老師還好？

生：（讀課文）。

師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？

生：（齊讀）。

生：（分角色讀）。

師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說(shuō)盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

生：（讀課文）。

師：這兩個(gè)自然段主要寫什么？

生：（用自己的話說(shuō)說(shuō)）。

生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來(lái)。

師：對(duì)，“得意極了”又可以怎么說(shuō)？

生：得意忘形。

師：“得意忘形”是一句成語(yǔ)，為什么不用成語(yǔ)而用得意極了？

生：這樣寫表現(xiàn)得更生動(dòng)，更形象。

師：對(duì)，一個(gè)“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。

生：肉掉下來(lái)了，狐貍叼走了。

師：肉掉下來(lái)了，狐貍可再?zèng)]有心情聽烏鴉唱歌了。沒(méi)有了觀眾的烏鴉心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎么想？怎么做？這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。

……。

評(píng)析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問(wèn)向?qū)W生問(wèn)轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。在品讀的過(guò)程中，讓學(xué)生富有個(gè)性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇五

生:齊讀課題。

師:通過(guò)看課題你知道了什么？想知道什么？

師:帶著這些問(wèn)題我們來(lái)聽“”故事。（放錄音同時(shí)演示多媒體課件動(dòng)畫）。

師:聽了這篇童話故事，你想不想讀讀這篇童話呢？下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，用筆畫出生字。

師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在我們?cè)僮x給同桌聽一聽。（同桌互相讀，互相檢察，有困難互相幫助）標(biāo)出文章共有幾個(gè)自然段。

生:開火車讀課文：請(qǐng)回答（讀課文前我想知道什么？讀課文后我知道了什么？）。

生：讀課文之前我想知道是什么關(guān)系？讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下，它們是鄰居。

生：讀課文前我想知道這篇課文寫了之間的什么事？讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。

師：這件事是怎樣發(fā)生的？默讀2、3自然段回答下列問(wèn)題（電腦打出）。

思考與討論。

1、第二自然段有幾句話？每句話寫了什么？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？

小組學(xué)習(xí)匯報(bào)討論結(jié)果：

生：第二自然段有三句話。

生：烏鴉出去找吃的，他找到一片肉，很高興。

師：（貼叼著肉的烏鴉）大家看烏鴉高興的樣子，它為什么這樣高興呢？

生：它為自己找到肉吃高興，…….

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,下面我們來(lái)用怎樣的語(yǔ)氣讀第二自然段.

生：高興、自豪、得意。

師：誰(shuí)愿意讀？

生：讀。

師：讀得真不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)第三自然段。

師：這時(shí)候是什么時(shí)候？

生：是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時(shí)候。

生：烏鴉叼著肉得意的時(shí)候。

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，狐貍看見烏鴉嘴里的`肉會(huì)怎么想？

生：它會(huì)想我要是能吃到一片肉多好啊！

生：它會(huì)想這肉真香，我得把這片肉騙到手。

師：你們是從哪句話、哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：我是從“直流口水”這個(gè)詞看出來(lái)的。

師：“直流口水”是什么意思？

生：狐貍看見肉，饞得口水直流。

師：（導(dǎo)讀）讀這段話的時(shí)候要讀出狐貍非常想吃肉的語(yǔ)氣。

師：范讀。

生：練讀。

師：狐貍咽了咽口水，定下心來(lái)想主意，狡猾的狐貍一會(huì)兒就想出了一個(gè)好主意。狐貍想出了一個(gè)什么好主意呢？帶著下列問(wèn)題聽老師范讀課文（電腦出示思考題）。

邊聽、邊畫、邊想。

2、說(shuō)了什么？用“”畫出。

3、用心想一想狐貍為什么這樣說(shuō)？

4、烏鴉聽了狐貍的話有什么表現(xiàn)？用“_____”畫出來(lái)。

生：3句。

生：親愛的烏鴉，您好。

師：狐貍為什么想了想才笑著說(shuō)，它在想什么？

生：狐貍想：烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法，去騙烏鴉嘴里的肉。

生：狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動(dòng)打招呼。

師：誰(shuí)愿意讀這句話。

生：讀。

師：狐貍這樣討好烏鴉，烏鴉上當(dāng)了嗎？有什么表現(xiàn)呢？

生：烏鴉沒(méi)上當(dāng)，只是不做聲。

師：烏鴉真沒(méi)禮貌。是這樣嗎？

生：老師烏鴉不是沒(méi)禮貌，它了解狐貍，知道狐貍沒(méi)安好心想騙它嘴里的肉，所以沒(méi)理它。

師：狐貍沒(méi)有得逞，接下來(lái)又怎么做的呢？

生：狐貍問(wèn)烏鴉：“親愛的的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：狐貍為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子呢？它是真心關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

生：不是，因?yàn)闉貘f愛它的孩子，狐貍想用關(guān)心烏鴉的孩子來(lái)打動(dòng)烏鴉，騙烏鴉的肉。

生：狐貍不愛烏鴉的孩子，它是裝的，想騙肉。

師：這說(shuō)明狐貍很……？

生：狡猾。

生：很壞。

生：很奸詐。

生：很聰明（指出這里不能用聰明來(lái)形容狐貍）。

師：狐貍第二次問(wèn)候?yàn)貘f的時(shí)候，烏鴉的表現(xiàn)和第一次一樣嗎？

生：不一樣，第一次不做聲，第二次烏鴉看了狐貍一眼。

師：說(shuō)的很好，烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？

生：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，想和狐貍說(shuō)話，但它還沒(méi)有忘記嘴里的肉。

師：我們?cè)谧x第二句話的時(shí)候要比第一句話親切，充滿關(guān)愛。

生：讀。

生：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的歌唱得真好聽，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句吧，”

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看烏鴉的樣子漂亮嗎？聽烏鴉的叫聲，好聽嗎？

生：烏鴉長(zhǎng)的不漂亮，聲音也不好聽。

師：那么狐貍真的認(rèn)為烏鴉很漂亮，聲音很好聽嗎？

生：不是，是想討好烏鴉。

師：狐貍不切和實(shí)際的贊美烏鴉，你認(rèn)為狐貍的本性是怎樣的？

生：狡猾。

師：（導(dǎo)讀）我們?cè)谧x這一段的時(shí)候，要比第二句讀得緊迫，語(yǔ)速快一點(diǎn)。

生：讀。

生：烏鴉……唱起歌來(lái)。

師：看大屏幕烏鴉得意的樣子，說(shuō)一說(shuō)“得意極了”的意思？

生：太高興了，把什么都忘了。

師：烏鴉是怎么想的？

生：烏鴉認(rèn)為自己很漂亮，是最美麗的鳥。

生：它認(rèn)為自己的聲音很好聽。

生：烏鴉一張嘴，肉就掉下去了。

生：它很難過(guò)，很后悔。

生：烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話，上狐貍的當(dāng)。

師：我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)狐貍極力奉承烏鴉的語(yǔ)氣和烏鴉開始得意到后來(lái)的后悔、難過(guò)。

生：讀。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，誰(shuí)愿意給《》的動(dòng)畫片配音呢？

生：（涌躍舉手）配音。

師：狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉，烏鴉是不是很笨？（小組討論）。

生：烏鴉很笨，狐貍只說(shuō)幾句好話，它就上當(dāng)了。

生：烏鴉不笨，只是愛聽奉承的話才上當(dāng)?shù)摹?/p>

生：它很笨，分不清哪句是真話哪句是假話。

生：它不笨，是狐貍太狡猾了，利用了烏鴉愛聽好話的弱點(diǎn)。

……。

師：狐貍叼著肉回到洞里去了，當(dāng)它美美的吃著肉時(shí)會(huì)怎么想呢？

生：狐貍會(huì)想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。

生：可憐的烏鴉對(duì)不起，我實(shí)在是太餓了。

……。

師：這篇童話我們學(xué)完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉？為什么？

生：我喜歡狐貍有辦法，愛動(dòng)腦筋。

生：我不喜歡狐貍，它太壞了。它騙烏鴉的肉，烏鴉的孩子都沒(méi)有吃的了。

生：它們都有缺點(diǎn)，要是它們把缺點(diǎn)改了，我都喜歡。

……。

師：同學(xué)們我們現(xiàn)在想自己喜歡的（）這兩個(gè)角色的心理活動(dòng)，它的語(yǔ)言動(dòng)作，一會(huì)兒表演給大家看。

生：演。

生：評(píng)……。

生：同學(xué)們表演的、評(píng)的都很好，你們想對(duì)說(shuō)什么呢？

生：烏鴉你要改掉你的這個(gè)小毛病，以后就不會(huì)上當(dāng)了。

生：狐貍不要在騙人了。

……。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇六

一天，烏鴉叼著一直肥嫩多汁的雞腿站在樹枝上。誘人的雞腿味勾出了好吃的狐貍。狡詐的狐貍歪著腦袋，眼珠子滴溜溜的轉(zhuǎn)，腦子里不知道在想什么。

忽然，狐貍開口道：“美麗的烏鴉小姐，您的雞腿里有骨頭，像這種差事，就交給我來(lái)做吧。”烏鴉聽了，心想：嗯，反正自己也弄不出來(lái)，就讓這家伙來(lái)弄好了，我也好省一些力氣。“嗯，好吧。就交給你做了。”“呵呵，好的好的。”狐貍臉上帶著得意又詫異的笑。“噗通。”雞腿掉了下來(lái)。狐貍立刻跑了過(guò)去，叼起雞腿就開溜。這時(shí)，烏鴉吃力的圍著樹轉(zhuǎn)起了圈，那樣子，看得都讓人覺(jué)得累。但你要是仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)。烏鴉的嘴上有一條線，那條線在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出了微弱的光芒。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇七

在狐貍騙走了一塊肉后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉，在樹上歇腳時(shí)，碰巧又見到了已經(jīng)餓得三天沒(méi)吃飯的狐貍。

烏鴉心想：上次上了當(dāng)，這次絕不能再上當(dāng)，一定要想個(gè)辦法治治他……。

餓極了的狐貍一抬頭，看見了烏鴉和它口中的肉，眼睛直勾勾地發(fā)出了一道賊光，心中打著如意算盤：“哈哈！機(jī)會(huì)來(lái)了！”他先向著烏鴉深深鞠了一躬，然后恭恭敬敬地說(shuō)：“尊敬的烏鴉太太，您今天真漂亮！”烏鴉假裝沒(méi)聽見，瞪了他一眼，不理他。

狐貍果然不死心，眼珠一轉(zhuǎn)，眉毛一挑，又想出一條計(jì)謀。他裝成一副很誠(chéng)懇地樣子，說(shuō)：“烏鴉太太，您肯定有所不知，我天天都在為您全家祈禱幸福平安。”烏鴉仍然不理他，嘴里的肉紋絲不動(dòng)。“咱們可是老鄰居啦！抬頭不見低頭見呢！你對(duì)我有意見可以直說(shuō)嘛！”狐貍一本正經(jīng)地說(shuō)。烏鴉似乎望了狐貍一眼，好像有話要說(shuō)，可欲言又止。

狐貍見時(shí)機(jī)已到，立刻又裝出一副可憐巴巴的模樣，委屈地說(shuō)：“上次叼了您的肉，是為了給快要餓死的狗先生吃的，他那時(shí)都骨瘦如柴了！”烏鴉聽罷有點(diǎn)激動(dòng)，從一枝樹杈蹦到另一枝樹杈上。狐貍見狀又狡猾地說(shuō)：“現(xiàn)在狗先生的兒子已經(jīng)餓得不行了，連哭的力氣都沒(méi)有了，你發(fā)發(fā)慈悲，能救救他嗎？”話音剛落，只聽“哇”的一聲，烏鴉張開了嘴，肉掉了下來(lái)，狐貍瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一個(gè)箭步躥過(guò)去，張開嘴，猛地咬住了肉。“哎喲！哎喲……”狐貍突然大叫起來(lái)。原來(lái)，那塊肉中裹著又細(xì)又長(zhǎng)并且極其鋒利的樹枝，刺穿了狐貍的嘴巴。狐貍一邊捂著血流不止的嘴巴，一邊氣得直跺腳，狼狽不堪地逃走了。

烏鴉望著狐貍灰溜溜的背影，哈哈大笑，拍拍翅膀飛走了……。

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@_@我是分割線@_@。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

主要板書計(jì)劃:。

親愛您好沒(méi)有回答。

賠笑孩子好嗎看了一眼沒(méi)有回答。

羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱。

（愛聽奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙）。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

課外：朗讀課文、復(fù)述故事。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話引入新課。

1、談話。

（出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn)）今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

3、教學(xué)詞語(yǔ)“狐貍”。

指名拼讀：huli。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由練讀課文。

要求：

（1）畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文。

（1）使用卡片糾正字音。

a珠：翹舌音。

b轉(zhuǎn)：翹舌音。

c差：翹舌音。

d溜：邊音。

（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。

一棵一眼一開口（“一”讀第四聲）。

一片一轉(zhuǎn)一溜煙（“一”讀第二聲）。

（3）出示句子。

a他看見烏鴉正站在樹枝上。

b狐貍讒的直流口水。

（兩句話中“正、直”讀時(shí)不能把句子讀破。）。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事？

三、講讀課文第一自然段。

1、指名讀課文。

2、思考討論：這一自然段有幾句話？每句話告訴我們什么？

3、出示幻燈圖片。

圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們各在大樹的什么地方？

烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來(lái)的。

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢？

4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)？“大樹下“和“樹枝上”兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。

四、課堂練習(xí)。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。

剛一開口一溜煙狐貍一棵讒。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。

二、講讀第2-5自然段。

1、過(guò)渡：

上節(jié)課，小朋友門通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。

2、自由讀課文第2-5自然段。

（1）哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？

（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）再讀第2-5自然段。

一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？是怎么說(shuō)的？烏鴉的反應(yīng)如何？

（3）理解狐貍說(shuō)的話。

理解狐貍說(shuō)的話。

a指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。

狐貍為什么稱烏鴉“親愛的”“您”？

b指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。

“陪著笑臉”是什么意思？狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子？

c指名讀第四自然段。

狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話？為什么這樣說(shuō)？

（板書：羽毛漂亮嗓子真好）。

d指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的話。

第一次，用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。

第二次，用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。

學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。

（4）討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

a指名讀第5自然段。

b烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？

板書：沒(méi)有回答；看了一眼，沒(méi)有回答；非常得意，唱。

c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么？

d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，“哇”的聲音要放低、拉廠。

三、齊讀第6自然段。

看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？

烏鴉臉上的表情怎樣？它會(huì)想些什么？

四、學(xué)生自由讀全文。

思考：

1、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)受騙上當(dāng)？

2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？

五、課堂練習(xí)。

看圖復(fù)述：

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練讀復(fù)述；

4、指名復(fù)述。

六、作業(yè)。

1、口頭填空。

2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。

您的羽毛真（）漂亮（）。

您的嗓子真（）好。

狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀田字格中的生字卡片。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”

（1）出示生字“轉(zhuǎn)”

指名說(shuō)說(shuō)“轉(zhuǎn)”是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似？

（2）教學(xué)車字旁。

演示它的筆順。

（3）教學(xué)“轉(zhuǎn)”的寫法。

（4）完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習(xí)。

2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：

（1）叼：最后一筆是提，不是撇。

（2）羽：由兩個(gè)“習(xí)”組成。

（3）“肉、差、掉”重點(diǎn)講解筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

肉；在田字格中擺布要居中。

4、練習(xí)描紅。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇九

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。

4.正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教輔材料：簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。

教學(xué)過(guò)程?：

一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）。

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？

生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）。

二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個(gè)黑板）。

師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）。

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）。

師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。

2.學(xué)習(xí)第二自然段：

（生自由讀這一段）。

師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。

生：她真是一位好媽媽！

3.學(xué)習(xí)第三自然段；

（生齊讀本段）。

師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）。

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）。

4.學(xué)習(xí)四----八自然段。

師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）。

生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當(dāng)我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！

生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

…

師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明----。

生：狐貍太狡猾了！

………………。

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。

1.教學(xué)目標(biāo)?明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)?，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2.以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。

3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十

《》課末，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：烏鴉嘴里的一片肉被狐貍騙走以后，烏鴉又會(huì)怎樣想、怎么做呢？（學(xué)生編了好幾種不同情節(jié)的精彩故事。）。

師：請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象，以“肉被騙以后”為題編一個(gè)小故事，看誰(shuí)編得最精彩。（學(xué)生在課堂作業(yè)本上動(dòng)筆寫話。）。

學(xué)生在理解原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是給學(xué)生提供了一個(gè)展示想象力、表演才能和創(chuàng)新思維的舞臺(tái)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

新課程有一個(gè)重要的理念：師生不能只是教材忠實(shí)的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為教材的創(chuàng)新者、開發(fā)者。教師善于運(yùn)用文中的留白，以此作為鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的契機(jī)，使課文故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體悟更深刻，真正做到基于文本，又超越文本。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十一

自從肉被騙走后，烏鴉十分生氣，有一天烏鴉和啾啾成為了好朋友，啾啾是只黃鶯――聰明的黃鶯。啾啾伸張正義，不想好朋友被欺負(fù)，知道這件事后啾啾暴跳如雷，除了一個(gè)主意――一個(gè)好主意。

第二天烏鴉用從田里取來(lái)的辣椒，用刀切丁后煮爛加水，用爪子一捏，完成了辣椒水。把肉放在水中，腌制了好久好久。

肉完成了！烏鴉并不滿意，又加了些膠水，故意在狐貍面前飛來(lái)飛去，最后落在樹梢上。狐貍想：它一定有防范，不然不會(huì)如此得意。于是狐貍不停地罵烏鴉笨、壞之類的。“啊！”烏鴉生氣了，肉掉了下來(lái)，狐貍一口咬住。好辣，它剛想吐出來(lái)肉卻粘在了嘴里！不得不吃了下去。吃完后它喝了很多河水，可更辣了，導(dǎo)致它鼻水淚水流個(gè)不停，聲音也變得沙啞了。啾啾與烏鴉看見狐貍狼狽的樣子快笑死了。可為什么膠水不粘烏鴉的嘴呢？因?yàn)闉貘f戴了一個(gè)套子呀！

烏鴉再也不怕有人騙它的肉了，真是個(gè)好結(jié)局！

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狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十二

話說(shuō)狐貍把烏鴉辛辛苦苦弄來(lái)的肉“偷”走了，烏鴉一直耿耿于懷，一直想報(bào)復(fù)一下，她冥思苦想了半天，終于想出來(lái)一個(gè)妙計(jì)。

說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)天她就碰見了狐貍，幸好她有備而來(lái)，嘴里叼了個(gè)酷似肉的紅石頭。狡猾的狐貍看見了，對(duì)著烏鴉說(shuō)：“美麗的烏鴉小姐，您好！您真漂亮，穿著發(fā)亮的燕尾服，唱一首歌，能讓人聽得醉…。”狐貍清了嗓子，說(shuō)：“我深深抱歉上次的誤會(huì)，請(qǐng)你原諒我吧，不過(guò)我想聽聽那首好聽的歌，以后幫你宣傳，開個(gè)演唱會(huì)…。”烏鴉“哇——！”地叫了一聲，“肉”掉到了狐貍的腳趾上，狐貍叫了一聲，就暈倒了…。

狐貍醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院里，烏鴉還在關(guān)切地問(wèn)：“疼嗎？”狐貍覺(jué)得對(duì)不起烏鴉，良心發(fā)現(xiàn)，它淚流滿面地說(shuō)：“烏鴉姐姐，我不該騙你的肉吃，對(duì)不起，我不該這樣，我們做朋友把？”烏鴉也后悔自己肚量小，反算計(jì)了狐貍，差點(diǎn)要了它的命，于是很爽快地答應(yīng)了狐貍的要求。

后來(lái)，還真成了真正的好朋友，相互的寬容往往能贏得友誼。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過(guò)程?：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書課題：。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇”

漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。

流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）。

叼?漂亮?親愛?流口水?不做聲。

4、朗讀。

（1）配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。

（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。

三、練習(xí)鞏固。

1、看拼音填空。

2、給下面的字加偏旁組字再組詞。

及（?）（?????）。

（?）（?????）。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)?。

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計(jì)?。

鴉

洞肉站流親漂麻雀極。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）。

教學(xué)過(guò)程?：

一、激情導(dǎo)入??。

教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。

烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。

板書課題：

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）整體讀文，初步感知。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。

（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。

2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）。

（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。

（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）。

教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬裕f(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢？

（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。

（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。

第一次：不做聲——看了狐貍一眼。

第二次：還是不做聲——得意極了。

第三次：就唱起歌來(lái)。

6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。

（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。）。

7、同桌配合讀的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

（三）整體綜合。

朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

三、練習(xí)。

1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

1、字詞句練習(xí)的投影片。

2、的頭飾。

教學(xué)過(guò)程?：

一、練習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)。

烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了。

2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。

雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級(jí)（???）。

二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、自由讀。

2、組內(nèi)讀。

3、全班分角色讀。

三、課本劇表演。

1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。

3、教師小結(jié)：

從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。

1、讀題目要求，獨(dú)立完成。

2、同桌交流。

3、全班訂正。

附：板書設(shè)計(jì)?。

探究活動(dòng)。

1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？

3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十四

自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語(yǔ)騙走了肥肉之后，便十分懊惱，一直懷恨在心，總想個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)這一騙之仇。

一個(gè)天氣晴朗、陽(yáng)光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲，便朝這免費(fèi)的大餐俯沖過(guò)去，它叼起肉，剛想下口，但它被不遠(yuǎn)處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印，似乎明白了什么。烏鴉立刻意識(shí)到這是農(nóng)民的計(jì)謀，它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飛走，這時(shí)一個(gè)計(jì)劃閃過(guò)烏鴉腦海，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，何不將計(jì)就計(jì)報(bào)了上次那“一騙之仇”？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。

烏鴉長(zhǎng)舒了一口氣，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死。”之后，便扇動(dòng)翅膀開心地飛走了。

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狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十五

自從狐貍從烏鴉那里騙了一塊肉，烏鴉就對(duì)狐貍恨之入骨。

有一天，烏鴉去超市購(gòu)物，它就囑咐小烏鴉說(shuō)：“狐貍是個(gè)狡猾的家伙，要小心，媽媽曾經(jīng)被它們騙過(guò)。”小烏鴉說(shuō)：“知道了，媽媽，我會(huì)當(dāng)心的，您就放心地去購(gòu)物吧。”恰巧這天狐貍要出差，它也放心不下小狐貍，就對(duì)它說(shuō)：“如果你包括餓了，就到烏鴉的樹下破口大罵，當(dāng)年媽媽我是靠表?yè)P(yáng)它才成功得到肉的，我覺(jué)得它不會(huì)上當(dāng)了，這次你選擇罵它，或許還能成功。”小狐貍有點(diǎn)半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老狐貍走了三天了，小狐貍餓得快不行了，它想用媽媽教的方法，可是已經(jīng)沒(méi)有力氣了，它不斷地發(fā)出哼哼聲。樹上的小烏鴉聽到了它的呻吟聲，心里想：雖然媽媽說(shuō)不能幫助狐貍，但是我也不能見死不救呀，再說(shuō)了，或許我這次幫它一下，會(huì)改善我們多年來(lái)不和睦的關(guān)系。于是，它就從自己的樹洞里叼出一塊珍藏已久的肉，“啪”地一聲扔給了狐貍。小狐貍狼吞虎咽地吃了。

過(guò)了幾天，狐貍媽媽出差回來(lái)了，小狐貍告訴了烏鴉幫助它的經(jīng)過(guò)，狐貍媽媽很是感動(dòng)。專程到烏鴉的家里感謝烏鴉一家，并對(duì)當(dāng)年的事向老烏鴉表示歉意，烏鴉媽媽原諒它。

從此，成了一對(duì)好朋友。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十六

這天，烏鴉家族收到準(zhǔn)確情報(bào)，狐貍要去老虎大王家參加八十歲生日典禮，必經(jīng)一片森林，他們決定派當(dāng)年的烏鴉去好好“一雪前恥”。

瞧！烏鴉已經(jīng)在樹上咬著一塊石頭做成的肉，只欠狐貍來(lái)啦！他隨即發(fā)了條信息到烏鴉家族的qq群里，表示ok啦！果然，狐貍領(lǐng)著一包珍貴的東西忙著去向老虎獻(xiàn)殷勤，一看烏鴉嘴里那塊百分之百仿真肉，眼睛一轉(zhuǎn)，一個(gè)壞主意出來(lái)了。他準(zhǔn)備將之前百用不厭的“花言巧語(yǔ)”招數(shù)再對(duì)烏鴉用一次，可他不知道，這招在烏鴉眼里已經(jīng)成了陰險(xiǎn)狡詐的'代名詞啦！而今天，就是他“出來(lái)混總要還”的時(shí)候了。

狐貍搖搖尾巴，大搖大擺地走向?yàn)貘f，“烏鴉先生，聽說(shuō)您喜得一子，不要看也知道是個(gè)跟你一樣風(fēng)度翩翩的烏鴉！”狐貍諂媚地說(shuō)。見烏鴉不答應(yīng)自己，以為好話還沒(méi)有說(shuō)到份上，又加強(qiáng)說(shuō)好話的力度，渾然不知烏鴉早已把他說(shuō)的話都錄了下來(lái)。“您父親今年聽說(shuō)已經(jīng)95高壽了，他一定能長(zhǎng)命百歲！”狐貍又為自己的機(jī)智點(diǎn)贊，而烏鴉在心中冷笑幾聲，為了讓自己的良計(jì)完美進(jìn)行下去，他裝作笑的樣子，讓狐貍吃到了那苦澀的肉。此時(shí)，他也把狐貍那副如李清照寫的“凄凄慘慘戚戚”的樣子一并拍了下來(lái)，并把這狐貍的罪狀已發(fā)到全森林人的qq群里。從那以后，狐貍都是夾著尾巴走。

狐貍可真是聰明反被聰明誤，總以為說(shuō)了一大堆違心的好話會(huì)得到什么好處，可現(xiàn)在卻是一場(chǎng)空。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十七

自從被狐貍騙了之后，烏鴉就開始寫起了書。

有一天，一只烏鴉找到了一塊肥美的肉叼在嘴里，一只狐貍看見了就走了過(guò)來(lái)。和藹可親的對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛的烏鴉小姐，你好嗎？”烏鴉連頭也沒(méi)回，狐貍想沒(méi)關(guān)系我還有辦法。它又對(duì)烏鴉說(shuō)：“你的孩子怎么樣了？”烏鴉果然像狐貍的老祖宗寫的一樣，看了看狐貍。狐貍心想如果我說(shuō)出了第三條的話肯定能把那塊肉騙到手。于是狐貍說(shuō)起了第三條：“美麗的烏鴉小姐你動(dòng)聽的歌聲比那百靈鳥唱的歌好聽一百倍，你看那百靈鳥嘶啞的聲音還不如您唱的歌。你看看你的黑色羽毛多么時(shí)尚，多么美麗。”說(shuō)完烏鴉竟然飛走了，把那塊肥美的肉給吃掉了，狐貍氣的直跺腳。

烏鴉飛著飛著翅膀下面掉下了一本書，書名是《防狐術(shù)》。烏鴉一邊呵呵的笑一邊說(shuō)：“笨狐貍你還以為我的祖宗沒(méi)給我留書啊！”

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十八

你們一定聽說(shuō)過(guò)的故事吧！下面讓我來(lái)當(dāng)一回小作家，來(lái)續(xù)寫這個(gè)故事！

自從狐貍騙走了烏鴉那塊肉后烏鴉很后悔，下定決心要報(bào)復(fù)狐貍。

一天，它在滿山遍野的石頭中挑出了一塊形狀酷似肥肉的石頭。然后，用顏料往石頭上涂上肉的顏色，再涂上肉醬，一陣陣香味撲鼻而來(lái)。烏鴉叼著‘肉’飛到一棵高大。挺拔的大樹上，等待著狐貍的到來(lái)。果然，狐貍順著這股肉香來(lái)到大樹下。狐貍往上一看，烏鴉正叼著那肥肥的‘肉’呢！狐貍被肉饞得直流口水，好想讓肉到手。于是就拍著烏鴉的馬屁說(shuō)：“好久不見！烏鴉老弟，瞧！你身上的羽毛又比以前更烏黑。更漂亮了呢！”烏鴉不吃狐貍這一套，把頭扭到了一邊不理會(huì)狐貍。狐貍見這招不管用了，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，想到一個(gè)妙招。狐貍假裝哭著對(duì)烏鴉說(shuō)：“老弟，你就把肉給我吧，我的孩子已經(jīng)餓了三天了，我死沒(méi)關(guān)系，可是我的孩子還小不能死啊！我求求你了！”烏鴉也假裝很同情地對(duì)狐貍說(shuō)：“這樣呀，那我就把肉給你吧！”“謝謝老弟！謝謝老弟！”然而就在這時(shí)，烏鴉把‘肉’對(duì)準(zhǔn)貪心的狐貍?cè)恿讼氯ァ?/p>

結(jié)果，狐貍被活活砸死了。

狐貍和烏鴉（專業(yè)19篇）篇十九

自當(dāng)烏鴉的肉被狐貍騙了以后烏鴉非常后悔，當(dāng)烏鴉又得了一塊食物，正在尋找食物的狐貍看見了，狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲。

狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。

狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”