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學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇一

摘要：素質教育就是要促進幼兒能夠全面發展，而舞蹈教育是幼兒能夠全面發展不可缺少的一部分，其教育功能極其重要。舞蹈教學能不能充分發揮其教學功能與學校教師的素質水平有極大的關系。突出學前教育舞蹈教學的新理念與新模式，對學前教育舞蹈教學學習與實踐進行分析。

隨著教育改革的不斷發展與深入，素質教育已經深入人心，學前教育作為素質教育過程中的重要階段，也越來越受到重視。基于這個趨勢，學前教學發展非常迅速，與此同時的配套教學也需要不斷提高。舞蹈教學在學前教育中具有非常重要的地位。因此，對學前教育的學生來說舞蹈教學能力的高低決定了幼兒素質教育的成敗。

基于我國學前教育舞蹈教學的現狀來分析，當前很多學前舞蹈教育仍然采用比較傳統的教學模式，存在很多的實際問題，例如，教學目標不夠明確、教學內容不夠規范、課程設置不夠合理等等。針對這些問題，要努力實踐“美舞融合”、推崇“我要學”，堅持“德育為先”、“身教優先”的先進理念，進一步尋求出貼切實際的教學模式。

（一）缺乏系統的教材。

教學過程教材必然是不可缺少的因素之一，教材選擇的合理性直接決定了教學質量的高低，影響到教學任務是否能夠順利完成，同時也影響到學生對舞蹈知識與技能的實際掌握程度，進一步決定了舞蹈教學的實踐能力。教材屬于理論依據，但是當前學前舞蹈教學在教材選擇上具有一定局限性，更多的實際情況則是，即使教材能夠選擇，但是在實際的教學過程也無法將其作用充分發揮出來，這樣便導致了部分學校的學前專業舞蹈教學不參照教材，而是教師自由發揮自己的舞蹈能力。如果沒有合理的教材，又沒有正確的教學大綱，在這樣的模式下不可能培養出適合學前教育舞蹈教學的人才。

（二）缺乏明確的教學目標。

學前教育舞蹈教學的目的是培養幼兒教師的舞蹈教學能力，更看重的是實踐能力，例如，幼兒舞蹈編舞能力，但是與專業的舞蹈教學課程不能相提并論。當前，學前教育舞蹈教學過程中，部分舞蹈教師沒有根據幼兒舞蹈教學特點來制定相關的教學計劃與教學內容，反而是通過專業舞蹈教學目標來培養幼兒教師，這樣出現的后果就是幼兒教師僅僅是對專業的舞蹈動作進行基本的模仿，導致對幼兒舞蹈的理解以及實際編舞能力低下，無法在實踐工作中真正發揮舞蹈教學的功效。

（三）缺乏創新能力的培養。

機械式的教學過程，如很多都是采用傳統的“教師教學生如何來模仿這個動作”的教學手段。沒有重視學生的興趣，簡單機械的模仿，必然在幼兒園實踐教學中缺乏適應能力，缺乏創新能力，不利于舞蹈素質教育的開展。

（一）以學生特點為基礎選擇合適的教材。

充分結合學前教育舞蹈教學專業學生的特點以及幼兒身心發展的特殊性，并考慮到學前教育階段的現實意義，對教材合理的選擇能有效促進學前教育舞蹈教學能力的提升，在教材的選擇方面，結合當前幼兒園教學的現實情況，加之目前我國還沒有制定更加適合學前教育專業舞蹈教學的教材，筆者認為基訓、民族民間舞蹈選擇影響大普及面廣、經典性的舞蹈組合，適合學前教育舞蹈專業學生發展以及實際應用的舞蹈教材；尤其是在舞蹈選擇上一定要重視其實踐性，才能在未來的幼兒舞蹈教學中充分運用。例如，中國舞蹈家協會《中國舞蹈考級》教材，當中涉及到的舞蹈動作由淺入深，由易到難，尤其是幼兒舞蹈的動作形象、活潑、可愛。這類教材有示范也有表演，而且音樂都是采用當前比較普及的幼兒歌曲，容易被幼兒所接受，舞蹈創作也充分考慮到幼兒身心發展的特點。

學前教育舞蹈教學的目標是為了更好地培養未來可以靈活運用所學到的舞蹈教學知識進行幼兒教學的高素質人才，學前教育舞蹈教學最終受益的對象是幼兒。因此，在教學目標制定的過程中一定要遵循這點。所以，教學目標制定必須充分考慮幼兒的特殊性，促進將來在幼兒舞蹈教學工作中能有更好的實踐與創新。最終，教學目標應該重視基訓教學，并且在注重民族舞蹈學習的基礎上，逐步轉化到幼兒舞蹈的學習與幼兒舞蹈的編排。

（三）從忽視教學方法逐步轉化為對教學方法的靈活運用。

實際教學過程中，教師要有目標地引入或創設具有一定情感、以形象生動為主體的教學場景，引導學生進行實踐體驗，才能進一步幫助學生對教材進行深入理解，進而讓學生的心理機能得到有效的發展。例如，在學習維吾爾族舞蹈的時候，教師可以讓學生先對維吾爾族風俗習慣與背景文化進行適當了解，在信息技術配合的教學模式下，播放相關視頻與圖片，為學生創造舞蹈學習的情境，對教學的有效開展非常有意義。堅持因材施教的教學理念，充分考慮學生的個體差異與能力特點，針對性地對舞蹈能力領悟較高的學生增加一定的學習難度，對能力較差的學生要鼓勵，進行對應的教學安排。舞蹈教學可以采用分小組的教學方法，每個小組實力平均，在小組中培養學生的團隊精神，同時也能讓學生在小組之間相互學習，加上老師的適當指導，能逐步提升學生的學習主動性。而在教學中主動權要交給學生，讓學生自己去理解去領悟，以便在將來的幼兒教學實踐中養成良好的教學習慣。舞蹈教學能夠促進幼兒全面發展，有助于提升幼兒的身體素質，進一步培養幼兒的良好道德與意志，以及良好的審美觀等等。因此，幼兒舞蹈教師的舞蹈素養與舞蹈教學能力探索發展是非常重要的。筆者相信通過學前教育舞蹈工作者的不斷努力，舞蹈教學一定能夠不斷發展與創新，進而為學前教育貢獻自己的力量。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇二

《幼兒教師專業標準(試行)》對幼兒教師明確要求：做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人;遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長;研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平。新形式下，如何建設理論水平高，實際操作能力強，能做到保教合一，高素質的幼師隊伍，是幼兒衛生學課程教學的任務，對教學現狀有一個較全面的認識，深入研究，提出切實可行的方案，更是擺在廣大幼兒衛生學課程任教者面前的一個艱巨任務。

1、幼兒衛生學課程教學內容現狀。幼兒衛生學是幼兒師范專業學生一門必修的專業基礎課，它為幼師專業學生將來從事幼兒教育工作提供專業知識和專業技能，是一門專業性非常強的課程。傳統的幼兒衛生學課程注重理論知識教學的完整性和系統性，缺乏實踐性和自主性的內容設計，而且長久以來內容基本沒有什么大的變化，現行教材中的較多內容與初中的生物課程重復，內容較陳舊、空洞和缺乏實用性，教材中活動設計的內容偏少，而且遠離學生的生活經驗，可讀性較差，不能引起學生的學習興趣，教師教得乏味，學生也學得厭煩。

2、幼兒衛生學課程教學內容改進對策。對已有教學內容進行科學的調整，使之更加符合幼兒園的實際需要和貼近學生的實際。對理論性較強的內容，要求學生作一定的了解，對于常用而又實用的知識點則要求學生不但要掌握而且要會運用。為此，應對教材某些章節的內容作必要的'補充或刪減。

在實際教學中要突破現有教材內容的桎梏，突出科學方法，增加活動內容特別是探索性的活動內容，融入stsc教育即“科學—技術—社會—環境”教育的內容。內容要與學生的經驗和體驗相聯系，包含有許多新觀念、新知識、新方法和大量生動的事例，這樣的內容可以吸引學生去閱讀、研究，并努力去探索包含在兒童的教育和發展中的許多奧秘，調動學生學習的積極性和主動性。

增加“案例分析”的教學內容，有利于提高學生的分析問題解決問題的能力。搞好案例的開發、搜集與案例庫的建設?？蓮挠變簣@日常生活、網絡、書籍如《育兒秘笈》、《健康快車》、《幼兒疾病預防》、《媽媽在家治兒病》中搜集篩選了豐富的經典案例，以及經典案例內容的鏈接拓展。

1、幼兒衛生學課程教學方法現狀。在我國的幼兒師范教育中，幼兒衛生學課程，教學方式仍然是老師講學生聽，教師的“教”只不過是把書本的既定知識傳授給學生，是信息的單向傳遞，要求學生在作業和考試時能復述出來。學生在學習中處于被動和受制約的地位，成為接受知識的“容器”，加上內容又十分陳舊乏味，許多學生對專業課很厭煩，課下不愿花時間學習有關幼教專業的內容，只是在考試前臨時突擊一下，把考試應付過去完事。

2、幼兒衛生學課程教學方法改進對策。教學要體現學生的主體性。教師的教學要由以講授為主導轉變為倡導自主探究和引導發現。教師要由單純的知識傳遞者轉變為學生學習的引導者，引導學生在學習過程中提出質疑，通過調查、探究，自己得出結論，在實踐中學習。要創設能讓學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，讓學生得到更多的自學時間、小組活動時間和動手操作練習的時間，鼓勵學生積極動手動腦，讓學生自由地思考，發表自己的看法，培養學生的創造精神。充分發揮學生的潛能，使學生的個性能得到全面的發展，以培養出符合現代化要求的合格幼兒教師。

1、兒衛生學課程教學評價現狀。目前大多數的教學評價依然采取僅憑一套試卷評價的方法，忽視了對實際操作能力的評測，忽視了過程的評價，忽視了對實習的指導和跟蹤指導及評價，這樣是難以達到預期的教學目標的，也就難以提高學生實際動手操作能力。

2、兒衛生學課程教學評價改進對策。評價是教學環節的重要環節，教學模式的效果如何也依靠教學評價來檢驗。考試評價中將理論考試與實踐操作結合起來，注重課后的評價與反饋。

(1)改革傳統的考試評價方法，將理論考試與實踐操作結合起來。在考試方面，分理論、實操兩部分進行考核。對知識性、理論性較強的內容采用筆試;對具有一定實踐性的內容采用實踐操作法進行考核。實踐操作部分，以模擬操作方式完成。先將考試內容、項目，歸類列表，制訂評分細則，將學生分組(一般是4-5人一組)，指導學生制作模擬操作道具，讓學生自編、自導、自演，教師注意調控、糾錯。其中筆試部分占30%，平時作業占20%，實操部分占50%。這樣既考查了學生的理論水平，又考查了學生的實踐能力，同時也促進了學生間的相互交流、相互學習，使他們取長補短，符合中職教育注重學生動手操作能力培養的特點。

(2)加強見習、實習指導，改進考評鑒定，在實踐中檢驗教學效果，幼教專業學生幼兒園見習、實習是教學實踐的重要環節，是強化職業能力、提高學生專業素質的重要途經。通過學生在幼兒園的見習、實習活動，能找出課堂教學的不足，為教學改革提供依據。學生的見習、實習都要有明確的目標、任務與要求，打印出來，人手一份，在見習、實習之前組織學生學習，學生見習、實習的具體目標、任務與要求要交接到幼兒園指導老師手上，這樣就能減少學生見習、實習的盲目性，提高實效性。如學生在幼兒園保育實習方面，結合《幼兒園實習指導》給學生布置保育實習作業和對學生進行考評。

學生到幼兒園見習、實習前，教師都要力爭把實習的任務布置得更具體更有目的性。加強對幼教學生見習、實習指導、考評鑒定，并在實踐中檢驗教學效果。鼓勵學生多觀察、多思考、多問、多動手。做到“知其然”也“知其所以然”，把被動學習轉變為主動學習，最終達到學以致用的目的。見習、實習結束后，召開總結會聽取幼兒園園長、指導老師的意見，回校后師生共同總結和思考，找出存在的問題，進一步指導教學。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇三

摘要：當前優生優育的思想觀念已經深入人心，家長們對幼兒的學前教育格外重視，都希望孩子贏在起跑線上。上早教班、開發智力、各種特長班等，家長們對幼兒傾注了更多的期望。學前教育成為家長為孩子贏在未來不容錯過和忽視的重要一站。聲樂教育作為學前教育專業的重要內容，其教學質量是學前教育專業整體教學效果的重要一環，需要引起重視。

關鍵詞：學前教育；聲樂教學；教學科研；職業教育。

一、聲樂教學對學期教育專業教學管理的作用。

學前教育專業是為了能夠培養將來能夠在托幼機構從事保教和研究工作的學前教育工作人員或其他相關研究機構的人才而設置的專業學科。在學前教育專業學習并畢業的學生將來可能面對的會是3~6歲的學齡前兒童，這是一份很有榮耀的工作，也是一份相當具有挑戰性的工作?，F在的小孩都是父母眼中的心肝寶貝，望子成龍、望女成鳳的思想和激烈的現實環境使得父母更加希望子女獲得比他們更好的教育，讓孩子贏在起跑線上。學前教育的聲樂教學課程不僅能夠使得學生具備多樣化的才藝才能，使其能夠以更加鮮活、靈動的面貌出現孩子面前，激發孩子對于音樂的興趣，促進學前兒童的智力開發；同時，聲樂教學也讓學生在學習和欣賞音樂的過程中感受心靈的寧靜，讓自己的心更純粹、更自然，這樣更能接近孩子們的世界，對自己也是不錯的熏陶。

（一）中職學校的師生質量偏低，新進學生音樂“零基礎”較多當前職業教育在我國尚是一個誤區，許多人包括不少的教育工作者都認為職業教育是通識教育的一個補充，職業教育吸納的都是那些上不了好大學、好高中的學生，這種對職業教育的偏見導致了我國職業教育長期淪為通識教育的附庸，職業教育吸收的生源也是通識教育挑剩下來的，普遍存在主動學習意識較差、學習能力較弱、性格缺陷（如自卑、過度叛逆等）等問題。而且，由于當前我國教育體制的原因，音樂課程在初中義務教育階段占比較少，到了初三以后更是因為升學的緊迫任務而有名無實了。這導致許多學生并沒有接受多少正規的音樂教育和聲樂訓練，尤其是農村地區的孩子，可能連像樣的音樂器材都沒見過。偏薄的音樂基礎使得聲樂教學進展緩慢，也收效甚微。與此同時，由于社會對職業教育的偏見，中職學校長期處于被忽視和輕視的地位，地方政府的資源支持缺乏，優秀的老師也不愿過來，沒有好的老師又怎能保障聲樂教學的高質量呢？而且，許多中職學校的音樂教師來源于音樂學院，缺乏幼托機構的實踐經歷，屬于學院派，這對于注重實用性的學前教育專業類似陽春白雪和下里巴人，聲樂教學難接地氣。

（二）教學模式和教材內容過于向專業化看齊，同自身的學科特點不符在教學模式上，中職學前教育專業的聲樂教學沿襲音樂學院的教學教學方法，采用集中授課的方式，通過“聽、學、唱、練”的方式來幫助學生提高音樂鑒賞、表達能力，提高樂感和找準發音、呼吸、唱腔等的正確方式；在教材內容上，中職學前教育專業的教材也大都采用高等音樂院校的音樂教材，采編了大量的藝術歌曲，注重樂理的'學習等。這種過度傾向于專業化音樂教學的發展模式實際上偏離了學前教育專業的自身發展特點，畢竟學前教育專業并不是培養優秀的歌唱家、音樂家或者鑒賞家，而是盡可能地提高學生的音樂表現欲望和表達能力，著重學生的音樂渲染力和溝通能力，能夠借助音樂同孩子進行溝通和對話，并傳遞教育理念和情感。事實上，許多學生在工作環境中需要歌唱的更多的是幼兒歌曲，其面對的也并不是那些經驗豐富、樂感出眾、表情嚴肅的音樂家，而是一批天真爛漫、活潑可愛的孩子。過于專業化的教學傾向會束縛學生的行為和思想，造成他們同孩子之間的鴻溝。

（三）學校對聲樂教學課程不重視，授課學時安排過低聲樂教學是學前教育專業教學的重點內容，然而學校對聲樂教學課程重視程度并不夠。許多學校安排的聲樂教學課時可能就是一周兩節。這么短的教學時間，老師可能也就是基本完成教學課程任務，根本不可能對教學內容進行深耕細挖、咀嚼精華，只能是囫圇吞棗、求個大概。授課時間有限，老師就更偏向于填鴨式的灌輸教學，如此反復就形成了一個惡性循環，聲樂教學質量始終難有質的提升。

（四）忽視對改進課程教學的研究和探討，教學質量長期低谷徘徊當前中職學校整體科研氛圍并不濃厚，缺乏相應的中職科研管理機構，也缺乏固定的中職科研工作者。中職教學科研存在隨意的、沒有固定課題的現象，同時，中職教學科研也存在科研成果缺乏有效鑒定的現象。由于人們對中職教育的漠視，許多中職教育科研成果長期遭受冷落，也缺乏相應的媒體和組織機構去宣傳和推廣。當然，科研經費的缺乏也是中職科研裹足不前的重要原因。除此之外，中職學校師資力量偏弱，缺乏有水平的科研工作者，致使教學科研長期處于落后和被忽視的境地。這種對教學科研的忽視，使得聲樂教學長期因循守舊，始終處于低谷徘徊，難有大的突破。

（一）大力推進職業教育發展，提高職業教育的師資力量和生源質量近年來隨著高校學生就業形勢年復一年的嚴峻，注重“學用結合”的職業教育重新被人們所提起和重視。職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，應該是時候給予其應有的地位和社會資源了。國家應大力推進職業教育發展，將職業教育和通識教育放置在同等社會地位上，給予同樣的生源保障和資源給付。通識教育作為理論研究人才的培養平臺，職業教育則作為技術人才的實訓搖籃，兩者同樣重要。同時應加強職業教育的宣傳，轉變過去對職業教育的錯誤認識，提高職業教育的社會地位，促進職業教育和通識教育平衡發展，推動職業教育健康發展，提高職業教育的師資力量和生源質量，藉此帶來學前教育專業聲樂教學質量的改善和提升。

（二）明確培養目標，找準學科定位，改進和完善教學模式和教材內容中職學校應明確學前教育專業的培養目標，即是將學生培養成能夠運用所學知識和技能同學前兒童進行溝通交流，幫助學前兒童完成學前的智力準備和心理準備的幼兒教育人才。因此，學前教育專業的聲樂教學應確立起實用導向型的教學目標，注重培養學生的音樂渲染和溝通能力，更多的是交會學生用所學的音樂知識達成同孩童的交流。當然，基礎的聲樂技巧和樂理知識仍需掌握，否則學生難以提高自身的音樂表現力和溝通能力。教師應通過更富于表現力的教學方式，如實驗教學、院園結合、分組教學等提振學生的學習興趣，提高教學效果。同時，針對新進學生普遍音樂基礎較差，可以采取“以老帶新、以先幫后”的方式，鼓勵具有音樂基礎和聲樂學習優異的學生對其他同學進行指導和幫助，刺激學生的學習欲望和營造更為輕松的學習氛圍。在教材上，教育部門應組織編寫針對中職學前教育專業聲樂教學的教材課本，提高針對性。教師也應根據教學需要和培養目標，合理刪減、重組教學內容，加強教學的趣味性、實用性和時效性。

（三）提高對聲樂教學課程的重視程度，合理配置教學資源中職學校應合理制定聲樂教學的教學任務要求，并按照教學任務要求和培養目標科學安排授課課時，以保障教師能夠充足的時間完成教學任務。同時，在教學資源的配置上，學校也應保障聲樂教學的教學需求，如訓練場地、聲樂器材等，加強聲樂教學的硬件建設。

（四）鼓勵和推動中職教學調研，加大教學調研成果的推廣應用不斷創新是提高聲樂教學質量的根本途徑。針對當前中職教學科研環境較差的現象，應努力做好四個方面鼓勵和推動中職教學科研發展，為提高聲樂教學質量鋪好路、架好橋：一是教育部門應在科研機構內部設置中職教學科研研究機構，并配備相應的科研人員；二是加強中職教學科研的經費投入。教育部門每年拿出一定比例的經費和課題項目推動中職教學科研發展，并鼓勵和引導社會力量參與對中職教學科研的支持中來，多元化籌措中職教學科研經費；三是加強教學科研成果鑒定和宣傳應用；四是做好中職教學科研人才的培養和建設工作。

四、結論。

提高學前教育專業的聲樂教學質量，是一個需要多方配合的系統工程，生源質量、師資力量、教學方法、教材、硬件設施、經費投入、科研成果等都是影響教學質量的重要因素。中職院校應立足院校自身的實際，結合培養目標和教學要求，轉變觀念，采取積極有效的措施推動聲樂教學質量提升，為各類幼托機構輸送高質量的學前教育專業人才。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇四

1.教學理念陳舊。

農業經濟管理專業在具有近百年的辦學歷史，由于受傳統教育體制的影響較大，大部分院校的教學理念缺乏改革意識、現代意識、開放意識，因循守舊，重理論而輕實踐，對于教學方式、手段等的革新不足，學生只能被動接受課堂上的知識，既缺乏對實踐能力的培養，也缺乏環節的認識。

2.教學內容少，科目單一。

現有農業經濟管理專業培養人才仍然依照過去“專業人員”的培養模式，所以專業面欠廣目前，農業經濟管理專業的課程教學主要是專業基礎課的課程，如統計學、計量經濟學等，在理論課程的基礎上設置課程，但是針對專業主干課和專業基礎課的課程較少，跨專業的綜合課則更少此外，已開出的課程的內容不夠豐富，大多是驗證性和綜合性項目，設計性和創新性項目很少，內容欠深入拓展，缺乏融會貫通的課程體系。

3.教學方式單一。

農業經濟管理專業的課程教學主要是計算機模擬實踐教學模式，教學的目標、方法和內容，學生的自主操作、報告和課堂表現作為主要的評估方法，對計算機網絡系統基礎知識、專業計算機軟件仿真平臺為主要依據，作為傳統的教學模式、教學內容只是在課程中的知識，教學的地方限制在房間里，在某種程度上阻礙了拓寬學生的知識和提高綜合能力。

二、農業經濟管理課程人才培養模式的創新意義。

目前農業經濟管理課程人才培養存在與實踐脫節的`傾向，根據相關調查結果顯示，目前人才市場普遍反映的農業經濟管理類人才的缺陷或不足主要是：團隊協調和合作能力有待加強；缺乏實際應用與綜合實踐能力；工作中創造性不足等等農業經濟管理類的畢業生要真正具備獨立的自我發展的能力，必須切實提高農業經濟管理人才培養的質量，以獲取穩定優質的生源市場，從而為其可持續發展提供最基衣的保障。而要提高人才培養質量，就必須要打破目前所依賴的傳統農業經濟管理人才培養模式，結合學生的特點和社會對人才規格的要求，以及各專業自身特點，對農業經濟管理人才培養模式進行必要的創新。

三、幾點思考與建議。

農業經濟管理課程教學培養過程中應堅持知識、思維、能力和個性的協調發展，使學生在課程中獲取直接知識，鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力為此，必須建立從教學理念到教學方法以及師資設備的創新型課程教學體系。

(一）采用科學的教學方式和方法。

為了培養既適應我國當前農業經濟發展要求，緊跟世界發展潮流的創新型人才，必須改革傳統的教學方式，構建科學先進的教學形式和方法。

1.課內教學，根據課程理論知識，設計與之相對應的驗證性和綜合性項目，以幫助學生更好地理解基衣概念掌握基衣技能，在此基礎上，提高專業技能這種教學方式可通過案例教學法、互動式教學法、模擬仿真教學法等方法來實現。

2.項目管理式教學，采用互動式教學法和實踐教學法，通過參與各類綜合性、設計性和創新性開放項目，培養學生的更高技術應用能力，思維能力及創新理念開放項目類型包括：第一、學生科技活動型：學生自擬科技活動課題，如大學生科技創新項目；第二、學生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；第三、自選項目型：由室定期發布綜合性、設計性和創新性自選項目，學生自選。項目實施過程中安排指導教師及時解答學生中遇到的問題，項目完成后提交結果，由指導教師和中心鑾定合格的，可申請學分。

3.社會實踐教學，加強產學研結合，拓寬學生校外實踐渠道，與社會、農業企事業單位共同建設實習、實踐教學基地，組織學生實地調查分析，自擬或自選實踐內容，進行有針對性的研究社會實踐不僅使學生意識到現代社會對知識結構和能力的要求，而且通過進行項目開發，培養學生的創新意識、動手能力和職業能力。

(二）不斷優化課程體系建設與人才培養方案。

1.優化課程體系建設。

為實現新的人才培養目標和培養模式，必須從整體上對農業經濟管理專業課程體系進行改革優化。改革中要堅持農業經濟管理專業課程的多樣化、實用化、個性化、綜合化、精于化，避免課程內容交叉、重復和相互脫節。不斷更新和凝練課程內容，把社會發展的最新成果和農業經濟管理研究領域交叉與滲透反映到課程內容中來。

2.優化人才培養方案。

努力培養基礎扎實、能力強、素質高、知識面寬，具有實踐能力、創業精神和創新精神的適用型人才。根據農業經濟管理專業的培養目標要求，始終強調堅持培養高素質應用型專門人才的辦學思想，立足經濟管理，面向基層，面向社會服務第一線的辦學宗旨，堅持以基衣素質和職業能力的培養為主線，建立學校與社會經濟部門、經濟管理系統緊密結合，理論與實踐緊密結合的人才培養機制。

四、結語。

農業經濟管理專業課程教學是提高該專業學生綜合素質以及創新能力的重要途徑，同時也能培養學生的創新精神放眼未來，學?？煽紤]拓寬教學服務范圍，依托先進的師資設備，服務于“三農”，幫助解決農業生產、涉農企業經營、農民投資等各方面的實際問題，為農業經濟發展貢獻力量，同時也有利于加強學生對現實問題的認識，提高分析問題、解決問題的能力。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇五

摘要：隨著我國教育事業不斷深化改革，教育領域迎來了全新的發展機遇和挑戰。近些年，學前教育實現了較大的發展，幼兒教育對幼兒教師專業技能和綜合素質提出了更高的要求，為了更好地適應學前教育的發展趨勢，需要切實做好學前教育專業教學工作。在學前教育中歌曲彈唱技能是一名合格的幼兒園教師所必須具備的基本崗位技能之一，也是幼兒美育教學過程中經常使用的一種教學手段和方法。但是在實際工作中一些幼兒教師的專彈唱教學能力不足，對課堂教學質量和效率產生了深遠影響。本文主要就學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學的對策進行了分析，希望通過本次研究對更好地提高專業學生彈唱能力有一定助益。

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學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇六

隨著基礎教育課程改革的深入與推進，新的課程標準提出要大力改變過去被動學習、機械訓練、死記硬背等教學模式。但現階段，縱觀我國大專學前教育專業的舞蹈教學中，“老師怎么教，學生就去跟著怎么學”的被動式教學痕跡仍清晰可見，這不但使課程改革收效甚微，還極大地束縛了學生自主學習的積極性，阻礙教學目標的實現，對此，認清當前大專學前教育專業舞蹈教學普遍存在的不足之處，并建構一種符合新課程標準的教學模式勢在必行。

（一）舞蹈課課時偏少。某項對省內外多所大專學校舞蹈專業教學課時的調研報告顯示，大專學前教育為三年學制，除去實習的時間，實際上課時間只有5個學期。每個學期上課12-15周，每周2個課時，那么五個學期的課時最多是150節，對于專業技能性很強的舞蹈教學而言，該數量的課時相對偏少，課時的不足使課程內容不能全面深入展開，直接導致學生無法系統學習到舞蹈相關知識與舞蹈技能，這樣培養出來的人才不夠全面。

（二）無統一配套的舞蹈課程教材。實施系統的教學，教材是依據。而教材結構、內容是否合理，與教學質量的達標以及教學目標的實現有很密切的聯系。當前，大部分大專學前教學舞蹈課程并沒有適用的教材，部分學校采用高校舞蹈專業的教材，部分學校采用中職院校幼教專業的教材，這些教材對大專院校學生而言，要求過高或過低，偏離了教學實際，對大專學前教育人才培養造成阻礙。

（三）課程內容設置不規范。因舞蹈課程不屬于大專學前教育專業的主干課程，無專業的課程管理者，通常課程設置是由授課教師完成。課堂上，舞蹈教師的授課缺乏計劃性，想到什么就教什么，這種方式看似給予教師很大的自主權，實際上并沒有考慮到學生系統學習的需要，不符合國家課程改革的要求。

（四）學生舞蹈基礎差。舞蹈是一種以人的肢體動作傳達情與意的藝術，對學生動作的協調性、平衡性有很高的要求。大部分學生在此前并未進行過舞蹈專業訓練，甚至未接觸過舞蹈，學習舞蹈務必從頭練起，也因學生年齡大骨骼已發育定型，進行舞蹈基本功訓練時可塑性不高，加大了授課的難度。

（五）教學目標不明確。大部分大專學前教育院校舞蹈專業教師對該階段學生的`學習特點、接受能力不夠了解，同時教學時沒有依照學前教育舞蹈教育特點選擇教學內容、制定教學計劃，使其在制定教學目標時容易把握不準。例如，教學目標定位在讓學生粗略學習一些舞蹈基礎知識或者在學生基本功不扎實的情況下大量進行舞蹈創編教學，這些都是很難達成的教學目標，不利于課程的有效推進。

（一）合理編排課時。舞蹈課程設置一般為每周2個課時連續授課，從單次學時來說，90分鐘教授一個內容是很充分的；但是從周課時來說，大部分學生認為一周只有2個課時時間相對較少，使得每次學習結束，并沒有太多的時間進行技能復習與練習，導致學了新內容忘了舊內容，教學效果不能得到很好的鞏固，不利于學生的發展。因此，在不影響其他課程教學的基礎上，可以適當增加舞蹈教學的周課時，例如，每周增加一個課時或者每兩周增加兩個課時，專門抽出一些時間安排舊內容的復習、練習，提高教學效果。

（二）優化教學組織實施方式。教學的組織實施形式關乎學生的學習效果以及教學目標是否能達成，因此需考慮多方面的因素，例如，學生性別、舞蹈功底、學生的接受能力以及教學計劃安排等。具體教學組織過程中，對基礎不同的學生，因材施教，實施分層式教學，使每個層次的學生在其能力范圍之內都能學到最多的舞蹈知識；對于男學生，可以選擇一些更適合男性氣質的舞蹈類型進行教學，例如拳類、操類舞蹈。女性學生則選擇廣泛，一般的舞蹈類型都可以考慮。對舞蹈功底較弱的學生，將其單獨編組進行多次、重復教學，通過強化訓練提升其能力。

（三）拓寬教學內容。現階段，大部分的大專學前教育專業學生均認為，舞蹈課程內容是偏向技能訓練，對音樂美學、藝術欣賞、形體矯正等與舞蹈有關的周邊內容涉及較少，這對于培養研究型人才的大專學前教育專業目標是不相符的。因此，教學中不但要重視舞蹈技能學習，也要增加理論知識教學，例如選擇一些舞蹈欣賞、音樂欣賞、健美知識等內容，使得學生能夠趨向于全面發展，有利于其未來更好地從事幼教研究工作。

（四）創新教學手段。創新教學手段，重技能的同時也能增加教學趣味性。以音樂為切入口，引導學生深入感知、體驗各類音樂，進而伴著音樂節奏做出有節律的肢體動作，使其能充分感受舞蹈的形體之美、神韻之美以及力量之美。另外，可以采用觀看歌舞劇或舞蹈游戲等方法，激發學生對舞蹈的學習欲望，達到將“要我學”轉變為“我要學”的教學目的。

（五）重視舞蹈課程管理。大專院校要重視學前教育專業舞蹈課程的科學設置與高效管理，由專業的舞蹈教學管理者根據專業的特點實施教學管理，督促教師嚴格按照國家課程改革要求授課，合理安排課程內容與課時，制定相應的教學目標，另外，選擇適合大專學前教育專業使用的舞蹈教材，使教師的教學工作更規范，更系統。

四、結語。

總的而言，目前大專學前教育舞蹈教學中仍存在相當多的不足之處，希望教育者能認清現狀，從實際入手，不斷探索、探索更符合學生發展的舞蹈教學模式，以培養出大批合格的學前教育人才。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇七

學前教育專業是一門在教學上較為寬泛、培養上較為全面的專業，在它的教學體系中涵蓋了多種教學內容，如幼兒心理學、幼兒教育等，同時在教學模式上與舞蹈、音樂、美術等課程交叉進行，是培養和造就學生德智體美全面和諧發展的高端專業；是培養教育理念先進、師德高尚的“復合型”專業人才的學科；是提高學生整體素質、整體能力的優質教育，同時也是教育學生從實踐到理論、從學習到運用各方面發展的綜合學科，因而它是一門綜合性極高的專業?！拔柚诹曋?，既能靜心、亦能養性，舞之潛入育之中，既能育人、亦能樹人，舞之教于人之中，既能促之展之，亦能提之美之”。

這句話隱寓了舞蹈藝術這門課程在對人的教育和學習中的作用性。舞蹈課程的實施和發展，在文化教育事業的領域中，占據了不可忽視的`地位，推動了教育事業的整體發展。同時在學前教育專業的領域中，對其的發展也起到了不容小覷的影響。

學前教育專業的制定和實施，主要任務是培養德智體美全面發展的新型人才。這就要求學前教育專業在課程設置上對每門課程的教學計劃落到實處，看到其中對其發展的重要性，筆者就此對舞蹈課程設置的重要性進行簡單的論述。

學前教育中開設舞蹈課程的學習和教育，有助于本專業向更全面的方向發展；有助于提高本學科的整體教育水平和整體教學質量；有助于本學科能培養出更多高精尖的全面發展人才；有助于擴大本方向學生就業率的廣度；有助于本學科的綜合發展在教學實踐和理論概括層面向更深的維度去發展，促進了學前教育專業向更廣更深的方向發展。

其次從學前教育專業教學計劃看舞蹈課程設置的重要性。舞蹈課程在教學內容和教材的規范和整合上，有助于學前教育專業中教學任務的有序進行和安排，得到一定程度上的系統化；有助于學前教育專業在對課程學習的制定和整合上達到相應的具體化；有助于學前教育在對舞蹈等藝術課程的安排有自己獨特的實踐性和創新性。

再次來看舞蹈課程在學前教育專業對學生學習的重要性。開設舞蹈課程的學習，有助于緩解學生在繁雜的學習中心境的放松和愉悅；有助于學生重新認識舞蹈這門藝術，從而更好的學習掌握舞蹈課程，使之在對舞蹈的學習中，提高身體的協調能力，為今后的教學提供必要性的準備；有助于學生產生對美好事物的接受程度，從而提高審美意識；有助于學生對美學教育的初步認識，從而幫助自己內在素質的優化；有助于學生走到工作崗位，自信的提升；有助于學生身心全面的發展，提高自身整體能力的前進。

最后從舞蹈課程自身角度分析。根據實踐性的教學和理論性的研究進行總結，在學前教育學科中開設舞蹈課，對于舞蹈藝術自身的發展也體現出了多角度、有意義的影響，有助于舞蹈教育的普及；有助于舞蹈文化的推廣；有助于舞蹈藝術的群眾性、實用性、文化性和全面性等特點得到切實的響應；有助于舞蹈課程在學前教育專業的引領下，發揮自身的特點，使之在教學方法和教學內容上更全面、更具體、更有學科性，達到“質”的發展。

舞蹈課程在學前教育專業中的重要性，決定了它在教學內容以及方法等的設置上要有很規范、很系統的教學計劃的制定與實施。下面就對此做一一闡述。

（一）舞蹈課程設置的問題與計劃制訂。

在筆者親身實踐中，看到了目前學前教育中舞蹈課程實質存在的問題，主要有課程內容不統一不規范、沒有系統的教學大綱、沒有科學的教學計劃、教學方案定位不準確、缺乏創新、課程安排時間不夠合理、教學內容不具體等問題，筆者通過對舞蹈教育實踐性的教學和理論性的研究，對教育這一要求嚴謹、規范、具有神圣性的工作，適時地運用到學前教育專業這門全面性發展的學科中。

針對學前教育專業獨特的教學模式以及存在的問題，結合自己多年在舞蹈教學的基礎上，用具體問題具體分析的方法看待問題，因地制宜、因材施教的對學前教育專業中舞蹈課程的設置在原有的體系中進行了自己創新性的優化，如在教學方案的制定、教學大綱的規劃、教學計劃的先進上等都做了實踐性的改變。致力于培養高素質、高能力、高學歷、高知識、高精尖的全面發展人才；致力于打造全新型的符合學前教育專業的舞蹈教材；致力于把學前教育專業發展成為規范性、系統性、科學性極高的學科。

當前，我國高校學前專業大都開設了舞蹈課程，但都基本沒有與之配套的學前教育專業舞蹈教學大綱和教材，因此有必要加強高校學前教育專業特色課程的建設。為本專業向更規范的方向而服務。為此筆者通過親身經驗和理論基礎，實踐性的對學前教育中舞蹈課程的設置進行了優化實施。

（1）對特定教育對象的具體施教。

學前教育專業舞蹈課程主要以本科學歷的幼兒教育師資為教學對象，大多數學生都是從18~22歲才開始接受舞蹈訓練，其身體的先天條件和解放程度，都有所受限和制約，尤其是對各類舞蹈語言的掌握程度，與舞蹈專業學生的接受度相比存在巨大的差距，因此不宜施以相同的教學內容，也不宜盲目追求高難度的舞蹈技藝。所以要因材施教，制定符合學前教育的教學教材。

（2）教學目標具體化。

在我國對幼兒培養和教育的高度重視下，需要不斷加大對幼兒教師的培養力度。這樣，日益擴大的幼兒舞蹈教育就需要大量的初級舞蹈師資和有待規范加強學前藝術的教育師資，因此，高校學前教育專業要全面推進教學改進，強化對課程設置的規范化、加強對教育對象教學的目標性以及增強對教學目標的具體化，特色舞蹈課程的設置，要明確專業走向，即人才培養目標應具體化，以培養高精尖的全面人才為己任，對高校學前教育專業來說，應以培養有舞蹈等藝術特長的學前師資為主。

（3）教學內容全面化。

上述在教育對象一點中已經說過，對學前教育專業中的舞蹈課，要實行因材施教的方針，制定符合學前教育專業的教學教材；同時，在學前教育專業中舞蹈課程的設置要做到和看到在教學內容上的全面化。在教學教材的制定上，掌握幼兒舞蹈動作體系的基本規律和結構規律，把握幼兒舞蹈教育的精神特質，掌握情感與動作姿態及情景的運用技巧，是學前特色舞蹈課程的主要教學內容。其次要注意舞蹈基礎課程、民族民間舞以及幼兒舞蹈編導課程學習在其中的重要性。在此基礎上，筆者在其教學的實踐上和理論的研究上，制定出既在舞蹈層面具有舞蹈教學規律的教材，又符合學前教育專業學生個人條件的舞蹈課程；既不失舞蹈藝術的教學特色，又使學前教育專業學生在學習舞蹈課程時產生興趣；既豐富舞蹈藝術教學方法，又提高學生個人藝術修養；既使舞蹈課程全面普及化，又提升學生在今后教學中發揮整體能力的全面教學計劃和方案。使學前專業在教學內容的創新發展上達到教學任務的完成。

（4）課程模式專業化。

學前專業日益整合、規范的前景下，對舞蹈課程的設置要向專業化方向發展，筆者認為一些理論學者對專業化的分配已然相對到位。如：應以專業方向選修為主，分為幼兒舞蹈入門、幼兒舞蹈編創基礎、兒童情景舞蹈、兒童舞蹈教材教法等模塊。舞蹈基礎訓練和民間舞蹈素材訓練部分歸到必修課程，在第一學年完成，專業方向選修部分在二年級和三年級完成。筆者在教學中也實踐性的認為這樣的課程設置使學前教育專業中舞蹈課程的設置向學科化的方向發展，可以實現教學的階段性、銜接性和完整性，使學生能系統、科學地對本專業的技能結構進行學習和設置，從而提高整體素養。

（5）教學方式綜合化。

當前各學科出現了相互交叉、滲透的趨勢，學前專業特色舞蹈課程包含的知識與技能也應進一步拓展，實施綜合化教學，多借鑒相關學科如音樂、表演、美術等的教學方法，為學生學習舞蹈課程提供相關的學習能力，如對音樂節奏的掌握和處理、對造型的創新構建和審美能力，都能為在舞蹈課程的學習上起到相應的輔助。教學綜合化的培養，促進了學前教育專業培養復合型人才的目的。

（三）具體實施。

（1）綜合性基礎訓練必修課。

這類課程是幼兒舞蹈教師舞蹈知識技能形成的基礎，也是舞蹈專業學生必修的課程。其分為兩個階段：一是古典舞基礎課程。這個階段是讓學生初步了解和認識舞蹈課程的性質，通過了解和認識來規范學生對舞蹈的掌握和學習，使之掌握舞蹈的正確學習方法及要領，同時增強和開發學生的體能及對舞蹈發揮的潛能，訓練良好的體態，為其他舞蹈的學習打下堅實良好的根基。二是對民族民間舞蹈素材學習。

對民族民間舞的學習，能夠使學生對舞蹈課程產生極大的興趣，在古典舞基礎課程較為枯燥的學習環境后，喚來一縷活躍的氣息，在學習的過程中，使學生在掌握民族舞蹈的同時，了解舞蹈藝術的風格及其文化，使其在優美的舞姿和韻律中，提高自己對舞蹈的高度理解，也使學生在古典舞基礎課訓練的基礎上拓展對舞蹈的全新認識和表現，提高學生對舞蹈學習的整體能力，激發學生對舞蹈美的認識，從而孕育出較高的審美情感，為以后更好的學習和教育奠定基礎。

（2）專業方向選修課程。

這是學前教育專業特色舞蹈課程的主干，包括幼兒舞蹈入門、幼兒舞蹈編創、兒童情境舞蹈及兒童舞蹈教材教法等，按學期分階段進行教學，以為學生打下扎實的兒童舞蹈技術技能基礎做全面的準備。幼兒舞蹈入門是對幼兒舞蹈教學以及學生學習的基礎部分，在這部分課程的學習中，學生應能初步認識幼兒舞蹈的特性及其構成要素。教師在講學過程中可運用游戲、視頻、唱歌等方法進行實用性的講課，同時結合舞蹈課程自身的教學規律和方法以及對本門課程的理論講解進行詳細、全面的教學，這種理論與實踐相結合的授課方式，讓學生更好地發揮主觀能動性，去進行創新性的學習；使之在較高的教學質量下完成教學任務和目標，同時在這樣的教學方法下，使學生在學習期間能夠大量掌握各類幼兒舞蹈教學法，具備課堂教學能力，從而能夠將所學專業熟練的運用到幼兒教育中去。

舞蹈基礎課、民族民間舞、舞蹈編創等的學習，分別對學生有不同的影響，基礎課教育使學生初步了解對舞蹈這門藝術的全新認識、可使學生初步掌握舞蹈的基礎知識，在以后教學中可以直接對孩子進行基礎的簡單的正確的教學；民族民間舞的學習可以提高學生對舞蹈方面學習的興趣，在學習和掌握了更多的民族民間舞素材后，可更好地為日后的編排以及教學而服務；幼兒舞蹈課程的學習可以讓學生了解兒童舞蹈教材的邏輯關系，掌握兒童舞蹈教學的內容和方法，具備課堂教學的能力；舞蹈編創激發學生自主創新的積極性和能動性，提高學生對舞蹈創作的能力，它主要對學生觀察力、想象力、創造力的培養。綜上所述，舞蹈課程的全面化、具體化、規范化，學科化，再加之教學上的創新性，對學前教育專業起到了很大的影響。

舞蹈是一種文化藝術，舞蹈教育是一種藝術教育，舞蹈課程是一門專業性極強的教學，它會隨著現代教育的發展而發展，舞蹈課程的教育教學對整個高等教育、國民教育的發展勢必產生深遠的影響，同時對學前教育專業的發展無論從教學的實踐還是理論的研究上勢必都產生“質”的飛躍。舞蹈教育自身所具備的特色，在學前教育專業這一具有全面性學科中的實施，也勢必發揮出自己獨特的閃光點，在學前教育這個大環境中，發揮自己的潛能，孕育出全新的教學模式和方法，創新出符合學前教育專業的教學路徑，使學前教育專業在教學體系上達到全面的提高。從而讓舞蹈教育事業更加普及化、大眾化、規范化、科學化、多樣化，舞蹈課程設置更加系統化、學科化，也讓學前教育專業在舞蹈藝術的輔助下，走得越高、越遠、越好。使我國的教育走向更加繁榮的新時代，使我國文化向更高階段穩步發展。

結語：

隨著我國文化制度的完善，教育事業也在穩步前進的發展，教育制度的全面優化和實施，為教育事業的發展提供了制度制定的廣度（實質性）和制度實施的深度（全面性）。學前教育專業作為一門綜合性的學科，勢必與其他專業有所交叉，就本論文中心論點而言，舞蹈課程在“學前教育專業”這一具有全面性特點的學科中進行教學，促進了學前教育專業在教學制度上的全面化，提高了學前教育在教學方案的具體化，優化了學前教育在教學計劃上的系統化，增強了學前教育專業在教育領域的高度化。

舞蹈課程在學前教育專業中的實施，也為舞蹈課程在不同領域中教學方法的全新制定提供了前提條件；為舞蹈課程在教學內容上的創新性改良提供了可能性；讓舞蹈課程在學前教育專業中的教學計劃、教學方案等方面進行了全新的優化；提高了舞蹈在教育領域的影響度和拓展度；促進了舞蹈這門學科向全面化、具體化、科學化的步伐邁進，推進了舞蹈課程在各專業領域的普及化。舞蹈課程在學前教育專業中的重要性，是我們必須要重視的問題，在重視的基礎上，對其教學內容等方面展開系統的、科學的、規范的制定和實施，從而推動學前教育專業的全面發展，使學前教育專業在舞蹈課程的輔助下向更前進的方向邁進。

參考文獻：

[1]呂藝生。舞蹈教育學[m]。上海：上海音樂出版社，20xx。

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學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇八

在我國快速建設發展的大環境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業學校作為社會提供專業職業技術人才的搖籃,擔負為國家輸送大量技術勞動力的重任。但近年來職業學校生源數量和質量的下降使現階段的教學手段難以滿足社會、學生的需求，形成人才質量和生產需求脫節這一矛盾。在這個嚴峻的事實面前,專業課老師不僅要更換思路，形成更加符合現階段學生的教學手段和方法，還要密切掌握學生的思想動態，引導學生形成正確的學習習慣和職業觀。在機械類專業課教學中，“機械設計基礎”作為一門必修的專業基礎課在培養學生掌握基本分析方法，形成初步的設計一般機械零件的能力，培養學生創新思維和創造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學生后續專業技能的學習打下理論基礎，并且也能使學生在今后從事專業工作時，用它去分析和解決實際技術問題奠定基礎。所以門課是理論性較強的基礎知識向實踐性較強的專業知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數學關系式和煩瑣計算校核，對基礎薄弱的職校學生而言，難以激發足夠的學習興趣，因此，探討“機械設計基礎”教學現狀的解決方法就顯得十分必要：

現狀一、學生素質下降，現有教學手段較難實現教學目標。

每年的5、6月份是職業類學校招生大戰最火爆的時間區間，隨著各校爭奪生源而來的是學生生源質量普遍下降，具體表現在：一、學習積極性不高，該掌握的基礎知識沒有掌握。二、學習沒有明確的目標，對職業人生沒有規劃。三、對就業和職業缺乏正確的認識。包括在一些家長眼中對就業存在誤區：職業學校只是將學生圈在學校里，畢業時能拿個畢業證就可以，將來只是進工廠做生產一線操作工，學與不學理論知識對今后職業生涯沒有影響，學好學壞無所謂。四，沒有良好的學習習慣，缺乏嚴謹求實的學風，對知識和技能的重要性認識不夠。五、學生在學習機械設計基礎相關學科的基礎知識的掌握不扎實，對學科的綜合利用能力不強。機械設計基礎是一門綜合性較強的專業基礎課程，它綜合運用了工程力學、機械制圖、金屬工藝學、公差配合與技術測量等課程內容，而且要求學生還要有一定的計算分析能力。學生普遍把“機械設計基礎”視為最難學的課程之一。

解決方法：

(1)培養學生的學習興趣，明確學習目標。

興趣是最好的老師。進入職業學校學習的學生大多基礎理論知識較為薄弱，，而《機械設計基礎》公式多，概念多，計算復雜，內容抽象，學習難度大，學生不太愛學，因此培養學生學習的興趣顯得尤其重要。為了使學生對《機械設計基礎》產生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學科的產生、發展、應用;講清該課程、學習規律，使學生知道應該怎樣學，學了在哪里用;講目前學科發展動態，新鮮的發明創造，從而產生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節目——“我愛發明”等。通過這些講解既能激發學生的學習欲望，又可以使他們明白該課程在生產和職業生涯中所起的作用，學習就有了目標和主動性。

(2)利用教材處理知識點，以點擴面。

教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學生不易貫通掌握。如齒輪機構這部分內容里涉及到漸開線的一些性質，通過漸開線的性質為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發可以比較鏈傳動和帶傳動的'一些特點和應用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據教學目標及重難點并結合學生實際，改變知識的呈現方式，把單個知識點擴大，幫助學生將知識點組成一個聯系緊密的網絡。

現狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透。

在機械設計基礎課程中，雖各章節對各個機構的應用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導和校核計算對于職業學校學生來說比較復雜和難以理解，在教學中容易出現理論教學抽象，學習乏味現象。為數步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應用的真實項目作為支撐，學生的學習熱情難于激發。由于理論教學和實踐教學未能充分銜接，學生學習的興趣難以持續，從而理論學不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學方法。

現在普遍采用的教學模式是板書加幻燈機。為了增強實踐性教學環節。我們可以開發質量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內容充實形象，教學手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機構曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學生動手制作簡單的四桿機構，通過實踐讓學生自己思考得出結論。為了提高實踐教學質量，也可把課堂放在校內實習工廠、實習實訓車間等處。

(2)利用網絡平臺。

現代社會是一個網絡社會，網絡上有巨量的信息和資源。通過多媒體網絡教學平臺，促進互動式教學實施，提高學生自主學習能力，例如可以布置一些課外任務，讓學生通過網絡來協助解決問題，這樣可以激發學生的思維能力與想象力，提高教學質量。

(3)使教學內容聯系生活實際。

把要講的理論內容變為適合學生探討的實際問題。比如學習棘輪機構的應用時，可以向騎自行車的同學提問，為什么踏板向前踩車會前進，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學生自由組合討論，引導學生進行主動思考，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的實踐能力，達到傳統教學難以比擬的效果。

(4)學習作品化。

在學習了主要內容后，可以設計一些“大作業”，把作業做為一個作品納入考核成績。

比如在完成凸輪機構和四桿機構的學習后，我們可以布置設計一個完成特定運動要求的凸輪機構，學生分組協作完成設計，既提高了學生的協作能力又加深了對知識的理解運用。

對“機械設計基礎”課程教學現狀的分析，有利于了解學生并針對實際情況采用特定方法，使學生由被動式學習轉向主動式、探究式學習，使學生的實踐技能、創新能力進一步提升，也可以提高教學效率，為學生的職業發展奠定了良好的基礎。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇九

0引言。

哲學是高院學生一門必修的思想理論課程，其主要是對學生進行馬克思主義哲學基本知識及基本觀點教育的學科。哲學課程通過課堂教學和社會實踐等多種形式，使學生了解和掌握與自己的社會實踐、人生實踐和職業實踐密切相關的哲學基本知識，引導他們用馬克思主義哲學的立場、觀點、方法觀和分析最常見的社會生活現象，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來從事社會實踐和職業活動打下基礎。從這看來，哲學課程對于培養學生獨立思考和理論思維能力，促進人的全面發展有著積極的作用。但是，在實踐中，當前我國高校學生對于馬克思主義哲學課程多采取冷漠和邊緣化的態度。究其原因，這于高校哲學課程教學中目前存在的一些問題密不可分。對此，筆者進行了一番探究，現總結如下：

1哲學課程的培養目標。

但是，長期以來，在我國的哲學教學中最突出的問題就在于將哲學的本性及教育目的被曲解。注重思維能力培養的本性被枯燥的教學所取代，哲學理論成為了停留在書本上的符號，照本宣科的填鴨性教學方法使哲學的魅力被掩蓋。老師講、學生記的模式不但失去學生對于哲學的興趣，還造成了“知其然，不知其所以然”的局面。哲學課程成為了知識教授，喪失了其本性與功能。

哲學的教學目標應從以下三點著手：

1.1教育學生了解馬克思主義哲學世界觀人生觀和價值觀中與他們關系密切的有關基礎知識，初步理解辯證唯物主義和歷史唯物主義。

1.2指導學生提高理性思維的能力，提高他們面對復雜的社會生活現象判斷是與非的能力，用正確的哲學觀點指導自己學習和實踐，提高綜合素質。

1.3培養學生初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以正確的哲學觀點為指導，解決好如何做人的現實問題，價值判斷和行為選擇，確立正確的人生道路和人生目標。

哲學是一門富有“智慧”的學科，是一門學習“智慧”的學科，更是一門運用“智慧”的學科，決不是一門講授理論知識的學科。

2哲學課程的考核標準。

哲學課程的考核應采用平時表現與論文相結合的方式，培養學生獨立思考、理論思維和解決問題的能力，突出哲學課程的實踐性，而不單單停留在其理論性。這樣才有助于學生對于哲學知識真正的`領會和運作。

3哲學課程的教學模式和方法。

古希臘哲學家蘇格拉底在傳授哲學知識的時候就采用了精神助產術。“在討論知識和倫理道德等各種為您提的時候，關于采用問答法，雙方一問一答，通過詰難，使對方陷入矛盾，承認其無知，逐漸修正意見，從而導致真理”。[3]時隔數千年，我們哲學教育還在采用講授型模式。如此陳舊的教學模式和方法，怎么培養學生對于哲學的愛好，更甚至是提高學生的哲學水平？如何改進哲學課程的教學模式和方法已成為哲學課程改革的討論熱點。

筆者認為，采用何種教學模式關鍵在于如何突顯哲學的實踐性？哲學課程是一門理論性和實踐性都較強的課程。蘇格拉底曾經采用的精神接生術說明鍛煉思維與達到真理的辦法只有一個就是：練習。單純的講授根本無法滿足。相比之前，以下兩種模式對于哲學的教學更有利：

3.1案例教學法。

3.2pbl教學法（以問題為中心的教學法）。

現代的大學生不僅要有扎實的專業知識，而且要有較高的文化素養，有正確的世界觀和人生觀，有較高的道德素養和對社會的責任感。這才是哲學教育的本質要求與哲學教學改革的根本目的。

參考文獻：

[1]趙家祥，王元明.哲學基礎知識.第二版［m］:1.

[2]黑格爾.小邏輯.中文第2版［m］.北京.商務印書社.1980:7.

[3]全增嘏.西方哲學史.［m］.上海.上海人民出版社.1983年版.上冊:128.

[4]申奎.哲學課教學方法探討.［j］.衛生職業教育.(16):82.

[5]申奎.哲學課教學方法探討.［j］.衛生職業教育.20(16):82.

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十

摘要：禮儀是人們在交往活動中為保持社會正常秩序所必須遵循的道德規范和行為準則。

作為一門學科，禮儀具有十分豐富的內容和復雜的結構。

文章探討了中職旅游專業禮儀課程實踐教學法。

關鍵詞：中職旅游專業禮儀實踐教學法。

一、教學中存在的主要問題。

在教學實踐中，我們發現旅游專業禮儀課程教學中存在的突出問題就是學生的理論與實踐相脫節。

禮儀是一門實踐性很強的課程，要求學生不僅要掌握有關的禮儀理論，更要注意理論的實踐應用，必須強調理論與訓練的有機結合。

禮儀課的訓練內容主要包括符合職業要求的標準的坐、立、行等舉止體態、儀態儀表、職業用語、旅游業各崗位的規范服務禮儀等等。

絕大多數學生能夠很快并熟練地掌握禮儀理論，但并不能自如地應用到實際當中，一走出課堂，便又恢復了原樣。

二、禮儀課堂實踐教學過程。

(一)修訂好課程教學計劃。

首先要增加實踐訓練比重。

目前，各中職校對旅游專業的訓練課比例不盡統一，任課教師自主性較大。

查看各種版本的教材中訓練課的課時比重一般不超過30%，現實教學中我們認為這個比例遠遠不夠，建議提高到50%左右。

訓練的方式和場地可根據具體訓練內容來安排，如對坐、立、行等正確姿態的訓練，除在課堂內進行外，還須到賓館、飯店等地旅游服務場所進行一定課時的實地訓練;充分利用校園環境，分組安排學生在校門口或教學樓門口等人流大的地方進行迎賓訓練;課前或每天早讀時取5分鐘時間用于語言訓練;到賓館飯店進行崗位規范服務訓練等等。

建立定點的實習基地是旅游專業各門課程加強和鞏固學習效果的保證。

其次是在禮儀課程教學進程中，按照教學大綱的具體制定和教材的綱目特點，把教學計劃分為幾個教學專題，并確定每個專題的教學目的，在每個專題下面安排實踐操作的模擬情景。

重在培養學生相應的各種操作技巧和實踐能力。

作為教學單位和學科老師要為實踐教學模擬情景的進入準備好相應的軟硬件條件，并做好對相關場景的解說，分小組進行模擬實踐操作。

(二)教學過程。

1.體驗感受。

體驗到的東西使得我們感到真實，并在大腦記憶中留下深刻印象。

體驗是抓住情感在認知轉化為行為過程中這一不可缺少的要素，通過創設情境，使學生在充分感知、體驗的基礎上，積極探索，主動應對。

舞會禮儀是實踐教學中的一個重要內容，在舞會禮儀課程教學中要讓學生關注t·p·o原則(時間、地點、場合)，精心準備穿著，同時要重視教學的重點和難點，即邀請舞伴和共舞禮儀。

在場地選擇上，可以選擇學院的咖啡廳，在咖啡廳里設計出舞會場合的莊重典雅氣氛，在這種情境之下，學生有著強烈的展示欲望，教師可以積極引導學生飾演不同的角色進行表演。

所以，在實踐教學中，教學單位和教師可以根據教學的需求以及學生的特點，創設虛擬而又真實的情境，激發學生參與其中，調動學生的`主觀創造力，體驗課程內容的重點和難點。

2.質詢問疑。

在實踐教學中，同樣可以選擇飯店或者咖啡廳，引導學生分小組模擬角色，選擇座次，通過不同座次的選擇，提出問題，分析討論，找出問題的癥結所在，不斷反思，不斷總結，獲得感性認識到理性認識的飛躍。

例如對東西方傳統文化的歷史淵源的探究，可以明確在座次禮儀中，我國的政務禮儀與涉外禮儀對座次的講究。

在課堂演示中，給出鴻門宴的圖片，對其位次進行分析，明確中國傳統禮儀是“以左為尊”。

3.強化操作。

寓知識于實際操作中，突出訓練環節，在訓練中求提高，在訓練中求能力。

禮儀課程的實踐操作環節，強化訓練十分重要的。

訓練是根據學生的不同的發展需要，設計不同梯度的訓練內容與形式，讓學生選擇，從而激發學生以較強的主體意識投入行為技能的練習中。

在站姿訓練中，標準站姿所要求的頭正、微笑、肩平、挺胸、收腹、立腰、提臀、夾腿，練習時間一般為一個課時。

對于條件差的學生，一個課時往往只能解決一個問題，而對于條件好的學生，一個課時單項強化練習后就能進行綜合練習和持久性練習。

練習進程因人而異，使學生之間的競爭意識與協作意識都得到了增強，練習不再是一件被動、強迫的事，因為誰都希望在盡可能短的時間里訓練合格，考核過關。

同時，學生的練習可以設計多種有趣的形式：微笑練習有“咬著一根筷子找感覺”;挺胸練習有“雙人背靠背”、“單人靠墻”;腿形訓練“膝蓋夾紙”等。

學生回到宿舍后，可以自主訓練，教師則可以督促其學習進程。

三、教學情況反饋。

教學情況反饋是整個實踐教學中十分關鍵的一個環節，教學情況反饋最終對各種能力和行為加以考查，以利教學單位和教師經驗的總結提高。

教學反饋可以通過比較教學效果來進行總結。

例如，可以由卸去角色的扮演者開始，要求他對這個角色的感受和下個扮演者將要獲得的感受做出區別，并把他們的體驗與這堂課的教學目的聯系起來，同時要求其他未參與表演的學生闡述自身的感受并寫出相應的課堂作業對此進行分析總結。

總之，禮儀教育課程的學習對于旅游專業學生重塑整體形象、提高整體素質、強化職業道德，為提高我國未來旅游業服務水平，縮短我國旅游業與國外先進旅游業之間的差距起著重要的作用，所以應充分重視禮儀課程的實踐教學，并積極探討有效的教學方法，提高其教學效果。

參考文獻：

[1]李興國.社交禮儀[m].北京:高等教育出版社,。

[2]金正昆.涉外禮儀教程[m].北京:中國人民大學出版社,。

中職旅游管理專業工學結合培養模式【2】。

《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“大力推行工學結合、校企合作的培養模式。

與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，中等職業學校在校學生最后一年要到企業等用人單位頂崗實習”。

可見工學結合已成為中等職業學校人才的培養模式。

且工學結合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業教育人才培養模式和中等職業學?；镜慕虒W制度。

為此，我校對旅游管理專業學生采取了“2+1”工學結合教學模式，現簡述如下：

一、指導思想。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十一

《幼兒衛生學》是幼兒師范專業學生一門必修的專業基礎課，不過傳統的課程缺乏一定的自主性和實踐性，因此只有創新設計教學內容，恰當選取教學方法和手段，才是提升這一課程的課堂教學，提高學生學習效果的有效方法。

1、教師對幼兒的保健保駕護航。

幼兒的健康是其全面健康發展的前提，也是身心充分發展的結果。健康的身體是生活、生存的必要條件，這就需要幼兒教師具有幼兒保健的能力，能夠依據幼兒的自身發展情況進行相對應的教育，有序的指導幼兒的日常活動，才能使其歡快的健康茁壯成長。

2、幼兒的健康關系國家民族的發展。

幼兒的健康是人口素質和民族素質的重要保證，只有健康的體魄，旺盛的生命力才能為祖國和人民更好地服務，才能肩負起實現“中國夢”的偉大重任。因此，幼兒的健康成長是幼兒教師能為國家和民族做出的最偉大貢獻。

1、轉變教師的教育觀念。

教師必須要重新定義教育，深入體會素質教育的含義，這是時代對于他們的要求，也是時代賦予他們的責任。因此教師必須轉變原來的教育思想，樹立起正確的教育觀念，由原來偏重的主要學科教育轉向德、智、體全面發展；建立起新的教學觀念，由原來注重的單一的知識傳授轉向各方面素質全面提高，個性能夠得到足夠發揮；確立起正確的質量觀念，由過去只注重分數，拿一次考試來衡量學生的質量水平轉變為要以長遠的眼光來看待未來社會的發展和學生的全面發展，能夠更全面的以發展的眼光來評價學生的質量水平。

2、更新教師的教學方式。

關于《幼兒衛生學》的教學方式，如今還是局限于教師講課，學生們聽，教師的教也只是單方面的把書本上的知識轉述給學生，學生要做的就是“聽話”，然后在完成任務時只要能夠把教師講過的東西復述出來就可以了。這樣的教學關系就是學生一方總是處于被動接受，成為一個知識的“復讀機”，只要考試前突擊一下，能把考試應付過去就可以了，這就可想而知是教學方式的弊病，專業課本身的枯燥以及學生們不愿花時間在這上面共同作用的結果。

而要轉變的教學方式就要體現出以學生自主探究為主，不再以教師的長篇大論為主要內容的新課堂。教師的職責由一個學問的轉述者變為學生學習的引路人，發現問題、提出問題、解決問題、總結反思問題，這些都由學生們來主導，而教師能為他們做的，能給他們最好的幫助就是當他們的前輩，伙伴，引導他們，替他們解答疑惑，這樣學生們在實踐中鍛煉到了自己，學習了知識，漲了見識。教師也實現了他們的另一番價值，因為他們為學生創設了能讓學生積極參與的學習教育環境，激發了學生的潛能讓學生們得到更多的自學、互動學習、動手能力、自由思考，敢于發表意見，提升創新能力的空間和時間。充分激發了學生們的潛力，全面促進了個性的發展和張揚，為成為合格的幼兒教師增添濃墨重彩的一筆。這樣就意味著教師需要不斷吸納新鮮的知識來擴充，豐富自己，使自己的修養在學問層面、理論層面、認識層面、理解層面都有較大的提高，這樣就能更好地引導學生開展幼兒教育的學習。為了更貼近實際幼兒園教學的需要，教師有必要經常到一線去了解幼兒園的發展情況，以便對教學更有突破和幫助。

3、改革教學教材。

目前學校使用的`教材內容刻板，缺乏新鮮的血液，很容易導致教學脫離實際情況，而教學又脫離不了教材，這就到了兩難的境地。教師教的枯燥，無味，沒有吸引力，學生也學得無趣，甚至討厭。這樣的情形勢必會影響到學生思維的發散以及對知識的渴求，因為以知識為首要的教學，教材中教學活動少，又不貼近生活實際，實在引不起學生的學習熱情。況且，現行的教學教材內容的新穎度，獨特性都沒有體現出來，這同樣是他的一大弊病。

對于新教材的改革，希望可以突出更多的科學性，增加更多的創新性活動，使內容可以變得更活潑，更富有操作性，切實的聯系到學生的學習生活。這其中就可以包含許多新思維、新思路、新概念性的大量生動案例，能使學生由被動變為主動地去閱讀、理解其中所含的深意，自然而然就引領學生進入到全新的、富有樂趣和挑戰的新世界。

4、加強實踐性教學。

增加一些實訓課，讓學生可以將所學與實際相聯系，增加課程的飽滿度，學習的深入性。另外指導學生到幼兒園去實踐，了解孩子們的心理狀況，身體保健，課程設計，游戲生活等也是一個不錯的選擇，使學生對這一職業的責任感也隨之增強。比如在學習到相關的護理技能以及一些事故的緊急處理方法時，就可以讓學生自己動手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握這些技能。

5、注重實習環節。

實踐出真知，只有到實際生活中才能檢驗出知識的掌握情況。因此實習環節是鍛煉學生，考驗學生相當好的一個平臺。學生從中可以收獲相關技能的實際經驗，加深理論知識的理解，培養實際操作和獨立作戰的能力。

實習中學到的不僅僅是技能，更多的是認識到將來在幼兒園工作中所要擔任的角色，擔當的責任，以及存在的價值。把在學校所學成功地運用到幼兒園保育工作，熟悉保育工作的基本內容，步驟以及途徑，真正將理論與實踐成功轉化，不再做只會“紙上談兵”的理論者。

實習期后，就會明顯發現學生離真正的幼兒教師更進了一步。她們可以做好保育工作的基本內容，熟悉科學有效的幼兒日常管理方法；同樣他們可以制定出相關的保育計劃，并能成功的完成這一保育活動；更能靈活地將所學與實際相結合，基本解決一些保育問題。他們將更出色的成為又一批幼兒教育的中堅力量。

結語。

《幼兒衛生學》的教學改革是一個任重而道遠的過程，對各方面都提出了較高的要求，因此需要同心協力，才能有所改變。教學的直接貢獻者——教師，將要面臨改變傳統的教學觀念，陳舊的教學方式，以及接受新穎的教育模式的局面。而學生則需緊隨改革與教師的步伐，充實自己，創新自己，做合格的幼兒園丁！

參考文獻。

[2]劉春音.引入“行為導向法”，優化《幼兒衛生學》課堂教學[j].課外閱讀，（07）.

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十二

摘要：幼兒舞蹈課是學前教育一門必修課。隨著我國經濟發展和家長對孩子教育重視程度的提高，大家對幼兒舞蹈的關注度、要求和期待也會更高。學習幼兒舞蹈課程，其主要目標是培養有舞蹈教學和創編能力的優秀幼兒教師，為其發展奠定堅實的理論和實踐基礎。近幾年，我們看到了幼兒舞蹈的進步和發展，但是還存在一些問題。結合教學實踐，在如何培養學生幼兒舞蹈教學能力上，進行了一些探索，促進學前教育舞蹈教育的發展，提高舞蹈教學的有效方法。

幼兒舞蹈教學主要是培養幼師生舞蹈教學所需的基本功和基本知識、技能以及幼兒舞蹈的創編知識和能力，通過舞蹈學習不但可以愉悅幼兒的身心，還可以提高幼兒的舞蹈基礎水平。目前，我國學前教育幼兒舞蹈還有待提高，為改善幼兒舞蹈的狀況，我們應充分讓學生認識到舞蹈教學能力培養的重要性，求真務實，與時俱進，為培養當代優秀幼兒教師不斷努力。

一、根據培養目標，精選教學內容。

舞蹈教師在上課時候，有意識的培養學前教育學生樹立目標?？赡軇傞_始有些困難，所以在初步階段，教師可以先給學生展示教師的教學目標，然后在教課的過程中一點一點向學生印證。如：教師今天給大家制定的這個目標，那么我們需要做的是這些動作，通過多項的練習，體會到目標的強大作用。之后，教師可以布置課下作業，讓學生模仿教師制定教學目標，自己編排舞蹈，組織教學，在下一次上課時候給大家展示。

（二）舞蹈基礎理論。

我們先給學生講解舞蹈的基礎理論知識，讓學生心里有個大概的印象。對舞蹈學科有大概的了解，對我國舞蹈歷史發展有所了解，可以讓學生懂得基本的舞蹈常識，培養對舞蹈的熱愛和信心，教師可以用多媒體給學生講解，也可以課下讓學生自學。

（三）舞蹈基本功的訓練。

隨著經濟發展，生活節奏的加快，有些人對舞蹈的認識偏向功利化，希望把動作搞得更難一些，花樣復雜一些就可以獲獎。但是幼兒園舞蹈教師面向的是幼兒，根據他們的身心發展狀況來說，他們不適合跳這些高難度的舞蹈，不符合幼兒正常發展規律，所以我們需要從舞蹈的基本功練起，訓練舞蹈的基本形態，提高學生的節奏感、協調性、表現力，可以提高學生多方面的發展。邢臺學院學前教育專業的學生大部分不是專業特長生，根據現實情況，調整教學計劃。需要從舞蹈基礎學起，把舞蹈動作一一講解。理論知識講完后，帶領學生進行形體基礎訓練，學習幼兒舞蹈的基本手位、腳位等，接下來可以一步一步的加深。每次跳舞之前，教師可以帶領學生做十幾分鐘的基本功訓練，這樣有助于增強學生的身體動作協調性，熱身后再跳舞不至于拉傷肌肉，也更好的培養學生的音樂節奏感和良好的氣質。

（四）舞蹈課程的學習。

言傳不如身教，教師在幼兒舞蹈教學時，先給學生做示范。教師把完整的舞蹈跳一遍，通過優美的舞蹈吸引幼兒，幼兒看到優美的舞姿后會非常喜歡，然后她們會進行學習性模仿。教師帶領幼兒學習舞蹈，每學會一個動作，然后進行幾次的復習鞏固，教師把舞蹈的一個一個動作，一步一步教給幼兒，最終把完整的舞蹈連接起來。教師領舞，學生一起伴著舞蹈伴奏跳一遍，然后讓學生們自己獨立地跳下來。在跳舞的過程中，教師要有耐心地觀看每一個學生舞蹈動作，當有錯誤的時候，教師可以提醒學生哪個動作需要修改。除此之外，教師可以多采取鼓勵教學法等多種方法來鼓勵學生，讓學生喜歡舞蹈，自主積極的學習舞蹈。

（五）民族民間舞蹈課程的學習。

民族民間舞蹈是我國的藝術瑰寶，我們可以適度的給幼兒展示一些民族舞蹈的視頻，讓幼兒感受不同民族的風俗和特點，在大概熟悉這些情況的基礎上，可以教給幼兒一些簡單的民族舞蹈。

二、學生舞蹈教學能力的培養。

（一）基本語言表達能力的培養。

如果想當一名優秀的幼兒園舞蹈教師，除了掌握一定的舞蹈技能外，教師要具備很強的語言表達能力。因為在對很多幼兒園教師調查中發現，有一部分教師自己舞蹈跳得好，但是在擔任特長生培訓或者教舞蹈課時，卻不能準確地給孩子們表達舞蹈的一些要求。通過這些調查，我們足以見證，在教學中教師的口語表達發揮了很大的作用。學前教育專業的畢業生以后要面對的學生是幼兒，所以我們要為幼兒設身處地的著想，幼兒園教師盡量做到口語化、通俗化。讓幼兒聽的懂，理解清楚教師所表達的意思，教師說話富有親和力，語氣和藹可親，幼兒會更喜歡這位教師，也會更喜歡跳舞。培養學生口頭語言表達能力有很多方法，比如：老師教給我們舞蹈的理論知識和技能后，教師把全班學生分組，兩人一組，一人扮演教師一人扮演幼兒，然后教師開始教幼兒學跳舞。扮演幼兒的同學要模仿小孩說話的語氣和用詞，教師這樣要求的話，學生說話自然會用簡單、容易的詞語，使對話更加簡單好理解，然后這倆個同學互換角色。

（二）幼兒舞蹈編排能力的培養。

舞蹈編排能力是在舞蹈基礎上創新的一步。幼兒從小就活潑喜歡動，所以教師可以抓住幼兒的興趣點，在生活中多觀察幼兒。教師在課下時候可以和幼兒談話，問問幼兒感興趣的事情，根據幼兒的喜好，編排幼兒喜歡的舞蹈類型和動作?？梢园呀涛璧傅膬热萦枚喾N方式來教，我們可以邊唱邊跳，平時多觀看網上優秀的舞蹈作品，借鑒其他人的閃光點，在原有的舞蹈基礎上創新。（1）有趣的學習方式教師舞蹈學習應該讓幼兒感到快樂，所以我們要想辦法用有趣的方式引導幼兒學跳舞。如學習小雞走路，教師可以扮演小雞媽媽，幼兒當小雞娃娃，幼兒排成一隊跟在教師后面。另外教師和幼兒還可以帶上頭飾，穿上小雞的衣服，模仿小雞走路的動作，這樣可以讓幼兒很樂意的參與到舞蹈活動中來。（2）模仿學習我們學習舞蹈之前可以模仿小動物叫。比如：我們要學習兩只老虎這支舞蹈，教師可以先讓幼兒欣賞老虎的小動畫片，讓幼兒對老虎有所了解，模仿老虎的叫聲，小朋友們一起來互動，發出小老虎的叫聲，幼兒會體驗到其中樂趣，他們也會更喜歡這支舞蹈。教師和藹可親，說話幽默，幼兒會更喜歡這位教師，幼兒從內心里愿意聽教師的話，當教師教舞蹈的時候，幼兒自然會很開心的學習舞蹈，這樣我們的舞蹈學習就容易了很多，然后在練習熟練的基礎上，教師和幼兒可以一起創新，一起創編新舞蹈。（3）多積累舞蹈詞匯創編舞蹈需要有豐富的舞蹈詞匯，這樣在創編的過程中會更有優勢。所以我們在平日的舞蹈課上，教師應該引導學生多多注意積累舞蹈詞匯，在欣賞優秀的舞蹈視頻過程中，要注意舞蹈詞匯是如何運用的，可以想一下這些詞匯哪個地方更加恰當。（4）多欣賞幼兒舞蹈作品幼兒情感發展處于敏感期，他們好奇心強，對外界世界充滿好奇向往，也愛模仿，容易被舞蹈作品感染，幼兒舞蹈的選材要從幼兒感興趣的方向出發，有趣味性和時代感，可以多多采用童話、游戲的舞蹈形式。（5）從觀察生活中找形象舞蹈模仿生活，幼兒在塑造形象時候，表演者頭上可以帶上老虎的頭飾，小貓的頭飾等。也可以在生活中組織動作，比如蝴蝶飛這個動作，一般的做法是兩手的旁起旁落，高低飛舞，如果我們把這個動作從兩邊收回到胸前，有節奏的起伏，使蝴蝶飛這個形象更可愛、更自然，也更自由。

三、重視舞蹈實踐能力的鍛煉。

舞蹈實踐可以有兩種方式：一種是參加舞蹈比賽，教師帶領學生練習，學生積極學習舞蹈，然后參加舞蹈。另一種是幼兒園舞蹈課程的學習，是指教幼兒跳舞蹈，這兩種實踐都是非常值得我們去鍛煉和學習。1.學校給學生演出的機會，鼓勵學生參加舞蹈演出，為促進學生舞蹈技能的提升。我院每年開展一系列的藝術活動，以教師教育學院學生會文藝部每年一屆的幼兒舞蹈大賽為例，學生自己結成小組，自創自編，讓學生在舞蹈演出中鍛煉，學生的編排能力和創新意識會不斷提高，為以后的舞蹈教學課堂奠定基礎。2.到幼兒園去實踐。我們可以先帶領學生聽課，在欣賞優秀教師組織的舞蹈課時，我們可以把經驗和教訓寫在筆記本上，課后靜心反思，取其精華去其糟粕。然后設計自己的舞蹈課堂，慢慢過渡到自己上課，然后隨著能力的提升，可以和幼兒園教師一起編排舞蹈，這個實踐活動也會有很大進步。通過以上的分析，學前教育專業幼兒舞蹈的教學，需要我們做到認真、務實、創新，使學生學到的東西運用到實際教學中。所以我們應當引導學生有目標有方向，重視舞蹈基本功的訓練，重視學生舞蹈教學能力和舞蹈創編能力的培養。不斷調整教學內容、改進教學方法，幫助學生能夠創編出幼兒樂意學習的舞蹈，帶領幼兒一起快樂地學習舞蹈。學校和教師攜手共同促進學前教育專業幼兒舞蹈的發展，為學前教育培養出更多優秀的幼兒舞蹈教師，為祖國的美好明天做貢獻。

參考文獻:。

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[4]董惠.談幼師舞蹈教學中的“教”“編”結合[j].黃河之聲，20xx，（5）.

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十三

高中階段，學生學習任務繁重，空閑時間少，舞蹈練習的時間減少，難免在舞蹈教學中會存在很多的問題。但是，兩者之間也是相輔相成的。高中生學習舞蹈對自身也有很多好處，培養他們堅強的意志、高尚的品格，對他們今后的人生發展具有極大的好處。

舞蹈的定義是：美感、藝術，舞蹈從誕生開始，就被人們比作是曲線美的代名詞。然而，面對升學考試和分分重要的中國教育體系來說，舞蹈被冠上占用學習時間的帽子。所以在舞蹈學習過程中難免會出現這樣那樣的問題耽誤正常教學。這門學科的教學也處于在一個相對尷尬的境地。

1.學生沒有科學地認識舞蹈。

就舞蹈特長生來講，舞蹈這門學科可以為他們增分。他們學習舞蹈的目的是升學而不是藝術，有的學生還認定舞蹈就是以后的職業。在這樣的心態下學生課堂的學習情況可想而知。舞蹈是藝術的一種，有藝術的`存在就需要具有審美的發現，要是沒有審美的心態，藝術也就沒有存在的價值。對它的理解不深入也就不可能取得好的成績。

2.學生的舞蹈素養差。

在對舞蹈基本動作進行訓練的時候，有不少學生因此身體比較僵硬，需要花費大量的時間去進行柔軟度的訓練。剛開始訓練的時候，有不少學生難以忍受訓練過程中的“苦”，沒有繼續堅持。在進行壓腿或者開胯等基礎動作訓練的時候，有的學生由于難以忍受疼痛而大哭，其實，動作要求每天堅持，一段時間后并不像當初那樣疼痛，但是學生很難堅持。這些普遍的現象都是因為學生舞蹈素養差。

舞蹈是藝術的一種，雖然高考文化課考試中沒有對其作出要求，但是就其藝術地位來講，具有自己的規則和尊嚴。高中學校中沒有必要的舞蹈教學設施，這嚴重阻礙了舞蹈學習。舞蹈教學看似簡單，實則不易，并不是僅僅教幾個動作，它是一個系統的工程，對學生人生觀和價值觀的培養、提高舞者自身的氣質具有積極的意義。但是，在很多學校并沒有完備的舞蹈訓練設施等，這讓舞蹈老師的教學工作難以有效地開展。

1.要培養學生的興趣。

在高中階段，學生要面臨升學的壓力。在這樣的背景下，要想讓學生全身心練習，必須對學生學習舞蹈的興趣進行培養。興趣是最好的老師，我們可以進一步豐富課堂教學，深入挖掘學生學習舞蹈的興趣，使學生自覺地全身心投入到舞蹈的學習之中。不僅如此，還要不斷地對學生進行鼓勵，培養他們堅強、勇毅、知難而進的品格，讓他們懂得艱苦的訓練是為了舞蹈動作的提升。要是連最基本的壓腿、拉腰等基本動作都堅持不下來，何談成為舞蹈大師。讓學生對舞蹈課有積極的心態和正確的認識。只要端正學習態度，教學才會取得有效的成果。

2.充分利用現有設施強化舞蹈實踐。

老師在教學的過程中要對現有的器材進行充分的利用，用多媒體播放渲染力較強的舞蹈，讓學生對舞蹈的美具有直觀的認識。學生在練習的時候，要做到心無旁騖。同時，在學校舉辦的各類文藝表演中，鼓勵舞蹈生走向舞臺，展示自己，讓他們對舞蹈學習充滿自信。創新是藝術的生命線，在現有條件的允許下，鼓勵他們自編、自導、自演，在舞臺上的經歷能讓他們增強應對突發情況的能力，對舞蹈基本規律的把握更準確。不管是在心理上還是在身體上，舞蹈對他們成長的促進是其他所不能比擬的。在學習任務較重的高中開設舞蹈課，不僅是學生素質教育的需要，也有利于學生人格的培養。舞蹈在所有藝術中是最美的，它可以對生命、人性、人格的真諦進行折射，在表達內心情感的時候用肢體進行比用其他方式更為優美。舞蹈的學習不僅可以釋放心中的壓力，還可以進一步促進學生身體和心理的健康成長。如今，在高中進行有效的舞蹈教育雖然還有很多的困難，但是我們應該通過努力，讓更多的學生認識舞蹈、學習舞蹈并熱愛舞蹈。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十四

舞蹈能力作為學前教育學生必備的職業技能之一，在學前教育學生的就業過程中發揮著重要作用。通過對當前幼兒園對學前教育學生舞蹈能力的需求狀況調查可以發現，學前教育學生的幼兒歌曲律動和表演、幼兒歌舞類節目的排演、幼兒舞蹈作品的創編、幼兒舞蹈訓練方法是各類幼兒園需求最高的舞蹈能力，而學前教育學生在舞蹈能力方面還存在舞蹈創編、創新能力不足，實際舞蹈教學能力欠缺等問題。

為了解不同層次幼兒園對學前教育學生舞蹈能力的需求狀況，筆者分別對x省省級、市級、縣級三類不同層次的幼兒園進行了調查，通過問卷、訪談的方式共調查幼兒園15所，省、市、縣三類不同層次幼兒園各5所，調查對象主要涉及幼兒園管理人員和教師。

通過對幼兒園教學管理人員的調查了解到，學前教育學生的幼兒歌曲律動和表演、幼兒歌舞類節目的排演、幼兒舞蹈作品的創編、幼兒舞蹈訓練方法是各類幼兒園需求最高的舞蹈能力。但不同層次幼兒園對這些能力的注重程度存在差異，圖1是各層次幼兒園對學前教育學生舞蹈能力重視程度的分布圖，縱軸數值1-5代表重視程度的逐漸增強，即從“不重視”到“非常重視”。由圖1可以看出省級幼兒園最看重的是學前教育學生幼兒歌舞類節目的排演能力，其次是幼兒舞蹈作品的創編能力，而市、縣級幼兒園最注重的是幼兒歌曲律動和表演能力。同時，省級幼兒園重視程度低的幼兒舞蹈訓練方法，市、縣級幼兒園則比較重視。

在對幼兒園教師的調查中發現，不同層次幼兒園的老師都有加強自身舞蹈能力的愿望和需求，其中他們認為最需要加強的幼兒歌舞作品創編與排演的能力，以及創新舞蹈教學方法的能力。綜上，不管哪類幼兒園都普遍要求教師具備一定的舞蹈能力和素養，教師靈活而有效地運用其舞蹈方面的能力，生動活潑地開展早操、語言、體育、科學、美術、游戲等日常活動是幼兒園實際工作的內在需求，幼兒園各種表演節目的組織排演也需要充分發揮教師的舞蹈能力，從調查中也可以看到級別越高的幼兒園對教師舞蹈能力的要求也越高。這也告訴學前教育學生加強自身舞蹈能力的培養可在就業中為自己贏得優勢。

活動是幼兒園教學的主要方式，也是幼兒園最重要的教學環節。在具體的幼兒園活動實施過程中，不管音樂活動、表演活動還是其它教育教學或表演、比賽都需要教師運用自己的舞蹈知識、能力。通過對三類幼兒園共75名新任教師的調查，可以對當前學前教育畢業生在幼兒園實際工作中的舞蹈能力有大致的了解。

從表1可以看到，半數以上的新教師都掌握了舞蹈基訓、古典舞、民族民間舞和現代舞這些必備的舞蹈知識和技能，對民族民間舞和舞蹈基訓的掌握比例達到九成以上。在工作勝任情況上，只有3名教師認為掌握的舞蹈基本知識和技能無法勝任目前的工作，從專業上來看，這3名教師并非畢業于學前教育專業，沒有經過系統的舞蹈訓練。這一點也很好地說明了舞蹈能力的掌握對幼兒園工作有很重要的實際指導意義。

新教師舞蹈能力的不足在于：第一，雖然能夠對舞蹈作品進行模仿表演，但是舞蹈創編、動作創新能力有待提高;第二，忽視了從幼兒日常生活中尋找舞蹈教學素材，缺乏對幼兒舞蹈潛能的開發;第三，在幼兒園相關活動中，如六一、新年晚會中，排演、訓練方式過于陳舊老套，缺乏靈活性。因此新教師有必要進一步增強自身的舞蹈能力，接觸更多種類的舞蹈，拓寬舞蹈知識面，提高工作能力。

三、對策建議。

提高學前教育學生就業舞蹈能力，最關鍵的是在他們走上工作崗位前加強專業學習和訓練，讓學前教育學生具備更加扎實的舞蹈能力。

幼兒園對學前教育學生舞蹈能力的需求不止停留在模仿、訓練層面，舞蹈創編能力是越多越多的幼兒園關注的重點。學前教育學生創編能力的提高豐富創編知識首當其沖。在了解幼兒的生理、心理特點，了解幼兒的情趣，幼兒的生活的舞蹈創編才可達到感染和教育幼兒的目的。然后，創編技能的訓練是關鍵。在對于學前教育學生的舞蹈教學可以采用“素材重組”的方法，[1]鼓勵學生自如地運用豐富的肢體語言來創編，動作的連接、動作的方向、隊形的變化、音樂的節奏都是重要的舞蹈改編點。

學前教育學生具備舞蹈能力是前提，能夠將所掌握舞蹈知識和技能以幼兒喜愛的方式高效率地傳遞給幼兒才是最為重要的。所以，學前教育學生不僅要會跳，更要會教。這就需要循序漸進地培養學前教育學生的教學能力。首先，教學中要注重培養學前教育學生的口頭表達能力，學前教育學生的用語要符合幼兒的語言習慣，做到通俗易懂，準確、生動、親切;其次，要加強學前教育學生動作示范能力的訓練，掌握舞蹈動作的分解要領，注意身體和面部表情的配合，給幼兒留下美的印象。

(四)提供更多實踐機會。

舞蹈理論知識和技能的掌握程度最后還是要在實踐中得以檢驗，給予學前教育學生更多在幼兒園實習的機會，可以讓他們發現自身舞蹈能力中存在的不足，也可以更多地接觸幼兒，了解幼兒的心理、生理特點，熟悉幼兒的生活，將所學舞蹈技能與幼兒生活相聯系，更好地將舞蹈能力運用在實踐中。

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學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十五

摘要：本文通過對無錫市30所職業院校體育教學情況的實際調查，總結了職業學校體育教學實施過程中伴隨的問題，并結合多年教學心得及體會提出了相應措施。以期及時解決職業學校實施體育教學過程伴隨問題，并能為推進今后相關理論探究提供些許借鑒。

職業學校有著職業性的特征，而針對其學生進行相應的體育教學能夠更好地促進其身心健康發展，因而需要重視體育教學活動在職業學校中的實施效果。鑒于此，筆者選擇無錫市30所職業院校體育教學情況進行調查并總結了本文。

1當前職業學校體育教學實施過程中伴隨的幾點問題。

1.1教學目標和任務有待進一步科學化。

就職業學校而言，不論是其辦學理念、還是其辦學特征抑或是其社會責任，和其他學校教育都有著差異。如此，也就決定了其進行體育教學的目標和任務也和一般學校有著差別。然而，當前很多職業學校進行體育教學的時候，教學目標及任務依然和一般學校教學類似，并沒結合職業學校學生的特點進行開展，如此，自然難以體現出自身學校的職業特色。這樣一來，不但和素質教育要求向違背，久而久之，也將會影響到職業學校體育教育效果。

1.2教學內容組織有待進一步合理化。

調查中，筆者發現，無錫市82.3%的職業院校的體育教學內容和一般學校相比基本類似，基本集中于田徑、足/籃球等幾個項目的教授上，難以將自身的職業院校特色體現出來，更沒有和職業學校專業特征進行充分結合，這樣難以培養學生的終身體育意識及習慣。很顯然，職業學校的教學內容組織有待進一步合理化。

1.3教學方法有待進一步靈活化。

筆者經過調查發現，無錫市近9成的職業學校體育教師在授課的時候仍然采取教師講規范，學生聽和模仿的模式，如此不僅難以將學生的參與體育活動主動性發揮出來，也難以激發他們的學習興趣。在筆者所帶的班級中，女生相對較多，筆者在體育課中發現，絕大部分女生對運動量較大的體育活動存在排斥心理，而如果再繼續采用以往枯燥無味的教學方法，將會使得她們更加反感體育課，教學效果可想而知，學生的綜合素質和體育素養也難以通過體育課得以提高。

1.4教學評價方式有待進一步豐富。

經過調查，筆者發現，無錫市81.6%的職業學校體育教學評價方式均采用單一的身體素質考核方式，操作起來相對容易，但難以將學生在體育學習中的實際表現，諸如進步實際、創新表現、努力大小等較好體現出來，如此，評價結果就難以全面綜合地反映出學生的學習實際，學生對體育課的學習積極性也將受到很大影響。

2相應措施。

2.1結合學校職業特色，科學進行教學目標及任務的調整。

就職業學校而言，其大多學生都是畢業之后直接走向工作崗位，因而需要有著較好的專業技術和身體素質，因而，在開展體育教學時，教學任務和目標也應該結合學生的專業實際以及就業方向來確定，如此才能使得其可以在后續教學活動得以更好的貫徹。

2.2結合職業學校實際，合理進行教學內容的組織。

組織教學內容時，可以從如下兩個方面入手：第一，在編寫職業學校體育教材的時候，要將其學生體育教學特征凸顯出來，不能再和一般院校的教材基本雷同，而是要結合學校的職業特色和學生未來發展趨向，將適合職業學校學生身心全面發展的體育教材編寫出來。比如，可以結合職業學校學生專業實際，在編寫體育教材的時候，將預防職業病的相關內容進行合理穿插，從而引出對其進行預防的體育運動，如此也就使得職業學校體育教材的針對性和實用性得以保障。第二，就職業學校的體育教育者而言，在進行自身教學內容組織時，也應該結合本班學生的實際情況。筆者針對我班女生數量較多實際，有針對性地進行了體育教學內容的調整，選擇了女生較為適合的健美操以及各類小游戲等內容，筆者發現，學生的參與體育活動積極性得到了大大加強，而在學生身心綜合素質得以鍛煉的同時，教學效果也得到了保證。

2.3結合職業學校實際，靈活進行教學方法的創新。

就職業學校而言，在實施體育教學活動的時候，需要重視學生學習體育的熱情，因而需要結合職業學校實際，靈活進行教學方法的創新。筆者認為，可以從如下兩點入手：第一，將以往灌輸式的'教學方法進行相應轉變。就教育教師而言，應該選擇能將學生主體作用和自身主導作用充分發揮出來的教學方法，摒棄以往的灌輸式教學方法，從而將學生在體育教學活動中的主體性充分凸顯出來，進而更好激發他們的學習積極性。第二，要摒棄以往“一刀切”的教學模式。應該結合學生實際和學習差異，采取有針對性的體育教學方法，諸如小組合作教學、動態分層教學等，從而使得體育教學的教學效率及效果得以保障。

2.4結合職業學校實際，重視教學評價方式的豐富。

就職業學校的體育教學考核內容而言，不但要重視學生身體素質方面的考核，也要和學生平時表現及運動技術結合起來，另外，還要重視學生的學習態度以及其在組織管理方面體現出來的能力。因而，體育考核標準應該摒棄以往的單一評價模式，向著豐富的教學評價方式進行轉變，應該結合學生實際采取合理的評價標準，從而將學生的進步實際充分反映出來，將以往“關注體育成績結果”向著“重視學生參與體育活動過程”的方向轉變，從而客觀評價學生的體育學習過程，如此，也使得學生的自信心及學習積極性得到了更好的激發。

作者:華晨單位:無錫旅游商貿高等職業技術學。

參考文獻：

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[2]梁兆坤.體育教學中引導學生參與的方法思考[j].新課程導學,,(1).

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十六

舞蹈作為一門常見的表現藝術活動，在培養人們的審美思想、審美價值方面具有重要作用。尤其是學前教育專業的舞蹈教學活動，因為其教學對象是我國未來的幼兒教師，因此更受社會的關注。但是現階段，我國中職學前教育專業舞蹈教學的現狀并不樂觀，這就需要相關人員努力探求有效途徑加以解決與創新，從而確保學前教育專業舞蹈教學的質量，最終推動我國幼兒教育事業的發展。

近些年來，人們越來越注重幼兒教育，整個社會對幼兒教師的關注也不斷增加。與此同時，與幼兒教師教學質量息息相關的中職學前教育專業舞蹈教學的發展狀況卻步步受限，存在著一些明顯的不足，這些不足具體可表現在三個方面。第一，過于重專業的舞蹈教學理念?，F階段，我國中職學前教育專業的舞蹈教師一般是由專業的舞蹈教師兼任的，這些教師雖然在專業舞蹈教學上有優勢，但是他們卻很少能依據學前教育專業學生的.實際情況和具體特點，制訂行之有效的教學計劃。第二，缺乏統一的教學大綱。當前我國中職前教育專業舞蹈教學的教學內容和教學計劃基本上都是依倨舞蹈專業的學生制訂的，過于注重高難度舞蹈技巧的傳授，與我國幼兒舞蹈教學的特點關系不大，實用性不強，難以滿足我國幼兒教育的實際需要。第三，教材選擇不合理。舞蹈教材的好壞與中職學前教育專業舞蹈教學的質量有直接關系，影響著學前教育專業學生對舞蹈理論知識的認識和對各類舞蹈技能的把握?，F階段，我國中職學校并沒有統一的舞蹈教材，許多學校選擇的舞蹈教材局限性太大，實用性不強。有的中職學校在進行學前教育專業舞蹈教學時，干脆不配備教材，由舞蹈教師自由發揮，這樣就很難保證舞蹈教學質量[1]。

（一）積極革新舞蹈教學理念。受我國傳統教學理念的影響，中職學前教育專業舞蹈教師在具體的教學活動中，不太關注學生的教學主體地位，其教學觀念相對陳舊，仍然沿襲著原來的單向灌輸式教學。在教學過程中，將舞蹈看作一系列動作的集合，過于注重學生對舞蹈動作的呆板模仿。這樣就忽略了舞蹈作為一門表現藝術形式所具有的內在審美屬性與審美情感，不利于學生舞蹈創新能力的培養。所以，中職學校必須積極革新學前教育專業的舞蹈教學理念，充分發揮舞蹈在培養人們審美意識、陶冶人們心靈方面的重要作用，通過舞蹈塑造學生的體形，完善學生的人格，提升學生的審美。

（二）激發學生的舞蹈學習興趣興趣是最好的老師。要想取得明顯的舞蹈教學質量，中職學前教育專業的舞蹈教師必須堅持“趣味教學”的原則，努力通過多種教學方法，并配合現代多媒體技術，激發出學生的舞蹈學習興趣，提高學生參與舞蹈教學的主觀能動性與積極性[2]。

（三）采用分層次教學方法，對不同的學生因材施教。中職學校學前教育專業的學生因為自身的認識能力與受教育狀況不同，其舞蹈素質能力也有很大差異。在舞蹈教學實踐中，舞蹈教師必須從學生舞蹈素養的實際狀況出發，采用“分層次”教學方法，將舞蹈水平基本相似的學生歸為一組，制訂合適的教學方案，對不同的學生群體進行針對性教學，從而逐步提升全體學生的舞蹈能力。

（四）創新舞蹈教學內容。中職學前教育專業的舞蹈教學與專業的舞蹈教學不同，其教學目的不是為了培養專業的舞蹈家，而是為了培養合格的幼兒教師。這就決定了中職學前教育專業的教學內容必須與舞蹈專業的教學內容相區別，不必過分注重高難度的舞蹈技巧的訓練，而應該傳授基本的舞蹈理論知識，打好學生的舞蹈基礎，然后再依據幼兒舞蹈教學的實際需要，科學設計舞蹈教學內容[3]。

綜上所述，舞蹈教育對于培養學前教育專業學生的舞蹈思想、審美意識和審美能力具有重要作用。中職學前教育專業舞蹈教育水平的高低直接關系著我國幼兒教育事業的發展?，F階段，我國眾多中職學校在學前教育舞蹈教學方面還存在許多問題，這就需要相關的教學人員適時革新舞蹈教學理念和教學方法，力求舞蹈教學能更好地滿足我國幼兒教育的實際需求，促進我國幼兒教育事業的發展。

參考文獻：

[2]黃艷.提升幼教學生水平,實施教學創新——對中職學前教育專業舞蹈教學改革的幾點建議[j].中國科教創新導刊,2013,(28):213,215.

[3]廖欣莉.中職舞蹈教學創新中存在的問題及對策分析[j].都市家教(上半月),2014,(8):253.

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十七

貫徹落實省、市有關中小學教師專業發展培訓文件精神，實施《溫州市“x”中小學教師教育規劃》，重點圍繞教師培訓任務完成率、過程管理規范化、提升培訓有效性和培訓者素質專業化主題，扎實推進全市教師培訓工作內涵、特色、可持續發展。

二、具體目標。

2、完成瑞安、樂清、永嘉、蒼南四縣（市）教師培訓、教研機構的整合工作；

3、完成中小學教師學科素養提升行動培訓、考核、比賽的年度任務；

4、培育5個以上在省市有影響力的本土化特色培訓項目；

5、洞頭分院一期一標段主體工程竣工，完成年度投資額5000萬元以上；

6、繼續完善雁蕩分院經營管理體制，提高綜合效益，年營業額超1000萬元，實現收支平衡略有結余經營目標。

三、重點工作。

（一）切實規范教師培訓工作的過程監管，有效提升各類培訓任務完成率。

1.市縣（市、區）及市直學校分別召開專題研討會，總結反思x年教師培訓工作經驗得失。根據省教育廳x年教師專業發展培訓業績考核數據，針對總培訓學時不足，實際參訓率不高，部分縣（市、區）培訓經費未到位和省級指定性培訓任務尤其是中職教師培訓完成不理想等主要問題，詳細分析造成培訓項目數據未達標的主客觀原因并提出改進意見。

2.實行具體培訓項目任務全程跟進責任制，落實項目負責人制度，開展培訓項目過程監管，加強監管測評工作。

3.定期通報各縣（市、區）和市局直屬學校培訓指標完成情況，加強階段性督查。

4.加強培訓管理平臺管理員隊伍建設。市、縣設立專兼職管理員，進一步明確職責，有效發揮省市教師培訓管理平臺的資源共享、數據反饋、質量評價等多種功能。

5.專題研究民辦學校教師，尤其是民辦幼兒園教師全員培訓的落實問題。切實加大行政統籌力度，通過校本培訓、指定性項目和自主選課等多種形式，完成民辦學校教師專業發展培訓任務，不斷提高培訓實效。

（二）強力推進中小學校長專業發展培訓，助力校長隊伍整體專業素養的提高。

1.開展中小學幼兒園校（園）長專業發展培訓體系構建的專題調研。全面摸清底子，明確目標方向，著力突破校長培訓中的重點難點。

2.出臺有關加強全市中小學幼兒園校（園）長培訓工作的指導意見。著重在以下幾方面改進校（園）長培訓工作。一是配定配優各縣市區培訓機構的干訓專職教師；二是市、縣兩級培訓機構有關校（園）長培訓的職責任務劃分；三是校（園）長培訓的目標任務與層級要求；四是校（園）長培訓的品質優化舉措，如定期舉辦“校（園）長辦學思想論壇”，開展“走進教育現場”優秀校長問診學校系列實踐培訓活動，校（園）長培訓特色項目課程的研發等。

3.與省教育廳“浙派名師名校長培養工程”相銜接，擬開設溫州市名校長高級研修項目，培養一批具有溫州本土特色的以理性實踐見長的教育專家型校長。

（三）進一步深化中小學幼兒園教師學科素養提升行動，推動教師隊伍整體水平不斷發展。

1.以年度培訓主題為指南，設計并組織實施好市、縣、校三個層級的系列培訓項目，努力在深度研讀文本、精細研究學生，著力拓展視野等維度細化培訓內容，著重探討教師學科素養培訓與校本研修，指定性培訓與教師自主選課培訓相融合相銜接上下功夫，花力氣，求實效。

2.進一步規范全員考核工作，按照“教什么，考什么”，以“研究文本”為主，以“常識底線”為主，堅持過程考核與集中統測相結合，努力使考核更切合教師專業發展需求，切合教育教學實際需求，并著重在考核內容、考核形式、考核程序辦法上更規范更周密，更可操作，積極探索素養考核與職稱評審、履職考核的有機結合，充分放大其導向、激勵等效應。

3.努力完善市、縣（市、區）、學校的教師學科素養比賽活動。堅持“培訓什么，考核什么，比賽什么”的原則，重在動員“人人參賽，校校有賽，層層推優，以賽促訓”，同時對比賽的形式、地點、時間、設獎等具體事項不斷加以改進。

4.加強對縣(市、區)教師學科素養提升行動的指導督查。把年度各學科市縣級現場觀摩、成果展示等活動延伸到各基層學校，進一步擴大輻射引領范圍。

5.舉辦全市性教師學科素養提升行動經驗交流成果展示系列活動，樹立一批典型學校，總結推廣特色鮮活經驗，把教師學科素養提升行動進一步引向深入。

（四）開展特色培訓項目和課程研發，切實優化培訓質量和品質。

繼續圍繞“讓教師培訓可愛起來和專業起來”主題，努力開展有效培訓的多種改革實踐嘗試，通過內容、模式、方法的變革不斷提高培訓的質量效益。

1.進一步強化培訓項目管理制度，改進、規范項目申報評審、實施、評價和經費管理等環節。擴大培訓項目負責制試點范圍，市級培訓項目擬全面推行項目負責制，明確職、權、利，規范過程監管，落實績效考評，健全項目文檔。各縣（市、區）培訓機構要啟動項目負責制試點工作。

2.組織實施全覆蓋系列化的“問題——課題——課程——培訓”的專項調研活動，建設具有溫州本土特色的培訓課程資源。通過市縣聯動，分學科分批次，切實做好以下幾件事：一是深入學校、深入課堂、深入教師，發現梳理教師成長的“問題庫”；二是按輕重緩急和可行性可能性從“問題庫”提煉出今明兩年內有望研發的培訓項目和課程內容；三是選擇一部分具有典型性、實用性的內容（問題）作為“研究課題”開展專項研究實驗；四是各學科組織骨干力量重點研發2個以上培訓項目或課程。

3.繼續面向教師培訓機構開展培訓特色項目、培訓經驗推優評選活動和教師教育論文評選工作。

4.出臺鼓勵申報省級培訓項目和研發特色課程的有關文件政策，在績效工資獎勵和科研專項經費安排等方面予以傾斜支持。

（五）加大力度實施“上借、下伸、內合、外聯”策略，集聚市內外優質教師培訓資源。

1.上借：繼續擴大國內知名高校的聯系面，引進有特色、有實力、有實效的高校培訓資源，提升我市教師培訓層次，建立具體培訓項目與高校一一對接機制。

2.下伸：繼續開展教師專業發展培訓基地學校創建活動，以高中和幼兒園為重點，創建第三批市級基地學校20所。重點加強基地學校培訓項目的質量監管工作，建立市級學科師訓員負責指導督查本學科基地學校培訓項目的有關制度。

3.內合：加快進度，整合相關縣（市、區）的教師培訓、教研、

科研等資源，x年要完成樂清、永嘉、蒼南、瑞安四個縣（市）研訓機構的整合，實現全市12個縣(市、區)研訓合一任務全面完成。在整合運作推進中，重點關注四件事，一是機構的級別要明確，能升格盡量升格；二是編制要充足，人員要優化；三是內設科室要真正體現“研訓合一”；四是早調研、早提方案、早啟動。

4.外聯：（1）根據市教育局關于加強與臺灣教育交流合作工作的文件精神，啟動兩地教師培訓交流具體項目，與有豐富培訓經驗的臺灣高校締結友好聯誼關系，嘗試開展境外教師培訓項目。（2）爭取與新加坡南洋理工大學教育學院建立培訓合作關系。（3）組織承辦“海西20城教師培訓聯盟”年會。（4）參加全國地市級教師培訓聯盟組織，共享全國各地教師培訓的優質資源和先進經驗。

（六）立足崗位，引導教師培訓者從專職走向專業專家。

1.分層次分階段分專題扎實開展第二輪全市教師培訓者研修計劃。分別從教師專業發展培訓的法規政策學習領會、教師成長規律、教師培訓理念與實踐創新等方面開展系統多樣化的理論研修和跟崗實踐及自我反思等研修活動。

2.修訂完善市、縣兩級培訓者專業發展評估細則，加強師訓員研修學習，經驗提煉和專業成果的獎勵舉措。

3.成立培訓者讀書俱樂部，開展小型多樣的主題研討活動，辦好《溫州教師教育》雜志，爭取內刊號，提升雜志規格。

4.向省市級媒體重點推介我市優秀培訓者的先進典型和特色經驗，宣傳我市教師教育優秀成果。

5.建立院校領導專題研究培訓質量相關制度。院校級班子成員在做好各項行政管理事務的同時，要把更多的精力放在研究提高培訓質量和加強師訓員隊伍建設上來，今年先著重做好以下三件事。一要實行推門聽培訓課制度，每學期不少于10節（不含聽中小學教師隨堂課）；二要堅持每年開設兩個以上專題講座；三要爭取申報一個培訓項目并組織實施。

6.加強信息宣傳工作，各縣（市、區）教師培訓機構要建立健全信息報送制度，并由專人負責。定期發行內刊，加強對外宣傳與交流；積極推薦、報送本區域教師培訓工作先進典型和特色亮點；強化監管，切實提高單位網站質量。

7.開展豐富多樣的師訓員業余休閑活動，提高身體素質，豐富文化生活。

（七）認真研究師訓與教研的分工銜接，逐步形成兩者各有側重又相互補充的工作機制。

1.根據市局的總體要求，開展師訓與教研工作銜接合作的專項調研。廣泛聽取基層中小學校長和教師意見，聽取縣市區教育局和教師發展中心的建議，尤其是在各縣市區教師培訓與教研機構全面整合的情況下，市級培訓和教研機構如何順應這一新體制，切實有效做好具體分工銜接工作，無疑是專項調研的關鍵所在。

2.在形成調研報告的基礎上，擬定培訓與教研工作銜接合作的實施方案。根據當前我市教師培訓實際情況，積極提出培訓工作對接教研的具體內容、方法以及運作路徑，供教育局決策參考。

3.在市教育局的統一要求領導下，按照先易后難先簡單后復雜的原則，開展具體的實施項目。比如，年度重點培訓教研內容的整合銜接，常態培訓教研的合作與互補，培訓教研資源的共建共享等等。

（八）繼續加強市級培訓機構的硬件建設，為優質的教師培訓工作提供良好保障。

1.全力推進洞頭分院建設，年投資額達到5000萬元以上，力爭一投標主體竣工、二標投于3月份開標，年內完成教學樓、行政樓建設，計75000m2；深化細化二標段工程設計，完成二標段招投標工作并組織進場施工。

2.繼續做好雁蕩分院的內部規范管理，切實提升服務質量和綜合效益。全年營業額超過1000萬元，力爭收支平衡并略有結余，在培訓管理和后勤服務以“人文、精細、雅致”為追求，努力打造成為輻射全省的有文化底蘊能修身養性的教師培訓講學休養基地。

3.認真做好入駐教育培訓大樓的各項準備工作，一是參與培訓大樓內裝修相關工作，力求使裝修更適合教師培訓的實際需求；二是及時謀劃新樓的培訓設施設備的購置安裝；三是修訂相關規章制度，為開展新辦公樓的有序管理提供依據。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十八

摘要：新時期，高校舞蹈教學體現出了新的特點，在教學過程中創新教學方式、轉變教學理念是高等教育深化改革的必然要求。高校舞蹈教學作為高等教育的重要內容，堅持以學生為主體，具有重要的意義。本文在討論目前高校舞蹈教學中存在問題的基礎上，提出了新時期創新高校舞蹈教學模式的具體策略與建議。

關鍵詞：學生為主體；服務育人；高校；舞蹈教學。

高校舞蹈教學是高等教育服務育人、實踐的育人的重要形式之一，而教育、服務的對象主要是廣大的學生群體。因此，在高校舞蹈教學過程中始終堅持學生的主體地位，具有重要的理論意義與現實意義。然而，實踐中由于受傳統教學方式、教師教學理念創新的不足，在高校舞蹈教學過程中，仍然存在有忽視學生主體地位的現象，本篇論文就以此為出發點展開了討論與研究。

1.課程設置與教學方法上有待于進一步完善新時期，部分高校舞蹈教學的課程設置不是很合理，忽視了在教學過程中學生的主體地位，教學方法上也需要進一步完善。部分院校舞蹈教學的課程設置都是沿用了以往的課程安排，未根據新時期學生的數量、學生的個性特點、師資隊伍的數量等因素做出及時的調整與改變，有時會造成課時不能按時完成的情況，此時教學老師會通過縮減課時、加快進度等方式完成課時計劃，在一定程度上影響到了教學質量提升。同時，有部分高校將舞蹈理論課以選修課的方式進行了安排。在學生心目中，選修課一般是不重要的課程，出勤率也不是很高。此時，部分學生便忽視了舞蹈理論課程的認真學習，最終會影響到舞蹈理論技巧的掌握，舞蹈理論素養的提升，審美價值觀的形成。[1]2.教學模式和內容需要進一步創新高校舞蹈教學的模式和內容需要進一步創新。部分高校的素質教學、民族舞蹈等課程的安排，參考依據了北京舞蹈學院等知名專業舞蹈院校課程安排，考試標準也參考了專業舞蹈院校的高標準要求。但是，忽視普通院校學生生源與專業藝術院校學生的不同，影響到了舞蹈教學的實效性，忽視了學生個性特點與主體地位。普通院校舞蹈專業學生大多數是由于高中階段文化成績不理想，在高中短短的一年兩年時間里，進行突擊式訓練而取得了一時的成績。與專業藝術院校的學生基本功相比，還存在很大的區別與不足之處。完全依照專業舞蹈院校的標準進行教學，而忽視了學生基本功的差異性。不利于教學效果的提升，同時也在一定程度上影響到了學生學習舞蹈的積極性與主動性。[2]3.教學評價體系不完善實踐中，高校舞蹈教學的考評機制主要以理論測試與舞蹈技能為主。部分學生為了獲得更高的評價，獲取的更好的成績，舞蹈技能的訓練很到位，但在學習過程中忽視舞蹈審美能力的培養、情感素質的關注，不能用心靈、真情去感受舞蹈真正的藝術美。過份關注結果的考評機制，不利于學生的健康、全面發展，不利于培養學生的舞蹈情感與舞蹈素質，忽視了學生的主體地位。

二、構建以學生為主體地位的高校舞蹈教學模式。

1.樹立在高校舞蹈教學過程中以學生為主體地位的思想樹立以學生為主體地位的高校舞蹈教學思想，是創新高校舞蹈教學的基礎與前提，只有明確了學生在高校舞蹈教學過程中的主體地位，才能在教學活動中時刻以學生為中心，才能關注學生的缺點與進步。不同學生因為自身成長環境、基本功扎實程度、努力情況，身體條件等各方面的差異性，對于舞蹈訓練的成果也會有差異存在。教師在教學過程中，樹立以學生為中心的基礎上，應該注意觀察每位學生的特點與身體素養等區別，根據學生不同的學習需求與心理特征制定與改變教學計劃與方式，完善教學模式，提升學生學習舞蹈課程的積極性與主觀能動性。讓學生體會到學習舞蹈的動感與快感，幫助學生不斷的完善自我，超越自我，為將來實現順利就業奠定基礎。[3]在高校舞蹈教學過程中，以學生為主體地位的教學方式，不僅有利于學生學習舞蹈興趣的增加，激情的綻放，也有利于提高教師教學的實效性與效率。[4]2.引導學生樹立較強的藝術感受能力舞蹈作為一門重要的藝術課程,不僅僅是教育學生進行肢體訓練,將優美的舞姿展現給觀眾,更是為了通過高校舞蹈的學習,培養大學生較強的審美能力。學生通過鍛煉，將自己的情感融入到舞蹈表演過程中，有利于增強舞蹈的感染力，同時有利于引導學生樹立健康、積極向上的心態與情緒。在高校舞蹈教學過程中，對學生開展情感教育，一方面有利于加強學生與老師之間的交流，增進感情，方便老師更好的開展教學；另一方面有利于引導學生增強藝術感受能力的同時樹立良好的情緒與品質，面對挫折能夠以積極的心態去面對，善于調節情緒，真正將舞蹈藝術作為自己對于生活、人生的享受。教師將情感融入到高校舞蹈教學過程中引導大學生樹立較強的藝術感受能力，是新時期對于高校舞蹈教學的一種創新，有利于培養舞蹈技術動作過硬，藝術感受能力較強的新時期大學生。3.陶冶性情、注重學生身心健康的協調發展以前守舊的舞蹈教學只注重對舞蹈技巧和肢體語言的學習，沒有重視對舞蹈中藝術元素的培養和學生性格的形成，這就使以前的舞蹈教學只在乎外在的東西，讓整個教學過程缺乏生氣。新時期的到來促使各大高校加大了對學生身心健康的鍛煉和對自身情感世界的感知，對90后的關注隨著他們邁入大學校門而日益增加，90后這一代的諸多行為也存在著很多的爭議。高校教育的任務是讓學生同時擁有健康的身體和心理。學生好性情的培養可以通過舞蹈教學來實現，青少年內心的不拘可以通過優美的音樂旋律來消除，把學生情緒上的浮躁壓下去，減少大起大落的心情的出現頻率，舞蹈教學在高校素質教育上發揮著至關重要的作用4.完善舞蹈教學評價體系，指引學生進行自我評價以學生為主體地位的意識，優化高校教學評價機制，有利于教師對于學生學習情況、舞蹈技能掌握程度的及時了解。在教學過程中，除了學校安排的常規期中、期末考核老師時，征求學生的意見之外，舞蹈教學老師應該加強與學生的日常交流。構建學生自我評價機制，將平時訓練過程中的疑問與進步，及時與授課老師交流，從而發現不足，取得長遠的進步，在平時工作中注重引導、幫助學生合理的評價自己的優點與缺點，實現自我評價。這就需要舞蹈教學老師首先要樹立以學生為主體的意識，課堂上建立和諧的師生關系，課后是朋友關系，建立學生與老師的長久友誼，這樣學生才能將老師視為知心朋友，對老師敞開心扉，將自己心中的真實想法與老師進行及時的交流與溝通。綜上所述，實踐中高校舞蹈教學存在課程設置不合理、教學內容陳舊、教學評價體系不完善等問題與不足之處，本篇論文針對存在的問題提出了在高校舞蹈教學過程中樹立以學生為主體、完善教學評級機制、實現學生自我評價、對學生開展情感教育、關注學生心理健康發展等具體措施。堅持在高校教學過程中以學生為主體的思想，是高等教育以人為本的重要體現，也是高等教育深化改革的重要體現，是時代發展的必然要求。

參考文獻:。

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學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇十九

為了貫徹落實x縣制定的學前教育三年發展規劃，進一步推進我鎮學前教育改革，進一步提升我鎮學前教育的入園率和辦園水平，滿足我鎮人民對學前教育的要求，促進我鎮的學前教育科學發展，特制定x鎮中學x年學前教育工作計劃。

一、指導思想。

以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的學前教育為宗旨，認真貫徹x省和x縣學前教育三年規劃，以規范管理為中心，以加強幼師隊伍建設為重點，以讓更多的幼兒接受更加優質的教育資源為目的，積極推進我鎮學前教育又快又好的發展。

二、工作目標。

1、提升我鎮三年學前受教育率，力爭達到85%，適齡兒童入園率達到80%以上。

2、進一步加強幼師隊伍建設，提升幼師隊伍的整體水平。

3、加強對學前教育的常規管理，進一步提升保教質量。

4、進一步提升幼師待遇，盡可能調動幼師工作積極性。

5、加強經費投入，努力改善硬件建設。

三、主要工作及措施。

1、加強宣傳力度，搞好與家長的溝通交流，提升服務質量，做好在園幼兒的。

鞏生工作和適齡幼兒入園就讀的勸學工作，并制定相應的獎勵方案。

2、加強幼師隊伍建設，制定《x鎮學前教育工作人員管理方案》，并以貫徹。

落實，確保我鎮幼師隊伍建設得到進一步發展。

3、進一步加強對幼師的常規管理，落實幼教工作人員職責，加強檢查力度，搞。

好對幼師隊伍的考評工作，并將考核成績與績效工資相掛鉤。

4、積極開展學前教育師資培訓，提升幼師隊伍素質，強化教改教研工作，組織。

全鎮幼師大比武獲，力爭在x縣組織的“x年學前教育幼師基本功大。

賽”中獲得優勝獎。

5、加大對學前教育的投入力度，一是加大對幼兒園硬件建設的投入，改善辦學。

條件。二是制定和落實x鎮中學關于在全鎮幼師隊伍中執行《結構工資管理。

辦法》，提升幼師的工資待遇。

6、加強安全管理，各幼兒園要認真貫徹落實《幼兒園安全管理辦法》，加強對。

幼兒道路安全、食品安全、校園安全等的教育、檢查和落實，組織召開相關。

培訓會議，提升安全教育的質量。

7、推進教學改革，適應當前教育發展形勢。組織全鎮性的幼兒文藝匯演活動，

豐富幼兒文藝生活。

四、具體安排。

x鎮x年學前教育月工作安排。

1、搞好學前教育宣傳工作。

2、開展對幼師開學前的業務、政治培訓工作。

3、搞好幼兒進園入班報名就讀工作。

1、保教工作人員，備齊開學工作迎檢資料。

2、各校（園）和教師制定備齊相應的計劃，備課等。

3、迎接縣教育局和鎮中學的開學工作檢查。

1、各校（園）落實月常規檢查。

2、各園（校）搞好安全教育。

3、鎮中學組織全鎮學前教育幼師基本功大賽。

4、各園籌備“六一”文藝匯演。

1、各園（校）搞好上半期幼教工作總結。

2、鎮中學修定《x鎮中學幼師績效工資執行方案》。

3、組織全鎮學前教育慶?！傲粐H兒童節”文藝匯演。

1、召開全鎮幼教工作人員會議。學習和貫徹《x鎮中學幼師績效工資執。

行方案》。

2、鎮中學對幼教人員進行期末工作檢查。核算本學期績效工資。

3、布置暑假招生工作安排，學習《x鎮中學x年下學期學前教育招生獎。

勵方案》。

1、搞好開學前幼師隊伍培訓。

2、籌備開學前的準備工作。

3、按程序組織招聘查缺幼師。

1、搞好幼兒入園進班的各項工作。

2、開展“優秀幼教工作者”的評選工作。

3、進行開學工作大檢查。

1、落實月常規工作檢查。

2、開展各園（校）安全教育專題活動。

3、開展教改教研工作。

4、組織幼兒參加“智慧之星”繪畫大賽。

1、組織幼兒教師參加論文撰寫活動。

2、各園（校）迎接學前教育工作考評。

1、組織人員對全鎮幼師進行年終考評，核算績效工資。

2、對各園（校）進行全期期末工作檢查。

3、布置假期工作。

學前教育專業舞蹈教學分析論文（匯總20篇）篇二十

摘要：:研究新形勢下高校舞蹈教學的改革和發展的目的在于找到適合新時期高校舞蹈教學的新途徑。本文通過分析新形勢下高校舞蹈教學現狀闡釋了舞蹈教學對學生素質教育的意義，并就改革教學提出了若干建議。

關鍵詞：:新形勢;高校;舞蹈教學;改革;發展。

舞蹈是藝術教育非常重要的組成部分，對于培養受教育者的藝術鑒賞能力和審美能力有著至關重要的決定性影響。新形勢的素質教育教學改革中，通過舞蹈教學提升學生的藝術修養、品格素質已經成為高校教育中越來越重要的分支之一。

一、新形勢下高校舞蹈教學現狀。

(一)模式單調難以激發學生興趣。

總的來說，當下眾多高校的舞蹈教學僅僅處于單純模仿的肢體教學層面，教師滿足于動作分解之后的組合再現，學生則如同提線木偶般一個動作一個動作地“依葫蘆畫瓢”。此外，雖然多數高校已經配備了標準的舞蹈教室，然而舞蹈教學依然處于相對低層級模式，只能滿足教材上基礎動作的教與學，而在道具、服裝等的裝備方面相對匱乏，尤其是舞蹈演出的要求幾乎無法得到滿足?；诖?，學生對于舞蹈教學興趣缺乏，某種程度上甚至只將其作為學習任務應付了事，無法切實領會舞蹈的藝術性與美感，因此舞蹈的素質教育功能很難全面發揮。

(二)師資相對薄弱。

當下的高校舞蹈教學教師隊伍中過半數量只有?？粕踔烈韵聦W歷，同時，年輕教師比例較低，四十歲以上教師數量眾多。較低的學歷結構和較高的年齡結構對于高校素質教育中的舞蹈教學而言可謂“硬傷”。這樣的師資力量不僅容易與二十歲左右的大學生產生群體性代溝，也難以滿足對藝術理解力和體能都有較高要求的舞蹈教學的現實要求。

二、舞蹈教學對于大學生素質教育的積極意義。

舞蹈藝術對于觀賞者來說，除了舞者肢體運動的協調性、韻律感能夠帶給受眾視覺上的美感與力量外，其伴奏音樂的節奏性、音樂、樂色等則同時帶給受眾聽覺上的享受。因此優秀舞蹈作品是與音樂會、演唱會同樣具有很強感染力的藝術表現形式。而對于舞者而言，在表演過程中通過肢體運動表達感情、傳遞心境不僅是純粹的表現，更是與觀眾的心靈交流，舞蹈對于舞者就是用身體說話。大學生接受舞蹈教育的過程既是感悟美的過程，也是溝通和交流的過程。尤其是在集體舞蹈學習過程中，大學生在接受音樂和舞蹈動作的美感教育的同時，也是和同齡人的一種思想交流、情感溝通。通過舞蹈，大學生能夠從另一個側面學習融入集體、融入社會生活，增加自我約束能力和對外界的感知與理解能力。從這些方面說，舞蹈教育其實也是提高大學生認知能力、社會適應性的過程，有助于提升大學生的團隊協作精神、集體意識和發揮自我潛能的能力等。

三、新形勢下改革高校舞蹈教學的舉措。

(一)增加藝術鑒賞教學的比重。

新形勢下的高校素質教育中，開展舞蹈教學的目標中更多的比重在于提升學生的藝術鑒賞力和美的感知力，因此舞蹈教學中增加藝術鑒賞課程十分必要。尤其是對于不同舞蹈各類背后的歷史淵源、發展歷程甚至故事典故等的介紹其實并不亞于對具體肢體動作的講解與模仿。同時，藝術鑒賞環節的教學還能讓大學生對于舞蹈的類型和內容“知其然，更知其所以然”。而有了對背景知識的理解和認知，大學生在學習舞蹈動作過程中才能夠更好地寓情于景，將情感融入肢體運動，從而提高舞蹈教學的成效等。

(二)充分利用多媒體豐富教學手段。

網絡和信息時代的到來讓年輕的大學生群體已經成為了接觸和使用網絡與信息技術的最積極人群之一。海量的網絡資訊中不乏舞蹈藝術作品元素，比如歐美各國的歌舞片中就有大量時尚舞蹈藝術的成份。尤其是美國系列電影《舞出我人生》中，無論是芭蕾還是街舞都有所涉獵。而在日韓等亞洲國家偶像音樂人的mtv中，街舞、現代舞等幾乎是必不可少的“標配”。與其讓學生在課后笨拙地模仿這些影視娛樂作品中的舞蹈，不如將其適當融入舞蹈教學過程中。教師可根據這些前沿、流行的舞蹈和音樂適當簡化后改編，不僅能夠豐富教學手段，而且足以吸引學生的關注和興趣點，更重要的是，有了教師系統和規范的整理、改編，學生不至于因為貿然模仿而對身體有所損傷。此外，多媒體的應用還能夠激發出大學生原創舞蹈的積極性。也就是說，為了提高大學生對舞蹈教學的興趣，不妨嘗試讓其結合自己的知識范圍和內容等創作和改編舞蹈內容。比如在純粹的民族舞蹈中穿插若干街舞動作，或者將器樂伴奏改編為搖滾、藍調音樂等。大學生利用多媒體制作出原創或改編后的舞蹈作品不僅能夠使舞蹈教學更貼近學生日常學習和生活，而且能夠反饋給教師改進教學模式和內容，不失為提升高校舞蹈教學水平的又一手段。

(三)融合體育舞蹈等開展綜合教學。

按照目前國內教育時間計算，大學生進入高校時的'年齡已經普遍接近二十歲，其身體發育基本定型，因此學習舞蹈時已經有了相當的局限性。尤其是那些要求具備“童子功”、對身體柔韌性、協調性要求極高的舞蹈類型如芭蕾等對于多數大學生而言并不合適，故選擇適當舞蹈類型和內容不僅關系到教學成績的優劣，而且會在一定程度上影響學生的體質與健康。從這一點上講，融合體育舞蹈開展綜合性的舞蹈教學比較適合多數大學生的舞蹈教學。比如體育舞蹈中的快步舞、華爾茲、狐步舞等動作難度適中，只要多加練習，一般人都能夠基本掌握;如果學生身體條件尚可，那么倫巴、探戈等也是不錯的教學內容選擇。除了體育舞蹈，韻律操也是一類比較大眾化的舞蹈形式。韻律操的一大優勢在于改編容易，不僅能夠融合西方舞蹈元素，中國傳統舞蹈、民族舞蹈的動作和音樂也是豐富的改編素材。

四、結束語。

舞蹈教學作為新形勢下高校素質教育中重要的組成部分正受到越來越多教育者的重視。但相對單調的模式與師資的薄弱卻影響著當前高校舞蹈教學的成效。改革高校舞蹈教學需要與時俱進，結合九零后大學生生理與心理特點創新不僅是實現舞蹈教學提升素質的教育目標，也是提升高校舞蹈教育水平的重要舉措。

［參考文獻］。

［1］安華文．高校舞蹈教學改革和發展的探討［j］．中國科教創新導刊，(35)．。

［2］孟慧．論高校舞蹈教學中存在的問題與對策［j］．大眾文藝，2012(20)．。