優秀作文應該用恰當的各類修辭手法來提升文章的文采和藝術性，使其更加生動有趣。這些優秀作文范文具有獨特的視角和深入的思考，值得我們認真品味。

三年級第二單元（模板17篇）篇一

我的課余生活豐富多彩，我喜歡下圍棋、踢足球和下五子棋。但我最喜歡的活動是那年夏天的一次放風箏。

那一天，我和妹妹還有爸爸媽媽去一個平坦的草坪放風箏。我們一共帶來了四個風箏：我一個、妹妹一個、媽媽一個、爸爸一個。

我們等了非常久風才來。

我們開始放了，大家都開始興高采烈地拽著風箏，一邊拉一邊往前跑。我和妹妹還有爸爸、媽媽的四個大風箏好像四頭非常“巨大的龍”。

突然風停下了，我和妹妹都非常的沮喪。但在爸爸媽媽的.鼓勵下，我們想了非常多的辦法。最終我們共同想出一個好主意。我們先站在一個非常高的山坡上，然后我拿著風箏往下跑，風箏就可以飛起來了。

我們試了試都成功了，一旁的人都在為我們拍手鼓掌，我們都玩的非常開心。

三年級第二單元（模板17篇）篇二

1．讓學生主動與人交流、結為朋友。

2．培養學生勇于發言，積極參與討論，與人溝通的能力。

3．培養學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

【課時計劃】。

2課時。

教法指導：

完成活動一、交友之道。

1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經典友情故事等材料的小組。

2．小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。

3．小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。

4．學生分享交流的成果。

完成活動二。

1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節、設計好后請語文老師過目，征求意見。

2．設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發言提綱，反復練習，小組內交流改進。

4．活動舉例，展示交流。

5．活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。

學法指導一：

“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。

情景導入生成問題。

魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。

自學互研生成新知。

步驟一交友之道，展示交流。

1．學生展示搜集交友的詩詞。

(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)。

(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。

(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。

(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。

(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。

(7)同聲自相應，同心自相知。(晉傅玄)。

2．學生展示搜集的名言警句。

(1)友誼應當是不朽的。——蒂特李維。

(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴。——哥爾頓。

(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾。

(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞。

3．學生展示搜集的真誠的友誼。

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰老兵歐興田，生為戰友守墓，死與戰友同眠。

抗戰時歐興田和戰友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經戰斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰友守墓，死與戰友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。

三年級第二單元（模板17篇）篇三

大寶是我的表弟——高梓巖。他今年六歲半了，屬馬。大寶和我的關系很鐵，鐵到什么程度呢？就像502膠水粘在一起那樣。雖然他叫大寶，可是淘氣的卻像猴子一樣，哦，見過猴子嗎？十個猴子也不及他一個。

記得是去年夏天吧，我和表弟結伴到鄉下的爺爺家去。進了大門，奶奶高興的迎接我們，表弟卻問：“爺爺在哪呢？”眼神里透露出他的陰謀。奶奶說：“你爺爺正在睡覺，哦，對，瞧我這腦子，你倆在這坐會兒，我去給你們做好吃的。”看來奶奶還不知道表弟為啥找爺爺，我心中總有一種不好的預感。只見表弟躡手躡腳的走到爺爺的畫板前，用手沾了點顏料，然后給爺爺畫起了妝，我被逗的哈哈大笑。爺爺醒了之后打了他一頓，這件事，我借用一句小沈陽的名言來說，就是效果很贊，死的很慘。

他還很喜歡讀書，尤其是科幻書。什么黑洞啊，什么木屋啊，說的一套一套的，他還自造“白洞說”、“太陽圍著地球轉”等等。真是學霸啊，簡直沒毛病。

這就是大寶，又帥又可愛，雖然有點淘氣，但還是不錯的，你說呢？

三年級第二單元（模板17篇）篇四

1.學習10個生字，會認識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。

槐花的圖片。

生字卡。

教學時間：

2課時。

第一課時。

一圖片導入：

1.同學們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?

2.生自由讀課文。

四、學習課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習背誦課文第一段：

1.小組練習。

2.大組展示。

第二課時。

一復習導入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學習課文：

1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?

3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導朗讀。

三總結課文。

1.槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結。

四練習背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉。

吃槐花。

五月是槐鄉孩子滿意的季節。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

三年級第二單元（模板17篇）篇五

目標：

1.學習10個生字，會認識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學重點：

學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學難點：

理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。

教學準備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一圖片導入：

1.同學們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?

2.生自由讀課文。

四、學習課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習背誦課文第一段：

1.小組練習。

2.大組展示。

第二課時。

一復習導入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學習課文：

1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?

3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導朗讀。

三總結課文。

1.槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結。

四練習背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉。

吃槐花。

五月是槐鄉孩子滿意的季節。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

教學目標：

1.認識3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學重、難點：

結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美。

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

(在這一環節中，我用歌曲創設情境，激發學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)。

二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。

4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)。

三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂。

1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。

1)在學生展示朗讀地一小節時，出示第一小節的課件。

教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學讀好這一小節的內容。

在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節，我還設計了幾個說話練習。

做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。

此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節體會在海灘上玩耍的快樂。

4.在學生朗讀第三小節詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2.朗誦詩文。

(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。

五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂。

結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)。

六、自主作業，遷移能力。

請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。(這是一個開放式的作業，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們為什么不能讓她們將這種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)。

三年級第二單元（模板17篇）篇六

目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

三年級第二單元（模板17篇）篇七

早先，有一個村莊，那里的樹林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村子里住著幾十戶人家。不知從啥時候起，家家買了鋒利的斧頭，他們都走到山上，把樹一棵一棵看下來，山上又多一些一大塊一大塊的土地。

一年年，一代代，山上的樹木一直降低，大塊的土地不斷地增加，大家都用木頭造了各種各樣的工具和各式各樣的家具。

大家用斧頭砍樹，日子過得還很好！

不知過了多長期，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天早上，小村莊被大洪水不知淹倒哪兒去了。

大量大事就是這樣形成的，譬如：日本海嘯，四川大地震，那些都是由于對環境的破壞。大家要保護環境，不讓每一個地方發生這樣的事。

這個故事告訴大家，不要亂砍樹木，要不然大自然會懲罰你的。

三年級第二單元（模板17篇）篇八

在一個草長鶯飛的二月天，我帶著妹妹到郊外放風箏。

微風拂來，空氣中夾雜著泥土和青草的氣息，郊外的空氣好新鮮啊!蔚藍的天空中，幾朵白云在悠閑地漫步，在高空中飛翔的風箏好像要去摸摸云姑娘的臉蛋，一個勁兒往上飛。

我和妹妹在柔軟的綠草地上奔跑、撒歡兒，歡叫聲震得天空中的風箏東躲西藏。哎呀，那邊有個小男孩一不小心，風箏線斷了，那風箏越飛越高，小男孩去追，可是，再也追不到。

望著小男孩沮喪的模樣，我走過去說：“同學，我們一起玩兒好嗎?正好，我還不知道怎么放風箏呢!”他望了望遠去的風箏，告訴我，他叫小帆。

小帆高高舉起風箏，按照小帆囑咐的，我拿著線軸，一邊松線一邊往前跑，我一邊跑一邊回頭看，風箏線在風的吹拂下，開始有了力量，小帆趁勢松開了雙手，我一邊松線繩，一邊不停地拉拽，風箏飛了起來。小帆和妹妹在為我們的風箏歡呼。妹妹一個勁兒吵著：“幫我放!幫我放!我的蝴蝶風箏最漂亮，飛得最高!”

小帆幫完我，又去幫妹妹，我們成了好朋友。

天空中的風箏越來越多，歡呼聲此起彼伏，我們好開心。

三年級第二單元（模板17篇）篇九

春天來了，到處鳥語花香，天空碧藍碧藍的，還飄著幾朵雪白的云朵，碧綠的草地上來了許多興高采烈的人們。

這時，我只見有一個小女孩的.蝴蝶風箏飛了一會兒，就直接掉在了地上，小女孩的名字叫麗麗，就因為風箏飛不起來，急得想哭。這讓我想起了一句詩：“人人夸你春來早，欠我風箏五丈風。”

另一邊，有一個男孩不小心把風箏線給弄斷了，風箏飛走了，他哭了起來。后面來了一個小男孩，看見他哭起來，于是就問：“你為什么哭啊？”他一邊哭一邊回答：“我的風箏飛走了。”我叫小明，你叫什么？小明問哭泣的男孩。

“我叫小帆。”我們一起放風箏吧！正好我不會放風箏呢。“好”，小帆回答。

于是，小帆讓小明拿著線軸跑起來，自己拿著風箏。

“三，二，一，起飛。”小帆說著就把風箏飄起來了。

“飛起來了，飛起來了。”他們歡呼雀躍。

放風箏真好玩！

三年級第二單元（模板17篇）篇十

春天來啦！春天來啦！春姑娘邁著輕盈的步伐走來了。這里點點，那里點點。春天便生機勃勃，山野里的桃花也競相開放了。

桃花雖然沒有玫瑰花那么艷麗，也沒有茉莉花那么潔白無瑕，更沒有牡丹花那么高貴，但桃花也有她獨特的魅力。

這么多的桃花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果能把眼前的桃花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。桃花有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全展開了，露出粉色的花蕊，粉紅色的花瓣包著花蕊，真是絕配。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。

這么多的桃花，湊近一聞，一陣濃郁的花香襲來，讓人陶醉。你再靜下心來，仔細聆聽，一陣“嗡嗡”聲沿路傳來。原來，又是勤勞的蜜蜂來采蜜了。

過了好一會兒，我才記起我是桃花，我是在看桃花呢。

三年級第二單元（模板17篇）篇十一

放寒假了，我回到了我的家鄉。這時，眼前的景色令我驚呆了。看著這美麗的景色，不由得讓我想起了家鄉以前的樣子。

過去，我的家鄉只有幾條高低不平的又窄又短的泥濘小路。小路的兩旁大多都是低矮的泥房。走進村里，是一個沒有院墻，只有幾間破草房的學校，教室頂上有好幾處被雞刨得沒了草，窗戶只是用帆布遮著。

如今，一幢幢五層別墅式的樓房拔地而起，如雨后的春筍般出現在眼前，每家每戶都添置了高檔的現代家電。

我又來到了學校，這已不是以前的模樣了。高高的院墻，黑漆的大鐵門。走進學校，幾幢教學樓矗立在眼前，通往教學樓是用精致的鵝軟石鋪成的小路。

到了姥姥家，我便問起了家鄉這幾年怎么變得這么快？姥姥語重心長地說："是啊！自從我國加入世貿以后，咱們村就發生了翻天覆地的變化。修路，建校，路通了，財也就通了。從此，咱們村就富裕起來了。"。

我登上姥姥家的頂樓，看著8米寬的水泥公路看著川流不息的車輛，看著家鄉繁榮的景象，我情不自禁的說："是啊，還是黨的政策好！"。

三年級第二單元（模板17篇）篇十二

我的家鄉阜新雖然很美，但是還存在一些環境問題。

在這次綜合性學習活動中我了解了家鄉的環境存在的問題，主要有以下幾方面：

1、空氣污染：由于阜新煤礦多，在開采、運輸過程中會產生大量灰塵，現在還有一些平房燒煤也會產生大量濃煙，加上阜新地區本身氣候干燥，所以空氣質量很低。

2、水質污染：阜新主要河流——細河就存在嚴重污染，四合大橋下面臭氣熏天，有動物尸體、生活垃圾等，還有的工廠往里面排放污水。

這些污染影響了環境衛生，也影響了我們的生活質量。政府部門做了大量工作，如街心廣場、月亮灣廣場都建成了人們休閑娛樂的好場所。希望人們增強環保意識，把家鄉建得越來越美。

三年級第二單元（模板17篇）篇十三

我有一位特別的朋友，它是一株花，它的名字叫做吊蘭。

吊蘭的葉子碧綠碧綠的，又長又細。單獨看時葉子就像一把劍，邊緣有兩條金色的邊就像寶劍的劍刃。當我整盤看時，吊蘭它又像小姑娘那散落的秀發隨風擺動。

春天到了，吊蘭開花了。花瓣有六片，他們圍成一個圓圈像是在說悄悄話呢。中間的花蕾嫩黃嫩黃的十分好看，仔細聞了聞有一陣淡淡的清香讓人陶醉。

吊蘭不僅長得美麗，它那一片片細長的葉子，不僅可以吸附灰塵還可以吸收空中的二氧化碳和甲醛，凈化我們的生活環境。

吊蘭它還有著頑強的生命力。有一次我一個星期都忘記給它澆水了，以為它肯定會枯黃。但是當我回家一看，它并沒有什么缺水的表現，只是葉子低垂著像是在對我說：“主人快給我澆些水吧，我口渴了。”我急忙去澆水，等到第二天它又恢復了生機勃勃的樣子。

這么美麗又頑強的生命，怎能不讓人喜歡呢？

三年級第二單元（模板17篇）篇十四

張夢。

鄰居家有個女兒，名叫豆豆，今年三歲半。她皮膚白白的，有一張櫻桃似的小嘴巴。最特別的是她那雙水靈靈的眼睛，黑白分明，簡直能說話。當她高興時，眼神甜甜的，一眨一眨地看著你，好可愛噢！當她生氣時，眼珠一瞪，一動不動，模樣更可愛。

記得有一次，我們家正在吃西瓜，這時豆豆來敲門，我故意拿了片最好的西瓜去開門，假裝自己要吃。她看見了，連忙奔過來，仰著頭，伸出手，兩顆晶瑩、透亮的“黑寶石”一閃一閃地看著我。啊，真好看！我看呆了，她的眼神告訴我：“快，快點兒給我呀，看什么呀！”我讀懂了她的目光，可我沒有馬上給她，繼續和她開玩笑，我低下頭去，假裝要把手里的西瓜吃掉。霎時，她的眼窩濕了，涌出了水珠，慢慢地，慢慢地，水越來越多，終于淚水奪眶而出，流過她的面頰，就像露珠在荷花上滾動一樣，好看極了。我連忙將西瓜送到她嘴里，她吮著、嚼著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了西瓜汁。

我們一家人都被眼前這個“小饞貓”逗得哈哈大笑。她淚水未干的大眼睛甜甜地瞧瞧這個，又望望那個，滿足地笑了。

大家都愛這個鄰家可愛的豆豆，她為我們生活帶來了許多歡樂。

三年級第二單元（模板17篇）篇十五

昨天，爸爸帶我去了臨海的一顆夜明珠——東湖。

我蹦蹦跳跳地跑進了東湖，走在了小橋上。因為快要過年了，東湖公園里到處掛著燈籠，張燈結彩的。爸爸拿出了相機東拍拍，西拍拍，想要記錄下這美麗的景色。

過了幾分鐘，我們到了有孔雀的地方。爸爸又迫不及待的拿出了照相機，拍下了兩只戀愛的孔雀。雌孔雀在吃面包渣，雄孔雀站在樹下乘涼，我是怎么知道的呢？因為雄孔雀有長長的尾巴，開屏的時候別提有多美麗了！

繼續往前走，我看見了一種樹，摸它的樹干，它的樹枝會抖動。它叫“癢癢樹”又叫“紫薇樹”。我開心的抱住它，爸爸趕緊給我和“癢癢樹”來了一張合照。

后來，我們又來到了小竹林，小竹林的竹子特別多，一棵棵竹子堅立在草坪上，像一個個小戰士。

最后，我和爸爸帶著許多優美的照片離開了東湖，如果有機會，我一定要在晚上來欣賞東湖的美景，再來見識夜靈珠真正的美！

三年級第二單元（模板17篇）篇十六

光陰似箭，日月如梭。轉眼到了2030年，長大成人的我又一次來到了家鄉的護城河邊。

“啊，好美的景色！”我不禁感嘆道。天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。河水也是那樣綠，綠的像是被周圍的綠樹綠草染過似的，里面還有許多快活的魚兒自由自在地游來游去。這里不會有人釣魚，因為人們愛護生靈，想讓動物和我們一起居住在這充滿生機的大自然里；也不會有人抽煙，因為人們渴望健康，想讓空氣更加清新；更不會有人亂扔垃圾，因為人們愛護環境，想讓大自然更加美麗！護城河邊，種著兩排整齊的柳樹，它們在微風中梳理著自己美麗而細長的頭發，把清澈見底的河水當做鏡子照來照去……呼吸著新鮮的空氣，欣賞著迷人的景色，一切都是那么美好！我簡直陶醉其中，流連忘返了。

“鈴---鈴---”，鬧鐘響了，原來，這是一場夢。不，這不是夢，這是我們一起創建的家鄉美好的未來！

三年級第二單元（模板17篇）篇十七

一、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

這句話是(父親)說的，第二句話是(老師)說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是(看問題或做事情一切從實際出發)。

二、我為什么會把楊桃畫成五角星?

(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實實地畫。)。

三、理解下面句子：

1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長，表現了幾個同學(嘲笑)的神態。

2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個“……”刻畫了“有的同學”知道自己錯了后(不好意思)的神態。

四、老師的神情為什么變得嚴肅了?

(因為老師發現“我”明明畫得很準確，但全體同學卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學的思想對待事物。)。

五、閱讀課文第18自然段，思考：

1、老師說的畫可以分為幾層?如何分?

(可以分為三層。)。

2、每層的意思是什么?

(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑。3、要實事求是。)。

六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用?”

(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是，只要堅持這種科學的思想方法，無論何時，無論何事都能受益!)。

七、讀了課文后你想到了什么?

我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發。

小學語文的學習方法。

1、多誦讀，可以形成語感，以便以后做題速度快節約時間。

2、多背記，可以背古詩文、優美語句、名言名句、名人事例等。

3、多見識，廣泛的閱讀，多見識一下各種不同題材的文章。多復習，可以在考場上以不變應萬變，形成知識一體化。

小學語文的學習技巧。

整理筆記，使知識條理化、系統化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學習文學常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也能領會了……”愿同學們在語文學習中重視復習，循環往復，牢固地掌握知識。

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