通過撰寫教學工作總結，我們可以及時回顧和總結自己的教學實踐，發現問題，找到不足之處，并為今后的教學提供經驗和借鑒。教學工作總結的范文是我們學習的好幫手，以下是一些精選的示例，供大家借鑒。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇一

本學期，作為畢業班的老師，我們深知肩上的重擔。教研組的每一位成員認真鉆研業務，工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，以“先學后教打造高效課堂”的理念加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。個學期來，由于全組老師的精誠合作，充分發揮教研組的作用，我們順利地完成了本學期的各項工作，現總結如下：

本學期，我們科組老師積極利用課余時間研讀各種教育書刊，以提高自身的教育理論。特別是針對畢業班老師的特點，大家更加側重研讀語文學科的專業書籍，如修訂版的《語文課程標準》《小學語文教師》及一些文學常識的書籍，以便能給學生講授準確的知識。此外，我們還利用學校的網絡進入鳳凰語文網等一些與語文學科緊密相連的網站進行學習。

本學期，在教學任務繁重的情況下，我們科組的老師堅持參加校內外各級各類的培訓。

我們組這個學期制定了《以詞句教學為抓手，提升學生的讀寫能力》的課題研究。我們認為，有效的語文教學應是教師引領學生經歷一個認識由淺入深、逐步豐富的真實的學習過程：扎扎實實地品味語言，實實在在地訓練語言。

在此基礎上，引領學生憑借自身的知識、閱歷和文化積淀去體會、感悟文本，多角度、多層面地理解、鑒賞文本，產生對文本的情感美、語言美的認同和贊賞，從而培養學生的語感和美感，在豐富學生文化底蘊的同時豐富其精神世界，真正使工具性與人文性融合、語言與精神協調發展。而一切，要從看似簡單卻尤為關鍵的字詞教學落實好。

具體做法如下：

1、在新授內容中，不忽視學過的字詞的復現。字詞的掌握是習得性的，它需要在不斷的反復、重現中才能鞏固并被充分掌握。因而，在整個小學階段的語文教學中，把教學重點放在字詞教學中，是十分必要的。詞語教學，是完成新教材許多教學任務必經的路徑。

2、語文的要素是語言文字，詞句是構成所有文章的“磚瓦”，沒有對詞句的理解和把握，就沒有對篇章，乃至整部作品的理解。要想實現語文課的高效，還是要從最基礎的關鍵詞句上下工夫，引導孩子們去理解、去感悟。因此，在閱讀課中，我們以重點詞句為突破口去解讀文本，以實現閱讀的“高效”。以《天游峰的掃路人》一課為例，引導學生找文中的關鍵詞來感受人物的品質，并學習作者通過語言、動作、神態等細節描寫把文章寫具體的寫作方法，這樣通過抓關鍵詞句的方法來感受祖國語言文字的美，從而培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

3、加強習作評改中的字詞糾錯。習作是對字詞的具體應用，忽視習作中的字詞糾錯，等于放棄了對字詞應用的檢驗。重視“認”“辨”，忽視“用”，未免有些本末倒置。

每單周的周二上午的是我們課組的定期備課時間，另外還有機動時間。老師們充分利用這一時間，碰撞出智慧的火花，大大提高了教學效益。我們統一對學生的要求，注重培養學生學習語文的良好習慣，重視語言的積累背誦。為此，備課組經常坐在一起集體備課。備一個問題的理解，備全篇課文的把握，備課堂上的教法，也備學生、備作業、備課時。特別是這個學期，我們利用這個時間，針對每次月考出現的情況，找原因，商量對策，以使我們的課堂更加優化。

我們語文科組的學術氣氛濃郁，說課、聽課、評課活動正常化、系列化。說課有主講、聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點子多多。本學期，科組共推出各種級別的公開課3節：葉星、李定、林秀霞老師分別執教《天游峰的掃路人》。

其中，葉星老師還代表我們科組做了大組展示課，獲得好評。李定教導在公務繁重的情況下也主動承擔了小組的研究課，扎實的教學基本功贏得了前來聽課的校內外老師的好評。我們科組的老將林秀霞老師也認真備課，準備充分，在小組展示了同一節內容相同，教法不同的同課異構。這幾節公開課均經歷過說課、評課等教學環節，都是在組內集體說課、聽課、評課的基礎上反復推敲、反復錘煉而成的。

此外，在學校安排的“聽課導教”活動中，我們科組的林秀霞、葉星、曾令梅、黎颯老師均作為聽課對象。雖然這個學期主要是復習課，但她們毫不馬虎，認真對待，備好每堂課，深受聽課組組長溫小榮主任的好評。科組里的老師，有的雖不是聽課組成員，每每本科組老師有“聽課導教”的課，也積極到其課堂里取經，學習別人好的做法。值得一提的是，常年教畢業班的溫小榮主任，她的教學經驗非常豐富，當組里的老師提出要去聽她的常態課，向她學習時，她爽快地答應了；李定教導轉換后進生的方法也是科組老師一直想學習的，應大伙的要求，她在最后的總復習階段也為大家精心準備了一節習作課。

本學期，我們按照學校要求，組織每位科組成員認真針對畢業考的考點及各類知識點認真出好模擬測試卷、月考卷。老師們在出卷時，反復思考，找準單元重點、落實好訓練點。在這個過程中，雖然辛苦，但個人能力得到了一定的鍛煉。

本學期，我們教研組每位老師都能踏實、認真地在自己的崗位上默默工作，練好內功，力爭每個學生能在課堂上學有所獲。但也有做得不夠的地方：有些老師工作不得法，導致效率不高，不僅自己很辛苦，而且教學效果也不顯著。但是，我們科組老師就是這樣的，在濃厚的學習氛圍中，不分你我，不辭辛苦，默默無聞，毫無怨言為同一個目標努力奮斗：學生的月考成績次次有提升，不及格人數次次減少，爭取在全市的小考上再創新高！

也許，我們做到不夠好。但是。我們真的盡量了！

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇二

本學期我擔任六(二班)語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生是五年級時組建的，學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，六（4、5）班的同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授桂林山水的時候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇三

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇四

轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期教學，有得有失，現將具體教學工作總結如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生喜愛語文，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，同時學生的法制意識有了顯著提高。

（一）培養良好的師生關系。

良好的師生關系是學生學好本門學科的關鍵，如果老師一進入課堂就緊繃著臉，勢必要造成課堂氛圍的緊張，學生老是在揣摩教師的心理，心思自然不會用在學習上。學生只有喜歡老師了，他才能喜歡你所帶的學科。面帶微笑經常和學生交流，經常和學生談心，經常激勵學生，讓學生認為自己是個和藹可親的人，學生喜歡老師了，自然也就喜歡你的學科了。

（二）注意導入的新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式開啟學生學習之門，例如播放音樂、講故事導入等等。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。同時，在課堂上注入愛的情感教育，讓學生學會愛，學會感恩，自愿學習，愛好學習。

為了上好課，我做了多方面的工作：

（1）認真鉆研教材，做好ppt課件。對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（4）培養認真預習的習慣。課前閱讀準備，有的課文，我會讓學生利用課余時間提前閱讀相關書籍資料，例如在復習作文專題時，我讓全班每個孩子都收集自己喜歡的作文的好的開頭和結尾、喜歡的好故事等等。通過課外的閱讀和積累，再去學習寫作的技巧和方法，就為上好這一專題打下一個良好的基礎。另外，對于六年級的同學來說，生字詞語都可以放在課外通過預習解決。課外預習已經成為我班同學的良好習慣了。

（5）認真組織課堂教學。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

語文學科尤其重視知識的積累，特別是畢業班的學生，有了一定的知識積累，熟悉題型，就能更好的各個攻破。在上完新課后，我分別從字、詞、句、閱讀、作文和應用文等專題進行復習，取得了一定的效果。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。

數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

同時，六年級第二學期面臨升學考試，語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，取得了一定的成績，但是在教學工作中難免有遺憾，例如：我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，作業設計不能做到“因人而異”等。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高自己的教學水平和學生的語文素養而努力。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇五

在這個艷陽高照，梔子花開的季節里，在這個充滿離愁別緒的分別之際，聽著一首《梔子花開》靜下心來，反思一年工作的得失。

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有扎實的基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，平時加強了生字和新詞的默寫。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。

1.創設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵學生大膽地提出不同的觀點及疑惑，增強自信心，這樣相應地提高學生獨立分析、解決問題的能力。

2.倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

3.教法設計盡量做到靈活多樣，來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

1.基礎知識復習，因為班上很多學生基礎差，字詞句不過關，我就重點抓住課本知識，先從生字，詞語，背誦課文，日積月累，古詩詞抓起，背誦默寫一并抓。

2.歸類復習：把病句修改，句子改寫，分成類型來復習，學生掌握了各種句子的修改方法，哪怕再復雜的句子也能改寫了。

3.多音字歸類復習，多音字的復習主要就是選擇讀音，按音節組詞，把本學期的多音字積累起來復習。

反思

1.進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2.狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

3.加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。

4.培養學生良好的學習習慣、書寫習慣。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇六

一個學期的教育教學工作已經結束，回顧這一學期以來，我在學校領導的大力支持和直接領導下，圓滿地完成了教育教學工作，并取得了一定的成績現將具體工作總結如下：

我在語文教學中寓思想教育于語言文字訓練之中。在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注重思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。對學生進行思想教育是語文教學的一項重要內容，我主要確定為以下幾方面：

1、熱愛中國共產黨的感情教育。

2、熱愛社會主義的思想教育。

3、良好的道德品質教育。

在口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話；另一方面自己講話要老老實實地表達真情實感，不說假話、空話。

在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發他們進行聯想和想象，說出課文中沒有的內容，借以抒發內心的情感。

在作文教學中，我培養學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當的設計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵 他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當的批評教育。

正確處理傳授知識同時開發智力、培養能力的關系，知識是智力和能力的基礎，發展智力、培養能力的過程，能使學生加深對知識的理解。在語文教學中，我重視發展學生的思維，促進語言與思維的統一發展。

〈一〉采用啟發式，廢止注入式。在語文教學中我充分調動學生學習的積極性，使學生在學語文學習過程中得到生動活潑的發展。我深入了解學生，針對學生的實際，啟發誘導。我的提問、講解等都富于啟發性。講求實效，使學生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內外作業是鞏固知識，提高能力的手段。我精心設計作業，帶有啟發性，分量適當，從不讓學生機械抄寫，減輕學生課業負擔。

〈二〉重視培養學生的自學能力。培養自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

〈三〉作文教學中在激發學生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了“能寫簡單的記實作文和想象作文”的要求。在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”寫想象作文時激發他們展開想象和幻象，發揮自己的創造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據作文內容自己擬定題目。培養學生寫觀察日記每周不少于三篇，組織學生參加實踐活動。組織學生看有趣的`電視節目，選擇感興趣的場面寫下來，每月組織學生辦手抄報，組織學生參加黑板報比賽……這樣寓作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。

〈四〉改進作文的批改與講評。我在批改學生的作文時，采用少改多就，“尊重學生的意愿，肯定學生的點滴進步，講求實效”。孩子是需要鼓勵的。作文寫好后，我指導學生 自己讀讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經上口朗讀就能立刻發現。組織在小組內同學相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文，讓學生自己炒在黑板上，集體批改。好的地方就表揚，有語病的地方就隨時指出，引導同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。這樣評改，可以集思廣益，更好的發揚教學民主；這樣激發同學們你追我趕，積極進取。這個學期學生的學習成績提高。

我已經走下高高的講臺，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關系，在與學生交往互助、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

以上是我對一學期教育教學工作的簡要總結匯報，我也深知我的教育教學還有很多不足之處。歡迎各位同仁對我的教育教學工作提出批評建議。為了孩子的未來我將更加努力耕耘。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇七

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇八

接手任教六年級語文快一個學期了，在學校領導的關懷下，我成功得完成了第一學期的教學。通過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍：

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。

2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。

在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。

因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。

我國自古以來就講究＂師道尊嚴＂、＂一日為師，終身為父＂。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面：

1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

3、教法設計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇九

教參中說到：培養良好的學習習慣，既有利于學生當前的學習，更有利于他們的持續發展，因此，教師應認真抓好本冊所安排的關于“不懂就問”和“勤于搜索資料”的習慣培養，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，而且還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。

不過說實話，在之前的十個有關“培養良好學習習慣”方面的教學我也試著通過自己的講解讓學生了解，但到如今顯示的效果來看是并不理想，因為這方面的內容學生往往會覺得你老師講得羅嗦了，他們的意思就好象是你老師不講我也知道，所以整個效果并不十分理想。就拿今天上課導入，我就是讓學生來說說五年來自己在以前學到的習慣中那些學習習慣是讓你受益匪淺的，舉例來說說，結果舉手回答問題的人是寥寥無幾。

我想有可能就是以前上這部分內容時過于傾向于灌輸式教學了，說教式的教學，以至學生反感，或無所謂，因而他們也沒有真正來學習那些好的學習習慣。

針對上述這些情況，我想今年教學《培養良好的學習習慣（１１）》的方法改變一番，變以往的灌輸式為學生自主式學習，讓他們在不知不覺中嘗到“不懂就問”，“勤于搜集資料”的甜頭。新課標也這么說的“教師是學習活動的組織者和引導者。

教師應轉變觀念”“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略”。所以在布置預習第一課時我就讓學生自己搜集有關各少數民族以及祖國歷史成就等方面的資料，并且對于不理解的地方向老師和同學詢問。在預習過程中學生就已經嘗到了“不懂就問”“勤于搜集資料”的甜頭。我們要把這兩個學習習慣滲透到今后的學習中，并讓學生終生受益。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇十

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇十一

今天的課堂，簡單、務實，沒有華麗的設計，只有扎實的訓練。我想，對于六年級的同學的課堂來說，扎實、有效的訓練要比精美設計來的更加實惠些，在充分閱讀課文的基礎上，既為第二課時的閱讀教學做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無形之中養成良好的預習習慣，整堂課基本上是在檢查孩子的預習，不僅有字詞的掌握情況，課文的朗讀情況，更包括整體把握文章的能力，把握文章能夠脈絡的能力。我覺得，扎實上好第一課時是高效完成第二課時的前提，那些沒有進行第一課時教學而直接進行第二課時的教學看似高效，實則有些囫圇吞棗，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識”。又到底能夠吸收多少？是有待于進一步了解的。

二十分鐘左右，匯報開始，我想，可以讓學生先說說對詞語的理解，學生只要一開口，字音的問題就可以隨機解決了。拋出來了磚，引來的是學生的玉了，我這樣想。

生：（一位同學率先站了起來）我向大家匯報“府邸”這個詞的意思，“府邸”就是指當官司的人家住的地方。

生：我來補充一下，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權有勢的人家住的地方都可以叫府邸。

生：大財主家住的地方也叫府邸！

師：你們這一說，老師心里明白了，“府邸”絕對不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛的人家，他們住的地方一定是府邸了。

生：我知道“針鋒相對”就是“針尖對麥芒，寸步不讓”。

生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。

生：“寬容大度”就是宰相的肚量，能撐船。

生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事。

生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。

生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。

生：我知道“上卿”是古代的一種官職。

生：“上卿”大概相當于宰相。

生：就像國務院總理，像外國的總統。

生：“懼怕”就是害怕。

生：跟害怕還不一樣，“懼怕”是說內心很恐懼，非常害怕。

生：我弄懂了“門客”就是指家里的傭人。

生：是跑堂的。

生：不是，“門客”是藺相如出錢供養的能為他出謀劃策的人。

師：對，門客可不是傭人，剛才這位同學說的很對，門客可是謀士啊！

生：我知道“負荊請罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪。

生：“負荊請罪”就是指登門謝罪。

生：“負荊請罪”這個故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負荊請罪”還是一個成語，比喻誠心誠意地道歉。

……。

不知不覺，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。

曾經看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數個知識點，而在于學生提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設計的課堂有無其基礎型、拓展型或研究型之分，而在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產生強烈的好奇心和探究欲；不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學生對自己的發展是否有足夠的自信。”能夠讓學生借助課本發展語言、訓練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進。

培養學生自主學習，發揮學生主體作用，是語文課堂教學研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學中，我更應該巧妙點撥，善于激勵，讓學生學得有趣，學得實在，從而達到較好的教學效果。

底能夠吸收多少？是有待于進一步了解的。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇十二

結合本次檢驗，對上學期的教學進行了反思。發現了工作中的一些亮點和不足。并針對存在的問題提出了相應的措施。

1、加強六年級教研，拉近各班的差距。從這次的檢測中可以明顯看出，在各平行班當中存在差距，雖然在本學期的語文教學中，年級組和學校的教研組都定期組織備課和學習活動，各位語文教師之間經常就教學中的重點、難點問題交流探討，共同制定計劃和教學設計，但是各班之間的成績還是參差不齊。今后，我們將結合試卷上所凸顯出的具體的重點的問題，進行針對性交流，共同突破，共同提高。

2、在閱讀教學中要繼續加強對課文的讀的'訓練。首先是教師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了讀書的作用，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。

3、是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。

4、通過這次考試，在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯系，三方共同努力。

1、充分發揮學生的自主性。在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

3、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

4、用科學的方法教育后進生。對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。老師的輔導要及時。

5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

6、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

7、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇十三

作為剛剛擔任六年級語文教師的我，面臨的問題就是：就應給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節好的語文課能夠體此刻以下兩個方面：

《新課標》指出：教師要透過教學情境的創設，以任務引導學習，激發學生學生學習興趣，指導學生體驗和感悟學習資料。語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得能夠從以下幾方面展開：

1、讓學生自由“展示自己”

課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文資料相關的知識，上課時，大家都期望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分用心，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中，學生的潛力才能不斷提高。我經常上網搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的資料，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”回顧我聽過的語文課堂教學以及自己兩年語文教學經歷，個性是在整體批閱了學生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、描述中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，并引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者透過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，在簡單的交流中，學生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

課前的思考，有助于有效教學，智慧教學；課后的思考，有助于發展與提高。只有教師學會思考，才能教會學生思考，才能使我們的教學更富有好處。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇十四

《匆匆》這篇散文是現代著名作家朱自清寫的，這篇文章表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，也表現了他的覺醒。本文有兩個特點：

依據教材的特點以及我班學生的年齡特點，我設計了這堂以讀引寫的教學內容。其目的在于讓學生在領悟文章的精妙之處之后進行寫作的訓練，從而提高學生的寫作能力。本課分為兩個大環節，首先是讓學生再次走進課文，欣賞語言文字的精妙以及細細體會作者的寫作方法;其次是學以致用，讓學生用上這節課所學的寫作方法寫一個片斷。

這節課充分發揮了學生的主體的地位，實效性較高，學生有收獲，但是也有兩點不足。其一，在第一環節要求學生匯報作者的寫作方法時，我把板書寫得太細了，太浪費時間了，把文章的寫作方法分割得太清晰，這樣在寫作時就會誤導學生，讓學生以為寫“雨中”必須要用上比喻，反襯等方法，寫“雨后”必須用上動靜相結合，疊詞，夸張，聯想等方法，應該把寫作方法統一寫在黑板就行了，寫作時學生就可以靈活運用，在寫作前也可讓學生先定好目標再寫作;其二，在點評中，能做到生生互動，但是老師的指導不到位，老師應對每一份作品進行點評，起到示范和指導作用。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇十五

這是一篇散文，重點要明白作者“托物”所言之“志”。在生命的長河中，有風平浪靜的時候，更有波濤洶涌之時。嚴峻的生存環境可以淘汰一批嬌弱的生命，可是它扼殺不了自然界中的強者！作者以“野草圖、山花圖（蒲公英）、松柏圖”這三幅圖景來表達心中的“志”。但這三幅圖景之間是各有重點、層層遞進的關系。初一年級的學生思維較活躍，朗讀有一定水平，而且好表現，所以教師可以放手讓學生與文本對話，挖掘文字背后的深層內涵。

小學六年級語文教學工作總結和反思（優秀16篇）篇十六

我在上這篇課文時增加了一個大環節，那就是讓學生用自己的語言來推薦李歡。由于留給學生閱讀、思考、表達的空間很大，學生有機會選擇自己感受最深的內容，也可以選擇自己最感興趣的內容來表達學習成果。此時，學生的心靈沒有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁的駿馬，較好地體現了學習的自主權。對于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動的，如果能夠主動發現，往往會是風光無限，其樂無窮。在上述教學片斷中，學生的情感來源于課文，靈感來源于課文，但又都高于課文，這是在開放的學習環境中，潛心研究得來的`。有一位男生在發言時說自己是李歡的媽媽，沒有深刻的體會，沒有認真的研讀，學生會有這樣的感受嗎？在為李歡說推薦詞時，有人說是李歡的鄰居，有人說是李歡的朋友，還有人說是李歡的醫生、護士、剪紙老師等等，這些角色書上都不曾提到，但正是學生有了深切的情感體驗，有了深入的思考研究，他們才會想到那么多有角色。在自己被李歡的精神深深打動之后，他們才能對評審員“曉之以理”、“動之以情”。此時此刻，學生已不僅僅是在學習課文了，而是在以自己的情感和李歡對話。這樣的課堂才能充滿活力，才能讓學生興味盎然地在廣闊的語文天地里自由馳騁。

正如美國教育學家所說：你告訴我，我可能會忘記；你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白與發現。