教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。想要了解教學(xué)工作計(jì)劃的編寫方法和技巧嗎？不妨看看下面小編為大家準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃范文。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇一
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
3、：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問題？誰(shuí)說一下？
2 、我們先來解決第一個(gè)問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？
3 、檢查初讀情況。
誰(shuí)說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
4 、課文中描寫表情的詞語(yǔ)也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語(yǔ)畫出來。
（1）我們一起讀一讀這些詞語(yǔ)，從課文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
（2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語(yǔ)。
（3）：這些詞語(yǔ)都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。
過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活！
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書設(shè)計(jì)：
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂？
喜怒哀樂————生活！
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇二
自從，小木偶有了各種各樣的表情之后，小木偶就變得開心了。
有一天，藍(lán)鼻子小女巫和小木偶一起到街上去玩，后來小木偶碰到了上次把小木偶扔出去的熊警察，熊警察說：“你這小偷，怎么又出來偷東西，我馬上就把你抓走?！∧九冀忉屨f：“我沒有偷，是小紅狐偷我的背包。”熊警察與小木偶吵了起來。藍(lán)鼻子小女巫說：“別吵了，讓我用魔法來分清事實(shí)?！彼{(lán)鼻子小女巫念了咒語(yǔ)用魔杖在空中點(diǎn)了一下便出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情行。熊警察看玩了當(dāng)時(shí)的情行，恍然大悟，說：“對(duì)不起，我冤枉了你。”
過了幾天，熊警察拿著小木偶被小紅狐搶走的紅色背包來到老木匠的家把背包還給了小木偶，對(duì)小木偶說：“現(xiàn)在小紅狐被我抓捕了，以后有什么事我一定會(huì)幫助你的?！毙∧九颊f：“進(jìn)來吧！在我家吃點(diǎn)新心，好嗎？”熊警察說：“好吧。”他們一邊吃點(diǎn)心一邊聊天，熊警察說：“看來只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的?！?/p>
第二天，小木偶和藍(lán)鼻子小女巫去草坪上去玩。后來，碰到了一只小兔子，小兔子說：“小木偶你要不要我教你，怎樣裝痛苦?！毙∧九颊f：“那時(shí)我的頭的確很疼?！薄安挪皇悄?。”小兔子大聲說。“那時(shí)我的確很疼，的確很疼！”小木偶說。小兔子和小木偶也吵了起來。藍(lán)鼻子小女巫說：“別吵了，讓我用魔法來分清事實(shí)。”藍(lán)鼻子小女巫又分清了事實(shí)。
后來，藍(lán)鼻子小女巫和小木偶又碰到了老婆婆，藍(lán)鼻子小女巫又用魔法分清了事實(shí)。
就這樣小木偶過上了幸福又快樂的生活！
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇三
1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好?！返匿浺?；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
1、播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽歌)。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？(學(xué)生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處)。
3、鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來為我們說說有關(guān)它的名言警句？(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)。
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂嗎？讓我們來看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧！(板書課題)。
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。)。
2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。)。
3、提問：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？(學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對(duì)話為主。)。
4、提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
1、讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評(píng)，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)。
2、對(duì)導(dǎo)][演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。)。
3、讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái)，表演故事。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)。
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛的一種朗讀方法。)。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)。
2、提問：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來讀讀這句話，并說出對(duì)她的理解？(學(xué)生朗讀最后一段，說出自己的理解。)。
3、組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來理解。)。
4、總結(jié)：笑是美好的'，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識(shí)。
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇四
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、揭題。
讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）。
3、說：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。
全班交流。
（學(xué)生自由說）。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧！（板書課題）。
二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
2、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
3、提問：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
4、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。
三、合作表演，研讀課文。
1、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
2、指導(dǎo)。
3、評(píng)價(jià)。
四、練習(xí)實(shí)際，交流體會(huì)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
4、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇六
1．大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，通過演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、揭題。
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過的請(qǐng)給大家講講。
二、自由朗讀課文呢。
說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)。
1．如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？
2．小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲。
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會(huì)笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
五、品味含義。
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會(huì)笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓(xùn)練。
1．展開想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2．把編的故事寫下來（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開頭，二中等生寫當(dāng)中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）。
板書：
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇七
提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文、
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的'步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文、
d）感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋教案。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測(cè)讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本、
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展、
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇八
在回家的路上，小木偶碰到了搶它紅背包的小紅狐。小木偶生氣地大喊：“喂！臭狐貍，把紅背包還給我！”小紅狐回道：“你也會(huì)生氣啦！有本事來拿你的紅背包?。∧氵@個(gè)榆木腦袋！”說著還敲了敲小木偶的腦袋，大搖大擺地走了。小木偶?xì)獾媚樁及l(fā)綠了，對(duì)著小紅狐遠(yuǎn)去的背影說：“走著瞧！”回到家，它找來了它的好朋友————白白。白白想出了一個(gè)好主意，上法院告它去！小木偶采納了白白的意見，還請(qǐng)了律師。
五天后，法庭上，小木偶理直氣壯地坐在原告席上，小紅狐呢，坐在被告席上忐忑不安。開庭了，小紅狐站起來，委屈地說：“法官大人，這紅背包就是我的，可小木偶卻三番五次地來找我。你要為我做主??！”說完淚流滿面。小木偶的律師說：“我有證據(jù)，在紅背包的左下角，有一個(gè)記號(hào)，是……”小紅狐一聽，頓時(shí)緊張起來，馬上打斷律師的話，說：“哦，是的。左下角是有一朵花?！毙∧九己吐蓭煿笮?，說：“你上當(dāng)了，其實(shí)什么記號(hào)都沒有。法官大人，你可以看一看。”法官說：“還不拿上來！”小紅狐用顫抖的手把紅背包遞給了法官。法官一看，心里像明鏡似的。把審判錘一敲，判決道：“小紅狐犯撒謊罪和搶劫罪，兩罪并罰，根據(jù)中華人民共和國(guó)刑法的第三百一十二條和二十五條，判決小紅狐掃大街一年。”一聽到審判結(jié)果，小紅狐垂頭喪氣地走出了法院。小木偶呢，拿著紅背包，正在大聲歡呼呢！
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇九
1、板書“笑”
小結(jié)過渡：我們都喜歡笑，笑能使我們拋開一切煩惱，能使我們信心百倍，能增進(jìn)我們的友誼，笑是多么重要呀！
2、由“只會(huì)笑”引出課題。
可是，人如果只會(huì)笑這一種表情（板：只會(huì)笑），那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——小木偶（出示課件）在這個(gè)笑嘻嘻的小木偶身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。（出示課題：小木偶的故事）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1?昨天，大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在與同桌一起讀讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
生氣?齜牙咧嘴?嘟嘟囔囔?可憐巴巴?放聲大哭。
（1）讀一讀，從文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)上小圓點(diǎn)。
（2）聯(lián)系上下文，了解含義，并嘗試用動(dòng)作表演。
（3）小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，邊讀邊思考，看看會(huì)有哪些收獲？ 。
（學(xué)生自由讀課文）。
師：讀著讀著，你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問，你的收獲都可以說。
（師生交流）。
師：同學(xué)們問題很多，感受也很多，你們真了不起。
2、全班交流：
課文的最后一句話：“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>
你體會(huì)到了什么？（從文中找出理由證明自己的觀點(diǎn)。）。
四、 角色體驗(yàn)，品讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
接下來我們一起來演一演這個(gè)故事，演之前要做什么準(zhǔn)備？（臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽，有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。）。
（1）找出文中的對(duì)話，自由練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”。
（2）指名朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)（出示課件）。
（3）過渡：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。假如你當(dāng)時(shí)是圍觀者，看到小木偶笑嘻嘻的臉，你又會(huì)有什么看法呢？（挨個(gè)說，指名5個(gè)）。
圍觀的人全都不相信他，此時(shí)，小木偶的心情到了極度的痛苦之中，
（4）就在小木偶萬(wàn)分痛苦的時(shí)候，誰(shuí)來了？（生回答：小女巫）小女巫給了他人類所有的表情，現(xiàn)在他——（學(xué)生接讀課文39自然段）“現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。”
（5）口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（????）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（??????）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保???????）的表情。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹????）地說。
（4）師指導(dǎo)朗讀以上句子。
2、合作表演，觀眾評(píng)議。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？
2、由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論（齊讀課文的最后一句話）：“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、奇思妙想。
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇十
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”讀完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)重點(diǎn)問題指引孩子們理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理；續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
讀、悟課文的角色對(duì)話，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
教法學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
5.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
（以自學(xué)為主）
1.交流課前預(yù)習(xí)情況。
2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情。
3.小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2.全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3.劃分層次
第一段（開頭—一個(gè)笑嘻嘻的表情）：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
第二段（現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭）：小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑。
第三段（藍(lán)鼻子小女巫—最后）：女巫出賦予小木偶所有的表情，讓他真正獲得了快樂。
四、研讀重點(diǎn)，想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
重點(diǎn)句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
2.重點(diǎn)句子：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小結(jié)：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
4.如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。
分角色讀。（同桌對(duì)讀、師生合作演）
表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
5. 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。四、角色體驗(yàn)，合作表演
6.合作表演，集體交流。
（1）自主選擇角色，合作表演。
（2）評(píng)議。
五、放飛想象，延伸拓展
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。
2.小結(jié)：童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。（酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。）
六、作業(yè)布置
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會(huì)笑 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇十一
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對(duì)自己說，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?/p>
“好的。”小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?/p>
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇十二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前談話：
集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
(今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)
齊讀課題。看了課題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、讀課文、了解課文內(nèi)容。
3、同桌交流，讀體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)情況反饋：
1、指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
3、3、讀體會(huì)：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。
4、教師對(duì)以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演：
1、自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說的話“臺(tái)詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。
2、分角色讀課文。
3、分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)
4、觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生表演
五、教師導(dǎo)撥，小節(jié)：
1、同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?
2、齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
3、說說你對(duì)這句話的理解。
4、小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練：
a)展開想象續(xù)編故事
b)把編的故事寫下來。
七、積累語(yǔ)言(詞語(yǔ)盤點(diǎn))
a)讀讀寫寫
b)讀讀記記
c)將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂?
喜怒哀樂————生活!
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
小木偶的故事教案（優(yōu)秀13篇）篇十三
１、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
２、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
３、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
１、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧！（板書課題）
１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
２、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
３、提問：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
４、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。
１、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
２、指導(dǎo)
３、評(píng)價(jià)
３、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
４、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。