一個好的教學(xué)計劃應(yīng)該具備目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、方法靈活、評估全面的特點。教學(xué)計劃是為了指導(dǎo)教師在一定時間內(nèi)有條不紊地開展教學(xué)活動的安排和計劃。一個良好的教學(xué)計劃可以有效地組織教學(xué)內(nèi)容和時間，提高教學(xué)效果。通過教學(xué)計劃的制定，教師可以合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供充實而有序的學(xué)習(xí)體驗。編寫教學(xué)計劃要先明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動的方向明確、目標(biāo)明確。教學(xué)計劃需要制定合理的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)計劃要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀教學(xué)計劃范文，供大家參考。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇一

教學(xué)理念：

1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動參與、充分展示。

4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“采、背”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白“要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。”

學(xué)習(xí)重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊。

播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會課文的情感）。

二、朗讀課文，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非常快樂或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點語句進(jìn)行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會）。

（1）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進(jìn)步）。

（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。

（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）。

（4）略。

4、找榜樣：

在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時的心情及受到的意外收獲）。

三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。

2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時，我會說————————。

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————。

當(dāng)—————————時，我想說——————————。

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

四、課堂小結(jié)。

要想獲得別人的稱贊，要先學(xué)會稱贊別人。

教后小結(jié)：

上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等。總之，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。

重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議！！謝謝！！

文檔為doc格式。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇三

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

課件。

教學(xué)時間。

兩課時。

3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

5、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）。

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

7、自由說說課文的大致內(nèi)容。

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。）。

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3）說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）。

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

1、投影出示下面的詞語。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。

（1）讀一讀。

（2）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（3）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

（2）教師范寫，提示要注意的問題。

（3）先描紅，后臨寫。

（4）教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

完成課后“讀讀寫寫”。

在學(xué)校活動中表演課本劇《稱贊》。

稱贊。

你真能干。

小刺猬————小獾。

蘋果香。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇四

教學(xué)目的：

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的.方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖。

教時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

【第一課時】。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。

【第二課時】。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

1.看第一幅圖：

你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）。

二、有感情地朗讀全文。

想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）。

三、實踐活動。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

四、鞏固與練習(xí)。

完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

小刺猬小獾。

互相夸獎。

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇五

體會"一個比一個好"。

一、談話導(dǎo)入。

1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。

今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）。

2，那課文是誰稱贊誰，因為什么呢自己到課文中去找找答案吧！

二、初讀感知。

1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。

2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）。

他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識了，老師會覺得你們更了不起！

出示生字：

（1）他們都來了，自己跟他們打聲招呼。

（2）都會讀的小朋友舉手，請當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你！）。

（3）去掉拼音開火車讀。

火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！

三，研讀課文。

過渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！

1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么它是怎么稱贊的。

2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么。

出示句子：

在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來了"自信"）。

3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力他是怎么稱贊的啊。

出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

（1）你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎（指名讀）。

（我發(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個比一個"強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會讀書！）。

學(xué)著他的樣子一起來讀讀（齊讀）。

（2）我換句話，這樣稱贊好不好（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。

"粗糙"：小板凳做得一點都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧！）。

（3）所以，出示句子：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"。

仔細(xì)地看了看，他看到了什么（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）。

你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動。來，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得越來越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）。

（板書：進(jìn)步）。

4、引導(dǎo)說話，體會自信。

師引："真的嗎"小獾高興極了。

他想————。

5、再次出示句子，師引讀。

小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。"。

四、小結(jié)，寫字。

小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時間里不僅會做板凳，還會做椅子了！稱贊的魔力真大啊！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會。現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板"，"椅"寫好！

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇六

教學(xué)目的：

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖。

教時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

【第一課時】。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的`稱贊？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。

【第二課時】。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

1.看第一幅圖：

你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）。

二、有感情地朗讀全文。

想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）。

三、實踐活動。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

四、鞏固與練習(xí)。

完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

小刺猬小獾。

互相夸獎。

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

文檔為doc格式。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇七

1會認(rèn)12個生字。會寫8個生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實際理解課文的能力。

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會正確的稱贊以及多看別人的進(jìn)步會使大家都受益這個樸素但是我們最欠缺的品質(zhì)。

教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點，學(xué)會欣賞，體會要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

識字、寫字，積累詞匯；體會課文的思想意義。

本文是個富有哲理的小故事，通過故事是說明了一個道理：要想獲得別人的'稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。人人都希望受到激勵。故事情趣盎然。我采取讓孩子讀故事，講故事，演故事。在朗讀和表演中明白道理。聯(lián)系生活實際，不但受到語言文字的訓(xùn)練，也起到明理、導(dǎo)行的作用。

布置預(yù)習(xí)；課文插圖；生字詞語電子卡片。

2課時。

第一課時。

一導(dǎo)入：

1讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，其他人評價。由學(xué)生評價語言中“稱贊”的成分導(dǎo)入新課。（結(jié)合學(xué)生語言環(huán)境，使課文的導(dǎo)入自然、親切，而且和實際生活聯(lián)系起來了。）。

2說說“稱贊”的近義詞。(我剛才表揚(yáng)了，還可以說我？)相反呢？揭示課題。

二檢查預(yù)習(xí)，練習(xí)復(fù)述。

1分小組和個人讀完課文。正音。

2自由結(jié)合，自學(xué)生字詞語。

3利用電子卡片檢查、鞏固。

4結(jié)合語境和生活實際理解詞語。

看圖片，學(xué)習(xí)“刺猬”；摸摸教室里小馬扎，感受粗糙。撫摸自己的臉或者桌面，感受反義詞“光滑”。（學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)）。

5再讀一讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

6劃出不理解的地方。交流質(zhì)疑。

三讀一讀；演一演，感悟課文。

1你覺得小獾值得稱贊嗎？從哪里看出的？讀一讀，說一說。

（教給學(xué)生抓重點詞理解課文的能力。）。

2讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言稱贊小獾和刺猬。

3讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）。

4演一演，入境感受。

分角色表演課文，老師創(chuàng)設(shè)語境，在朗讀中加深理解。

四作業(yè)：

一星級：認(rèn)讀詞語；積累詞匯。

二星級：幫助生活老師或者同學(xué)做力所能及的事，感受勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。并寫到日記里。

三星級：做一張心情卡，記錄別人對自己的稱贊和自己的心情。

第二課時。

一做游戲復(fù)習(xí)詞語。

1開火車讀詞語。

2放鞭炮讀生字。

二基本功訓(xùn)練。

1小組競賽，詞語開花。

2用“粗糙”造句。

3積累“看了看、聽了聽”這類aba結(jié)構(gòu)的詞匯。

三指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1觀察所有生字，找出結(jié)構(gòu)相同的。

2重點指導(dǎo)“采”，搞清字形。

在田字格中寫生字。

三作業(yè)：夸一夸別人，學(xué)習(xí)用合適的語言稱贊周圍的人。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇八

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

有感情地朗讀課文，積累語言。

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

實物（蘋果）、課件

一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“稱贊”語。如：

你的字音讀得多準(zhǔn)啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！

師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

二、朗讀感受稱贊語的美

1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

2、感受美(出示第一句)

知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？

理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

指名讀

再指名讀

齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）

三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

句子出示：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

2、說話練習(xí)：

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因為這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇九

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十

第一，本設(shè)計倡導(dǎo)全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。

第一課時

1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

2、師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？

3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）

4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？

師：來，快看，誰來了？

生：小刺猬。

師：他是誰？

生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）

6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

8、生自由讀課文。

1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

生說識字方法

3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語

師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

（1）誰來讀讀第一段

（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段

結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說

（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？

（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？

要讀出感嘆的語氣。

（5）學(xué)說一個比一個好

過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。

（6）誰來讀第五段？指名讀

（7）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。

（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

（9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？

（10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段

（11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？

過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！

1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識他們。課件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。

刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。

課件出示：但、傍、板、椅

3、請你認(rèn)真觀察：這四個字有什么共同點？

4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？

5、你覺得哪個字比較難寫？

6、師范寫，生書空。

7、生練寫。

8、同桌互相欣賞。

今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！

《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氛圍。

上課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中悟意，讀中悟情。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。

二、駕馭課堂的'能力還需要提高，評價語言也有些單一。

三、在日常學(xué)習(xí)生字時，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來識記生字。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十一

1、認(rèn)識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

二、揭示課題，初讀感知。

1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

2、稱贊的近義詞什么？（表揚(yáng)、贊美、夸獎）

3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……）打開書85頁。

三、認(rèn)讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?

（1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區(qū)別。

（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)

四、我能讀懂。

（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

(1)板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認(rèn)真。”“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”）

這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

（1）生自由讀。

（2）指名讀， 誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）

為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）

（3）同桌互相讀一讀。

（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

（1）出示 “在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” “謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

五、分角色朗讀

1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、 一組同學(xué)展示。

3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

五、實踐活動。

在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學(xué)得特別棒！

八、板書設(shè)計。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十二

1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。

1、小朋友們，你們平時受到過稱贊嗎？

2、是誰稱贊你的，為什么呢？

3、你的心情怎么樣？

4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書課題）讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。

1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）

2、誰來跟他們打打招呼啊？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）

3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識的字可要多讀幾遍哦。

4、生自由讀文。

5、讀完課文，誰能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事啊？

2、出示含生字的句子。

（1）自由讀。

（2）指名做小老師帶大家一齊讀。

（3）選擇自己最喜歡的一句讀。

（4）齊讀。

3、出示詞語

（1）出示帶拼音詞語。。

（2）生自由讀。

（3）齊讀。

（4）去掉拼音。

（5）開小火車輪讀。

（6）男女聲賽讀。

4、聽了大家讀句子，讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了，因為大家把生字寶寶讀的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來稱贊大家了，他還帶來了紅紅的蘋果做為禮物請大家吃呢！快接著吧。

3、出示生字蘋果樹，指名認(rèn)讀。

2、這篇課文到底是誰稱贊了誰？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。

3、出示刺猬稱贊小獾的話。

（1）自由讀。

（2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。

（3）誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。

4、你說小獾做的板凳到底怎么樣？

5、理解“粗糙”。

6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？

7、你看，小刺猬多會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點啊，讓我們再學(xué)著小刺猬的樣子來真誠地稱贊小獾吧。

8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？

9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）蘋果香極了，讓我們一起來把蘋果讀得香香的，讓整個教室彌漫著蘋果的香味吧！

10、同桌互讀對話。

3、生說字形要點。

4、師范寫，生書空。

5、生寫，同桌互相稱贊。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十三

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。

2、詞語卡片。

兩課時。

第一課時（略）。

第二課時。

一、課前準(zhǔn)備：

二、談話引入。

1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

2、齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）。

二、鞏固字詞。

1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。

（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。

（2）開火車讀蘋果詞語卡片。

（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）。

三、整體感知。

1、詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀）。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰（并注意讀書的姿勢））。

3、學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）。

4、小結(jié)：原來他們是相互稱贊。

5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來。

四、朗讀感悟。

學(xué)習(xí)第1——4自然段。

（1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

（過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說）。

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"）。

（3）他為什么要這么說（小獾的凳子到底做得怎么樣誰來說一說）。

相機(jī)理解"粗糙"。

※出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺（粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺）。

※出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。）。

※生活中哪些東西也是粗糙的（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢誰來說一說）。

粗糙的板凳是怎樣的呢請看看課文插圖，想一想。

（粗糙的板凳做得怎么呢請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說）。

※這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。

（這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢）。

（6）指導(dǎo)朗讀。

※多好的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。

※全班同學(xué)一起讀。

（7）聽了稱贊，小獾怎么想呢。

（8）小結(jié)："一個比一個好"只是簡單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。

（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好。

一比一。

（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢誰來說一說吧你們想說的說給你們的同桌聽。）。

（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）。

2、學(xué)習(xí)5——7自然段。

過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）。

誰愿意來讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

小獾見小刺猬來了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。

當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎。

稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。

3、學(xué)習(xí)第8——9自然段。

（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段）。

（2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬。

（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說："你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。"）。

（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎稱贊了小刺猬的什么（引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。）。

（4）如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢（如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。）。

（5）指導(dǎo)朗讀。

※多好的小刺猬啊！誰也來夸一夸他（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）。

※小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么你能做一做嗎）。

※語言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動作）。

現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白）。

（6）齊讀。（板書：消除疲勞）。

五、升華主題。

2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一，二組同學(xué)說小獾說的話，三，四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）。

3、每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

刺猬圖片小獾圖片。

消除疲勞充滿自信。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)

二、學(xué)習(xí)課文

(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。

(2)師生一起朗讀這兩句話。

2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。

3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?

師生交流。

(3)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的經(jīng)歷或體會。

(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)

(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?

4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙

a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

生：

師：是啊！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?

5、出示句子：

(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)

(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)

(3)、你真能干，小板凳一個比一個做得好。(肯定別人的點滴進(jìn)步。)

6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?

生：

師：是啊！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時，有困難時，泄氣時，我們更應(yīng)該稱贊，因為稱贊能使我們增強(qiáng)信心。

7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。

8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。

師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要啊！它能給我們勇氣、、、、

、

二、總結(jié)：

同學(xué)們，稱贊多么有魅力啊！在我們泄氣的時候，它能給我們自信；在我們退縮的時候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

反思：

這篇課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。

這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認(rèn)識到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

在授課中，我通過抓住重點語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認(rèn)識到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人。

在理解句子時，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對比理解"粗糙、認(rèn)真、一個比一個"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點，那就是做得很認(rèn)真，沒有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處，及時地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

感悟課文時，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。

思考與不足：

這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十五

１、 認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

２、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

１、 認(rèn)識9個 生字，會寫8個生字。

２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

教學(xué)時間：兩課時

３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

４、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

５、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

６、 投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

７、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。）

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

１、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時

１、 分角色朗讀課文。

２、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

１、 投影出示下面的詞語。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 讀一讀。

（２） 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（３） 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

３、 指導(dǎo)寫字。

（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

（２） 教師范寫，提示要注意的問題。

（３） 先描紅，后臨寫。

（４） 教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

４、 鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)校活動中表演課本劇《稱贊》。

板書設(shè)計

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十六

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的'對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。

教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？

3、小結(jié)并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

2、全班交流，識記生字

a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來了個月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。

四、課堂延伸

1、出示一個比一好，生讀。

2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一 _______比一_______

4、完成課后的練習(xí)。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十七

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

2課時

第一課時

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你！）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

點擊這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時正音）

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）

二、學(xué)習(xí)課文

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再請同學(xué)來讀讀）

（老師注意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

（四）請同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字粗糙（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個比一個好體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

（七）那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為稱贊能__________________________________

（八）是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：xxx最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進(jìn)步可真大啊！

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點：

體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

教學(xué)重點：

1、初讀課文，認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字，認(rèn)讀“稱贊”這個詞。

2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。

1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認(rèn)識了幾個小動物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

（2）課文中講誰稱贊了誰？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

1、學(xué)習(xí)1-4自然段。

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個什么樣的.板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段。

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

3、學(xué)習(xí)8-10自然段。

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”?

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用。

1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。

教學(xué)重點：

1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)寫其余的七個生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

教學(xué)過程：

生字。

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的10個生字并組詞。

2、聽寫“采”“背”兩個字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個字口頭組詞造句。

1、指名三人分角色表演讀，集體評議。

2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點。

3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評議。

4、全班練寫生字。

選擇一個同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

稱贊。

刺猬獾。

疲勞泄氣。

消除自信。

文檔為doc格式。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇十九

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

有感情地朗讀課文，積累語言。

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

實物（蘋果）、課件

一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

二、朗讀感受稱贊語的美

1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

指名讀再指名讀齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）

三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

2、說話練習(xí)：

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因為這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。

師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？

句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞？（學(xué)生想象說）

師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）

師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

四、積累語言，配音感受。

師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）

五、總結(jié)拓展，升華情感。

1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）

2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十

第一,本設(shè)計倡導(dǎo)全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)課時：第一課時。

一、初讀課文。

1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

2、師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？

3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）。

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）。

4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？

師：來，快看，誰來了？

生：小刺猬。

師：他是誰？

生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）。

5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）。

6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

8、生自由讀課文。

二、認(rèn)識生字。

1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀。

2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

生說識字方法。

3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語。

師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

三、檢測課文朗讀情況。

（1）誰來讀讀第一段。

（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段。

結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說。

（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？

（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？

要讀出感嘆的語氣。

（5）學(xué)說一個比一個好。

過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。

（6）誰來讀第五段？指名讀。

（7）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。

（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段。

（9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？

（10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段。

（11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？

過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識他們。課件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。

刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀。

2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。

課件出示：但、傍、板、椅。

3、請你認(rèn)真觀察：這四個字有什么共同點？

4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？

5、你覺得哪個字比較難寫？

6、師范寫，生書空。

7、生練寫。

8、同桌互相欣賞。

五、總結(jié)。

今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！

反思：

《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氛圍。

上課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中悟意，讀中悟情。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

不足之處：

一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。

二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價語言也有些單一。

三、在日常學(xué)習(xí)生字時，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來識記生字。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十一

《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

【學(xué)情分析】

生活中，人們往往容易看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：

（1）認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

（2）小組合作探究、讀中感悟。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)重點】

能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個生字、認(rèn)清字形。會寫“采、背”等6個生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點】

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教法學(xué)法】

主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、識字、寫字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2.借助拼音讀帶有生字的句子。

3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6.寫字指導(dǎo)。

三、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）

課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。

你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）

2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。

3.學(xué)生再次朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識了嗎？（出示生詞）齊讀。

刺猬 板凳 粗糙 但是

傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

二、精讀課文，感悟稱贊。

(一)學(xué)習(xí)1—4段。

1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標(biāo)點符號？如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點就更好了！

3.我會說：

一個比一個好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）

粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？

5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。

6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好！（學(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀！（出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！）

7.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？

8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）

（二）學(xué)習(xí)5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。

2.指名讀小獾的話。

3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。

4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）

“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”（學(xué)生接讀）

（4）師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！

6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）

課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。

7.學(xué)習(xí)9、10兩段。

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

（2）完成課后“讀讀寫寫”。

三、拓展延伸。

1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個機(jī)會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識的人！注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時引導(dǎo)。）

2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）

3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

四、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。

板書設(shè)計：

18．稱贊

有了自信

小刺猬圖 小獾圖

消除疲勞

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十二

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、 制作溫馨卡；

2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。

一、激情導(dǎo)入

2、激情表揚(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

稱贊就是？（夸獎，表揚(yáng)。）

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

2、學(xué)生自讀。

3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

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指名讀、開火車讀。

5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

生互讀稱贊。

6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。

7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。

學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。

8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？

（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。

10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。

生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。

設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進(jìn)步。）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。

1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

3、你們還見過哪些東西是粗糙的？

4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

5、你們有過泄氣的時候嗎？

8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。

1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？

點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）

4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

（設(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？

（設(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）

4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。

5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

（設(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

6、生寫，互送溫馨卡

五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

教學(xué)反思：

這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。

稱贊教學(xué)設(shè)計（模板23篇）篇二十三

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會意思。

1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。

2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語的興趣。

第一課時。

1、初讀課文，讀通課文。

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、會認(rèn)讀課文中的生字，做到“會認(rèn)、會讀”。

【讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。

小黑板、詞語卡片、投影。

朗讀法、互動法、合作法。

【】。

一、談話揭題。

2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）。

3、指名說說。

4、根據(jù)學(xué)生所說小結(jié)。

1、說明朗讀要求（小黑板出示）。

（1）給課文標(biāo)自然段。

（2）讀通課文，注意生字讀音。

（3）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動物？

2、學(xué)生自由讀課文（分小組）。

3、朗讀反饋：

（1）指名讀，讀自己喜歡的一段。

（2）評一評誰讀得好。

4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。

二、生字認(rèn)讀檢查：

1、卡片出示，學(xué)生認(rèn)讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀（開火車）。

三、學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時。

鞏固生字，認(rèn)讀各生字。

【教學(xué)難點】抓住重點詞句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影。

【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法。

一、檢查生字和認(rèn)讀。

學(xué)生自由參與，運(yùn)用各種方法匯報認(rèn)讀生字情況。

二、講讀、理解課文：

1、仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

3、仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。（同桌互說）。

4、指名說說。

5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。

三、課堂小結(jié)。

認(rèn)真。

粗糙一個比一個好。

泄氣。

謝謝。

第三課時。

1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會課文中稱贊帶來快樂。

2、指導(dǎo)書寫生字，要求學(xué)生注意運(yùn)用識字方法。

3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實際，進(jìn)行實踐活動。

【教學(xué)重點】。

1、學(xué)會生字，會寫生字。

2、體會稱贊帶來快樂。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法。

一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說說自己理解的觀點。

二、指導(dǎo)書寫生字。

1、讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。

2、識記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。

識字方法舉例。

（1）用加一加方法識字。

旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅。

（2）組詞競賽識字。

（3）讀句子識字，造句識字。

3、寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫應(yīng)和幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長，“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊部分要比三點水高。

三、實踐活動。

1、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點，特別要注意選擇平時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

2、回家選擇合適時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ囍Q贊家人。

旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅。