學好英語可以豐富我們的人生閱歷，賦予我們更多的機會和選擇。以下是一些通過英語學習提高翻譯能力的實用技巧，希望能對大家的翻譯工作有所幫助。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇一

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提高學生的英語閱讀能力，是教師經常思考的問題。初中階段是學生養成閱讀理解力的重要時期，所以培養學生的閱讀理解能力很重要。學生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導致了學生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統的教學方式多數都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學來提高學生的閱讀理解能力，筆者結合自己的教學經驗提出了自己的看法。

一學生要有正確的英語閱讀觀。

學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣。現在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調控。所以，教師要時刻關注學生的學習心態，幫助學生克服英語閱讀的心理障礙，給予學生引導和鼓勵。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調整很重要。學生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。

二創設情境教學。

教師要能夠把學生引入到特定的語言環境當中，讓學生做好閱讀的心理準備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導讀對學生閱讀很重要，導讀有多種不同的方法，有背景導入方法和情景導入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學生通暢的`閱讀。情景導入法是在學生進行閱讀之前，通過多媒體等手段把一些圖片或者是錄像呈現給學生，然后提出一些問題，讓學生進行解答，吸引學生的注意力，讓學生走進中心話題，激發學生的閱讀興趣。

如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導入方法有很多，教師可以根據學生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養學生的英語閱讀興趣，讓學生更好地去理解文章的內容。

三把閱讀技能和聽、說、寫的技能聯系起來。

英語運用能力主要有四種聽、說、讀、寫，四種技能是密不可分的，閱讀能力離不開其他三種技能。教師可讓學生一邊聽一邊閱讀，也可以找到閱讀的文章中的一些陌生的詞語讓學生猜測。只有把四種技能聯系在一起，才能有效提高學生的閱讀能力。說英語也能幫助學生提高閱讀的能力，在閱讀之前讓學生進行討論，從而降低閱讀的難度，而且，在閱讀之后的回顧和也能幫助學生加深對閱讀文章的理解。寫作訓練同樣重要，教材中有很多寫作訓練，教師可讓學生在課余時間進行寫作訓練，從而提高閱讀的質量。

四培養學生猜詞和快速閱讀的能力。

在實際的閱讀中，讀者不可避免地會遇到生詞。生詞的來源主要有未學過的詞或舊詞新義。雖然，并非所有的生詞都能造成理解障礙，但是準確地猜測詞義確實應成為學生必備的技能之一。

快速閱讀可使學生在很短的時間內迅速抓住文章線索、了解大意、明確主題。快速閱讀方法可分為略讀和尋讀兩種。略讀(skimming)是通過閱讀文章的標題和每段的主題句，快速瀏覽全文，使學生對文章的內容、結構和作者的寫作意圖有個整體的印象。尋讀(scanning)是為獲取某些特定信息而進行的。教師可結合文章的特點，培養學生快速閱讀技能。

五結束語。

要提高初中生的閱讀能力，就要樹立學生的正確的閱讀觀念，綜合運用聽、說、讀、寫的能力，提高學生的閱讀速度，養成良好的閱讀習慣，從根本上提高學生的閱讀技能。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇二

近幾年，隨著我國對英語學習重視程度的提升，英語閱讀課堂在中小學教育中變得越來越重要。在這些課堂中，我受益良多，積累了許多寶貴的閱讀技巧和知識。以下是我的英語閱讀課堂心得體會。

首先，在課堂中，我學會了更深入地理解一篇文章。以前，我通常只是飛速地閱讀文章，并關注其中的表面意義。然而，在閱讀課堂上，老師教我們重點關注文章的主題和中心思想，以及作者所要傳達的信息。通過分析文章的結構和語言特點，我能夠更全面地理解文章的意義，并從中受益。

其次，英語閱讀課堂也培養了我的批判性思維能力。在閱讀過程中，老師會教我們不僅僅是閱讀理解，還要培養我們對文章進行批判性思考的能力。我們被要求分析文章的有效性和可靠性，判斷作者的立場和觀點是否合理，并提出我們自己的見解。這種批判性思維的訓練提高了我的思考能力和邏輯推理能力。

此外，通過英語閱讀課堂，我發現了自己的閱讀偏好和風格。在課堂上，我們有機會接觸各種類型的文章，包括科學、歷史、文學等。在閱讀不同類型的文章時，我逐漸發現我對文學類文章更感興趣，因為它們能夠讓我沉浸在故事情節中，并且提供了更多的語言和文化的學習機會。這個發現幫助我更有針對性地選擇閱讀材料，并享受閱讀的樂趣。

除了以上的益處，英語閱讀課堂還提高了我的詞匯量和語言表達能力。在課堂上，老師不斷地提供新的詞匯和短語，并教我們如何運用它們。通過讀文章，我還學會了如何正確運用語言表達自己的觀點和想法。這對我以后的學術和職業發展都非常有幫助。

最后，英語閱讀課堂是一個培養興趣和閱讀習慣的好方法。通過課堂上的閱讀訓練，我對英語閱讀產生了濃厚的興趣，每天都不自覺地去尋找適合自己的文章閱讀。這種習慣不僅拓寬了我的知識面，還提高了我的學習能力。

綜上所述，英語閱讀課堂給我帶來了許多益處。它提高了我的閱讀理解能力，培養了我的批判性思維能力，發現了我的閱讀偏好和風格，提高了我的詞匯量和語言表達能力，并培養了我對閱讀的興趣和習慣。我將繼續努力在英語閱讀上取得更好的成績。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇三

英語閱讀課給我們提供了一個學習英語的機會。在過去的一學期里，我在閱讀課堂中收獲了很多。我想分享這些心得和體會，希望能夠將這些經驗傳遞給其他的學生。

第一段：課程簡介。

英語閱讀是一門很重要的課程，它有助于提高我們的英語能力，尤其是閱讀能力。在這門課程中，我們可以通過閱讀經典和當代文學作品，了解不同的文化和歷史。同時，我們還可以學習英美文化和歷史知識，例如，莎士比亞的作品，美國前總統亞伯拉罕·林肯的演講等等。

第二段：學習方法。

在英語閱讀課中，老師主要是講解一些語言中的重點，同時，通過分析文學作品細節和討論中吸收知識。在課堂上，我們通常會先獨立閱讀一篇文章，然后回答問題或者進行小組討論。在討論中，我們分享自己對文章的觀點和理解，從而深入了解文章的語言技巧和思想內容。此外，我們還會做一些短語和句子的練習，幫助我們更好地掌握英語表達技巧。

第三段：提高閱讀技巧。

在英語閱讀課中，我們通過各種途徑提高我們的閱讀技巧。首先，老師會幫助我們掌握文章的基本結構和語言特點。其次，閱讀不同類型的文章有利于我們幫助我們優化閱讀方式，尤其是在理解和記憶中。通過課本中的短篇小說、詩歌、新聞報道、社論和隨筆，我們可以了解不同文體、跨越時間和文化的作品。通過詞匯練習等活動，我們能更好地掌握和拓展英語詞匯。

第四段：能力提高。

在學習英語閱讀課中，我們在提高閱讀和英語表達能力的同時，還會增加我們的寫作和口語能力。課中小組討論、演講等活動，逐漸給我們提供了一個提高口語能力的場所。通過閱讀經典文學以及當代文學中的想法和實踐，不斷提高自己的語文運用水平。課程幫助我們增進對當今世界的認知，提高我們的文化素養。

第五段：結論。

英語閱讀課是一個讓我們能夠學到知識、拓展眼界和提高自己能力的渠道。每次閱讀課上，我們可以對英語語言和文化有更加深入的理解和感受。這所英語閱讀課程，幫助我們邁向學習英語的新高度。我們應該重視學習，創造更多機會，不斷學習和進步。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇四

閱讀是學習英語的一項非常重要的技能，通過不斷地閱讀英文文章，可以幫助我們提高英語閱讀和理解能力，同時豐富我們的詞匯量和語言表達能力。在我自己的閱讀學習過程中，我有一些心得體會，今天我來和大家分享一下。

第一段：閱讀的重要性。

閱讀是學習英語的基礎，無論是進行聽說讀寫中的任何一項，都需要有扎實的閱讀能力。透過閱讀我們可以了解不同種類、不同領域的信息，拓展知識面，激發思維，培養好的學習習慣。特別是在提高學術表述的過程中，閱讀更是多不勝數。

第二段：提高閱讀能力的方法。

在提高閱讀能力方面，最基本的方法是大量地閱讀英文文章，逐漸建立自己的閱讀習慣。在閱讀時，我們可以先略讀全文，獲取文章的大意，并找出文章的中心思想和段落大意。接著，我們可以通過細讀文章來更好地了解作者的寫作意圖和趣味，從而更深入地理解文章。另外，在閱讀時遇到生詞和語言表達難題時，我們可以通過相關的詞匯和語法教材學習和解決問題。

第三段：提升詞匯量的方法。

詞匯量的增長是提高閱讀能力的一大關鍵，因為閱讀過程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面，最好的方法是讀得多，讀得廣，通過多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如：看英文電影、讀英文小說、學習英文歌曲等等，都是語言學習中提高詞匯量非常有用的方法。還可以通過背單詞，劃重點等方法來提高自己的詞匯水平。

第四段：學會總結的方法。

我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想，而要做到這一點，我們需要學會總結和歸納。閱讀完成后，我們可以對文章理解得比較好的部分進行總結，然后再將它們筆記下來，并且將自己的感想和經驗也一并記錄在內。這樣一來不僅能夠加深對文章的理解，同時也能夠更好地記憶文章中的內容。

第五段：在閱讀中的思考。

每一篇文章都有自己的主題和思想，閱讀的過程中如果能夠對文章進行思考和探討，就能夠進一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過程中提問自己，如：作者在寫什么?為什么要寫?作者想傳達什么信息?等等。通過這樣思考，我們不僅能夠更好地理解文章，同時也能夠更好地應用所學知識和技巧。

總結：

通過閱讀心得體會英語，我們可以看到閱讀是提高英語水平的重要部分，閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力，還能夠幫助我們擴大語言視野以及增加詞匯量和語言表述能力。同時，在閱讀中，我們也需要通過不斷的思考和總結來深入理解文章的意義和價值。在未來的學習過程中，我會更加注重閱讀這一環節，并且堅持不懈地進行閱讀，提高自己的英語水平。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇五

閱讀是學習語言的重要環節，而英語閱讀更是學習英語的基礎。在英語課堂中，閱讀課也占據了很大的比重。在課堂中認真聆聽老師講解，認真閱讀課本，積極思考，在不斷的實踐中，從閱讀中領悟到了很多道理，深深感受到英語閱讀的魅力。下面就分享我在英語閱讀課上的心得體會。

第一段：認真聆聽老師講解。

在英語閱讀課堂上，老師的講解對于我們來說是至關重要的。老師的講解不僅是閱讀材料的解釋和講解，更能夠幫助我們更好地理解和把握英語知識點，提升我們的英語閱讀能力。在聽老師講解的過程中，老師往往會反復強調某些重要的地方，并結合生活實例，讓我們更好地理解相關知識點的使用方法。在課堂中認真聆聽，能夠更好地接受老師的指導和啟示，更好地掌握英語閱讀技巧和知識點。

第二段：認真閱讀課本。

課本是我們學習英語的主要教材。在英語閱讀課堂中，我們也需要認真閱讀和分析課本中的內容。通過反復閱讀，我們可以更深入地理解掌握文章的主旨和細節。同時，還可以學習文章的語言風格和表達方法，提高自己的語言應用能力。閱讀課本不僅可以幫助我們堵住知識點的漏洞，還能幫助我們從基礎的英語學起，夯實英語基礎。

第三段：積極思考。

英語閱讀不僅要求我們具備英語知識，更要求我們有廣闊的思維，能夠理解和領悟文章的內涵。在閱讀過程中需要積極思考，并從不同的角度去解析文章。如何分析文章的主旨和細節，如何推斷作者的寫作意圖等等問題，這些都需要我們慢慢地去琢磨和體悟。通過積極思考，更能夠幫助我們更好地領悟和學習英語知識。

第四段：不斷實踐。

英語閱讀需要不斷地實踐。只有在不斷的實踐中，才能真正掌握閱讀技巧和方法，提升閱讀水平。閱讀過程中，需要注意詞匯的學習和積累，大量閱讀并做題訓練，才能真正領悟和掌握英語閱讀技能。通過實踐，也能夠增強對英語的信心，提高學習和運用英語的自信心。

第五段：總結。

在英語閱讀課堂中，要認真聆聽老師的講解，認真閱讀課本，積極思考，不斷實踐。只有通過這些方式，才能真正領悟到英語閱讀的魅力和奧妙，提高英語閱讀能力。同時，也希望自己在以后的學習中，能夠更加努力地學習和實踐，提升自己的英語能力和語言實際運用能力。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇六

英語閱讀課是學習英語過程中非常重要的一個環節，通過閱讀可以提高自己的語言水平、了解不同文化和思想，培養閱讀興趣和習慣。在閱讀課堂中，我學到了很多新的知識和技巧，也獲得了很多收獲和成長。在本文中，我將會分享我的英語閱讀課堂心得體會。

第二段：課前準備。

在英語閱讀課堂中，課前準備非常重要。我會提前預習課文，了解文章的主題、結構和詞匯。同時，我也會嘗試用自己的語言總結文章的要點和主旨，這樣有助于更好地理解文章，并提高自己的寫作能力。此外，為了進一步加深對課文的理解，我也會在課前預先查閱一些相關的歷史和背景知識。

第三段：課堂表現。

在英語閱讀課堂中，課堂表現也很重要。我會積極參與課堂討論，與同學們分享自己的看法和想法。同時，我也會認真聽取老師和同學們的講解，并注意記錄重點詞匯和短語。在課堂上，我也會嘗試使用新的詞匯和短語，提高自己的口語表達能力。

第四段：課后總結。

在英語閱讀課后，我會總結自己的學習收獲，并做一些課后練習加深自己的學習。我也會閱讀一些相關的英文文章，提升自己的閱讀水平和理解能力。在總結過程中，我也會思考自己在學習中的不足和問題，并嘗試尋找改進方法。

第五段：結語。

總之，英語閱讀課是一個充滿挑戰和機遇的過程。通過課前準備、課堂表現、課后總結，我不僅提高了自己的英語水平，也培養了自己的思維能力和學習方法。我相信，在未來的學習生活中，我會更好地利用和應用這些經驗和技巧，不斷向前發展。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇七

在英語學習的過程中，閱讀是一項重要的技能。近期我參加了一門英語閱讀課堂，通過學習和實踐，我獲得了一些寶貴的心得體會。在此，我將分享一下我的學習經歷，希望能夠給大家一些啟示。

首先，我學到了閱讀的技巧和方法。在課堂上，老師教給我們一些解讀英文文章的技巧，比如如何快速抓住文章的主旨，如何理解生詞和短語的意思，如何分析文章結構等等。這些技巧對于提高閱讀的效率和準確性非常有幫助。以前，我常常陷入迷茫和困惑，不知道該如何下手閱讀一篇英文文章。但是現在，我可以運用這些技巧和方法，更好地理解文章的內容和意義。

其次，我體會到閱讀的樂趣和價值。在課堂上，老師帶我們一起欣賞了一些經典的英文文學作品，如莎士比亞的戲劇、狄更斯的小說等等。通過閱讀這些作品，我獲得了很多樂趣，同時也拓寬了我的視野和知識面。通過閱讀，我可以了解不同的文化和思想，尤其是對于我來說，英語不是母語的學習者，閱讀成為了我了解英語世界的重要窗口。同時，閱讀也使得我的英語水平得到了提高。

再次，我發現了閱讀對于提高寫作能力的積極影響。在課堂上，我們經常進行寫作練習，這些練習在一定程度上要求我們閱讀并且理解一篇文章之后，進行文章的寫作。通過這些練習，我明顯感受到了自己寫作能力的提升，并且發現自己寫作時的思路更加清晰明了。我相信，通過積極的閱讀鍛煉，我的寫作能力會持續提高。

最后，我認識到閱讀是一個不斷學習和成長的過程。通過這門課程，我意識到自己的閱讀能力還有很大提升空間，并且很高興自己有機會不斷提升自己的英語閱讀水平。我看到了自己的進步，并且對未來有了更大的期待。學習永遠不會有止境，閱讀也是如此。

總結起來，通過參加英語閱讀課堂，我收獲頗豐。我學到了閱讀的技巧和方法，體會到了閱讀的樂趣和價值，發現了閱讀對提高寫作能力的積極影響，并且認識到閱讀是一個不斷學習和成長的過程。在以后的學習中，我會繼續注重英語閱讀的訓練，努力提升自己的閱讀能力。希望我的這些心得體會能夠對大家有所啟發和幫助。只有不斷努力和練習，我們才能成為更好的英語閱讀者。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇八

中國傳統英語教育只注重筆試，忽視聽力和口語，而中國同學比較內向含蓄，口語就成了一個很大的困難。很多同學學了英語卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事?在此跟大家分享一下我這些年英語學習，特別是口語學習的一些心得，希望能對大家有所啟發。

這是學習口語的第一個階段，就是心態要好，要有自信。

首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優勢的。看看鄰國日本和韓國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發不清楚，而中國人就沒有這方面的障礙。

開始入門時，學習最簡單的用法和表達，學會描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內容。也可以找一個語言伙伴，天天練習。如果對方的母語是英語，那就更是錦上添花了。

需要注意的是，栗子要現炒現賣，口語也要學了就用。有些同學說也說了，練也練了，但就是進步不大。原因很簡單，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，水平自然不會提高。任何語言都是用了才會記住，才能變成自己的。把剛學到的、看到的，馬上就說出來，用到自己的表達中去，即使錯了也沒有關系。實踐才是檢驗真理的惟一標準。

這個可能是大家最關心的，我也沒有什么技巧，主要是模仿練習。聽磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自己與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結果自己的發音依舊沒有改進。反復聽磁帶，錄下自己的聲音，先放自己的，再對比磁帶，很容易就找到差別了。然后再對照錄音反復模仿，不斷練習。

在模仿的時候要注意最基本的三點：語調、發音、音色。

語調很重要。英語抑揚頓挫，講求音律感。模仿時，對照磁帶用箭頭給文章里的語句標注出語氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自己朗讀時，還可以根據記號，尋找其中的規律。

另外一個是發音。我們的缺陷主要是雙元音。發雙元音時，需要將第一個單元音發得飽滿，然后迅速滑動到第二個單元音，并結束。認真練習雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。

至于音色，這是先天的，恐怕不是練習可以改變的了。

這是口語學習的第二個階段，目的是為了精準。

背誦的作用大家不能小看，這是英語學習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會大大提高。許多同學一天讀一篇，我的建議是一天背一段。不用背很長，沒有時間，幾句話也行。時間長了，自然會成為“大牛”。

背誦的方法，我簡單總結為“四走”：首先還是要反復聽磁帶，跟著磁帶走，否則就失去學習純正英語的意義。先跟磁帶讀，每個意群一頓，或者每句一頓。然后慢慢一段一頓，讓自己把長句完整說出來。這樣聽個五六遍，文章基本就背下來了。很多外國語學校的同學都是這樣練習的(包括我自己)。從初中開始這就是他們雷打不動的家庭作業，有的學校還極端地要求家長簽字，每個同學每天到老師面前背課文，最后計入考試成績。雖然當時怨聲載道，但事實證明這樣確實有效。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇九

近期的英語閱讀課堂給我留下了深刻的印象。本文將從課程設置、教學方法、學習內容、學習收獲以及進一步建議五個方面來分享我對英語閱讀課堂的心得體會。

首先，課程設置是英語閱讀課堂能否順利展開的重要環節。在老師的課程設置中，我發現了許多通用的設計原則，比如分層次的課程設置、審時度勢的課程內容選擇。根據學生的水平，老師將閱讀內容分為易、中、難三個層次，確保每個學生都能在自己適合的層次上進行學習。同時，老師根據時事熱點或學生的興趣愛好選擇課程內容，這使得學生在學習英語的同時能掌握更多的文化知識。

其次，教學方法的靈活運用是英語閱讀課堂成功的關鍵。在課堂上，老師采用了多種多樣的教學方法，如小組互動、辯論討論、角色扮演等。這些方法不僅僅是為了提高學生的英語語言能力，更是培養學生的合作意識和解決問題的能力。例如，在小組互動中，學生要相互交流并協作完成任務，這激發了學生積極參與課堂活動的興趣。

第三，學習內容的質量和豐富程度也是英語閱讀課堂的亮點。老師為我們提供了豐富的英語閱讀材料，包括新聞報道、科技文章、文學作品等多種類型。這使得我們能夠從不同的角度了解和探討問題，培養了我們的思維和分析能力。同時，老師還會設計一些豐富多樣的練習，如閱讀理解、詞匯運用等，幫助我們鞏固所學知識。

之后，學習英語閱讀課堂給我帶來了很多收獲。首先，我的英語閱讀能力得到了明顯的提高。通過不斷的閱讀和練習，我學會了更好地理解文章的語境和主旨，提高了自己的閱讀速度和準確度。其次，我培養了自己的批判性思維。在閱讀文章時，我學會了質疑、思考并分析其中的觀點和結論，形成了自己的思考習慣。此外，英語閱讀課堂還開拓了我的視野和文化素養，使我對外界的事物和文化有了更全面的理解。

最后，為了進一步提高英語閱讀課堂的教學效果，我有幾點建議。首先，增加生動有趣的教學內容，可以引入一些趣味性的文章或故事，激發學生的學習興趣。其次，多安排一些實踐活動，如參觀展覽、觀看英語電影等，以實際場景的語言運用來提升學生的實際應用能力。最后，可以設置一些競賽和獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的學習動力。

綜上所述，英語閱讀課堂給我們提供了一個快樂、有效的學習空間。通過合理的課程設置、靈活的教學方法、優質的學習內容以及豐富的學習收獲，英語閱讀課堂培養了我們的英語能力和思維能力，豐富了我們的知識面。相信在今后的學習中，我們會在這個課堂上繼續成長和進步。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十

縱所周知，要習得一種語言，語言環境很為重要。而，比較而言，“浸潤式”的語言學習是最有成效的學習方式。我們大家都有這樣的深刻體驗，當孩子呱呱墜地，到啞啞學語直至能夠比較流利地把語言當作交際的工具使用之時，反思這樣的過程，我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學習設計比較完美的學習方案，好象一切都是順其自然，水到渠成的過程。這就是語言的學習，原生態的語言學習，潤物細無聲。

當孩子能夠用母語表述自己的想法、表達自己要求之時，孩子又接觸到了另一種語言，英語，俗稱外語。母語的學習環境是在生活中，而外語的學習環境是在課堂中。生活中的語言更多為了運用，為了交流，為了表情達意，為了闡述觀點，是學習者立足生活之自身的需要；課堂中的語言學習，說地實在一點，或者客觀一點，更多是為了對付考試，獲取所謂的學習成績，而，這種學習在我看來猶如紙上談兵，孩子的學習學到更多的就如“招式”，沒有實際意義。或者說，只有應對考試，不能應付生活。這樣的觀點也許太武斷，可，這樣的課堂確實存在，而且，占據著英語課堂教學的“統治”地位。如何遵循外語習得規律，如何根據兒童年齡特點，構建適合小學生外語學習的英語課堂，在這幾次的教學研討中，通過相互交流與碰撞，產生一些個人的想法。

1、樂園。

快樂是學生興趣產生之源，而，興趣又是學生學習之內心動力。任何活動，如果沒有了快樂的情緒，那人心中的自信、主動、創新等心理表象或行為做法都不可能產生。所以，在課堂教學中，教師要為學生營造這樣的氛圍進行授課確實相當重要。在于我聽過的這五堂課堂教學中，我多多少少能夠體驗到教師這樣的教學理念以及所產生的教學效果。在英語課堂中，老師們通過教學情景的創設，和學生一起游戲活動，孩子的年齡越小，這樣的要求就越高。在活動過程中激發孩子快樂的心情，使其至始至終以飽滿的熱情參與整個課堂活動。在課堂教學中，教師為了達到這樣的意境，設計了許多游戲類的活動，有歌曲有兒歌有比賽，教學的過程同時也是個娛樂的過程，學生感覺非常得快樂。教學中，學生的學習積極性，主動性，思維的靈活性和創造性都激發出發，整個課堂就是快樂的天堂。

2、家園。

在課堂中，學生就是一個大家庭，師生之間、生生之間的關系應該是親密無間的。如朋友，如親人，大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵、相互理解，那是一種多么理想化的狀態。融洽、和諧的關系占課堂之主導，學生對老師的態度不再是膽怯或者對立，教師對學生的態度不再是淡漠或者缺乏愛心、責任心。一種樂觀、主動、積極、奮發的班級風氣蔚然成風，如果達到這樣的意境，教育則成功了一半，那是多么美好的理想。當理想與現實距離就那么一步之遙之時，我們還是要努力一下，向前挺進一步，爭取達成教育之理想。而，我們聆聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學以及南京一位小學老師的英語課堂，我幾乎能夠感受到這樣的味道，我也自己努力爭取，實現我的教育理想，從而，真正成為深受學生喜歡的良師益友。

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英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十一

近年來，隨著互聯網的快速發展，人們的閱讀習慣也在逐漸改變。傳統紙質書籍逐漸被電子書籍所取代，人們對于書籍的閱讀也變得更加碎片化。然而，閱讀仍然是提升個人素質和知識儲備的重要途徑。為了推動閱讀的重要性，不少地方在社區、學校等場所設立了閱讀大課堂。我最近參加了一次閱讀大課堂的活動，對此有了一些體會。

首先，閱讀大課堂為我提供了一個良好的閱讀環境。在活動現場，我看到了各種書籍的陳列架，不同類型的書籍擺放得井井有條。我可以選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，每當我打開書籍時，仿佛整個世界都打開了大門。無論是文學、歷史、科學，還是心理學、手工、旅行等等，各種書籍都是那么誘人。我可以在這個安靜的環境中盡情沉浸在閱讀的海洋里，無拘無束地暢游其中。

其次，閱讀大課堂讓我認識了更多志同道合的伙伴。在閱讀大課堂活動中，我遇到了很多熱愛閱讀的朋友。我們互相交流讀書心得，分享好書推薦。有時候，我們也組織一起讀書討論，共同探討書中的意義和思想。通過和志同道合的伙伴們交流，我發現自己的視野得到了開拓，思考問題的角度也更加多元化。我們共同追求知識的熱情，讓我感受到了閱讀的魅力和樂趣。

第三，閱讀大課堂豐富了我的知識儲備。在每次閱讀大課堂活動中，我都會選擇一個自己感興趣的主題進行深入閱讀。通過閱讀相關的書籍，我不僅了解了更多關于這個主題的背景知識，還學到了很多實用的技能和方法。比如，我最近選擇了閱讀有關領導力的書籍，通過閱讀，我學到了如何提高自己的領導能力，以及如何在團隊中更好地發揮作用。這些知識不僅讓我在實踐中受益，也讓我成為了更有能力的個人。

第四，閱讀大課堂提高了我的閱讀能力。在閱讀大課堂活動中，我遇到了很多難度較高的書籍和文章。這些書籍的閱讀并不容易，需要我付出更多的時間和精力。然而，正是通過克服困難、挑戰自己，我才逐漸提高了我的閱讀能力。閱讀大課堂提供了一個良好的學習環境，能讓我在挑戰中進一步鍛煉自己的閱讀技巧和思考能力。

最后，閱讀大課堂激發了我的創造力和想象力。當我沉浸在書籍的世界中時，我常常會被書中的描述所吸引，并從中得到啟發。我會在腦海中構建出作者所描繪的場景和人物形象，并且進行聯想和創作。這樣的思維活動激發了我的創造力和想象力，讓我從閱讀中獲得了更多的享受。

總之，參加閱讀大課堂的活動給我帶來了很多好處。它為我提供了良好的閱讀環境，讓我認識了更多志同道合的伙伴，豐富了我的知識儲備，提高了我的閱讀能力，并激發了我的創造力和想象力。閱讀大課堂讓我明白，閱讀是一種尋找和探索的過程，通過閱讀，我們可以發現更多美好、豐富內心的世界。讓我們一起堅持閱讀，不斷開拓自己的思維和視野！

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十二

近年來，隨著信息技術的飛速發展和線上教育的興起，人們對于傳統課堂教學方式的質疑也愈發增多。而閱讀進課堂作為一種新興的教學模式，備受關注。我也有幸參與了一次閱讀進課堂的體驗，深感其可貴之處。本文將從課堂參與度、學習方式、知識積累、思維拓展和讀寫能力提升五個方面，來闡述我對閱讀進課堂的心得與體會。

首先，閱讀進課堂能夠有效提高課堂參與度。傳統課堂中，教師通常是一個不可動搖的權威，學生則是被動接受知識的角色。而在閱讀進課堂中，教師更多地起到引導和協助的作用，幫助學生主動整合學習資源，并進行個人深入思考。學生在閱讀過程中不僅積極地思考問題，還會形成自己的觀點，進而展開討論和交流。這樣的學習方式能夠激發學生的學習積極性，提高他們的課堂參與度。

其次，閱讀進課堂給學生提供了多樣化的學習方式。在傳統的課堂教學中，教師通常采用講解、演示和練習等方式進行知識傳授。而閱讀進課堂則強調自主學習和合作學習，學生可以根據自己的興趣和能力選擇適合自己的閱讀材料。這樣的學習方式使學生可以更加自由地選擇學習路徑，發展自己的興趣愛好和專業技能。

第三，閱讀進課堂有助于學生積累知識。閱讀是提高學生閱讀技巧和理解能力的有效途徑。通過閱讀，學生可以接觸到豐富的信息和知識，從而拓寬自己的見識。同時，課堂中的閱讀活動也可以提供學科知識的補充和延伸，讓學生更好地掌握學習內容。閱讀進課堂能夠讓學生在不斷閱讀中不斷積累知識，進而提升自己的綜合素養和能力。

第四，閱讀進課堂能夠拓展學生的思維方式。由于閱讀材料的多樣性和復雜性，學生進行閱讀時需要動用自己的思維能力。除了理解和分析材料，還要對其中的問題進行思考和解決。通過閱讀進課堂，學生可以鍛煉自己的邏輯思維能力、批判性思維和創造性思維。這對于學生的思維發展是十分有益的。

最后，閱讀進課堂也能夠提高學生的讀寫能力。通過不斷地閱讀和參與課堂討論，學生的閱讀能力和理解能力會得到提高。同時，由于閱讀進課堂注重學生的寫作訓練，學生也能夠在課堂中進行寫作練習，提高自己的表達能力和寫作能力。這對于學生的綜合語言能力的提高有著積極的促進作用。

總之，在閱讀進課堂的過程中，學生不僅能夠提高課堂參與度，還能夠獲得多樣化的學習方式、積累知識、拓展思維和提高讀寫能力。然而，閱讀進課堂仍然面臨一些挑戰，例如選擇適合的閱讀材料、如何引導學生進行閱讀和如何評價學生的閱讀成果等。因此，教育者需要不斷探索和改進閱讀進課堂的教學模式，才能更好地幫助學生發展自己的能力和素質。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十三

在當今新課程理念的大環境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。

但英語課的普遍現狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現代化的教學設備調動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教于樂的目的。

形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，并在其中培養他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發言的學生，突然舉手要發言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學好英語的第一步。

時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的`能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發現問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續大膽的向前邁進。在展示環節中，我一改過去每節課都是優等生在發言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上。“不經歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，采取積極的態度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

在經歷了多年的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩扎穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十四

閱讀是一種獲取知識，增長見識的重要方式。而將閱讀引入課堂教學，更是為學生提供了一個廣闊的知識寶庫。在我個人的學習生活中，我深有體會到閱讀進課堂的益處和意義。在這篇文章中，我將以連貫的五段式為綱，分享我對“閱讀進課堂”的心得體會。

首先，閱讀進課堂能夠拓寬學生的視野，豐富他們的知識面。課本中所涉及的內容有限，而閱讀進課堂能夠為學生提供更多豐富多樣的信息和知識。通過閱讀，學生可以了解到不同領域的專業知識、文學藝術、歷史事件等。這不僅能夠滿足學生的求知欲，還能夠培養他們的興趣愛好，激發他們對學科的興趣和熱情。

其次，閱讀進課堂能夠培養學生的學習能力和閱讀能力。通過課堂上的閱讀活動，學生可以逐漸提高自己的閱讀水平。閱讀要求學生思考、分析、理解、推理等能力，這些都是學生在解決實際問題時所需要的基本能力。同時，通過課堂上的閱讀練習，學生可以提高自己的語言表達能力和寫作能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

此外，閱讀進課堂還可以豐富課堂教學的手段和方法。傳統的課堂教學主要以老師的講解為主，學生被動接受知識。而通過引入閱讀活動，可以使課堂變得更加生動活潑。學生可以通過閱讀資料、圖書、報紙等多種載體，主動探索和學習知識。同時，教師可以引導學生進行討論、合作、互動等方式，培養學生的學習自覺性和主動性。

然而，要想讓閱讀進課堂真正發揮效果，需要學生具備一定的閱讀習慣和能力。很多學生對于閱讀并不感興趣，甚至存在閱讀障礙。這需要學校和家庭共同合作，為學生提供良好的閱讀環境和條件。學校可以開設相關的閱讀課程，設置閱讀時間和閱讀任務，培養學生的閱讀習慣。家長可以給予學生閱讀的指導和鼓勵，讓他們感受到閱讀的樂趣和益處。

綜上所述，閱讀進課堂對于學生的發展具有重要意義。它不僅可以拓寬學生的視野，豐富他們的知識面，還可以培養他們的學習能力和閱讀能力。同時，閱讀進課堂也豐富了課堂教學的手段和方法，使教學更加生動有趣。然而，閱讀進課堂的成效仍然需要學校和家庭的共同努力。只有讓學生養成良好的閱讀習慣和能力，才能真正讓閱讀成為他們的生活方式，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十五

英語教學的最終目的是培養學生使用英語的能力，在中國，英語教學目標的實現主要依靠課堂教學。英語課堂具有特殊性，因為它是學生學習英語的主要陣地。語言課是一門實踐性很強的課，良好的課堂互動是學生語言實踐的極好機會，即課堂互動就是語言教學的實際過程。在教學過程中，良好的師生關系和適宜的互動環境對學生的語言學習起著積極的促進作用。然而,現在英語課堂教學互動的效果不太理想，有意義的互動活動尚未得到有效的進行。因此，在英語課堂中如何實現良性互動成為英語教學需要解決的重要問題。

眾所周知，目前的英語教學的課堂互動具體表現在：以教師為中心的影響；漫無目的的課堂互動；混亂的課堂互動；不平衡的師生互動和學生間互動比例等。

如何使課堂互動有效地進行是一項艱難的工作。通過學習和思考，我認為可以嘗試如下有效課堂互動的可能策略：

只有當目的明確時，互動才可以有效地執行。因此在互動前教師應幫助學生做好充分的準備。如解釋活動的內容，清除障礙，激發學生的感情和積極性，給出清晰的指示。沒有這些準備，互動將無序混亂，并且學生不能真正理解互動的內容。因此必要的解釋說明和互動應相結合。

一個良好的心理素質有助于互動的發展。眾所周知，一個人有信心的時候才能表現得最好。但說一門外語是不容易的，學習者犯錯是不可避免的。所以學習者常常很在意他們的面子，不想在課堂上被人嘲笑。此外，人的本能會讓他們第一次和外國人說話時感覺不舒服。因此，恐懼感和害怕開口說話會導致消極的心理反應。類似的，在語言課上，如果教師和學生彼此不熟悉的話，互動的進展也會不太順利。正因為如此，教師應該在必要的時候調整自己的“特殊地位”，打破不活躍的心理障礙，縮短教師和學生之間的社會距離。作為教育工作者，教師應注重與學生的情感溝通。他們應該經常與學生在課后非正式的交流，以便他們能夠理解這些學生的個性、想法、經驗等等。通過不斷的交流，他們之間的關系變得越來越近，而他們之間的心理障礙會被清除。在課堂上，教師應該盡最大努力去創造一個輕松的環境來幫助學生樹立信心，讓學生了解到說外語并不可怕，并且在交流中犯錯是很自然的。特別是，教師要鼓勵內向的學生與他人分享意見，并給他們提供更多在公共場合說話的機會。作為學生，應該積極與人談話，遇到困難時樂于向他人求助。

現在語言課堂的一個重要特征就是學生并不總是一個大集體。相反，大部分課堂時間，學生被分成不同大小的小組來合作學習，最常見的是兩兩合作，4人小組合作等。在語言課堂上不同的分組方法有著各自不同的價值，因此教師應該用最合適的分組方法并時常變化分組方法。如根據座位安排分組；把強弱不同的學生混合在一起；強弱不同的學生分別分組做不同的任務；以抽簽決定等。當強弱不同的學生在同一組時，強勢的學生可以幫助弱勢學生獲得更多的信息，同時弱勢學生可以從強勢學生身上學到很多不同的東西。當學生以抽簽分組時，他們有更多的機會與不同的人合作，這將幫助他們結交更多的朋友，塑造隨和的性格。

在課堂教學中提問是最流行的策略，也是最具影響力的教學藝術。提問和回答是一個很常見的語言形式，但它對有效的語言習得是關鍵的，也普遍被采用到互動中。研究表明，合適的提問不僅能激發學生的學習興趣和好奇心，也能發現學生的弱點并進行及時補充。因此，教師要努力提出一些有用的問題。提問的目的是在互動練習中鼓勵學生參與學習活動，提高語用能力。盡管提問很重要，但這并不意味著提問越多越好。問題應該是巧妙的、有目的的，刺激知識和思維的發展，以及幫助保持有效的互動。因此教師應該根據學生的水平來提問。對于初學者來說，教師要問他們一些簡單的問題，如“是或否”、“真或假”的問題和一些已知性提問。至于高年級學生，教師可以問他們一些有關推論、評價或鑒賞的問題，甚至是一些個人反應的問題。

隨著現代教育技術設備的快速發展，教師和學生在教與學中都有很多能給語言學習帶來便捷的資源。如視覺教具；又如學生本身也是一個重要的教育資源：教師可以請學生幫助收集可用于教學的圖片、視頻等信息，也可以讓學生們互相幫助，互相作為資源。例如，同學們互相交換關于各自最喜歡的運動和音樂或分享各自的看法、意見和感情。以這種方式，學生可以很容易地在班級討論中找到共同的話題，形成學生間的互動。

所以，聚焦課堂，讓課堂良性互動起來，它是一種有效的教學模式，最終能培養學生使用英語的能力。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十六

近年來，隨著教育改革的深入推進，課堂閱讀逐漸得到重視并應用于教學實踐中。通過課堂閱讀，學生可以接觸到各種形式的文本，擴展知識面，培養閱讀能力和閱讀習慣。在我參與的課堂閱讀中，我深感到課堂閱讀的重要性和優點，同時也認識到自己在閱讀方面的不足。下面就我的課堂閱讀心得體會進行探討。

首先，課堂閱讀給我帶來了知識上的豐富和擴展。在課堂上，老師不僅給我們提供了許多經典的文學作品，還為我們選擇了很多權威性的資料。通過閱讀這些作品和資料，我掌握了很多新的知識，拓寬了自己的知識面。例如，在課堂上我們學習了《紅樓夢》這部經典的文學作品，通過閱讀和研討，我對這部作品的情節、人物和思想都有了更深的了解，同時也了解到了中國古代文學的輝煌和深遠影響。可以說，課堂閱讀使我受益匪淺，提高了我的綜合素質。

其次，課堂閱讀培養了我良好的閱讀習慣和閱讀能力。在課堂上，老師總是強調培養良好的閱讀習慣，例如提前預習，理解文本，分析思考等。通過多次的課堂閱讀，我開始逐漸形成了良好的閱讀習慣，不再急于求成，而是耐心地品味和消化文本。同時，通過老師的引導和指導，我學會了如何理解復雜的句子和段落，以及如何分析和解讀作者的思想和意圖。這些閱讀技巧的掌握對我之后的學習和生活都有著重要的影響。

然而，我也發現了自己在課堂閱讀方面存在的不足。首先，我在閱讀速度上還有待提高。由于自己一直讀書比較慢，導致在課堂閱讀中與其他同學相比進度較慢，有時甚至無法跟上老師的思路。其次，我在理解文本深層含義上也有一定的困難。有時候，我過于集中于表面的描述和故事情節，忽略了其中的隱含意義和象征性的內容。這些問題使我認識到自己在閱讀方面還有不足之處，需要更多的練習和提高。

針對以上存在的不足，我制定了一些具體的改進方案。首先，我要養成每天堅持閱讀的習慣。通過每天的閱讀，我可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，我也要學會有意識地尋找和思考文本中的隱含含義和象征性的內容，提高自己的深層理解能力。其次，我要多參加學校和社區的課外閱讀活動，擴大自己的閱讀面，培養興趣，豐富知識儲備。

綜上所述，課堂閱讀是一種高效的學習方法，對學生的發展和素質提高有著很重要的作用。通過課堂閱讀，我不僅收獲了知識和閱讀能力，還發現了自己的不足之處并制定了相應的改進方案。相信在今后的學習和生活中，我會不斷提高自己的閱讀能力，更好地利用課堂閱讀帶給我的寶貴資源。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十七

在英語教學和學習中，閱讀一直占據著相當重要的地位。閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極地發展；而且，閱讀在培養學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。那么我們教師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動，培養學生的閱讀興趣。

興趣是學習最好的老師，枯燥的練習和單調的訓練將磨滅孩子們的閱讀興趣。在擬定教學設計之初，我就確定要把任務型教學活動滲透到閱讀練習中。在pre-reading環節中，我通過圖片讓孩子們認識東西方國家的節日，復習語言知識，導入閱讀課題。在主讀的訓練中，幫助學生概括文中的主要信息。在泛讀訓練中，我設計了尋找和朗讀印象最深刻的句子，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們描述halloween，發揮他們的想象力和創造力，順利完成閱讀后的輸出，為后面的寫作打好基礎，讓學生有話可寫，有話想些。豐富多彩、形式多樣的活動，吸引學生主動、積極地參與閱讀中，使學生對篇章的結構、內容及融合的知識點有了較好的掌握后，再引導學生進行整體吸收和運用，引導學生利用篇章所提供的信息進行交際活動。課堂上，學生能樂在其中，在活動中靈活地運用所學語言，實現知識的正遷移作用。

斟酌閱讀材料，加強信息輸入。發展學生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們在進行閱讀教學時，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，并且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，考慮內容是否符合學生的年齡與興趣，是否能吸引學生，閱讀材料應內容生動，為學生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料能吸引學生興趣。同時盡量與英語教材相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發展學生的閱讀能力。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學生在課堂上能有所得，并在活動中能交流，能展示，進而促進了語言的輸出。

采用小組合作，共同學習提高。課堂上小組共同閱讀，合作學習，使學生在平等、協作、交流、討論中，都有發言的機會、表現的機會、成功的機會。閱讀活動中，小組內先讀，先練說，書聲朗朗中每個學生都參與了活動。學生能選擇一個水平適當的角色參與交流和探討，在學習活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都得到發展。小組競賽更能激發全體學生產生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學生學習英語的興趣，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。

當然，我在本節閱讀教學課中，也有許多值得改進之處。如教師的導語不夠清晰明確，導致學生在活動開始會出現片刻地茫然。在個別環節沒有為學生建立完善的思維導圖，沒有為學生的英語思維及時引導。這些也是一個教師的課堂教學基本功，我還需要不斷的學習和提升，提煉自己的語言，為學生英語思維和語言的發展把好脈搏。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十八

近年來，閱讀大課堂已經成為中小學閱讀教育的熱門話題，越來越多的學校開始在教學中引入閱讀大課堂，旨在提高學生的閱讀理解能力和閱讀興趣。在參與閱讀大課堂的過程中，我倍感受益匪淺。下面我將從教育意義、學習方法、收獲感悟、改進措施以及展望未來五個方面談談我的心得體會。

首先，閱讀大課堂具有很強的教育意義。在傳統教室教學中，學生往往只是機械地記憶課文內容，并沒有真正理解和接受知識。而閱讀大課堂則不同，它注重培養學生的閱讀能力和思辨能力。每一次閱讀大課堂都是一個生動的閱讀體驗，通過聽講故事和解說分析，學生可以更加直觀地感受課文的情感，深入理解作者想要表達的思想和意圖，從而提高自己的閱讀理解能力和鑒賞能力。

其次，學習方法是關鍵。在閱讀大課堂中，教師通過圖文并茂的手段，使得學生能夠更加直觀地感受到課文的情感，極大地激發了學生的閱讀興趣。同時，教師還會提出一些有啟發性的問題，激發學生思考和探索。在與同學交流的過程中，學生可以站在不同的角度思考問題，達到共同探求答案的目的。這種學習方式不僅使學生的閱讀能力得到提高，也培養了學生的團隊合作和創新思維能力。

第三，參與閱讀大課堂我獲得了很多收獲，不僅在知識上有所積累，在思想上也得到了深入的啟發。以前，我對文學作品只是被動地閱讀，通過閱讀大課堂，我學會了主動思考、自主分析。通過與同學們的交流和對課文的深入探索，我逐漸學會了欣賞文學作品，并對其中的意義和形式做出更準確的判斷。閱讀大課堂讓我重新認識到閱讀的樂趣和意義，讓我對知識充滿了熱愛和渴望。

然而，閱讀大課堂并非沒有缺點。在實踐中，我發現有些學生對于閱讀大課堂的參與度不高，他們缺乏主動性，態度消極，沒有真正進入到課堂的氛圍中。還有一些學生對于課堂教學抱有抵觸情緒，他們認為閱讀大課堂只是一種炫耀，沒有真正的實質意義。同時，閱讀大課堂注重學生的主觀能動性，對于喜歡被動接受的學生來說，可能會感到困惑和無助。因此，為了充分發揮閱讀大課堂的教育價值，需要進一步改進教學方法，增加學生的參與度和主動性，同時注重與傳統教學方式的結合。

最后，展望未來，我認為閱讀大課堂有很大的發展潛力。隨著科技的不斷發展，數字閱讀已經開始逐漸流行起來，未來的閱讀大課堂完全可以通過互聯網的方式進行。學生可以在家里通過電腦和手機進行課堂學習，提高學習效率，節約時間。同時，閱讀大課堂也可以引入更多多媒體的手段，如影片、音頻等，增加學生的參與度和興趣。這無疑會提高閱讀大課堂的吸引力和教育效果。

綜上所述，參與閱讀大課堂是一次非常有意義的經歷。通過閱讀大課堂，我得到了很多的啟發和收獲，不僅提高了自己的閱讀理解能力和鑒賞能力，也培養了自己的團隊合作和創新思維能力。同時，閱讀大課堂也面臨一些挑戰，需要不斷改進教學方法，提高學生的參與度和主動性。我相信，在未來，閱讀大課堂將會取得更大的發展，并為學生的閱讀教育帶來更多的驚喜和收益。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇十九

課堂提問是一種啟發式教學方法，是組織課堂教學的重要環節。它不僅能啟發學生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發學生的學習興趣，培養學生的語言表達能力。提問效果如何往往成為一堂課成敗的關鍵，而決定提問效果的根本因素在于如何把握課堂提問的技巧。數學課堂教學是教師傳播數學知識的主要陣地，是教育教學的中心環節，也是學生學習獲取數學知識的主要途徑。因此研究課堂教學中提問的原則與技巧是優化課堂過程，優化學生思維流程的關鍵。

一、問題設計要緊扣教學重點和難點，注重質量。

每個教學單元都有其重點、難點，每堂課提問應該圍繞這些重點、難點進行。知識是無邊的海洋，不突出重點、難點，舍本求末，東一榔頭西一棒槌，片面追求所謂課堂氣氛活躍，就不能實現既定的教學目標。

提問要考慮它的價值性，不能隨心所欲。原蘇聯數學教育家斯托利亞認為提問方法的問題，是一個復雜的遠沒有解決的教育學上的問題。他要求采用“教育上合理的提問方法”。如果提問引起學生的積極思維活動，并且學生又不可能照搬課本上的答案，就可以認為，進行了“教育上合理”提問。

二、問題設計要適應學生能力和水平，注重難度。

在設計課堂提問時，教師需對全體同學的綜合情況(主要指個性；知識；素質；能力；基礎等)全面分析和正確把握。應考慮學生的實際情況和課堂的實際需要，掌握好所提問題的難易程度。如果問得太平直、太淺顯，如問學生“是不是”、“好不好”、“對不對”、“能不能”等，學生幾乎不用通過思考就立即回答，齊答了事，整堂課表面上看來熱熱鬧鬧，氣氛活躍，實則流于形式、華而不實，這樣的提問對激發學生的思維，培養學生的能力沒有任何益處。而問得太迂曲、太深奧，學生想半天連問題的要點還弄不明白，則易造成“問而不答，啟而不發”的尷尬局面，就會損傷學生思維的積極性，對教學也沒什么好處。

三、問題設計要激發學生的求知欲望，注重趣味。

課堂提問就是有意識地挑起學生認識中的矛盾，促使學生原有知識與新知識發生激烈沖突，使學生意識中的矛盾激化，從而產生問題情境。這種以矛盾沖突為基礎的問題情境的產生和解決，能激發學生的求知欲望，滿足學生好奇的心理。

四、問題要有結果和答案，注重評價。

有問必答，這是課堂教學的內在要求。在教案設計的時候，教師應把本課時該提哪些問題，該作哪些回答，標準答案怎樣等詳細程序全部編入設計，還要估計學生對這問題可能有幾種解答，可能會出現哪些差錯，該怎樣引導。

如有一位老師在教學《分數的初步認識》有這樣一個精彩的片段：

教師在引導學生初步感知分數后，提出了一個問題：“把一個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二分之一，對嗎？”話音剛落，全班學生已分成兩個陣營，有的說對，有的說錯。面對學生的不同答案，教師沒有判定誰是誰非，而是鼓勵雙方進行辯論，于是有了下面一段學生課堂辯論。

正方（把手中的圓平均分成兩份）：“我是不是把這個圓分成了兩份？”

反方：“是！是！”

正方舉起其中的半個圓：“這份是不是這個圓的二分之一？”

反方：“是！是啊！”

正方：“既然是二分之一，為什么不同意這種說法？”

師：反方同學，你難道不想說什么嗎？

反方（從圓紙片上撕下一小塊），高舉著分開的兩部分大聲問：“這是分成兩份嗎？”

正方：“是。”

反方（把小小的一份舉在面前）：“這是圓的二分之一嗎？”

正方（小聲的）：“不是。”

反方：“既然不是二分之一，為什么你要同意這種說法呢？”

正方服氣地點了點頭，不好意思地站到了反方的隊伍中。

自始至終，教師以微笑鼓勵著學生，讓學生充分暴露自己的思維。辯論結束，教師緊握著反方學生的手，說：“祝賀你們，是你們精彩的發言給大家留下了深刻的印象。”然后深情地握著正方的手：“謝謝你們，正是因為你們問題的出現，才給咱們全班帶來一次有意義的討論！”教師彬彬有禮地向他們深深鞠了一躬，孩子們笑了。教師接著向全班學生說：“從上面的例子可以體會到，‘分成兩份’和‘平分成兩份’是不一樣的。我們一定要仔細認真。”

我聽完這節課對這一幕留下極其深刻的印象。正是教師延遲了對標準答案的判定，才有了這個精彩片段，它使成功者體會到快樂，使暫時失敗者也深刻地理解了分數的意義，體現著教師對學生的熱愛與尊重，體現著以學生發展為本的教育思想。

只有成竹在胸，上課提問之后才能很好地組織討論，對學生的回答作出及時恰當的評價：全對的，要肯定其成績，并引導學生的思維向縱深方向發展；全錯的，教師要耐心傾聽，讓學生把話說完，并設計好糾錯方法，及時更正，同時要注意給予學生激勵性評價;不全對的，應重點引導學生如何將問題考慮得全面些，培養學生思維的嚴謹性、深刻性；錯中有對的，既要肯定學生什么地方答得好，又要指出什么地方答得不夠完善，不夠正確，并點明原因，使學生真正掌握知識。

切忌對學生回答只用“好”、“對”、“不對”之類過于簡單的評語一評了之或作含糊不清、模棱兩可的評價，甚至不作評價。

總之，課堂提問既是一門學問，又是一種藝術，也是教師的基本功之一。成功的課堂提問，能給教師帶來無盡的教學趣味，同時也能給學生帶來思考的快樂，思維的提高。作為一名數學教師應該努力探求課堂提問妙法，使學生在課堂提問中迸射出創造的火花。提高課堂教學的質量。

作者：南和縣大郝小學劉社民。

英語閱讀課堂心得（熱門20篇）篇二十

本次培訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

教師的這種角色的特征是：

（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

（2）給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

（3）注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。

（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。

1、課堂教學強調從問題入手。

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節奏的調控藝術時的提綱挈領----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：

（1）養成根據發音規律記單詞的`習慣。

初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。

（2）上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。

進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

（3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。

英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。

通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；

在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。

本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！

這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響非常深遠！

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