通過寫作，可以培養學生的邏輯思維和創造力，提高他們的綜合素質。小編為大家準備了一些優秀作文的精選，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。

五年級變色龍（精選22篇）篇一

一、說教材:。

《變色龍》是蘇教版實驗教材第九冊第6課。本文通過繼續我們發現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文共16個自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發現變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。根據上面的情況我制定了本課時的教學目標為：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。

4.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

二、說教學方法。

根據本課的教學目標，在本課教學中，我在課前可以讓學生準備一些動物適應環境的圖片和文字資料，教師作為學生的探究伙伴也可以準備一些相關的音像資料，課上與學生資源共享。在教學過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學們對于它的認識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學中合理利用多媒體教學,使學生能夠更加直觀的認識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環境和溫度下變色的過程,學生饒有興趣。

三、說教學過程：

（一）、展示圖畫，直觀導入：

首先我向學生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學生通過找動物，發現有些動物與環境顏色一致，很難發現；而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然；更有趣的是，有些動物的體態竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發學生探究的興趣，并初步感知保護色、警戒色和擬態。

（二）突出重點、突破難點：

默讀課文，讓學生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因。

第二部分“我們”細細端詳著變色龍。讓學生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。

小組學習：讀讀9-15自然段，讓學生把最感興趣的語句讀好。

學習了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發。，并相機利用課件，幫助學生理解變色龍的捕食和變色。

總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

齊讀課文第三部分：放讓學生談一談放回變色龍后想說的話。

（三）交流資料，活躍課堂：

由于課前我安排了學生通過各種渠道收集有關變色龍的資料，在這里，給學生一個展示的舞臺。學生可以把自己搜集的相關資料和老師同學共享，給學生創造了交流獲取新知的機會。這一環節的設計，把課內知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學生對變色龍有多層面地了解，學習體驗得到自然延伸。

（四）、拓展文本，追求超越：

其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧。

四、說板書設計：

板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。

板書設計：

外形　怪。

6.變色龍　捕食　快。

變色　多。

五年級變色龍（精選22篇）篇二

變色龍圓圓是個調皮的家伙。這一天，它從學校出來，手上捏著“32”分的試卷，心情十分沮喪。它想：“回家肯定又要挨“竹筍炒肉”了，不如離家出走！”它為自己的這個可怕的想法感到驚訝。可又轉眼一想，可以試試啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的這條路，有著荒涼的森林，還有寒冷的冰川。

它背著漂亮的書包上路了。一望荒涼的森林中，圓圓第一次感到了孤獨。它到那兒的.時候，已是傍晚了。冷風狠狠地刮過，吹著樹枝相互碰撞，發出“莎……莎”的響聲。貓頭鷹“嗚嗚”地叫著，叫得圓圓心里發顫，抱著雙肩瑟瑟發抖、窩在膝蓋里暗暗哭泣，此時，它還未吃飯。它本來想著要堅強，肚子卻不爭氣地響了。它擦干眼淚，帶著哭腔喊：“誰來救救我呀！”吱呀一聲，一扇門開了。一只可愛小兔子跑了出來，將手上的大衣給了圓圓，并說：“趕緊穿上吧，別著涼了；還沒吃飯吧，進來喝口熱湯吧！”圓圓流下了眼淚。它想回家，可又看看試卷，又遲疑了。它只好繼續往前走。

圓圓走啊走，走到了冰川這里。圓圓只穿了一件短衣短褲，來到這樣零下十幾攝氏度的地方，差點被凍成了冰雕。剛剛活動了幾下，產生了一些熱量，又被居住在冰川的北極熊當成要搶它地盤的人一掌拍過去飛了好遠，摔得半死。它已經走不動了。流下的眼淚也變成了冰碴。突然，它感到了溫暖，轉頭一看，是媽媽！媽媽臉上還留著未干的淚痕，手上拿著棉衣，要給圓圓披上。

原來，媽媽早就知道了圓圓的分數，一路尋找跟著它來到了這里。媽媽說：“傻孩子，雖然我在乎分數，但更在乎你??！”圓圓突然一下子長大了。它懂得了母親的辛苦和付出，懂得了母親對自己的愛，也懂得了自己應該怎么做。

五年級變色龍（精選22篇）篇三

四年級上學期，我們班調來了一位教學經驗豐富的老師，他姓藍。我們師生相處得可好了，我還用我的攝相頭——眼睛記錄下了幾個片段。什么，你說你想看看?好吧，不過，要注意力集中哦!

“哈哈……太好……笑……了!”“哈……哈，哈!”哎?已經是上課時間了，哪里傳來的聲音?哦，這是我們班正在上藍老師的課呢。藍老師的幽默讓全班同學笑得前仰后合，瞧，藍老師正大模大樣地學鵝走路呢，那姿態，和課本上描寫的鵝一模一樣。

藍老師惟妙惟肖的表演，又再一次讓我們哄堂大笑。

藍老師正在全神貫注地上“幽默語文課”。忽然，有幾個搗蛋鬼在下面偷偷地做小動作，藍老師看見了，故意停下來不講了，但是他們還是無動于衷。這下，可把藍老師惹火了，他大步走上前去，讓那些人站著上課，這才繼續開始上課。

“丁鈴鈴……?！毕抡n啦!同學們飛跑出教室，在外面做游戲，藍老師也站在走廊上，哈哈，這下子有好戲看啦!

咦?藍老師頭上怎么“長”出了一雙兔耳朵，原來，一位同學站在藍老師身后，兩只手高高舉起，比個“v”的姿勢。藍老師看到大家都盯著他看，而且一邊看一邊笑，知道有些地方不對勁，于是轉過頭來，那位同學機靈地跳開;藍老師又突然轉過身，那位同學又跳開，這么過了幾回合，藍老師終于抓住他了，藍老師“奸笑”著，把他放開了。

怎么樣，這么一位有趣的“變色龍”老師你們喜歡嗎?

五年級變色龍（精選22篇）篇四

在《變色龍》中奧楚蔑洛夫的形象無疑是讓人印象最深刻的。趨炎附勢，卑劣無恥，媚上欺下，見風使舵用來形容他是最合適不過了。

其實，每個人做事，最重要的就是憑良心，問自己應不應該做，而奧楚蔑洛夫就是典型的昧著良心做事的人。有人說：照耀人唯一的燈是理性，引導生命于迷途的唯一手杖是良心。像奧楚蔑洛夫這樣的人是無法立足于社會的。

有這樣一則故事：一只蝎子想過河，但自己不會游泳。這時游過來了一只青蛙。它懇求蝎子載它過河，青蛙不肯，對蝎子說：“如果你在中途咬我以下，我不久沒命了?”蝎子說：“如果我咬你，我自己不也沒命了?”青蛙聽了有理，便同意了。游到河中央，青蛙覺得被蟄了一下，疼痛難忍。它痛苦地問：“你為什么要這么做?”蝎子回答：“對不起，我真的忍不住了。”

奧楚蔑洛夫就像這只蝎子，他的心靈黑暗到不由自主地去選擇作惡。那就真的是一種莫大的悲哀了。

但自古邪不勝正，有邪惡存在，就必然有消滅邪惡的人。

20_年12月29日晚上，李金劃淚撒央視。一段肺腑之言，震撼著13億人民。面對主持人如何看待“審計風暴”的提問時，李金華娓娓道來：“我不希望老刮審計風暴，我希望它形成一種自然性的制約，大家慢慢去習慣，習以為常，風調雨順，不一定要刮風暴。”

是的，李金華是中國的良心和希望。

世界上最重要的是人的良心。人說：“上有天下有地，中間有良心?！敝挥辛夹牟拍茏屛覀兊氖澜绺雍椭C，所以，讓我們點燃我們心中那朵叫良心的火花吧!

五年級變色龍（精選22篇）篇五

一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。

三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現人物特點的寫作方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

[課時安排]。

二課時。

第一課時：導入新課，范讀課文，學習課文，弄清人物關系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。

第二課時：講讀二、三兩段，總結課文。

[教學過程]。

第一課時。

一、導入新課。

在語文課本中，我們學過許多有關窮人的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)。

這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

二、范讀課文。

三、讀后談話。

聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰?你愛誰?

四、自學課文。

五、理清人物關系。

有哪些人物?

板書：

桑娜。

五個孩子。

漁夫(桑娜的丈夫)。

西蒙寡婦一個孩子。

誰是主要人物?

總結：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質高尚，相互關心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

五年級變色龍（精選22篇）篇六

警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。

“好哇，你咬人?該死的東西!”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“伙計們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”

傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它!”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。

“好像出亂子了，長官!”巡警說。

奧楚蔑洛夫微微向左一轉，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋!”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發抖——原來是一條白色的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

“這兒到底出了什么事?”奧楚蔑洛夫擠進人群里去，問道，“你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個手指頭?……誰在嚷?”

“長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰……”赫留金開口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這個賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……你得原諒我，我是做工的人，我做的是細致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦……長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了?！?/p>

“嗯!不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓!葉爾德林，”警官對巡警說，“去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來!這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗?”

“這好像是席加洛夫將軍家的狗。”人群里有人說。

“席加洛夫將軍?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的?”奧楚蔑洛夫對赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢，卻長得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”

“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個荒唐的家伙，長官!”

“胡說，獨眼鬼!你什么也沒看見，你為什么胡說?他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話;要是我說了謊，那就讓調解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵……”

“少說廢話!”

“不對，這不是將軍家里的狗……”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗?！?/p>

“你拿得準嗎?”

“拿得準，長官……”

“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。居然有人養這種狗!這人的腦子上哪兒去啦?要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結果會怎樣?那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣!你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下!是時候了?！?/p>

“不過也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗?！?/p>

“沒錯兒，將軍家的!”人群里有人說。

“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗;可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”

“將軍家的廚師來了，問他好了--喂，普洛訶爾!過來吧，老兄，上這兒來!瞧瞧這條狗，是你們家的嗎?”

“瞎猜!我們那兒從來沒有這樣的狗!”

“那就用不著白費工夫再上那兒去問了，”奧楚蔑洛夫說，“這是條野狗!用不著白費工夫說空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了?！薄斑@不是我們的狗，”普洛訶爾接著說，“這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡?！彼绺鐏砝?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天!我還不知道呢!他是上這兒來住一陣就走嗎?”

“是來住一陣的?！?/p>

“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……得了，你干什么發抖呀?嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”

普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。

“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。

五年級變色龍（精選22篇）篇七

變色龍圓圓是個調皮的家伙。這一天，它從學校出來，手上捏著“32”分的試卷，心情十分沮喪。它想：“回家肯定又要挨“竹筍炒肉”了，不如離家出走！”它為自己的這個可怕的想法感到驚訝?？捎洲D眼一想，可以試試?。∮谑?，它向西奔去。可它不知道，它走的這條路，有著荒涼的森林，還有寒冷的冰川。

它背著漂亮的書包上路了。一望荒涼的森林中，圓圓第一次感到了孤獨。它到那兒的時候，已是傍晚了。冷風狠狠地刮過，吹著樹枝相互碰撞，發出“莎……莎”的響聲。貓頭鷹“嗚嗚”地叫著，叫得圓圓心里發顫，抱著雙肩瑟瑟發抖、窩在膝蓋里暗暗哭泣，此時，它還未吃飯。它本來想著要堅強，肚子卻不爭氣地響了。它擦干眼淚，帶著哭腔喊：“誰來救救我呀！”吱呀一聲，一扇門開了。一只可愛小兔子跑了出來，將手上的大衣給了圓圓并說：“趕緊穿上吧，別著涼了；還沒吃飯吧，進來喝口熱湯吧！”圓圓流下了眼淚。它想回家，可又看看試卷，又遲疑了。它只好繼續往前走。

圓圓走啊走，走到了冰川這里。圓圓只穿了一件短衣短褲，來到這樣零下十幾攝氏度的地方，差點被凍成了冰雕。剛剛活動了幾下，產生了一些熱量，又被居住在冰川的北極熊當成要搶它地盤的人一掌拍過去飛了好遠，摔得半死。它已經走不動了。流下的眼淚也變成了冰碴。突然，它感到了溫暖，轉頭一看，是媽媽！媽媽臉上還留著未干的淚痕，手上拿著棉衣，要給圓圓披上。

原來，媽媽早就知道了圓圓的分數，一路尋找跟著它來到了這里。媽媽說：“傻孩子，雖然我在乎分數，但更在乎你啊！”圓圓突然一下子長大了。它懂得了母親的辛苦和付出，懂得了母親對自己的愛，也懂得了自己應該怎么做。

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五年級變色龍（精選22篇）篇八

你們看到這個題目肯定會想：變色龍，難道她會變色?你們基本上猜對了一半兒，她是性格隨意變化，她，就是我們的數學老師——謝老師。

謝老師在上課的時候一旦發現有同學坐在座位上不聽講或者和其他同學說話的時候，謝老師就會氣沖沖地把粉筆放在講臺上，徑直走向那個同學的座位，對著他大聲呵斥，將他好好的批評一頓，我總結下來一般謝老師的口頭禪就是“呀，你在哪兒啥呢?”謝老師警告我們，不要模仿這種不好的行為，別看這種方法簡單粗暴，很有用的，可以讓犯錯的同學印象深刻。

有時候我們考試的成績出乎謝老師的意料，謝老師就會大大的獎勵我們，比如給我們發一些水果，或者給我們出一些好玩兒的題讓我們做之類的，這種待遇讓我們開始了“弱肉強食”般的競爭，每個人都想得到謝老師的獎賞，因此開始奮力的追趕那些得到獎勵的人，每個人都開始了“彎道超車”的計劃。每個人都在家里拼了命的學習。

謝老師做題不是死學習，她總有自己的竅門與方法，一旦掌握了其中的奧秘和秘訣，做這一類題就會變得輕輕松松、簡簡單單，我發現從謝老師的面部表情上就能大致知道我們考試的成績，比如上課了，謝老師笑瞇瞇的抱著一沓試卷走了進來，說道：“這次咱們把的成績不錯希望你們繼續努力，果然和我預料的一模一樣。

這就是我的數學老師，像變色龍一樣性格多變的老師，令我印象十分深刻。

五年級變色龍（精選22篇）篇九

教學目標：

1．通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。

2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

3．在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。

教學重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

教學難點：

學習課文的寫作順序，觀察方法。

教學準備：

學生和教師課前共同收集有關變色龍的資料。

教學過程：

一、導語設計。

同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發生的故事。

二、資料助讀。

家。出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學。契訶夫一生寫了大量的'中、短篇小說，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《》《》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統治?；筐B了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學。

(1)應掌握的字：

劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()。

(2)應掌握的詞：

異想天開：。洋溢：。

徑自：。嬌貴：。

四、理清故事情節。

2.學生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎上劃分課文的段落，了解小說的開端、發展、高潮和結局。

3、學生自讀課文，根據對小說內容的初步理解，給課文另擬一個題目。

合作探究：

1.指名朗讀第一部分。

2.結合有關詞語，弄清“案子”發生的地點、情況，“案子”雙方的身份。

地點：。

情況：。

案子雙方的身份：“原告”：;“被告”：。

這一處的環境描寫給人的感受是。這里的社會環境描寫交代了“案子”發生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環境的?！伴T無精打采地敞著”，用手法暗示;把商店、飯館的門比喻成“”，形象寫出了的蕭條景象。“上帝創造的這個世界”語意雙關，明指，暗指，語含諷刺意味。

4.找出第一節描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他;但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了，老百姓的自由和財產得不到保障的時代背景。

(四)總結、擴展。

第一部分為我們刻畫了當時沙俄的特殊的社會環境：軍警當道欺壓百姓，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發揮，小題大作，大耍威風，諷刺揭露。

五年級變色龍（精選22篇）篇十

《變色龍》是浙教版第四冊中一篇小說單元的選學課文，是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象，從而認識沙皇專制統治的腐朽黑暗，培養學生正直、表里如一的意識。

本文主要通過個性化的人物語言來展開情節和表現人物的性格，因而本節課采用編演課本劇的活動形式，為學生創設生活情境，引導學生深入探究，完成課堂教學，發揮學生的主體作用，對人物分析有一個更感性、更全面的認識，為學生深刻理解文意提供平臺。

課前要求學生仔細閱讀課文，選出扮演角色的同學：一個扮演奧楚蔑洛夫、一個扮演巡警葉爾德林、一個扮演赫留金、一個扮演小狗、三個扮演人群中的人。老師和學生一起創作出課本劇，指導學生分角色排練好，重點抓住奧楚蔑洛夫的五次變化。

一、情境設置，感悟人物性格。

師：上課伊始，我們先來看一則小品。

“演員”們粉墨登場。

師：你能否給這個題目加個題目。

生：一個見風使舵的人。

生：一個變化多端的人。

生：兩面人。

生：勢利眼的警官。

師：你為什么會用這個題目？

生：因為這寫出了那個主人公奧楚蔑洛夫的本性。

生：我加個“變色龍”的題目。

師：你為什么會想到這個題目呢？

生：因為奧楚蔑洛夫就像動物界中的變色龍一樣，隨著外部環境的改變而改變，所以會想到這個題目來比喻主人公。

二、學生合作探究分析人物性格。

師：看小品中，警官奧楚蔑洛夫在處理小狗咬人事件中態度的五次變化。

四人小組合作，分別找出來有哪些方面的變化，并通過分角色朗讀來揣摩人物心理。

從而分析主人公的性格特征：見風使舵、趨炎附勢、欺下媚上……。

三、聯系生活實際分析人物。

師：生活中和其他影視文學作品中，有沒有像奧楚蔑洛夫這樣的人？

生：和坤，就是個兩面派的人。

生：《紅樓夢》里的賈雨村，為了攀附權貴，錯斷案，害了自己恩人的女兒。

師：還有誰來說一說。

生：《鹿鼎記》中的韋小寶也有先兩面派。

生：慈禧身邊的李蓮英。

……。

師：那么，你對這類人如何評價？

生：肯定是批判的。

……。

生：不一定，我覺得有些時候“兩面派”并不一定都是壞事，有時做事也可以有點策略。

生：對對，劉邦不是在項羽面前一套，背后一套，不是也成就了一番霸業嗎？

……。

此時，學生中的意見已經大致出現了兩種。

師：我覺得大家說得都有一定的道理。生活中，各種各樣的人都有，像奧楚蔑洛夫這樣的人也不乏其數。他們的“圓滑”，他們的“見風使舵”，他們的“兩面派”要看具體用在什么方面。如果是像奧楚蔑洛夫、賈雨村之類靠攀附權貴、欺壓百姓、欺壓弱勢群體，我們就要批判，如果是為了正義事業采取的一種策略，那就另當別論。不過，要做到后者，相對來說沒有一定的智謀，是做不到的。

四、作業?（二者選一）。

1、續寫結尾：想象警官走后，又發生了什么事。300字左右。

2、發揮想象，為《變色龍》創作一幅漫畫。

回想這節課的前前后后，我感覺整個課堂都是處在一個輕松愉悅的氛圍之中。學生積極投入，熱情很好，精彩的發言一浪高過一浪。課上完了，我的激情還久久不肯退回去。

考慮到小說中語言描寫這一特色，我決定以學生比較喜歡的“演小品”——課本劇打開突破口。課本劇的原型資料來自教材。教材本身就是智慧的結晶，不過有的表現為特殊天才的創造性，有的表現為自我實現的創造性，但他們都同樣表現出了熱愛人生、維護生存的無比熱情，特別是在我們將其從一種語言形式改變為另一種語言形式的過程中，會大大縮短我們與作者心靈對話的距離，有利于掌握如何調節智慧杠桿的支點，既保持原作的精髓，又具有開放性的文化刺激。這樣創設情境的目的，為了讓學習內容與學生體驗間建立聯系。在表演中，奧楚蔑洛夫的媚上欺下、阿諛奉承、變化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆來順受，都被演員們表現得淋漓盡致，讓“觀眾們”忍俊不禁。這樣的設計，就把學生引撒謊能夠一座“高山”：居高而望，一切盡收眼底。這時的學生，他們已能聯系自己的生活體驗去感悟人物性格，他們已不是知識的被動接受者，而是知識的主動探索和積極體驗者。

本節課的高潮部分應該在第四環節，學生由對課內人物的分析而聯系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離。語文教學要進行語文“生活化”，生活“語文化”教學。課堂教學的外延與生活的外延相等，讓學生貼近生活，聯系實際。這樣，不僅能幫助學生更好地理解課文內容并真正受到啟迪，才能引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活。提高對生活中人與事的認識，在這環節中，學生不迷信教材，不迷信教師，對人、對事，他們有自己的見解，有自己的看法。而作為教師的我也尊重學生的自我感受和獨特見解，不加以具體的評論，而加以引導，使他們更全面地去認識生活中的人與事，使學習成為一個富有個性化的充滿生命力的過程。

因此，在語文教學中，要滲透學生的生活，使疑問教學反撲歸真，讓語文教學回歸生活，充分挖掘教材中蘊涵的應用因素，讓語文教學真正扎根于生活這遺篇沃土。

五年級變色龍（精選22篇）篇十一

變色龍是一種爬行動物，它可以根據環境改變自己的身體顏色來保護自己。在生活中，我也是一條“變色龍”，為什么這樣說呢，請你跟隨我一起去看看吧。

在姥姥跟前，我是個頑童。放學一進門，就瞥見姥姥在廚房，我忙放下書包，腆起肚子，揚著脖子，大喊一聲：“一個字!”姥姥回頭看到我，也學著我大聲答：“餓!”說完我們祖孫倆不約而同地哈哈大笑起來。我特別愿意看姥姥笑，因為姥姥從小看大我，我現在沒有什么可以孝敬她的，讓她笑一笑就是我能孝敬給她的最好的禮物，“笑一笑，十年少”，希望姥姥變老的速度能慢一些，再慢一些!

在老師跟前，我是認真的學生。老師叫到我，每次我都是按照軍姿的要求站立，頭微頷，肩放平，這樣恭敬，是因為我知道師徒如父子!“師者，傳道受業解惑也”，我跟著老師學習知識，解惑難題，增長本領，對老師的要求我一絲不茍的去做。老師表揚我，我會面紅耳赤，有點害羞，內心卻覺得自己沒辜負老師對我的期望;老師批評我，我慚愧地快流出眼淚，心里暗下決心，有錯就改，不讓老師操心。認真努力，謙虛謹慎，這是我對老師的回報，也是對自己的負責。

在同學中間，我又變了一個樣，活潑開朗，談笑風生，我們會一起談天說地，指手畫腳，時而神秘的竊竊私語，時而不顧形象的哈哈大笑，時而熱烈的爭論問題……在他們面前我會毫無顧忌的'說起那些見不得人的糗事，并為此笑得前仰后合;在他們面前我會敞開心扉，述說心中的陰霾;在他們面前我會分享喜悅，一起歡樂……盡情體驗著友情帶給我的快樂。

怎么樣，你們喜歡我這條變色龍嗎?

我的家里有一只變色龍，她的顏色變化莫測，而且每種顏色關系到我家的命運如何，她就是——我的媽媽。是不知她更年期了還是咋地，從去年開始，她就一天三變搞得我們家雞犬不寧。

粉紅色—遇到好事了。傍晚，我在陽臺上聽廣播，大老遠就聽見老媽那洪亮的笑聲，哦，太好了，今天沒有暴風雨。剛一進門，就對我和哥哥笑瞇瞇地說“寶貝們，前幾天不是要隨身聽嗎，走，我帶你們買。”我納悶了，提出來的還被罵了一頓，怎么會呢，媽媽，今天你是怎么了，這么開心，這么開心我甜甜地問道，“那老板給我加工資了，一個月最少也有五六千”媽媽邊說邊笑，難怪呀。

黑色—心情糟透了。放學回家剛一進門，就聽見媽媽的那高達100分貝的女高音在痛罵哥哥。我奇怪了;平時我和哥哥考砸了，老媽也只不過是說幾句，今天怎么破戒了，我小心翼翼地坐在哥哥身邊，輕輕問;“世界上最最美麗的女王殿下，發生什么事，”媽媽聽到我說她是女王，臉色緩和了一些，嘴中嘀咕著;那個賣菜小伙子，要把我氣死，叫我老奶奶，我有那么老嗎，我悄悄地說了一句“他并沒有錯呀”忽然，老媽把茅頭指向我，說;“你在說什么”我說那個人太沒品位了，媽媽明明是大美女呀。我知道這個時候必須哄著，否則，大家都會遭殃。

紫色—韓劇看太多了。一天下午，我在房間里看，《名偵探柯南》，突然一聲“哇”的哭聲，我差點嚇昏過去，跑到客廳，我怔住了，老媽一把鼻涕一把淚地看著《屋塔房王世子》，我心中捏了一把汗，我還以為天塌了還是世界未日，怎么會讓一向樂觀的老媽哭成這副模樣。

我家的‘變色龍’非常有趣!有機會你可以來我家參觀我媽的變色。

一直都聽說變色龍本領很大，今天終于有機會看一看變色龍變色的過程了。

屏幕上播放著變色龍的視頻，我們都目不轉睛地盯著。只見工作人員抓起全身綠瑩瑩的變色龍，先把它放在一副紫紅色的眼鏡上。變色龍不緊不慢地趴在眼鏡上，一動不動，擺起了雕塑造型，教室里頓時哄堂大笑。我瞪大眼睛，繼續全神貫注地看著它，連眼睛都不敢眨一下，生怕錯過了“那奇妙的一刻”?！耙幻?、兩秒……”不一會兒，我的眼睛就瞪得又酸又漲，可變色龍卻一點不領情，都好幾秒鐘了，它竟然還沒變色，我不禁有些著急。

就在這時，奇妙的一刻出現了：淡淡的紫紅色一點一點地從變色龍的前爪像全身蔓延開去，如同一滴紫色的墨水在水中蕩漾開來。不一會兒，變色龍就與眼鏡融合在了一起。“呵，變色龍果然名副其實。這真是一個掩飾自己，遠離戰役的好辦法，怪不得變色龍又叫‘避役’呢!”我興奮地想。

接著，工作人員又把變色龍放到了其它幾種顏色的眼鏡上，變色龍依次變換著顏色——綠色、黃色、紅色等等，看得我是目瞪口呆，忍不住小聲叫好。

最精彩的還在后面。與以往不同的是，這次，工作人員把灰、粉、紫、紅四種顏色的眼鏡排列在一起，然后把變色龍輕輕地放在上面，下面，就是大家都拍手叫好的時刻了。只見變色龍的尾巴變成了紅色，后爪和后腹變成了紫色，前爪和前腹變成了粉色，頭部則變成了淺灰色，一個五彩繽紛的變色龍展現在大家的眼前?？吹竭@，大家終于忍不住了，都開始鼓起掌來。

變色龍變色的過程可比枯燥的文字有趣多了，真神奇!

這個暑假陪我最多的人，當然非我老媽莫屬了。除了我上輔導班，其它時間我們幾乎形影不離。你肯定要問我，她怎么那么閑?因為呀，她是老師，和我們一樣放暑假。

我的老媽長的很漂亮，看起來胖胖的，她總吵著減肥，可是在我眼里她永遠是最瘦的人。她長的一頭黑黑的短發，蓬松蓬松的，看起來很精神。大大的眼睛，上面長著一層絲絨般的睫毛。

在我眼里，她就像個“變色龍”，有時變的很嘮叨，有時變的溫柔，有時變又得很嚴厲。早上起來我吃完飯后，正準備要去寫博客，忽然聽到老媽又在念“緊箍咒”“你快點去寫博客，要好好想想老師給的題目要求，不要跑題了。還有字要寫工整……”一會兒說了一大堆“口頭禪”，真是讓我無語了。有時也很溫暖，當我生病的時候。她恨不得長出來十只手，一只手倒水，一只手做飯，另一只手來照看我。可是，在溫暖的后面還很嚴厲。每次我在寫作業的時候，都在旁邊，目不轉睛的“盯”著，稍微有點“風吹草動”，她立即警覺起來。

我的老媽很有才。老媽之所以在家陪著我，一起寫博客，那是因為她想讓我變成她那樣優秀，出口成章，總想讓我十分鐘就寫一篇作文，趕超“吉尼斯世界紀錄”。不過比起語文，數學更來勁兒了。因為她就是數學老師。我有任何一道數學題不會，還沒等我開口問，她早就自己找上門來了。所以，在老媽的“幫助”下，我的語文、數學都不敢落下。

每天在家寫博客的時候，老媽總會先幫我把題目分析清楚。然后再和我探討探討該怎么寫。我寫完后，總是先自己檢查一遍，然后老媽和我一起改錯別字。就這樣“默契”的配合著，一篇博客才能完成。

我真的非常喜歡我們家的“變色龍”。盡管她很嘮叨，很嚴厲，但是我還是最愛她的。

有一天，我看到了一本書，書上說，老鷹是變色龍的天敵，但是變色龍有一種本領，它的身體可以在不同的地方變化不同的顏色。比如：它在樹干上，它的身體就會變成棕色的;它在樹葉上，她的身體就會變成綠色的。特別是在晚上，變色龍體表的顏色可以隨著周圍環境的改變而發生變化。

看著看著，我的腦海里產生了一個疑問：變色龍為什么會變色呢?它怎么這么會保護自己呀!回到家，我打開了電腦，找到了答案。

自然界的各種動物為了適應惡劣的環境，在生活過程中逐漸練成了各種各樣的偽裝術，而變色龍的偽裝術可以說是動物界中最高超的。它的體表顏色可以在一晝夜內變換五六種，以躲避侵襲，是當之無愧的“偽裝之王”。這是因為在變色龍的體表下有一個變化無窮的“色彩倉庫”，里面貯藏著黃、綠、藍、紫、黑等色素細胞，一旦周圍的光線、溫度和濕度等發生變化，這些色素細胞就會隨著發生變化，從而使變色龍的體表呈現出不同的顏色。

變色龍的體表顏色會變色，這給了人類許多啟示。因為人類是最善于學習和創造的高級動物。變色龍的本事使不少軍事家和材料科學家羨慕不已，都想學學變色龍的本領，看看它是怎樣練就這身變色功夫的。美國的科學家研制出了一種變色龍式的隱形材料，并把它們涂在各種武器上。一般的照相技術難以發現。日本的一些材料科學家，尤其是日本的紡織業，為了搶占世界的服裝市場，別出心裁，開始大力研究變色服裝。有種衣服是用一種感溫纖維制成的，只要周圍溫度一變化，它的顏色就會改變。感溫變色游泳衣就是利用野外、室內、水中和海岸溫度的不同而變化出各種顏色的，它給人以美的享受和刺激。

啊!變色龍竟然給人類帶來這多么有益的啟示!

五年級變色龍（精選22篇）篇十二

教學設想：

1、從閱讀學表達；充分發揮教材優勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。

2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內化。

教學設計：

一、談話導入，激發興趣。

大自然——昆蟲——小動物——奇特的'小動物。

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著求知欲讀課文。

2、用一兩句話簡介課文內容。

三、再讀課文，掃清障礙。

1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。

2、練習讀。

3、指名，指導：“名副其實、窺視”

4、完成課后第3題。

（以上由第一課時完成）。

四、默讀課文，把握重點。

1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。

2、默讀。

3、交流。

4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。

（捕食or變色）。

五、精讀課文，內化語言。

當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）。

六、跳出課文，學表達。

1、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？

（看、聽、問、摸）。

向我介紹時，又是怎樣介紹的？

2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。

七、走出起跑線，引向課外。

“難得碰到”，為什么又要給放了？

觀察、寫日記、找資料。

拓展閱讀：非洲見聞。

五年級變色龍（精選22篇）篇十三

說我的外婆是變色龍，一點也不過分，因為她老愛變色。

我從小跟外婆長大，外婆在我的生活方面照顧得無話可說，但在學習方面對我卻非常嚴厲，容不得半點馬虎。有一次，外婆檢查我的家作，發現字跡潦草，外婆原本慈祥的臉開始変色了，只見她的臉色由青變紅，由紅変紫，我心想：又要被罵了，這時我巴不得變成隱身人，不被外婆看見，聽不見她吵，可我卻清楚地看見外婆眼睛一瞪，破口大罵：“作業做得這么馬虎，我要把你的作業撕了！”我嚇得趕緊把作業認真仔細地重做了一遍。我偷偷看了外婆一眼，發現她又變回溫柔可親的樣子了。

有一天，我生病了，因為怕藥苦，我不想喝，外婆又變色了，變得兇巴巴的，我只好喝下藥，外婆的眼神又變得非常憐愛，顯得很溫和。

一天夜里，我被什么聲音弄醒了，睜眼一看，外婆正在彎腰撿掉在地上的剪刀，原來外婆正在把我外衣的袖子接長，那一刻，我看到外婆的頭上有許多白發，那白發是為我操勞而早生的啊。我忽然感覺外婆就像一位圣母。不，她比圣母更偉大。這時她發現我醒了，變得有些自責，親切地叫我快睡，我閉上濕潤的眼睛睡著了。

我外婆就是這樣老變色，我知道外婆有時對我兇是為我好，但我還是希望看她和謁可親的模樣。我愿意做最好的我，讓外婆永遠開開心心，永遠可愛可親。

五年級變色龍（精選22篇）篇十四

你們知道它為什么叫變色龍嗎?因為它在樹枝上就變成樹枝的顏色，它在什么地方就會變成什么地方的顏色，所以才叫它變色龍不過我知道，它這樣做是為了保護它自己我們也要像它一樣，要小學生作文大全

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五年級變色龍（精選22篇）篇十五

《變色龍》是一篇科普文章，這樣的文章孩子都喜歡!因此，教學中我充分利用這一資源優勢，讓學生課前充分預習，通過教師一定的講解和反復的閱讀，讓他們對變色龍有較完整的認識。

2、把學生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探;迅雷不及掩耳之勢;變色……);其次，孩子們發現了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。

3.在學生談作者為什么要將變色龍放回原始森林時，我先讓他們說說如果是你，發現了這么罕見的變色龍你會怎么做?再讓他們讀文，結果分析得非常好：a.變色龍數量不多，難得碰到，要保護它。b.我們要愛護動物，保護動物。

五年級變色龍（精選22篇）篇十六

我是大自然的偽裝高手……。

我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領可大著哩！

我是天生的魔術師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當其他變色龍侵入我的領地時，我會將平淡的綠色變為紅色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。

對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊?？?，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。

怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!

名師點評：

這篇作文使用了第一人稱的方法寫作，這樣的寫法可以拉近讀者和作品之間的距離，讓讀者對作品的內容更有親近的感覺。

作文的開頭，小作者使用了排比的手法對“自己”進行了介紹，生動地描述出“我”的特點，這樣的寫法留給讀者的印象非常深刻。小作者對“我”外貌的描述，抓住了特征：“全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉”，具體形狀和顏色的描述，給讀者留下的印象更加直觀。小作者重點描述了“我”能夠自由變換顏色的特性，讓人們了解了“我”名字的來歷。作文除了描述“我”變色的特點，還講述了“我”可以一目多視的本領，讓讀者對“我”的認識更加全面。

五年級變色龍（精選22篇）篇十七

在我的眼中，媽媽是一條變色龍，替什么這么說呢，聽我緩緩到來。

“兒子站伏去，咱們把座位讓給這位阿姨吧，”爾撅訖小嘴“不要，我惡乏呢！”媽媽狠狠地瞪了我一眼，站起身啼著對阿姨說：“臥我這面吧！”

而后伸沒手扶持阿姨，并吩咐著阿姨必定要當心。哼，實是一條變色龍，方才對我還那么兇，轉臉就對一位生疏的阿姨愁眉鎖眼，仔細照料，真是一條變色龍。

在野里媽媽也是時刻表演著變色龍。應我大意弄丟貨色時媽媽會嚴格的教誨我，讓我下次不敢再那么馬虎馬虎。而該爺爺奶奶不警惕弄丟東東時，媽媽豈但不斥責，反而購來新的迎從前，并笑著說：“沒事的陳的不往新的不來嗎?！?/p>

這就是我的變色龍媽媽，時時刻刻變換著她的色彩，從她的每一次變色中，也學會了我很多情理。

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五年級變色龍（精選22篇）篇十八

星期六傍晚，我和老爸一起冒雨到博物館去參觀珍稀動物展。

博物館里面展示著龜、蛇、鼠等許多類動物，這些動物都關在了玻璃箱子里。我最感興趣的是一對綠色的變色龍。

這對變色龍趴在一段枯樹枝上，一動也不動。它們的身體左右兩側扁而短，頭較大，頭上有盔甲一樣的硬皮，全身長著顆粒狀的皮膚，尾巴很長，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。

老爸說：“這是假的吧？”我對著箱子邊上的一個小孔，用力地往里吹了一口氣，一只變色龍的眼睛眨了一下，我高興地說：“是活的！

可我還是覺得非常奇怪，變色龍為什么不變色呀？我問了老爸，老爸說：“當變色龍自身遇到危險時，才會變成跟周邊環境一樣的顏色來保護自己。”

看著這一對可愛的變色龍，我忍不住地拿起相機把它們拍下來，我要把它們放到我的電腦照相冊里，想它們的時候就打開看看。

五年級變色龍（精選22篇）篇十九

我的老師多才多藝，他就是我們的班主任——楊老師。在我眼里，他身上有“變色龍”的影子。

“楊老師呢？”王鶴運問我。

“可能又去小花園寫詩了吧！”我隨口答道。的確，楊老師幾乎每天都去小花園寫詩。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鳥……都能成為他寫作的素材。楊老師出口成章，你別說，在學校訂閱的報刊里，隨時都能找到楊老師的詩作。這就是我的詩人班主任。

“叮鈴鈴”，上課鈴響了，講臺上，楊老師深情并茂地說：“今天我們繼續學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！眲傉f完，楊老師已經神不知鬼不覺地“飄”到了講桌前面，問：“這個黃鶴樓怎么背來著？”只見他雙手背在身后，在講臺上來回踱著步，當背到最后一句時，他一只腳踩地，另一只腳踏到凳子上，揮舞著右手脫口而出：“更上—層樓?！笨吹竭@一幕，逗得同學們捧腹大笑，而這節課，恰恰就是在楊老師的夸張動作，和我們愉快的氣氛中完成的。這就是我的幽默班主任。

安靜的教室里大家正在寫作文，楊老師則一聲不響地坐在講桌后“盯”著我們。突然一陣“吧唧”聲傳進我的耳朵，我偷偷一看，原來是“吃貨王”在吃東西，這聲音正巧被楊老師聽見了，只見他的眼睛瞪得像銅鈴一樣，脖子上的青筋暴露，他一個箭步沖下講臺，然后……可想而知，那同學肯定又要享受到楊老師“愛的教育”。這就是我的嚴厲班主任。

楊老師的詩句讓我如沐春風，楊老師的幽默讓我忍俊不禁，楊老師的嚴厲讓我不敢造次。我的“變色龍”老師——楊老師，讓我們這些幼苗在成長的路上，一天比一天更加健康，更加茁壯。

五年級變色龍（精選22篇）篇二十

我是大自然的偽裝高手……。

我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領可大著哩！

我是天生的魔術師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當其他變色龍侵入我的領地時，我會將平淡的綠色變為紅色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。

對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊?？?，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。

怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!

五年級變色龍（精選22篇）篇二十一

教學目標：

1.讀課文，整體感知內容。

2.分析人物形象，認識社會。

教學重點：對人物形象地分析。

教學難點：透析文字認識社會。

教學媒體：幻燈片。

教學方法：討論法，講解法。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新知導入、明確目標。

明確目標：

1.讀課文，整體感知內容。

2.分析人物形象，認識社會。

二、學生自學，初步感知。

1、教師簡介作者：

契訶夫(1860—1904)，19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現實主義作家。一生創作了七八百篇短篇小說。

2、明確學習要求：

a、請用一句話概括文章的內容。

b、文章寫了多少個人物?主人公是誰?

討論明確：

小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。

文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關鍵在于人物是否體現了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。

三、學生探究、教師精講。

請學生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。

1、組織學生討論。

2、學生發表見解：見風使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。

3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個厚顏無恥的兩面派。

如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?

板書：

四、局部探究：

警官應該是一個公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢?

要求學生從第一段中透析時代背景。

明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。

介紹社會背景及課文的社會意義：

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

五、拓展延伸：

學生暢談體會，教師總結：

讀小說，理情節,知內容;抓人物，看言行，知性格;。

析環境，認社會。

六、歸納總結：

今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。

七、布置作業：

續寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。

五年級變色龍（精選22篇）篇二十二

變色龍，一聽這個名字就很有趣。變色龍一年四季都在變著顏色。

有一天，我的老爸媽媽一起去外面野餐，我就到一邊去玩。在一棵不高不低的小樹上，站著一只變色龍。開始，我還不知道這個東西是什么，我就去問老爸，老爸說：這種動物叫變色龍。

過了一會兒，我又去了，發現變色龍的顏色比原先還要深。我用手摸一摸，手就會感覺很難受，又滑又癢。

當它已受到攻擊的時候，它就會張開它那透明的，像扇子樣的肢體。

正是春天，鮮花盛開的時候，它的身旁正好是幾朵小野花。幾朵小野花是藍色的，摸起來嫩嫩的，再聞一聞，這香氣順著你的鼻子進來了，這時它是藍色。

夏天的時候，它的身邊是一堆嫩綠色的小草，它的顏色也變了，變成和小草一樣的'顏色。

秋天的時候，所有的花都凋謝了，唯獨只有菊花還在開放。正巧，變色龍的身邊有一只紫色的菊花，奇怪的是，變色龍變成了紫色的。

冬天的時候，全世界都是白色的，變色龍也變成了白色的了。

通過這一年的觀察，我知道了一個道理，變色龍可以隨著身邊環境顏色而變化顏色。