教案模板能夠幫助教師系統地安排教學內容，確保教學目標的達成。請認真研讀以下教案模板，了解如何通過項目化教學培養學生的合作精神和創造力。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇一

貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個方法，貼片美甲簡單就可以卸除哦！

這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個小時左右。當指甲出現微微的灼熱感時，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。

市場上出現了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題，技術不到位的話容易撕裂指甲。

卸除貼片之后，指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥，這個時候要細心護理一下指甲，使指甲盡快恢復健康。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇二

《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學習，讓學生知道通過看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識，但是要學會合理的安排時間，選擇有益的電視節目。

下面，我要從以下五個方面進行說課：

一、說教材.

《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。《怎樣看電視》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉的看電視為切入點，引導學生有節制的看電視，要注意選擇健康的內容。這節課，我努力創造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生主動參與，與生活實際相聯系。

二、說教學目標和重難點。

根據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我將本課的目標定為以下三個：

1、知識目標：認識電視對學生成長所發揮的積極作用與帶來的不良影響。

2、情感目標：向學生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗。

3、能力目標：培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對問題的辨別、分析能力。

本課的教學重點是：怎樣看電視比較合理。難點是怎樣做到合理看電視。

三、說教學理念。.

為了突破這一重、難點，本節課我采用的教學方法是情境教學法。教師角色轉化為主持人，努力創造開放、互動、活躍的教學情境，營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學生自主調查，在討論交流中學會辨別，合作，溝通。讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為學習的主人。

四、說教學過程。

根據學生的心理、年齡特點，我設計的整個教學過程如下：

第一：創設情境、激趣導入。

在教學前，我先出示謎語：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學生猜出謎底就是電視機，然后讓學生說一說喜歡看的電視節目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節目何原因，并引出問題“你們都喜歡看電視，可是你們會看電視么？”導出課題。

第二：電視**，實話實說。

我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長發生的矛盾，接著我讓學生交流家長限制孩子看電視是否合理，再說說自己與家長因看電視發生不愉快的經歷，讓學生產生共鳴。

第三：引出話題，自主探究。

我提前發給學生一張調查表，讓學生調查他們一家喜歡看的電視節目類型，讓學生根據調查表總結出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節目也不同，從而引出話題：如果大家因為想看自己喜歡的`電視節目而與家人發生爭搶遙控器時，我們應該怎么解決呢?讓學生通過查找課本第52頁說出：要及時有效溝通交流，才會化解摩擦的解決辦法。

第四：現場采訪，征集金點子。

接下來我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節目內容的選擇和看電視的時間安排兩方面來討論.然后現場采訪，征集金點子.引導學生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節目、合理安排時間”。

學生知道了科學看電視的方法后，我又出示課件給學生推薦了一些精彩的電視節目并出示了一些因長時間看電視而對人體造成危害的文字資料，最后帶領學生學習課本53頁一組插圖，讓學生明白如果看電視不合理安排時間，會帶來的嚴重后果。

第五：預防電視病，制定計劃書。

我出示課件，引領學生學習合理有效地預防電視病的方法。然后，再讓學生結合時間安排和節目選擇，自己制定一份“合理看電視計劃書”。同時我播放音樂，努力為學生創造營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生主動參與。

第六：派送禮物，升華主題。

我給學生帶來了一段看電視的三字經,讓學生通過讀朗朗上口的三字經，達到牢記合理看電視方法的目的。

第七：課堂小結，送上祝愿。

五．說板書設計。

我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節目，合理安排時間。這樣設計，重點難點一目了然。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇三

一、說學情：

本班學生總體來說，純樸、可愛、活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間團結友愛。隨著年齡的增長，很多孩子已經進入了青春期，特別是一些女孩子，對美有著比較強烈的追求。但，他們對美的真正內涵認識不足，往往只能夠看到外在的美，忽視了對心靈美、行為美的培養。因此本課的教學的重點是幫助學生樹立健康、正確的審美觀念，懂得外表美與心靈美統一的重要，引導學生走出認識的誤區。

二、說教材：

《怎樣才是美》是《品德與社會》六年級（上）第一單元《我們健康成長》中的一課。教材的編寫突出重點,立足學生能夠從現實生活中自我尋找教育題材,自我升華。本課內容與學生生活十分貼近，基本內容是怎樣打扮才算美。審美是生活的一種技能，學會審美，才能讓學生更好地認識世界、立足于社會。教材創設了體驗外在美和內在美的情景，模擬現實社會中體驗美的行為，從而幫助學生建立健康的審美觀。本節課，針對小學高年級學生成長中存在的普遍的現象，我適時捕捉教材里有教育價值的信息，引導學生去思考、體驗、感受“怎樣才是美”。

三、教學目標：

根據教材的內容、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標及教學的重點和難點。

1、建立正確、健康的審美觀，懂得外表美與心靈美的統一對任何人都非常重要。

2、懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養成，形成良好的行為習慣。

3、培養學生的分析、判斷及表達能力。

四、教學重點和難點：

1、建立正確的、健康的審美觀。

2、認識從外在美和心靈美融為一體的重要性。

五、說教法、學法：

《品德與社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，“新課標”極力倡導：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的'突破了難點，突出了對重點知識的掌握。于是，我在設計《怎樣才是美》一課教學時，盡量創設相應的環境氣氛和教學情境，充分使用多媒體手段，使教學內容更加形象、直觀，更富感染力。同時，運用探究學習的方式，讓學生開展小組探究學習，努力培養學生的分析能力、判斷能力；通過指導學生自編自演小品，讓學生在活動中去充分的感受和體驗。

六、說教學過程：

1、輕松自然，談話引入：

營造輕松和諧的氛圍，由觀察到目前學生的穿著打扮的變化說起。

師：這次我們兩個班的同學和二院小學的同學一起到科技公園去秋游，我就發現咱們班同學有一些變化了，許多同學更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整潔，女孩更講究服飾的搭配。不錯，愛美之心人皆有之。

2、創設情境，激發情感：

出示一組圖片（課件），引發學生對“什么是真正的美”的思考和討論。

教師小結并板書：人人都愛美，但外貌和衣著的美只是外在的美（板書：外在的），只是美的一部分；是不是美，還要看這個人的心靈、思想、學識等等這些內在的東西（板書：內在的），只有這些條件都具備了，這樣的美才算得上是真正的美。

3、實踐活動，體驗感受：

先讓學生看圖說話（第29頁）；再讓學生表演“在公共汽車上”；引發學生查找身邊還有那些不良現象、不美的行為。讓學生更加深入理解“真正的美”。

4、小結升華，名言共勉：

人應當一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。（俄作家契訶夫）。

人并不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。（俄作家列夫托爾斯泰）。

你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。（印詩人泰戈爾）。

5、設計作業，鞏固拓展：

同學們自行設計一張“美麗通行證”，上面紀錄著怎樣的行為才是美的，也可進行精美的圖畫裝飾。下節課在班上交流、展示。

6、簡潔、明了的板書：

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇四

科學概念。

過程與方法。

1、有依據地推測光的傳播路徑。

2、設計驗證光是直線傳播的實驗。

3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。

4、利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。

情感、態度、價值觀。

1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測要有依據。

3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。

二、教學準備。

教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。

分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

三、教學重、難點。

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

四、課時安排。

1課時。

五、教學過程。

1、引入。

1)讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的`依據。

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。

但應該啟發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

影子形象和被照物體的側面一致。

1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）。

2)2人一組自行操作。

3）解釋匯報兩次實驗的現象。

4、其它的方法驗證光的傳播路線。

1）提示注意用眼。

2）書上資料的介紹。

六、作業設計。

作業本上的配套作業。

七、板書設計。

我的推測：直線傳播。

我的依據：

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇五

設計理念：

本節是在前面學生對光和影有了一定的了解后，對光是如何傳播的進行的進一步探究。主要內容是：通過合理的推測和進一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規律，并利用這一規律去解釋影的形成原因。教學中，我讓學生自己動手進行實驗，并通過實驗分析、總結出光是直線傳播的這一規律，以培養學生設計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導學生利用光沿直線傳播的這一規律去解釋影的成因，以培養學生對知識的應用能力。我在教材已有內容的基礎上，增加了小孔成像、激光準直、射擊、排隊看齊這樣一些應用光是直線傳播規律的事例，以拓寬學生視野，進一步培養學生熱愛大自然，熱愛《科學》課程的情感。

教學過程是教與學交往互動的過程，學生是學習的主體，教師是組積者和引導者。因此，在教學活動中，應放手讓學生自主動手進行探究，教師給予必要的指導和幫助，以使學生的探究活動順利進行。

教學目標。

科學概念。

過程與方法。

1、有依據地推測光的傳播路徑。

2、設計驗證光是直線傳播的實驗。

3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。

4、利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。

情感、態度、價值觀。

1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測要有依據。

3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。

教學重、難點。

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

教學準備。

教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。

分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

教學過程：

一、談話引入：

師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？

生：緊張或不緊張。

師：老師都有點緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？

生：冷或不冷。

師：比起前段日子要冷多了，大家都已經穿長袖了。快到冬天了吧？

生：是。

師：冬季是從幾月份開始的啊。

生：沒有。

師：就好像這個手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。

這節課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。

（設計意圖：開課時會來很多老師，學生和上課老師難免都會有些緊張，而引入是一節課的開始，如果引入生硬的話，學生會為老師擔心而緊張，而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強，都會影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。

二、討論光的路徑并收集證據。

師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請同學用手描繪一下光是怎么到達黑板上的。

生：用手描繪。

師：你們認同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點彎曲嗎？

（意圖：反問一句學生，因為學生還是沒有底細，反問可以激發學生的矛盾，有了矛盾，才能產生問題）。

生;有彎曲！……沒彎曲！

師：你們有證據嗎？自己看到的或者自己做過的都行。

生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。

2、云縫里的陽光是直的。

3、晚上的手電筒光是直的。

4、雷射燈看起來是直的。

………………。

師：剛才大家說的都是看到的目擊證據而已，要想徹底的說服我還不夠。

生：那我們做實驗。

師：那好，你們先討論一下怎么做實驗。

（用激將法，激發學生去想辦法的興趣）。

學生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。

2、讓光通過帶孔的紙片。

……………………。

教師先自己在前面演示一下水管的實驗（結果光不能通過彎曲的水管）。

（意圖是讓學生能夠想到更好的.實驗方法，也為了培養學生做實驗的嚴謹性）。

學生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。

紙片已經課前發給學生了，教師把手電筒發下去。（提示學生不能用眼睛直接看）。

（學生在實驗的時候，教師在每組之間來回指引，發現問題）。

實驗結束后。

生：出現一些難以把孔對直等問題。

師：這時候就要體現你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。

（意圖：找出學生實驗時出現的常見的一些問題，讓他們認識到團結合作的精神）。

最后得出結論板書黑板上：光是沿直線傳播的。

三、光直線傳播在生活中的用途。

師：當人們認識到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。

如：1、建造高房。

2、修公路、建橋等。

四、光速的理解。

生：8分鐘，日地距離1.5億千米。

光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。

舉例：1、日月距離38萬千米。

光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達月球用了4個月。

2、地球周長4萬千米。

光一秒可以跑7.5圈。

3、操場一圈200米。

光一秒能跑1500萬圈。

（設計意圖：書上學生都看到了光的速度，但是學生對這么大的數字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比，能夠讓學生直觀的感覺到光速的快。）。

五、課堂總結與自我鼓勵。

師：這節課我們研究出來了什么？

光的速度。

光的用途。

師：為我們一節課研究出來這么多東西來鼓掌！

（學生鼓掌）。

師：我相信大家對光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學完這個單元還有多少不能解決的。看看我們能解決多少書上沒有的問題。

（設計意圖：我個人認為科學課就是讓學生自己提出問題，自己在有限的時間探討研究，老師只起到引導的作用。成功的完成一節課這不只是老師的成功，更是學生的成功，所以學生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學生的科學探究興趣。培養學生的科學氛圍。）。

六、板書設計。

光每秒跑30萬千米。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇六

今天我要進行的說課內容是怎樣畫好素描，首先，我對本節內容進行分析：

一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。

二、說教學目標。

根據所選教材，，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：識記：理解。

2、能力目標。

3、情感、態度、價值觀目標。

三、說教學的重、難點。

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學難點：對于寫生能在理論聯系實際的基礎上解決畫面的實際問題，處理好畫面的主次關系、虛實關系、明暗關系。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法。

我們都知道美術是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的'原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法。

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法。

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3―5分鐘）。

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

2、講授新課：（30分鐘）。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（3―5分鐘）。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計。

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解。

5、布置作業。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇七

科學概念。

過程與方法。

1、有依據地推測光的傳播路徑。

2、設計驗證光是直線傳播的實驗。

3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。

4、利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。

情感、態度、價值觀。

1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測要有依據。

3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。

二、教學準備。

教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。

分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

三、教學重、難點。

會有多種方法驗證光的傳播路徑。

四、教學過程。

（一）激趣引入。

1、師：同學們，科學課是一門非常注重觀察的學科，老師聽說咱們班的同學們觀察能力特別強，老師就想考考大家的觀察力。

你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。

2、你看到了什么？哪里來的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？

3、這位同學認為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。

（二）聯系生活，初找證據。

1、光是怎樣傳播的？有的人認為是直線傳播的，有些人認為不是直線傳播的。老師要說明一點，科學課是要以事實和證據老說話的，你們說是直線傳播的，生活中你看到過這樣的現象嗎？（生找生活中的現象）師引導。

（三）設計實驗證明。

1、老師這里為大家準備了一些材料，每組分發紙屏和三張有孔的紙。先仔細觀察這三個孔有什么特點？（三個孔大小一樣，高低一樣）。

3、可以先小組討論。（師隨機下去指導，可根據實際情況提示參考書本。）。

4、組織學生交流：

導：同學們說的方案真不錯，咱們就按這個方案實行。

5、學生實驗。

6、交流。

7、如果還是剛才這些材料，移動第二張或第三張紙，會看到什么現象？這說明什么？

8、學生實驗交流。

9、根據交流引出直管彎管的實驗。

（四）總結拓展。

1、剛才大家通過設計實驗的方法證明了光是直線傳播的，我們現在再來欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學的眼光欣賞它們！（出示圖片）。

2、為了獎勵大家的現象，老師準備了一個非常有趣的實驗，想不想看一看？

（師：演示光學演示箱）。

3、通過這節課的學習，我們得到了一個科學結論：光是直線傳播的（課件出示）。

4、課外延伸：課件顯示。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇八

1.新課導入不能很好的引起學生的興趣。可以提出幾個問題，吸引他們的注意力，或者玩個小游戲，提起他們學習的興趣。

2.教師做演示實驗時，老師在講臺上做下面的學生看不清楚.只有前排的學生可以看得清楚,后面的同學根本看不到。如果條件允許，可以拍請老師幫忙拍下來，用多媒體播放給學生看,這樣有利于學生看得明白實驗的過程，學生在自己做時也能明白實驗的步驟。

3.學生回答問題時,要多一些評價語，回答對的要給予肯定，再重復一遍，回答錯的讓其再想想。這在平時可能有時忽略了，學生也不知道自己回答的是否正確。

4.在說到影子是怎樣產生的，我就讓學生憑自己的經驗來說，這當中可能很多學生還不是很明白。如果能用一些有關影子的圖片，學生會更容易理解。

5.在本節課我使用了多媒體，但是都靜態的，以后制作時要考慮多用些動態的，這將會較好的吸引學生，效果也會更好。

6.課堂教學。在課上，有個別學生說話的現象，每個班都有這樣的學生，可以把他們分開坐，看看效果如何。

7.驗證光的傳播路線時，除了書上介紹的兩個實驗，其他的學生很難說出其他方法，缺少發散思維。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇九

各位老師好，我叫…，我說課的題目是《將敬酒》，下面是我的說課內容。

《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作，和學生學過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品，并且二者在思想內容上也有相似之處。《將敬酒》本事漢樂府的曲調之一，是為勸酒而唱的歌辭。

學習本課，老師的指導閱讀很重要，教師通過指導閱讀讓學生理解詩歌大意，并在閱讀中培養學習詩歌的興趣，進而背誦詩歌，融入詩歌的鑒賞中來。《將敬酒》是鮮明表現詩人個性的一首勸酒詩，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲，則對同學們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現實意義。

古詩詞的學習，不僅要求讀懂還要求學生學會鑒賞。因此，根據《高中語文課程標準》，要求學生鑒賞文學作品的形象，語言和表達技巧，評價作品的思想內容和作者的觀念態度，我把本課的教學目標定為：

1.知識目標：體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術手法。

2.思想教育目標:了解李白的品質；培養學生勇于發表自己見解的.勇氣。

3.能力培養目標：培養學生聲情并茂，準確傳達情感的閱讀能力。培養學生篩選信息，抓住關鍵詞語進行分析的能力。

第二、為了實現以上教學目標，圓滿完成本節課的教學任務，依據教材內容，確定如下教學重難點：

教學重點：1.閱讀詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。

2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術特色。

教學難點：發表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理解。

第三、根據以上教學目標和重難點要求，本課主要充分利用以下教學方法講授課文：

1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養學生閱讀的習慣，并在閱讀中去審視文章的思想內容。

2、導讀法：教師在大量收集資料的基礎上，講述背景，引導學生了解詩歌的主旨，重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。

3、比較法：比較李白和杜甫的創作風格。通過對李白、杜甫生活年代，個性特點，個人經歷，創作風格等方面來比較。

第四、重點講授本節課的具體教學過程如下：

（一）導入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的憂愁中有達觀，李白的憂愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。

（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示與本詩相關的畫面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。

（三）分析鑒賞：

1.先從整體上把我詩歌內容和情感的脈絡并輔以投影板書，是學生一目了然。

2.再通過多媒體課件展示設計好的一系列教學問題，讓學生鑒賞，包括詩歌內容，語言，思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”所表達的思想感情的異同，應到學生確立正確的人生觀，提現教師的主導作用。此外，課下還可以鼓勵學生聯系以前學習過的杜甫的詩，談談李白與杜甫詩歌的區別。

3.讓學生發表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理解，提現學生的主體作用。針對學生的不同意見，教師鼓勵學生進行討論閱讀，或者鼓勵學生將自己的見解以作文的方式寫下來。

4.小結部分（包括詩歌的主旨和內容，詩歌的語言特點和藝術特色等。主要是讓同學們回憶本堂課的內容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學習本課需要掌握的知識。）。

(四)作業布置：完成課后練習，并背誦課文。

以上就是我說課的全部內容，不足之處請各位領導和老師指導。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十

這節課的學具需要比較簡單，孩子們準備好實驗即可進行實驗，孩子們進行觀察得出光是沿直線傳播的結論。注重學生實驗探究，引導學生在實驗過程中要多想、多思考。

這節課我注重培養學生的探究興趣和創新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學模式，讓學生在猜測——實驗驗證——得出結論。認識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的.過程中，獲得感受、體驗并內化。并讓學生親自設計實驗去驗證，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣，減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。我組織學生分小組合作，做好觀察記錄，學生在活動中不斷有新發現。我讓每個學生在小組里都承擔了任務，大家齊心協力完成了這次的科學探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學生一個自主實驗的平臺。

但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對科學現象的進一步探究以及提出相關的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學中有所關注。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十一

說課稿的撰寫與說課，在現階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養與能力差異，體現出不同的說課風格。歸納說課的內容，大多如下。

說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節的主要子課題。

說課的內容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它說明等。

一、課程標準與教材分析。

1、本節教材的`課程標準；

2、本節教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯系等；

3、本節教材的主要知識體系與主要內容；

4、教材的重難點分析與原由；

二、教學方法。

1、教學目的要求分析與說明：

〔1〕知識目標（智力目標）；

〔2〕能力目標（技能目標）；

〔3〕德育目標（情感目標）；

2、教學方法的使用與分析；

3、教具與學具的準備。

三、教學過程設計。

此過程的方法很多，可以將教學過程劃分為導入、復習、新授知識、小結、練習、反饋矯正、作業等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進行說課，還可以將教學過程的設計按某種系統來加以說明。相同之處是既要說明教學過程的設計，以要巧妙地說出依據、原因和理由。如按教學體系說課：

1、導入語與知識過渡語的設計；

2、課堂讀書設計；

3、突破教學重難點的方法設計；

4、電化教學的軟件制作與設計；

5、練習與教學小結的設計；

上述這些設計也可以增補內容，根據不同學科內容或教師不同的教學風格來增刪教學設計的內容。也可以將其中一項單列出來進行特殊說明，如電化教學的軟件制作與設計，說出制作的類型、使用的順序、設計的創意、在教學中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。

四、板書設計與說明。

附出較為詳細的板書設計。

總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風格、個性、語言表達力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現三條線索的連續性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內容精練。三條線索為：

1、知識發展線：課堂主要知識點的傳授過程。

2、教師引導線：連續的教法，即教師活動。

3、學生內化線：學生掌握知識的過程，即學生活動。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十二

《光是怎樣傳播的》學生動手進行觀察實驗，通過猜測—準備實驗—動手實驗—觀察并記錄現象—分析得出結論。這節課的學具需要比較簡單，孩子們準備好實驗即可進行實驗，孩子們進行觀察得出光是延直線傳播的結論。注重學生實驗探究，引導學生在實驗過程中要多想、多思考。努力實現一切教育活動“以學生發展為本”，在設計的各種情鏡和活動中，充分體現學生是光的反射規律的發現者，課堂的主人翁、知識的建構者，教師是學生學習過程中的引導者、合作者和組織者。體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。

在課堂上缺乏孩子們對科學現象的進一步探究以及提出相關的.問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學中有所關注。現在孩子們對于科學沒有明確的目的，更多的是老師說學生木偶似的進行學習，如何讓孩子們在課堂上發揮他們的提問意識、質疑意識以及設計實驗的意識尤為重要需要進一步的關注。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十三

《怎樣看電視》是義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學認知目標是使學生認識電視這一大眾媒體對促進自己成長所發揮的積極作用；行為目標是使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標是要促進學生與父母的交流和溝通，使學生更加理解、尊重家長。因此，我在設計教學環節及教學實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學中注重聯系學生的生活實際，突出品德與社會這一學科的特點。讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的鏈接，從而實現了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變。反思整堂課，主要體現了以下幾個特色：

一、創設情境，激發情感。

“興趣是學習的老師”。在本課的教學中，上課開始我通過播放學生喜聞樂見的“虹貓、藍兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學生產生強烈的吸引力，使學生滔滔不絕說起自己愛看的電視節目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發了學生學習的興趣，產生了學習的情感內需；同時也使得本節課要學習的內容呼之欲出。隨后，我從學生熟悉的電視節目入手，讓學生說出自己喜歡的這個節目的原因，通過創設輕松、愉快的氣氛，導出課題。

二、主題探究，體現三“性”

生活是學生品德形成的.基礎。本節課的教學從學生的現實生活出發，以“你最喜歡看哪些電視節目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學生在討論交流中把學會體貼、謙讓，學會和父母進行平等的交流、溝通進行內化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務。這樣安排既聯系了學生的現實生活，即讓生活走入課堂，讓學生走入生活，直面生活；同時也避免了純學科化的德育和生硬的說教，使得這節課的教學任務水到渠成。緊接著，為了讓學生進一步求證家長所提理由的合理性，教學中又大膽地引入了“現場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學生在活動中進一步明白看電視應該注意：合理安排時間、選擇合適節目等，體現了品德與社會這一學科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。

三、明理導行，拓展延伸。

問題的延伸即是活動的繼續，也是學習的繼續，我在“明理導行、拓展延伸”這一環節的教學中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學生把認識落到實踐上，增強了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強調“給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。”本節課，我以課堂活動為教與學的主要形式，給予了學生活動的機會，活動的權利，活動的空間，從而使不同層次的學生在參與中都得到認識；使每個學生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學蘊涵了新的理念。

當然反思整節課的教學設計與教學實踐，也存在一些設計或處理尚不成熟的地方。比如學生的對話交流內容空洞、片面，教師如何及時引導；在“小”這一活動環節中，如何引導學生正確發表自己的觀點等，都還有待在今后的教學工作中繼續加強。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十四

7.示例一：教學認真，對學生要求嚴格。如“對我寫的作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評”;示例二：關愛學生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。”示例三：教學有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學會觀察，寫出真實感受。

8.一生氣嘴唇就會顫抖。

9.畫線句子運用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描摹出了不同時間地點，不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺，極具表現力。

10.示例：寫作前要仔細觀察和認真思考;寫作時做到情景交融，寫出自己的真情實感。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十五

《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學們學習了第一課，知道了家庭經濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎，再讓他們去合理地支配錢，直至后面的根據需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環環相扣，緊密結合，非常完整。

本課的教學目標有：

3、知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。

本課的教學重難點是：了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

四年級學生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經驗。學習了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學習習慣和行為習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養成亂花錢的習慣。所以，對學生進行科學花錢方法的指導是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養他們的獨立性與責任感都是必要的。

1、以活動為主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：

“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實踐中產生真切的情感體驗。

2、整合課程資源，充分挖掘學生生活中的教育素材。

新課標中明確提出：“教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質量。”即我們所說的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學資源，是學生親眼所見，親耳所聽，貼近學生生活，讓學生覺得可信的素材，這樣才能引起學生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學目標。

3、多媒體課件的運用。

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啟發和引導，推動學生的學習積極性，培養學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內容的作用。

4、適當地拓展，體現開放性和創造性。

新課程下思品課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結合，才發揮它應有的價值。

課前準備從學生的實際生活出發，調查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們全家都想要的。

活動一展示自己的家庭夢想。

1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。

（設計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節目導入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調查的結果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。

活動二取舍自己的家庭夢想。

1、續播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現家庭夢想的先后順序）。

2、教師引導孩子根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。

這里，教師可以設計兒童話語言導入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關可以實現他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學會選擇，學會放棄。在實現這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內無法實現的呢？以小組為單位，說一說吧。

3、全班交流。

（設計意圖：通過學生結合實際，能根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。

活動三情景表演，暢談想法。

1、選取孩子們生活中經常發生的事情做案例，通過多媒體創設情景=境，讓學生分別扮演小孩和家長進行表演。

案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應。

（設計意圖：引導孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。

案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。

（設計意圖：引導學生聯系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。

案例三班里喲個同學穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。

（設計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。

2、針對每個情景表演，同學們都可以站在不同角度發表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談談自己的感想。

（這一環節的設計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。

活動四開展小小辯論會。

1、多媒體播放四個場景。

2、開展小小辯論會：認為某種做法合理的為正方，認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據辯論情況，更改自己的立場。

（設計意圖：在辯論中鼓勵學生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經濟情況，提倡節約；要根據實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。

拓展延伸。

1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現家庭夢想，必須從小學會理財。

2、討論結存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。

（設計意圖：學以致用，讓每個孩子成為有經濟頭腦，有愛心的小主人，培養孩子健全的人格。）。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十六

我讀書早，上高一時才13歲。那時，我梳一對垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢。我的高中語文老師是一位60歲的老先生，滿頭白發向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會顫抖。他曾是一位名記者，后來被打成“右派”，平反后就到我們中學來教書。

他允許我上語文課時看小說，或者逃課去新華書店，但對我寫的作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評。比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時侯寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：“濫語，不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來?”

有一次，作文是《冬天的田野》。我惱了，因為我從沒注意過冬天的田野，那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學個個愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫，我寫不出。這個作文題根本就出得不好。”于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來，他瞪著我說：“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去，站到我的辦公室去。”

我不知道是怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時，頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過身，望著老師，哽咽著說：“我恨你!”說完就跑掉了。

我找了一把傘，跑到郊外的田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，淺淺的綠中帶著暗藍色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，留在田里的稻茬有三四寸長，在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細，落在田地里沒有聲音，細聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生機，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進去。

但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感了。”他個子高，望著我說話和笑時總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也有無限的寵愛。

一直到現在，我都很留意體會天是怎樣黑下來的。不同的時間地點，不同的心境，天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時候，天黑得很慢，從容優雅，層次分明，像走t臺的模特，不停地換裝。先披一件灰藍的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時候，天黑得生猛，像一個沉沉的黑色漁網，“哐”的一聲鋪天蓋地落下來，天就黑了。有時候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點一點地挪到你的身邊來。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質地。

我的高中語文老師教我學會了觀察，學會了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學會正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個樣子，這是你內心真正的愿望，是你心靈最深處的夢想。你得學會慢慢地認識自己，察覺正在自己身上所發生的變化，有意識地讓自己往好的方向努力。你也得學會觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會有什么樣的命運。然后，你把它們寫下來，不要有任何偽飾，誠實而自由地書寫，同時思考：我們應該怎樣做，我們可以做些什么。

7.閱讀全文，你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語文老師?試舉一例說明。(3分)。

8.與文中第三自然段中“于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來”相呼應的句子是(2分)。

9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。(3分)。

10.讀了這篇文章后，你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十七

尊敬的各位評委：

上午好！

今天我說課的內容是《錢該怎樣花》。

一、說教材。

《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學們學習了第一課，知道了家庭經濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎，再讓他們去合理地支配錢，直至后面的根據需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環環相扣，緊密結合，非常完整。

本課的教學目標有：

3、知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。

本課的教學重難點是：了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

二、說學生（年齡特點、知識基礎、社會經驗）。

四年級學生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經驗。學習了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學習習慣和行為習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養成亂花錢的習慣。所以，對學生進行科學花錢方法的指導是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養他們的獨立性與責任感都是必要的。

三、說教學方法與手段。

1、以活動為主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：

“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產生真切的情感體驗。

2、整合課程資源，充分挖掘學生生活中的教育素材。

新課標中明確提出：“教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質量。”即我們所說的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學資源，是學生親眼所見，親耳所聽，貼近學生生活，讓學生覺得可信的素材，這樣才能引起學生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學目標。

3、多媒體課件的運用。

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啟發和引導，推動學生的學習積極性，培養學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內容的作用。

4、適當地拓展，體現開放性和創造性。

新課程下思品課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結合，才發揮它應有的價值。

四、說教學程序。

課前準備從學生的實際生活出發，調查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們全家都想要的。

活動一、展示自己的家庭夢想。

1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。

（設計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節目導入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調查的結果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。

活動二、取舍自己的.家庭夢想。

1、續播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現家庭夢想的先后順序）。

2、教師引導孩子根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。

這里，教師可以設計兒童話語言導入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關可以實現他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學會選擇，學會放棄。在實現這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內無法實現的呢？以小組為單位，說一說吧。

3、全班交流。

（設計意圖：通過學生結合實際，能根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。

活動三、情景表演，暢談想法。

1、選取孩子們生活中經常發生的事情做案例，通過多媒體創設情景=境，讓學生分別扮演小孩和家長進行表演。

案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應。

（設計意圖：引導孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。

案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。

（設計意圖：引導學生聯系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。

案例三班里喲個同學穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。

（設計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。

2、針對每個情景表演，同學們都可以站在不同角度發表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談談自己的感想。

（這一環節的設計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。

活動四、開展小小辯論會。

1、多媒體播放四個場景。

2、開展小小辯論會：認為某種做法合理的為正方，認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據辯論情況，更改自己的立場。

（設計意圖：在辯論中鼓勵學生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經濟情況，提倡節約；要根據實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。

拓展延伸。

1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現家庭夢想，必須從小學會理財。

2、討論結存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。

（設計意圖：學以致用，讓每個孩子成為有經濟頭腦，有愛心的小主人，培養孩子健全的人格。）。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十八

《說說我們的食物》是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第三單元第一個主題。本單元主要包括兩部分內容：第一部分是我們的衣食哪里來；第二部分是生活中的工業產品。《說說我們的食物》屬于第一部分。本節課的學習主要是告訴學生，我們的食物來自于農業生產，我們的生活與農業息息相關。

食物是我們生活中的一部分，但部分學生對食物的來源并不清楚。通過本節課的學習，要讓學生認識到我們的食物與農業相關，以及我們應該珍惜食物。

根據新課程標準、本單元內容設計的主要意圖和學生的實際，我確定這節課教學的目標為：知道食物及其來源，以及食物對人生存的重要性；初步了解農業生產與我們生活的聯系；培養學生勤儉節約的良好品質；培養學生健康的飲食習慣。

根據教學目標，我把本節課的教學重點確定為：感受食物的重要性及其來源。

根據教學目標，我把本節課的教學難點確定為：懂得農業生產與我們生活的聯系，以及培養學生珍惜食物的良好品質。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法、合作交流法。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、自我認知法，讓學生養成自主學習的良好習慣。

此外，我用多媒體手段輔助教學。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。

環節1導入新課，我以猜謎語的方式導入，以引導學生進入課堂教學，并且激起學生學習的興趣，使學生進入良好的學習準備狀態。

環節2說說我們的食物。

1、學生間相互交流吃過的食物并匯報交流，運用自主交流的方法，充分體現學生學習的自主性。

2、探究食物的來源。

（1）闖關練習：教師出示實物和圖片，讓學生分辨在我們吃的食物中哪些是可以直接食用的農產品，哪些是以農產品為原料經過工業加工制成的。

（2）完成課本練習，以教材提供的圖片為例，對食物按來源進行分類。通過實物和圖片讓學生直觀感受，明確食物按來源的分類，培養學生的觀察能力和思維能力。

（3）蘋果的成長過程和面包的生成過程。通過蘋果樹的講述和以圖片為引導簡述面包的生成過程，讓學生明白有的食物是可以直接吃的農產品，而有的食物是通過工業加工制成的，同時滲透食物的來之不易，為后面的學習做好鋪墊。

3、食物與農業生產的關系。

（1）農業是食物之源，通過老師的講授讓學生明白農業是食物之源，農業生產與我們的生活緊密相連。

（2）食物來之不易，珍惜食物。與前面學習的內容相聯系，指明食物來之不易，我們要珍惜食物，培養學生珍惜食物的良好品質。

4、說說我們家鄉的食物，讓同學們自主交流，說說我們家鄉生產的食物。充分發揮學生的思維能力，聯系實際與課堂教學內容，引發學生對實際生活的體驗，深刻認識學習與自己的生活息息相關，學會在生活中探究。

環節3拓展延伸，通過學生的自主討論和老師的講授，讓學生明白不同食物的營養價值，懂得健康飲食。

環節4課堂總結。

環節5課后作業。

回家跟爸爸媽媽說說我們的食物，達到學以致用。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇十九

品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節課的教學體現在以下四方面：

一、活用教材。課前下發調查表，學生先填上自己想要的東西，回家后調查父母想要的，并把調查的內容填寫在調查表里。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活。

二、師生關系和諧融洽，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買。”當時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業用的時間的快慢。”他的伙伴說：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業邊玩。”另一個伙伴說：“可能是他很貴吧。”男孩說：“不貴，只有一元錢。”我適時的引導：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了。”男孩說：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機吧。那上面也顯示時間。”從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發展。

三、多媒體的使用，創設情境，再現生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫院還是坐公交車去？讓學生談談你對這些人花錢的看法？從討論中學生掌握正確的`消費觀念。

四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學的計劃給予了肯定，同時對全班同學進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關心父母。有的同學買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導之以行。學生在這節課中除了知道花錢應該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據家庭的經濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。

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怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇二十

在畫上眼線的時候，需要貼近睫毛生長線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時候，還需要將內眼線填滿，因為這是讓眼睛顯大的重點。在畫眼線的時候一定要一筆帶過，這樣才能打造出流暢的眼線線條來，而且顏色需要均勻一些。

如果你所描畫出來的眼線是斷斷續續的，不流暢的線條就會給人產生“臟”的感覺了，因此在描畫眼線的時候，筆力一定要把握好，拿捏準。

此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應該逐漸變細，如果你還想營造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來了。

第二步：暈染上眼線。

當上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個時候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺也非常的舒服。

但暈染眼線的時候，最好不要暈染太多，過多了眼部輪廓感就會被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。

第三步：畫下眼線。

描畫眼線的時候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。

因此，在描畫下眼線的關鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡簡單單的畫上一條線，很容易就會讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國寶級別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長線向眼尾處描畫，再從距前眼角1/3處向后描畫。

最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時候，眼線筆一定要足夠尖足夠細，這樣描畫出來的眼線才夠細致，才夠干凈，才能幫你發揮大眼的效果哦！

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇二十一

大家好！今天我說課的主題是《食物的消化》，我將從以下幾個方面對本節課進行說課：

《食物的消化》是《科學》（牛津上海版）七年級第一冊第十章《健康的身體》中內容。健康的身體這一章由三部分組成：運動、休息與健康，營養與健康，平衡與健康。本節課食物的消化是營養與健康中的內容，它是學生了解食物中主要成分的作用與檢驗知識后的內容，也是營養物質的吸收、運輸的前提，起著到承上啟下的作用。

食物的消化主要包括消化系統的組成與作用、食物的消化過程兩大部分。而食物的消化過程主要講解了食物在口腔、胃和小腸中的消化，其中以在口腔內消化為重點內容，重點講解了牙齒的結構和功能、淀粉消化的實驗。共需2課時。在對教材內容分析后，我對教材作了適當的調整，把消化系統組成及作用、食物消化的過程編排在一個課時，學生通過學習，可以知道自身消化系統的組成，以及食物在消化道內被消化的大致過程，保持了知識的系統性，完整性。另外，把牙齒的結構和功能放在第二課時。作為青少年學生，牙齒的重要性和保護是需要了解和滲透到生活中的，我覺得值得我們花一節課的時間去學習和宣傳。

本節課的學習對象是七年級學生，學習科學也一年多了，對科學的學習方法也有一定掌握，對科學常用實驗方法——控制變量法有所了解。但針對我校的學生基礎知識和學習能力情況來分析：對消化系統的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識片段。控制變量法從科學六年級開始學習，應該可以作適量實驗分析，但完全依靠自主設計實驗方案可能還不行；糖的檢驗方法應該能夠完全掌握。

根據教材和學生特點，我從三維目標著手確立了綜合目標，主要是以下幾點。本節課知識技能方面要求學生知道消化系統的組成和了解消化的過程，這也是本課的重點。而控制變量法運用是七年級學生應該進一步提高的科學技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實驗中的運用設置為難點，通過對這個難點的攻破，學生實驗設計能力也能得到提高。對如何突破重難點，我將在教學過程的說明中提到。

根據以上分析，在課堂教學中我將采用了多形式的學習方式：游戲、自主學習、實驗法、談話法等，期望通過多形式的學習方式，激發學生的學習興奮點，進行有效性學習。

好的開頭是成功的一半，恰當的導入能激發學生學習的興趣。本課的導入以游戲提示，直接進入新課學習。通過游戲——奇妙的食物之旅學生根據內容確定景點和路線即消化道的組成及食物消化過程中的先后順序。

消化系統的組成特別是消化腺組成及作用和消化過程這兩部分知識性較強，我校學生還不能根據自己平時的知識基礎不依賴教材來分析，故將此內容設計成文字資料，由學生自主學習、提取信息，形成完整的消化系統組成及消化過程的知識網絡結構，體現學科學的系統性。同時學生的信息提煉整合能力也能得到提升。通過自主學習、小組討論、全班交流、師生總結，反復鞏固，突破本節課的教學重點。

其次，是通過實驗驗證口腔內消化過程中唾液的作用——即活動10.11淀粉的消化，由于本實驗所需時間較長，故課堂側重實驗方案的設計，對實驗操作不做要求。該部分需要發揮教師的主導作用，通過問題的設置一步步引導學生設計實驗方案及提出注意事項，特別是變量分析及控制變量法的運用——這也是突破本節課難點的關鍵之處。最后利用教師課前準備好的一組實驗，進行糖的檢驗操作，學生根據觀察現象得出結論，突出完整的探究過程，從而順利突破本節課的教學難點。

接著，我設計了細嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內容，結合食物消化過程，特別是口腔消化，運用談話法，引導學生發現平時狼吞虎咽的飲食方式的弊端，并能初步運用消化的知識做簡單解釋。然后進行資料學習，學生全面了解細嚼慢咽這種飲食方式的好處，并提供了如何做到細嚼慢咽的建議。

最后，從知識、技能、方法、情感等多方面通過學生談收獲總結本節課。

關于作業的設計：我設計了兩個作業。

1、回家向父母介紹細嚼慢咽飲食習慣的好處，并相互督促形成健康飲食好習慣目的是將課堂延伸到課外，小手牽大手，帶動家長養成健康、科學飲食習慣。

2、以擬人的手法，寫一段話：食物旅行記。這其實要求學生以食物為第一人稱寫一段食物消化過程的文字，這樣設計的目的是避免死板的復述，作業形式多樣性，激發學生作業的欲望。

這是我在吳老師布置“證據支持假說或育人價值”主題下的設計，按照吳老師的要求今天要側重體現“證據支持假說”這個主題，所以我再說下在這個主題下我對設計的一個初步修改思路。

一、將細嚼慢咽——健康飲食第一步做簡單處理，文字資料要求學生回家與家長共同學習，反饋一份作業：接下來你和你的家人如何培養良好的飲食習慣。

二、將淀粉的消化實驗進行改進。根據我個人對“證據支持假說”的理解，主要落實在探究過程中“處理信息”這一步，就是對收集到的資料或者實驗的現象進行分析，根據已有的知識，來探索實驗現象對與我的假設之間的關系。當然證據是如何來的？實驗、資料收集這些還是需要讓學生經歷的，但不是這個主題的重點。如淀粉的消化這個實驗我是這樣來體現的：

(參見課件)。

這是我對食物的消化這一節課的說課以及我對證據支持假說的理解，謝謝大家！

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇二十二

以激勵為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養教研團體和諧的氣氛，互相關心，共同進步，而不是挑三揀四，監督檢查，應讓教師全身心地積極地投入到課改中。

二、評課原則。

1、“以學生發展為本”原則。課堂教學活動應以學生為中心，尊重學生的需要，尊重學生的個性，使學生在教學活動中處于主體地位，主動地參與、主動地學習。

2、尊重性原則。在評課中一定要尊重老師作學生的人格、尊嚴和權利，正確對待教師、學生在發展過程中的成功與失敗，評課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。

3、全體性原則。在課堂教學教學中要面向全體學生，關每一個學生的發展。

4主體性原則。評課時一要看是否充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用；二要看是否做到了在傳授知識的過程中培養能力，在培養能力的'過程中傳授知識；三要看是否寓德育于智育之中；四要看教學結構是否合理。

三、尊重教師的個體差異。

每位教師在職業素養、教學，風格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個體差異，并根據這種個體差異，確立個體化的主評課標準、評課重點及相應的評課方法，明確地、有針對性地提出來每位教師的改進建議、專業發展目標和進修需求等。這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發揮教師的特長，更好地促進教師的專業發展，激發其創新意識。

怎樣將說課稿背下來（熱門23篇）篇二十三

《食物包裝上的信息》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在日常生活中，學生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經常被學生所忽視。這節課旨在通過學生對常見的食物包裝的觀察研究，啟發學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息，辨別食品優劣，用學到的知識改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質期；（三）調查了解食品的配料。從關鍵詞“觀察”“比較”“調查了解”可見，對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。其中，第二部分通過比較認識保質期的意義是教材的重點。

2、教學目標：

根據教材的編排意圖，遵循課標精神，我制定了以下教學目標：

（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關食物的信息。

（2）初步學會收集信息、分析處理信息的方法，能根據食品的保質期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。

（3）初步養成注意觀察周圍事物的習慣，關注身邊的科學。

3、教學重點與難點：

使學生初步學會收集信息、分析處理信息的方法，能根據食品的保質期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。

4、教學準備。

課前準備充分是上好一節課的基礎。結合演示、觀察等需要，師生應作如下準備：

教師準備：（1）cai課件。

（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。

（3）食品的生產日期和保質期的記錄表、牛奶餅干的配料表。

學生準備：每人準備3—5種食品包裝袋和包裝盒。

根據本課教學目標及教材特點，在遵循開放性原則、啟發性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：

現代化教學手段輔助教學法。

現代化教學手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現代化教學手段，如投影儀、錄音機、電子計算機等輔助教學，符合兒童形象思維占優勢的學習特點，能使學生在學習過程中集中注意力，較長時間保持興奮狀態，提高教學效果。所以，在教學教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學平臺，盡可能將音與像、動與靜、圖與文有機地結合起來，指導學生通過動眼動口動手動腦，在感知、體驗的基礎上學會收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。

教是為了更好地學。學生一旦掌握了正確的學習方法內化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識。

通過前幾節課交流討論食物中含有哪些營養成分，觀察生、熟食物，變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動中，學生基本能運用觀察法、討論法、比較法等進行探究性的學習。因此，本節課我采用了“自主觀察，合作探究”的學習方式，在課堂上，充分調動學生的積極性，把大部分時間交給學生觀察、討論，在此基礎上我只作適當的點撥，著重從內容、方法方面作歸納小結，使“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念得到真正的體現。

“教無定法，貴在得法，重在過程。”下面我具體說說教學中的五個環節：

教學環節。

教學過程。

設計意圖。

展示材料，

激趣導入。

1、讓學生展示自己所帶來的食品包裝袋或包裝盒。

2、設疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。

運用演示法，通過展示實物，設疑引入，為學生創設一種探究的情境，為新課做好鋪墊。

觀察實物，學會整理。

1、看一看，填一填。

仔細觀察食物的包裝，請把你的發現用關鍵字記錄下來。

組

我發現了：

1、4、7、

2、5、8、

3、6、……。

2、考考你。（出示課件）。

包裝上的小缺口告訴了我們什么？

你還有什么發現？

3、連一連，分分類。（出示課件）。

食品名稱營養成分。

食品配料廠家地址。

生產日期商標

生產廠家保質期。

你能把這些信息分分類嗎？請說說你的理由。

通過一看二填三分類，通過課件演示，讓學生知道觀察要仔細有序，收集信息要全面，初步學會收集，學會整理，從面體現了“以學生為主體”的教學理念。

合作研討，學會選擇。

1、找一找，記一記。（出示課件）。

小組合作記錄所帶食品的生產日期和保質期。

食品名稱。

生產日期

保質期。

從這個表格中你能發現什么？

2、比一比，議一議。（出示課件）。

為什么不同食物保質期長短會不一樣呢？與什么因素有關呢？

（包裝和保存方法、配料不同，食物保質期不同。食品特點不同，保質期不同。食物配料不同，保質期也不同。）。

3、想一想，選一選。

同一類食品，我們是選擇保質期長點好呢？還是短一點好，為什么？

引伸比較：

（1）有效的與過期的。

（2）“三無”的與品牌的。

借助課件和實物，引導學生抓住主要問題進行探討，通過一找二記三比四議五選擇，讓學生小組合作研討中認識保質期的意義，并能根據食品的保質期，辨別食品優劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節課的教學重點與難點，也體現了“以探究為核心”的理念。

了解配料，大膽推測。

1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。

2、“找一找，猜一猜”。

（讓學生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測它們的作用。）。

通過探究，使學生了解食品添加劑，并培養他們良好的觀察習慣。

課外延伸，關注科學。

課后調查：（兩題任選其一）。

（1）食品添加劑==危害健康？

（2）在包裝上使用條形碼有何意義？

通過課后調查活動，啟發學生注意觀察周圍事物，關注身邊的科學，同時也體現“社會即課堂”的教學理念。

結合各環節的學習，通過對內容與方法的歸納，教師的點撥，最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知識的理解和記憶。（附板書設計）。

食物包裝上的'信息。

包裝上，信息多，同項歸類整理好。

生產期，保質期，列表收集要記牢。

細觀察，善比較，食用有效身體棒。

大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙！

教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮其高度有效的作用。”而“觸及學生的情緒和意志”、“觸及學生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認可。基于這一理念，本節課一開始，我確定“三星”標準，通過“星星伴我行”活動，在教學過程中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結合起來，以此激勵學生。通過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人。