通過制定教學工作計劃，教師能夠更加科學地安排教學內容，提高教學效率，增強學生的學習興趣。通過閱讀這些教學工作計劃范文，我們可以了解到不同教師在教學過程中的設計思路和實踐經驗。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇一

每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。

認知目標分了解、理解和初步掌握三級。“了解”指對美術常識的初步認識，能再現和再認；“理解”指初步懂得所學知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應用所學知識于簡單的審美和發明勞動。

技能目標分練習和初步學會兩級。“練習”指在教師的.指導下，完成簡單的技法、能力訓練；“初步學會”指在簡單的美術實踐中，能初步獨立地運用所學地基本技能。

思想情感目標分接受、初步具有二級。“接受”指對教學中所涉和地興趣、態度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向，并初步影響自身的行為實踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術美有所感受，逐步形成穩定的興趣、態度、思想品德和觀念等，并以此指導自身的行為實踐。

該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養小同學的審美情趣。根據小同學的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

義務教育小學美術課本第九冊是根據《義務教育小學美術教學指導綱要》編寫的。

該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養小同學的審美情趣。根據小同學的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

三、提高教學質量的打算。

1、備課方面:（1）每節課的教學目標明確具體，做到落實雙基。

（2）貫徹“少、精、活”的原則。

（3）備課和時，講究實效，堅持超前一周備課。

2、上課方面：（1）教學時采用啟發式，積極創新教學摸式。

（2）教學面相全體，積極培養學習習慣，學習方法。進一步。

（3）課后和時寫下“課后隨記”。

4、課外活動：組織同學進行課外繪畫練習，進行思想情操陶冶。

四、教學進度布置。

第一周準備課教材分析介紹、思想教育、學習準備。

第二周畫畫自身的手。

第三周人物速寫。

第四周勞動中的人物動態。

第五周我熟悉的人。

第六周單元學習小結、機動。

第七周桌子、椅子設計。

第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。

第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。

第十周彩色紙筒人。

第十一周郵票設計（一）。

第十二周*郵票設計（二）。

第十三周古詩配畫。

第十四周美好的童年（記憶、創作）。

第十五周版報設計（一）。

第十六周*版報設計（二）。

第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞。

第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。

第十九周總復習。

第二十周測評、總結。

機動：*標志。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇二

每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。

認知目標分了解、理解和初步掌握三級。“了解”指對美術常識的初步認識，能再現和再認；“理解”指初步懂得所學知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應用所學知識于簡單的審美和發明勞動。

技能目標分練習和初步學會兩級。“練習”指在教師的指導下，完成簡單的技法、能力訓練；“初步學會”指在簡單的美術實踐中，能初步獨立地運用所學地基本技能。

思想情感目標分接受、初步具有二級。“接受”指對教學中所涉和地興趣、態度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向，并初步影響自身的行為實踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術美有所感受，逐步形成穩定的興趣、態度、思想品德和觀念等，并以此指導自身的行為實踐。

該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養小同學的審美情趣。根據小同學的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

義務教育小學美術課本第九冊是根據《義務教育小學美術教學指導綱要》編寫的。

該教材改變過去以技法訓練為中心的`教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養小同學的審美情趣。根據小同學的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

三、提高教學質量的打算。

1、備課方面:（1）每節課的教學目標明確具體，做到落實雙基。

（2）貫徹“少、精、活”的原則。

（3）備課和時，講究實效，堅持超前一周備課。

2、上課方面：（1）教學時采用啟發式，積極創新教學摸式。

（2）教學面相全體，積極培養學習習慣，學習方法。進一步。

（3）課后和時寫下“課后隨記”。

4、課外活動：組織同學進行課外繪畫練習，進行思想情操陶冶。

四、教學進度布置。

第一周準備課教材分析介紹、思想教育、學習準備。

第二周畫畫自身的手。

第三周人物速寫。

第四周勞動中的人物動態。

第五周我熟悉的人。

第六周單元學習小結、機動。

第七周桌子、椅子設計。

第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。

第九周*彩塑――鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。

第十周彩色紙筒人。

第十三周古詩配畫。

第十四周美好的童年（記憶、創作）。

第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞。

第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。

第十九周總復習。

第二十周測評、總結。

機動：*標志。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇三

風流瀟灑：風度優雅大方，氣度超脫非凡。

氣宇軒昂：形容人精力充沛，風度不凡。

溫文爾雅：形容人態度溫和，舉動斯文。現有時也指缺乏斗爭性，做事不大膽潑辣，沒有闖勁。

儀態萬方：形容容貌、姿態各方面都很美。

神采奕奕：奕奕：精神煥發的樣子。形容精神飽滿，容光煥發。

滿面紅光：滿面：整個面部。形容心情舒暢，精神健旺的樣子。

威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。

相貌堂堂：形容長相端正，身材魁梧。

風度翩翩：風度：美好的舉止姿態；翩翩：文雅的樣子。舉止文雅優美。

落落大方：落落：坦率，開朗的樣子。形容言談舉止自然大方。

處之泰然：若無其事的樣子。形容自理事情沉著鎮定。也指對待問題毫不在意。

習以為常：指某種事情經常去做，或某種現象經常看到，也就覺得很平常了。

第二單元。

一元復始:指新的一年的開始。并常以下句“萬象更新”合成春聯。

萬象更新:事物或景象改換了樣子，出現了一番新氣象。

汗流浹背:汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。

爍石流金:爍，通“鑠”。鑠、流：熔化。石頭被熔化，金屬變成了水。形容天氣很熱。

秋高氣爽:形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

萬里無云:天空晴朗。

風雪交加:暴風雪一齊襲來。形容天氣十分惡劣。

滴水成冰:水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。

歲月如流:歲：時光。比喻時光像流水一樣飛快地過去。

尺璧寸陰:陰：日影，光陰；寸陰：指極斷的時間。日影移動一寸的時間價值比徑尺的璧玉還要珍貴。極言時間可貴。

第三單元。

洶涌澎湃：形容聲勢浩大。

水中撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事情，只能白費力氣。

排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容力量強盛，聲勢浩大。

氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

一瀉千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放也形容價格猛跌不止。

人定勝天：人定：指人謀。指人力能夠戰勝自然。

無邊無垠：垠：邊緣處。形容范圍極為廣闊。

波光粼粼：波光：陽光或月光照在水波上反射過來的光。粼粼：形容水石明凈。波光明凈。

海底撈針：在大海里撈一根針。形容很難找到。

雷霆萬鈞：霆：急雷；鈞：古代重量單位，三十斤為一鈞。形容威力極大，無法阻擋。

桀驁不馴：性情強暴不馴順。

旋乾轉坤：扭轉天地。比喻從根本上改變社會面貌或已成的局面。也指人魄力極大。

第四單元。

多才多藝：具有多方面的才能和技藝。

琴棋書畫：彈琴下棋書法繪畫。泛指各種文藝特長。

高山流水：比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。

棋逢對手：比喻爭斗的雙方本領不相上下。

筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。

生花妙筆：比喻杰出的.寫作才能。

巧奪天工：奪：勝過。人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。

無所不通：通：知道。沒有什么不知道的。

爐火純青：道士煉丹，認為煉到爐里發出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。

虎斗龍爭：形容斗爭或競賽很激烈。

一氣呵成：一口氣做成。形容文章結構緊湊，文氣連貫。也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。

栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

第五單元。

頭頭是道：形容說話做事很有條理。

娓娓而談：連續不倦地談論著。

信口開河：比喻隨口亂說一氣。

夸夸其談：形容說話浮夸不切實際。

理直氣壯：理由充分，說話氣勢就壯。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。

胡言亂語：指沒有根據，不符實際的瞎說，或說胡話。

無稽之談：沒有根據的說法。

海闊天空：象大海一樣遼闊，象天空一樣無邊無際。形容大自然的廣闊。比喻言談議論等漫無邊際，沒有中心。

無所不談：沒有什么不被談。形容談的東西非常多。

拾人牙慧：拾：撿取；牙慧：指別人說過的話。比喻拾取別人的一言半語當作自己的話。

老生常談：老書生經常說的話。比喻人們聽慣了的沒有新鮮意思的`話。

第六單元。

高朋滿座：形容賓客很多。

賓客盈門：指來客很多。

一見如故：初次見面就象老朋友一樣合得來。

一見傾心：初次見面就十分愛幕。

情投意合：形容雙方思想感情融洽，合得來。

心心相印：彼此的心意不用說出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。

相見恨晚：只恨相見得太晚。形容一見如故，意氣極其相投。

交淺言深：跟交情淺的人談心里話。

形影不離：象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密，經常在一起。

難舍難分：形容關系密切，感情融洽，難以取舍。

情同骨肉：形容關系密切如一家人。

十指連心：十個指頭連著心。表示身體的每個小部分都跟心有不可分的關系。比喻親人跟自身休戚相關。

第七單元。

一望而知：一看就明白。

一目了然：一眼就看得很清楚。

得新應手：心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝純熟或做事情非常順利。

左右逢源：比喻做事得心應手，非常順利。

言簡意賅：話不多，但意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。

要言不煩：指說話或寫文章簡單扼要，不煩瑣。

開宗明義：指說話、寫文章一開始就講明主要意思。

開門見山：比喻說話或寫文章直截了當談本題，不拐彎抹角。

胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經拿定主意。

意在筆先：指寫字畫畫，先構思成熟，然后下筆。

浮想聯翩：比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。

文思如泉：才思猶如噴出的泉水。形容人的才思敏捷，才力充沛。

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第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇四

1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、體驗涂繪繞線活動的樂趣。

大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。

課件、粉筆、發箍道具、畫紙、彩筆等。

繪畫工具。

一、情境導入師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來！）（課件出示：小貓玩線團）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真會玩，它又調皮又可愛！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄！（教師頭戴小貓的發箍）。

師：大家好，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團了，誰想和我一樣成為小貓咪？想要成為小貓咪可沒那么容易，接下來我有幾個問題要考考你們，誰答對了就能變身成為一只小貓咪。

二、自主發現，探求新知（老師玩線團）。

我一會兒扯出一條，一會兒又扯出一條來，咦，這是一條什么線？（出示課件）指著“——”

師問：這是一條什么線？生：這是一條橫線（直線）。（恭喜，你成為一只小貓咪）。

（出示課件）那這條呢？

生：這是一條波浪線。（恭喜，你成為一只小貓咪）。

1、師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢？你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？生：……師：看到你們為它起了這么多好聽的名字，蔣老師也想給它起個名字，我叫它“螺旋線”，這節課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。

（板書課題：繞繞涂涂）引導學生齊讀課題。

2、師：蔣老師現在是一只小貓咪，你們說小貓咪是怎么畫畫的？生：......

3、課件：連一連小貓咪畫了幾幅畫，誰能看出它們是什么？

4、師：蔣老師還有個絕招，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信？生：不信。

教師示范。

師：你們覺得老師畫得像什么？用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。（2分鐘）。

6、挑戰：師：這里來了一只非常囂張的兔子，它說你敢挑戰我嗎？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎？（時間：3分鐘）。

老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方，大家想不想知道？

7、評一評：這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好？為什么？三、欣賞范作。師：其實除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品，我們一起來欣賞吧！（課件出示）師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來，你們也想畫嗎？那好，現在就請大家用這種繞涂的方法，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始！

四、學生畫畫，師巡視指導，收集作品。

五、學生作品欣賞。師：“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經收集了部分同學的大作，大家要不要一起來欣賞一下？”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。

六、小結：師：通過這節課的學習，你學會了些什么？生：……師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，蔣老師真為你們感到高興，希望大家以后能繼續努力，更上一層樓！這節課就到這里，小朋友們再見！

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇五

本學期美術共18課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.學生的差異很大，有許多學生基礎很薄，需要時間和教師的個別注意。從幼兒園上來需要一定的時間適應新的環境。因此教師的教學態度和理念很重要，讓學生對美術產生的畏懼感逐漸的消失。

1、了解美術的基本知識，認識美術工具，并能使用工具進行簡單的美術活動，加強繪畫的技能。

2、通過美術教學，培養學生對美術的興趣及愛好。

3、通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感。

4、培養學生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。

1、學習有關美術的基本知識和技能。

2、培養學生空間知覺、形象記憶、創造能力等。

該年級學生男生較多，學習很活躍，在課上紀律需要維持，學習簡單的簡筆畫，提高具體思維的能力。

1、認真學習美術課術新課程標準，加強有關藝術課教育理論的學習，認真學習研究、鉆研美術教材，把握教材內容，抓住重點內容，突破難點及代表性的學習內容。

2、認真備課，不打無把握之仗，備課內容要體現創新，即力求實用，又方便靈活，使課堂教學形式多樣化。

3、按時上課，上足課時，布置作業要有靈活性并能及時批改學生作業。

4、加強課外輔導，特別要加強對學困生的輔導工作。

5、開展多種形式的繪畫如實踐能力比賽和測評。開展評選優秀作品展評活動。

6、特別注重對學生進行繪畫技能和實踐能力的訓練。

本課屬于“綜合探索”領域的美術課。本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。

課時：

1~2課時。

通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。

色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。

——欣賞及交流：

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。——討論及反思。

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？

（大自然的光和色會玩魔術）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）。

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。

紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫——嘗試與練習。

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的.顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。在作業紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。

小結與評價。

1、作業小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇六

6聽聽畫畫。

7大嘴巴。

猴子上樹。

小泥人。

快樂的舞蹈。

1、培養學生對形象的觀察力，記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。

3、激發學生熱愛生活，熱愛藝術的情懷。

感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。

用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。

2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們”六一”節排了什么節目。

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

生：好！

2，小組交流，組內表演舞蹈。

3，師：同學們的舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演。

(生表演舞蹈)。

1、師：同學們，他們跳得怎么樣。

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳。

生：想！

師：好！那我們就來玩一個”木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

4、師：你觀察到了誰的`動作誰來給我們學一學！

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

生：能！

8、生作畫。

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

……。

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續作畫。

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么。

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

……。

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇七

1.編寫思路。

花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續而成的。上下方向連續的稱為豎式，左右方向連續的稱為橫式。

花邊的應用非常廣泛，多用于建筑、器皿、書籍裝幀、墻報以及地毯、編織、服裝上，是人們非常喜愛的一種裝飾美化形式。

花邊的結構形式很多，常見的有下列幾種：散點式、直立式、斜線式、折線式、波浪式、幾何式等。這幾種形式本身不是孤立的、絕對的，實際應用時往往相互結合。教學時可以用箭頭表示幾種最簡單的排列組合方法，給學生以概括性的直觀提示。

學生掌握了對稱圖形的剪法后，剪花邊的難度就不大了。教學時只要抓住這幾點：一是正確折疊紙張，二是設計好一個基本紋樣，三是按一定規律進行組合排列。

教學花邊圖案主要目的在于應用，能美化班級的黑板報，裝飾節日文藝演出時的服裝或自己的筆記本等，使學與用緊密結合。

這節課是本單元平面圖案的綜合練習，教學時應引導學生充分發揮想象力，掌握圖案的特點與規律，刻苦實踐，有所發現，有所創新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學習生活。

在花邊紋樣描繪中，學生對連續、重復的描繪往往缺少耐心，教學中要重視培養學生認真、細致的作風。

本課教學，根據花邊的特點，可以考慮與電腦相結合。如上網查詢古今中外的各式花邊，讓學生了解花邊圖案的知識；利用電腦的復制功能獨立設計花邊；建立介紹花邊的網站，網站里可以包括花邊欣賞、單獨紋樣提供、學生作品賞析等等。

2.重點、難點。

重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養創造美的能力。

難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。

（學生）彩紙和剪刀、收集的'花邊圖樣

（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、

1.組織教學，欣賞激趣。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的興趣。

2.聯系生活，感知文化。

（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

3.尋找規律，引導探索。

（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規律嗎？

引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

（2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？

引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。

從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。

4.嘗試實踐，鍛煉技能。

（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

5.作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。

6.展示評優，課后延伸。

（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。

（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫……）

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇八

經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時繪畫作業普遍水平較高。

1.通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

2.運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3.培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

本冊教材共二十課，分造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以“學生與生活、自然”為切入點，激發學生表現大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以“學生與文化生活”為切入點，學習小泥人、泥面具等內容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發展空間，滿足各種學生創造美和表現美的愿望。

1.想象畫的訓練，進一步培養學生的創造性思維。

2.在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

3.進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4.提高學生欣賞水平，培養美術興趣。

1.想象能力的培養和動手操作能力的提高。

2.在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步培養，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發展。

1.加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2.要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。3、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。

1.知識教育要點

(1）對各種自然平面形進行認識和感受。

（2）運用復雜平面形和組合平面形表現景和物。

（3）用記憶畫形式表現自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。

（4）運用各種平面材料，幫助學生認識對稱形和不對稱形。

（5）學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。

（6）了解我國著名畫家的作品，欣賞祖國自然風光。

2.能力培養要點

（1）激發學生觀察生活、自然的興趣。初步培養注意力和觀察力。

（2）在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

（3）熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業。

（4）培養學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。

3.審美教育要點

（1）通過欣賞我國著名畫家的作品，使學生了解祖國優秀的文化藝術。

（2）滲透愛國主義教育，熱愛家鄉、熱愛祖國的大好河山和自然風光。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇九

一、教學內容：

《畫家介紹》—美術欣賞。

二、教學目的：

通過作品欣賞和畫家生平簡略介紹，使學生從作品欣賞中了解中國畫的藝術特點、審美情趣和表現方法，學習畫家為藝術事業刻苦學習、熱愛祖國的精神。

三、教學重點：

指導學生了解中國畫的藝術特點、審美情趣和中國畫的表現方法。

四、教學難點：

了解中國畫的藝術特點、審美情趣和中國畫的表現方法。

五、課的類型：

欣賞課。

六、教學方法和教具：

講解法、引導法、范畫、幻燈片。

七、教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、利用幻燈、掛圖指導學生欣賞：

1、指導學生欣賞中國畫，教師講解。

《祖國萬歲》—齊白石。

這幅畫是著名畫家齊白石為國慶十周年而作。畫面上盛開著紅花的“萬年青”傲然挺立，象征逢社會主義建設事業蒸蒸日上，祖國繁榮昌盛。畫上的題款“祖國萬歲”與“萬年青”花組成獨特的構圖，像三支利箭，勁沖霄漢，用筆簡練，含義深遠，主題材突出。這幅畫運用了中國畫傳統的“借物抒情”的獨特表現手法。

《奔馬》—徐悲鴻。

《奔馬》畫面上兩匹奔馳著的駿馬雄健有力，寄寓祖國建設一日千里的情思。豪放的筆調，飽滿多彩的墨色，精確在刻畫出奔馳中的駿馬，是對力量的贊美、歌頌。是徐悲鴻的得意之作，深為人民群眾喜愛。

《秋色有香》—齊白石。

《秋色有香》是畫家齊白石的作品，荷花吐艷，幽香四溢，數支蓮蓬，象征累累碩果，在茂密的荷葉襯托下，一派生意盎然的荷塘景色，躍然紙上。運筆簡練，筆墨沉實，色彩潤澤。用枝節放灑脫的`大寫意筆調畫荷花，點上精工細描的蜻蜓，是一強烈對比。

《雙鴨》是畫家李鐵夫暮年所畫的作品，從畫面可看出他善于發現捕捉日常平凡生活中的美，把“動與靜”的一對矛盾，組成一個直轄市的畫面，構思別開生面，充滿生活情趣。雖是西洋畫法，卻明顯流露出傳統繪畫的韻味。正是畫家愛國心、民族魂的體現。

讓學生自已欣賞《南瓜》、《田橫五百士》等繪畫作品。

2、向學生畫家介紹：

齊白石—名璜，小名阿芝，字萍生，號白石、白石翁、志白，又號寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本貧農，為生活計，12歲學木工，善雕花。少年時從芥子園畫譜開始習畫，至27歲才學畫，進而學詩、篆刻、兼畫肖像等。40歲后多次游歷南北各地，近60歲定居北京，因受陳師曾影響，由工筆和小寫意轉為大寫意，近師吳昌碩等，自創一體。其花卉魚蟲、山水、人物，俱生動傳神。治印善用直刀，挺勁奇肆，自成一派。詩質樸清新，感情真摯，堪稱一家。

介紹畫家徐悲鴻、高劍父、李鐵夫等畫家。

3、教師介紹中國花鳥畫的特點及表現手法：

中國花鳥畫多以少勝多、借物抒情、虛實藏露、筆墨技法。

教師闡明如何欣賞中國畫，啟發學生表述自己對每幅畫的欣賞體會及評價。

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第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十

人教版美術教案第五冊(全冊)。

人教版美術教案第五冊(全冊)。

目錄：

1魔幻的顏色2萬花筒3大人國與小人國4前前后后5天然的斑紋。

6校園里的花7最受尊敬的人8今天我值日9有趣的鞋10團包手工。

11巧巧手12變廢為寶13夢幻中的城堡14我設計的自行車15星空的聯想。

16新穎的電腦17電腦美術18會響的玩具19美術小記者20迷人的動畫片。

1、魔幻的顏色。

領域造型表現。

課時：1課時。

教學目標：

1.認識三原色。

2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)。

3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學評價建議。

1.能否用三原色調出三個間色。

2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

3.能否調出預想的顏色。

4.能否記住三原色以及用他們調出的間色(間色這一概念可以不出現)。

教學實施建議：

一課前準備。

1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

2.學生準備學具：水彩畫工具。

二課堂教學。

1.引導階段。

2.發展階段。

讓學生認識三原色并且真正理解原色的含義。

3.收拾與整理。

可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業展評。

三課后拓展。

教學參考資料。

蒙德里安與紅黃藍的構成。

蒙德時安。

2、萬花筒。

領域設計應用。

課時2課時。

教學目標。

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設計來表現色彩。

教學評價建議。

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用先設計一個花樣再復制的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表現記憶中的色彩的感覺。

4.如何引導學生在設計應用領域學習。

5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

教學實施建議。

一課前準備。

2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二課堂教學。

1.引導階段。

2.發展階段。

3.收拾與整理。

萬花筒：

大人國與小人國。

領域造型，表現，欣賞，評述。

課時2課時。

教學目標。

1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2.能夠用比較的方法，繪畫(制作)大人國或小人國。

教學評價建議。

1.能否用對比的方法，來突顯主人公的大或小。

2.用來突顯主人公的大或小的表現方法是否有創意。

3.構圖是否完整。

4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教學實施建議。

一課前準備。

二課堂教學。

1.引導階段。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2.發展階段。

學生根據自己的創意開始作業。

3.收拾與整理。

4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

三課后拓展。

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

教學參考資料。

格列佛游記。

前前后后。

領域造型表現欣賞評述。

課時2課時。

教學目標。

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象這一規律。

2.能夠運用近大遠小的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

教學評價建議。

1.能否例舉近大遠小的現象。

2.能否用近大遠小這一規律來表現前后關系。

3.畫面是否表現出了物體的前后關系。

4.三年級的學生怎樣學習透視知識。

教學實施建議。

一課前準備。

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二課堂教學。

1.引導階段。

2.發展階段。

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的?

知道了近大遠小的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系?教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式(繪畫，拼貼，或兩者結合)。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理?

3.收拾與整理。

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三課后拓展。

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

教學參考資料。

林間村道。

荷蘭霍貝瑪。

第5課天然的斑紋。

領域造型表現。

課時1-2課時。

教學目標。

1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

教學評價建議。

1.能。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十一

人教版美術教案第八冊(全冊)。

人教版美術教案第八冊(全冊)。

目錄：

1：聚聚散散2：小圓點的魅力3：黑與白4：主體與背景5：冰川與晚霞。

6：畫嗅覺7：卡通畫8：雙胞胎9：藏書票10：我和我的小伙伴。

16：迷宮17：電腦美術18：會游的玩具19：光的魅力20：珍愛國寶秦始皇兵馬俑。

第1課聚聚散散。

教材分析：

課時：2課時。

教學目的：

教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺。

難點：用各種形式表現聚和散。

教具準備：

吳冠中的作品學生作品水粉顏料排筆彩色紙剪刀膠水。

教學過程：

第一課時。

一欣賞導入。

1讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3出示課題聚聚散散。

二體會大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓(板書：點線結合)。

三游戲體驗。

1教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2師生討論交流。

3教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4師生交流，教師引導學生欣賞課本范例師生共同研究課本中范例的制作方法。

四課后小結。

第二節。

一師生交流：

1教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

2學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3師生對學生的嘗試練習進行評價。

二布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴(噴)灑顏料，產生聚和散的效果。

四展示學生作品，師生評價。

五課后拓展：

引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

第2課小圓點的魅力。

課型：造型?表現欣賞?評述。

課時：1課時。

教材分析：

教學目標：

1讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。

2在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學思路：

教學重點：

教學難點：

讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

教學準備：

預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。

教具：平面構成圓點的變化。

學具：彩筆瓶蓋紐扣等圓的東西。

教學過程：

一導入新課。

上課，同學們好！

展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，(說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！)。

二講授新課。

學生來一個畫圓，

老師用圓規示范畫圓的方法當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

(一)大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里?怎么體現出來呢?我們馬上就可以領略到啦！

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：

1.下落感(懸空的感覺)。

2.穩定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩)。

3.安定感(沒有地方可以掉了)。

老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

(請出2位同學上來進行擺放)。

并得出以下兩點感覺：

4.相互吸引感。

5.相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！(出示課件，結合美術作品進行講解)。

(主體物---蘋果，具有下落感)。

(二)同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢?點線面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的范圖)。

1.直線曲線的感覺。

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線所以點排列在一起會有線的感覺(師生互動，得出相同的感受)。

2.移動的感覺。

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

(三)在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望(如---衣服鞋圍棋人民會堂燈藥丸被子等等！)。

老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

(四)利用小圓點還可以擺放拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！

出示課件，展示小圓點的美術作品書本范作。

三布置作業，教師巡視輔導。

(播放輕音樂，愉悅課堂氣氛)。

四作業欣賞評價。

五總結拓展。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發現審美的眼睛去觀察去創造，美就在我們身邊！

第3課黑與白。

課型：造型?表現。

欣賞?評述。

課時：1課時。

教材分析：

黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。

教學目標：

1.引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

2.使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

3.指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學準備：教具：有關的圖片資料范圖。

學具：收集到的圖片資料繪畫工具。

教學過程：

一引導階段。

2引導學生小組交流，談談各自的看法。

二發展階段。

教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

2對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

四作業要求：

1用黑與白表現正負形。

2圖形簡潔，有創意，形式感強。

3線條流暢，涂色均勻。

五展示評價：

1學生將作品展示在黑板上。

2引導學生欣賞評價，你喜歡哪一幅作品，為什么?

3引導作者反思，說說你覺得自己這幅畫有何改進的地方?

六課后拓展：

鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

第4課主體與背景。

課型：造型表現欣賞評述。

教學目標：

教學重點：

讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。

教學難點：

利用繪畫形式。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十二

教材分析：

本課是兒童進入小學學習繪畫的初始課，小朋友們在幼兒園時已學習了一些較為簡單的簡筆畫，此課的目的在于幫助學生感性地認識點、線、面，使學生在日后的學習中更好地豐富畫面。為了不使學生對作畫感到乏味，教材以游戲的方式進行，看誰畫得點、線種類多，誰畫得美，讓每一位同學都因自己畫下的形象和涂出的顏色感到興奮和愉悅。

教學目標：

1、了解、體驗、感受繪畫多種媒材的特點。

2、培養同學的造型能力、合作學習能力和語言表達能力。

3、通過集體作畫感受個人在集體中的作用。

教學重點：

拓寬同學對工具、資料的認識，分析多種工具資料表示的繪畫作品。

教學難點：

合作畫一幅大畫并講講畫中的故事。

教學過程：

一、討論課本。

1、這些作品各使用什么工具資料畫的？

2、你還知道哪些繪畫的工具資料？

3、你看到小朋友畫了些什么內容？

4、你覺得這些畫美嗎？說說你的感受？

二、創作準備。

1、小組討論要畫一幅什么內容的畫？

2、用什么資料、工具？

3、如何分工？

4、小組代表匯報本組的構思，教師鼓勵同學大膽創作。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十三

人教版美術教案第十二冊（全冊）。

目錄：1、明與暗2、尋找美的蹤跡3、泥浮雕4、畫扇面5、我設計的服裝6、圖文并茂7、奇思妙想8、世界奧林匹克日9、二十年后的學校10、我們即將畢業11、電腦美術12、我國古代建筑藝術課題明與暗教材分析：本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。課時2課時學習領域造型.表現教學目標1．知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。2．技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3．情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。教學難點初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備1.球體、立方體石膏模型數個。2．射燈。3．擺放石膏形體的桌子，配以襯布。4．投影儀。5．范畫兩幅6．鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。學具準備8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮教學評價1.從學生作業中選出質量較高與較差的作討論評講。2.肯定作業中的優點，同時啟發學生，指出缺點與改正方法。3.學生作業時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。教學過程：活動一：欣賞導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）1．同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課明與暗。（出示課題）活動二：探究新知（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）1．我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？總結：紙上出現了豐富的明暗變化。通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。活動三：觀察體會（設計意圖：通過對實物的'觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）1.同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）2．剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）活動四：主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；3．然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）4．最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。活動五：學生實踐（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）作業設計：1．學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導2．注意把握以下問題：a、灰調過少或高光位置不對；b、明暗交界線不準；c、投影不準；d、排線問題；e、反光太亮。活動六：欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）1．教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。2．課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。課題尋找美的蹤跡課時2課時教材分析：本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。學習領域造型表現綜合探索教學目標1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美2、技能：培養學生發現美創造美的能力。3、情感：熱愛生活的思想感情教學重點1、理解肌理的美2、合理構圖教學難點從多角度發現事物的美。教具準備數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙學具準備數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙課件內容1、不同數量花的欣賞2長城遠近照片的欣賞3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片4肌理圖片的欣賞教學評價1、在學生回答感受時加以肯定，并對創意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充。2、對學生作業肯定的同時要提出更高的要求，加以改善。優秀作業要給予表揚，并指出優點所在。教學過程：活動一：請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)教師分別請學生談談對三張照片的體會小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美活動二：請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)教師再分別請學生談談對三張照片的體會小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。也是來形容從不同角度觀察事物的美。設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美活動三：請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。學生回答完后再欣賞課件九和課件十。小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美活動四：教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學校很美麗，。。。。。。也美麗。設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。活動五：請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）（展示課件十一到最后一張）在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。學生討論小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。。活動六：作業設計學生作業提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。課題泥浮雕課時2課時學習領域手工制作教材分析：本課是造型、表現領域。本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。教學目標1、知識：了解浮雕的概念和分類2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重點制作泥浮雕。教學難點設計一個自己喜愛的泥浮雕教具準備收集有關浮雕的資料、圖片，準備多媒體課件及示范用材料。學具準備陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布課件內容1、浮雕圖片2浮雕的概念3、制作步驟教學評價1、大膽想象，設計出與眾不同的泥浮雕2、裝飾方法多樣，作品突出3、學生之間互相取長補短教學過程：活動一：欣賞1、同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？（生答：想）2、課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品這不僅有中國的雕塑還有外國的，看還有我們家鄉的雕塑呢！欣。

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第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十四

一、激趣導入：

二、新授：

太陽公公想出幾個問題考考大家，看看你們是否了解他、

（一）話說太陽：

請同學們說一說太陽對我們有什么作用？

生：太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命？

（二）欣賞太陽：

你知道哪些關于太陽的神話故事？試著給大家講一講、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化，世界各地的人們創造了許多太陽的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽神形象，并做簡單介紹）。

（三）比較太陽：你們覺得現實中的太陽和想象中的太陽有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽、）。

生：想象中的太陽更豐富多彩、有趣？

三、實踐。

結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

說一說：你們認為書上的作品哪一個設計的有趣？它給你帶來了哪些聯想？（分析作品的表現方法，制作方法）。

畫一畫：假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、

四、評價。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十五

二、講授新課：

1、談話。

圖書的大家庭里成員眾多，既有各類裝飾精美的普通圖書，也有翻開來呈現出立體景觀、合起來卻又便于攜帶的立體圖書。

2、欣賞范作。

3、設計的方法及過程。

（1）構思。

首先主題明確。

封面、書脊、封底、扉頁以及小插圖都是為書的內容服務，不可偏離主題。

（2）制作。

在構圖上應該根據內容選擇適當形式，在形式上使人感到協調、舒適。

注意立體感，以及收夾效果。

（3）上色。

在明度、色相、底色與浮紋中要全面考慮。

4、學生練習，教師巡回指導。

參考例圖，編繪、設計、制作一本書。

可分成小組，同學間相互商量，相互協作，共同完成作業。

5、作業評價。

辦個圖書展銷會，展示并推銷自已出版發行的書，還要了解觀眾對書的反應和意見。

課題：吸引人的招貼畫（一）。

教學（）目的：

1、學習招貼畫的有關知識。

2、設計巧妙奇特，富有創意，具有鼓動性。

3、色彩鮮明醒目。

教學（）重點及難點：

1、招貼畫知識。

2、招貼畫的表現方法。

電教、教具、學具準備：投影、投影片。

教學（）過程：

一、揭示課題：吸引人的招貼畫（一）。

二、講授新課。

1、什么是招貼畫。

招貼畫又叫招貼廣告，是張貼在各種公共場所的廣告宣傳畫。“借張貼以廣招徠”。

2、招貼畫的分類及特點。

大致可分為“公共性”和“商業性”兩大類。公共宣傳畫以社會活動為主題，比如和平、交通安全、環境保護、社會福利、清潔衛生等。商業性的如各類商品的銷售宣傳，還有音樂、戲劇、體育、美術為題材的教育或藝術宣傳畫。

3、招貼畫的設計。

設計與制作必須考慮展出的場所及張貼的環境。招貼畫大都展示在容易為大眾注目的戶外公共場所。因為要在數秒鐘的瞬間給觀眾留下印象，設計必須具備簡潔、強烈、明快而有效的視覺效果。

表現方法：?????有夸張、比喻、象征等。

招貼畫的內容：

分為圖象與文字兩大部分。

4、欣賞招貼畫（投影）。

（1）世界環境日招貼畫。

（2）鞋類廣告的招貼畫。

5、采用討論、辯論等方法對例圖進行有益的研究，在活動中要各抒已見，暢所欲言。

6、學生設計，教師指導。

設計一幅學校活動的廣告招貼畫。

7、作業評價。

課題：吸引人的招貼畫（二）。

教學（）目的：

1、進一步學習招貼畫知識。

2、掌握不同風格。

教學（）重點及難點：現代招貼畫的風格、手法。

電教、教具、學具準備：投影儀、投影片。

教學（）過程：

一、揭示課題：吸引人的招貼畫（二）。

二、講授新課。

1、現代招貼畫的風格。

有手繪、照片拼貼、電腦特技制作等。

它們既富于暗示，又有很強的視覺沖擊力，擔升著審美品位，散發著藝術魅力。

2、欣賞招貼畫，討論。

（1）投影出示招貼畫，欣賞。

a電視臺節目《氣候對人的影響》招貼畫。

b音樂會招貼畫。

c空調廣告招貼畫。

d戲劇招貼畫。

e愛鳥周招貼畫。

f芭蕾舞劇《天鵝湖》招貼畫。

g幽默圖形廣告。

（2）欣賞討論。

a小組討論。

b個別發言：要勇于發表不同的觀點。

3、學生設計。

要求：為電視節目、學校運動會、文藝演出以及社區的各種活動繪制招貼畫。

4、作業評價。

舉行了展覽后，綜合評價。

課題：現代雕塑。

教學（）目的：

1、培養審美情趣。

2、學習現代雕塑知識。

教學（）重點及難點：現代雕塑知識。

電教、教具、學具準備：投影儀、投影片。

教學（）過程：

一、揭示課題：現代雕塑。

二、講授新課：

雕塑發展到近現代，與古代雕塑相比較，在內容、觀念、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化。可以這樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創作思維和審美意識的出現，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。

1、現代雕塑流派。

20世紀，除了傳統的現實主義雕刻外，相繼產生了立體主義、構成主義、超現實主義的雕刻，同時還出現了抽象派雕刻、裝配雕塑。

另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現代雕刻藝術流派是再恰當不過了。

2、作品欣賞（投影）。

（1）《朱顏》實物拼裝?????達利?????西班牙畫家。

（2）《狒狒母子》??金屬和石膏????畢加索????西班牙畫家。

（3）現代公園雕塑???中國。

（4）現代街頭雕塑???法國。

（5）現代廣場雕塑???美國。

4、對家鄉、學校的雕塑作品提出自已的意見。

5、用紙或黏土仿制或創作一件現代雕塑，來美化家鄉、社區或者學校。

6、作業評價。

課題：有人和動物的風景。

教學（）目的：

1、培養學生熱愛環境的意識。

2、進一步學習主題創作的作畫方法。

3、用多種方法作畫。

教學（）重點及難點：

一、揭示課題：有人和動物的風景。

二、思考：怎樣的環境是美麗的？

1、學生小組討論。

2、交流發言。

3、總結。

風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增添生氣，美麗的大自然也會更加豐富。

三、學生大膽想象。

師：你想怎么樣表現人物、動物、風景的有趣關系？

1、學生思考。

2、交流發言。

四、欣賞范畫，指導創作。

1、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫。

a《熱帶景色》???享得.盧梭???德國。

2、指導創作。

（1）起稿。

針對表現主題，對素材進行取舍，舍去與主題有關或影響表現主題的東西。

（2）著色。

采用多種方法表現：

水粉、水彩、鉛筆……。

可以多種方法綜合表現。

五、學生創作，教師巡回指導。

可以小組合作。

六、作業評價。

課題：作文插圖。

教學（）目的：

1、培養審美情趣。

2、學習作文插圖知識。

3、學會作單幅插圖及連續的幾幅畫。

教學（）重點及難點：

1、畫出了作文的主要內容。

2、畫面和作文相符。

電教、教具、學具準備：范圖數幅。

教學（）過程：

一、揭示課題：作文插圖。

二、講授新課。

1、插圖的作用。

形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸的媒介和手段。

在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。

2、繪制插圖的過程。

（1）欣賞范畫。

a河馬????????????????b老狼。

c郊游。

（2）討論方法。

a深刻地理解作文的主要內容。

b打輪廓。

c涂色。

運用多種工具、多種方法。

比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……。

3、學生繪制。

要求：

（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖。

（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續的幾幅插圖。

（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。

學生作畫，教師巡回指導?????4、作業評價。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十六

3自畫像。

6聽聽畫畫。

7大嘴巴。

猴子上樹。

小泥人。

快樂的舞蹈。

教學目標：

1、培養學生對形象的觀察力，記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。

3、激發學生熱愛生活，熱愛藝術的情懷。

教學重點：

感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。

教學難點：

用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。

教學過程：

一、欣賞感受。

2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們”六一”節排了什么節目。

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

二、引導回答。

生：好！

2，小組交流，組內表演舞蹈。

3，師：同學們的舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演。

(生表演舞蹈)。

三、綜合體驗。

1、師：同學們，他們跳得怎么樣。

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳。

生：想！

師：好！那我們就來玩一個”木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、好！扭扭你的`脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

4、師：你觀察到了誰的動作誰來給我們學一學！

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

生：能！

8、生作畫。

四、賞析評述。

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

……。

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續作畫。

五、交流評析。

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么。

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

……。

六，小結。

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十七

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

周次內容。

第一周《魔幻的顏色》《萬花筒》。

第二周《萬花筒》《大人國與小人國》。

第三周。

第四周。

第五周。

第六周。

第七周。

第八周。

第九周。

第十周。

第十一周。

第十二周。

第十三周。

第十四周。

第十五周。

第十六周。

第十七周。

課題：魔幻的顏色。

課時：1課時。

施教時間：8月30日——9月1日。

教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調處的第三個顏色。

3、能夠調出預想的色彩。

教學準備：

學生：顏色、紙、筆等。

教師：塑料杯、顏色、實物投影等。

教學重、難點：

1、能否用三原色調出三間色并指導色彩的出處。

2、理解三原色及間色的概念。

教學活動設計：

活動一：

聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請學生加入到討論中來。

活動二：

1、說說你知道的顏色有哪些？

2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？

3、給學生介紹三個小伙伴：紅黃藍。

4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中。看產生了什么變化？

5、出示課題：魔幻的顏色。

活動三：

1、請學生也來變變看。用紅和藍、藍和黃交朋友。看看變成什么顏色？

2、產生的這些顏色在生活中那里存在？

3、在倒顏色的過程中你發現了什么？（顏色倒的多與少會影響所產生的顏色的深淺。）。

4、請學生再做練習。

活動四：

小結：橙=紅+黃綠=藍+黃紫=藍+紅。

活動五：

1、考一考：請學生來做小老師考考大家。

2、總結出原色與間色的概念。

活動六：

1、調—調、畫—畫創造一幅美麗的畫。

染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。

請學生用以上任何一種形式來完成一幅畫。

2、作品展示。

活動七：

拿出自己收集到的圖片來進行交流。教師小結。

教學札記：

把顏色調得很厚、很臟，或是沒有計劃的胡亂調，作業效果一團糟。所以我在指導時具體引導學生發現調色時毛筆蘸水的多少，調色時毛筆怎樣轉動調得勻，涂色時筆觸怎樣??這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節，學生作業時就簡單多了。

課題：萬花筒。

課時：2課時。

施教時間：9月1日——9月8日。

教學目標：

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按照自己的設計來表現色彩。

教學重、難點：

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表現記憶中的色彩的感覺。

教學準備：

教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。教學活動過程：

第一節：

活動一：玩一玩。

分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

活動二：

展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

活動三：

教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

活動四：

大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現記憶中的色彩的感覺。作業展示，評價。

不一會就像做游戲一樣完成了作業。

第二節。

活動一：

教師展示用粘貼方法表現的萬花筒，引起學生興趣。

請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。

活動三：

試著用各種材料來表現萬花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現出來。

活動四：

收拾與整理。

課后拓展：

在萬花筒中最亮的`那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。

試著做一個萬花筒。

札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動起來了，作業的效果還真不錯。

課題：大人國與小人國。

施教時間：9月7日——9月15日。

課時：2課時。

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學準備：

學生：玩具、紙、筆等。

教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等。

教學重、難點：

1、如何理解大與小是通過比較表現出來的。

2、能否用對比的方法來表現畫面中的大與小。

教學活動設計：

第一課時。

活動一：

1、請學生觀看《格列佛游記》電影片斷。

(于:andp,bartos收藏。

第2課。

課題：萬花筒。

課時：1課時。

課堂類型：設計應用。

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

教學重難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。

教學過程：

1、引導階段。

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發展階段。

我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫??）色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3、收拾與整理。

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發明，18取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

第3課。

課題：大人國與小人國。

課時：2課時。

課堂類型：造型表現欣賞評述。

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

教學重難點：

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具學具：繪畫工具。

教學過程：

一、引導階段。

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

二、發展階段。

學生根據自己的創意開始作業。

三、小結：表揚優秀作業。

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

第4課。

課題：前前后后。

課時：1課時。

課堂類型：造型表現欣賞評述。

教學目標：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

教學重難點：

1、能否例舉“近大遠小”的現象。

2、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

3、畫面是否表現出了物體的前后關系。

教具學具：繪畫工具。

教學過程：

一、引導階段。

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

二、發展階段。

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學生作業，教師輔導。

四、課后拓展。

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

第5課。

課題：天然的斑紋。

課時：1課時。

課堂類型：造型表現。

教學目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

教學重難點：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

教具學具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

教學過程：

一、引導教學。

1、引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

2、發展階段。

教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。

3、收拾與整理。

由于這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

二、課后拓展。

肌理：與形態，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構造而使人得到的觸覺質感和視覺觸感。質地，手感，觸感，織法，性質，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠實際觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。

第6課。

課題：校園里的花。

課時：2課時。

課堂類型：造型表現。

教學目標：

1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

教學重難點：

1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。

第十二冊美術全冊教案（優質18篇）篇十八

一、教學內容：

《畫家介紹》—美術欣賞。

二、教學目的：

通過作品欣賞和畫家生平簡略介紹，使學生從作品欣賞中了解中國畫的藝術特點、審美情趣和表現方法，學習畫家為藝術事業刻苦學習、熱愛祖國的精神。

三、教學重點：

指導學生了解中國畫的藝術特點、審美情趣和中國畫的表現方法。

四、教學難點：

了解中國畫的藝術特點、審美情趣和中國畫的表現方法。

五、課的類型：

欣賞課。

六、教學方法和教具：

講解法、引導法、范畫、幻燈片。

七、教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、利用幻燈、掛圖指導學生欣賞：

1、指導學生欣賞中國畫，教師講解。

《祖國萬歲》—齊白石。

這幅畫是著名畫家齊白石為國慶十周年而作。畫面上盛開著紅花的“萬年青”傲然挺立，象征逢社會主義建設事業蒸蒸日上，祖國繁榮昌盛。畫上的題款“祖國萬歲”與“萬年青”花組成獨特的構圖，像三支利箭，勁沖霄漢，用筆簡練，含義深遠，主題材突出。這幅畫運用了中國畫傳統的“借物抒情”的獨特表現手法。

《奔馬》—徐悲鴻。

《奔馬》畫面上兩匹奔馳著的駿馬雄健有力，寄寓祖國建設一日千里的情思。豪放的筆調，飽滿多彩的墨色，精確在刻畫出奔馳中的駿馬，是對力量的贊美、歌頌。是徐悲鴻的得意之作，深為人民群眾喜愛。

《秋色有香》—齊白石。

《秋色有香》是畫家齊白石的作品，荷花吐艷，幽香四溢，數支蓮蓬，象征累累碩果，在茂密的荷葉襯托下，一派生意盎然的荷塘景色，躍然紙上。運筆簡練，筆墨沉實，色彩潤澤。用枝節放灑脫的`大寫意筆調畫荷花，點上精工細描的蜻蜓，是一強烈對比。

《雙鴨》是畫家李鐵夫暮年所畫的作品，從畫面可看出他善于發現捕捉日常平凡生活中的美，把“動與靜”的一對矛盾，組成一個直轄市的畫面，構思別開生面，充滿生活情趣。雖是西洋畫法，卻明顯流露出傳統繪畫的韻味。正是畫家愛國心、民族魂的體現。

讓學生自已欣賞《南瓜》、《田橫五百士》等繪畫作品。

2、向學生畫家介紹：

齊白石—名璜，小名阿芝，字萍生，號白石、白石翁、志白，又號寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本貧農，為生活計，12歲學木工，善雕花。少年時從芥子園畫譜開始習畫，至27歲才學畫，進而學詩、篆刻、兼畫肖像等。40歲后多次游歷南北各地，近60歲定居北京，因受陳師曾影響，由工筆和小寫意轉為大寫意，近師吳昌碩等，自創一體。其花卉魚蟲、山水、人物，俱生動傳神。治印善用直刀，挺勁奇肆，自成一派。詩質樸清新，感情真摯，堪稱一家。

介紹畫家徐悲鴻、高劍父、李鐵夫等畫家。

3、教師介紹中國花鳥畫的特點及表現手法：

中國花鳥畫多以少勝多、借物抒情、虛實藏露、筆墨技法。

教師闡明如何欣賞中國畫，啟發學生表述自己對每幅畫的欣賞體會及評價。