我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高效會議心得體會句報告篇一

在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同提高，是知識和素養的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，經過學生進取主動的學習過程配合教師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情景，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的進取性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠堅持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、堅持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終構成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗本事、語言表達本事、邏輯思維本事的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們僅有理性地認識我們的課堂教學，客觀地應對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改善課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

高效會議心得體會句報告篇二

高效會議對于一個組織來說是至關重要的。一個有效率、有效果的會議可以提高團隊的工作效率，推動決策的迅速實施，并增強團隊成員之間的合作與溝通。通過參與多次高效會議的經驗，我總結出以下幾點心得體會。

首先，會議前的準備工作是成功舉行一次高效會議的基礎。在會議召開之前，組織者應該明確會議的目的、議程和參與人員。目的的明確可以幫助參會人員有一個統一的目標，在會議中更加專注和有效地討論問題。議程的制定是為了確保會議的條理性和高效率，避免在會上跑題和浪費時間。而參與人員的確定可以保證關鍵人員的參與和決策的及時推動。因此，一次高效會議的準備工作要做到充分、周密和有條理。

其次，提高會議的時間管理能力是實現高效會議的關鍵。過長的會議往往容易令參會人員分散注意力、疲憊不堪，而這會導致會議的效果大打折扣。因此，組織者必須在開始會議時明確會議的時間安排，并確保會議的進行緊湊有序。在制定議程時，可以為每個議題設定一個時間限制，在規定的時間內討論完畢。當然，在討論較為復雜或重要的議題時，可以適當放寬時間限制，但是也要保證最大限度地提高議題的討論效率。如果會議無法在規定的時間內結束，組織者可以采取一些措施，如減少冗長的發言和提問時間，或者將未完成的議題推遲到下一次會議中討論。總之，合理安排會議的時間是保證高效會議的關鍵。

第三，鼓勵參會人員的積極參與和發言是推動高效會議的動力。在會議中，積極的思考和發言可以幫助參會人員更好地理解議題，并提出可行的解決方案。因此，組織者應該給予與會人員充分的機會和空間，鼓勵他們爭取發言的機會，并尊重他們的意見和建議。此外，組織者也可以設立一些互動環節，如小組討論或頭腦風暴等，來激發與會人員的思維，促進他們的主動參與。通過積極參與和發言，會議的結果將更加理想，并且參會人員也會更加有參與感和歸屬感。

第四，會議紀要的及時撰寫和傳達可以鞏固會議效果并推動后續工作的進行。會議紀要是對會議過程和決策的記錄和總結，而及時撰寫和傳達紀要可以及時地向相關人員傳遞會議的決策結果和相關任務。撰寫會議紀要時，應該著重記錄決策的目標、結果和責任人，并明確各項決策的具體實施時間和進度。傳達會議紀要時，可以通過電子郵件、內部通訊工具或者文檔分享平臺等途徑，確保相關人員及時地了解會議的決策結果和后續工作的安排。這樣可以避免決策結果的誤解和遺漏，保證會議的效果得到最大的發揮。

最后，通過持續總結和改進，不斷提高會議的效率和效果是持續開展高效會議的關鍵。每次會議結束后，組織者應該對會議進行總結和評估，找出會議中存在的問題和不足之處，并針對這些問題制定改進措施。此外，可以通過參會人員的反饋意見，了解會議的改進空間和需求，并根據反饋意見進行相應的調整。通過不斷地總結和改進，會議的效率和效果將得到持續提高，為組織的發展和團隊的合作提供良好的保障。

總之，舉辦一次高效會議需要充分的準備，合理的時間安排，積極的參與和發言，及時的會議紀要，以及持續的總結和改進。只有綜合運用這些措施，才能夠提高會議的效率、增強團隊的合作和推動決策的快速實施。相信這些心得體會對于未來的高效會議的開展將起到積極的作用。

高效會議心得體會句報告篇三

系自我的教學實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應當努力做到以下幾點：

明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學資料分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而到達最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。

這樣的教學課堂能包容很多的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。

巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。教師既要研究到教學活動的趣味性，又要研究到實效性。

看教師，體現了在教學課堂教學中學生的主體地位，而教師處在引導地位，教師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價教師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

高效會議心得體會句報告篇四

會議是現代企業運營不可或缺的一部分，切實有效地組織會議，可以大大提高企業內部溝通和決策的效率。但實際上，有很多人會抱怨會議討論無效或浪費時間，因此我寫這篇文章，分享我的經驗和體會，希望能為組織高效會議提供一些啟示。

第二段：準備會議前的工作

準備工作是組織高效會議的重要環節。在召開會議之前，需要制定會議議程，選擇合適的參與者并通知他們，還需要準備相關資料和工具。同時，主持人需要事先閱讀所有相關文件，并將自己的觀點和建議列出來，以確保能夠全面、深入地討論所有議題，避免浪費時間和資源。此外，為了讓會議更有效地進行，主持人應該設定會議時間和地點，并在會議開始前檢查設備和技術設備是否正常運行。

第三段：會議中的注意事項

會議中的注意事項包括開場白、時間調度、參與者發言和記要等。主持人在開場白中應該清楚地說明會議目的和議程，鼓勵參與者就相關議題表達意見并設定時間調度以確保會議不會超時。對于提出的問題和建議，主持人需要引導參與者進行深入討論，避免發散性思維和重復性討論。此外，主持人還需要指定記錄人員并在會議結束后快速制作會議記錄，以便后續的分析、總結和決策。

第四段：促進參與者積極性的方法

積極的參與者是組織高效會議的關鍵因素之一。為了促進參與者的積極性，主持人需要掌握一些方法和技巧。首先，主持人應該為參與者提供友好的環境和氛圍，鼓勵大家放心發表意見。其次，主持人應該激發參與者的熱情，鼓勵大家積極參與討論，以達到更好的效果。最后，主持人應該在會議進行時自信、堅定地引導討論，確保各方面的意見都得以表達，并調節緊張和爭執的氣氛。

第五段：總結

組織高效會議的過程中需要注意很多細節，但是總的來說，準備充分和主持有力是成功的關鍵。主持人需要了解參與者的需求和期望，設計合適的議程和調度，并創造積極向上的氛圍。本文介紹的方法和技巧是組織高效會議的最佳實踐之一，希望能對需要組織會議的企業有所啟示。

高效會議心得體會句報告篇五

××月××日，縣教研室組織我鎮部分教師到××學校參觀、學習、聽課活動，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽取了四節高質量的公開課，進一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調要立足于自身實際，來構建高效課堂；要多寫、多看、多總結、多交流，通過研究、總結、深化、提升來促進自己業務水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來了活力。

通過此次參觀、學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創建高效課堂已勢在必行。

××學校的課堂教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進派尼學校任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節課前，課代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環節，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產生智慧的火花。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。

現在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是××年××月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業，并當場批改，后來知道這就是××模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從××學校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！

高效課堂教學，我深深地體會到：

快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。

人文是內涵：數學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲得數學知識，更要通過數學的學習來接受數學精神，數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。

總之，在數學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發活力，在自主探究、合作交流中得到充分發揮，真正地讓數學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續發展。

高效會議心得體會句報告篇六

會議是企業和組織中不可或缺的一部分，可以為團隊成員提供合作和協作的機會。當然，高效的會議需要良好組織和明確定義的目標。在本文中，將分享關于如何組織高效會議的心得體會。

第二段：明確會議的目的和議程

在組織會議前，必須明確會議的目的和議程。會議的議題應該與議程保持一致，重點應該是討論解決問題或達成共識。在議程中列出每個議題，預算每個議題所需的時間，以確保會議進度緊湊。無需在會議中討論不相關的話題，只需聚焦于議程中列出的內容。

第三段：發送會議通知和資料

在會議前，必須向與會者發送會議通知和資料。通知應涵蓋議程、會議時間、地點、參會人員以及可能需要的備忘錄等信息。資料可以包括以前的會議記錄、報告、研究、進度報告和其他必要文件。這可以幫助與會者為會議做好準備，同時把重點放在討論和解決問題上。此外，提前發送會議通知和資料還可以提高與會者的參與度，使他們更有可能提出有價值的意見。

第四段：包容性的會議環境

會議的環境也要被重視。主持人應該在會議開始前為與會者準備好舒適的會議室，確保環境安靜、清潔，并為他們提供充足的空間和座位。對于不同文化、背景和經驗的與會者來說，創造一個包容性環境也是至關重要的。主持人應該給與會者提供平等的參與機會，平等聽取各種意見，并避免出現任何形式的壓制或歧視。這可以激發團隊成員的積極性，讓會議更具生產力。

第五段：總結

組織和管理會議需要細心仔細的計劃。會議的目的和議程必須清晰地傳達給與會者。將會議通知和資料提前發送給與會者，為他們做好準備。創造一個舒適和包容的環境，讓與會者感到自信地發表意見。最后，主持人應該確保會議的重點和目標清晰地傳達給與會者，并在會議結束后站在與會者的角度把結果作為備忘錄提供給所有參與者，并落實跟蹤行動計劃。 總之，高效會議可以幫助團隊成員發揮他們的最佳水平，從而實現共同的目標。

高效會議心得體會句報告篇七

體驗式的高效課堂培訓結束了，雖然只有短短的幾天，但它確震撼了我的心靈，讓我明白了實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態的“新課堂”，才能真正解放學生、發展學生。下面我談談自己在培訓中的收獲：

中國傳統教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養學生的能力，為學生一生的發展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統率的作用。在傳統的教學思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不改變，教學改革無從談起。只有教育觀念的轉變才會真正煥發出教育的生命力和創造力。教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學觀念中轉變，培養學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養學生的創新能力，才能適應時代的要求。

新課程的實質性啟動，無疑會引發教師角色和學生角色的一系列歷史性轉換。教師必須從觀念、素質和方法各個層面作出戰略性調適，真正保持與新世紀新課程的同步成長。而作為學習主體的學生角色的轉換，具有連續性和整體性的特點，不是在某個階段要求轉換就能馬上適應，由于受傳統教育思想的影響，對教師的依賴性較強，操作起來更加不容易。在學生轉換角色時，除學生的正確理解和接受外，更多的是要靠教師的引導、調控，才能完成學生角色的轉變。然有些教師在轉換自身角色的同時往往忽視對學生的研究，使教師和學生不能很好的配合。譬如說，不同學生的基礎、個性不一樣，其感知、領悟的能力也不一樣，如果用相同的方法切入、啟發、激勵和組織教學，就很難獲得預期的效果。所以，教師應加強對學生群體和個體的研究，站在學生的角度，充分挖掘學生的智力因素和非智力因素，使學生能進行自主、合作、探究學習，才能真正達到課程改革的目的。

有效教學堅持以學生發展為本的教學目標，不僅關注學生的考試分數，更關注學生體魄的健壯、情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度上去促進學生個體的全方位發展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。與低效、無效教學不同，有效教學特別注重教學目標和學生發展的全面性、整體性和協調性。“三維目標”是一個完整、協調、互相聯系的整體。同時，三維目標不是三個獨立的目標，而是一個問題的三個方面。在課堂教學中，不能完成了一維目標再落實另一維目標，而是要注重三維目標的整體性和協調性。因此，有效教學主張教師樹立教學目標的整體結構觀念，全面實現三維目標，使教學目標價值的實現統一于同一教學過程中，從而充分實現教學的基本價值，促進學生全面和諧的發展。

高效會議心得體會句報告篇八

聽了楊巖和劉小琴的課，及于督學的報告，我有以下體會：

高效課堂是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

高效會議心得體會句報告篇九

在現代工作中，會議被視為重要的溝通和決策手段。然而，過去我們都遇到過那種無休止、冗長、缺乏重點的無效會議。為了改進會議效率，提高工作效能，我總結出了六個關鍵要點。以下是我對這六個要點的一些心得體會。

首先，會議準備是高效會議的關鍵。如果主持人沒有提前準備議程和相關資料，會議很容易變得雜亂無章，浪費參與者的時間。我發現制定會議議程，提前發送給參與者，可以幫助每個人準備討論和提供意見。此外，準備好所需討論的相關資料，例如報告、數據或圖表等，可以提供參考和支持，確保會議的順利進行。

其次，有效的時間管理是高效會議的基礎。無休止的討論或偏離主題的講話往往是導致會議延長的主要原因之一。為了解決這個問題，我建議在會議開始前設置好明確的開始和結束時間，并且嚴格遵守。此外，將會議時間分配給每個議題，確保每個議題都有足夠的時間進行討論。如果討論超時，主持人應該及時提醒并且適當地控制會議的進度。

第三，參與者的積極參與是高效會議的關鍵。如果參與者沒有充分參與，會議很容易變得單調乏味，無法達到預期的效果。我發現鼓勵參與者積極參與討論，提出問題、分享意見和建議，可以激發更多的思考和創意。此外，主持人也需要注意平衡每個人的參與度，確保每個人都有機會表達自己的觀點。

第四，確保會議有明確的目標和行動計劃。無論是討論問題還是做出決策，會議應該有一個明確的目標，確保所有參與者都明白會議的目的。此外，會議結束時，主持人應該總結出會議的主要討論結果，并制定一個明確的行動計劃。這個計劃應該包括每個行動項的負責人和截止日期，以確保問題得到解決和目標得到實現。

第五，建立一個良好的會議文化和氛圍也是高效會議的關鍵。一個積極、尊重、支持的會議文化可以增加參與者的投入和創造力。我發現通過鼓勵參與者提問、接受各種意見、尊重不同的觀點，并提供有效的反饋和鼓勵，可以建立一個積極的會議氛圍。

最后，持續改進和反饋是高效會議的動力。每個會議都應該是一個學習和改進的機會。我建議在會議結束后，對會議進行總結和評估，以了解會議的效果和改進的空間。此外，主持人還應該向參與者征求反饋意見，了解他們的觀點和建議，并根據反饋做出相應的調整和改進。

以上是我對于高效會議的六個關鍵要點的一些心得體會。通過會議準備、時間管理、參與者的積極參與、明確的目標和行動計劃、良好的會議文化和氛圍以及持續改進和反饋，我相信我們可以提高會議的效率，達到更好的工作效能。讓我們共同致力于打造高效的會議文化，為我們的工作帶來更大的價值和成果。

高效會議心得體會句報告篇十

20xx年7月3日安定區高效課堂建設觀摩研討會在我校隆重舉行。此次活動，共吸引了來自全區所學校80多名校長及骨干教師前來我校參觀交流。對我們坪塬中學來說，這次觀摩會既是教育局各級領導對我校高效課堂教學的充分肯定，同時也為我校搭建了一個教育教學展示成果與交流經驗的優質平臺。這是一學期我校高效課堂教學成果的集中展現。活動從上午八點半開始一直持續到下午五點半。首先是七節高效課堂示范課，緊接著是大課間活動，下午一點是精彩三十分，主要是文藝節目展示。從下午兩點半到五點半是各校的經驗交流會。

承蒙領導的厚愛和同事們的支持，我有幸承擔一節示范課。對于我來說印象最深的是課前各學校的領導及教師對我校課堂布局，校園文化建設的欣賞與贊許。學校的每一處都是一個亮點，深深吸引著每個人的目光。大課間，精彩三十分，贏來每位參觀者的贊揚。這所有的一切對于身為坪塬人的我們來說，無非是最高的榮耀。

通過這次觀摩研討活動，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無論教學發展的哪種程度，“好課”永遠都是我們追求的目標。下面我就一本次示范課為例，談談自己對于高效課堂教學的認識和總結的一些經驗。

高效課堂教學模式之所以高效主要是它比以往的教學更注重學習目標的明確性與可操作性，再加上有效地預習指導，確保學生在課前能夠自主學習百分之七十的內容。這就要求教師在選定目標后預設性的創建問題，將學習內容轉換成具體可操作的任務，讓學生在完成一級級的達標任務的同時獲取并總結知識。由于對這點的充分肯定，因此我每次備課的大部分時間都花在制作預習部分的學案上。對于初中的學生來說，思維和總結概括的能力還比較弱，因此創設的問題最好是通過舊知識的遷移、直觀的、有對比性的內容。并且在每個環節的設計中，口令要及時準確，這樣學生才有正確的意識完成每一個任務。我這次設計的《一般過去時態的復習學案》中，預習部分主要是概念和結構的復習。每一個任務前都有適當的提示和明確的指令。首先我認識到的是，一般過去時態是初一的重點語法，考察的目的主要是讓學生在不同的語境和題型中能靈活應用。這就要求學生要熟練掌握其動詞的變化，句子的結構，不同含義及用法。明確目標后，我第一個考慮到的是學生方面的因素。一般的人都會有思維定勢，對于熟悉的經常接觸的內容印象會很深，這樣很容易影響對相似知識的學習。就一般過去時，學生由于思維定勢而頻繁出錯，因此對于概念及結構的強化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學生容易清楚的掌握一般過去時，我首先是設計了一個一般現在時態的句子，然后將時間與動詞變換為過去的形式，而句子的其他內容都沒有變化。通過這樣的對比，讓學生直觀的認識到一般過去時態的基本含義及結構。雖然是復習課，但是基礎的東西一定要明確。并且通過對比，可以同時復習強化多個知識點。在下面預習部分的學習過程中，我同樣設計了有梯度及對比性的例句，一般一個內容有兩到三個句子，讓學生一層一層的透析一般過去時態的用法。有對比，不同之處就顯而易見，認識理解也就更深刻了。其實不僅是復習課型，對于新授課同樣有效。

對于如何更好地實現預習內容，就我的實踐經驗來說，我認為課前的檢查與疑惑的及時排查是不可缺少的。必須要引導學生在每節課前都要提出疑惑，預習中沒有問題，只能表明與西部充分，不扎實。學生有疑惑，學習就更有目標。教師課前給出總的學習目標，學生在預習中的疑惑是他們具體的目標。這樣，總目標，具體目標雙管齊下，學生的學習更有方向，學習也更具動力，任務導學也便成了有的之矢。

無論是新授課還是復習課，也不管是哪門學科，培養學生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節課中要求我們以基礎內容為主設計不同的題型。雖說課堂中以合作探究為主，但每個任務的完成要確保在自主學習的基礎之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學生交流探討后，推理總結不同題型的解題思路，這樣的話，之時也就學活了。我在平時的教學中，總是讓學生試著明確出題人的設題目的，每道題考查的知識點。通過這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來了。

高效課堂教學模式下達標檢測是導學設計的“試金石”。如果一節課中的達標檢測沒有完成的話，那高效課堂也可以說是功虧一簣。在達標檢測這一環節，試題一定要以學習目標為主，題型最好是多樣，典型，精良。設計的題型最好能做到知識的梳理和綜合能力的提升。這樣，學習才是落到了實處。

張四保主任曾說過，學習最強的能力就是講出來。我很贊成這種觀點。因此，在我的每節課上，我都放手讓學生去說去講，而不只是“紙上談兵”。這個講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導入環節，我總是給出一個話題，鼓勵學生去說，不管別人是否在聆聽，只要大膽的說出來就是自己的。在任務導學中，知識點的歸納與講解，也大多由學生來完成。每個學生就是一個個小老師，上黑板，面對全班學生，講解知識，并且提問、評價其他的同學。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環節中，應多注意。而不要怕拖延時間只是讓優等生去展示。因為在高效課堂教學中，我發現中下等學生不去積極思考，課堂討論和展示對于他們來說的最終目的就是等待答案。因此，平時因更多的引導這些學生在課堂上展示自我，從而使他們主動探索而不是靜坐等待。

總結和評價是每個環節的靈魂，它是支柱，支撐著整節課的學習。在高效課堂中，評價和總結貫穿于每個環節每個任務當中。教師要總結，點評，最主要的是要引導學生自我，互相總結、評價。及時地總結，適當的點評，使得學生的學有了依托。它激勵著學生積極表現，大膽展示。一個好的評價往往會讓一個學生受益終生。

以上是我在平時的教學當中及這次觀摩會上的一些認識和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內容。我將繼續努力學習探索，真正做到高效引導，學生高效學習。把課堂的四十五分鐘真正的還給學生。

高效會議心得體會句報告篇十一

一、傳統課堂教學有很多不足，素質教育是課堂教學的主陣地。

傳統課程教學不足為:傳統課程教學已經不能適應現代教育教學的需要，在培養目標上，只重視傳授知識，不注重發展能力，按一個模式培養學生，不利于具有創新思維和創新能力的創造型人材的成長，在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教"，不重視學生如何"學"，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統教育是保守的、封閉的，在這種傳統教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發展需要，也能讓學生適應時代發展的需要。

二、高效課堂教學是一種全新的課堂教學。

(一)課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學:是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學;老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。

1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出;講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧。

高效會議心得體會句報告篇十二

會議是現代組織的重要形式，是集體決策、指導和推進工作的重要手段。但是，很多人可能都有參加無效、浪費時間的會議的經歷，因此，如何組織高效會議是每一個組織工作者都面臨的挑戰。本文將從會議前、會議中和會議后三個方面，分享一些個人的組織高效會議的心得體會。

二、會議前

1. 確定會議的目的和議程

首先，在組織會議前，要明確會議的目的和議程，對會議的內容有一個整體的把握。會議的目的和議程應該符合組織和會議參與者的需要，避免無目的、無主題、無條理的會議。同時，還要為每個議題安排一個具體的時間，根據議題的重要性和復雜程度編排好議程，避免浪費時間或者過度壓縮議程。

2. 發送會議通知和材料

會議通知可以告知參會人員會議的日期、時間、地點、議程等信息。通知格式要簡潔明了，視會議的重要性和參會人員的等級而定。大型會議可以采用正式的通知書，小型會議可以采用電子郵件、微信等便捷的方式。在會議通知中，也應該附上會議需要的材料，比如議題資料、文件、會議前的調查問卷等。以便參會人員提前準備，確保會議的效率。

三、會議中

1. 確定會議議場，營造良好的氛圍

會議的議場環境應該是安靜、溫馨、明亮的，避免較差的環境影響議題的討論和解決。同時，也應該在會議現場為參會人員安排必要的服務設施和物資，比如飲料、小食品等，以便參會人員隨時補充能量。

2. 控制會議時間，提高討論效率

會議的時間限制應該在30~120分鐘之間，過短會導致議題無法充分討論，過長會影響參會者的工作效率。同時，主持人應該明確說明每個議題的討論時間和表決時間，并對議論進程進行適時的調整，保證每個議題的充分討論。

3. 導向式主持，強調結果導向

作為會議的主持人，應該重點關注結果導向。在會議中應該通過引導參會者達成共識，并形成有效的解決方案。避免會議成為單方向的宣傳，熱鬧而沒有結果的狀態。

四、會議后

1. 做好會議記錄

會議記錄是會后大家可以參考的重要依據，也是會議管理的重要組成部分。記錄人員務必做好詳細的記錄，尤其重要的內容更是不能遺漏，保證會議的內容得到準確、及時、全面的反映。

2. 組織會議跟蹤工作

組織會議后，還要及時跟蹤會議中的決策和行動，確保他們得以有效執行。對于重要議題和行動，要逐一落實，形成執行計劃和時間節點，跟蹤落實情況和效果，反饋執行結果。

3. 評估會議效果

最后，時間充裕的話，可以對會議效果進行評估，以便不斷完善會議的組織和參與方式。對組織者也是很有參考價值的，主持人應該收集并整理來自不同角度的反饋意見，總結會議的優缺點，形成反饋匯報，并在下一次會議中進行適當調整。

五、結論

高效的會議對組織工作的發展和推進至關重要，利用好會議的機制，可以讓參會者充分表達自己的意見和建議，形成決策共識，達到工作目標。在組織和參與會議過程中，應該嚴格控制會議的時間、提高討論效率、營造良好的氛圍、導向式主持，以及適時進行跟蹤和評估。只有這樣，才能把會議辦得更加有效、更加高效。

高效會議心得體會句報告篇十三

高效課堂的應用，雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往工作中少見的良好表現。

原因何在呢?很簡單，因為改革的形式是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。戰斗在一線教師，他們懂的現在的學生需要什么，更知道現在的老師需要什么，高效課堂的改革是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。

雖然這次改革課堂形式沒有體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在其他學科的改革中我們體育教師對高效課堂也有了一定的理解和發現，高效課堂的內涵、主導思想是非常符合體育教育教學規律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節。可以根據本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。

通過教師間的相互學習，在收獲高效課堂理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距;教育環境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。

高效課堂的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。

教育界中，陽獅中學成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。 犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出陽獅中學學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。

我要高喊：“戰斗在一線的老師們，加油！”