教學(xué)計劃包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面的安排，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)計劃范文，供大家參考借鑒。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇一

教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。

學(xué)情分析：學(xué)生對科學(xué)存有濃厚的興趣。

目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。

3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。

重、難點：1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過程。

2、感悟作者表達準(zhǔn)確、語言簡潔的寫作方法。

教法：討論法。

第一節(jié)。

時間：

過程:。

一、

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、導(dǎo)入新課。

（1）可以從資料入手，請學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。

（2）初讀課文。

一是請學(xué)生自由讀課文，強調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。

二是請學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來，讀一讀。

三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。

（3）深入精讀。

了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。

了解不銹鋼的發(fā)明過程。

理解“歪打正著”的意思。

回歸全文。

可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。

作業(yè)：自選。

板書設(shè)計：防腐耐高溫。

不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過程。

歪打正著的世界發(fā)明。

第二節(jié)。

時間：

過程：

一、積累內(nèi)化。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）在課本上寫下自己的.閱讀感受，三言兩語即可。

二、遷移練習(xí)。

（1）識字寫字。

要注意把寫字指導(dǎo)到位。

“治”引導(dǎo)學(xué)生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準(zhǔn)確。

（2）讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。

（3）除了課后出示的兩個句子外，還可以引導(dǎo)體會其他句子。

布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發(fā)明。

三、語文實踐。

閱讀發(fā)明家的故事。

五、作業(yè)：自選。

板書:防腐耐高溫。

不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明。

發(fā)明經(jīng)過。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇二

1知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2學(xué)會課文生字14個，區(qū)別形近字導(dǎo)異，代化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語的意思。

3會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學(xué)會用怎么來提問。

4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。

5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。

在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

課件錄音機。

2課時。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑揭題(5分)。

1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）。

1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：

（1）、定：定部首。

（2）數(shù)：部首筆畫。

（3）找：檢字表中找部首。

（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。

三、練習(xí)（10分）。

1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))。

2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）。

3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。

4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）。

5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

四、初讀課文，整體感知。（10分）。

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。

3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

五、學(xué)習(xí)課文15自然段（10分）。

1、用手勢表示課文有幾個自然段？

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片絲綢。

笨重貴。

5、同桌相互說，

6、齊讀1-5自然段。

7、師生對讀1-5自然段。

六、課堂小結(jié)（2分）。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）。

七、作業(yè)：（1分）。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語3遍。

3、完成作業(yè)本2、3題。

教后感：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國的情感。

2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。

3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。

4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、回顧課文第15自然段。（10分）。

1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學(xué)生脫離課本說一說）。

2、有感情的朗讀課文。

二、定向（1分）。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）。

1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。

2、了解異口同聲的意思。

（1）用部首查字法查異，說說字意，理解詞義。

（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說過些什么？

（3）讀好問句。

四、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）。

1、自由朗讀。

2、匯報：你學(xué)懂了什么？

（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）。

（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點擊課件（蔡侯紙是東漢時。

期的蔡倫發(fā)明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）。

課件：認識蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。

教師提示歸納：用發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、

紙張?zhí)攸c這幾點來回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關(guān)鍵句體會。

紙是咱們中國發(fā)明的。

早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

小組討論：聽了媽媽的介紹，又經(jīng)過你自己的學(xué)習(xí)，你想說寫什么？

（4）課件：你能用自豪造句嗎？

五、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）。

1自由讀。

2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？

3、比較句子。我們的祖先了不起。

我們的祖先真了不起。

4、討論：你認為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？

（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術(shù)和方法。）。

5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。

（粗厚）（輕薄便宜）。

六、拓展說話（4分）。

1、學(xué)生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀：

火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)。

3、寫話練習(xí)，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

七、作業(yè)：（1分）。

1、完成作業(yè)本上剩余部分。

2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。

板書：

竹片做成絲綢當(dāng)紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。

（重）（貴）（粗厚）（輕薄便宜）。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認讀本課11個生字和生詞。會寫田字格里的10個生字。

2．通過小組討論對課文內(nèi)容及情感進行分析，體驗。

從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢的孩子。

3．反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感正確、流利、有感情地朗讀課文。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)15個生字。

2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于探索的精神。

教學(xué)處理：

本文課文中涉及到很多術(shù)語，學(xué)生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學(xué)生了解貝爾發(fā)明電話的過程，并積累文中的一些詞匯。

預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

電話在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，電話到底是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來的呢？我們今天就一起來讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文大概內(nèi)容。

1、自由讀課文，想辦法認識生字。

2、學(xué)生以同桌為單位，認字表生字互相檢查并組詞。

3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？

4、交流關(guān)于貝爾的資料。

第二課時。

一、理解課文，引導(dǎo)討論。

1、理請層次。

哪個自然段寫的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）。

哪個自然段寫的是遭遇失敗？（第四自然段）。

哪幾個自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）。

2、讀第二自然段。

貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺得貝爾是個什么樣的人？

3、讀第四自然段。

“沃特森苦笑不得，他們的實驗又失敗了。”這個“又”字說明了什么？

4、讀5--8自然段。

理解“欣喜若狂”

5、討論：電話進入了我們的生活，給我們帶來了哪些方便？

二、、指導(dǎo)寫字。

文章來源蓮。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇五

課時劃分兩課時。

第一課時。

一、觀看實物，導(dǎo)入新課。

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）。

3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。

4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

（2）教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。

（3）學(xué)生開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）。

5、讀課文。

三、弄清文章的條理。

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

結(jié)果：電話進入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文。

第二課時。

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

4、說說貝爾是一個怎樣的人？

5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋交流，理解課文。

（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）。

（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇六

教學(xué)建議：

這篇課文塑造了一個極具啟發(fā)意義的形象----秋兒，秋兒的經(jīng)歷，學(xué)生們熟悉，因而秋兒的勝利對學(xué)生的啟迪也是非常深刻的，它可以啟示孩子們怎樣面對責(zé)任，怎樣面對恐懼，怎樣做一個勇敢的人。在教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生與文章的情感共鳴則尤為重要了，教師要重視文章中的心理描寫，啟發(fā)學(xué)生通過對秋兒心里的揣摩感受秋兒心理變化的歷程。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁。

1、通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

4、使學(xué)生學(xué)會運用“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想解決問題。

1、親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

2、通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

課前談話：

師講故事：印度有一個古老的傳說，國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者——他的宰相，就讓他提一個要求。當(dāng)時正鬧饑荒，老百姓沒飯吃。宰相說：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個格里放1粒米，第二個格里放2粒米，第三個格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個棋盤放滿就行了。”國王哈哈大笑說：“就依你說的。”

當(dāng)放第一排的8個格時，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點點。但放到第二排中間時，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因為小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，國王要給宰相的米會有多少?請你簡單形容一下。

其實，這是我們數(shù)學(xué)中的倍增問題，今天我們要研究的問題也和它有關(guān)。

一、情境導(dǎo)入：

師：學(xué)校的“小蜜蜂”藝術(shù)團，為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺。從學(xué)校到中央電視臺她們一路成長，也獲得了不少獎項。當(dāng)然，這都源自于她們平日里辛勤、認真地練習(xí)。這不，在一個周末，學(xué)校又接到緊急任務(wù)，合唱隊的老師要盡快通知63名隊員來學(xué)校參加排練，請你說說老師會用什么辦法通知呢?(打電話、發(fā)校訊通、qq群發(fā)、寫信……)。

師：哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢?(打電話)。

師：是的，老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊員的。板書：打電話。

二、初構(gòu)模式。

假設(shè)打一個電話需要一分鐘，所有隊員都在家。

1、逐一打(需要63分鐘，太慢了)。

2、分組打(思考：為什么能節(jié)約時間?)板書：同時打。

3、教予“化繁為簡”的方法。

師：63這個數(shù)字有點大，我們研究起來不方便，怎么辦呢?

4、先從打給“7”位隊員研究起。

三、合作探究。

要求：小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計打電話的省時方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。

1、四人小組討論，在本子上呈現(xiàn)方案;。

2、展臺展示方案，確定用畫圖的方式比用文字敘述的方式更為直觀、簡單。

四、優(yōu)化方案。

1、生說方案，師將方案展示在黑板上。

方案一(7分鐘)方案二(5分鐘)方案三(3分鐘)。

2、對比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時呢?(沒有同時打)。

3、為什么方案二比方案三多用時間呢?(有人沒有打電話)板書：不閑著。

五、總結(jié)規(guī)律。

2、學(xué)生完成表格。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每過一分鐘知道消息的人數(shù)就比前一分鐘知道消息的人數(shù)多一倍。第n分鐘，知道消息的人數(shù)就是n個2相乘。

4、繼續(xù)完成表格：每一分鐘通知的總?cè)藬?shù)。(用知道消息的總?cè)藬?shù)—1)。

5、告訴合唱隊的老師，通知63名隊員需要用6分鐘，應(yīng)注意：同時打，不閑著，不重復(fù)。

六、鞏固規(guī)律。

1、舞蹈隊老師通知33名學(xué)生需要多少分鐘?(使學(xué)生產(chǎn)生疑問，到底是5分鐘半，還是6分鐘)。

3、翻開書第132——133頁，看看今天學(xué)習(xí)的知識，并解決書中的問題。

七、應(yīng)用規(guī)律。

八、總結(jié)全課。

你收獲了什么?

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇八

通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習(xí)慣，從小學(xué)做“文明人”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?/p>

1、課件

2、玩具電話機等

今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）

一個東西生得巧，

十個數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機

師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣打電話（出示課題）

師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)

現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）

看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）

師：你從哪里看出沒禮貌？應(yīng)該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、） 師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）

師：打得怎樣？（很有禮貌）

你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）

那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？

（再見、稍等、對不起、謝謝等等）

師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。

反思：通過辨一辨后，使學(xué)生初步懂得打電話時首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩保瑨祀娫挄r說“再 見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設(shè)計便于讓學(xué)生感受到我們從小要學(xué)做一個文明人。

師：當(dāng)你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？

出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……

（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）

（師：您好，請問是王怡同學(xué)家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關(guān)系。師：謝謝，再見！）

1、師生表演。

2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）

師：這位小朋友確實演得很有禮貌。

3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。

師：我們演得不錯吧！

反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，使課堂教學(xué)更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

師：想演嗎？（想）好，考考大家。

出示：一天下午，當(dāng)你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）

這個電話該怎樣打呢？

（1）同桌試試

（2）誰愿意和同桌一起上來表演

（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）

老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）

1、星期天，你主動打電話，邀請同學(xué)和你一起去書城看書。

2、打電話問候爺爺奶奶。

3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。

師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。

（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、

反思：將學(xué)生身邊熟悉的事，設(shè)計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學(xué)生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學(xué)，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導(dǎo)孩子們向課程目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。

師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會打電話，真是一件很不容易的事。

師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現(xiàn)在急著要用，該

怎么辦呢？（去拿）

師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？

生：：打個電話

錯）

那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。

（學(xué)生打電話給孟老師）

師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。

（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。

出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）

110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報）

120 110 119114 121

小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！

反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學(xué)生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使課堂教學(xué)更富有生活氣息。

師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。

我會打電話

打電話，有學(xué)問，

您好您好，有禮貌，

話兒簡單，別羅嗦，

人不在，記姓名，

打錯了，對不起，

說聲“再見”再掛機。

師：讀的真好。

八、采摘智慧果

（附：1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應(yīng)在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）

反思：

“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學(xué)科成為最有魅力的學(xué)科。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇九

1、初步了解社會需求、生活需求和個人希望是推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。

2、通過對？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發(fā)明”三大創(chuàng)造技法的認識及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究欲望和創(chuàng)新思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊的事物中尋找小發(fā)明課題，進一步激發(fā)學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動的興趣。

4、通過實例分析，設(shè)計或改進一種物品，指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，進而體驗創(chuàng)造發(fā)明的快樂和意義。

5、根據(jù)實際需要，嘗試指導(dǎo)學(xué)生運用一種創(chuàng)造發(fā)明技法，進行有針對性的主題小發(fā)明設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用發(fā)明技法的能力。

6、在小發(fā)明活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)明習(xí)慣，遇事會動腦、善思考，做一個勇于創(chuàng)新、勤于實踐的人。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課前制作在教材設(shè)計中涉及的各種表格和多媒體課件。

2、“希望孕育其中”單元必備學(xué)具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發(fā)展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。

3、“縮小為我所有”單元必備學(xué)具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關(guān)圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。

4、“模仿也可發(fā)明”單元必備學(xué)具：每個學(xué)生一張32開紙或紙飛機制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。

5、其他小發(fā)明技法的影像資料。

活動重難點：

1、分析幾件根據(jù)人們生活需要而改進的日用品。

2、設(shè)計或改進生活用品。

一、活動引入。

二、活動過程：“希望孕育其中”

1、研究根據(jù)社會需要設(shè)計的幾件產(chǎn)品。

（1）雙肩書包。

討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優(yōu)缺點。

小結(jié)歸納：通過討論讓學(xué)生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發(fā)育而設(shè)計、推廣使用的，從而認識社會需求是創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。

（2）現(xiàn)代旅行包。

放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。

組織談?wù)摚郝眯邢涞脑O(shè)計有什么特點？它們的設(shè)計依據(jù)是什么？

小結(jié)歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應(yīng)運而生。

（3）常見的相冊。

出示插袋相冊和粘膠相冊，提出設(shè)問：“這兩種相冊有什么不同？各有什么特點？”

小結(jié)歸納；插袋相冊插入、取出都很方便；粘膠相冊有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊都是根據(jù)社會需求而設(shè)計生產(chǎn)的。

（4）電子滅蚊拍。

出示電子滅蚊拍實物并提出設(shè)問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導(dǎo)它為什么受消費者的歡迎？”

小結(jié)歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。

總結(jié)：以上幾個實例都說明社會需求是生產(chǎn)和推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。抓住生產(chǎn)、生活中的某一需要，下決心進行分析研究，就會提出創(chuàng)造發(fā)明的課題。

2、設(shè)計“防風(fēng)衣架”

師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風(fēng)吹掉。請你們設(shè)計一個“防風(fēng)衣架”。可在普通晾衣架的基礎(chǔ)上改進。

結(jié)構(gòu)越簡單越好，材料要易得，使用要方便。

“縮小為我所用”

（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。

（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個玩具――折疊杯的改進。

（4）歸納小結(jié)：縮小省略法是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法。

（5）課后自主活動：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來；

在雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)上收集用縮小省略法發(fā)明的新產(chǎn)品資料，照例子填表。

“模仿也可發(fā)明”

1、師：模仿聯(lián)想也是人們進行創(chuàng)造發(fā)明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現(xiàn)象模仿。

2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學(xué)生認識模仿發(fā)明法。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成紙飛機的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動中進一步體會模仿發(fā)明法的奧妙。

綜合實踐。

設(shè)計制作綜合實踐課程。

理論預(yù)設(shè)課教學(xué)設(shè)計。

菜園鎮(zhèn)同莊學(xué)校。

李海青。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十

第一課時。

一、生活情景導(dǎo)入。

師：孩子們，你有過獨自一人在家的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的，怎么做的？（如果沒有，假如讓你獨自在家你會怎么想？怎么做？）。

生答。

師：有一個叫秋兒的小姑娘也有過和你們一樣的經(jīng)歷，今天我們就以來讀一讀她的小故事吧！

板書課題：重要電話。

結(jié)合學(xué)生的生活實際導(dǎo)入課題，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，自然地進入學(xué)習(xí)情景。

二、初讀課文。

1．生初讀課文，明確讀書要求：按照自己喜歡的方式讀書，把字音讀準(zhǔn)，畫出生字，把句子讀通順。

2．生自讀課文。

3．同桌互讀課文，互糾字音。

4．排火車指名讀課文。在學(xué)生讀書過程中適時指導(dǎo)讀音。

5．認讀生字生詞，指導(dǎo)書寫。

6．師：這篇文章講了一件什么事呢？

7．生答。

8．師小結(jié)。

給學(xué)生充足的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

采用多種方式讀書，調(diào)動學(xué)生的積極性。

培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。

第二課時。

一、合作探究、研讀課文：

1．師：讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩？從哪看出來的，畫出文章中有關(guān)的內(nèi)容，讀一讀，談一談自己的感受。

2．小組交流。

3．班內(nèi)交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1．秋兒是個膽子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。

相機指導(dǎo)學(xué)生對秋兒心理描寫的體會，指導(dǎo)朗讀。

2．秋兒是個聽話懂事的好孩子。

3．秋兒是個能克服困難的孩子。

…………。

要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。

4．師：秋兒終于戰(zhàn)勝了恐懼，那她等的是一個怎樣重要的電話呢？

生答。

師：媽媽為什么要打這個重要電話呢？

生答。

發(fā)表學(xué)生的個性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價值的見解。

讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會秋兒心里的變化，發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點。

引導(dǎo)學(xué)生全面的理解文章。

二、拓展延伸：

師：秋兒是一個勇敢的孩子，那你們覺得的什么是勇敢呢？

生暢談自己的想法。

從秋兒這件事上受到啟迪，學(xué)習(xí)做一個勇敢的孩子。

鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，不斷進步。

指導(dǎo)書寫：

1．讀單字、詞語、句子，認讀生字。

2．交流記字的好方法。（可以和原來學(xué)過的字對比記憶）。

3．描紅書寫，之后小組互評指出優(yōu)點和不足。

通過互評，增強學(xué)生的競爭意識，并提高識字寫字興趣。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十一

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

5、說一說電話給人們帶來的方便。

重難點、關(guān)鍵。

1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

2、在學(xué)文中體會貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

課時劃分　兩課時。

第一課時。

一、觀看實物，導(dǎo)入新課。

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）。

3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。

4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

（2）教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。

（3）學(xué)生開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）。

5、讀課文。

三、弄清文章的條理。

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

結(jié)果：電話進入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文。

第二課時。

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

4、說說貝爾是一個怎樣的人？

5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋交流，理解課文。

（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）。

（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。

（2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

（3）感情朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實驗探索。）。

五、拓展延伸。

1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

2、集體交流、反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學(xué)生不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進步。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十三

（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2. 教材分析

口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學(xué)生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學(xué)生這次口語交際的要求和內(nèi)容。

3.學(xué)情分析

小學(xué)一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

4、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

2、初步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高口語交際能力

5、評價任務(wù)：

1．借助“打電話”這首歌，讓學(xué)生回憶打電話的情景。（達成目標(biāo)一）

2.通過小組情景練習(xí)，模擬打電話等方式。（達成目標(biāo)二）

3. 通過交流、表達、聯(lián)系生活等積累語言。（達成目標(biāo)三）

教學(xué)過程：

第一課時

板書設(shè)計：

打電話

內(nèi)容 清楚

語言 簡潔、有禮貌

語氣 得當(dāng)

表情、動作 自然、大方

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十四

師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內(nèi)演示)。

1.學(xué)生上臺畫示意圖。

評判學(xué)生上臺畫出的示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生畫出讓人更好觀察的示意圖來。

2.小組演示這一方案。

(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)。

師：1(第一分鐘)扮演教師的學(xué)生叫一位同學(xué)上臺，表示和他(她)打了一次電話。

師：2(第二分鐘)這時幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個人，老師和生1)。

師：3(第三分鐘)這時又有幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個人，老師、生1、兩個生2)。

……。

小結(jié)：這個方案是每個隊員接到通知后馬上通知別人，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……，這樣每個人都不空閑。

(三)比較優(yōu)化。

師：老師要盡快通知到每一個隊員，應(yīng)采用哪種打電話方案?

生：應(yīng)采用“方案三”，接到通知后馬上通知別人。

師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢?

(生：這種方案沒有人空閑，而逐個打和分組打都有人空閑。)。

學(xué)生匯報：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?

小結(jié)：(師)通過求證，這種方法最省時。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

(一)指導(dǎo)填表。

師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。

師：那怎么辦?

師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?

第n分鐘。

1

2

3

4

5

6

7

…

第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)。

…

到第n分鐘所有接到通知的隊員和老師總數(shù)。

…

從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學(xué)生明確填表內(nèi)容，指導(dǎo)填表方法;從4――7分鐘由學(xué)生獨立完成。

(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生獨立思考，完成上表：

1.思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3.小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

4.(師生)用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系(填空)。

第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。

(三)運用規(guī)律。

師：觀察上表，你能提出什么問題?你還有什么疑問?

生1：按每分鐘通知1人計算，要通知31名同學(xué)最少要幾分鐘?50人呢?

生2：按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人?

四、延伸拓展，總結(jié)學(xué)法。

(一)延伸拓展。

1、欣賞名言名句“一傳十，十傳百”。

2.細胞的分裂與生長：第一次分裂由1個分為2個，第二次由2個分為4個，每次分裂都是成倍增長。

(二)總結(jié)學(xué)法。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法?

2.還有哪些問題?

3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高。”

[設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，同時，也讓學(xué)生的情感、價值觀得到提升。]。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十五

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達、應(yīng)對能力。

3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習(xí)慣。

4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學(xué)生進行文明禮貌教育。

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

說話簡潔、明了。

師生活動

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請同學(xué)們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機、無繩電話、手機等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：

（1）誰給誰打的電話？

（2）為什么事打電話？

（3）電話中會說什么？

三、進入情境，雙向互動。

1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學(xué)生進一步了解：

（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。

（2）如果拿起電話機，當(dāng)聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。

（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學(xué)生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學(xué)生進入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進行評價。（兩人打電話，兩人評價）

四、展示個性，了解打電話要求。

兩名學(xué)生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌

3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

4、觀動畫片：打電話（學(xué)生評價）

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？

訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）

2、同桌合作練習(xí)表演。

3、匯報表演，師生點評。獎勵。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。

緊急情況：火災(zāi)險情（119）突發(fā)疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）

5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

板書設(shè)計：

說清楚

打電話

有禮貌

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十六

1.通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點，讓學(xué)生對相聲產(chǎn)生興趣。

2.通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3.向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。

（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。

（2）打電話時說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。

同學(xué)們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴(yán)，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語言的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。

同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應(yīng)注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）。

說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學(xué)校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學(xué)生模仿打電話）。

可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個相聲說的是件什么事？

1.這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點：相聲是所有說唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運用說學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段。現(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲(三人以上)三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2.問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復(fù)煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

3.追問：你們是從哪里看出來的，找出相關(guān)的句子讀讀，談?wù)勀愕母惺埽浚焖贋g覽課文，同桌交流后，教師引導(dǎo)匯報。）。

4.交流：

過渡語：學(xué)習(xí)到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？

（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。

（2）通過學(xué)習(xí)這個相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導(dǎo)歸納：

（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。

（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）。

6.情景再現(xiàn)。

學(xué)生向班主任請假（即興表演）。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十七

1．了解文章大意，學(xué)說相聲。

2．抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

1.

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味。

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默。

2.課文講了一件什么事情？

3.這個相聲對自己有什么啟示？

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十八

1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。

2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

一、學(xué)習(xí)提綱。

1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。

2、這個故事刻畫了打電話的人特點。

3、交流討論：

這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點？

4、分小組合作表演這段相聲。

二、練習(xí)提綱。

選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。

1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

3、小明是個很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。

一、模擬表演打電話，讓學(xué)生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白。

二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點。

長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。

三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點。

1、以說、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。

2、語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。

四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲。

五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇十九

1、通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的“倍增”規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重點：

探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：

通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的“倍增”規(guī)律。

課件出示：剛接到學(xué)校通知，有一個緊急演出，讓我們學(xué)校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。

（1）引導(dǎo)畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學(xué)生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來。

（3）展示匯報，介紹方案。

1、教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況，讓學(xué)生上展臺展示方案。

2、選擇有代表性的方案進行點評指導(dǎo)。

提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）。

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案。

方案二：最優(yōu)方案。

（4）啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：

1、讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。

2、師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

3、電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）。

學(xué)生獨立思考，完成活動二：探索規(guī)律。

1、填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、各小組匯報交流。

4、小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的'2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

（2）運用規(guī)律，快速搶答：

1、那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2、老師要通知50位學(xué)生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

文檔為doc格式。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇二十

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、嗦、n兒啷。

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）。

二、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。

1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓，我叫嗦。

乙：是夠嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個嗦者說話嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

板書特寫：_______小時。

小結(jié)板書：嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結(jié)：說話太嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

三、學(xué)生選讀，了解相聲。

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

四、自選作業(yè)：

（選擇自己喜歡的一項完成）。

1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作。

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。

選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

2.熟讀《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇二十一

以教材為載體，充分挖掘文本資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，進一步提高學(xué)生口語交際的能力。設(shè)計力求貼近生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在演中說說中創(chuàng)，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語。

教具準(zhǔn)備。

玩具電話機多部。

課文插圖。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境，引生入境。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）。

2、（出示電話玩具），你們打過電話嗎？誰能說說怎樣打電話？

3、指生上臺表演打電話。

過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

（預(yù)先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話情境）。

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響。

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（說完馬上掛掉電話）。

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響。

師：喂，您好！

乙：您好！請問是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？

師：好的，我在家等你。

乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

師：再見！

（1）打電話要知道對方的電話號碼。

（2）要把話說清楚。

（3）要注意使用禮貌用語。

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。

設(shè)計理念：口語交際。

二、利用教材，展開訓(xùn)練。

1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境一。

（1）、指導(dǎo)看圖。

師：誰給誰打電話，她們在說些什么？

（2）、同桌聽清要求后，分配角色互練。

要求：打電話時要注意有禮貌，用上禮貌用語，把事情說清楚。

（3）、學(xué)生上臺表演，師生評議。

（4）、小結(jié)。（板書：說清楚有禮貌）。

2、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境二。

（1）、指導(dǎo)看圖。

（2）、同桌分配角色互練。

（3）、學(xué)生上臺演練，師生評議。

（4）、聰明星獎勵評價恰當(dāng)?shù)男∨笥选?/p>

3、情境三：假如接電話的人，不是金露要找的亮亮，金露該怎么說？

（1）、學(xué)生小組內(nèi)分配角色互練。

（2）、師生互動交際做示范。（師扮演亮亮的媽媽，生扮演金露。）。

（3）、學(xué)生上臺演練。

（4）、師生評議。（出示禮貌用語）。

（5）、小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？王老師家的電話號碼是6611358（板書），請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

2、個人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4、組對練習(xí)。學(xué)生自由組對，分角色（學(xué)生和王老師）練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報表演。

5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導(dǎo)，評選優(yōu)秀小組。

三、聯(lián)系生活，拓展深化。

師：哪些電話不可以隨便打？

學(xué)生自由發(fā)言。

出示三個急救電話。（110、120、119）。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇二十二

人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級下冊102頁內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：綜合與實踐是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它有別于學(xué)習(xí)具體知識的探究活動，它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。因此，本節(jié)課我努力做到引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。

《打電話》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的一節(jié)綜合與實踐應(yīng)用課。學(xué)生在四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會了運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)識解知決實際問題的能力，同時，還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

從生活經(jīng)驗看，學(xué)生大都有通知多人的經(jīng)驗。從知識儲備看，參與完成此任務(wù)及畫圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。這節(jié)課旨在讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

1．通過實際的事例，進一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。

2．經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進一步學(xué)會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好。

3．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實際問題。

探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。

尋找解決問題最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

一、課前互動，引入新課。

1．觀看旬陽美景視頻。

2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學(xué)到廣場參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。

二、設(shè)計活動，學(xué)習(xí)新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設(shè)計一個打電話的方案。

2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

b．說一說：把你想到的方案和小組內(nèi)的同伴交流。

c．畫一畫：小組四人合作，設(shè)計一個打電話方案（畫圖表示）。

d．算一算：你們設(shè)計的方案共需要幾分鐘？

（2）學(xué)生自主探究，設(shè)計方案，教師巡視指導(dǎo)。

3．匯報并比較得出最優(yōu)方案。

（1）學(xué)生匯報。

逐個通知。

分組通知(對比分組通知方案，根據(jù)方案，思考：是不是分的組越多用的時間就越短呢？)。

全員通知。

（2）比較方案，總結(jié)最優(yōu)方案。

（3）學(xué)生用學(xué)具展示最優(yōu)方案。

(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時間最少呢？

4．小組合作：結(jié)合最優(yōu)方案，完成表格，并觀察表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）根據(jù)示意圖填表，師巡視指導(dǎo)。

略

（2）交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、應(yīng)用規(guī)律，學(xué)以致用。

1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？

2．我班有xx學(xué)生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學(xué)？

4．介紹幾何倍增學(xué)。

四、總結(jié)學(xué)法，延伸拓展。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2．還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？

3．夸夸自己或同伴吧。

打電話。

立即不空閑。

磁鐵樹狀圖（略）。

電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計范文（23篇）篇二十三

1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。

2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學(xué)難點：

了解相聲在語言表達上的特點。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？

（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）。

好，那你們說了這么多，我們今天來學(xué)習(xí)另外一種藝術(shù)表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術(shù)形式，引出本文。

二、初讀課文，整體感知。

1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。

2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？

3、故事里的甲說話有什么特點？

三、再讀課文，深入感悟。

1、正像同學(xué)們說的，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的呢？請從課文中找到你的依據(jù)，說說你的理由。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）。

甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是。

老劉呀。呃，不是老劉?

甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。

甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅。

四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不。

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，

猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

甲:對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是。

女的呀。

（說話和主題無關(guān)——啰嗦）。

甲:喂，小王，我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?

不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?······不開會。

甲:討論嗎?······不討論。

甲:太好了，我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長。

安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票。

價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊。

六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

甲:什么戲呀?你猜猜?

甲:嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。

越劇?哎!

甲:不——對。

（說事語言不精練——啰唆）。

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。

4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什么感覺?

（無奈、煩躁）。

5.如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會怎么想?你會怎么做?

（這人說話真啰嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）。

四、播放視頻《打電話》，了解特點。

1、播放視頻，學(xué)生觀賞。

2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。

3、啟發(fā)：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。

打電話。

啰嗦。

害人害己更誤事。

六、作業(yè)布置。

同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。