高一教案是針對高中一年級學生的教學計劃和課堂指導方案。高一教案的編寫對教師而言是一項挑戰，小編搜集了一些經典的教案范例，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇一

高中地理(必修)上冊主要是自然地理內容，主要從自然科學角度研究地球。使學生認識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復雜的、巨大的系統，它不僅與宇宙有密切聯系，還與地殼以下的地球內部有千絲萬縷的關聯。

本冊共四個單元：

第一單元“宇宙中的地球”主要讓學生了解地球在宇宙中的運動，以及地球運動產生的地理意義。讓學生懂得宇宙作為人類生存的地球的環境，和人類自然有著密切的.關系。

第二單元“大氣”主要讓學生了解大氣的物理化學性質和變化特點。大氣是天氣現象發生的載體，大氣的性質和氣候的形成有著密切的聯系。氣候的形成變化依賴于大氣的運動變化和地球在宇宙中的自身運動特點。讓學生明白保護大氣環境的重要性和緊迫性。

第三單元“陸地和海洋”主要讓學生了解陸地環境和海洋環境的地理特點。使得學生明白陸地和海洋與人類活動息息相關。保護陸地和海洋環境是迫在眉睫的環境問題。第四單元“自然資源和自然災害”是本學期最后一個單元也是一個總結性的單元。這個單元讓學生在前面學習的基礎上活動認識到：人類的活動離不開地理環境，地理環境為人類提供的資源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環境資源。然而自然環境也有破壞人類活動的時候。發生一些人類暫時無法抗拒的環境災害。比如氣象災害：臺風;地質災害：地震。人類在地理環境中應該利用好各種環境資源，同時也要預防各種環境災害。

五、具體措施。

1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備好每一堂課，并寫好教案。

2、認真上好每一堂課：運用生產和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。

3、布置適當的課外作業，并及時批閱、講解作業。

4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。

5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇二

堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質教育，努力把學生培養成德、智、體等全面發展的21世紀祖國建設的接班人。

地理學是研究人類生存和發展的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門科學。地理課是高中學生必修和選修的課程。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解整個世界，為學生形成正確的世界觀、價值觀以及適應未來的生存和發展打下必要的基礎。

1、學生獲得比較系統的自然地理基礎知識。

2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。

三、本學期教學任務。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇三

好感。

培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自評價方法作業評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區的地理位置。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇四

化學元素——礦物——礦產。

造巖礦物——巖石。

主要的造巖礦物：石英、云母、長石、方解石等。

按成因分為三大類巖石：

巖漿巖：

分為侵入巖(如花崗巖——長石、石英、云母組成)和噴出巖(如玄武巖)。

花崗巖是優良的建材和裝飾材料。

沉積巖：由外力作用形成;如石灰巖;形成巖層(其中往往有化石)。

石灰巖是燒石灰和制水泥的重要原料。

變質巖：如大理巖(主要由方解石組成，是優良的建材和裝飾材料)。

板塊構造學說的主要內容，以及板塊運動對地表的影響。

內容：

地球巖石圈由一些斷裂構造(如海嶺、海溝等)分成6大板塊p97圖4-11。

板塊不斷運動，板塊內部較穩定;。

板塊交界處地殼運動活躍(環太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅帶)。

板塊運動對地表的影響——形成海陸分布、陸地地貌格局。

板塊張裂邊界(生長界)：形成裂谷與海洋，如東非大裂谷、大西洋。

板塊擠壓邊界(消亡界)：常形成山脈。

大陸板塊與大洋板塊擠壓——海溝;島弧、海岸山脈。

陸陸板塊擠壓——巨大山脈，如喜馬拉雅山脈是亞歐板塊與印度。

洋板塊擠壓形成。

地殼物質循環的組成、過程及其對地表的影響。

(1)地殼物質循環——自然界四大循環之一(其余為大氣環流、水循環、生物循環)。

其組成和過程圖示：

外力作用(侵蝕、搬運、沉積、固結成巖)。

沉積巖巖漿巖(噴出巖和侵入巖)。

變質巖巖漿。

熔化。

(2)地殼物質循環對地表的影響。

概括：

內外力不斷相互作用，地內與地外的能量轉化和物質交換，特別是由大氣、水、生物界直接參與并起重要作用的地表物質循環，對地表形態有深刻影響，地表巖石的形成、地貌的變化、土壤層的發育與此密切相關。

具體表現：

地質作用：引起地殼及其表面形態變化的作用(長期來看以內力為主)。

地質作用分類主要來源作用結果主要表現形式其它。

外力作用太陽輻射使地表趨于平坦風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖(其中風力和流水的作用圖要求會識別：p99—p100圖)水蝕地貌(水流使溝谷加寬加深;瀑布、峽谷、黃土高原表面溝壑縱橫)水積地貌(山麓沖積扇、河流中下游沖積平原及河口三角洲)風蝕地貌(風蝕溝谷、風蝕蘑菇、戈壁)風積地貌(沙丘、黃土高原)。

其中地殼運動的結果——地質構造。

地質構造基本形態地貌表現與人類生產關系。

陸地水體類型及其相互關系。

陸地水體類型。

分類備注。

水循環周期靜態水：冰川水、內陸湖泊、深層地下水等動態水：地表水、淺層地下水。

利用程度易利用：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水其它。

陸地水體的相互關系(以河流為例)。

其中大氣降水是陸地水最主要的補給。

注：課本p103的兩幅圖要會判別各是哪種補給。

補給類型汛期時間影響因素在我國的分布。

雨水雨季(我國為夏秋)雨量東部季風區。

冰川融水夏季氣溫(冬季斷流)西北地區。

河、湖、地下水間有水源互補關系(決定于水位是否更高);自然界水資源不斷運動更新和相互循環轉化湖泊水和水庫可調節河流徑流季節和年際變化(如我國長江中下游地區的鄱陽湖和洞庭湖)。

海水溫度和鹽度及其與環境的關系。

海水溫度的分布規律：

a北半球海洋熱量收支隨緯度的變化——p70圖3-3。

(圖中熱量收支因素、盈余區和虧損區所分布的溫度帶、由盈轉虧點所在緯度)。

b表層海溫的緯度分布——p71圖3-5。

由低緯度向高緯度遞減(原因在于熱量收支隨緯度的變化結果)。

c垂直海溫的變化——p70圖3-4。

隨深度增加而遞減(注意圖中曲線變化趨勢);1000米以下深層海水保持低溫狀態。

海水鹽度。

a海水中鹽類物質的質量分數;世界大洋平均鹽度為3.5%。

b表層鹽度的緯度分布規律——p71圖3-5。

由南北半球的副熱帶海區向兩側高低緯度減少。

原因：赤道略低——赤道多雨，降水多于蒸發;。

副熱帶最高——副高控制，蒸發大大多于降水。

向高緯減小——溫度降低，蒸發弱，降水多于蒸發。

c影響鹽度的因素。

降水與蒸發的對比：外海與大洋;從低緯向高緯鹽度高低的主要因素。

淡水注入：近岸(河口)。

d紅海鹽度最高——副熱帶;淡水注入少。

波羅的海鹽度最低——大量淡水注入;降水多于蒸發;。

長江口海域鹽度夏低冬高——夏季是長江汛期。

海水運動的主要形式。

主要有波浪、潮汐、洋流三種。

波浪：風浪、海嘯等。

潮汐：日月引力下海水周期性漲落現象。

洋流：流向常年較穩定、大規模的海水運動。

洋流的成因和地理意義。

洋流成因。

a大氣運動和近地面風帶——主要動力;。

如風海流：

信風形成的南北赤道暖流;西風漂流;北印度洋季風環流冬逆夏順。

b海水密度不均——局部海域洋流的原因。

如密度流：地中海和大西洋之間的表層洋流。

c補償作用。

如補償流：秘魯漁場的上升流。

洋流的地理意義。

a污染物的自凈與擴散。

b高低緯度之間熱量輸送與交換，調節全球的熱量分布。

縱向的寒流降溫減濕;暖流增溫增濕(要會根據海水等溫線判斷寒暖流—例p90圖3-33)。

(如北大西洋暖流對西歐海洋性氣候的影響;。

澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸荒漠成因)。

c形成大漁場。

寒暖流交匯：如紐芬蘭漁場和日本的北海道漁場(千島寒流和日本暖流交匯)。

上升流：秘魯漁場。

d航海。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇五

地殼物質循環需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經過幾億年，遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產是不可再生的；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產資源。

地殼的物質循環一刻也不停地進行著，我們今天所看到的地表形態，只是地殼的物質循環一段時期內留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發展的眼光來看待地殼的演化。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇六

1、文化的分類：物質文化和非物質文化。非物質文化又可分為制度文化與精神文化。精神文化是文化的核心。

2、中國文化區：

文化區。

服飾。

飲食。

民居。

習俗或藝術。

自然環境條件。

東北黑土文化區。

棉襖。

雜糧。

泥草房、火炕、火墻。

二人轉。

氣候寒冷、

溫帶森林草原廣布。

華北平原文化區。

棉襖。

面食。

四合院、平房。

京劇、評劇。

溫帶季風氣候、平原。

黃土高原文化區。

面食、肉食。

窯洞。

秦腔、信天游。

溫帶季風氣候、

地表溝壑縱橫。

內蒙古草原文化區。

蒙古袍。

肉食、奶食。

蒙古包。

那達慕節、馬頭琴。

溫帶干旱、半干旱草原廣布。

荒漠-綠洲文化區。

艷麗的服飾。

肉食、奶食。

阿以旺。

民族歌舞具有西域特色。

溫帶荒漠，以雪山、戈壁、綠洲為主。

江南水鄉文化區。

絲綢。

大米、魚類。

白墻黑檐樓房。

江南絲竹、越劇。

亞熱帶季風氣候，溫和濕潤，平原丘陵為主，水鄉澤國。

四川盆地文化區。

麻辣口味。

吊腳樓。

川劇、擺龍門陣。

亞熱帶季風氣候，多山地，所以濕度大云霧多。紫色土較肥沃。

青藏高原文化區。

藏袍。

青稞、酥油茶。

石砌碉房。

五體投地的宗教禮拜。

海拔高氣溫低、輻射強溫差大。

華南馬祖文化區。

米飯、熱帶水果。

崇拜海神，華僑多。

熱帶、亞熱帶季風氣候，熱量充足，沿海。

云貴高原文化區。

酒、茶。

傣族竹樓、侗族鼓樓。

多樣化的民族服飾和歌舞。

熱帶、亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤，地形崎嶇，自然環境復雜多樣。

3、世界文化圈。

文化圈。

宗教。

飲食。

宗教建筑。

藝術。

西歐文化圈。

基督教、天主教。

面包、牛奶（刀叉）。

基督教堂。

/

東歐文化圈。

東正教。

面包。

東正教堂。

芭蕾舞。

東亞文化圈。

佛教。

大米（筷子）。

寺廟。

/

東南亞文化圈。

多元文化。

吳哥窟、婆羅浮屠。

/

南亞文化圈。

多種宗教混雜。

泰姬陵。

印度舞蹈、紗麗。

非洲文化圈。

原始宗教。

/

/

粗獷的歌舞。

拉丁美洲文化圈。

天主教。

/

墨西哥金字塔。

拉丁舞、狂歡節。

伊斯蘭文化圈。

伊斯蘭教。

/

清真寺。

/

太平洋文化圈。

原始宗教、基督教。

魚

/

熱情奔放土風歌舞。

(2)要知道所學習的那個區域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。

(4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。

此外。學習地理，既要了解課本中的內容，學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。觀察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。

除了這些之外，還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節目和收聽廣播中有關地理的內容，從電腦網絡上獲取有關地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學習地理!

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇七

2、大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響。

大氣分層氣溫隨高度變化氣流狀況其它特征與人類關系。

對流層越高越低對流占3/4大氣質量;水汽和塵埃;各緯度層高不一致天氣現象。

平流層越高越高平流高空飛行;存在臭氧層。

高層大氣存在電離層(無線電通訊;太陽活動干擾短波通訊。

3、大氣的受熱過程。

(1)根本能量源：太陽輻射(各類輻射的波長范圍及太陽輻射的性質--短波輻射)。

(2)大氣的受熱過程(大氣的熱力作用)--太陽曬熱大地，大地烤熱大氣。

大氣對太陽輻射的削弱作用：三種形式及各自現象(用實例說明)。

影響削弱大小的主要原因：太陽高度角(各緯度削弱不同)。

大氣對地面的保溫作用：

了解地面輻射(紅外線長波輻射);大氣輻射(紅外線長波輻射)。

保溫作用的過程：大氣強烈吸收地面長波輻射;大氣逆輻射將熱量還給地面(圖示及實例說明--如霜凍出現時間;日溫差大小的比較)。

保溫作用的意義：減少氣溫的日較差;保證地球適宜溫度;維持全球熱量平衡。

4、大氣垂直運動和水平運動的成因。

(1)大氣運動的根本原因：冷熱不均(各緯度之間;海陸之間)。

(2)大氣運動形式：

最簡單形式：熱力環流(圖示及說明);舉例：城郊風;海陸風;季風主要原因。

熱力環流分解：冷熱不均引起大氣垂直運動。

水平氣壓差。

水平氣流由高壓流向低壓。

大氣水平運動(風)：

形成風的根本原因：冷熱不均。

形成風的直接原因：水平壓差(或水平氣壓梯度力)。

影響風的三個力：水平氣壓梯度力;地轉偏向力;地表磨擦力。

注意北半球實際地表氣壓場中的某點風向的畫法。

5、三圈環流與氣壓帶、風帶的形成。

(1)無自轉，地表均勻--單圈環流(熱力環流)。

(2)自轉，地表均勻--三圈環流。

地表形成7壓6風：緯向分布的理想模式(帶狀)。

各氣壓帶的干濕狀況(低壓濕;高壓干)。

各風帶的風向及干濕狀況(信風一般較干;西風較濕)。

極鋒：60度附近，由盛行西風和極地東風相遇形成。

氣壓帶和風帶隨太陽直射點的季節性南北移動而移動。

(4)海陸分布對氣壓帶和風帶的影響：實際地表狀況(塊狀)。

最重要的影響：海陸熱力差。

表現(大氣活動中心)：

北半球7月(夏季)：亞歐大陸-亞洲低壓;太平洋上高壓。

北半球1月(冬季)：亞歐大陸-亞洲高壓;太平洋上低壓。

(5)季風環流(重視圖示)。

概念理解：是全球性大氣環流的組成部分;東亞季風最典型。

季風的成因：

主因--海陸熱力差(可解釋東亞的冬夏季風;南亞的冬季風)。

南亞夏季風的成因--南半球東南信風北移過赤道右偏成西南風(或概括說：氣壓帶和風帶的季節移動)。

季風的影響：季風的共性特點：雨熱同期;降水量季節變化大，易有旱澇災。

東亞的兩種季風氣候及各自分布區(以秦淮一線為界);各自氣候特點。

--溫帶季風氣候：秦淮以北季風區;冬干冷;夏濕熱。

--亞熱帶季風氣候：秦淮以南季風區;冬溫和少雨;夏濕熱。

--東亞兩種季風氣候的冬夏季風風向相同，成因相同。

--注意季風區城市工業布局中大氣污染企業的分布南亞的熱帶季風氣候：

--東亞、南亞和東南亞的季風氣候區和東南亞的熱帶雨林氣候區。

6、大氣環流與水熱輸送的關系——是對大氣環流作用的總結。

(1)全球性的大氣環流：

促進了高低緯度之間、海陸之間的熱量與水汽的交換;。

調整了全球的水熱分布;。

是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。

(2)幾類重要氣候的成因：

地中海氣候：

熱帶草原氣候：

溫帶海洋性氣候：

熱帶雨林氣候：

赤道附近;全年濕熱，終年受赤道低壓控制。

三種季風氣候：(見以上分析)。

7、鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。

鋒面系統。

鋒面類別圖示符號表示過境前天氣過境時天氣降水位置舉例。

冷鋒暖氣團控制：晴;氣壓低陰天、下雨、刮風、降溫鋒后冬寒潮;夏我國北方暴雨。

暖鋒冷氣團控制：晴;氣壓高連續性降水鋒前。

低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統。

氣壓：高低壓。

氣流：氣旋和反氣旋。

圖：會判斷;會畫風向。

中心氣壓水平氣流方向垂直氣流方向中心天氣狀況舉例其它影響。

氣旋低北逆南順向上陰雨亞洲低壓沿槽線形成鋒面。

反氣旋高南順北逆向下晴亞洲高壓。

鋒面氣旋(重要!)。

要求：圖上每一個天氣系統的識別;。

不同地點所受天氣系統的控制及出現的天氣現象。

8、地理位置、大氣環流、地形等因素對氣候的影響。

8-1氣候因子分析。

地理位置。

a緯度位置：決定太陽輻射——氣候差異的最基本原因——決定熱量或氣溫。

b海陸位置：

例如溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候;海洋性氣候溫差小，濕度較大;大陸性反之。

大陸東岸季風氣候形成是由于海陸之間的熱力性質的差異。

大氣環流(氣壓帶和風帶)。

特點：雙重性質——各緯度、海陸之間水熱交換;直接控制某地氣候特點(水熱狀況)。

下墊面(地表狀況);最近地面大氣直接熱源與水源。

其它影響氣候的因素：人類活動、洋流(寒流降溫減濕;暖流增溫增濕)。

8-2氣候類型。

氣候特點(會判斷氣溫降水圖;會描述)。

氣候要素：氣溫、降水。

以溫定帶——月均溫在15度以上，為熱帶氣候。

月均溫最低在0-15度，為亞熱帶氣候。

月均溫最低在0以下，溫帶氣候(溫帶海洋性氣候除外)。

以水定型——熱帶氣候分為四種：

熱帶雨林氣候：全年多雨;。

熱帶沙漠氣候：全年干旱;。

熱帶季風氣候：旱雨兩季。

熱帶草原氣候：旱雨兩季。

——亞熱帶氣候分為兩種：

亞熱帶季風氣候：雨熱同期。

亞熱帶地中海氣候：冬雨夏干。

——溫帶氣候分為三種：

溫帶季風氣候：雨熱同期。

溫帶大陸性氣候：全年少雨。

溫帶海洋性氣候：全年濕潤。

氣候成因。

季風氣候成因：三種季風氣候。

氣壓帶和風帶交替控制氣候：

地中海氣候(副高和西風);熱帶草原氣候(信風和赤道低壓)。

單一氣壓帶和風帶控制氣候：

熱帶雨林氣候(赤道低壓);溫帶海洋性氣候(西風)。

氣候分布。

大陸東岸氣候：三種季風氣候。

大陸西岸氣候：地中海氣候、溫帶海洋性氣候。

大陸內部氣候：溫帶大陸性氣候。

9、地球溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨等現象產生的原因及危害。

現象產生原因污染物危害對策。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇八

1．舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。

二、三維目標。

1.知識與技能：知道地域聯系的重要性和主要方式。

掌握交通運輸五種方式的特點，根據情境能夠選擇合適的交通運輸方式。

2.過程與方法：用案例分析和資料分析地域聯系的重要性和主要方式。

3.情感態度與價值觀：通過世博會資料的引導，培養學生與時事結合的能力。

通過案例資料的分析，培養學生理論聯系實際能力，活學活用的能力。

三、重難點：五種主要交通運輸方式的比較。

四、教學過程：

導入：

教師：同學們看到圖片，就知道今天我們這節課要從世博會說起，20xx年上海世博會創下了眾多世界之最，第一就是規模，我們來看看學案上的資料一：

資料一：報名參加上海世博會的國家和國際組織已有240多個，為歷屆世博會之最，超過了20xx年漢諾威世博會172個國家和國際組織參展的最高紀錄。將吸引世界各地數以千萬計的觀眾前來參觀。上海世博會入選中國世界紀錄協會世界上參加國家和組織最多的世博會。

教師：眾多的游客、參展國家、組織能夠便捷地來到上海，主要是什么水平的提高呢？

學生：交通運輸。

教師：世博會上，會有眾多的組織參展，咱們天津的狗不理也參加了世博會，我們來看看一段視頻：

資料二：20xx年上海世博會是歷史上規模最大的一屆世博會，歷時6個多月，預計將迎來7000多萬名中外賓客，日均客流40萬人次，其中75%的賓客將至少在園區內用餐一次，世博會期間的餐飲總消費額可達18億元。4月8日狗不理集團美食團隊20名包子技師奔赴上海世博會，這是代表天津市唯一參加世博會中華美食街的百年老字號品牌，也是天津市出征世博會的首批人員。兩天后，狗不理包子將正式在世博會提前蒸制亮相。世博會期間，狗不理日產包子1萬多個。

學生：不是。

教師：那狗不理還有什么其他的目的呢？

學生：進行商業活動。

教師：我們沒有親臨世博會，但每天都可以了解到世博會的相關信息，是通過什么方式呢？

學生：電視、廣播、網絡等等。

教師：交通運輸、電視、廣播網絡等、還有商業貿易這些都是地域聯系的主要方式，所以今天我們就來學習第三章第三節地域聯系。

學生：自然資源分布和區域經濟發展不平衡，地域聯系使不同地域之間要進行交流，實現互補。地域聯系必不可少，促使各區域發揮比較優勢、實現區域經濟等各方面的發展。

教師：這就是我們所說的地域聯系的重要性總結：一、地域聯系的'重要性及主要方式。

教師過渡：地域聯系發揮著極其重要的作用，剛才我們說地域聯系的三種方式有什么？

學生：交通運輸、通信、商業貿易。

教師：在這三種地域聯系方式中，哪種方式是利用最普遍的？

學生：交通運輸。

下面我們先來了解一下“交通運輸方式及其重要性”。

1.交通運輸方式及其重要性。

生本互動：閱讀課本p70思考：

（1）交通運輸的重要性是什么？

（2）交通運輸作為一個生產部門有什么特點？

(3)目前，主要的交通運輸方式有哪些？

學生:。

（1）將工農業的產品運到消費地或將人運到目的地，使生產活動終結。

（2）沒有生產出實物,交通運輸不生產出任何新的物質產品，交通運輸的產品只是貨物或旅客的位移.

（3）公路、鐵路、水運、航空和管道。

教師：實際生產生活過程中，如何恰當地選擇不同的交通運輸方式，是我們重點要解決的問題，而交通運輸方式的選擇的前提是了解五種交通運輸方式的優缺點。各種交通運輸方式的特點同學們可能會有所了解，但未必全面和系統，所以我為同學們準備了一些資料和數據，看看同學們能不能從信息資料中提取準確的答案。

下面我們通過小組合作，共同分析資料五，并將討論后的答案填寫在學案的表格中，最后派小組代表回答。

資料三：

鐵路運輸一年四季可以不分晝夜地進行定期的、有規律的、準確的運轉。鐵路貨運速度每晝夜可達幾百公里，一般貨車可達100km/h左右，遠遠高于海上運輸。一列貨物列車一般能運送3000～5000t貨物，遠遠高于航空運輸和汽車運輸。鐵路長途運輸費用僅為汽車運輸費用的幾分之一到十幾分之一;運輸耗油約是汽車運輸的二十分之一。但鐵路運輸風險遠比海上運輸小，鐵路運輸需要鋪設軌道、建造橋梁和隧道，建路工程艱巨復雜;需要消耗大量鋼材、木材;占用土地。

汽車運輸途中不需中轉，可以實現“門到門”的直達運輸，因而貨損貨差少。原始投資少，經濟效益高。載運量較小、效率低；長途運輸成本較高,燃料消耗大，環境污染比其他運輸方式嚴重得多,易發生事故等。

成本。對于非液體商品的運輸而言，水運一般是運輸成本最低的方式。

但水運受海洋與河流的地理分布及其地質、地貌、水文與氣象等條件和因素的明顯。

制約與影響；水運航線無法在廣大陸地上任意延伸，所以，水運要與鐵路、公路和管道。

運輸配合，并實行聯運。

因飛機的機艙容積和載重能力較小，因此，單位運輸周轉量的能耗較大。除此之外，機械維護及保養成本也很高。因飛行條件要求很高（保證安全），航空運輸在一定程度上受到氣候條件的限制，從而影響運輸的準點性與正常性。通常情況下，航空運輸都難以實現客貨的“門到門”運輸，必須借助其他運輸工具（主要為汽車）轉運。

一條管徑為720毫米的管道就可以每年運送易凝高黏原油20xx多萬噸，一條管徑l200毫米的原油管道年運輸量可達1億噸。管道建設的投資和施工周期均不到鐵路的l/2。管道埋于地下，只有泵站、首末站占用一些土地。管道可以從河流、湖泊、鐵路、公路下部穿過，也可以翻越高山，橫穿沙漠。管道運輸可以長期穩定運行。管道輸送流體能源，主要依靠每60～70千米設置的增壓站提供壓力能，設備運行比較簡單，易于就地自動化和進行集中遙控。由于節能和高度自動化，用人較少，使運輸費用大大降低。據近西歐石油管道統計漏失污染僅為輸送量的4%。

調節運量及改變方向的幅度較小，運輸對象單一就某一具體管道而言，只限于單項貨物的運輸。如一旦油田產量遞減或枯竭，則該段原油管道即報廢，而不像其他運輸工具可移往他處使用。自管道投產之日起，管內即充滿所輸的介質，直到停止運行之日止，有一部分介質長期積存在管道中，其費用占去部分運輸成本。

方式優點缺點鐵路當代最重要的運輸方式之一，

運量大、運速快、運費較低，

受自然影響小，連續性好。

造價高、消耗金屬多、占地大，

短途運輸成本高。

公路發展最快、應用最廣、機動。

靈活、周轉快、裝卸方便、對。

各種自然條件適應性強。

運量小、耗能多、成本高，長途。

運費貴。

水路歷史久，運量大、投資少、成本低。

速度慢、靈活性和連續性差，

受航道、氣象等自然條件影響大。

航空速度快、效率高，最快捷。

運量小、能耗大、運費高，

設備投資大、技術要求嚴格。

管道運距與線路合二為一。運量大、

損耗小、安全、連續、管理方便。

鋪設管道設備投資大、靈活性差。

教師：我們來看一幅圖，不同運輸方式運價隨運距變化圖。

地域聯系教案小組討論思考：圖中a、b、c、d分別代表什么交通運輸方式？

總結不同交通運輸方式運價隨運距變化的特點。

學生：短距離運輸，公路運費低，長距離運輸，水路運費低，鐵路中短途運費較低，管道運輸隨距離變化不大，航空運輸整體運費高。

學生：多、快、好、省即運量大、運速快、運輸質量好、運輸成本低，還應考慮基本建設投資的大小、占地多少、是否產生環境污染。

教師：也就是說我們既要考慮經濟效益又要考慮環境效益，對各種運輸方式分析上不能厚此薄彼，我們在實際運用中要進行多方面的綜合考慮，最終選擇出在價格上、速度上、運量上最合適的方式。教師：下面我們看大家會不會學以致用。

結合自己的知識，判斷一下根據下列情況用哪種方式最合適。

學生：高速公路、高速鐵路、輕軌、地鐵和磁懸浮列車、海底隧道等。

展示圖片。

學生：通信。

教師：我們主要通過什么方式進行通信的？

學生：信件、包裹、電話、e-mail等。

教師：我們可以將這些方式分一下類，如何分類呢？它們的區別是什么呢？

學生：分為郵政通信和電信通信。信件和包裹都是實物，而且他們需要利用交通工具來傳遞，我們把這一類通信稱為——郵政通信。而電話和e-mail等則是利用電磁系統傳遞文字、聲音、圖像等信息，我們把這一類通信稱為——電信通信。

學生：通過互聯網，我們可以進行視頻會議、網上購物、遠程教育、信息查詢。

教師：通過網絡進行信息資源的交流為國家經濟和社會各領域的發展做出了巨大的貢獻。

案例中，農民出售農產品，主要是什么方式呢？

學生：商業貿易。

教師：看書p72找出商業貿易的概念、分類、意義。

教師：可能有些同學不太理解。商業貿易怎么可以看作一種地域聯系方式呢？下面我們先來了解一下商業活動的主要環節。

教師：銷售是商業活動的前提，銷售是終結，儲存和調運是購銷之間時空矛盾的緩沖器，因為購進的商品不可能立即銷售出去，總需要經過一段或長或短的存儲過程，也不可能全部在當地銷售，需要經過從生產地到消費地的空間轉移過程。

了解了商業貿易各環節的特點，我想同學們都應該明白為什么把商業貿易也看作是一種地域聯系方式了吧。

學生：，人口稠密，經濟發達，交通便利，腹地廣闊，工農業基礎雄厚等。

教師：我們來看看中國典型的商業中心城市的商業街。圖片展示。

教師：那么商業發展與城市發展有何關系？

教師：商業發展依賴于城市的發展，而城市的發展也要以商業為動力，二者互為條件，相互促進。

學生：不僅包括商品貿易，還有資本的國際投入、勞動力和技術在國家間的流動等多種內容和形式。

教師：同學們知道世界上比較著名的國際貿易中心有哪些嗎？

展示圖片。

教師提問讀圖3-3-12—20xx年世界貿易，分析一下發達國家與發展中國家的貿易差異。

學生回答：發達國家在國際貿易中占主導，處于優勢地位。小結：請學生說說今天的收獲：

學生：今天我們主要學習了地域聯系的三種主要方式有交通運輸、通信、商業貿易，在這三種方式中應重點掌握五種主要的交通運輸方式的特點及其會結合實際正確的選擇運輸方式。

教師：總之，地域聯系在生產生活中發揮著極其重要的作用，希望同學們通過今天這節課的學習能夠理論聯系實際，在生活生產實踐中活學活用。

作業：學案上的習題。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇九

一、考試內容分析：

人類對宇宙的認識在不斷深化。

宇宙是物質的、運動的。

宇宙中物質的存在形式：天體(會舉例：恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。

天體之間相互吸引和繞轉形成：天體系統。

天體系統的層次：地月系——太陽系——銀河系——總星系。

河外星系——總星系。

地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星、地球的宇宙環境、地球上生命存在的原因。

太陽系圖：九大行星按結構特征的分類及各自的成員(地球的普通性)。

小行星帶的位置。

彗星。

中心天體：太陽(質量最大)。

地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。

宇宙環境的原因：九大行星各行其道，互不干擾;太陽光照穩定。

地球自身的原因：適宜的日地距;適宜的體積與質量。

太陽的能量來源及其對地球的重大的影響。

來源：太陽中心的核聚變。

影響：是自然界水、大氣、生物循環的主要動力;生產和生活的能量(太陽能和化石燃料)。

太陽黑子和耀斑對地球的影響。

太陽大氣分層太陽活動類型太陽活動比較對地球影響。

色球層耀斑最強烈的太陽活動顯示;但兩者常相伴出現，活動周期為11年。

地球自轉的方向及周期。

自轉方向：自東向西;北極逆時針;南極順時針。

周期：1個恒星日。

晝夜更替和地方時產生的原因——地球自轉產生的現象之一、二。

晝夜更替。

晨昏線的含義、位置。

太陽高度的概念：晝半球和夜半球的太陽高度?晨昏線上的太陽高度=0。

晝夜更替的周期及意義：1個太陽日(24小時)。

不同經度地方時不同。

自西向東自轉：地方時東早西晚;每15經度地方時差1小時。

地轉偏向力對地表水平運動物體的影響——地球自轉產生的現象之三。

南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。

影響：風向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。

地球公轉的方向、軌道、周期、黃赤交角。

公轉方向：同自轉相同。

公轉軌道：近似正圓的橢圓;近日點和遠日點的位置及大致日期

周期：1個恒星年。

速度的變化：近日點最快;遠日點最慢。

黃赤交角(體現自轉和公轉的關系)。

重視黃赤交角的立體圖和平面圖：

理解圖上重要的點、線、面、角及其關系，并要求會畫、會描述。

地軸、晨昏線、赤道面、黃道面、南北回歸線、南北極圈、太陽直射光線(點)。

黃赤交角與地軸的軌道傾角的關系。

黃赤交角的影響：太陽直射點在地表位置的移動——地表太陽輻射量的時間分配變化。

明確太陽直射點的移動規律及周期：——以1回歸年為周期，在南北回歸。

線間往返移動(線上有一次直射;線間有兩次直射)。

黃赤交角的變化會導致五帶范圍的什么變化?

“二分二至圖”

10、四季與五帶的形成。

地球公轉產生的地理現象。

正午太陽高度角的周年變化：

同日不同緯度的分布規律：由直射點所在緯線向南北降低(二分二至日)。

同緯度不同季節的變化：近大遠小(6月22日前后?12月22日前后?)。

晝夜長短的周年變化：

直射點所在半球晝長于夜，緯度越高晝越長。

直射點移向的半球晝漸長。

6月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最長夜最短，北極圈及其以內有極晝。

12月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最短夜最長，北極圈及以內有極夜。

春秋分日?——全球各地晝夜平分。

赤道?——全年晝夜平分。

四季的劃分：(中緯度明顯)。

正午太陽高度和晝夜長短的季節變化——太陽最高、白晝最長的時間為天文夏季。

太陽最低、白晝最短的時間為天文冬季。

春秋是其中的過渡。

三種四季;24節氣。

五帶的劃分：

晝夜長短和太陽高度的緯度分布狀況——太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減——五帶形成。

五帶界線及各自現象;五帶是氣候劃分和自然帶劃分的基礎。

11、宇宙探測的意義和現狀。

了解地球的宇宙環境;開發宇宙資源(空間資源及特點、太陽能資源、礦產資源)。

二、考題分析。

本單元內容在會考100分中約占10%;。

會考綜合題中第一題出自本單元;。

1、請參照《會考說明》中試題舉例進行練習：

2、關于本單元綜合題要掌握的基本點：

會畫晨昏線、夜半球、南北回歸線、南北極圈、黃道面、赤道面。

自轉和公轉方向。

日期及節氣

該日直射點的位置、該日全球正午太陽高度的緯度分布規律。

圖中各點的正午太陽高度狀況。

圖中各點的晝夜長短狀況及今后的變化。

圖中各點晝長的比較、極圈和赤道的晝長是多少小時。

公轉速度的變化。

能聯系的知識點：

北京何日早上6點升旗?(b、d)。

北京人影漸長是哪一階段?(從a到c)。

當地球運行到a點(或c點)時：

地中海地區的氣候特點是?(干熱——夏季/曖濕——冬季)因為受(副高/西風)控制。

非洲北部的熱帶草原呈現(一片蔥綠/一片枯黃)景觀，因為受(赤道低壓/信風)控制。

北京此時的氣候特點是(高溫多雨/寒冷干燥)，主要因為(東南季風/西北季風)的影響。

亞歐大陸上(亞洲低壓/亞洲高壓)勢力強盛。

東亞刮(東南風/西北風)，原因是(海陸熱力差)。

南亞刮(西南風/東北風)，原因是(東南季風北移過赤道右偏成西南季風或氣壓帶風帶的季節移動/冬季刮東北風的原因是海陸熱力差)。

北印度洋環流呈(順時針—海水東流—因為刮西南風/逆時針—海水向西流—因為刮東北風)。

當地球公轉到(a/c)點時，長江口附近海域的鹽度最(低/高)。

當地球運行到d到a的過程中：珠江、長江處于汛期(因為雨季雨水補給)。

從a到b的過程中：黃河(雨季到來)、塔里木河處于汛期(夏季冰川融水最多)。

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高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十

1、了解三個經濟地帶的劃分依據，掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經濟發展水平和發展速度等方面的差異;了解地帶性經濟差異的影響因素。

2、理解地帶性經濟差異是自然、社會和經濟等原因綜合作用的結果。培養學生綜合、辯證地分析問題的能力。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十一

style="color:#125b86">教案示例

——“哈薩克斯坦”

【教學重點】哈薩克斯坦深居內陸的自然環境與其工農業分布的關系。

【教學難點】哈薩克斯坦的工農業分布特征。

【教學過程】。

(導入)通過上節課的學習，我們可以得出這樣的結論，中亞是世界13個區域中一個深居內陸的地區，地理位置極其重要，但由于距海遠，地形封閉，該地區的氣候以干旱、半干旱為主，這對它的經濟發展帶來了巨大的影響，使得人類在生產生活的過程中必須合理地利用自然而不是凌駕于自然之上，這在中亞表現得十分明顯，今天我們就利用學習本地區的代表性國家——哈薩克斯坦來更進一步地了解中亞的地域特征。

(展示地圖)哈薩克斯坦的位置與范圍。

引導學生找出哈薩克斯坦相鄰的國家。

(提問)有沒有與哈薩克斯坦相鄰的海洋?里海呢?

(講解)。

里海不是海，是湖，而且是世界的內流湖。

中亞五國都是內陸國，沒有出海口岸。哈薩克斯坦是中亞的國家，也是世界的內陸國。

(展示地圖)哈薩克斯坦地形圖。

引導學生找出哈薩克斯坦境內的幾條河流：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河、額爾齊斯河。

(提問)這些河流中哪些是內流河，哪些是外流河?為什么內流區域面積大?

(總結)哈薩克斯坦深居內陸，水源不足，加之地形封閉，大部分河流為內流河。

引導學生找出哈薩克斯坦主要的地形區(圖蘭平原、里海沿岸平原、哈薩克丘陵、天山、阿爾泰山)，并強調觀察圖例。

(提問)哈薩克斯坦主要以什么地形為主?地勢有何特征?

(學生活動)。

(總結)哈薩克斯坦地勢西高東低，地形復雜，大部分為平原。

(展示圖片)中亞氣候圖。

(學生活動)引導學生分析“卡薩林斯克各月氣溫降水量圖”，總結哈薩克斯坦的氣候特征。

(教師總結)溫帶沙漠、草原性氣候為主，溫差大，降水稀少，形成溫帶沙漠、溫帶草原景觀。

(展示哈薩克斯坦的草原荒漠景觀圖片)。

(展示地圖)哈薩克斯坦農作物分布圖。

(提問)。

1、哈薩克斯坦主要有哪些農作物?這些農作物大體分布在哪里?

2、它的谷物、小麥區為什么沒有分布在圖蘭平原地區?

3、哈薩克斯坦南部能夠種植棉花、小麥，如何解決缺水問題?

4、哈薩克斯坦的畜牧業有幾種類型?它的荒漠畜牧業發展的基礎是什么?

5、從上述哈薩克斯坦農牧業的分布特點能否了解干旱地區發展農業的途徑?

(引導學生討論，一步一步得出氣候與農業的關系)。

(展示地圖)哈薩克斯坦礦產與工業圖。

(提問)。

哈薩克斯坦有哪些主要的礦產?(煤、鐵、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁)。

哈薩克斯坦的工業部門有哪些?

(教師簡要講解)。

阿拉木圖：原首都，全國的城市，經濟、交通中心，有“蘋果之城”的美稱。

阿斯塔納：首都。

(新課結束，復習反饋)。

【板書設計】。

第二節哈薩克斯坦。

1、世界內陸國。

2、地形。

3、氣候：溫帶沙漠、溫帶草原。

4、資源及經濟。

5、重要城市：

阿拉木圖。

阿斯塔納。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十二

知識與技能：

1、理解城市形態與地理環境的關系。

2、結合實例分析城市各功能區的形成及區位特征。

3、培養學生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結論加以表達的能力。

過程與方法：

1、自主探究法。

2、讀圖分析、討論法。

情感、態度與價值觀：

引導學生關注社會、關注生活，增強學生對城市發展的參與意識。

城市的地域形態;城市地域結構特點;經濟因素在城市地域功能分區中的作用。

城市地域形態的形成與地理環境的關系。經濟因素在城市地域功能分區中的作用。

多媒體課件、教學掛圖、自制圖表等。

2課時。

第一課時。

新課導入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經濟的發展，城市的規模在不斷地擴大，新的城市在不斷涌現，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。

板書：第一節城市的內部空間結構。

城市形態。

師：請同學們閱讀教材18頁圖2、1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態，想想城市外部形態之所以不同和哪些因素有關。

(學生看圖)。

總結：成都是團塊狀是因為在平原上;蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態收地形、水系和交通線路的影響。

過渡：城市的形態差異不僅表現在外部形態的不同，在城市的內部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區，從而形成不同城市內部不同的空間結構。

板書：二、城市土地利用和功能分區。

1、城市中的土地有那些主要的利用方式?

(商業用地、住宅用地、工業用地、政府機關用地、交通用地和農業用地等不同類型)。

(主要有商業區、工業區和住宅區。無明確的界線)。

3、什么是集聚效應?

4、城市分布最廣泛的功能區是那種?(住宅區)。

5、隨著城市的發展，住宅區出現怎樣的分化?不同等級的住宅區有什么差異?

6、商業區一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)。

7、中心商務區有什么特點?它和一般的商業區有什么不同?

8、讀圖2、5，說說常州市的工業分布特點。為什么有這樣的特點?(沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運輸，降低運輸費用)。

課堂小結：通過今天的學習，我們了解了由于地理環境的差異造成城市形態的差異。城市不僅有一定的形態，其內部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區。

教學后記。

第二課時。

一、城市地域結構。

1、概念：

在城市中，不同功能區的分布和組合構成了城市內部的空間結構，稱為城市地域結構。

2、三種具有代表性的城市地域結構模式(了解)。

(若時間允許，本部分可以采取學生課上閱讀的形式進行)。

1、不同的城市具有不同的城市地域結構特點—即城市內部各功能區的空間組合不同。

2、影響城市內部空間結構的因素——多種因素共同作用的結果。

(1)經濟因素——主要因素。

對城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經濟條件下，只有付出租金最高的經濟活動才可能得到相應的地段。而不同的經濟活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：

i、交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。

ii、距離市中心的遠近。(如下面表格及相應的坐標圖示)。

(本部分采取學生分析教材圖2、8，完成相應問題，教師進行總結歸納的方式進行)。

商業用地住宅用地工業用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業生產占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的a區，在a區商業支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的b區，介于商業區和住宅區之間較小。在距市中心最遠c區只有工業出的租金最高過渡：在實際生活中，城市內部空間結構并非完全按照這一經濟規律呈現，而是更具復雜性。這說明除了經濟因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結合你的認識、圖2、9和案例1：紐約市的少數民族區談談你的看法。

(2)其他因素。

i、收入——形成不同級別住宅區的常見原因。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環境的人，其居住地往往形成高級住宅區。

ii、知名度——城市內某些地區在歷史、文化或經濟方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。

iii、種族聚居區的形成——在有些城市的某一區域內，如果某個種族或宗教團體占優勢，就可能形成種族聚居區。如紐約市的唐人街、哈林區、小意大利區等。

iv歷史因素——城市的建筑物和街道設計可以維持久遠，早期的土地利用方式對日后的功能分區有著深遠的影響。

3、城市內部空間結構的形成和變化。

關鍵：處理好居住區和工業區之間的關系。

居住區和其他工作地點之間應有：

1、便捷的交通聯系(為了方便職工的上下班)。

2、排放廢氣和廢水的工廠應布置在居住區的下風向和河流的下游地帶的遠郊區。

3、衛生防護帶。

課堂總結：略。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十三

1.了解四種主要地質災害(地震、火山噴發、泥石流和滑坡)的成因及危害;。

2.了解地質災害的關聯性，理解監測防御地質災害的重要性;。

3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

二、能力目標。

1.培養學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系;。

2.增強學生面臨地質災害時的應變能力;。

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標。

強化學生科學的人生觀，使學生具有環境保護意識和防災、減災意識。

【教學工具】多媒體課件。

【課前準備】將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

【教學過程】。

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【學生回答】略。

【課件演示】主要地質災害目錄。

【觀看錄像】地震基礎知識。

【提問】地球為什么會有地震呢?

【學生回答】(板塊邊緣，地殼不穩)。

【觀看錄像】地震發生的原因。

【教師總結】知道了地震發生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【學生分組討論后回答】略。

【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發的瘟疫等等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

【播放錄像】“火山的基礎知識”

【學生思考回答】略。

【教師總結】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發規律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發的原因是什么?

【學生回答】略。

【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

【分組討論】火山噴發也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發有沒有有利的方面呢?請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發這種地質災害應該有正確的評價。(1)從災害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

【學生回答】略。

【教師總結】地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發生也十分普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。

【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災害的防御。

【分組討論】在地震多發地區的人們，應該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時和地震發生后三個階段各應該做些什么事?)。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十四

分析農業的區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。

知識與技能：

1、理解農業區位的含義。

2、培養分析、歸納、運用地理基礎知識的能力。

過程與方法：從個案分析中掌握混合農業的區位因素和生產特點。

情感、態度和價值觀：懂得農業區位的選擇須按照自然和經濟規律，因地制宜布局農業，充分利用農業資源，以實現經濟效益。培養學生因地制宜的農業發展觀。

正確運用農業區位選擇的基本原理，分析不同的農業地域類型，形成現代農業意識。

讀圖分析法、案例分析法。

多媒體課件。

1課時。

[導入]：本節課我們將共同來學習農業的區位選擇。什么是農業?人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養動物，以獲得所需要的產品。由于生物與自然環境的關系密切，因而農業是受自然環境影響的產業。

[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。

[提問]：從圖片上看，兩地的農業生產有何不同之處?

[學生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞東南是一個牧場，從事養羊業。

[提問]：為什么這兩地會是兩種完全不同的農業景觀?

[學生回答]：因為兩地所處的自然環境和社會經濟環境不一樣。

[承轉]：究竟有哪些因素影響了農業在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢?引入農業區位的概念。

[講解]：農業的區位包括兩層含義：一是指農業生產選定的地理位置，二是指農業與地理環境各因素的相互聯系。

以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區位應該有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當地所處的地理環境密切相關的，是環境中各種因素共同作用的結果。

[提問]：影響農業區位選擇的主要因素有哪些?

學生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動力、機械。

[小結]：既包括自然環境因素，如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會環境因素，如市場、交通、政策、勞動力、機械等。

以湄南河平原為例，影響其農業區位選擇的主要因素有哪些呢?

展示中南半島位置圖，學生讀圖思考。

[學生討論后回答]：中南半島熱帶季風氣候，氣候濕熱;平原地區地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，勞動力豐富，機械化水平低。

課件展示活動內容：下列農業生產的布局和變化主要受哪些區位因素的影響?為什么?(學生分組討論)。

1.結合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產主要分布在熱帶、亞熱帶季風區和溫帶季風氣候區，而不包括地中海氣候區?(氣候)。

(地形、土壤)。

3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區一些耕地經歷了"水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚"的農業景觀變遷，你知道為什么嗎?(市場、政策)。

學生發言，適當引導、評點并作講解。

[承轉]：影響農業區位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。

由于地理環境整體性的特征，某個區位因素的變化也會引起其他區位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發展，對自然環境的影響很大，進而對農業的區位選擇也產生很大的影響。

案例學習：環地中海地區的農業變遷。

學生自主學習并回答如下問題：

1.環地中海地區的農業區位因素發生過哪些變化，對農業區位選擇有哪些影響?

學生發言，教師適當引導、評點并作講解。

[講解]：農業的區位選擇，實質就是對農業土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發展變化較快的社會經濟因素，從而獲得的效益。

[講授]：在一定的地域和一定的歷史發展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農業生產的地區，我們稱之為農業地域。在同一農業地域內，農業生產的條件、結構、經營方式、發展方向等具有相同的特征。農業地域的形成，是因地制宜發展農業、合理利用農業土地的結果。由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經濟條件的地域差異，世界上形成了多種農業地域類型。

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結合分析澳大利亞混合農業地域的形成過程，訓練學生的讀圖分析能力。

[講解]：混合農業是一種將耕作業和畜牧業相結合的農業地域類型。它的形式多種多樣，在經濟發達國家其生產形式比較穩定，分布比較廣泛，商品生產有一定規模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養的牲畜主要是牛、羊、豬等。混合農業以澳大利亞東南部和西南部草原地區的小麥-牧羊帶最為典型。

讀圖指導：根據澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經濟條件，加強對課本圖3.3核心原理的實際應用。

學生自主閱讀案例"澳大利亞混合農業的形成"。

分析：澳大利亞東南墨累-達令盆地是農牧皆宜的地區。分析澳大利亞混合農業的特點和形成原因。

2.在澳大利亞混合農業地域形成的過程中，有哪些區位因素在起作用?

學生發言，適當引導、評點并作講解。

[提問]：那么，澳大利亞的墨累-達令盆地的區位因素有什么不足之處?

知識拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應的形成原理及東水西調示意圖。

[講解]：澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側，在其西側形成山地的雨影效應，降水豐富地區與農業生產地區分布不一致，灌溉成為澳大利亞農牧業發展的限制性條件。因此，澳大利亞對水利工程建設很重視，東水西調促進了墨累-達令盆地農牧業的發展。

[課堂小結]：這節課我們學習了農業區位選擇的基本原理。通過學習我們了解到，農業的區位選擇實質上就是對農業土地的合理利用。在進行案例分析時，我們不但要考慮自然環境因素，還要考慮社會環境因素。農業地域的形成，是自然環境因素和社會環境因素綜合作用的結果。而且這些因素是要發展變化的。對于一些不適于農業利用的自然條件，我們還可以適當加以改造利用，促進農業生產。

課后活動：以你的家鄉為例，調查研究農業區位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素變化的情況。

[板書設計]：

農業的區位選擇。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十五

1.了解內力作用的能量來源和表現形式,理解內力作用對地表形態的影響。

3.了解外力作用的能量來源和表現形式,理解外力作用對地表形態的影響以及內、外力作用的相互關系,理解它們是如何推動地表形態的演化的。

4.了解巖漿巖、沉積巖、變質巖與巖漿之間的相互轉化過程,掌握各類巖石形成的地質作用。

二、能力目標。

1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型,并分析其成因。

2.學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環境的地域差異及形成原因;。

三、德育目標。

1.通過分析各種地貌的成因,激發探究地理問題的興趣和動機,養成求真、求實的科學態度。

2.樹立事物之間是普遍聯系的辯證唯物主義觀點。

教學重難點。

【教學重點】1.風化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態。

2.外力作用各表現形式相互之間的關系。

3.地質構造及其與地貌的對應關系;外力作用形成的地貌類型。

【教學難點】1.外力作用各表現形式所形成的不同的地表形態。

2.內力、外力作用的關系。

3.培養學生樹立正確的人地關系的觀點。

教學過程。

【導入】營造地表形態的力量。

【學生討論回答】略。

【講授】內力作用。

【提問】哪位同學能夠例舉營造地表形態的力量改變地表面貌的實例?(學生討論、回答問題。)。

【指導讀書】請大家閱讀教材p74第一段和案例1。

思考:1.內力作用的能量來源是什么?

2.內力作用的表現形式有哪些?

3.各種內力作用的速度是否均勻?試舉例說明。

【學生回答】。

【放映幻燈片】。

【教師總結】同學們回答的很好。由于變質作用一般發生在地殼深處,不能直接塑造地表形態,巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態。所以,在內力作用中,地殼運動是塑造地表形態的主要方式。按照地殼運動的方向和性質,可以將其分為水平運動和垂直運動兩種。

4、分類(根據運動方向和性質):水平運動和垂直運動。

【材料】根據測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。

【學生討論回答】略。

【教師總結】水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動,它使巖層發生水平位移和彎曲變形,相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運動常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運動的主要表現是其各個部分不斷發生著水平運動。

【活動】內力作用舉例。

(2)設想一下升降運動對地表形態的影響?

【教師總結】升降運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動,即上升或下降的運動。它使巖層表現為隆起或凹陷,從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。

【講授】水平運動和垂直運動的關系。

【放映幻燈片】學生思考:渤海與臺灣海峽兩案例。

5、水平運動和垂直運動的關系【教師講解】在地殼運動中,這兩個方向的運動是同時存在的,而且相互作用、相互影響,運動結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然,在不同的時期和不同的區域,這兩個方向的運動是有主次之分的。但是,就全球規模的運動而言,地殼的運動以水平運動為主,以垂直運動為輔。

【導入】外力作用。

前面我們學習了內力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學習大自然的這把細致的刻刀——外力作用。

【講授】外力作用。

【提問】閱讀教材p76第一段回答:。

1.外力作用的概念。

2.外力作用的能量來源是什么?

3.外力作用的表現形式有哪些?

【學生回答】1.地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態的變化,被稱為外力作用。

2.外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。

3.它對地表形態的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。

【放映幻燈片】1、概念、能量來源。

2、表現形式。

【導入】巖石圈的物質循環。

地表形態的塑造過程也是巖石圈物質的循環過程,它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質巖、沉積巖的相互轉化。

【講授】巖石圈的物質循環。

【指導讀書】請大家閱讀教材p78第二段和圖,。

思考:。

1.巖漿巖、變質巖、沉積巖的各自形成原因?

2.各類巖石之間的相互轉化關系(各物質循環過程發生的條件?)?

【學生回答】。

1.巖漿巖是在地球內部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來,經過固結成巖作用形成。變質巖是各種已經生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發生變質作用形成。

2.各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風化、侵蝕、搬運和堆積。

【教師總結歸納】同學們回答的很好,我們可以用下圖說明地殼物質循環過程的特點:(幻燈片展示)。

課后小結。

1.地殼物質循環過程。

結合上圖教師進一步指導講解地殼物質循環過程。

2.地殼物質循環的特點。

(1)地殼物質循環過程:巖漿-各種巖石-新巖漿。

(2)地殼物質與地球內部和地球外部也不斷進行物質交換和能量轉化,即內、外力作用。

(3)由大氣、水、生物參與地殼物質循環并起重要作用而形成的地表物質循環,對地球表面的自然地理環境具有重大而深刻的影響。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十六

1.通過學習使學生知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動的關系。

2.通過學習使學生明確自然資源是有限的，但在科學技術進步的支持下，其潛力是無限的，使學生學會辨證的看待問題，同時使學生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點、整體的和綜合的觀點，對資源的利用應遵循可持續發展的原則。

教學建議。

教材分析：陸地自然資源與人類活動的關系。

首先使學生明確陸地自然資源與人類活動的關系是雙向的，即自然資源對人類活動有影響，同時人類活動對自然資源也會產生影響。其次，使學生明確本節側重資源對人類活動的影響。而人類活動對資源的影響將在后面的學習中涉及。陸地自然資源對人類活動的影響體現在以下幾個方面：第一，陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎，雖然自然資源屬于自然環境范疇，不決定社會的發展和人口的發展，但在一定生產力水平下的自然資源狀況、開發利用程度對人口的發展有較為重要的影響。第二，自然資源必須經過人類的生產活動，開發其自然屬性，使其經濟屬性得以實現，成為社會物質財富。對于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會生產的基礎”示意圖，加以說明。第三，以能源的發展對社會生產力的影響為例，說明自然資源對人類活動的影響具有時間變化的動態特征，因此分析其影響，不能忽視其歷史發展特性。

教材分析：自然資源。

本節教材是在初中地理知識的基礎上，對自然資源知識的深化，因此有些在初中已具備的概念，在本節不再涉及，而是直接應用，對于自然資源的概念，在初中也已經出現過，本節再次提出，是側重在資源在人地系統中扮演著什么角色?為了幫助學生理解這個問題，教材為此配備了“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”示意圖，概括說明陸地自然資源在人地關系中的重要作用，從而體現人類社會與陸地環境之間所構成的相互關聯的復雜系統，在這個系統中，人類的活動以及人口的發展有可能打破系統的動態平衡，而自然資源正是人類所依賴的自然環境中最能直接利用的部分，在協調系統平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時，還應注意兩個方面，第一，自然資源和自然環境既是同一類物質，又是兩個不同的概念，自然環境是指人類周圍客觀存在的事物，而自然資源是從人類利用的角度理解;第二，能源屬于自然資源，本節包括關于能源的內容。對于自然資源的分類，由于學生在初中時學過，因此這里以列表的形式出現，并強調其利用方式。

關于“自然資源的特點”，教材從四個方面突出了自然資源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二兩個特點是講述自然資源有限性和無限性的辨證關系，資源的有限性主要從三個方面闡述：可利用“量”的有限性;一定空間的有限性;一定時間內利用能力的有限性。通過這三個方面的分析，使學生明確自然資源不是取之不盡，用之不竭的，樹立珍惜和愛護自然資源的觀念。資源的無限性，是指資源的潛力是巨大的，這里特別強調了科學技術的進步對挖掘資源潛力的作用，使學生能夠辨證的看待資源的有限性，對資源的利用前景充滿信心。資源特點的第三和第四點，分別闡述了自然資源的地域性和整體性。對于地域性，教材從可再生資源和非可再生資源兩個方面說明，可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著，因此其分布具有地帶性，非可再生資源其分布受地質作用的制約，也具有一定的規律性，不同地區資源的分布各不相同。而在一個地域的資源由于其是自然環境的組成部分，各種資源之間也是相互影響和相互制約的。當一種資源發生變化時，必然會影響到其他資源發生相應的變化。教材以熱帶雨林為例，從正反兩個方面說明氣候、森林、土壤、野生生物等資源之間的相互關系，通過對這兩個資源特點的了解，使學生明確對資源的利用要有因地制宜的觀點，整體的綜合的觀點。

對于能源的概念及分類，教材主要強調了根據人類利用的技術水平和利用規模劃分的常規能源和新能源，至于其他的劃分方法，教材沒有涉及，教師可根據學生情況靈活處理。另外對于常規能源和新能源的劃分，應使學生明確，一種能源在沒有大規模利用以前，屬于新能源，但隨著人們對它認識的深入以及其廣泛應用于人類社會生產和生活各個方面，新能源也就成為常規能源了。二者的劃分是相對的。

教法建議。

本節教材的教學，應注意知識的遷移，教材中圖像的運用，以及與學生實際生活相聯系的特點。關于自然資源的概念，在教學中注意與初中知識應有所區別，應將其深化，可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”入手，使學生通過對示意圖的分析明確陸地自然資源在協調人地關系系統中所起的平衡作用。另外在分析示意圖時，教師還應引導學生思考：“陸地自然資源”與“陸地自然環境”之間的關系，對于自然資源的分類，教師可以利用教材中提供的表格說明，必要時，教師可以適當補充實例并將利用方式細化，使學生對資源的分類能夠更清晰。

對于“陸地自然資源的特點”，教師可以選擇適當的實例，從對實例的分析入手，說明其特點。前兩個特點具有辨證的關系，為突出這種關系，教師可以列舉同一類資源在不同技術條件或不同階段利用狀況的不同加以對比說明。“陸地資源的分布特點”，教師可以引導學生通過知識的遷移，分析某類可再生資源的分布特點，由此總結得出資源分布的地域性規律，在此基礎上，教師可以進一步引導學生分析，如果此類資源或其分布環境發生變化，在此環境中的其他資源是否會發生改變，由此得出“陸地資源整體性特點”。教師也可以利用教材中提供的“雨林破壞對環境的影響”示意圖，首先請學生根據已有的氣候及自然帶等知識分析熱帶雨林分布的特點及其影響因素，由此得出地帶性特征。在此基礎上再分析示意圖，說明資源的整體性特點。

關于“能源”，教師應使學生明確能源屬于資源，并引導學生根據生活實例說明我國目前廣泛使用的能源是哪幾種?世界廣泛使用的能源的有哪幾種?教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經被廣泛利用?由此明確“常規能源”和“新能源”的概念。這部分內容也可放到“陸地自然資源與人類活動的關系”中關于能源對社會發展的推動作用部分進行講述。

關于“陸地自然資源與人類活動的關系”，教師可以從引導學生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會生產的基礎”示意圖入手，說明自然資源就其自然屬性看，不決定社會的發展和人口的發展，但對人口的發展有著重要的影響，并且通過人類的生產活動，開發其自然屬性，使其經濟屬性得以實現，成為社會物質財富。對于自然資源對人類活動影響的發展史，教師可以引用教材中的實例，以能源的發展變化對社會生產力的推動加以說明。使學生可以意識到對于地理學科某些內容的分析，應從歷史思維的角度出發，綜合分析某類地理事物的時空變化特點，以及對人類社會發展的影響。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十七

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十八

1.了解四種主要地質災害(地震、火山噴發、泥石流和滑坡)的成因及危害;。

2.了解地質災害的關聯性，理解監測防御地質災害的重要性;。

3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

能力目標。

1.培養學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系;。

2.增強學生面臨地質災害時的應變能力;。

3.讀圖獲取信息能力。

情感目標。

強化學生科學的人生觀，使學生具有環境保護意識和防災、減災意識。

教學建議。

關于地質災害防御的教材分析。

教材最后講述地質災害的防御。教材中講了三方面的問題，其核心為依靠科學技術的進步是減輕災害的基本途徑。對第一點和第三點比較好理解。在防災、抗災、減災的諸多領域中，首先需要對地球系統的整體性有更多的認識，尋找各種自然災害發生的規律及其災害間的相互聯系，這一切都要建立在科學研究的基礎上。一些具體的工程措施和生物措施的設計和實施，也要有科學技術的支持。對第二點則可以作進一步的解釋。加強災害管理法制建設和健全減災規劃管理制度是災害管理的重要方面。國家要制定減災總體規劃，各有關部門、各級政府在其指導下要建立切實可行的減災規劃;要制定各級政府重大災害的應急行動計劃，用于指導政府、有關部門、廠礦企業及居民在重大災害發生后做出緊急反應，協調行動，減輕災害損失。有了這些法規和措施，減災工作才有可能納入法制的軌道，一旦災害發生，就可以有條不紊地開展工作。我國在長期的減災實踐中形成了由政府內災害管理職能部門、輔助救災部門、救災決策指揮機構和臨時性協調機構所構成的災害管理組織體系。在重大災害發生地區，各級政府實行行政首長負責制，各有關部門分工協作，接受救災決策指揮機構的領導，實行崗位責任制。我們在有關災害的報道中可以看到，凡遇到地震等重大災害，當地政府首長都要親臨現場，指揮抗災減災工作，正體現了這種災害管理組織體系。

關于地質災害關聯性的教材分析。

在前面分別講述地質災害的基礎上，本課從各地質災害之間的關系上進一步做了分析。這段內容在以往的高中地理教材中是沒有的，它從一個比較新的角度說明了地質災害就其個體而言，有著偶然性和地域的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間，有著明顯的相關性。這種動態的觀點、聯系的觀點不僅對深入分析地質災害的成災原因是必要的，而且符合教材培養學生綜合分析問題的能力的要求。

教材通過具體例子介紹了地質災害三方面的關聯性。第一方面說明了同一地域地質災害生成的關聯性。第二方面說明了一次地質災害中原發災害和誘發災害的成災關聯性，教材例子中提出的由地震誘發的其他災害，不局限于地質災害，這更說明了災害之間的聯系十分廣泛。第三方面說明了人類活動與災害的關聯性。現在由于人類活動而引發或誘發地質災害的事件越來越多。有資料表明，全世界的滑坡災害中，70%以上與人類工程活動有關。

關于主要地質災害的教材分析。

地質災害的種類很多，例如地震、地裂縫、構造斷裂、火山噴發、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮，我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質災害。教材對這四種災害的表述方法基本相同：一講成災原因;二講災害本身的一些基本知識，如“地震”一段介紹了震級，“火山”一段介紹了火山的類型;三講危害，這是教材的重點內容。教材中雖然沒有總結地質災害的基本特點，但是通過對每種災害的講述可以歸納出來，即地質災害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發性強等基本特點。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發的原因不同，但主導因素都是斜坡重力作用，分布的地區也基本相同，為了減少重復，教材把這兩者放在一起講述。

關于四類主要地質災害的教法建議。

本節主要介紹了地震、火山噴發、滑坡和泥石流四類地質災害。考慮到學生一般很少直接接觸到這幾類災害現象，因此，應該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學生獲得最初的感性認識。教師應注意在教學中把握各類災害的成因、危害，但也不能忽視對基礎知識的教學。

在理解地質災害的發生原因后，教師可以讓學生總結這些災害在空間的分布有和特點，結合所學的地理知識，分析為什么那些地區會有這些地質災害的發生，培養學生綜合分析問題的能力。

地質災害大部分都不是人類行為造成的(例如大部分的地震都是構造地震)，而是地球運動過程中的自然現象，有其自身的發生規律。我們生活在地球上，這是無法回避的。但我們可以加強對這些災害的研究，并積極防御，減少由于人為原因誘發地質災害的發生。在介紹火山噴發產生的災害時，應該引導學生從正負兩方面來考慮。即火山是強烈地質作用的表現，火山既摧毀了舊的土地，也創造了新的土地，火山活動的研究是了解地球內部運動規律的窗口。許多火山本身就是十分獨特的旅游景點。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇十九

在上節內容中，我們已經對宇宙中的地球進行了初步學習，為學習太陽對地球的影響奠定了基礎。“萬物生長靠太陽”，在本節內容中，我們要學習與地球以及人類生存、生活密切相關的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續學習下面幾節與太陽對地球的影響有關的內容。所以，本節內容起到了一個承上啟下的重要作用。

1.在初中對區域地理的學習過程中，學生對太陽輻射的分布已經略有了解，在此基礎上要引導學生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結太陽輻射對人們生產、生活的影響。

2.對于太陽活動的認識，學生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學生需要一個認識學習的過程。

【知識與技能目標】。

1.結合實例，認識太陽輻射對地球的影響。

2.結合太陽外部結構說出太陽活動的主要類型以及特征。

3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。

【過程與方法目標】。

1.結合圖片、資料和生活體驗提出問題，認真思考，與同學共同探究，尋求結論。培養分析問題、總結歸納問題的能力。

2.通過閱讀課本中出現的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結地理規律的能力。

【情感態度價值觀目標】。

1.養成熱愛生活，善于觀察生活中的現象，從生活中發生的地理現象去學習、分析的習慣。

2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯系、相互影響的觀點。

3.正確認識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學的宇宙觀和發展觀。

【重點】。

1.太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。

2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規律及其影響因素。

3.了解太陽的外部大氣結構與太陽活動的類型，理解太陽活動對地球的影響。

【難點】。

太陽活動對地球的影響。

講授法、讀圖法、對比分析法。

高一地理必修地域聯系教案（優質20篇）篇二十

地殼是自然地理環境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質組成與物質循環，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質組成主要為礦物與巖石，地殼物質的運動，構成了大大小小的物質循環過程，其中規模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質循環。

1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。

2.觀察巖石標本，說明三大類巖石的特征及其成因。

3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉化過程。

4.結合實際，理解地質循環對地表形態的影響。

5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學會對常見巖石的識別方法。

6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學生的觀察能力、實踐能力。

7.通過填繪地殼物質循環示意圖，說明地殼物質的循環過程，從而提高學習能力和想像能力。

1.三大類巖石的特征及其成因。

2.地殼的物質循環。

1.正確識別常見的礦物。

2.地殼的物質循環。

教師：礦物、巖石標本、瓷板、多媒體課件學生：采集巖石標本。

講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法。

引起這些變化的主要因素就是自然環境中的物質運動和能量交換。那么自然環境中的物質是怎樣運動的？能量又是如何進行交換的呢？這就是我們今天所要學習的課程地殼的物質組成和物質循環。

一、地殼的物質組成（板書、圖片、幻燈片并講解）。

（一）礦物（板書并講解結合用表格形式講解）。

1、礦產的概念（板書并講解）。

2、礦產的基本存在形式（板書并講解）。

3、礦物的硬度等級。

4、礦產的形成。

地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規律聚集在一起，形成巖石。

（二）巖石（板書并講解）。

1、巖石的概念（板書并講解）。

2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）。

研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經歷了滄海桑田的變化，其中規律最大、歷時最長、影響最為深遠的是地質循環。

二、地殼的物質循環（板書并講解）。

（一）地質循環（板書并講解）。

（二）巖石的轉化（板書并講解結合幻燈片講授）。

巖漿巖沉積巖。

上變變風化。

升熔質侵蝕。

冷融作搬運。

凝沉積。

巖漿變質巖。

熔融作用。

特別講授：化石的地質意義。

地殼物質循環需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經過幾億年，遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產是不可再生的；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產資源。

地殼的物質循環一刻也不停地進行著，我們今天所看到的地表形態，只是地殼的物質循環一段時期內留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發展的眼光來看待地殼的演化。