教學(xué)計(jì)劃是指教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)的一份詳細(xì)規(guī)劃。它是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方針。以下是一些獲獎(jiǎng)教師整理的教學(xué)計(jì)劃，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇一

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行乘法估算，說(shuō)明估算得思路。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計(jì)算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

復(fù)習(xí)法、討論交流法、分析法。

一、復(fù)習(xí)口算、估算。

1、師拿著一個(gè)導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危敫蠋熞黄鹑?(想)想跟老師去旅游得要先通過(guò)這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。

2、出示口算題目(要求3分鐘內(nèi)做完)。

20×4=7×40=600×7=9×400=。

20xx×3=9×1000=7×0=0+7=。

0×0=5000×0=56÷8=25÷5=。

4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=。

69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈。

(1)學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。

(2)集體評(píng)講，評(píng)講時(shí)抽40×7問(wèn)：你是怎樣口算的?(生說(shuō))師總結(jié)：

要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0，400×9問(wèn)：你是怎樣口算的?(生說(shuō))師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0，20xx×3問(wèn)：你是怎樣口算的?(生說(shuō))師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。

(3)在評(píng)講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說(shuō)。

說(shuō)是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數(shù)。

4、集體訂正完問(wèn)：全部做對(duì)的請(qǐng)舉手?恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特。

二、復(fù)習(xí)筆算乘法。

1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢?

2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。

3、同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)(出示飛機(jī)圖片)再坐面包車(chē)!(出示面包車(chē)的圖片)。

4、出示題目：一輛面包車(chē)準(zhǔn)乘12人，4輛面包車(chē)可以坐多少人?

(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說(shuō))師總結(jié)：先乘那位?再乘那位?遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位)。

(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說(shuō))師總結(jié)：個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來(lái)的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體。

三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請(qǐng)跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢?九寨溝!

介紹：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國(guó)家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里!

2、播放九寨溝的錄象!

3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎?(愿意)。

4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。

改錯(cuò)題：

師：他們不知道這三到題目究竟有沒(méi)有算錯(cuò)，同學(xué)們幫幫檢查檢查!

(1)703(2)236(3)260。

×4×4×5。

28528941030。

5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請(qǐng)同學(xué)們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過(guò)以下這個(gè)關(guān)口哦!

出示題目：列豎式計(jì)算。

(1)127×5=(2)345×3=(3)102×3=(4)1300×7=。

(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成。

(2)集體評(píng)講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每到題要注意的地方。

6、播放馬戲。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末。

四、選擇合適的算法。

1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算?什么時(shí)候用估算合適?又什么時(shí)候用筆算合適?看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)選擇合適的方法。

出示：

你會(huì)選擇合適的算法嗎?

(1)希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數(shù)大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人?

(2)一盆鮮花4元，學(xué)校買(mǎi)來(lái)200盆，一共用了多少元?

學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇什么算法是合適的。

播放馬戲給學(xué)生看。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識(shí)，如何根據(jù)實(shí)。

五、總結(jié)全課。

六、小測(cè)試。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

理解認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識(shí)。并且能口算出有一個(gè)因數(shù)為0的乘式。過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、計(jì)算等過(guò)程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強(qiáng)對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)零在乘式中的特殊地位。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)零在乘式中的特殊地位。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程

1.出示題目

口答：3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加?

計(jì)算：有3盤(pán)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子有2個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果?(2×3=6)這個(gè)式子表示什么?(2×3=6，表示3個(gè)2相加的和是6)

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的乘法的知識(shí)和乘法的意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤(pán)子里沒(méi)有桃了。一個(gè)桃都沒(méi)有用哪個(gè)數(shù)表示?(用0表示)。 b.數(shù)一數(shù)有幾個(gè)空盤(pán)子。(7個(gè))

c.提出問(wèn)題：這個(gè)盤(pán)子里一共有還有多少個(gè)桃子?可以用哪個(gè)式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學(xué)生嘗試計(jì)算0×39×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進(jìn)行提問(wèn)，為什么0×3等于0?(0×3表示三個(gè)0相加，所以結(jié)果得0。)

b.上面的`幾個(gè)式子都有什么特點(diǎn)?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0) c.從這個(gè)特點(diǎn)，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0)d.你能不能舉個(gè)例子來(lái)證明這個(gè)結(jié)論?(請(qǐng)不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從乘法的意義的層面上來(lái)理解0×7=0這一式子，并舉出多個(gè)例子，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題是要關(guān)注學(xué)生的層次性。)

p66做一做1、2 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做題時(shí)再次驗(yàn)證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個(gè)數(shù)本身的結(jié)論。)

回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇三

理解認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識(shí)。并且能口算出有一個(gè)因數(shù)為0的乘式。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、計(jì)算等過(guò)程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強(qiáng)對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.出示題目

口答：3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加?

計(jì)算：有3盤(pán)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子有2個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果?(2×3=6)這個(gè)式子表示什么?(2×3=6，表示3個(gè)2相加的和是6)

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的乘法的知識(shí)和乘法的意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤(pán)子里沒(méi)有桃了。一個(gè)桃都沒(méi)有用哪個(gè)數(shù)表示?(用0表示)。 b.數(shù)一數(shù)有幾個(gè)空盤(pán)子。(7個(gè))

c.提出問(wèn)題：這個(gè)盤(pán)子里一共有還有多少個(gè)桃子?可以用哪個(gè)式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學(xué)生嘗試計(jì)算0×3 9×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進(jìn)行提問(wèn)，為什么0×3等于0?(0×3表示三個(gè)0相加，所以結(jié)果得0。)

b.上面的幾個(gè)式子都有什么特點(diǎn)?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0) c.從這個(gè)特點(diǎn)，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0) d.你能不能舉個(gè)例子來(lái)證明這個(gè)結(jié)論?(請(qǐng)不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答) (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從乘法的意義的層面上來(lái)理解0×7=0這一式子，并舉出多個(gè)例子，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題是要關(guān)注學(xué)生的層次性。)

p66做一做

1、2 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做題時(shí)再次驗(yàn)證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個(gè)數(shù)本身的結(jié)論。)

回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)

練習(xí)十四第3題

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇四

十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。

(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。

重點(diǎn)：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。

難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)舊知：

喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類(lèi)推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對(duì)乘法的意義進(jìn)行回憶，為理解算理做鋪墊。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、新知探究。

(1)出示主題圖。兒童公園。

出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)?進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢(qián)呢?交流匯報(bào)結(jié)果，并迅速解決下面的.題目。10×2=20100×2=2001000×2=20xx觀察三道算式，找出簡(jiǎn)便的算法。合作交流，組員匯報(bào)。

（2）歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究。

（3）觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。

（4）組員匯報(bào)歸納總結(jié)方法。

5、知識(shí)闖關(guān)。

(1)第一關(guān)：口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。說(shuō)一說(shuō)怎么想的，是對(duì)不同類(lèi)型題目方法的進(jìn)一步鞏固。(2)第二關(guān)：判斷題目設(shè)計(jì)緊密結(jié)合本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，除了設(shè)計(jì)一些鞏固提升的題目，還設(shè)計(jì)了一些易錯(cuò)題。

6、全課小結(jié)。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇五

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

小棒、投影儀、投影片等。

一、鋪墊孕伏。

1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34＝30+（）。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。

25＋2＝。

（1）25用小棒怎樣擺？圖示。

（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示。

（3）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程分組討論25＋2的計(jì)算方法。

（4）反饋練習(xí)。

5＋3＝。

92＋6＝。

35＋3＝。

87＋1＝。

并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。

（5）想一想。

2＋34＝。

（6）反饋練習(xí)。

65＋2＝。

6＋69＝。

2＋65＝。

69＋6＝。

2、教學(xué)例1。

（1）出示算式。

25＋20＝。

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）圖示。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

（4）如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書(shū)20＋25＝。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45。

（5）反饋練習(xí)：教科書(shū)第49頁(yè)，做一做第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。

三、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇六

多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法,是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)計(jì)算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù),再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類(lèi)推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此,一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的,許多學(xué)生都是在二年級(jí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上利用口算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計(jì)算的通法,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開(kāi)始用豎式計(jì)算的時(shí)候,有的學(xué)生可能會(huì)從高位算起,這時(shí)教師不必急于去糾正,這個(gè)問(wèn)題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。

知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義,理解并掌握其計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書(shū)寫(xiě)的格式,能正確計(jì)算。

難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,理解并掌握其計(jì)算法則。

游戲引入。

師出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)口算。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算后，教師指名回答是怎么計(jì)算出來(lái)的？

探究新知。

（1）、課件出示例題1情境。

師問(wèn)：同學(xué)們，我們從這幅圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能匯報(bào)：有三名同學(xué)在畫(huà)畫(huà)，每人有一盒彩筆，每盒12支。

師問(wèn)：誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生匯報(bào)：怎樣算一共有多少支彩筆？

師問(wèn)：誰(shuí)能迅速的列出算式呢？

學(xué)生可能匯報(bào)：12+12+12=。

或者12×3=。

或者3×12=。

或者6×6=。

師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g用乘法來(lái)計(jì)算呢？

學(xué)生可能匯報(bào)：因?yàn)橛?個(gè)12相加，所以可以用乘法。

（2）、師問(wèn)：如果我們要知道答案該怎么算？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立的算一算，同學(xué)們也可以用其他的方法算出結(jié)果。先算完的同學(xué)可以對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。再組織小組交流合作。

（3）、師問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的計(jì)算方法的嗎？

學(xué)生可能匯報(bào)：加法計(jì)算的，數(shù)的分解組成方法的，也可能出現(xiàn)豎式計(jì)算的。

（4）、師引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

師強(qiáng)調(diào)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法豎式，也就是筆算乘法豎式（板書(shū)課題），

并再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。

鞏固練習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

指名匯報(bào)展示，并集體訂正。

4、拓展提升。

1、師出示：我是小小維修工。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

指名匯報(bào)，并集體訂正。

2、師出示：我是小小工程師。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

指名匯報(bào)，并集體訂正。

課堂小結(jié)。

師問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么我們用乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？

學(xué)生可能回答：我們今天學(xué)習(xí)了筆算乘法，也就是用乘法豎式來(lái)計(jì)算，寫(xiě)豎式時(shí)要求相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個(gè)位，在依次去乘十位、百位（用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位）。

師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課后，要熟練使用乘法豎式去計(jì)算乘法題目，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，謝謝大家！

本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，我力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法。

1、較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的`需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過(guò)程”的教學(xué)思想。因?yàn)橹R(shí)的內(nèi)化，必須是學(xué)生個(gè)體針對(duì)問(wèn)題對(duì)現(xiàn)有材料和已有知識(shí)加以分析，展開(kāi)思維，才產(chǎn)生遷移的過(guò)程。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于不同的個(gè)體知識(shí)背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過(guò)程。本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答一個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算一個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法時(shí)，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題（即進(jìn)位）時(shí)，自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算順序更簡(jiǎn)便。教師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)跓o(wú)恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

3、存在的問(wèn)題。

課堂教學(xué)的情境的設(shè)計(jì)歷來(lái)被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)情境，將舊知與新舊，鞏固與運(yùn)用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)在情境的設(shè)計(jì)上沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺乏趣味性的，計(jì)算的應(yīng)用性也難以得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。我想，這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。

課標(biāo)提倡算法多樣化，因此有很多老師只要碰到計(jì)算課就挖空腦子想這樣盡可能的讓學(xué)生出現(xiàn)許多不同的算法，一直問(wèn)學(xué)生“還有不同的方法嗎？”殊不知，為算法多樣化而算法多樣化的做法是不可取的，真正算法多樣化其實(shí)就是尊重學(xué)生的想法，我在本節(jié)課上做得也不是很好。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇七

一、總結(jié)算法。

下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎？

（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買(mǎi)來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？

（3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。

第（1）題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問(wèn)題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可以了，因此用估算，65×8≈560；第（2）題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，200×2=400；第（3）題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果，口算起來(lái)比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。

二、練一練。

1、口算下面各題。

20×470×312×3120×43×6+5。

200×4600×821×4320×34×8+7。

500×21000×732×21100×68×8+6。

做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0）。

2、估算下面各題。

98×479×3102×5287×6。

53×6212×4319×772×8。

做完后說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

（把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）。

3、筆算下面各題。

213×389×728×4507×5。

213×6354×4146×9470×3。

做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。

（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾）。

三、課堂作業(yè)。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇八

本小節(jié)是教學(xué)口算乘法，是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本小節(jié)一共安排了兩個(gè)例題。例1是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，例2是兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。例1又分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本小節(jié)的口算知識(shí)的，所以讓他們?cè)?乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣安排學(xué)生就能夠自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材68，69頁(yè)例1。

1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。

1、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到乘法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣。

2、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的口算應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己想出來(lái)。

一、創(chuàng)情導(dǎo)入。

觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

t：上一單元考試結(jié)束了，老師想讓大家放松一下，我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，好么？（出示主題圖）。

t：小朋友，我們來(lái)觀察一下，從這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？

t：你能具體說(shuō)說(shuō)么？

t：你能根據(jù)這些信息，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題么？

二、學(xué)習(xí)新知。

t：你還想提么，非常好，我們可以在四人小組里每個(gè)人提一個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，并列出算式，好么？給大家3分鐘時(shí)間，開(kāi)始。

1、小組活動(dòng)。

2、小組匯報(bào)，老師板書(shū)學(xué)生算式。

3人玩碰碰車(chē)多少元？3×3=9。

28人玩木馬需要多少元？28×3=84。

10人玩激流勇進(jìn)要多少元？10×6=60。

7人玩登月球要多少元？20×7=140。

……。

t：真不簡(jiǎn)單，可有些算式好象不能直接用乘法口訣解決，你們是怎么算的呢？（整理板書(shū)，只剩下整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式）。

3、研究10乘幾。

t：10×6=60得數(shù)是怎么算出來(lái)的呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考一下。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)：

（2）因?yàn)?0個(gè)6就是60，所以10×6=60。

（3）我們可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一個(gè)0，就是60了。

……。

t：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家出幾道這樣的10乘幾的算式，我們來(lái)一起做一做。

10×8=10×4=。

4、探究20乘幾。

t：20×7=140你們是怎么算出得數(shù)的？有幾種方法，大家在小組里討論一下，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄你們組里的好方法。

學(xué)生匯報(bào)。

t：板書(shū)不同方法。

方法一：20+20+20+20+20+20+20=140。

方法二：因?yàn)?0個(gè)7是70，所以20個(gè)7是140。

方法三：將20×7看成2×7=14，再補(bǔ)上一個(gè)0，就是140了。

方法四：用筆算。

t：其他小組還有補(bǔ)充么？你們喜歡哪種方法。

t：那么誰(shuí)再來(lái)介紹一下這種方法好么？

t：我們也用這種方法來(lái)算一算好么？

5、t：能猜出今天我們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容么？

三、基本練習(xí)。

1、口算下列乘法，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

20×6=50×3=40×4=70×5=。

2、發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律。

20×7=200×7=2000×7=。

t：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

t：發(fā)現(xiàn)得真棒！，口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

出示20×5=200×5=5000×6=。

t：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

t：那為什么會(huì)不同呢？

3、比速度。

1）t：比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)（練習(xí)十五第一題）。

2）看卡片搶答：300×560×750×8700×760×5800×4。

四、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)十五第2題。

t：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題后，列出算式并解答。

2、練習(xí)十五第3題，獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)：30×8=240（千克）。

t：為什么要這樣列式？

五、拓展。

180=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）。

t：最后我們要玩數(shù)學(xué)接龍游戲，我們要比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。

六、小結(jié)。

t：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲呢？

1、把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。

（1）從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。因此導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，如出示游樂(lè)園這一幅非常貼近兒童生活的情境圖，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極去參與下面的教學(xué)活動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。孩子們需要的不是教師的一味講解和灌輸，而是可自由支配的時(shí)間和空間，讓他們自由地想、自由地做，這樣他們就會(huì)有發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就會(huì)有獨(dú)特的思維方式，才能展現(xiàn)生命的自主色彩。因此在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考口算乘法的方法，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，學(xué)生可以利用自己的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，并進(jìn)行討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)具體情況選擇合適的方法。在此過(guò)程中，也可幫助學(xué)生形成初步的反思與評(píng)價(jià)的意識(shí)。并不要求學(xué)生掌握每種方法。（教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇適合自己的算法。）。

2、提倡算法多樣化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)全體學(xué)生的主動(dòng)參與及交流合作能力。素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在面向全體學(xué)生和全面發(fā)展上，而每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是要在教與學(xué)的活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展。算法多樣化就為學(xué)生提供了這樣的參與機(jī)會(huì)。在教學(xué)這一節(jié)課中，計(jì)算10×6時(shí)，讓學(xué)生自己獨(dú)立地，用盡可能多的方法來(lái)計(jì)算結(jié)果。學(xué)生給出大致5，6種方法。每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索，優(yōu)生可以做得多而深些，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不至于無(wú)從下手，學(xué)生通過(guò)自己的努力，想出了不同的方法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)的自己的方法都是正確時(shí)，無(wú)論程度如何，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，這種快樂(lè)感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問(wèn)題，而沒(méi)有無(wú)可奈何的被迫練習(xí)的感覺(jué)，這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到更好的發(fā)展。第二次探索20×7的。計(jì)算方法時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生自己去想辦法解決，同時(shí)還進(jìn)行了小組交流，向你的組員說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在小組或全班的交流中都有話可說(shuō)。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的計(jì)算方法，學(xué)生不再是一個(gè)依賴(lài)教師的模仿者，而是獨(dú)立探索的求知者。這樣的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等的交流氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供了很好的條件。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：西師版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)（上冊(cè)）第12～13頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”……，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，自主建構(gòu)含有萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

2、在具體的情境中感受整萬(wàn)數(shù)，能對(duì)整數(shù)數(shù)位表進(jìn)行合理的理解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)同桌之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：自主建構(gòu)含有萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感悟整大數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，區(qū)別數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位表示的具體意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、ppt課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)鮮活情境，引出較大的數(shù)。

根據(jù)人口普查結(jié)果，我國(guó)人口總數(shù)約有1300000000。我國(guó)城鄉(xiāng)新建住宅超過(guò)10000000000平方米。我國(guó)的面積是9600000平方公里。

師：像這樣的數(shù)，在我們的生活中經(jīng)常能見(jiàn)到，但是它們到底有多大，和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣多位數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)多位數(shù)）。

二、師生動(dòng)態(tài)操作，自主建構(gòu)新知。

1、教師演示撥珠。

師：在計(jì)數(shù)器上，用一些珠子可以表示出大小不同的數(shù)，我們就來(lái)?yè)芤粨堋?/p>

在動(dòng)態(tài)的撥珠中，回顧“滿十進(jìn)一”。（板書(shū)：滿十進(jìn)一）。

2、學(xué)生獨(dú)立撥數(shù)。

第1個(gè)數(shù)：1；第2個(gè)：10；第3個(gè)數(shù)：100；第4個(gè)數(shù)：1000。

3、比較數(shù)的大小。

師：剛才我們一共撥了幾個(gè)數(shù)？這4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？為什么？

小結(jié)：同樣顆數(shù)的珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小是不同的。

4、激發(fā)認(rèn)知沖突。

師：誰(shuí)能在老師的計(jì)數(shù)器上撥10000這個(gè)數(shù)？

生撥。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器因?yàn)閿?shù)位不夠，無(wú)法撥出10000這個(gè)數(shù)，教師適時(shí)誘發(fā)學(xué)生同桌合作，創(chuàng)造新的計(jì)數(shù)器。

師生動(dòng)態(tài)交流，逐步完善新的含有萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)器。

5、在萬(wàn)級(jí)上撥珠。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它們到底有多大？它們之間又存在怎樣的關(guān)系？讓我們借助這個(gè)新的計(jì)數(shù)器一起來(lái)尋找答案。

先一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，接著十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，再一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，從而揭示：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

6、填寫(xiě)數(shù)位順序表。

出示整數(shù)數(shù)位順序表，學(xué)生觀察，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

個(gè)（一）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億……這些都是計(jì)數(shù)單位。

用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占位置叫做數(shù)位。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，我們把這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

每個(gè)級(jí)里都包括四個(gè)數(shù)位。

介紹其它位進(jìn)制和更大的數(shù)。

（1）二進(jìn)制是計(jì)算技術(shù)中廣泛采用的一種數(shù)制。二進(jìn)制數(shù)據(jù)是用0和1兩個(gè)數(shù)碼來(lái)表示的數(shù)。它的基數(shù)為2，進(jìn)位規(guī)則是“逢二進(jìn)一”，借位規(guī)則是“借一當(dāng)二”，由18世紀(jì)德國(guó)數(shù)理哲學(xué)大師萊布尼茲發(fā)現(xiàn)。還有八進(jìn)制、十六進(jìn)制。

三、呈現(xiàn)多元練習(xí)，鞏固對(duì)數(shù)的理解。

1、我說(shuō)你撥。二十四萬(wàn)、三十六億。

師拔：（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)堋?/p>

學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到199萬(wàn)時(shí)，問(wèn)：再添1萬(wàn)，萬(wàn)位上滿十了怎么辦？十萬(wàn)位進(jìn)上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬(wàn)了？繼續(xù)數(shù)到203萬(wàn)。

（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?fù)堋?/p>

學(xué)生十萬(wàn)十萬(wàn)地往下數(shù)，數(shù)到9990萬(wàn)，問(wèn)：再添10萬(wàn)，十萬(wàn)位上滿十怎么辦？百萬(wàn)位進(jìn)上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬(wàn)了？繼續(xù)數(shù)到1億2千萬(wàn)。

2、感悟“整萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)數(shù)”的大小。

師生交流：這是100元，10張100元是1000元，100張100元是10000元，銀行里一般把100張這樣的人民幣扎成一捆，這一捆就是一萬(wàn)元。

師：那10萬(wàn)元有這樣的幾捆？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

提問(wèn)：100萬(wàn)有這樣的幾捆？1142萬(wàn)呢？

結(jié)合課件一起一萬(wàn)一萬(wàn)或是十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)一數(shù)。

3、練習(xí)。

（1）一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)？

（2）（）個(gè)一千萬(wàn)是一億？

（3）10個(gè)（）是一千萬(wàn)？一千億里有10個(gè)？

（4）一個(gè)數(shù)從右起，第（）位是千億位。

（5）一個(gè)數(shù)從右起，第（）位是百萬(wàn)位。

（6）一個(gè)11位數(shù)，它的最高位是（）位。

（7）987654321這個(gè)九位數(shù)中的“5”在（）位上，表示（）；“8”在（）位上，表示（）。

（10）從右起，第10位是什么數(shù)位？

（11）一個(gè)數(shù)從右邊起第6位是什么數(shù)位？第8位是什么數(shù)位？

（12）一個(gè)數(shù)從右邊起第7位是什么數(shù)位？第9位是什么數(shù)位？

（13）最大的6位數(shù)是多少？最小的5位數(shù)呢？

（14）萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位？

五、這堂課你學(xué)到的知識(shí)？還有什么疑問(wèn)？

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)過(guò)程。

一、知識(shí)鋪墊。

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=603×4=。

二、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處?

2、教學(xué)例7。

1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果。

4)用豎式計(jì)算，自己試一試。

5)學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本87頁(yè)的第1題。(要求用豎式計(jì)算)。

2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、課本87頁(yè)的第2題。

4、課本87頁(yè)的第3題。

四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握。》。

五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊;。

積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

課本90頁(yè)練習(xí)二十一第1――4題。

教學(xué)過(guò)程：

一、歸納整理。

二、總結(jié)算法。

下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎?(出示89頁(yè)整理和復(fù)習(xí)1、2、3題。)。

學(xué)生獨(dú)立思考后與小組同學(xué)討論，然后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。

三、練一練。

1、口算下面各題。

20×470×312×3120×43×5+6。

200×4600×821×4320×34×8+7。

500×21000×732×21100×68×8+6。

做完后說(shuō)說(shuō)口算方法。(用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。)。

2、估算下面各題上。

98×479×3102×5287×6。

53×6212×4319×772×8。

做完后說(shuō)說(shuō)估算方法。(把多位數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十、整百數(shù)去乘一位，就得到了估算的結(jié)果。)。

3、筆算下面各題上。

213×389×728×4507×5。

213×6354×4146×9470×3。

做完后說(shuō)說(shuō)筆算的方法。(從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。)。

四、課堂作業(yè)：

1、課本練習(xí)二十一第1題。

2、課本練習(xí)二十一第2題。

3、課本練習(xí)二十一第3題。

4、課本練習(xí)二十一第4題。

五、數(shù)學(xué)游戲。

教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫(xiě)在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思。然后說(shuō)一個(gè)14以?xún)?nèi)的數(shù)并宣布游戲開(kāi)始，讓全班學(xué)生一起。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)有了系統(tǒng)的了解，能力有了提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識(shí)，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2、鞏固多位數(shù)乘一位的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、提高計(jì)算能力。

2、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確熟練進(jìn)行多位數(shù)減法計(jì)算。

2、提高發(fā)現(xiàn)規(guī)律和提出問(wèn)題的能力，初步感悟猜想、驗(yàn)證、常識(shí)等研究方法。

3、感受數(shù)學(xué)的神奇與魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、出示圖片，觀察表情。

2、提出問(wèn)題――旅行箱設(shè)置什么密碼？

3、游戲規(guī)則。

二、練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)把自己寫(xiě)的不同三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，然后把最大的'數(shù)和最小的數(shù)相減，接著把它們的差再組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)繼續(xù)相減，按這樣的規(guī)則，一步一步地算下去，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)在在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)的算式又對(duì)又多。（建議用豎式，不用橫式）。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師幫助。

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――疑惑。

算式954－459＝495怎么老不停的重復(fù)？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、千金難買(mǎi)回頭看。

5、計(jì)算有誤的查找原因。

獨(dú)立思考，小組交流。

四、復(fù)習(xí)計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)要注意什么？

小組交流，全班交流。

五、介紹“數(shù)字黑洞”

1、出示黑洞的圖片。

2、理解（解釋?zhuān)┖诙础?/p>

六、再次練習(xí)多位數(shù)減法――尋找四位數(shù)字的數(shù)字黑洞。

七、談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)。

多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、以及對(duì)知識(shí)的遷移、類(lèi)推的能力。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算乘法的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算乘法的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊,自主學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書(shū)課題：口算乘法）。

老師來(lái)了兩位老朋友一起上課，請(qǐng)看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個(gè)好玩的地方，不過(guò)在去之前，我們必須闖過(guò)二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？好，我們就來(lái)智力闖關(guān)（課件演示）1、第1關(guān)快速搶答3×52×68×99×57×46×7.太棒了，第一關(guān)你們順利過(guò)關(guān)，來(lái)看第二關(guān)。2、第二關(guān)口答（1）3個(gè)十是（）。（2）6個(gè)百是（）。（3）5個(gè)十和8個(gè)一是（）。（4）4個(gè)百合6個(gè)十是。（5）18里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（6）26是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

同學(xué)們，你們依靠智慧，勇敢的闖過(guò)二關(guān)，喜洋洋表?yè)P(yáng)你們，現(xiàn)在跟他一起玩吧！

二、學(xué)法引入，合作探究（出示課件：兒童樂(lè)園）。

1.出示課件：游樂(lè)園。

仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生答：（價(jià)格表中的信息）一生能全部說(shuō)全就全部說(shuō)，說(shuō)不全就其余生補(bǔ)充。

師：你能根據(jù)這些信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2.學(xué)生提問(wèn)，如果簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)解決，如果有人提出了例題中的問(wèn)題就出示例題。

3.課件出示例題：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？

學(xué)生列式解答：20*3=60（元）（教師板書(shū)列式）。

你是怎樣算出結(jié)果得60呢？可以動(dòng)用學(xué)具擺一擺。獨(dú)立完成。

選學(xué)生匯報(bào)：20+20+20=60,2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60，2*3=6,6后面添一個(gè)0.…..

師：真厲害，如果20換成200,呢？你會(huì)算嗎？學(xué)生思考舉手回答并要求說(shuō)出算法。

三．展示梳理，點(diǎn)撥提升。

1.師：大家玩了碰碰車(chē)，喜洋洋帶著大家玩過(guò)山車(chē)，看看遇到什么問(wèn)題了？（課件出示例2）。

例2.坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？學(xué)生讀題1遍。

2.學(xué)生列式（只列式不計(jì)算）。

3.小組合作，將你們的計(jì)算方法下來(lái)，看看哪組的計(jì)算方法多。（小組合作）。

4.小組匯報(bào)：我們組想了（）種方法，第一種是（），第二種是（）。……。

強(qiáng)調(diào)：12里面有1個(gè)十,2個(gè)一。

6．考考大家，有沒(méi)有掌握這些計(jì)算方法。

練一練：12*4=23*2=32*3=要求說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

四．鞏固反饋，拓展創(chuàng)新。

1.師：喜洋洋看大家這么厲害，邀請(qǐng)我們一起玩游戲。開(kāi)火車(chē)游戲。

課件出示1.開(kāi)火車(chē)。

2.你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

3.游戲玩玩了，喜洋洋說(shuō)我們一起去購(gòu)物.課件出示2算一算購(gòu)貨單的價(jià)錢(qián)。

4.喜洋洋真開(kāi)心，大家?guī)退瓿闪速?gòu)物，老師這有個(gè)難題請(qǐng)你們幫幫我，愿意嗎？出示第3題。

五：課堂小結(jié)小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?

板書(shū)：口算乘法。

20*3=60（元）。

2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。

12*3=36（元）。

10*3=302*3=630+6=36。