活動總結是對于活動目標的評估和反思，可以幫助我們更好地設置和實現目標。以下是小編為大家收集的活動總結范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。在這些范文中，我們可以看到不同類型的活動總結，涵蓋了學校、社團、企業等各個領域的活動。通過學習這些范文，我們可以了解到不同活動總結的寫法和要點，借鑒其中的經驗和教訓，提升我們自己的活動總結能力。希望大家在寫活動總結時能夠借助這些范文的幫助，寫出更加精彩和有價值的活動總結。

英語教研活動總結（精選15篇）篇一

教研室人數：8。

課件、教材、大綱等是否齊全，上課有無遲到、早退等現象，確保良好教學秩序。

教研。

種教學文件，冰袋他們去演示多媒體和語音室使用方法等。活動總結。

時間：20xx.9.17、地點：62d305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。本次教研活動主要分析了20xx年x月份大學英語四、六級考試成績，并研究如何在本學期教學中加強滲透及輔導，爭取提高過級率。

包括英語基礎、學習態度及學生特點等方面，研究如何因材施教。要求：1、每4周一次，第四周周三-周五，以學院為單位將教研活動記錄報到教務處朱明英老師處；2、只報電子版即可。

英語教研活動總結（精選15篇）篇二

本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：

在本學期的開學初，我們組就組織在一起，按照學校教導處的學期教研活動要求，先認真學習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：

（1）教研組的學科課題：閱讀教學初探（此課題也是延續前幾個學期的研究課題）；

（2）制定出教研組活動計劃表；活動內容主要有：觀看優秀教師的課堂實錄碟片（均為外地優秀教師授課）；共同幫助組里參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課；青年教師評優課上課及評課、議課；閱讀教學體會交流；分析三、四、五、六年級的一個單元如何上；閱讀教學體會（寫出體會文章）。

（3）本學期學科活動計劃（五、六年級英語作文大賽）。

教研活動制定出來以后，還要更好的執行。我們組在教研組長的帶領下，嚴格按照計劃執行。

首先是幫助參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學思路的把握，小到一個環節和一個環節怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓；在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經過授課教師和大家的努力，我們推出的這節課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數民族地區英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發展。

本學期的另一個重點是青年教師評優課，它是對我們青年教師教學能力的一次考驗及教學能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準備課，制作相關的課件。同時強調必須狠抓課堂教學，多在課堂上用英語來發出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經過認真的準備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學習優點，避免自己的缺點。在這次評優課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優秀，四位教齡在三年以內的老師所上的課也都在以前的基礎上，有了很大的進步，每一位教師都進步了。評優課后，我們組進行了認真的總結，指出優點，提出缺點，以及以后在課堂教學中應該注意的方面。（教研記錄本上附有專門的每位教師的評語）

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學校規定的時間我們認真進行教研活動，就是在平時的教學中，為了一句話怎么導入，一個單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進的地方，不是我們看不到別的老師的優點，而是我們都認為把這些需要改進的地方改好才是最重要的。本學期，我們組人人聽課均在20節以上，教研組長更是在50節左右，全組聽課總計在220節左右。

我們組不僅在自己的組內聽課，議課，還認真學習外校的優秀教師的課例，我們共分兩次學習了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫出了《我學到的一個優點》和《我需要注意的一個缺點》的文章（附在教研活動記錄本后）。

閱讀教學是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學期，我們還是把閱讀教學貫穿在我們平時的教學中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。

在教研組定的另一項活動————分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學方法，為將來教師上這幾個單元打下了基礎。

一個是五、六年級英語作文大賽（已經寫出了相關的總結）；一個是邀請現在七年級的學生給六年級的同學做的學習體會交流（也寫出了相關的總結）。這兩項活動都很成功。

計劃畢竟是計劃，開學初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如：

一．閱讀教學只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學中體現，實踐性不強；

二．每位教師的聽課只在評優課時聽聽，平時互相進班聽課學習的次數少；

三．課后教學反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用；

四．英語課堂用語應該每天練習。

收獲的20xx過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

英語教研活動總結（精選15篇）篇三

一學期來，英語組的教研活動，以新一輪課程改革為動力，進一步加強教育科研；加大了課程標準和冀教版教材的培訓力度，轉變教師教育觀念；優化學生學習方式，致力于學生““自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得了多方面的進展。

只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能很好的為教學服務。一學期來，我們結合英語教學的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式，認真學習了《課程標準》等新課程叢書。并以區教研室開展的英語與信息技術整合課評比為重點，集體組織全體英語教師進行網絡化英語教學的學習。做到人人參與集體學習，人人說心得，人人談經驗，人人上講臺，努力做到用理論武裝頭腦，并有效的指導教學實踐。

本學期，我們制定了以“恰適的教學資源對教學過程的優化”為題的教研專題。引導教師通過觀察和反思，從日常教育教學活動中發現存在的問題，積極結合自己本校的英語教學現狀確定一個確實可行的子課題，設計解決方案，制定實施計劃，重視課題研究的過程。學期末，在所有英語教師的共同努力下，我們建成了以教育總校為單位的資源庫，下設教學資源，教研專題，整合課三個子文件夾，實現了真正意義上的資源共享。另外，我們還結合市教研室組織的“小學英語閱讀課教學”的教研活動，安排全體教師觀看任課教師的教學光盤，通過任課教師說反思，聽課教師評課等活動，積極探索小學高年級閱讀教學的思路。學期末，我們還安排了以“交互式學習在英語教學中的應用”為題的教研活動，通過骨干教師指導、評課的方式，幫助全體教師共同進步。

衡量一個教師工作責任心的標志之一就是教學常規工作。只有扎扎實實的制定好各科的教學進度、計劃、教學設計和作業的設置及批改等工作，才能上好每一門課，教育好學生。本學期，我們英語組以“恰適的教學資源對教學過程的優化”為課題開展多次教研活動，每次活動中都結合當前小學教學中的突出問題、熱點問題進行探討和研究，做到了每次活動都有備課、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結和完善，從而促進學校教學質量的提高。

1．扎扎實實深入開展校本教研；

2．積極探索高年級英語閱讀教學的思路。

3．努力探索英語集體備課的方式。

5、加強六年級英語教學的指導工作，努力提高畢業班的英語成績。

回首20xx年，忙忙碌碌，確也腳踏實地，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里們在工作中取得一點進步，這和領導的信任鼓勵和各校領導及英語教師的支持分不開，今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。

英語教研活動總結（精選15篇）篇四

我們高中英語教研組現有英語教師10人，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為， 總結今年的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂于奉獻 雖然我們組女教師較多，但團結協作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，師徒之間經常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在老師的悉心指導下，他們進步很快。在公開教學活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。

二、加強備課組建設，創建備課組特色

我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研組各老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。在今后的工作中，我們決心再接再厲，為明年高考取得大的突破而努力。

英語教研活動總結（精選15篇）篇五

一直以來，英語教學中聽和說二者密不可分，相輔相成。聽是輸入，說是輸出，有了足夠的有效的輸入，才有豐富的正確的輸出；相反，一定量的輸出也可以促進學生主動的尋求輸入。

英語聽力教學的一個重要的目的就在于培養學生的聽力技能，如辨音辨調能力，聯想推測能力，總結概括能力，快速反應能力等等，而這些能力的培養，都可以通過口語訓練的加入而變得更加豐富和有趣。聽前：教師可以采用的口語活動比如設置情景分組討論，個人發言，以及啟發性提問等。在老師的引導下對題目內容進行聯想和推測，能夠很好的理解材料并順利的做出題目。聽中：這是聽力訓練中所費時間最長，也是最關鍵的部分。要做好聽中的口語訓練，教師必須做好充分的課前準備，比如盡量熟悉材料內容，可以隨時找到其中適合用來重復或模仿的句子。聽力材料中的句子因為語氣不同，讀的人不同，許多音節會出現弱讀。連讀或失去爆破的情況，這對很多學生是一個難點。這時就需要教師給予適當的解釋，并鼓勵學生去模仿這些語音片段，比如要求學生逐句跟讀，這樣不僅可以使學生注意力集中，熟悉這些表達，還可以提高其辨音辨調的.能力。教師可以讓一組學生模仿其中的對話，不僅活躍課堂氣氛，還使學生認識到不同的語氣表達的不同的意思。聽后：在聽完材料并完成相關聽力任務后，并不意味著聽力訓練已經完成，如何檢驗學生是否真正理解材料也需要口語活動的介入。教師可以采取對故事里的細節提問，換人稱復述故事，角色扮演或挖掘材料繼續深入討論等活動來加深學生的印象。在課堂教學中能善用啟發式提問，也能收到好的效果。啟發式提問是檢查學生聽的情況的常用手段。

口語訓練對促進聽力教學有著令人驚喜的效果。教師只要在課前做足功課，基于聽力材料設計相關口語活動，將口語和聽力聯系起來，可以是所聽材料的鋪墊，可以是所聽材料的總結，當然也可以足所聽材料的拓展，積極調動學生的積極性；在聽中，口語活動要緊緊圍繞提高聽力技能而展開；在聽后，多角度多途徑的設置聽后口語練習檢驗學生聽力效果。更重要的是，教會學生如何在主動自主學習過程中，把聽力和口語練習結合起來，多聽多說，這才是充分提高英語水平的正確道路。另外，在課堂教學中老師要盡量用英語教學，在有限的時間內讓學生得到深入淺出的口語聽力訓練讓學生體會到英語學習當中的無限樂趣。

總之，英語聽了和口語教學任重而道遠，我們必須從一點一滴做起，循序漸進，并且做到精泛結合，聽讀結合，從小處做起，全面培養我校學生英語聽力和口語表達能力。

英語教研活動總結（精選15篇）篇六

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。為了提高初中英語課堂教學的有效性，區教研組于20xx年x月x日進行了以“從課堂教學活動的設計談初中英語課堂教學有效性的提高”為主題的教學研討活動。

1、活動時間：20xx年x月x日。

2、活動地點：區教研室。

3、活動人數：34人。

4、活動形式：教師研討，成果驗收。

這次教研活動首先是教研員介紹了一下基本功比賽的相關事宜，然后詳細講授了怎樣設英語課堂教學活動來提高初中英語課堂教學的有效性。

一、課堂教學活動的設計應以教材為依據。

我們在課堂教學中常能發現這兩種值得深思的現象。一種是課堂教學完全脫離教材，整堂課學生根本不需要打開書本。在教學過程中教師使用自編的練習，假借拓展教材之虛名，天馬行空，肆意發揮。第二種現象卻恰恰相反。教師完全依賴教材，按照教材內容，按部就班地，照本宣科，不敢越雷池一步。這兩種現象都違背了教學規律。教材是實施課程目標的重要保證，教師應科學合理地使用教材。

（一）理解教材編排結構。

教材是以《課程標準》為依據編寫。每冊教材中都針對適用學生提出適切的學習目標。這些學習目標被分解到教材中的各個單元。因此，理解教材就是要認真分析各單元教學內容，理清教學思路，尋找教學脈絡，了解每個單元在正本書中的地位，了解各單元之間的關聯。有時，教師教得很辛苦，學生學得不輕松，但是教學效果卻差強人意。從而導致教師們抱怨不已，學生們則叫苦連天。實際情況往往是因為教師不能充分理解教材，缺乏對教材的駕馭能力。比如，每一單元中的單詞和課文是教授語言功能或語法結構的載體。有些教師則把他們簡單地理解為“背誦”的內容。如果在教學過程中沒有“語用”的過程，單詞和課文的“背誦”也就變得空洞無物了。教師不理解教材的編寫思路，往往就會教得毫無章法，從而導致學生學得不知所云了。這也正是所謂的“教教材”和“用教材教”的區別所在。

（二）學會整合教材內容。

教材內容是根據適用年齡學生平均認知水平編寫的，是面向大多數學生的。換言之，教材內容并非適合于每個學生，每個班級的實際情況。而且教材受編寫體系的限制，一般每單元的格式順序大都固定不變。因此，每位教師都應根據自己的教學風格和實際學情對教材內容采用不同的處理方法。教材內容宛如一塊布料，如何根據教學目標設計出適合學生實際的課堂教學活動還須教師認真思考，費心裁剪，把平面的教材內容設計成立體的教學步驟；把整個單元的教學內容分解在層層遞進的教學活動中。教師在設計教學活動時應學會整合教材內容，合理安排課時，調整教學次序，均勻分配教學難點、重點，設計出適合自己學生和教學風格的每一堂課。

（三）善于挖掘教材內涵。

部分教師認為三維目標中的“情感態度與價值觀”在薄薄的一本教材中很難找到，尤其是在教詞匯和語法時，如何體現這一維度的目標呢？我認為教材在編訂后往往要使用一段時間。教材內容不變，但我們的學生在變化中，教師和學生身處的環境在變化中，教師需要做有心人，用一雙慧眼從教材中挖掘其教育內涵，真正做到教書育人。

堂課上予以關注和滲透，讓學生有所感知與體驗，積累到一定程度才會內化為學生自身的素養。

二、課堂教學活動的設計應以學生為中心。

在組織教學活動時應注重“以學生為本，以學生為中心”，從學生的角度出發去思考問題、設計教學步驟，充分考慮到就學生的實際認知水平。所謂以“學生為本”其實就是在充分了解學生學習情況和學習需求的基礎上組織教學。就英語教學而言，“學生實際”即為“根據學生現有水平，生活經驗，用符合學生認知能力和接受能力的教學方法進行授課。

（一）利用學生熟悉的資源。

我們在教授頻度副詞時，可以利用一件學生非常熟悉的東西作為引入—課程表。上課時，請學生拿出課程表，詢問學生每周有幾節語文課？幾節外語課？幾節電腦課？幾節音樂課？由于各門學科每周的節數不同，于是我們非常自然地引出“usually，often，always，sometimes，never”等頻度副詞，并列表出現，學生一目了然。貼近學生生活實際的引入容易讓學生理解，感知更為深刻。

（二）聯系學生熟悉的生活。

其實，不僅是引入，其他的教學活動都應該緊緊圍繞學生的實際情況出發。在上《牛津英語》七年級第一學期的一課relativesinbeijing時，課本中都是介紹北京的著名旅游景點的內容，初一學生對這些景點雖有所知曉，但畢竟了解不多，大多數同學也沒有去過北京。如何組織該課的拓展訓練呢？我想到了讓學生介紹自己最熟悉的城市—上海。我要求學生制定一個假期旅游計劃并介紹上海的景點。原先我的設計是：假設你的有網友要到上海來旅游，你為他做導游，介紹上海的景點。可是在教學中我發覺學生在做對話活動時做得很不流暢。是什么原因造成這種情況的呢？課后我和學生進行了溝通，這才知道，我設計的和網友見面，帶網友旅游的情景離學生生活太遠了。于是我對這一環節做了修改。我根據課文中已有的情節，即mrli一家去了北京旅游，很自然地想到這樣一個情景：從北京旅游歸來，mrli一家請在北京的親戚到上海來旅游，請學生們做他們的導游介紹上海的景點。這樣的設計之所以取得較為成功的教學效果，是因為整堂課的教學活動設計都是圍繞學生展開，在這樣的活動中，學生有話可說，有感可發。

三、課堂教學活動的設計應為教學目標服務。

（一）制定適切的教學目標。

教學目標是一堂課的靈魂，二期課改把課程教育目標定位在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”等三個維度上，這是對教育目標的革新和創造。我們在課堂教學實踐中必須予以落實。然而許多課在教學目標的設定上出現了這樣的現象：為了追求教學形式的完美而忽略了教學內容的落實，教學目標過于寬泛或空洞。如：本堂課的教學目標是通過學習提高學生聽說讀寫綜合能力，或通過學習提高學生的合作能力，提高學生的創新能力等。有些課設立的情感態度價值觀目標也是千篇一律，如：了解英語國家的文化習俗，或培養學生的愛國主義等。其實，這樣的教學目標適用于該學科的任何一課，是英語教學的根本目標。

設立目標的本意是在于更好地體現內容，突出內容；使教師在課后能對照目標檢測教學的成果和達成度。因此教師在備課時應該研讀教材，掌握難點、重點，更為重要的是找到適合學生的最近發展區，以合理的知識構建方式來處理難點、重點。教師在設定教學目標時應把目標設定得具體一些，實際一些，也就是說教師要思考教學目標是否具有可操作性、可觀測性和可檢測行。

（二）圍繞教學目標設計課堂教學活動。

有了適切的教學目標，就應該圍繞著這些教學目標科學合理地安排教學內容，設計有效的課堂教學活動，從而使教學目標得以落實和達成。

在有些英語課堂上活動形式多樣，整堂課熱鬧非凡，學生的參與度也很高，但是仔細觀。

在一堂四十分鐘的英語課上，活動的形式不必也不可能太多。教師應多考慮這些教學活動是否有助于教學目標的達成。只有為教學目標服務的活動，為學生“量體裁衣”設計出來的活動才是最好的，才是有效的。

四、課堂教學活動的設計應體現“教”的過程。

目前很多的英語公開課都是操練課，對語言點或功能的訓練和拓展，避開了新知識的傳授，即便是新課，一節課的大部分時間都是知識的'運用和拓展，仿佛學生天生已經學會一般。這樣一來，看似熱鬧，效果很好，但其實這樣忽視了課堂教學中最基本的“教的過程”。因為課堂教學并不是讓教師和學生展示花拳繡腿，而是要求教師能扎扎實實地教授知識，讓學生能實實在在地學習和運用知識。“教的過程”其實是一個能真正體現教師教學水平，教學理念的過程，是一個能真正進行師生互動，教學相長的過程。沒有教師的教，哪來學生學的過程呢？而這一“學的過程”恰好也是二維目標：過程與方法的落實過程。教師在課堂教學中應注重“教的過程”實際上是應注重于用什么方法來組織“教的過程”。這樣的方法當然是很多的。比如借助多媒體，實物，簡筆畫，教師的夸張表情等。教師綜合使用這些方法，可以使課堂教學聲，圖情并茂，活躍了課堂氣氛，激發了學生的興趣。這樣一來，學生就容易產生想學英語的欲望，覺得英語課很好玩，很輕松愉快，從而調動了學生的學習積極性和主動性。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們一直說興趣是學習的根本。但同時我們又詫異于學生的學習興趣哪去了。學生學習的興趣是需要由老師通過“教的過程”來精心培養呵護的。而教師則需要在“教的過程”中注入更多的心血和汗水，投入更多的時間和精力。

綜上所述，教師要遵循語言學習的規律及其學生的身心發展和現有學習水平，依據《課程標準》，認真分析處理教材，精心設計教學活動，在教學中積極引導學生參與，讓學生在學習過程中建構知識體系、提高語用能力，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動促進學生的思維和語言能力的發展，才能切實提高課堂教學的有效性。

在講授完之后，教研員讓我們學以致用，安排了我們設計八年級上冊unit6任意一課時的課堂教學活動進而檢測成果如何。每個學校的教師一起商討，集思廣益，然后每個學校派一代表發言。在這次活動中我珍惜這次難得的機會，積極向其他教師學習，積累經驗，取長補短，為以后成為一名合格的人民教師做準備！

英語教研活動總結（精選15篇）篇七

新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能貼合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”――創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術創新外語教學。

1、努力學習，提升業務水平英語組全體老師用心閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業素養。同時組織教師進行了一次英語教學經驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自我成功的教學經驗，博采眾長，提高了教師的教育教學水平。

2、加強備課的規范性，群眾備課與個人備課相結合備課是上好一節課的關鍵和前提。備課時明確每單元教學資料的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學。充分發揮所有優質資源的力量，做到了教學資源共享。

3、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師能夠任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學生、家長和社會各界的一致好評。

英語組教師有的人擔任很多學科教學工作，有的教師工作負擔很重，任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，用心，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語組全組教師互相鼓勵，用心配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神。

激發學生學習興趣課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，能夠激發他們的學習熱情，培養興趣。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程，受到廣大學生和家長的歡迎。

學生作業的批閱狀況2次，及時作好反饋工作。總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自我，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

為了進一步規范學生對英文的書寫，提高教師對小學階段學生書寫的重視程度，營造濃厚的英語學習氛圍，豐富學生的學習生活，我校舉行了三至六的年級的英語書寫比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神，落實小學英語書寫教學目標，進一步加強對小學生良好英語學習習慣的培養，檢閱小學生應達到的嚴格、規范的英語書寫要求。現將活動總結如下：

本次比賽，要求三至六年級的學生人人參與，以書寫字母、單詞、句子、短文為比賽內容，以年級為單位進行評比。在老師的指導鼓勵下，每個學生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實的英語書寫功底，字母、單詞、句子、短文書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下，分別評選出了一、二、三等獎數十名。獲獎的作品展示在學校的宣傳欄上供同學們學習欣賞。這次的書寫比賽，極大地激發了學生書寫英語的興趣，培養了學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫水平，豐富了學生的課余生活，提高了學生綜合素質。

首先，部分學生在書寫中，字母的傾斜度不適當，有的學生書寫的字母與漢語拼音一樣。

另外，單詞的音節劃分也需要老師們進一步進行指導。比如，在比賽中，學生對行末尾單詞不會換行。不是擠在上一行，就是隨便分開，沒有按音節劃分。

還有，部分學生在書寫句子時，第一個單詞的首字母沒有大寫，句子末尾的標點符合也忘記了。

最后，書寫差距較大。部分后進生的大小寫不分，印刷體和手寫體不分，書寫不認真規范，欠美觀，書寫速度慢等。

1、從全校范圍內重視書寫，規范書寫的管理，使學生養成認真書寫的良好習慣。

2、英語教師要在課堂上加強書寫的練習和督促，使學生真正了解書寫的要領格式，使學生真正知道如何規范書寫英語。

3、加強后進生的輔導。教師要加強對日常作業的管理與糾錯，規范書寫，從日常教學的點滴做起。

4、加強學生書寫的訓練，使學生規范書寫成為一種習慣。

英語教研活動總結（精選15篇）篇八

本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：

在本學期的開學初，我們組就組織在一起，按照學校教導處的學期教研活動要求，先認真學習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：

閱讀教學初探（此課題也是延續前幾個學期的研究課題）；

活動內容主要有：觀看優秀教師的課堂實錄碟片（均為外地優秀教師授課）；共同幫助組里參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課；青年教師評優課上課及評課、議課；閱讀教學體會交流；分析三、四、五、六年級的一個單元如何上；閱讀教學體會（寫出體會文章）。

教研活動制定出來以后，還要更好的執行。我們組在教研組長的帶領下，嚴格按照計劃執行。

首先是幫助參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學思路的把握，小到一個環節和一個環節怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓；在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經過授課教師和大家的努力，我們推出的這節課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數民族地區英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發展。

本學期的另一個重點是青年教師評優課，它是對我們青年教師教學能力的一次考驗及教學能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準備課，制作相關的課件。同時強調必須狠抓課堂教學，多在課堂上用英語來發出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經過認真的準備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學習優點，避免自己的缺點。在這次評優課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優秀，四位教齡在三年以內的老師所上的課也都在以前的基礎上，有了很大的進步，每一位教師都進步了。評優課后，我們組進行了認真的總結，指出優點，提出缺點，以及以后在課堂教學中應該注意的方面。（教研記錄本上附有專門的每位教師的評語）。

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學校規定的時間我們認真進行教研活動，就是在平時的教學中，為了一句話怎么導入，一個單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進的地方，不是我們看不到別的老師的優點，而是我們都認為把這些需要改進的地方改好才是最重要的。本學期，我們組人人聽課均在20節以上，教研組長更是在50節左右，全組聽課總計在220節左右。

我們組不僅在自己的組內聽課，議課，還認真學習外校的優秀教師的課例，我們共分兩次學習了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫出了《我學到的一個優點》和《我需要注意的一個缺點》的文章（附在教研活動記錄本后）。

閱讀教學是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學期，我們還是把閱讀教學貫穿在我們平時的教學中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。

在教研組定的另一項活動————分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學方法，為將來教師上這幾個單元打下了基礎。

今年我們組共完成兩項學科活動：一個是五、六年級英語作文大賽（已經寫出了相關的總結）；一個是邀請現在七年級的學生給六年級的同學做的學習體會交流（也寫出了相關的總結）。這兩項活動都很成功。

計劃畢竟是計劃，開學初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如：

一、閱讀教學只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學中體現，實踐性不強；

二、每位教師的聽課只在評優課時聽聽，平時互相進班聽課學習的次數少；

三、課后教學反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用；

四、英語課堂用語應該每天練習。

收獲的xxxx過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

英語教研活動總結（精選15篇）篇九

我們高中英語教研組現有英語教師10人，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，總結今年的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂于奉獻雖然我們組女教師較多，但團結協作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，師徒之間經常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在老師的悉心指導下，他們進步很快。在公開教學活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。

二、加強備課組建設，創建備課組特色。

我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研組各老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。在今后的工作中，我們決心再接再厲，為明年高考取得大的突破而努力。

英語教研活動總結（精選15篇）篇十

根據期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經驗交流”教學研討活動內容，教務處于20xx年x月x日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結：

首先教務處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：

活動時間：20xx年x月x日（周五上午）。

活動地點：1號樓五樓多媒體。

活動形式：

1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。

2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或對單詞教學有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。

3.課堂應用。各位英語教師根據各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。

4.成果驗收。12月份教務處組織優秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。

1.各位教師活動期間自行調課，準時參加活動。

2.各位英語教師認真準備發言內容，活動結束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。

3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九周上交教務處2。

三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結束后，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。

首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學經驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。

接下來由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細致的點評指導，針對單詞教學做“pep小學英語單詞教學的思考與探討”的講座。

最后由陳校長做了全面總結，陳校長強調，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業心，力爭提高英語的教學水平。

孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學生記憶一堆互不聯系的詞義和用法例句。而實際上詞匯是有規律、成體系的詞匯，一方面與語音、句型、課文結合，另一方面在聽、說、讀、寫之中體現，因此在詞匯教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據詞匯內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯系掌握詞匯。

不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結合詞匯教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由于害怕記單詞而討厭學英語。

在實際中不少教師經常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

教師對本次教研活動感受很深，研討過后，教師們表示自己對單詞教學有了更新的認識，這次活動對自己的教學有很大幫助。

英語教研活動總結（精選15篇）篇十一

1）團隊合作精神明顯改觀，英語教研室本學期共有教師10名，10位老師本著工作第一的精神團結合作，出色地完成了英語周的各項活動，得到校領導的好評。

2）教師素質的提高新生力量的加入隊伍的壯大及其崗前培訓為英語教研室注入了活力和生機。

3）新課標與英語交際能力的培養成為教學的主導思想。

4）以備課組為單位，老，中，青，新相結合，大家互幫互學共同進步。

2．教科研齊頭并進。

1）教學常規更加規范，教學質量穩步提高，規范教師和學生的課堂規范用語。加強學生的英語聽力、口語訓練。在學校的常規教學檢查中，英語教研室李建榮，詹春華，夏小寧，金華等多位老師在授課及其課前準備等方面受到表揚。

2）備課組，全天候整體教育，幼兒潛能開發與雙語教學，英語生本教育，英語分層教學，英語交際語言的應用等幾個課題的研究，涵蓋了學校的大部分重點課題。

3）英語教研室的老師又在繁忙的教學工作之余，承擔了校園外網及校園文化建設過程中的的英文翻譯工作，并做出了積極有效的工作。

課堂內外相結合，注重學生的利益，假日與社團相結合注重學生的培優補差工作。英語社團內容豐富多彩，說，學，唱，演，門類齊全注意了學生的不同興趣，也為學校的社團活動和校園文化建設做出了貢獻。假日特訓充分考慮學生的需求，既有基礎輔導班，提高班又有興趣班，把學生的利益放在第一位。

英語教研室將在未來的工作中積極認同學校的教育教學思想，精誠團結為我校的英語教學再上一個新臺階做出積極的貢獻。

1．盡早完成分級教學研究課題，為英語課堂的有效性做出積極的努力。

2．盡早完善全天候整體教育中的英語教學工作。

3．盡早使異域文化的課堂與英語課堂有效接軌。

4．盡早用我們的努力工作突出我校的英語特色。

新學期，新開始、新目標、新追求。為了促進我校英語科全體成員的合作與交流，從而更好地提高我校英語科的教學成績，光華小學定在每周四下午第三節課進行英語組教研活動，我校英語科組九月份主要開展了以下活動。

九月六日下午第三節本學期第一教研活動，在劉校長和梁主任的帶領下，英語科組全體成員齊聚二樓會議室，共同探討并制定新學期英語科教研工作計劃。會議首先由我校梁主任總結上學期各班英語統考試情況，并提出新學期新目標，鼓勵全體英語教師齊心協力，多想辦法，爭取進步。接著由英語科組長梁老師對本學期英語科所設置的作業種類以及批改情況作了明確的要求,并共同商討制訂本學期英語科組教研活動計劃，最后由劉校長總結，并要求我們認真利用好每周一次的教研活動,強調團隊合作精神，力求全面提高英語教學質量。

九月十三日下午第三節，我們英語組全體成員與劉校長共聚二樓會議室進行第二周的教研活動，會議首先由科組長梁老師布置本學期英語科教研工作安排，并明確各位老師分工及教學研討課情況，最后全體成員就暑假優秀英語手抄報進行評選活動。

九月二十日下午第三節，校長和我們全體英語老師共聚二樓會議室開展教研活動，會議首先由麥少麗老師就三年級英語教材進行分析，并講解自己的教學思路，接著其它老師也紛紛發表了自己的教學見議，最后總結出三年級的英語教學主要是培養學生們的學習興趣，同時要更重的就是抓好學生的字母書寫，因為好的開始是成功和一半，最后會議會熱烈的討論中愉快的結束。

九月二十七日第四周四下午,劉校長和全體英語老師在二樓會議室開展教研活動,會議由尤少蓉老師分析四年級英語教材及教法，并提出自己在教學上的一些問題，各位老師都紛紛發表了自己的教學見議，最后總結出四年級的英語教學除了培養學生們的學習興趣之外，更重要的還是要抓好學生對話與單詞的背誦與默寫，這樣才能更好地提高成績,最后會議會熱烈的討論中愉快的結束。

我校每周的英語教研活動都舉辦得有聲有色,收獲多多,開展每周的英語教研活動能幫助大家共同成長,共同進步,教研還在繼續，我們攜手前行,期待我校英語科的教學成績有新突破。

英語教研活動總結（精選15篇）篇十二

教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。本學期語文教研組工作有活力，人人有創新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課；在教學、教研以及培養學生語文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優異的成績。本學期語文教研組以理論學習、集體備課和課堂研討為抓手，把校本教研這一提升教師自身素養的培訓落入到實處。并強調了關注后20%學生的學習狀態，鼓勵他們的學習積極性，穩步落實其語文基礎，提高語文素養。

語文教研組在教研中采取了組員獨立思考與集體備課，課堂展示與教學研討相結合的方式，有效地開展本學期的校本教研活動。本期我們堅持做到了教學工作四認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。

1.備課做到四個“精心”。

每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。每課時都有教學目標，重點、難點、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后反思等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。做好獨立備課的同時，還積極參加集體備課，做到統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合，并教學中隨時注重人文滲透。

2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。

3.我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。

在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。

4.我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。

因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們根據學生的能力和學習態度對學生進行不同的教學、教育：如學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了新版《語文課程標準解讀》和“六備”教學指導方案，了解了每個年級段的教學目標和要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節有教學反思，每月組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

3.將教學工作與科研有機結合，教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。近幾年來，語文組教師根據研究的課題、論文、案例等，進行相關的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何調動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯著提高。

4.積極參加市、區教研室組織的活動。重視校內常規檢查，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。

5.遵循語文教育的規律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養奠定了基礎。例如：詩歌朗誦比賽、書法比賽、征文比賽等。

1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。今后采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力，并讓老師們對所聽內容做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

3.今后語文教學一定要扎實學生的語文基本功，特別要重視學生識字寫字能力、積累和運用語言能力的培養，積極開展綜合性學習活動，豐富學生的內存，激發學生寫作和口語表達的熱情，提高學生的語文素養。

4.要正確處理好課標與教材、教材與考試的關系。要克服教學不依據課標的現象，要糾正為了應試而忽視用好教材的問題。教材的作用一定要很好發揮，絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它。教材沒有發揮例子作用，學生就很難觸類旁通，學生的遷移能力就缺乏根基。

5.要加強現代文閱讀教學，全面提高學生閱讀各類文章的能力，無論對何種文體的文章教學，都要一視同仁地認真對待，不能隨意偏愛。要加強名著閱讀教學，要引導他們多讀書，讀整本的書；要重視學生閱讀興趣的培養，養成良好的閱讀習慣，如不動筆墨不讀書的習慣。要加強文言文閱讀教學，要立足教材，沒有課內的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語感，就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的能力。

6.作文教學要指導學生掌握文章的基本寫作能力，注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導學生學會觀察生活、感悟生活。教師要研究初中生的寫作狀況和寫作心理，作文教學要有時間保證，要上好作文指導課和講評課。下學期將根據本學期中考作文寫作情況，認真分析其中存在的問題，有針對性地進行作文指導和作文訓練。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

英語教研活動總結（精選15篇）篇十三

本學年在教學質量工程建設的核心指導下，英語教研室積極配合學院、教務處、人文與社會科學系扎實做了許多工作，在一個緊張、有序、和諧、富有成效的學期即將結束之際，本著認真負責、客觀求實、積極發展的態度對學年的教研工作進行總結，肯定優點，以利今后繼續發揚光大；查找不足，便于今后少走彎路，把教研工作做得更好，服務教學。

在學校教學工作中，常規決定教學的成效。教學常規工作使教學的基礎要素，是提升教學質量的根本保證，本學年常規管理主要在教師的備課（教案編寫）、課堂教學、課后作業和教學反思等工作上加大力度，提出了具體的、明確的要求，使教學常規工作做得盡然有序。

為了提高教研活動的實效，充分發揮教研的作用，本學年認真開展并落實好每次的教研活動。學年初制定了切實可行的教研計劃，每周二下午，教研室認真組織全體教師開展學科教研活動，有專題討論、評教議教、理論學習、工作安排、經驗交流等。教師們暢所欲言，各抒己見，充分體現了教研室集體和諧民主、團結進取的氣氛。

教學聽課課活動是教研工作最基本的內容，是同伴互助，相互學習，共同進。

同伴之間受益匪淺。除了要求的示范課聽課，教師們還相互聽課，形成了一股濃濃的學習、教研風氣。

本教研室本學期組織了豐富多彩的課外活動，例如英語晨讀、英文電影、

第一屆荊州理工職業學院外文歌唱大賽等等，通過各種活動充分調動學生們學習英語的熱情與積極性，讓學生們在參與活動的過程中受到英語的熏陶，得到鍛煉。

這一學期來本教研室教學教研工作取得了一定的成績，但也存在著不。

足。全體教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的英語實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的英語教學模式，多與學生溝通，使學生的各方面能力有更好的提高，也使自己在英語教學中能上一個更高的臺階。

英語教研活動總結（精選15篇）篇十四

校本活動以教師為主導，以學生為主體的課堂教學原則，以“把握目標，有效教學”為課堂教學指導方向而展開一系列的英語校本教研活動，以提升我校英語教育教學質量及教師自身素養。回顧這上學期來的工作，現總結如下：

始終如一的開展校本教研活動是我校的教研活動的常規。我校重視教研組的校本教研活動，落實時間、地點、內容。校本教研講求實效，圍繞目標，突出重點；通過校本教研活動能使教師提升自己的教學素養，使教師自覺養成在研究狀態下工作的職業生活方式。發現和培養骨干教師，擴大骨干隊伍，充分發揮骨干的示范輻射作用,如我校的黃建義、蔣微微、陳銀燕、等一批具有豐富的教學經驗及個性化的教學理念，在他們的引導與幫助下，為了促進教師間的相互交流學習，倡導教師間互相交流，引導教師自覺進行教學反思，相互借鑒學習。相互交流，堅持討論、反思、相互溝過后進行備課，資源共享，進一步優化課堂教學。提高課堂教學的藝術性與教學教量。。

為了進一步提高課堂教學效果，加強教師間的相互交流，本學期開展了多種活動，如上課、聽課、評課。通過這些活動，增進教學交流，完善課堂教學程序，優化課堂教學質量。

提高課堂教學效率，則是課堂教學改革的核心問題，通過圍繞著教學目標展開系列的英語教學活動。使學生在課常中有大量的語言實踐，加大英語言語信息對大腦的刺激，使學生通過模仿、強化，獲得言語動作技能糸統，促進產生言語創造性輸出的能力。課堂教學中有效教學時間所占比值越高，所輸出的英語知識及英語言語，學生能夠消化吸收的部分越多，課堂教學效率就越高。課堂有效教學時間不得少于實際教學時間的70％，并且保證學生能夠當堂接受的語言信息要大于70％，并能進入到學生原有知識結構中去保證了教學的實效性。課堂有效教學與教師的教學行為。

加強作業布置批改與評價改革。作業形式多樣，記憶、讀寫、鞏固、預習等；作難度體現層次；控制數量，保證質量。評價方式上要實現學生由客體到主體的轉變。作業批改要倡導師生共同參與，達到共識、共進的目的。

為了有效的提高課堂教學質量，不斷提高學生的語言表達能力和寫作能力，進行了以“把握目標，有效教學”的課堂有效教學探索。寫長法英語寫作教學在九年級畢業班中繼續進行探索，取得了良好的效果。為了促進學生英語學習的興趣，在七年級實行了單詞等競賽,八年級舉行英語單詞競賽。

對于后進生，鼓勵教師深入學生，與學生平等交流。及時指導課堂教學中存在的問題，幫助學困生克服困難，增強信心，有效促進學困生的思想態度的轉變與轉化。立足本校實際情況，借鑒已有的經驗，組織教師采取邊教邊學、觀摩研討、專題交流、及時總結等多種形式。

為了有效地幫助九年級教師作好中考的復習工作，提高復習的實效性，組織全組教師集思廣議、獻言獻策，幫助九年級教師共同制定中考復習計劃，認真落實。九年級教師集體編寫或收集優秀學校中考模擬試卷和口語測試試題。根據課程標準與中考考綱做到復習教學的實效性和針對性。對于口語聽力測試，九年級教師利用早、中自修課的時間，加強對學生聽讀訓練。在中考中，我校考生英語口語取得優。在聽說的基礎上也不忘對英語讀寫的訓練，做到訓練規范，要求學生達到每做一題會出一題的目標。這樣不僅提升英語語言運用能力，而且還有利于提高中考成績。

本學期在四月底開展九年級英語口語考試，讓所有學生了解中考英語口語聽力人機對話的測試的方法，在老師的指導下，做到有針對性的復習，提高復習的實效性。在七年級開展了英語單詞等級考試；八年級開展學生英語知識能力競賽，激發了學生學習英語的興趣和為展示學生英語技能搭建平臺，并取得良好的效果。

總之，我們英語教師要不斷提高自身素質，適應新時期的教育，遇到問題積極探索，互相交流，始終以高標準嚴格要求自己。大家齊心協力，團結一致提高課堂教學效果是我們奮斗的目標。在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為我校英語教學提升而努力。

英語教研活動總結（精選15篇）篇十五

轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系。

1、組織業務學習。

本學期我組將學習《英語課程標準》、學校有關規定、要求，組織全組教師認真參與各級各類的培訓和講座。進一步學習課程改革的理念，認真向兄弟學校學習，努力對新教材有一個認識，切實轉變教學理念。引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”。努力營造良好的學習氛圍；引導教師把學習與研究、思考有機結合起來，邊學習，邊思考，邊研究，切實提高業務水平，提升教學理念。

2、發揮教研群體作用，積極開展學校教研組活動。

做到教研活動經常化、專題化和系列化。做到教研與捆綁式課堂評價相結合，新的教學理念與新課堂教學相結合，培訓教師與教研活動相結合。

根據教研組的具體情況制訂切實有效的實施措施，教研活動的重點應該放在課堂教學。以有效教學為教研的核心，嚴格按照教務處的規定，人人參與教研公開課活動。

針對教研組的具體問題，善于發現教學實際中的薄弱環節，研討在實際教學中的解決辦法，集思廣益、交流探討，促使廣大參與教師有所收獲。如在教學過程中，以有效教學為中心，積極準備教學資料，編制符合學生實際的練習，做到有練必批，有錯必改。在復習階段，要搞好復習計劃和研討，以提高學生成績。3、教研活動系列化。

有系列地開展活動，如圍繞某個專題組織理論學習，也可以是以年級為單位進行的集體備課，但集體備課仍要確保實效，注意發揮每個教師的智慧，也唯有此，才能使更多的教師有參與的機會、鍛煉的機會，真正把教研活動與提高課堂教學效率結合起來，與解決實際問題結合起來，與教師成長結合起來。做到定時，定人，定專題。

3、加強對訓練、考試及評價的研究。

加強對考試和評價的研究，充分發揮其對改進教學、提高教學質量的積極作用。

4、加強規范化管理。

切實加強對教學過程的常規管理，及時發現和矯正教學過程中的不當行為。配合教務處搞好五認真檢查工作及期中、期末兩次大規模檢測，及時分析反饋，利用各種數據全面分析，肯定成績指出不足。

1、制定本學期初中英語教研組工作計劃。

2、商討并制定教研組會議和活動規定。

3、加強初一級學生英語學習興趣的培養，進行學習方法的指導。

4、做好初三級第一次月考英語考試的試題命制、閱卷和講評工作。

5、教研組參加高一英語公開教學的聽課評課和總結活動。

6、在組內傳達并貫徹落實教研組長會議精神。