教學(xué)計(jì)劃的編寫應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確保教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理、教學(xué)過(guò)程有序，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)看幾個(gè)優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計(jì)劃，以供參考和學(xué)習(xí)。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇一

1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.寫清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。

1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫清楚。

2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。

：多媒體課件、繞口令若干條。

（一）課件導(dǎo)入，揭示文題。

（板書(shū)課題：有趣的繞口令）。

（二）繞口令大比拼。

1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學(xué)生試讀）。

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時(shí)……”

（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.師指名讀。說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.在讀這兩則繞口令時(shí)，一定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”時(shí)舌尖別伸直。

4.自由朗讀，提出要求：準(zhǔn)確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。

同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都憋足了勁，老師想知道你們?cè)谧x繞口令時(shí)，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰(shuí)來(lái)用一段話說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）。

5.指讀與評(píng)價(jià)。

（師指名讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察這位同學(xué)的表情、動(dòng)作，并根據(jù)要求予以評(píng)價(jià)）。

（三）小結(jié)。

我們?cè)诶首x繞口令時(shí)，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準(zhǔn)字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時(shí)必須字字響亮，流利暢通。

（四）越賽越開(kāi)心。

1.老師決定選出三名同學(xué)代表我們班去報(bào)名參賽。我們一起來(lái)比一比，選一選好嗎？

2.師出示二則繞口令。

（1）第一則《小花鼓》。

（2）第二則《藤條和銅鈴》。

3.提出比賽規(guī)則：

（1）單獨(dú)說(shuō)：以舉手為準(zhǔn)。

（2）分組說(shuō)：男女兩大組、各小組。

（3）挑戰(zhàn)說(shuō)：上臺(tái)和老師讀一讀，比一比。各組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）。

4.小組推薦，進(jìn)行總決賽。

（1）未參賽的選手當(dāng)評(píng)委，按要求給參賽者打分，被推薦出來(lái)的選手再進(jìn)行總決賽。

（2）其他學(xué)生進(jìn)行觀察，比一比誰(shuí)看得最仔細(xì)、聽(tīng)得最認(rèn)真。

5.組織交流評(píng)議。

（1）評(píng)委們，你們覺(jué)得這些小選手讀得怎么樣？誰(shuí)讀得最棒？為什么？

（3）同學(xué)們，除了聽(tīng)到了讀繞口令的聲音，你們還聽(tīng)到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽(tīng)到的連起來(lái)說(shuō)一話？6.小結(jié)比賽評(píng)議情況。（選出三名參賽者）。

（五）越聽(tīng)越開(kāi)心：

1.下面我們有請(qǐng)三位選手上臺(tái)。

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下比賽過(guò)程，在比賽開(kāi)始前、比賽進(jìn)行中及比賽結(jié)束后，你們都聽(tīng)到了什么？心里又在想什么？、（組織學(xué)生按順序?qū)⒆约核吹降摹⒙?tīng)到的、想到的來(lái)連起來(lái)說(shuō)一段話）。

2.同學(xué)們，這三位選手通過(guò)自己的努力將代表我們?nèi)W(xué)校參賽。在這，我們預(yù)祝他們凱旋而歸！

第二課時(shí)。

一、教學(xué)要求。

1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.寫清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫清楚。

2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應(yīng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、繞口令若干條。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）越寫越開(kāi)心。

2.下面，請(qǐng)選擇你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景、令你最開(kāi)心的一個(gè)畫面，用自己的語(yǔ)言把它寫下來(lái)。

3.師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

（1）選擇你最喜歡的某一情景進(jìn)行片斷描寫。

（2）以人物活動(dòng)為中心，抓住任務(wù)的表情、語(yǔ)言、心理寫出人物的不同反應(yīng)。

（3）整個(gè)描寫過(guò)程要突出一個(gè)“趣”字。

4.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

5.范文引路（略）。

6.師生評(píng)議。你覺(jué)得這個(gè)片斷寫得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個(gè)片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動(dòng)時(shí)的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴(yán)陣以待的樣子、開(kāi)心的樣子，讀起來(lái)引人入勝）。

7.生生互評(píng)：同桌之間交換習(xí)作，嘗試修改。比一比，誰(shuí)的句子最通順、最生動(dòng)。

8.展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，師給予鼓勵(lì)。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇二

此次活動(dòng)讓學(xué)生理解幾何圖形，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開(kāi)始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的.不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課，但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得我引導(dǎo)的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來(lái)挑選，作業(yè)效果會(huì)更好。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇三

1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。

2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3、懂得保護(hù)自己的五官。

準(zhǔn)備多媒體設(shè)計(jì)五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。

一、游戲:《指五官》，教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱,請(qǐng)幼兒迅速地指出。

二、照鏡子:請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。

三、設(shè)計(jì)五官：

教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì).

四、分組活動(dòng):。

1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上.

2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五。

官。

3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。

本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無(wú)法保持一定時(shí)間的興趣，比較隨意，沒(méi)有觀察到自己的五官反而注意到了其他無(wú)關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過(guò)大；二是提的問(wèn)題不夠開(kāi)放；三是缺少小結(jié)談話。其次，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，小朋友的積極性很高，但因沒(méi)有做到人手一臺(tái)電腦，所以在時(shí)間上不緊湊，較拖拉，導(dǎo)致影響了孩子們的興致。因此針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：

1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。

2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3、懂得保護(hù)自己的五官。

多媒體設(shè)計(jì)五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。

一、游戲。

《摸五官》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。

二、照鏡子:。

1、請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。

2、分享體驗(yàn)，小結(jié)談話。

三、設(shè)計(jì)五官：

教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、分組活動(dòng):。

1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上。

2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。

3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇四

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇五

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析：

本課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自己的創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生將半圓形變化出各種景物。

2、引導(dǎo)學(xué)生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：實(shí)物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學(xué)生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報(bào)等。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

活動(dòng)一：

通過(guò)教師的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形，并認(rèn)識(shí)到其他半圓形的.物體：

活動(dòng)二：

看書(shū)，分析平面的、立體的半圓形的做法。

讓學(xué)生通過(guò)討論找辦法及可以利用哪些工具。

總結(jié)：剪、畫、綜合。

活動(dòng)三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動(dòng)四：

你想運(yùn)用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動(dòng)手吧！

活動(dòng)五：

學(xué)生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

活動(dòng)六：

收拾整理。

課后拓展:啟發(fā)學(xué)生利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、是否用半圓形變化出許多景物。

2、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

札記：

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇六

1.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)（教師準(zhǔn)備好一段律動(dòng)）。

2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚(yú)圖片各一張）；各種動(dòng)物的圖片若干。

3.字卡：小雞、小鴨、小魚(yú)、尖、扁、圓。

活動(dòng)過(guò)程。

1.以律動(dòng)的形式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：今天，老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的`音樂(lè)，請(qǐng)小朋友跟著老師一起做做動(dòng)作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲(chóng)、小鴨游泳、小魚(yú)游游的動(dòng)作）。

（評(píng)析：好動(dòng)是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）。

2.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察，找出小動(dòng)物在哪里？

師：今天三只可愛(ài)的動(dòng)物要跟小朋友來(lái)玩游戲，先請(qǐng)小朋友找出這三只動(dòng)物藏在哪里？找到一只動(dòng)物就模仿它做動(dòng)作并學(xué)它的叫聲。

（評(píng)析：帶著疑問(wèn)去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細(xì)，也很認(rèn)真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）。

3.給小動(dòng)物找嘴巴，學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。

師：這些小動(dòng)物都缺了一樣?xùn)|西，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說(shuō)：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點(diǎn)。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚(yú)的嘴巴圓。教師及時(shí)出示字卡。

（評(píng)析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚(yú)送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動(dòng)中沒(méi)有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）。

4.擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展幼兒的運(yùn)用智力。

（評(píng)析：讓幼兒感受到各種動(dòng)物的嘴巴都是不同的，但也有一些動(dòng)物的嘴巴是相似的，給孩子一個(gè)自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運(yùn)用智力。）。

延伸活動(dòng)。

1.在語(yǔ)言區(qū)中給孩子提供各種動(dòng)物的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的嘴巴是怎樣的。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)利用空余時(shí)間帶孩子去觀察各種動(dòng)物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.了解雞、鴨、魚(yú)三種動(dòng)物嘴巴的特征，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2.學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。

3.在活動(dòng)中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇七

《鞋》這首兒童詩(shī)描述了家庭生活中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。雖說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)人人都可見(jiàn)到，卻很少有人將鞋想象成一家人。

教材簡(jiǎn)析。

本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來(lái)表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩(shī)字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應(yīng)該借助此詩(shī)初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征;也應(yīng)該借助此詩(shī)認(rèn)識(shí)事物―――港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感。需要注意的是，對(duì)“港灣”的認(rèn)識(shí)，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)理念。

以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳌＝處熥龊脤W(xué)生讀書(shū)的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意;在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊(yùn)含的情感，感受文字的美;在反復(fù)誦讀中，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“媽、回”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“女、白”。

3?引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

識(shí)字;感悟家庭的溫暖。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件或投影儀、投影片。

時(shí)間安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。

聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜，比一比誰(shuí)最機(jī)靈好嗎?媒體出示謎語(yǔ)：“小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”

猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)―――《鞋》。(板書(shū)帶拼音課題)。

2.聯(lián)想揭題。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢?(允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過(guò)多時(shí)間。)。

(這一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。)。

同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。我們來(lái)讀《鞋》這首詩(shī)，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。

二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。

3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。

4.指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩(shī)為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。)。

多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。

爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。

爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人……。

(不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。)。

(通過(guò)多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，幫助學(xué)生在讀中識(shí)字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，但要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩(shī)后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識(shí)字。)。

三、再讀課文，讀中感悟。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報(bào))。

2.教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩(shī)的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，并處理以下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說(shuō)話。”

媒體出示：擬人化的鞋圖。

教師提問(wèn)：

a.為什么把大大小小的鞋說(shuō)成一家人呢?

(此設(shè)計(jì)目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。)。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇八

1、通過(guò)故事表演，讓幼兒知道什么是半圓形（圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形）。

2、知道2個(gè)半圓形合起來(lái)是1個(gè)圓形。

3、讓幼兒能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準(zhǔn)確地找出半圓形。

1、故事頭飾。

2、大量半圓形、圖形機(jī)器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張。

一、師生共同表演。

1、表演活動(dòng)。

2、故事后:老師：“哎，狐貍，狐——貍。”（狐貍不回頭并走出門口）師問(wèn)：“狐貍干什么呢？（拿不到獎(jiǎng)品）為什么狐貍拿不到獎(jiǎng)品呢？它的獎(jiǎng)券哪里來(lái)？……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的內(nèi)容）。

小結(jié)：原來(lái)圓形的獎(jiǎng)券給狐貍從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。

二、幼兒進(jìn)行故事表演。

請(qǐng)2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當(dāng)山羊進(jìn)行表演。

小結(jié)：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。

三、發(fā)給每位幼兒一個(gè)紙圓，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，然后輕輕地告訴旁邊小朋友。

四、利用游戲加深幼兒對(duì)半圓形的認(rèn)識(shí)。

1、示圖片卡，請(qǐng)幼兒從中找出半圓形。

a、先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形；

b、依次出示2、3張圖形卡，分別請(qǐng)2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。

五、尋找圖形游戲。

1、出示機(jī)器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)半圓形。

2、拼圖活動(dòng)。

出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)”。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行有趣的半圓形添加、組合，變化出各種不同的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：1、是否能用半圓形變化出許多景物。

2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面有趣的半圓形。

3、是否能設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。有趣的半圓形。

課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、錄象等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫報(bào)、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？

（集體交流）。

二、講授。

欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品、拓展學(xué)生的思維。下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)想象游戲：

老師發(fā)給學(xué)生每人一張印有若干半圓形的紙，同學(xué)們?cè)诎雸A形上添畫出各種景物，再進(jìn)行交流，比一比看誰(shuí)變化的最多。

（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶……）。

剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學(xué)過(guò)什么方法可以來(lái)設(shè)計(jì)呢？——剪貼。

今天老師帶了幾個(gè)小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來(lái)研究一下它是怎么做出來(lái)的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。我們比較一下它和平面剪貼有哪些區(qū)別，分組討論設(shè)計(jì)制作方法。

四、布置作業(yè)。

用繪畫或剪貼的方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)半圓形的物品也可以用半圓形變化出各種動(dòng)物或物品，添加、組合成畫面。

五、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

六、講評(píng)。

七、小結(jié)。

教后隨感：

學(xué)生對(duì)很熟悉半圓形，本課最主要是激發(fā)學(xué)生用各種材質(zhì)和方法來(lái)做出各種半圓形的物體，學(xué)生作業(yè)效果很好。

文檔為doc格式。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否能用半圓形變化出許多景物。

2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、是否能設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、錄象等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫報(bào)、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

小朋友們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？（集體交流）。

2、講授。

欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品、拓展學(xué)生的思維。

下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)想象游戲：老師發(fā)給學(xué)生每人一張印有若干半圓形的紙，同學(xué)們?cè)诎雸A形上添畫出各種景物，再進(jìn)行交流，比一比看誰(shuí)變化的最多。（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶。）剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學(xué)過(guò)什么方法可以來(lái)設(shè)計(jì)呢？（剪貼）。

今天老師帶了幾個(gè)小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來(lái)研究一下它是怎么做出來(lái)的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。我們比較一下它和平面剪貼有哪些區(qū)別，分組討論設(shè)計(jì)制作方法。

3、布置作業(yè)。

用繪畫或剪貼的方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)半圓形的物品也可以用半圓形變化出各種動(dòng)物或物品，添加、組合成畫面。

4、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

5、講評(píng)。

6、小結(jié)。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十一

教材分析：

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)半圓形的理解，進(jìn)行豐富的想象和創(chuàng)造，并且在半圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化、創(chuàng)造。學(xué)生可以通過(guò)各種素材進(jìn)行想象、創(chuàng)造，用半圓形變化出各種動(dòng)物或物品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的形象。

2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在半圓形的基礎(chǔ)上利用不同的材料，進(jìn)行合理的想象創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出富有新意的作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段。

認(rèn)識(shí)半圓形。展示圓形、將圓形對(duì)折剪開(kāi)，看看它發(fā)生了什么變化，變成了什么形狀？學(xué)生觀察到變成了半圓形。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，半圓形是圓形的一半。

在認(rèn)識(shí)半圓形的基礎(chǔ)上，學(xué)生畫出剛才觀察到的半圓形，增加對(duì)半圓形的認(rèn)識(shí)。在畫出半圓形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察：半圓形有什么特點(diǎn)？半圓形由什么線組成的？直線、弧線。為了方便我們想象，可以畫出幾個(gè)不同角度的半圓形。

2、“找半圓”游戲。找一找，半圓形藏在哪里？圖中有哪些物體像半圓形？通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)半圓形可以變成這么多不同的形象，導(dǎo)入課題。

二、發(fā)展階段。

聯(lián)系生活，尋找生活中的半圓形，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

1、聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體像半圓形？它的哪個(gè)部分像半圓形？集體交流。

課件展示生活中的半圓形，欣賞生活中各種半圓形的植物、建筑物、生活用品等，發(fā)現(xiàn)其中像半圓形的部分，拓展學(xué)生的思維。

2、教師示范：在半圓形上添畫幾筆，半圓形變成一個(gè)新的形象。

3、想象添畫游戲：學(xué)生在剛才畫的半圓形上進(jìn)行添畫，變化出各種物體，比一比誰(shuí)變化的最多。為了讓我們想象的物體更具體、更形象，我們可以在半圓形上加上點(diǎn)、線和各種簡(jiǎn)單圖形。

學(xué)生添畫完成，集體交流，看看半圓形又變成了哪些東西，根據(jù)學(xué)生的回答，教師用簡(jiǎn)筆畫的形式在半圓形上進(jìn)行添畫。

三、動(dòng)手實(shí)踐、制作。

1、將兩個(gè)剪好的半圓形進(jìn)行拼擺，半圓形大小不同、方向各異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象出許多的答案。

請(qǐng)一位學(xué)生剪出一個(gè)半圓形，說(shuō)一說(shuō)是怎么剪的？教師示范剪出一個(gè)半圓形，告訴學(xué)生怎樣在紙上畫出弧線、兩只手怎樣配合，強(qiáng)調(diào)制作中集中精力、注意安全，學(xué)生嘗試剪出一個(gè)半圓形。

教師示范用半圓形剪貼完成一件作品的步驟。制作過(guò)程中，告訴學(xué)生要注意色彩搭配，并進(jìn)行示范。

2、出示立體范作。，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，找到它和剛才的表現(xiàn)方式有什么不同；再觀察它是用什么方法制作的？比較一下它和平面剪貼有哪些區(qū)別，分組討論設(shè)計(jì)制作方法、步驟、交流想法。

3、賞析同齡人的作品，拓展學(xué)生思維、增加學(xué)生的自信意識(shí)。

4、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，明確作業(yè)要求。用繪畫或剪貼的方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)半圓形的'物品。

學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

5、作業(yè)完成，進(jìn)行作品展示：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十二

這是一堂幼兒比較感興趣的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面是我實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)的反思。

1、改變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動(dòng)中我都非常注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

2、最大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)的興趣性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開(kāi)始部分，我采用了游戲，猜謎語(yǔ)，講故事，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺(jué)得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動(dòng)的“催化劑”尤為重要，沒(méi)有興趣的活動(dòng)不能使其目的落實(shí)到位，充其量也不過(guò)是“教學(xué)載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力。

3、目標(biāo)落實(shí)比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時(shí)間上的分配。

雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有許多“閃光點(diǎn)”，但也存在著許多不足之處：

1、如我在幼兒操作部分，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到個(gè)別幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。

2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十三

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型__表示。

教材簡(jiǎn)析：

本課是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自身的發(fā)明活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)將半圓形變化出各種景物。

2、引導(dǎo)同學(xué)將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：實(shí)物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

同學(xué)：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報(bào)等。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

活動(dòng)一：

通過(guò)教師的活動(dòng)啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)半圓形，并認(rèn)識(shí)到其他半圓形的物體：

活動(dòng)二：

看書(shū)，分析平面的、立體的半圓形的做法。

讓同學(xué)通過(guò)討論找方法和可以利用哪些工具。

總結(jié)：剪、畫、綜合。

活動(dòng)三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動(dòng)四：

你想運(yùn)用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動(dòng)手吧！

活動(dòng)五：

同學(xué)將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

活動(dòng)六：

收拾整理。

課后拓展：?jiǎn)l(fā)同學(xué)利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、是否用半圓形變化出許多景物。

2、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

札記：

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十四

這節(jié)藝術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過(guò)圖畫找半圓形，然后進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問(wèn)，使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，我及時(shí)抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵(lì)了他，并把他的思維發(fā)散開(kāi)去，讓別的孩子也展開(kāi)了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。先說(shuō)一說(shuō)后，再進(jìn)行聽(tīng)一聽(tīng)、做一做的環(huán)節(jié)，反而收到了更好的教學(xué)效果。

我深深地體會(huì)到：教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十五

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。

本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解，在半圓形的'基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。在課前我做了范畫，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品范畫，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時(shí)候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法，應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè)，也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。

我想如果給學(xué)生多確定幾個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來(lái)挑選，作業(yè)效果會(huì)更好。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十六

這是一堂幼兒比較感興趣的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面是我實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)的反思。

１、改變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的`想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動(dòng)中我都非常注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

２、最大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)的興趣性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開(kāi)始部分，我采用了游戲，猜謎語(yǔ)，講故事，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺(jué)得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動(dòng)的“催化劑”尤為重要，沒(méi)有興趣的活動(dòng)不能使其目的落實(shí)到位，充其量也不過(guò)是“教學(xué)載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力。

３、目標(biāo)落實(shí)比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時(shí)間上的分配。

雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有許多“閃光點(diǎn)”，但也存在著許多不足之處：

１、如我在幼兒操作部分，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到個(gè)別幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。

２、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十七

本課是造型、表現(xiàn)課的基點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，想深入的了解與認(rèn)識(shí)造型表現(xiàn)的關(guān)系與概念比較難，因而，活潑多變的`半圓形便成了貫穿于本課的紐帶。

在本課中，通過(guò)一個(gè)半圓形事物參加月亮姐姐音樂(lè)會(huì)的情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美客體的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感官的全方位參與，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、感受、記憶、想像等能力，以達(dá)到作為教學(xué)主體的學(xué)生積極主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)。我主要選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)；體會(huì)由線變形、形變形的聯(lián)想與創(chuàng)造；感受平面與立體的不同美感；在知識(shí)拓展中欣賞藝術(shù)作品與生活中“形”的豐富的表現(xiàn)力，發(fā)散學(xué)生的放散性思維，萌動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造、裝扮美好生活的愿望。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生真正在快樂(lè)中自主體驗(yàn)與創(chuàng)新。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十八

1、通過(guò)故事表演，讓幼兒知道什么是半圓形（圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形）。

2、知道2個(gè)半圓形合起來(lái)是1個(gè)圓形。

3、讓幼兒能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準(zhǔn)確地找出半圓形。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

1、故事頭飾。

2、大量半圓形、圖形機(jī)器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張。

1、表演活動(dòng)。

2、故事后：老師：“哎，狐貍，狐——貍。”（狐貍不回頭并走出門口）師問(wèn)：“狐貍干什么呢？（拿不到獎(jiǎng)品）為什么狐貍拿不到獎(jiǎng)品呢？它的獎(jiǎng)券哪里來(lái)？……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的內(nèi)容）。

小結(jié)：原來(lái)圓形的獎(jiǎng)券給狐貍從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。

請(qǐng)2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當(dāng)山羊進(jìn)行表演。

小結(jié)：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。

1、示圖片卡，請(qǐng)幼兒從中找出半圓形。

a、先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形；

b、依次出示2、3張圖形卡，分別請(qǐng)2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。

1、出示機(jī)器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)半圓形。

2、拼圖活動(dòng)。

出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)”。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十九

認(rèn)識(shí)半圓形是中班上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課幼兒在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上，觀察、比較、操作、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)半圓形，總結(jié)出半圓形的特點(diǎn)。本節(jié)課屬于概念課，重點(diǎn)在于理解概念，要求他們?cè)趯?shí)際操作中掌握半圓形的主要特征并能正確識(shí)別。從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，活動(dòng)中要突出對(duì)幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。

2、感知半圓形的基本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的'關(guān)系。

3、對(duì)圖形感興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的觀察能力和分辨能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)半圓形，了解其基本特征，能正確區(qū)分它和其他圖形。

【活動(dòng)難點(diǎn)】。

感知半圓形和圓形之間的關(guān)系知道兩個(gè)一模一樣的半圓能拼成一個(gè)圓形。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓；正方形、三角形、圓形等圖形若干；幼兒操作圖卡（大小不同的半圓若干）；ppt。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、故事欣賞，引出主題。

播放故事dvd。

1、結(jié)合故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)半圓形，初步感知圓形和半圓形的關(guān)系。

師：猴子四兄弟遇見(jiàn)的第三只怪獸是什么形狀的？猴四弟用劍把這只怪獸變成了什么？（半圓形）。

2、教師出示各種不同形狀的圖片，引導(dǎo)幼兒從中找出半圓形和圓形。

師：老師這里有許多圖片，請(qǐng)你們從這些圖形里找出圓形和半圓形。

3、游戲：找朋友。引導(dǎo)幼兒使用操作卡，進(jìn)行探索和拆分，了解圓形和半圓形的特征及關(guān)系。

師：“認(rèn)識(shí)了半圓形，現(xiàn)在我們和半圓形來(lái)做游戲吧，這里有許多的半圓形，你們要找到一樣大小的半圓形才能成為好朋友，大家一起唱歌找朋友吧。

4、小結(jié)：剛才為什么有的小朋友手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形有的不會(huì)呢？

原來(lái)兩個(gè)一樣大的圓形才能拼出一個(gè)完整的圓形，像這樣將圓形分成大小相等的兩個(gè)形狀就是半圓形。半圓形是圓形的一半。

三、活動(dòng)結(jié)束，尋找生活中的半圓形。

師：生活中的那些東西像半圓形呢？我們一起找找看。

【教學(xué)反思】。

《認(rèn)識(shí)半圓形》這節(jié)課我借助ppt故事情景激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子在觀察和操作中了解了半圓形的特征，孩子們都能踴躍的參與進(jìn)來(lái)，并且動(dòng)手將圓形變成半圓形。接著找一找生活中的半圓形孩子們的觀察仔細(xì)，思維發(fā)散，并且出示課件時(shí)孩子們開(kāi)闊了眼界。在材料操作上鞏固了所學(xué)知識(shí)。本次的活動(dòng)比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒自主探索，給了幼兒一個(gè)探索的空間，讓他們?cè)谝淮未螄L試中積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了自主探索的學(xué)習(xí)。