通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師能夠更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極作用。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇一

知識(shí)與技能：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：

讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

3. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

多媒體課件

兩課時(shí)

1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”

2. 每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？

4. 看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）

5. 這些問題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)

一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)

1. 我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

相機(jī)講解：

（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）

（2）介紹作者

要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)

讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。

二讀課文，通文解字

1. 我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽清老師的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音

（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問號(hào)。

（3）課文寫了一件什么事？

2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？

佳節(jié) 一年一度 重陽(yáng)節(jié)

情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶

兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺

異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬(wàn)千

3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲

質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？

4. 把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情

念家鄉(xiāng)）

2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。

3. 指名交流，重在生生交流。

4. 全班齊讀古詩(shī)

四、指導(dǎo)寫字

1. 這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。

2. 寫字指導(dǎo)

哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》

2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感

3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。

二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)

生自讀課文。

2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）

長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。

生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）

如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？

3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫了這行詩(shī)的內(nèi)容？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生交流。

讀到這里，我有個(gè)問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫作方法——對(duì)比（板書：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）

此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫一寫。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）

誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫的內(nèi)容？

曾經(jīng)的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。

三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情

是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）

中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？

（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）

無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

“海上生明月，天涯共此時(shí)。”

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”

甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來(lái)：

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇二

這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。

1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。作者根據(jù)古詩(shī)包含的情感再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。借助課文來(lái)學(xué)校古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語(yǔ)體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩(shī)，學(xué)生覺得容易了多。

2、以古詩(shī)為主。

本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。上課伊始我出示古詩(shī)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對(duì)古詩(shī)的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩(shī)的感情就自然流露出來(lái)。

3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)。

俗話說(shuō)：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：

（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理。

（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇三

（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）。

b、寫字指導(dǎo)。

注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)。

生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。

還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。“幼”字的一點(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。

（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）。

三、檢查讀課文。

你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？

文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）。

（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？

唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫，（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到（），不覺已經(jīng)（）。

（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。

（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）。

是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到了哪里？

京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”

是長(zhǎng)安人嗎？(不是）——異客（外地人）。

王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）。

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）“佳節(jié)”是什么意思？

（美好的節(jié)日）。

（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？

八月十五的中秋節(jié)。

五月初五的端午節(jié)。

正月初一的春節(jié)。

注意：要把話說(shuō)完整。

（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。

出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（4）這一天，人們心情怎么樣？

很高興。

（5）你從哪些詞看出來(lái)的？

a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？

你能換個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。

b、“扶老攜幼”什么意思？

攙扶著老人，帶著孩子。

（可以做做動(dòng)作）。

c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開心啊？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。

六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）。

出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）。

（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……唉——只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）。

讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。

(生自由說(shuō))。

預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)啊？

（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。

（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

指名配樂朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。

能背上嗎?

(有感情的背誦)。

師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。

七、拓展延伸。

思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩(shī)千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)。

出示：雜詩(shī)。

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

師翻譯大致意思，

你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？

預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康…。

八、作業(yè)：

2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇四

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽(yáng)節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。

師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。看，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇五

1 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。

2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時(shí)。

學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

二、揭示課題，解題

1.板書課題：14 每逢佳節(jié)倍思親

2.解釋題意。

(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。

(2)簡(jiǎn)介王維

王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩(shī)人、畫家。

三、初讀課文。

1.輕聲自讀課文，讀順課文。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。

3.分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)要點(diǎn)。

逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

佳：由8畫寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。

異：需注意上半部分。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.讀抄詞語(yǔ)。

細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

一、細(xì)讀課文

1.教師范讀課文。

2.分自然段講讀。

我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)讀：

第一自然段

(1) 指名讀第一自然段

(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說(shuō)了什么?

板書：王維

(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。

(4) 齊讀第一自然段。

過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請(qǐng)讀：

第二自然段

(1)指名讀第2自然段。

(2)這一自然段有幾句話?(四句)

前三句說(shuō)了什么?

板書：重陽(yáng) 登高

重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)(扶老攜幼)。

從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))

這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)

王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。)

(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。

(4)齊讀第二自然段。

過(guò)渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請(qǐng)讀

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(五句話)

第一句話和第二句話說(shuō)了什么?

板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。

什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說(shuō))

第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了)

第二個(gè)省略號(hào)表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了)

你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。

(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。

(4)齊讀第三自然段。

過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來(lái)看第四段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段說(shuō)了什么?“思緒萬(wàn)千”是什么意思?(思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)

下面第二句話說(shuō)了什么?

板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié))

“憶”是什么意思?(指思念)

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。

這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。

(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》

板書：異鄉(xiāng) 客

(4)看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。

圖畫上的人是誰(shuí)?從哪里可以看出他是詩(shī)人?

點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫題目。

(5)指名講讀詩(shī)句的意思。

(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)

(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。

(7)齊讀第四自然段。

二、 總結(jié)課文。

(1)這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。

(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書： 每逢佳節(jié)倍思親

重陽(yáng) 《九月九日憶山東兄弟》

異鄉(xiāng)客 客 王維

登高 插茱萸 遙知 少一人

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇六

知識(shí)與技能：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”

2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？

4.看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。

5.這些問題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)。

一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)。

1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

相機(jī)講解：

（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）。

（2）介紹作者。

要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)。

讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。

二讀課文，通文解字。

1.我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽清老師的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音。

（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問號(hào)。

（3）課文寫了一件什么事？

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？

佳節(jié)一年一度重陽(yáng)節(jié)。

情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。

兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。

異鄉(xiāng)天各一方思緒萬(wàn)千。

3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。

質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？

4.把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

念家鄉(xiāng)）。

2.讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。

3.指名交流，重在生生交流。

4.全班齊讀古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫字。

1.這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的.挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。

2.寫字指導(dǎo)。

哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。

二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

生自讀課文。

2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）。

長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。

生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。

如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生交流。

讀到這里，我有個(gè)問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對(duì)比（板書：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。

此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫一寫。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。

誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫的內(nèi)容？

曾經(jīng)的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。

三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情。

是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）。

中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？

（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。

無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

“海上生明月，天涯共此時(shí)。”

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”

甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來(lái)：

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇七

上課時(shí)，我以古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》引入，讀好了古詩(shī)，我布置學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)理解詩(shī)句。課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，學(xué)生通過(guò)思考討論，很快找到了相應(yīng)的語(yǔ)段來(lái)理解詩(shī)句。那如何讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人王維對(duì)親人的思念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們離開過(guò)自己的家和父母分別過(guò)嗎?你想自己的爸爸媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過(guò)，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說(shuō)的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家啊!誰(shuí)能讀出詩(shī)人的感受?”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來(lái)頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩(shī)人的情感。

課上也留下了一個(gè)遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”時(shí)，沒有講清楚，應(yīng)該是詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說(shuō)?這樣將會(huì)更清楚的了解詩(shī)的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，表達(dá)一定要清楚，語(yǔ)文要說(shuō)得明明白白，否則，學(xué)生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ犝n的樂趣。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、詩(shī)文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集王維的相關(guān)資料。

2、搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，揭題：

1、唐朝大詩(shī)人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩(shī)《山行》，指名讀。

2、唐朝還有一位大詩(shī)人，他一夜無(wú)眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。

3、今天，我們一起來(lái)聽一聽王維要向我們傾訴什么樣的情懷。

二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩(shī)人,號(hào)稱“詩(shī)佛”。

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩(shī)題中的有關(guān)知識(shí)情況。

（重陽(yáng)節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。

山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。

2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日憶山東兄弟。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

3、指名讀通詩(shī)歌。（相機(jī)介紹茱萸）。

4、齊讀詩(shī)歌。

5、過(guò)渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

問：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。

(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。

(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長(zhǎng)安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。

（“異客”指的是兩年來(lái)，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）。

(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩(shī)句。

(4)、指名讀課文第二小節(jié)。

(5)、這部分內(nèi)容可以用詩(shī)句中的哪一句來(lái)形容。

問：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對(duì)應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。

(6)、指名讀課文第3節(jié)。

四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。

1、自由讀課文，思考：同是重陽(yáng)節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長(zhǎng)安的心情一樣嗎？為什么？

2、檢查：

（王維以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！

又是重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人在熱鬧的長(zhǎng)安街頭舉目無(wú)親，此時(shí)，心情怎樣？

（孤獨(dú)、寂寞。）。

4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”）。

6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！”（向往）。

7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們?cè)诘歉哌h(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說(shuō)些什么？

9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩(shī)句中的“遙知”表示在意料之中。

五、小結(jié)：站在長(zhǎng)安街頭的王維，快樂是沒有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）有的是思念，加倍的思念，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）有的是意料中的猜測(cè)-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬(wàn)千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩(shī)。）。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的感情。

七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。

八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用興高采烈造句。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。

2、體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解本課的生字詞。

2、能有感情地吟誦古詩(shī)。

1、本課生字卡片。

2、準(zhǔn)備一首古典樂曲為配樂準(zhǔn)備。

兩課時(shí)。

1、背詩(shī)《鹿柴》。（注意背詩(shī)的節(jié)奏和停頓）

談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩(shī)人王維嗎？（生自由說(shuō)：他是著名的山水田園詩(shī)人，還會(huì)畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士；王維十四歲就會(huì)寫詩(shī)了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）

2、齊讀課題；

3、談話：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？（生自由說(shuō)：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽(yáng)糕和壽桃。）

4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩(shī)人王維在哪里？在干什么呢？

1、自由讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)茱萸并說(shuō)說(shuō)它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說(shuō)。

3、你知道這首詩(shī)的意思嗎？那怎么知道呢？學(xué)這首詩(shī)，我們有個(gè)更快的辦法？生說(shuō)：前面的課文就告訴我們了。

4、那我們就來(lái)讀讀課文吧。

5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）

6、理解詩(shī)句：你能用自己的話或課文里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思嗎？

7、指名一句句依次說(shuō)。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的異、異客的異、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。

1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）

2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來(lái)讀讀這篇文章吧。

3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。

指名讀第三自然段，想想詩(shī)人的心情？生自由說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人心里由回憶過(guò)去團(tuán)聚時(shí)的歡樂而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。

帶著思念之情齊讀第四自然段。

4、齊讀全文，注意詩(shī)人心情的變化。

1、詩(shī)人思緒萬(wàn)千，帶著這種情感再讀古詩(shī)。

生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。

2、再指名配樂讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。

3、全班加動(dòng)作配樂背誦。

1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？

生自由說(shuō)：背詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩(shī)編故事。

2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來(lái)編一個(gè)故事。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解文包詩(shī)的體裁，感受王維思念親人的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩(shī)的體裁。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、你們過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候心情怎樣？

3、大家過(guò)節(jié)開開心心的，但是唐朝有位大詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）。

4、解題。

5、知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介王維）。

二、初讀古詩(shī)。

1、理解詩(shī)題。

“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩(shī)？（出示詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。

“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？

2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順、流利。

3、檢查自讀。

檢查生字“獨(dú)”“插”“茱萸”

觀看圖片資料，了解茱萸。

古詩(shī)朗讀比賽，每一個(gè)大組選一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。

學(xué)生讀古詩(shī)，小評(píng)委評(píng)價(jià)。

齊讀古詩(shī)。

三、讀題質(zhì)疑。

1、讀了課題，你心中有什么疑問嗎？

2、學(xué)生提問。

3、讓我們帶著問題讀讀課文，到文中去找答案吧。請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

四、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字新詞。

重陽(yáng)節(jié)扶老攜幼興高采烈。

思念手挽著手登高遠(yuǎn)眺。

3、檢查課文朗讀。

指名四個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。

4、解決學(xué)生的提問。

（2）帶著你們的感受練習(xí)朗讀第一自然段。

（3）指名讀，齊讀。

（4）這一段的描寫和古詩(shī)中哪一句相對(duì)應(yīng)呢？

（出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”）。

“獨(dú)”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

（1）你怎么知道這句詩(shī)的意思的？

（2）我們也來(lái)看看第二自然段。（出示第二自然段）。

（3）課文中的佳節(jié)就是指那個(gè)節(jié)日？

（4）重陽(yáng)節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日呢？請(qǐng)你讀讀第二自然段，畫出有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。

交流。

（5）像這樣快樂美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。

（7）從哪個(gè)句子你感受到了？

（8）詩(shī)句中哪個(gè)詞你感受到了更加的意思？

（9）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。

5、學(xué)了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩(shī)相對(duì)應(yīng)）。

6、那第三自然段呢？（與三四句詩(shī)相對(duì)應(yīng)）。

7、這就是文包詩(shī)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)介文包詩(shī)。

五、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解文包詩(shī)課文的特點(diǎn)，更深入地體會(huì)身居外地的王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

六、作業(yè)。

1、王維的山水田園詩(shī)尤其出色，請(qǐng)同學(xué)們收集王維的詩(shī)讀一讀。

2、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)，辦個(gè)小小詩(shī)歌會(huì)。

3、繼續(xù)朗讀課文。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇十一

1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。

3、了解重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。

4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語(yǔ)，能基本概括大意。

1、同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)?“佳節(jié)”。【師范寫 佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂。

今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰(shuí)再讀讀,齊讀課題。

重陽(yáng)節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬(wàn)千

重陽(yáng)節(jié) 指導(dǎo)書寫 重。【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】

頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺

出示茱萸圖片，介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。

重陽(yáng)節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語(yǔ)。出示

手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】

興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】

還有幾個(gè)詞語(yǔ)老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？

讀完詞語(yǔ)，我們把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？

人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。

王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

詞語(yǔ)、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書打開，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩(shī)的。

1、師配樂范讀。

2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文2、3 段。其余學(xué)生聽讀、糾錯(cuò)。

課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩(shī)，以前學(xué)過(guò)這樣的課文嗎？文包詩(shī)的課文有什么特點(diǎn)？古詩(shī)的意思蘊(yùn)含在課文中。

4、朗讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。

5、感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩(shī)人是在怎樣的情況下寫出這首詩(shī)的呢？出示提示詞語(yǔ)，生思考概括文意。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩(shī)，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。

2、通過(guò)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語(yǔ)的意思；詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)的含義，通過(guò)“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語(yǔ)的品析體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。《每逢佳節(jié)倍思親》，這是王維的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)。想要了解古詩(shī)的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)，去尋找吧！

（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨(dú)、思念】

出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….

【相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】

你也有過(guò)這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語(yǔ)讀好第一段。

a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機(jī)解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)同學(xué)們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說(shuō)出來(lái)！（登高游玩、喝酒寫詩(shī)、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場(chǎng)景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導(dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）

我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？

c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？

（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來(lái)，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。

這就是【每逢佳節(jié)倍思親】

再讀詩(shī)句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩(shī)。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩(shī)。

3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

a、請(qǐng)大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩(shī)吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩(shī)題山東，憶的意思】真是“天各一方”。

b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語(yǔ)要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）

這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩(shī)。女生讀課文，男生讀詩(shī)句。

1、配樂誦讀古詩(shī)。2、背誦古詩(shī)。

1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說(shuō)）。

2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來(lái)說(shuō)非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩(shī)句：“__________________,_______________________"來(lái)形容。

（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》

（2）小練筆。（你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念）

每逢佳節(jié)倍思親

長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)

孤獨(dú) 天各一方 思念

（憶）

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

多媒體課件

1、師：王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩(shī))。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫的。(思親)

3、師過(guò)渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人?他思念的是誰(shuí)呢?)

(一)細(xì)讀第一自然段(6分)

1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。

(因?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)

2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)

(二)、細(xì)讀第二自然段(10分)

1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了(生齊讀第二自然段)。

2、文題對(duì)照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?

3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日)

用上這些詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”，比一比誰(shuí)用的好詞多。

5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。)

(三)、細(xì)讀第三自然段(12分)

1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)

3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來(lái)表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的句子)

5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么?同桌分角色說(shuō)一說(shuō)。

7、讓我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，把詩(shī)人對(duì)親人深深的思念之情讀出來(lái)嗎?練習(xí)讀。指名讀。

8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。

(四)、細(xì)讀第四自然段(6分)

1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)?(王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。)

2、聯(lián)系上文，理解思緒萬(wàn)千。

3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4、出示古詩(shī)，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇十三

“每逢佳節(jié)倍思親”可以說(shuō)是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，在第一課時(shí)中，我先以題入手，提問學(xué)生：“大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學(xué)生很快說(shuō)出了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。同時(shí)讓學(xué)生交流了重陽(yáng)節(jié)等佳節(jié)的習(xí)俗。然后，我說(shuō)：“我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作‘佳節(jié)’，抓住“佳節(jié)”二字，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時(shí)，過(guò)渡：“看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人卻在重陽(yáng)佳節(jié)這天，道出了這樣的感嘆：“每逢佳節(jié)倍思親”。緊抓“倍”這個(gè)字的理解為“加倍、更加”，初步感受王維無(wú)法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，通過(guò)佳節(jié)的快樂與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)，為學(xué)生更好地走進(jìn)文本打下基礎(chǔ)。

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)仍不容忽視，所以在第一課時(shí)必須先把字詞的教學(xué)解決掉。首先，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自由朗讀，初步學(xué)習(xí)字詞，為讀文掃清障礙。其次，主要是檢查學(xué)生自學(xué)的`效果，通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固生字的讀音、認(rèn)清生字的字形、理解生字的字意，并且教給學(xué)生采用不同的方法理解生詞。最后，變換不同的形式讓學(xué)生正確流利地讀課文。這樣很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容加上自己的想象說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、能運(yùn)用詩(shī)句，表達(dá)身居外地的游子的鄉(xiāng)愁。

教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，自古以來(lái)，思鄉(xiāng)是個(gè)永恒的話題。

大詩(shī)人李白曾經(jīng)這樣表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

大詩(shī)人王安石也曾這樣吟誦——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

唐代著名詩(shī)人王維也詠出了這樣的千古名句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

二、由“情”入“詩(shī)”，初步感知。

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩(shī)。

1）自由讀（出示這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們用心用情地讀上三遍。）。

2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩(shī)人什么樣的情感？（倍思親）。

2、過(guò)渡：

這種濃濃的思鄉(xiāng)情，需要我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去細(xì)細(xì)地品味，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文感受大詩(shī)人王維的——每逢佳節(jié)倍思親。（齊讀課題）。

三、由“詩(shī)”入“文”，體會(huì)詩(shī)情。

1、出示學(xué)習(xí)要求，師巡視指導(dǎo)。

默讀課文的2-3自然段，畫出能體現(xiàn)王維倍思親的語(yǔ)句。（和你的同桌交流交流）。

2、王維的倍思親都體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中，我們一起來(lái)交流交流。

3、交流第2自然段：

“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。

a理解“倍思親”。能不能結(jié)合這句話說(shuō)說(shuō)“倍思親”這三個(gè)字的意思？

要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（指名讀）。

b這家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話。

出示：“一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

1）理解內(nèi)容。

2）說(shuō)話練習(xí)。

重陽(yáng)佳節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)古代這些傳統(tǒng)節(jié)日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。讀好這些詞語(yǔ)，就能讀出人們歡度節(jié)日的熱鬧。（指導(dǎo)讀詞）。

用上這些詞語(yǔ)，結(jié)合你了解的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，用這樣的句式說(shuō)說(shuō)大街上的熱鬧。

（出示課件：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，大街上熱鬧起來(lái)了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）。

3）指導(dǎo)朗讀。

大街上的熱鬧、人們的興高采烈不屬于身在長(zhǎng)安心在家鄉(xiāng)的王維，在王維的心里。

人們?cè)绞桥d高采烈，他更加——思親。

同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會(huì)王維的孤單寂寞。男生讀第一句話讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話讀出王維的倍思親。

4）拓展練習(xí)。

雖然王維害怕過(guò)節(jié)，但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至。

（一年一度的端午佳節(jié)又到了，??????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的中秋佳節(jié)又到了，???????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的新春佳節(jié)又到了，?????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

5、交流第3自然段。

出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！

1）理解內(nèi)容。

他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠(yuǎn)眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）。

2）創(chuàng)設(shè)情境。

問：你給王維插上茱萸，是想——？

你陪王維登高，是想——？

以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂玩耍的呢？

3）指導(dǎo)朗讀。

兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過(guò)去，又想到如今，心里裝滿了對(duì)兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學(xué)讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。

他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過(guò)去在一起的歡快的日子。就是思緒萬(wàn)千！全班同學(xué)一起讀，讀出王維的思緒萬(wàn)千！

四、情感升華、吟詩(shī)抒情。

1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》。

指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維啊！多么的遺憾啊！你讀——讀得讓人心都揪起來(lái)了。

2、三讀課題，升華情感。

今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它——齊讀課題。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦——“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：——“每逢佳節(jié)倍思親”。

3、寫法指導(dǎo)。

4、課堂練習(xí)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

五、作業(yè)：

（1）有感情地背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。

（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉(xiāng)詩(shī)，選擇一句詩(shī)寫寫你的體會(huì)。

每逢佳節(jié)倍思親教案范文（15篇）篇十五

教材分析：

本文是一首“文包詩(shī)”，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3—5年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了“文包詩(shī)”，“文包詩(shī)”中的“文”就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩(shī)”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩(shī)”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩(shī)”中。

學(xué)生分析：

由于開展經(jīng)典誦讀，

并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩(shī)”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”這種課文形式。

2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。

3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。

李白的《靜夜思》。

師：是啊，

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）。

師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！

下面聽老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂范讀）。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語(yǔ)：思念。

兄弟。

異鄉(xiāng)。

重陽(yáng)。

回憶。

情景。

佳節(jié)。

登高。

扶老攜幼。

興高采烈。

天各一方。

一年一度。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。