教學計劃的執行應該與學生的學習進度和教學實際相結合，靈活調整和優化教學計劃。小編為大家準備了一些精選的教學計劃范文，希望能夠對大家的教學實踐起到一定的指導作用。

語文練習教學設計大全（18篇）篇一

教學要求：

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。

3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4.口語交際：討論班級公約。

5.學寫毛筆字。

教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。

課時劃分：三課時。

語文練習教學設計大全（18篇）篇二

教學目標：

1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片。

教學過程：

一、教學第一部分。

1．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3．中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的`音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分。

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說。

第二課時。

教學目標：

1．聯系所學課文《永遠的白衣戰士》，學會八個成語。

2．正確、流利地朗讀《三字經》的片段，并能理解其意思。

3．能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備：生字卡片、投影儀等。

教學過程：

一、教學第二題。

（一）教學第一部分。

1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。

2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《永遠的白衣戰士》，來理解成語的意思。

3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？

4．有感情朗讀八個成語。

5．指導背誦。

（二）教學第二部分。

1．讀一讀《三字經》的片段。

2．互相討論、交流《三字經》這個片段的意思。

3．指名說《三字經》的意思。

4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

5．指導背誦。

二、教學第三題。

1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2.這三個字有什么共同點？

3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4.在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5.師范寫“羽”。

6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。

7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

第三課時。

教學目標：

1．訓練學生口頭表達能力。

2．培養學生熱愛班級之情。

3．學寫毛筆字。

教具準備：紙毛筆。

教學過程：

一、審題。

1．自讀課文中的討論要求．。

2．明確本次口語交際的要求。

二、指導。

1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2．互相討論、交流，充分發表自己的意見，師可以做一些補充。

3．師總結，學生干部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

語文練習教學設計大全（18篇）篇三

教學目標:。

1.復習鞏固漢語拼音。

2.區別同音字、音近字。

3.認讀詞語。

3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

4.練習寫上下結構的字。

5.熟記成語。

6.朗讀背誦訓練。

7．口語交際訓練。

教學重點難點:。

重點：字詞句的訓練。

難點：口語交際訓練。

教學具準備:小黑板、掛圖。

主要板書計劃:。

練習2、3、4抄在小黑板上。（略）。

作業設計安排:。

課內：完成書上個練習。

課外：背誦。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）講清題目要求。

2、指導。

（1）引導學生看例子，弄清題目意思。

（2）指讀例題，區別q和o。

（1）獨立完成3道練習題。

（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

4、反饋。

核對糾正。

二、教學第二題。

1、審題。

弄清題目要求。

2、指導。

出示卡片：廠--場。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

出示詞卡：務--物。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

出示詞卡：身--聲。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

出示次卡；居--局。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

在本子上練習組詞。

4、反饋。

（1）檢查學生填寫情況。

集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

第二課時。

一、教學第三題。

1、審題。

指名讀題，幫學生弄清題目要求。

2、指導。

（1）指名認讀詞語。

（2）用小黑板出示：普通--普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

（1）集體認讀，個別認讀詞語。

（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

4、反饋。

請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

二、教學第四題。

1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

（1）齊讀四個疑問句。

（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）。

（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）。

4、反饋。

用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）。

三、教學第5題。

1、審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

（3）指導書寫“熱”。

a出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

b教師在黑板上示范描紅“熱”字。

c學生練習描紅“熱”字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第三課時。

一、教學第六題。

1、審題。

指名讀題。

教師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教室范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解四條成語的意思。

學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位相互練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

二、教學第七題。

1、審題。

（1）指讀練習要求。

（2）讓學生說一說要求。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

（5）教師再次范讀。

（1）練習。學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習背誦。指名試背。

3、反饋。

（1）檢查朗讀。

（2）指名背誦。

第四課時。

教學第八題。

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導。

1、指導觀察圖畫。回答：

張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）。

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）。

（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）。

（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

語文練習教學設計大全（18篇）篇四

1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

2課時

第一課時

1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

1、讓學生獨立查字典

2、根據句子的意思，選擇義項

3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

1、要求讀準每組字的讀音

2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

3、組詞，通過不同的搭配區別字義

2、讓學生照樣子獨立填寫

3、組織交流。

第二課時

1、讓學生指出每個句子中重復的地方

2、要求刪去重復的詞語。

再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

3、在類別下由大到小進行排列、填空。

1、讓學生默讀短文，了解大意

2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

語文練習教學設計大全（18篇）篇五

１．用鋼筆描紅。

２．看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

３．詞語搭配。

４．依照擬人手法造句。

５．熟記成語。

６．讀讀背背三字經。

７．口語交際；水里的火山。

８．學寫毛筆字。

3課時

1、用鋼筆描紅。

2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

3、詞語搭配。

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）指名讀句子。（２）理解句子的意思。

（３）指導學生看清行款布局及每個字的間架。

３．練習：

（１）學生練習描紅。

（２）根據描紅情況，教師及時進行小結。

４．反饋：

（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（２）指出不足，根據情況進行矯正性練習。

（二）教學第二題。

１．審題。

２．指導。

（1）認識部首：攵。

（3）集體交流。

（4）學生說一說屬于這些部首的字。

３．練習：

在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

（三）教學第三題。

1．審題。

2．指導。

（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）

（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）

（5）將可以搭配的詞用線連起來。

（6）將搭配好的詞語讀一讀。

（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

3．練習。

（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

（2）教師根據學生的自練情況，進行針對性的輔導。

4．反饋。

（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。

（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

1．依照擬人手法造句。

2．熟記成語。

3．讀讀背背三字經。

（一）教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。

（2）讓學生比較兩個句子的不同。

（3）師啟發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

（5）練習朗讀句子。

3．練習。

（1）出示第二組的兩個句子。

（2）學生自己朗讀比較。

（3）學生交流自己的看法。

（4）出示練習題：

出示句子：（根據句子的意思，依照每組的后一個句子造句）

一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

4．反饋。

（1）學生依照第組的后一個句子造句。

（2）學生之間互相交流。

（3）教師糾正學生造句中的錯誤。

（二）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思。

3．練習。

（1）學生大聲朗讀。

（2）同座位練習背誦。

（3）教師巡回抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

（三）教學第六題。

1．審題。

2．指導。

（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。

（2）指名試讀。

（3）教師根據學生的情況進行范讀和領讀。

（4）教師分行講解《三字經》的意思。

（5）教師再次范讀三字經的節選。

3．練習。

（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

（2）指名朗讀。

（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4．反饋。

（1）檢查學生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

1．口語交際；水里的火山。

2．學寫毛筆字。

（一）教學第七題。

1．審題。

2．指導。

（1）仔細觀察老師做的實驗。

實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

（2）說說實驗經過。

教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

（3）說說實驗結果。

教師啟發學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現了什么有趣的現象？這是什么道理？

（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

3．練習。

（1）學生先分組在小組內練說。

（2）第組派代表到講臺前來說話。

4．反饋。

（1）教師對學生的說話進行評議。

（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。

（二）練寫毛筆字

1、分析寫法。

2、練寫。

語文練習教學設計大全（18篇）篇六

語文練習教學設計大全（18篇）篇七

語文練習教學設計大全（18篇）篇八

目標：

1、進一步學會確定字的部首，能用部首查字法查字典。

2、能根據意思寫出學過的詞語，能給同一類詞語加上總的名稱。

3、能正確的連詞成句；能寫出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。

4、能按時間的順序把排列混亂的一段話整理通順。

重點：句子練習4——7。

難點：按時間順序排列一段混亂的話。

準備：投影儀、黑板。

過程：

第一課時。

教學內容：完成1－4題。

教學過程：

一、練習第一題。

1、讀題。知道這道題目的要求。

2、查字典比賽。

3、請冠軍介紹經驗，揭示規律。

4、做練習。

二、練習第二題。

1、復習詞語。

秋高氣爽香甜可口熱情好客風平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬。

2、直接在課本上填上合適的詞語。

3、把合適的詞語代入劃線的部分讀一讀，體會它的好處。

三、練習第三題。

1、啟發談話：文具盒商店主要賣哪些物品？

2、試做第三題。

3、校對、補充。

4、補充練習。

給下面每組詞加一個總的名稱。

a：電視機冰箱洗衣機影碟機。

b：青菜蘿卜卷心菜茄子（）。

四、練習第四題。

1、出示游戲。

2、用同樣的方法完成另兩句。

3、完成書面作業。

第二課時。

內容：完成5－7題。

過程：

一、練習第5題。

1、讀題目。

2、讀讀第1句話。葡萄溝是盛產水果的好地方。

3、指導把第2個句子補充完整。北京是______________。

4、試做三、四句。

5、展開想象，獨立完成第五句。

二、練習第6題。

1、出示句子：梨樹上青青的果實，,躲在翠綠的`葉子中間。

2、練習。

成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛。

（1）劃出句子中寫得生動的部分。

（2）讀讀這個句子，想象他的意思。

3、舉出一個打比方的句子。

三、練習第7題。

1、按時間順序把下面的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號。

2、讀懂每句話的意思。

3、讓六位同學分別拿著六張寫有句子的長條白紙在黑板前站成一排，次序不限。

語文練習教學設計大全（18篇）篇九

語文練習教學設計大全（18篇）篇十

課本p87頁。

1、、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示課題。

師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

學生小組提問題，同時解答。

師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。

（3）、強調幾個幾的數量關系。

（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。

（2）、怎樣計算，說出道理。

（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

語文練習教學設計大全（18篇）篇十一

本次練習共安排了五個訓練項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

1、認識街頭招牌，了解經營范圍和特點。先讓學生讀讀題目中的八個招牌名，根據每一招牌名中的關鍵字詞，聯系生產實際經驗，思考它們各自的經營范圍和特點。最后，引導學生聯系自己身邊的一些店鋪招牌名，說說它們各自的經營范圍和特點，從而加深對店鋪招牌名重要性的認識。

2、給超市起名。引導學生注意以下幾點：

一是以人名作為店名，如皇甫超市、阿東超市

二是以地名作為店名，如楊莊超市、新華路超市

三是以超市的經營特色作為店名，如圖書超市、水果超市

3、貨物分類先引導學生認真讀讀這些貨物名，聯系生活中的經驗，想一想它們各屬于哪一類，該怎樣分類。再引導學生進行交流，教師給予點評。最后引導學生總結給這些貨物分類的規律。

1、要求學生憑借工具書，讀準字音，了解大意。

2、運用多種形式，激發學生反復朗讀。加強感悟，達到積累的目的。

3、練習誦讀

先引導學生仔細觀察這段話中每一個字的寫法，再在黑板上范寫，最后指導學生寫正確、端正、美觀。此外還要注意執筆方法和評析。

1、了解辨論是怎么回事

2、引導學生了解辯論的要求：一是有一個辯論的話題，這個話題要有展開辯論的價值，話題本身蘊含有正、反方的觀點。二是將不同的觀點的同學分成正反方兩組，各方進行組內分工，搜集資料，組織語言。三是辯論前，要推薦一名同學作主持人，主持人控制辯論會的進程，但不發表任何觀點。四是在辯論中，正反雙方要注意傾聽別人的發言，及時進行補充或反駁，同時要注意說話文明，尊重他人。

3、從班級實際情況出發，尋找辯題展開辯論

繼續練習寫半包圍結構的字，例字是“屋”、“眉”

1、本單元課文的部分組詞

2、完成誦讀與積累的聽寫

語文練習教學設計大全（18篇）篇十二

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

1．審題。

2．指導。

（1）學習成語歌。

（2）學習兒歌。

1．審題。

2．指導。

（1）復習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3）出示：同

3．練習。

4．小結。

第四課時

教學內容：口語交際。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

2．組織學生發言。

3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

語文練習教學設計大全（18篇）篇十三

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養學生發現美，體驗情感的能力。

4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學習《欣賞自己》。

師：誰讀過沈杰的詩歌？

生交流自己積累的有關沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。

讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發學生的共鳴。

師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。

設計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發言，對別人的發言要尊重，并提出有益的建議或適當的評價。每小組評出一名最佳代表作發言人。

3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發言。無論這位同學的發言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。

師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。

你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。

此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。

同學們，母校將隨著我們的畢業成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。

師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內容，內容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發，表達真情實感。

同學們，你們想出版自己的“書”嗎？

選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。

六一節目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業了，我們再慶祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。

先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯歡會。

以上活動可以任選一兩種。

語文練習教學設計大全（18篇）篇十四

1、會比較形近字，選字填空。

2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。

3、把帶有“終于”的句子補充完整。

4、閱讀短文，學習讀懂文章。

5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。

6、熟記名言，了解大意。

7、學習寫好木字旁的字。

【教學重點、難點】理解、積累、實踐。

1、教師方面：教學媒體

2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。

【教學時間】2課時

【教學過程】

同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）

今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。

出示：綜合練習7 學生齊讀

說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。

課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會。現在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。

（1） 先在小組里進行。

（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）

（3） 評選出最佳交流者。

激發他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。

現在我們再來認識一位美國的著名運動員。

1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。

2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。

3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”

4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？

5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。

說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。

培養學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養學生良好的閱讀習慣。

我們來讀讀名人為我們留下的話。

1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。

3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？

生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰

讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。

——愛因斯坦

學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子

……

說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發學生積累名言的興趣。

在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！

1、出示題目，讀要求。

2、學生自行完成填空。。

3、集體交流。

4、補充練習

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探

墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）

說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。

1、指名讀題，審清題意。

2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。

3、學生完成練習。

4、全班交流

學習：

時間：

動作：

聚精會神、真才實學、

孜孜不倦、學以致用

光陰似箭、海枯石爛、

日月如梭、千秋萬代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飛

5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：

專心致志、全神貫注、

不恥下問、鍥而不舍

……

爭分奪秒、惜時如金、

一日三秋、一年半載

……

竊竊私語、高談闊論、

談笑風聲、目不斜視

……

說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。

1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？

（表示經過種種變化或等待之后出現的情況。）

2、學生自行完成練習。

3、小組先交流，評選出說的好的句子。

4、全班交流。

說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。

1、讀題。

2、觀察這四個字，有什么特點？

（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。

（2） 這四個字均左窄右寬。

3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。

4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。

說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣。”

語文練習教學設計大全（18篇）篇十五

本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

學會讀書做記號。

理解成語的意思。

學會在生活中使用贊美語。

卡片、小黑板

三課時

1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

2。積累名人名言，體會名言的含義

一。 處處留心

1。 讀題目要求

2。 自己看表格中的內容，明確對應的記號

3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

預習15課，嘗試用記號做批注

學生讀名人名言，指生讀，記下來

思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

1。熟記成語，理解意思

2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

3。寫好鋼筆字

一。讀讀背背

1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

（2）學生分組討論成語的意思。

（3）交流。

（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3） 小組交流歇后語的意思

（4） 討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

（5）集體齊讀。

3。練習。

（1）給學生充分時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

二、寫好鋼筆字

出示“官”“竄”“霞”

生說說發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

指導書寫，

讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

一、師故事引入贊美

一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”

二、材料交流

課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進行交流。

三、情境互動，學習贊美

1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

2。創設情境

如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

3。情境練習一

師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

四、聯系生活，運用贊美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。

生討論練習后，每一個小組進行交流。

五、全課總結，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

語文練習教學設計大全（18篇）篇十六

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學寫毛筆字。

訓練時間：3課時。

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）指名認讀描紅內容。

（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習。

（１）學生練習描紅。

（２）教師巡回指導。

４．反饋。

（二）教學第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進一步明確題目要求。

２．指導。

（１）學生自己讀詞語。

（２）學生說讀詞語的感受。

（３）教師結合本題詞語告訴學生變調的規律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

３．練習。

（１）教師范讀。

（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學生說變調規律。

（２）學生齊讀詞語。

第二課時。

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯的詞語。

（一）教學第三題。

（1）指名讀例句。

（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。

（4）學生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

（1）學生嘗試填句子。

（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。

（3）學生說“把句子寫具體的”方法。

（4）老師設計鞏固練習。

夫子廟的燈真多啊，————————————。

小東非常聰明，——————————————。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）指名讀病句。

（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。

（3）討論板演的作業。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。

3．反饋。

（1）教師設計鞏固練習。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）。

（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。

第三課時。

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

（一）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

1．課前準備。

（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。

3．練習。

（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

4．反饋。

（1）教師對學生講的故事進行評議。

（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）。

1、分析寫法。

2、練寫。

語文練習教學設計大全（18篇）篇十七

1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。

2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。

4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。

重點：第7題。

難點：第4題。

2課時。

小黑板若干。

1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。

2、掌握一些詞的搭配，恰當地運用幾個介詞，完成3、4題。

3、初步學會縮寫句子，完成第5題。

1、指導學習第1題。

（1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫。

（2）學生在作業

本上抄寫。

（3）同座位上兩同學互相校對、訂正。

2、指導學習第2題。

（1）或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？

（2）學生獨立填空。

（3）反饋時說出為什么這樣選擇。

（4）齊讀已填好詞的四句話。

（5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學生。

3、指導學習第3題。

（1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。

（2）學生獨立連線搭配。

（3）反饋、訂正。

（4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

4、指導練習第4題。

（1）學生獨立試填。

（2）反饋、修改。

（3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。

5、指導，練習第5題。

（1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。

（2）結合例句，講清如何縮寫句子。

（3）學生試做第一句，反饋、修改。

（4）學生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。

1、能找出一段話中與主要意思無關的句子，完成練習題6。

2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。

1、指導完成第6題。

（1）讀題明確要求：一讀二找三刪。

（2）指名讀短文，說說主要意思。

（3）找出與主要意思無關的句子，并說說為什么？

（4）刪去無關的這句話后，再次朗讀。

（5）小結：我們在寫一段話的時候，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。

2、指導完成第七題。

（1）讀短文后的題目，明確要求。

（2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？

（3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。

（4）進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

（5）引導學生小結如何抓重點詞句理解文章內容。

3、布置作業：書面回答練習第7題的問題。

語文練習教學設計大全（18篇）篇十八

教學要求：

1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：看清筆順

1、審題

2、指導

（1）學生自讀第一組的4個生字。

（2）出示卡片個別、集體認讀。

（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

3、練習，學生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學第二題：學用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名說說蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學習下面的詞語。

7、句子訓練

（1）你愛吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學生按提供的句式回答問題。

第二課時

一、教學第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學生借助拼音讀題目。

（二）指導

1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個字在寫時要注意什么。

4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學生練習。

7、同法學習練習書寫其余的字。

二、教學第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學生借助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導

（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語

（1）審題

（2）指導

學生自讀詞語

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語描繪的情景。

（3）練習

第二部分：古詩

（1）審題

（2）指導

指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學生借助拼音自讀古詩。

指名試讀。

（3）練習朗讀，熟讀成誦。

第三課時

教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你

一課前準備

教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

三、指導

1、指導觀察圖畫

圖上有些什么人？他們在干什么？

2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3、指導練習。

（1）做示范

（2）練習傳話

4、小組內練習

反饋