優秀作文能夠打動人心，引發讀者共鳴，讓人產生深深的思考。讓我們一起來閱讀以下優秀作文的片段，感受寫作的魅力與力量。
小學低段語文教學（精選24篇）篇一
一學期的教學工作又近尾聲。本學期以來，低段數學教研組全體教師以課堂教學改革為切入點，以推動學生生動活潑地學習為主攻方向，不斷更新課堂教學模式，努力提升課堂教學效率，切實提升了教育教學質量。各位老師能結合課堂教學改革，努力提升自身的理論水平和實踐能力，在低段數學教研組營造了學習、研究、改革的濃厚氛圍。通過全組老師的辛勤努力，教育教學工作取得了一定的成績。現總結如下：
一、教研組建設方面。
隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育者明確提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質和業務能力培養的問題。我們將更新教育教學觀念、健全教師自身知識結構、不斷探索新的教學模式、方法，從而提升教學質量作為教研組建設的首要目標。
1、加強業務學習力度。每周三下午為教研組活動時間，除了學校大組活動外，我們嚴格按照計劃開展自學、研討，完成各項任務。
2、組織組內教師認真學習了《新課程標準》、《浙江省義務教育教學管理指南》、《平湖市中小學教學工作常規》、“學科教學建議”等文件，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的.新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
3、鼓勵教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面書籍，拓展知識面，同時創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習氛圍。
二、常規教學方面。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合學校教導室加強教學常規的督查評估。
1、全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中大部分老師的教案規范，備課充分，課前分析細、課后小結實。期中教研組進行了自查與互查，期末又進行了一次總檢查。通過各個環節的檢查，我們了解了組內老師們課堂教學的一些相關情況，同時教師們也進行了相互的學習。
2、一學期來我們教研組二位老師承擔了兩堂公開課。全組老師都參與了準備活動，在聽課、試教后，這兩堂課集全組教師的集體智慧，從而取得不錯的教學效果。盛老師《分數的認識》一課在龍泉交流獲好評，張老師《四邊形》一課在校黨員風采展示活動中得到同仁認可。
3、平時組內單元把關、每次檢測兩個年級都能認真做好質量分析。各年級根據低年級學生特點，有針對的進行作業設計，在平時布置了科學的、有價值的作業。例如二年級抓重難點，在平時開展每周一次的“小練筆”，一年級重點開展了“聰明題練一練”活動。
4、一學期中全組教師平均聽課30節以上，并及時寫好聽課反思或隨感。
三、今后工作的努力方向。
1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應課改的需要。
2、進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。
3、在實踐與理論的結合要下功夫，要將經驗寫成心得，要有文章發表。
4、要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。
小學低段語文教學（精選24篇）篇二
一學期的工作即將結束，本學期我們低段語文教研組以“課堂觀察診斷，探索有效教學”的課堂變革實施方案為重點，以提升語文學科教研質量為目標，全體語文教師立足各自崗位，求真務實，團結協作，完成了學期初制定的教研組計劃和各自的教學計劃，順利實現了各項教育教學目標。現總結如下：
一、加強學習，提升素質。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提升組內老師素質，我們組織教師學習新課程的教學設計、學習綜合實踐活動的有關理論，讓教師和新課程一起成長。教師們利用網絡學習新編教育理論、教育技術和教改信息，經常閱讀《小學語文教師》、《小學語文教學設計》等，還經常借閱校圖書館的理論書籍，作好讀書筆記，寫下自己的讀后感受，積極寫博。通過這樣全面的學習，不斷改善教師的知識結構，不斷適應新的變革。平時老師們見到好的文章，總會與同辦公室的老師進行交流，相互交換看法和意見。
二、扎實、認真，開展教活動。
1、加強集體備課。每位教師都能按照教導處的要求進行集體備課，每次備課都能在相互商討的基礎上，再落實到個人，根據我校學生的.實際情況撰寫教案，與大家交流。集體備課發揮了教師們集體的智慧，再根據課堂教學的實際情況，寫出教學后的反思。
2、關注課堂上學生的有效學習。課堂教學是學生學習的主要陣地，在課堂的40分鐘時間里，提升學生的學習效率，因此我們教師課前的精妙設計，充分的根據學生情況備課，讓學生在課堂上輕松快樂地學習，少向課外要時間。
3、豐富精彩的教學展示。這個學期我們低段教研組開展了多次教學展示課。李阿群、王潔瑜《我要的是葫蘆》，給我們吹來了一股清新的空氣，展示了教師朝氣澎湃的課堂教學風采。在活力課堂展示中，羅建老師為我們演繹了《紙船和風箏》一課，領略老師的教學風采的同時，更為怎樣上好低段課文做了引領。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，推動語文教學的整體提升。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好!
小學低段語文教學（精選24篇）篇三
（3）加強過程管理。各課題組長（組員）要認真制訂階段工作計劃，定期召開課題組例會，定期記錄，在上級教科研部門領導和專家的指導下扎實開展研究工作。
（4）突出主課題成果體現。本學期實施全語文教育研究，繼續深化茶文化和留守兒童兩大課題的研究，開展綠化行動和鳥巢文化建設，力爭有更多的科研成果，以活動促教師的提高，學校的發展。
工作安排表：
1報名注冊。
2完成各類計劃。
3教研組長和年級組長會議。
4新調入教師聽課周活動和開展常規聽課活動。
5完成各類表格。
6完成學籍管理工作。
7完成并上交教研組建設標準與落實措施。
8完成小學任課教師調查表，完成校級教研組和區域教研組建設情況登記表。
1期初常規檢查。
2鎮語文教研活動。
3優秀作業評比（一）。
4國慶休假1日至8日。
1本校師徒教學活動。
2期中教學常規檢查。
3期中教學質量檢測。
4一、六年級教學質量調研。
5準備教學論文案例撰寫。
1準備部分學科抽測。
2縣教學論文、教學案例、教研案例撰寫指導。
3縣學生專項素質調研及學業評價指導。
4校讀書讀報知識競賽。
5鎮語文教研活動。
6優秀作業評比（二）。
7學科教學論壇。
8周佳課評選活動。
一、二月份：
1語文閱讀知識競賽。
2復習研討活動。
3期末常規檢查。
4縣期末學科教學質量評價抽測和年段教學質量測試。
5上交教學論文和案例。
6教學工作總結與反思。
小學低段語文教學（精選24篇）篇四
隨著新課改的實施，低段語文識字量遞增，艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，已成為廣大語文教師共同期待解決的問題。也就要求我們在語文教學中采用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生識字的樂趣。
識字教學是小學語文教學的重要內容之一。識字是閱讀和作文的基礎，學生不掌握一定數量的漢字，就無法閱讀和作文。字詞教學因其特殊的基礎性，在整個課堂教學中承擔著奠基石的角色。閱讀教學由它始發，并由它貫穿起句段篇的教學。若沒有扎實的字詞教學，隨后展開的閱讀教學將可能成為空中樓閣。因此依照個人角度，對小學語文低段識字教學進行反思，愿與同行商榷。
“識字是閱讀和寫作的基礎。”這句話道出了識字教學的重要性。這句話也常聽老師掛在嘴邊，但在教學中怎樣凸現識字教學的主體地位？教師在具體的教學中往往把握不準。我認為這主要原因有以下兩個方面：1、課程改革要求教師轉變教學觀念、改變教學方式、轉換教師角色，但到底怎么改，怎樣把握繼承與發展的關系，教師心中沒底。于是，反映在語文課堂教學中，往往是忽視雙基的教學，課堂上一會兒合作，一會兒探究，在新穎的形式下，缺少實實在在的內容。2、對教學重難點把握不準。如第一冊教材的拼音部分，這部分教材安排了學拼音、學生字、讀兒歌三項任務。三項任務有輕重之分，但教師在教學中平均用力，甚至本末倒置，把時間和精力放在了讀和理解兒歌上。由于教學中忽視了識字教學，更沒有在識字方法上深入探究，所以教師難以完成識字任務。
一、激發學生主動識字的愿望。
《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養學生主動識字的愿望。”旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。倘若學生并沒有把學習看作是如饑似渴的需要時，教師再精彩的課堂教學對學生的認知活動也是無吸引力的。需要影響情感，一般來說，學生對于符合自己需要并能滿足其需要的事物、活動抱有積極肯定的情感。
1、充分肯定學生生活識字的成果。
在教學《識字1》一課時，讓學生說說：這么多的生字寶寶中有沒有你的老朋友？一生說：“我認識‘爭’，教室后面的墻壁上貼著‘力爭上游’這四個字。”一生說：“我認識‘泉’，因為我的名字叫‘鈺泉’，是我爸爸喜歡玉泉山，才給我取了這個名字。”??對學生的回答，我都及時地給予了肯定，使學生享受到了成功的喜悅，自主識字的愿望更強了。
2、從漢字本身的規律中尋找識字的樂趣。
教學中，教師應充分利用漢字本身的規律，引發學生識字的興趣。在教學“元”字的時候，采用新舊知識聯系的辦法，給“元”字添上寶蓋頭，再換上口字框等，從而引出了“完、園”，使每個生字的學習都有一個特定的情境。這樣，學生的識字由于碰到具體的語言經驗而發展起來并固定下來。學生也在愉快的環境里接受形象的感受，使之印象深刻。
3、開展多種有趣的識字游戲。
愛玩是孩子的天性，只要是游戲，孩子們就會喜歡。讓學生在玩中認識漢字，邊活動邊識字，符合兒童的天性。
3.1傳統的“開火車”游戲法和“歡樂對對碰”游戲法都能提高學生的識字樂趣，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕輕愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。
3.2學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的`過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，鍛煉了思維能力、語言組織能力和表達能力。如“懂”字的字謎是“重心靠邊戴草帽”；“改”字的字謎是“己見反文尾巴小”；“員”字的字謎是“寶貝小口頭上開”。再后來，學生也能模仿著自己編，比如“照”：一個日本人拿著一把刀殺了一口人灑下四滴血。我也因此趁機對學生簡單講述了日本侵華事件，真是一舉兩得。
二、豐富生活識字的途徑。
現代漢字教學觀認為，兒童識字，是他們自己生活、學習、成長的需要。為此我們應努力在漢字與兒童生活間建立聯系，豐富識字的途徑。
1、讓課堂回歸生活。
比如在教學《自選商場》。課前我把教室裝扮成自選商場的場景。當學生看到生活中的自選商場搬到了課堂上，看到那么多熟悉的物品出現在自己的眼前，甭提多興奮了。我順勢展開自選物品認漢字的活動，寓教于樂，從孩子熟悉的生活中去構思教學情境，不僅把漢字和實物建立起聯系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學生在情境中感受到了愉悅。
2、做生活都有心人。
多姿多彩的生活世界為識字教學提供了一個廣闊的空間。可讓孩子自由地選擇生字，進行課外識字，成效也不錯。但低段學生缺乏自覺性，選擇性，需要教師和家長的不斷提醒。經過一學期的引導點撥，現在班里的學生基本都能在老師的指導下學會在班級、校園邊走邊認漢字；在家長的幫助下，選擇在電視、商品包裝袋、路牌、廣告牌等途徑，反復地接觸認識漢字，積累了不少字詞。
總之，只要我們從孩子的心理特點、孩子的喜好出發，充分調動孩子們學習的積極性和主動性，識字就不再是一種乏味地機械記憶，而是一種有趣的活動。這樣，既提高了學生識字的效果，又發展了他們的能力，陶冶了他們的情操。
小學低段語文教學（精選24篇）篇五
以四年發展規劃為藍圖，以80年校慶為契機，以教研組活動為抓手，激活全校教師參與科研的熱情，使教研活動規范化、系列化和專題化，切實提高我校的教科研水平；繼續深入推進新課堂研究，加強教學常規管理和教學質量的調研與監控，以學生為本，精細教學管理，切實提高學校辦學品質。
二、工作目標。
1、質量：深化素質教育，落實常規管理，努力追求學生的全面發展。各年級各學科文化知識和基本技能的合格率、優秀率達到要求或有大幅增長。探索各學科質量測評體系。學生體質健康測試合格率96%以上，努力發展學生的特長。重視對蓮花小學的管理，努力提高蓮花小學辦學質量。
2、校慶：順利完成80周年校慶活動，實現校慶預設目標，提高學校辦學品質，提升學校辦學影響力。
3、特色：努力探索出多元社團特色，努力探索西周小學校訓蘊含的特色文化。增添學校信息化裝備，加大教育信息化推進力度，深化校園網的推進工作，提高學生的信息素養和教師的專業水平。
4、研修：以學生發展為出發點，以校本研修為手段，加強教師師德進修和業務學習，努力提升教師專業水準，優化師資隊伍，培養骨干教師。各學科教研組做到組組規范，爭創優秀教研組。堅持“科研先導”，加強課題過程指導和監管。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展。
5、學習：以教研組活動為抓手，落實學習制度。
6、檔案：做到規范及時，力求科學細致，分類明確。結合校慶，完善學校校史。貫徹局工作精神，完善學校教師個人業務檔案。
三、工作措施。
（一）以“學生發展”為本，全面提高學生素質。
1、繼續開展“全語文”實踐研究。
本學期繼續開展全語文教學研究，采用跨學科全方位全時空的教育方式開展的新語文教改思路，確立“語文教育無所不在，學校各門課程和活動都具有語文教育的屬性”的教育理念，使學生在各種真實語境中“輕松、自然”地發展語言，包括口語和書面語。同時，學生語文的發展又將促使各學科教學的發展。
2、強化質量管理。
要扎實日常教學，提高常態質量。抓課堂質量、作業訓練和課外輔導。要重視對后進學生的補差工作；要講究補差的方式、方法，不造成學生的心理壓力，特別杜絕體罰和變相體罰現象。嚴格執行課程標準，不隨意調課或增減課時。繼續開展隨堂聽課、聽課評課，加強對教師教學的指導與監控。注重教學過程的二次調整，注重教學設計的反思調整，積累資料，探索規律，教出成果。深化常規課等級考核制度。
（1）備課。明確備課要求：熟悉學科課程標準，深入研究教材，全面了解學生，精心設計教案。繼續實行上學期的做法，提倡青年教師要備詳案，并要寫反思文章。普查、抽查與復查結合。開學初普查，兩周內對有問題的教師教案進行重點復查；期中抽查部分教師教案；期末進行教案綜合評優。
（2）上課。嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課后反思，平時要有一周以上貯備課。教導處加強檢查監控力度。堅持每學期一人一節教研課，上課一個不少，評議一個不少。施行周佳課的自評活動。
（3）作業設計與批改。
“作業布置與批改”為主題的學科教學常規，科學布置學生作業，加強書面練習，提高學生綜合素質。
a繼續執行作業格式要求，按要求布置筆答作業，認真批改、及時反饋。
b同年級作業要做到“三統一”：統一用本，統一格式，基本統一作業形式和作業量。
c繼續做好重視學生書寫訓練的良好傳統，提高學生書寫能力。
d結合本班實際適當布置課外閱讀和寫作的作業。
e開展優秀作業評比活動。
（4）開展多讀書，讀好書活動，鼓勵、督促學生課余時間廣泛閱讀適合年齡特征的書籍，并逐步訓練學生寫好讀書筆記。（要求每周設一節課外閱讀交流課）。加強寫作訓練，我們低段可以引導學生寫一兩句話，為以后打好基礎。
小學低段語文教學（精選24篇）篇六
1唐浩然你是一個特別聰明的孩子,課堂上帶給了大家好多驚喜和羨慕.你善于觀察思考,總能適時帶給同學和老師幫助,帶給老師些許感動.學習上如能再勤奮些,努力克服好動,你一定是最優秀的!
2代宇恒;你是班里最守紀律的孩子,行為文明,從不高聲喧嘩,待人彬彬有禮.和伙伴相處融洽,從不為小事斤斤計較.學習上自覺,作業從不拖沓.后期書寫有所進步若能再持之以恒,你會是最棒的!
3王樂杰;老師為你的進步而高興.能自覺遵守紀律,和同學相處友好,從不為小事斤斤計較.在校作業較前能按時完成,書寫工整,成績提升快.若能改正握筆姿勢，你的書寫速度定會有大的提高，假期作業相信一定也能認真完成。
一個活潑開朗的小女孩，待人彬彬有禮，謙遜有嘉。和伙伴相處情同姐妹。學習上自覺，書寫進步特別大，工工整整，課堂上踴躍發言，聲音洪亮。若能再細心些，再專心些，努力提高書寫速度，你會更進一步！
9郭宇翔;你是班里最有禮貌的孩子！學習上你善于動腦思考，課堂上總能聽見你響亮的回答，作業按時，書寫工整。若能在自己薄弱環節下功夫，你會更優秀。
10鄭可少：你是一個很聰明的孩子，珍視自己的榮譽，好多次老師驚喜的發現，只要你努力，書寫會很工整，拼音能拼準確。老師看見那時你也同樣高興。老師知道你也渴望成功，但這還需要持之以恒的精神，就像“青蛙看海”一樣。新學期里，老師希望你再下功夫，更勤奮更積極！
11閔浩：你是一個文明守紀的孩子，說話輕聲細語，待人彬。
彬有禮，謙遜有嘉，和伙伴相處融洽，從來不為小事斤斤計較，生活自理能力強。學習上扎扎實實，肯吃苦，肯下功夫，從不馬虎，作業自覺，書寫工整，成績優秀。新學期里，若能更開朗些，你會是最優秀的！
12魏瑜凡：你是一個守紀律懂禮貌的好孩子。無論何時總能聽你謙虛有禮的問候，和伙伴相處友好，從不為小事斤斤計較。學習上不懂就問，課堂是積極思維，回答問題總是站得端端正正，聲音洪亮，給老師留下了很深的印象。新學期里，老師相信你會更認真，細心，再上一層樓！13劉瑜康：
你是一個遵守紀律，性格內向的孩子，但和伙伴相處友好，從不為小事斤斤計較。在學習上你一直努力的付出，從不停息，較前作業能按時完成，也認真多了。新學期里，若能更用心，少寫錯別字，你會更出色！
14雷志晨：你是一個遵守紀律，行為文明的孩子。待人謙虛有禮，和同學相處友好。學習較自覺，作業能按時完成，有錯及時糾正。新學期里希望你能更加用心，努力提高書寫速度，爭取更大進步！
好！
17吳佳琪：你是一個特別優秀的孩子，文靜內向，一些想法雖不溢于言表，但老師知道你一直在暗暗下功夫，扎扎實實，認認真真，從不松懈。你那工整的書寫，優異的成績無不說明了一切！新的學期，老師希望你擁有同樣健康的身體！18宋雨純：你是一個聰明伶俐，活潑可愛的孩子。生活上自理能力較強，自己的文具物品總是收拾得妥妥帖帖，井井有條。學習上思維活躍，方法靈活，學得輕松，成績顯著。酷愛閱讀，善于表達，樂于和同學交流。新的學期里，上課若能更加用心，你會最棒的！
19張心怡;一個聰明伶俐，天真可愛的孩子，喜歡看你那開心的微笑，蹦蹦跳跳的身影，就像一位快樂的小天使。謙虛好學，總喜歡問個究竟，從不放過任何一個細微之處。方法靈活，學得輕松。能積極參加各項活動，是個全面發展的好學生。
20馬伊樂：你是一個品學兼優的好孩子。文靜可愛，待人有禮貌，說話柔聲細語，從不大聲喧嘩，和小伙伴相處友好。學習上善于思考，積極主動，成績優異。新的學期，老師希望你能更加大膽自信，在各方面充分展示自己，全面發展！21袁家旭：一個聰明可愛的調皮男生。喜歡你做事干凈利落，從不拖沓，喜歡你學習積極主動，作業按時，喜歡你為班級做事，盡心盡力·····新的學期里若能更加細心、用心學習，你會是最棒的！
22白卓越：你是一個文明守紀的好學生。待人謙虛有禮，和小伙伴相處情同姐妹。學習上扎實努力，從不馬虎，作業書寫工整。新的學期里老師希望你再接再厲，爭取更大進步.23劉美作;你是一個活潑開朗的小女孩.課堂上不管是朗讀還是回答問題,聲音最響亮的總是你.你很熱心,喜歡幫助小朋友,喜歡為班級做事.,是個最稱職的班級小主人.可是有時你很粗心,若能及時改正,你會是最優秀的.25劉研靜：你是一個活潑開朗的女孩，本學期學習有了很大進步,作業認真工整.課堂上能夠積極發言,聲音洪亮.班級的事能盡心盡力.新的學期里老師希望你再接再厲，爭取更大進步!26王卓涵：你是一個聰明好動的小男孩，本學期學習有了一定進步，課堂上你積極思考，踴躍發言。但你還比較貪玩，老是開小差，作業總丟三落四，做不完整。新學期里老師希望你能更加用心、細心、有恒心，爭取更大進步。
27丁偉豪：總喜歡你那活潑開朗的笑容，喜歡你跑到老師跟前說著說那；喜歡你和小伙伴們開開心心地玩。課堂上思維活躍，能大膽發言,書寫有了很大進步.但有時上課做小動作.下學期若能及時改正，你一定會取得更大的進步！
28李佳凡：你是一個守紀律懂禮貌的好孩子，課堂上較前能主動發言，聲音也洪亮了許多。新學期里，老師希望你能認真細心學習，克服慌亂大意的習慣，爭取進步。
29張旭研：一個頑皮好動的小男生，著實令老師著急。你很聰明，每每老師第一個眼神你都心領神會，于是連忙收斂。可你缺少持之以恒的精神，總是時好時壞。學習上雖然作業很快完成，可總是感覺匆匆忙忙不認真。孩子，要努力改正！
30李佳宜：一個文靜秀氣的可愛女孩，守紀律，和小伙伴相處友好。學習上積極主動，總是拿著本子讓老師檢查，書寫工整規范，只是有時課堂上會做小動作，若能及時改正，相信你會是最棒的！
31華蜜潔：你天真可愛，聰明懂事，待人有禮貌，總是笑瞇瞇的，喜歡和老師交流。遵守紀律,學習上主動積極，作業書寫較前有進步。課堂上若能積極動腦，不做小動作,你一定會是最優秀的!32范慶洲:你是全學部最可愛的小男生,充滿了童真.聰明懂事,說話口齒流利,待人有禮貌,喜歡和老師交流,樂于幫助小朋友.課堂上積極思維,踴躍發言。老師祝你新學期里若能更認真細心，你會是最棒的！
寫速度少些錯別字,改掉粗心大意的習慣，你會更棒!34胡鑫:你是一個聽話懂事的孩子,守紀律,和小伙伴相處友好.做事認真,從不馬虎.作業一筆一劃規范工整,背誦總是第一個出色完成,是大家的榜樣.若能再大膽自信些,你會是最棒的!
35費欣樂:你聰明開朗，活潑大方。學習上積極主動，課堂思維活躍，回答問題聲音洪亮，作業迅速及時。樂于幫助同學，是老師的好幫手。不錯，繼續努力，相信你是最棒的！
36王競妃:喜歡越來越開朗的你，雖然說話仍柔聲細語，緩緩慢慢，但總樂于和老師同學交流，無論煩惱還是歡樂。學習上能積極主動，認認真真，作業工整規范，很受老師好評。新的一年，老師祝你各方面更上一層樓！
小學低段語文教學（精選24篇）篇七
摘要：
小學語文中文字教學是任何學科基礎，如果識字教學質量無法保障，那么小學生在學習中會愈加艱難。低年級小學語文是識字教學的重要時期，所以必須要采取更加科學合理的教學方式，來提高識字教學質量。情境化教學作為素質教育衍生出來的新式教學方式，對小學語文識字教學有著重要的作用。
關鍵詞：
識字教學是小學語文教學中的重要組成部分，同樣也是語文教學的基礎。所以，加強、優化傳統識字教學是識字教學的重要環節，從而提高小學語文識字教學質量與效率。創新教學模式是新課改下教師與研究人員的重要工作，同樣也是發揚我國漢字文化的重要需求。實踐證明，情境教學能夠有效提高學生的學習興趣，培養學生的自主識字習慣，從而落實素質教育的理念。
一、情境教學的定義架構。
情境教學是指在教學過程中，教師通過生活實際為學生創設一種教學情境，讓知識理論與實際生活相結合，從而提高學生對教學內容的積極性，保證學生能夠保持較高的學習熱情來完成課堂教學任務。在情境化課堂識字教學中，教師要鼓勵學生要以適合與喜歡的方式學習字體，并且在此過程中提高學生的識字能力，從而提高學生的自主探究能力。
二、情境教學在小學語文識字教學中的理論研究。
情境教學過程中，通過引入情境來提高學生積極情緒，進而培養學生的學習情趣，從而形成學生在語文教學中的學習動力。在情境教學過程中，教師的引導作用至關重要，讓學生能夠切實感受到情境中的內容與含義，從而對語文教學內容產生一個新的認識，為學生在小學語文學習中能夠打下良好的基礎。情境教學的出現，對我國傳統教學方式產生了巨大的沖擊，更加符合現代化教學模式，是推動我國教育發展的重要手段[1]。
長期以來，人們對語文識字教學的價值與意義缺乏科學的認識。很大一部分人把識字教育的過程簡單的認為學會字體的過程，而這種淺薄的看法往往會造成很多弊端：首先，很多人會輕視識字教學，認為識字教學就是為了小學生能夠看懂、讀懂漢字即可，無法理解我國漢字文化的精髓；其次，傳統教育方式往往都是采取機械式練習，來讓學生識字、寫字，這也是“罰寫”手段出現的重要因素之一，新課改下這種現象是嚴重不允許的；最后，由于現如今的計算機技術越來越發達，人們接觸文字已經從書本轉變到計算機上，因為打字要比寫字快的多、方便的多。這一系列對識字的片面認識都會給識字教學帶來巨大的沖擊。如今，大部分學生在小學之前就認識了很多漢字，這也是學前教育“小學化”的表現，也是我國學前教育的一大弊端。由于學前教育“小學化”非常嚴重，使得很多小學學校的識字教學已經逐漸趨于形式化，甚至是忽略了知識教育，一些學生和家長更是不重視識字教育。隨著計算機、打印機等技術在學校普及，識字教育的關注程度也大打折扣。之前校園走廊中板報或教室黑板的內容，都是由教師、學生反復思考、一筆一劃寫出來的`，而現如今卻都是通過打印貼出的字體，特別是發達地區、一線城市中的特別普遍。學校、教師對識字教學的不重視，家長也只在乎孩子的成績是否提高，在這種情況下，識字教學更加難以激發學生的學習興趣。雖然素質教育對識字教學提出了相應要求，很多學校可設立了相關可不行，但在實際教學中，識字課程往往被其它科目所占據、挪用。由于學校、家長對識字教學的不重視，使得學生沒有充足的學習時間和練習時間，導致學生識字的范圍只停留在學前教育中，并且寫字姿勢不正確、字體潦草、功底堪憂。
四、識字教學的重要意義。
1、詮釋漢字的重要性。
我國很有有關于識字相關的名著或文章中，都明確指出識字教學的重大意義，突出了識字教學對人文素質、素養的培育作用。語文科目首要的基本功就是能夠識字，然后只有能夠識字，才能夠進行說、聽、讀、寫等各個環節，進而促進學生各項能力的提高，才能夠探索更為廣闊的知識。識字確切來說不僅是語文學科的基礎，也是其它各項學科的基礎。識字不僅僅要單純認識、然后掌握幾千個漢字，而是在識字過程中，讓學生了解字體的文化背景，并掌握一系列的學習方法，實現整體素質的進步。
2、傳承我國漢字文化的有效途徑。
漢字作為我國傳統文化重要組成部分，是中華文化傳承的千年成果，然后更是我國的文化瑰寶。所以，識字教育不僅僅是為了認識文字、書寫文字，更是肩負著我國漢字漢化傳承的重要任務，讓學生能夠在識字的過程中深入漢字文化。文字是文化的載體；漢字正是我國民族文化的載體。中國文化博大精深、源遠流長，從古至今中國文化都對世界產生重要的影響，在國際中能夠展現出獨特的魅力與風采，這其中漢字的“功勞”是最多的。在識字教學過程中，教師要認真的書寫文字，向學生展示文字、解釋文字，學生們能夠認真識字、寫字，這就是漢字文化的傳承。所以，識字教學的重要性可想而知。
五、情境教學在小學語文識字教學中的應用。
情境教學可是說是一種模式框架，其有很強的延伸性，然后能夠通過不同的方式來實現情境教學，下文筆者將運用一些常見的情境教學方式及流程，其具體表現在：
1、課前情境導入識字教學。
作為語文基礎知識，所以課前導入在識字教學中至關重要。對于低年級學生來說，其具有形象感知的特點，在情境化識字教學中能夠讓學生感受到鮮明的對比，從而形成深刻的印象。因此，教師可以針對學生的特點，通過情境引導來提高學生的學習興趣，從而讓學生能夠主動參與到學習活動中，從而提高教學質量。課前情境導入有很多方式，教師可以根據教學要求，通過導語、謎語、事物、圖片等方式進行課程導入，以此來激發學生的求知欲，讓學生能夠集中精力投入到學習當中，從而讓識字教學能夠更加順利進行。
2、豐富情境內容。
在情境導入之后，教師可以通過多樣性的教學方式，進而接下來的音、形、義的教學，然后例如字理識法、文識字法、聯想識字法、隨文識字法等都是常見的識字教學。在實踐教學中，教師要合理選擇教學內容與教學方式，同時要重視學生的興趣、愛好，傳統的教學模式之所以教學效率低，究其原因是教學模式無法提高學生興趣。所以，教師要能夠正確應用、把握情境教學方式，從而讓原本枯燥的識字教學變得更加形象、生動。在小學語文識字教學中，有很多有效的情境教學方法：描述式，即通過多媒體、圖畫及圖片等直觀方式為學生創立情境環境，學生通過直觀的方式快速進入情境內容中；演示式，即教師通過實物及動作來營造學習情境。不同的情境化識字教學模式，適用于不同的教學內容。例如在教學“口、人、目”等字體時，教師可以通過多媒體技術展示相應的器官，讓學生在了解所學字體含義的基礎上，將字體與相對應器官進行觀察，在此基礎上找出象形字的有關規律，從而達到更好的記憶效果。
3、活動教學。
由于低年級小學生年齡較小、活潑、好動等特點，并且對游戲有著非常濃厚的興趣。在教師完成字體講解之后，需要做一些鞏固教學，從而在學生的反饋中找出學生的知識漏洞。教師想看要更好的看到學生反饋效果，可以采取課堂活動形式來實現情境教學，通過不同的課堂活動來促使學生更好的鞏固有關知識。在課堂活動中，教師要以學生實際情況以及字的特點來展開課堂活動教學，例如識字表演、猜字謎、打牌游戲、字體接龍等形式。其中，猜謎語是小學生非常喜歡的活動環節，并且能夠讓學生主動思考。謎語雖然只有簡單幾句話組成，但其具有易記易讀的特點，在展開謎語活動的過程中，能夠有效培養學生的表達能力、培養學生的思維能力。在識字教學中，拆字謎是非常適合小學文字的教學活動，例如教師在教學“碧”時，教師可以根據“碧”字的結構來編字謎：“王叔叔、白叔叔，二人同坐在石頭上。”由于低年級小學生的思維處于開發階段，然后這種能使學生思考，又沒有太大難度的字謎非常適合低年級小學生，學生能夠在和諧、愉快的氛圍中學習或鞏固了“碧”字，同時也鞏固了“王、”“白”、“石”三個字體，并且加深了字體之間的練習。
4、拓展延伸。
隨著我國教育改革不斷深入，課堂知識拓展延伸已然成為了重要的教學內容。在此教學環節中，教師要給予學生充分的時間，能夠讓學生自主探究問題，并在其中完成識字拓展[4]。然后在識字教學拓展中，教師要將學生剛剛學到的知識放在新環境中重新認識，從而引導學生能夠從剛學到的字中，衍生出另一個字。例如“又”衍生成“雙”；“人”衍生成“從”和“眾”等。此環節教師也需要情境教學方式進行拓展延伸，將教學內容與實際相結合，例如班級同學姓名、物品名稱、課程名稱等等。六、結束語綜上所述，識字教學在小學語文教學中占據著重要的地位，也是文化學習的基礎。所以，教師必須要順應現代化教育需求，摒棄傳統的教學模式，實現更加科學的情境教學，從而提高識字教學質量與效率，為學生未來更好的發展奠定基礎。
參考文獻：
[2]賈云霞.從漢字構字規律談小學識字教學[d].天津師范大學，2013：45。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學低段語文教學（精選24篇）篇八
大家好！做為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。現在我就從兩個方面談談。
一、基礎教學
平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：
（一）字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養學生養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
（二）學會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：
2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；
3、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀）。
2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）
現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
（一）模式教學
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學。
（二）寫出自己的真情實感
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的`結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！
（三）悄悄話和睡前半小時
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發揮空間，字數也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索小學低段語文教學反思。
小學低段語文教學（精選24篇）篇九
估算是根據具體條件及有關知識，對事物的數量或算式的結果，做出大概推斷或估計。估算不僅是日常生活中一種常用的計算方法，也是一種思維方法，它有利于學生邏輯推理能力的發展。估算具有快捷、實用、相對準確的特點，可以提高學生計算的速度。估算不單純是一種數學知識，更是解決問題的有效手段，是學習策略和學習能力的一種體現。估算有著廣泛的應用價值和數學價值，因此，教師要重視和加強估算教學，培養學生良好的估算意識和估算技能，提高學生的計算能力。
1估算教學內容的編排。
2估算教學難的原因分析。
估算教學難，難在培養學生主動估算的意識和運用估算去解決問題的策略。估算內容從學生角度來講，主要存在以下四個方面的問題:。
(1)學生不理解為什么要學習估算，感受不到估算的必要性。學生是在認識了100以內的數之后，再學習“加減法的估算”這部分內容的，估算的數目不大，直接口算并不難，而采用“估算”則顯得牽強附會。另外，學生進行估算時，不但首先要思考“怎樣把數化整”，然后還要口算，這樣程序較多，而且學生無法理解和接受估算最后還有多種結果，學生會覺得估算麻煩，不如直接口算或筆算來得快，因而不想用估算了，造成學生出現先算后估即“算著估”的現象。
(2)學生不明白為什么要運用估算，體會不到估算的優越性。估算學習是貫穿于數的認識和計算的各個活動中的，與其它計算教學知識密不可分。例如，我們要驗算:34+45=99或56×3=154的結果對不對，就不必精確計算，而是鼓勵學生運用估算去驗證。估算作為一種驗算方法，能快速檢查計算結果是否合理。在具體的生活情境中，讓學生理解，估算比精確計算快捷，估算還可以提高筆算的正確率。有效的估算可以助計算一臂之力，估算的靈活運用，促進了口算、筆算的熟練、準確、迅速，體現了估算的優越性。
(3)學生不清楚在什么情況下選擇用估算，沒有估算意識。學生從一開始學習計算，在教師的影響下，就逐步養成了“計算要準確，計算結果是唯一”的觀念。而估算是不需要準確的計算或精確的結果的，是允許有誤差的。由于估算方法不同，估算的結果就不“唯一”了。學生產生了學習估算的心理障礙，其心理特點和年齡特點導致學生不愿意主動選擇估算，往往一看見“大約”、“大概”等字樣，就開始估算，而不知道為什么要選擇估算，顯得很機械。
(4)學生不知道選擇什么樣的估算策略，如何能合理靈活地應用估算方法。“估算方法與估算策略”概念上的混淆，以及估算結果的多元化，造成了學生學習上的困惑。對于估算意識還是空白的學生來說，精確計算是比較直接的，而估算還要先轉一個“彎”，再進行計算，這種間接性的思維就比直接思維難一些。估算方法可以有很多種，而估算策略需要靈活選擇性的運用，對學生的綜合要求較高。在低學段，估算不需要那么復雜，估算教學的要求一定要簡單明確，就是讓學生掌握基本的估算方法，并引導學生能靈活的選擇合適的估算策略就行了。
3估算教學的實踐與探索。
3.1創設問題情境，讓學生感受估算的作用。
“加減法的估算”是二年級上冊第31頁中的內容，是作為估算起始課教學的。教材安排了這樣的生活情景:媽媽帶了100元錢去商店購買生活用品，熱水瓶28元，燒水壺43元，水杯24元，媽媽帶的錢夠了嗎?教師引導學生進行估算:先把28、43、24分別看成與其最接近的整十數，把這些數化整，再口算，即“整十估”。有下面三種不同的列式方法:。
(1)30+40+20=90(元)90100錢夠了;。
通過這節課的教學，在具體問題情境中，讓學生感受到，有些問題的解決需要估算，有些問題的解決一定要算出精確數。比如，去商店買東西，媽媽看帶的錢是否夠，就要選擇估算，體現了方便快捷;而售貨員需要收錢找錢，就一定要選擇精確計算。讓學生體會到，估算就在生活中，可以現學現用，學習估算還是很有樂趣的和很有必要的。教師初步培養了學生的估算意識，并教給了學生估算的基本方法。
3.2尊重學生思維，注重估算方法的多樣化。
無論是“加減法的估算”還是“乘除法的估算”，估算方法都是先把算式中的數看成跟它比較接近的“整十、整百或幾百幾十的近似數”，再通過口算算出結果。但隨著學生社會生活經驗的增多，思維能力的發展，估算的要求也隨之提高。《新課標》也提出“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”，估算既然是一種計算，也會出現多種估算方法。到了二年級下冊和三年級的教材中，逐步體現了估算方法的多樣化。
例如估算:192+219就有下面兩種方法:。
(1)192+219≈200+200=400這是根據十位上的數字進行“四舍五入”來化整的。
(2)192+219≈190+220=410這是根據個位上的數字進行“四舍五入”來化整的。
加減法的估算，在估算過程中，可以把兩個數看成與其接近的整百數相加減，也可以把兩個數看成與其接近的幾百幾十的數相加減。由于估算的標準不同，所以估算出的結果就會不同。
又例如三年級下冊第59頁例2:每排22個座位，一共有18排。有350名同學來聽課能坐下嗎?估算22×18，就有下面三種方法:。
(1)22×18≈20×18=360把22看成20，18不變。
(2)22×18≈22×20=440把18看成20，22不變。
(3)22×18≈20×20=400把22看成20，18看成20。
乘法的估算，我們可以把兩個因數都看成與它們接近的整十或整百數，也可以把其中的一個因數看成與它接近的整十或整百數，再用口算算出它們的積。估算的方法不一樣，得到的結果也就不同了。教師要肯定和鼓勵學生總結出的估算的多種思路和方法，讓學生選擇適合自己的'估算方法，不必強調學生用其中的哪一種，讓學生理解估算方法有很多種，只要是合理的，就是存在的。
3.3聯系實際問題，讓學生體驗估算的多種策略。
估算策略主要是指運用估算去解決實際問題的策略，有較強的針對性和靈活性。學生掌握基本的估算方法并不難，但是靈活運用估算策略卻不容易。在不同的具體情境下，估算的策略是不相同的:有時候要“估大些”，有時候又要“估小些”，所以教師要引導學生根據實際問題靈活選擇不同的估算策略。
例如:62個學生去兒童游樂園玩，每張門票9元，大約要準備多少錢呢?
根據外出情境的需要，就要把62×9看成62×10=620元，或者把62×9看成70×9=630元，需要采用把結果估算得大一些的策略。
又例如:電影院每排有62個座位，這樣的9排大約至少有多少個座位?
在這樣的問題情境中，就可把62×9看成60×9=540個，需要采用把結果估算得小一些的策略。
在“除法的估算”這個內容里，更進一步體現了估算策略的靈活性。
例如三年級下冊第16頁的例2:李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?估算124÷3，就有這樣兩種方法:。
(1)124÷3≈120÷3=40(箱)把124看成120。
(2)124÷3≈123÷3=41(箱)把124看成123。
雖然這兩種估算方法都是正確的，但從實際生活中看，若選擇第2種估算方法，答案“41”更接近準確數，更精確些。從多種估算方法中，選擇一種合乎實際的，就是一種策略了。
又例如三年級下冊第16頁的“做一做”:有260個桃，平均裝在4個筐里，每筐大約裝多少個?估算260÷4，可以這樣估算:。
(1)260÷4≈240÷4=60可以把260看成240。
(2)260÷4≈280÷4=70也可以把260看成280。
在這里，把結果估算得小了或者大了都可以，估算的策略比較靈活。
從上面的兩個例子看出，教學“除法的估算”時，就不能一味強調學生用“四舍五入”法去化整，而是要根據具體題目而定，把被除數看成一個能除得盡除數的數都可以，也就是轉化成口算除法能計算出來就行，不必死搬硬套，要讓學生自己選擇更合理的那一種策略。
“估算方法”并不能等同與“估算策略”，“估算方法”關鍵是掌握“化整”的技巧，而“估算策略”則要根據實際問題去選擇合適的估算方法，比較靈活。
估算教學并不是單一的計算技能訓練，它有機地滲透在教學的各個環節中，它以熟練的口算為基礎，為精確的筆算服務。學生的估算能力越強，計算能力也會越高。估算可以挖掘出學生潛在的創意和智慧。估算在我們日常生活和工作中扮演著十分重要的角色，因此，我們教師一定要切實引導學生學好估算，讓學生掌握正確的估算方法，并能靈活運用估算策略，有效的解決實際問題，努力提高學生應用數學的能力。
小學低段語文教學（精選24篇）篇十
在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂，更是領悟了做人的道理。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的'，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學。
語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生。孩子們，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰。
本學期我注重學生平時的積累，如好詞好句、成語、歇后語等，在積累的基礎上并學會運用。
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。
通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優秀的語文教師更不簡單。教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
小學低段語文教學（精選24篇）篇十一
隨著基礎教育課程改革的全面展開，廣大教師的教學觀、知識觀、學生觀以及備課模式、教育教學行為整體上發生了很大的變化，小學語文課堂教學有了新突破。多年的語文教學工作我感覺，閱讀的過程應該是感受快樂的過程，特別是對小學低年級的學生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態，突然進入嚴肅、規矩的學校學習生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。為了保證低年級學生的閱讀質量，我認為，在閱讀教學中要做到幾個"結合"。
一、注重插圖的運用。
低年級的孩子，思維的發展還處于低級階段，是用色彩、形象、聲音來思維的。"低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節。在教學中我們充分利用課文中的插圖，讓學生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對照讀課文。如在教學《秋姑娘的信》一課時，先引導學生認真仔細地看書中的插圖，看后說說秋姑娘給誰寫了信？由于這些插圖就是一個故事情節的體現，所以學生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉化為文字符號，這對理解課文內容是很有幫助的。這樣安排既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。
二、讓學生在讀中思考。
讀書不思考有如小和尚念經——有口無心。因此，在教學實踐中，我們注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。如在教學《北風和小魚》一課時，就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式，首先讓學生自讀課文，并讓學生反復地體會北風和小魚的對話。再讓學生自由爭論，你喜歡誰？為什么？你覺得北風怎么樣？你想對北風說些什么啊？最后用自己的話說一說，學生的思維異常活躍。
三、重視對學生的說話訓練。
小學低年級，說話能力的培養是語文教學的重要任務。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來，并加強訓練。在教學實踐中我們要非常重視學生讀與說的有機結合。如教學《蝸牛的獎杯》一課時，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設計了一個模擬采訪練習：你得過什么獎？得的是什么獎？你獲獎后有什么感受？如果你是第一名你會怎么樣？現代教育心理學認為：兒童的學習活動必須充滿童趣，必須以兒童的方式進行，必須是體驗型的。"采訪"是個挑戰，而被"采訪"更是榮幸，對學生來說有興趣、有表達的欲望，這讓學生躍躍欲試，體驗成功的喜悅，更在不知不覺中教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力，可謂"一石多鳥"。接著讓學生再續故事：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛一起出來散步。正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶......嘆了口氣，說"......"讓學生討論并思考：老蝸牛會對小蝸牛說什么呢？小蝸牛會怎么說？這一環節巧妙地將學生由"畫外人"變成"畫中人"。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。
四、為學生創造表演的機會。
靈活現，維妙維肖。在這種毫無拘謹的學習氛圍中學生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內在情感。課堂活了！學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。一切都在"演"中生成、體驗，在"讀"中感悟、升華。
五、適時培養學生的動筆能力。
總之，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發和保護學生的閱讀興趣，把聽、說、讀、寫、思、畫等相機結合，相互滲透，就會相得益彰。當然閱讀教學的結合點不僅僅就這幾個方面還有更多，我們教師還應將課堂與生活"鏈接"，有心、有意、有機就會有法。其最終的目的就是提高學生閱讀能力，培養學生的綜合素養。
善于觀察生活中的事物，并且觀察得挺仔細，寫起話來形象生動，比喻貼切，想象豐富。
小學低段語文教學（精選24篇）篇十二
（5）輔導。提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，以促進學生個性自由發展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，并落實到每一位教師。要求每一位教師有計劃、有目的地開展活動，并講究活動有效性。
（6）檢測。加強平時的單元檢測，做到“段段清”。各年級要統一安排單元檢測，樹立誠信意識，嚴格考風考紀，定期檢查每一階段的教學情況，及時查漏補缺。對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。每一位教師必須有一份每一個學生單元考試成績的檔案。
（7）活躍學科競賽活動。各教研組要結合學科特點，創造性地組織小型多樣靈活的學科競賽活動，濃郁學科學習氛圍，特別是體藝學科，要開展一月一競賽活動。本學期主要做好運動員的訓練工作。
（8）推進信息化工作。積極推進學校教育信息化工作，建立學校信息化工作的團隊，加強硬件設備的維護與管理，加強學校網站和資源庫建設，使計算機達到為教育服務、為教學服務。要按照“教師教育技術能力培訓計劃”加強教師的信息技術培訓，努力提高全體教師運用信息技術的能力，創建品牌校園網，建設數字化校園。
3、深化教研組活動。向教研要質量，把教研的重心落實在學生的發展目標上，把教研的目光鎖定在提高學生的質量上，把教研的內容定格在教學的常規上。每周至少舉行一次教研活動。對備課、上課、作業、輔導、檢測、學習常規等各方面進行分期分主題的`交流研討，以提升全體學生的全面素質。進一步建立和完善“減負”工作的監督和評估機制。
（1）規范教研組建設和活動。
活動時間：中心組每周四下午活動（保證1小時以上時間）。
活動要求：每次活動要有專題，有中心發言人；要保證活動時間，有教研活動紀錄，有總結。
活動內容：學習現代教育理論和進行本學科業務學習、課題研究、聽評課、教學反思、優秀教師的錄像課等。
（2）組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業務交流（教師的學習筆記、論文等）——每學期教師聽課不少于15節。教師反思文章每月1篇。我們要通過校園網、博客、維客等載體推廣、宣傳探究成果。
（3）做好與實驗小學結對活動，分學科進行兩次教學專題研討活動。
（4）加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促良好教風的形成。
加強骨干教師培養、管理、使用制度制定與落實，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用，并做好與新教師的結對幫帶活動，使新教師盡快適應教學工作。
（5）積極參加縣規范教研組評比活動，并有所收獲。
（二）以“教師發展”為重，切實加強師資隊伍建設。
1加強教師師德師風建設。堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位，認真抓好教師的政治學習和師德建設活動。堅持兩周一次師德學習制度，開展以“仁愛、嚴謹、勤勉、求新”為主題的系列教育活動，嚴禁有體罰、侮辱學生，酗酒、，有償家教和推銷資料等有損師德的行為，提倡愛教育，愛學生，愛自己，兢兢業業，無私奉獻的高尚品德。加大對違反師德現象的查處力度，嚴格執行教代會通過的規章制度，對師德師風問題突出的教職工，年終評優實行一票否決。
2推進校本研修，促進教師專業成長。
結合課改，進行專題研討，促進教師教學水平的提高。
（1）聽課：期初進行全校任課教師普聽課，促教師、學生及早進入新學期教學狀態，并進行教學。
（2）推門課：加強學校聽推門課的力度，了解掌握教師、學生的教學、學習常態，進行有效的監督、監控，檢查與指導，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。
（3）研究課：適時組織學科教學研究課，人人參與互動，研究、探索學科教學模式。
（4）考核課：開展學校常規考核課。
（5）復習課：認真上好期末復習課，探索對學生科學、有效的復習指導方法。
（6）開放課：進行全校家長開放日教學研討活動，教師人人參與。對外宣傳學校辦學水平、展示教師教學風采。（時間另定）。
（三）以“學校發展”為標，實現學校的可持續發展。
1、加強教科研一體化，增進學校發展內涵。
（2）確定研究主題。營造一種實踐與反思相結合的教學氛圍，每學期每位教師有一個關注的主題。長期關注，不斷地實踐積累反思，形成成果。
小學低段語文教學（精選24篇）篇十三
1.只想給自己一個機會，來證明自己的實力；只想給自己一點勇氣，來挑戰自己的實力；只想給自己一個信念，讓自己不懈努力；只想給自己一個目標；讓自己不斷拼搏；只想給自己一點掌聲，讓自己肯定自己；只想給自己一點獎勵；讓自己肯定自己！是誰說鮮花與掌聲只屬于成功者，這只是因為，堅持就是勝利。或許，鼓勵的話說了太多太多，但這掌聲發自我內心。請記住，我永遠為你們喝彩。相信自己，只要努力就會有好的成績。
3.深深的呼吸，等待你的是艱難的5000米。相信勝利會屬于你們。但在這征途上，需要你用勇敢的心去面對。我們在為你加油，你是否聽到了我們發自心中的吶喊？困難和勝利都在向你招手，去呀，快去呀，不要猶豫。快去擊敗困難、快去奪取勝利！相信你會送給我們一個汗水浸濕的微笑！
4.廣播里聽不到您的聲音，領獎臺前看不到您的身影，您說：“這是應該的”.但是，如果沒有您的認真和公正、嚴謹與灑脫，就不會有那么多成功的喜悅，也不會有那么多凱旋而歸。
您，才是真正的奉獻者，相信經您之手，會有更多的勝利者涌現出來，才會有更多的冠軍向我們走來。一切感激的話都顯得蒼白無力，唯有向您道一聲“您辛苦了，尊敬的裁判員”.
6.您是運動場上正義的化身，您是比賽場中公證的使者，您手中揮動的令旗，為比賽增添一道亮麗的風景線！我們為你高歌，我們為你歡唱，我們衷心地道一聲：“辛苦了，敬愛的裁判。”
7.如海上的浪花，似浪花上的云燕。靈巧的速跑，輕輕的一躍，落下的是小小的橫竿，升起的是不屈的信念。
8.一只標槍天上飛，裁判打車往前追，不知是誰這般猛，七班王欣閃光輝。
9.生活中，我們每天都在嘗試嘗試中，我們走向成功品味失敗，走過心靈的陰雨晴空運動員們，不要放棄嘗試假如你成功了這就是下一次嘗試的動力假如你失敗了就總結經驗，吸取教訓，繼續努力無論失敗與否重要的是你勇于參與的精神付出的背后是勝利無論是否成功我們永遠贊美你你們永遠是我們的驕傲努力吧，運動員！
12.運動場上彩旗飄，運動健兒顯英豪，跳躍身姿輕如燕，鉛球飛落地動搖，百米沖刺如猛虎，投球奔跑本領高，運動健兒多自豪，風流人物看今朝。
14.幾許真誠的鼓勵，幾句親切的問候，幾注深情的目光，幾多支持與幫助，帶給運動員的是信心，是勇氣，是誓奪第一的決心和毅力。幾句吶喊，幾束鮮花，陣陣鑼鼓，片片掌聲，帶給運動員的是滿足，是感激，是成功后的喜悅和快意。謝謝你，我們的啦啦隊！
15.你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強。
19.人生的路，有坦途，也有坎坷；走過的歲月，有歡笑，也有苦澀。淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。理想畢竟不同于現實，失敗是生活的一部分，誰也無法選擇，無法拒絕。人生要自己去拼搏，去奮斗，在風雨中百屈不撓、勇往直前，在自己的每個驛站都留下一段無悔的回憶。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰勝失敗，堅持不懈，勇于追求夢想的人。
21.天如幕，日如初，運動場內生龍活虎！沒有常勝將，萬古侯更無，江山代有才人出！賽場如戰場，彩旗列列迎紅日，吶喊聲聲震雷霆！英雄勇將，呼之欲出；各領風騷，一幟獨樹！群雄乍起，英雄誰屬？灑過淚，流過汗，堅韌鑄造王者風度！敢拼搏，不服輸，霸氣早成，成功我屬！！！
22.夸夫迫日驚華夏，平步青云塔黃沙。毓文男兒集力聚，氣貫神州傲中華。
23.百米跑道雖不長，運動健兒志高揚。摸拳擦掌躍欲試，分秒必爭勇奪魁。高三七班有勇女，巾幗豈將須眉讓。古有木蘭沖殺場，今有郎萍跑百米。立志創新校記錄，勇奪奧運第一枚。
26.如海上的浪花，似浪花上的云燕。靈巧的速跑，輕輕的一躍，落下的是小小的橫竿，升起的是不屈的信念。
27.生活中，我們每天都在嘗試嘗試中，我們走向成功品味失敗，走過心靈的陰雨晴空。
運動員們，不要放棄嘗試假如你成功了這就是下一次嘗試的動力假如你失敗了就總結經驗，吸取教訓，繼續努力無論失敗與否重要的是你勇于參與的精神付出的背后是勝利無論是否成功我們永遠贊美你你們永遠是我們的驕傲努力吧，運動員！
28.運動場上彩旗飄，運動健兒顯英豪，跳躍身姿輕如燕，鉛球飛落地動搖，百米沖刺如猛虎，投球奔跑本領高，運動健兒多自豪，風流人物看今朝。
31.運動場上有你們的颯爽英姿運動場上有你們的'拼搏身影。
32.成功誰屬天如幕，日如初，運動場內生龍活虎！沒有常勝將，萬古侯更無，江山代有才人出！賽場如戰場，彩旗列列迎紅日，吶喊聲聲震雷霆！英雄勇將，呼之欲出；各領風騷，一幟獨樹！群雄乍起，英雄誰屬？灑過淚，流過汗，堅韌鑄造王者風度！勇敢拼搏，不服輸，霸氣早成，成功我屬！！
小學低段語文教學（精選24篇）篇十四
誠然，教學活動是一種十分復雜的綜合體，教無定法，也不能不要法，我們不可能，也不必要要求每一個人都熟練的掌握每一種教學策略。希望我們一齊努力，不斷發現，不斷推陳出新，不斷研究出更多提高自己課堂學習質量的有效方法、策略，從而促進我們教育教學質量的提高。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索低段語文教學反思。
小學低段語文教學（精選24篇）篇十五
（山東省煙臺魯東大學）。
在教學過程中，我發現低年級學生會隨自己的意愿把音唱高或唱低，以適應自己的音域，不會主動與人配合，他們會挑選合適自己的音域和音高來演唱。針對這種情況，作為一線教師的我們能做些什么呢？結合自己的教學實踐和經驗談談我個人的看法：
新課程標準中對于1~2年級學生的演唱有5點要求，其中一條是能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。能做到這點的學生我相信一定具備較高的音樂素養，肯定也是建立在準確唱準音域和音高的基礎之上的，可見其重要性。低年級學生具有好玩、好動、好奇、好勝的天性，如果只是用老套的方法做些簡單的視唱練耳訓練，效果往往不佳。視唱練耳對培養學生對音準、節奏具備敏銳的音樂聽覺和對音樂各個要素的記憶能力，有很重要的作用。如果我們停留在機械性的教學模式上，教出的學生在音樂上必定是干巴巴的音符在前行，而不是美妙的音符在流動。在培養學生音準教學中使學生真正在快樂中學習音樂，感受音樂的.美，音準是歌唱和欣賞的基礎，一定要采取具有情趣、具有活力的教學方法提高學生的音準能力，但也不能過分強調學生的自由表現，偏離學習音樂的軌道。
一、課前。
上課前老師會提前候課，為了充分利用課堂的40分鐘，我會早早地讓課堂安靜下來，以往的方式都是扯著嗓子喊”安靜“,現在我的方法是彈一段音階，并告訴他們聽到這段音樂要馬上停止說話，回到自己的座位上坐好，幾次這樣的條件反射訓練下來，效果還是不錯的。上課鈴聲響起，排除以往單調的問好方式，我采用一段琶音，學生起立，伴著旋律：”你好！你好！同學們好！“學生旋律回答：”您好！您好！老師您好！“幾次訓練之后，學生做得也很好。運用音樂，很好地組織了課堂秩序，更重要的是，學生們在潛移默化中，培養了聽辨、識別不同旋律音樂的能力，同時，在潛意識中建立了音高關系，()一舉多得，這是任何語言都達不到的效果，所以說音樂是世界上最美妙的語言。
二、課中。
最初每節課上課前我設計了”跟琴模唱“環節，可以把8個音符做在彩色的卡紙上，練習中先按照順序進行音階模唱，熟悉后開始調換音階之間的位置鍛煉學生音準和音高的練習。隨后可加快變化卡片的速度，這是檢驗學生認識音符和音準感的好方法。后期我開發了”聽音摘蘋果“的游戲，制作蘋果樹，上面掛滿鮮紅誘人的大蘋果，將固定音符或一段旋律（都是常見的節奏型組成的旋律）放在上面，教師彈奏鋼琴。學生聽音摘蘋果，學生參與活動的積極性非常高。每次彈奏鋼琴時，都會在開始給出一個標準音，讓學生的內心聽覺被喚起。教學中將教師的范唱轉化為鋼琴的演奏，既減輕了教師的壓力，也提高了課堂效率。身體能夠對音樂產生動作反應表示個體通過聽、動作、認知對音樂有所感覺與理解。教師需要引導學生感覺音樂中各個音樂要素，讓學生發自內心對音樂做出最直接的動作反應，學生能從中體會、理解音樂的基本要素。又如，在歌唱教學環節過后，班里往往會攢著一些不協和的聲音，這就需要教師通過鞏固和調整這些不協和的聲音，盡量讓他們變得和諧。我采用了互動的方法調整學生的音準，就是教師根據課堂教學中唱歌時候反饋出的學習情況，留意一些學生演唱時候存在的不足之處，利用手指指向誰誰就進行接力演唱的教學方法，這一方法可以反復應用于學生對歌曲的鞏固和學習階段。
三、課后。
新課程的基本理念之一是”兒童的生活是課程的基礎“,樹立陶行知的”教學即生活“和”生活即教育“的觀念，讓學生去感受、體驗音樂的思想感情，在實踐中學習，引導學生將生活經驗和音樂經驗結合在一起。唱的比較好的學生課下告訴我一個秘訣那就是不用刻意地學習歌曲，每天利用休息時間多聽，再跟著哼唱，自然而然就會了。欣賞和聆聽是鍛煉音高和音準的基礎，也是最好的途徑方法。在日常生活中，我們注意到，很多學生都喜歡動畫片，從音樂課本中就能體現出來，學生上”動畫城“”動畫王國“那樣單元性質的課興致都特別高，動畫片巨大的視覺沖擊、豐富的表現內容、奇妙的想象力，學生提起來都特別激動。動畫音樂中的音樂與故事情節相吻合，渲染情緒，能激發學生對動畫主人公和故事情節的聯想，學習自己喜愛動畫片的主題曲、插曲、片尾曲也是我布置的課外作業之一。俗話說：”拳不離手，曲不離口。“我們不能讓音樂的學習只停留在課堂上，應該將音樂向課外延伸，布置適度、有效的音樂作業，而不要變成學生的負擔，需要根據學生不同的音樂素養布置作業，讓學生體會到成就感與喜悅感。將課堂上的音樂知識、技能在課外得以拓展和鞏固，課后作業要區別于文化課作業，它注重培育學生的音樂才能，發展學生的音樂興趣，讓學生在過程中充分體驗輕松感與愉悅感。
音樂教師的任務不是教會學生幾首歌曲，認識幾個音符，而是運用多種教學手段激發學生對音樂的興趣，讓他們在樂中學、學中樂，在輕松愉快的氣氛中得到享受、收獲成功。通過活動，讓學生覺得”我能行“.重”聽“的教學，強化”聽“的功能，循序漸進地培養學生的聽覺功能，鍛煉音高與音準的能力，使學生終身受益，也是音樂教師必須重視的一個環節。作為一名一線教師，應在不斷的實踐過程中探索，讓學生成為最大的受益者，我們只有不斷探索實踐，才能讓課堂更”精彩“,才能讓學生有更好的、真正的發展！
參考文獻：
[1]邱伯成。小學音樂多聲部歌曲教法初探[j].中國教師，2011（s1）。
[2]曾一平。短時間內小學生合唱排練的基本方法[j].大舞臺，2010（05）。
小學低段語文教學（精選24篇）篇十六
隨著新課程改革的發展,識字、寫字教學已越來越受到重視.具有較強的獨立識字能力,良好識字、寫字習慣以及寫字的美感意識,不僅對學好語文,而且對終身學習,都是一筆極其寶貴的財富.教師要以正確、認真的書寫作為學生的表率,在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成.同時,我們要特別重視學生日常寫字姿勢、寫字習慣的'指導,加強寫字教學,要重視培養學生正確的寫字姿勢、良好的寫字習慣和寫字興趣,要引導學生愛寫字,進而寫好字.
作者：楊陽作者單位：樂清市陽光小學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009”\"(7)分類號：g62關鍵詞：目標興趣熱愛評價
小學低段語文教學（精選24篇）篇十七
勇爭第一不畏堅。
這是三七的實力，
這是三七的信心!
團結就是力量,。
最強是三七!!
泥濘的路走過無數。
奮斗吧!
那疾馳的英姿!
友誼第一、比賽第二。
賽出風格、賽出水平。
團結拼搏、爭創佳績。
飛躍夢想、超越劉翔。
挑戰自我、突破極限。
奮發拼搏、勇于開拓。
展現自我、爭創新高。
奧運精神、永駐我心。
強身健體、立志成材。
頑強拼搏、超越極限。
揮動激情、放飛夢想。
青春無悔、激情無限。
頑強拼搏、勇奪第一。
挑戰自我、突破極限。
奮發拼搏、勇于開拓。
有兩個字叫做努力，
有一句話叫做堅持到底就是勝利。
也許你不是最棒的，
也許你毫無信心，但是只要你努力拼搏，
疼了，告訴自己：別哭，會好的。
摔到了，告訴自己：快爬起來，世上很少有坦途。
深深的呼吸，等待你的是艱難的5000米。
相信勝利會屬于你們。
但在這征途上，需要你用勇敢的心去面對。
1班：飛躍夢想、超越劉翔。
2班：團結進步，永爭第一。
3班：揮動激情、放飛夢想。
4班：超越自我，挑戰極限!
5班：超越自我，秀出風采!
6班：6班、6班，永爭前三!
7班：團結拼搏，超越自我。
8班：人要搏出一片藍天!
9班：非比尋常，九班最強!
10班：友誼第一，比賽第二!11班：11，11，永爭第一!
12班：和衷共濟，風雨同舟;拼搏進取，鑄就輝煌。13班：努力奮進，永爭第一!
14班：揮灑著青春的活力，放飛希望和夢想!
15班：15班，齊心進，運動會，創佳績!
16班：犯其至難，圖其至遠!
17班：17班的人，17班的魂!
18班：高一18，實力最佳，體育健兒，整裝侍發!
19班：團結友愛，勤奮好學，激情飛揚。
20班：今天的驕傲將從這誕生，明日的太陽將從這里升起!
21班：沒有最好，只有更好。
22班：展現青春風采!
23班：23，23，沖出國門，走向明天。
小學低段語文教學（精選24篇）篇十八
永不言敗，勇往直前，攜手共進，同創輝煌。
九班九班,勇奪桂冠,齊心協力,共創輝煌。
全民健身，利國利民，功在當代，利在千秋!
勵精圖治,開拓進取,超越劉翔,從我做起。
與時俱進,開拓創新,頑強拼搏,勇奪第一。
團結進取,開拓創新,頑強拼搏,爭創一流。
奮力拼搏,揚我班風,努力學習,勇爭第一。
團結拼搏,爭創偉績,飛躍夢想,自強不息。
堅強、老實、進取。7、2加油，7、2雄起!
齊心協力，牛氣沖天。七六七六，一枝獨秀。
開展全民健身運動，全面建設小康社會!
認真讀書，踏實做人。全民健身，奔向奧運。
把舵揚帆，銳不可擋，看我二(3)，氣勢非凡。
和衷共濟，風雨同船;拼搏進取，鑄就輝煌。
揚帆起航，劈波斬浪，初三(8)班，再創輝煌。
三班雄風，揚威大眾，歷經風雨，終見彩虹。
青春如火,超越自我,八年五班,奮勇拼搏。
挑戰自我,超越夢想,團結互助,共創佳績。
三(2)三(2)，獨一無二，三年二班，非同一般。
團結團結，奮進奮進，三(7)三(7)，我們愛你。
走進華中，走向成功，
我愛我校，我愛我班。
勵精圖治,奮發向上,努力拼搏,永不言棄。
走進華中，走向成功。沒有最好，只有更好。
初三(6)班，真我風采，努力拼搏，創造輝煌。
學習奧運，頑強拼搏，奮勇爭先，超越自我。
勵精圖治,爭創一流,好好學習,天天向上。
趕虎下山,驅龍出水,高二(2)班,獨占山水!
淡泊明志，寧靜致遠，團結友愛，頑強拼搏。
頑強拼搏,擁抱勝利,十一,十一,勇爭第一。
頑強拼搏、超越極限、揮動激情、放飛夢想。
小學低段語文教學（精選24篇）篇十九
1、團結，拼搏奮斗。
2、我精彩，我運動。
3、奧運精神，永駐我心。
4、比出風采，超越自我。
5、放馬金鞍，惟我十班。
6、飛躍夢想，超越劉翔。
7、飛躍夢想，熱情奔放。
8、奮發拼搏，勇于開拓。
9、利劍出鞘，倒海翻江。
10、磨礪意志，奮發沖刺。
11、拼搏奮進，永遠進步。
12、齊心協力，力爭上游。
13、賽出風格，賽出水平。
14、史上最強，二年十班。
15、挑戰自俺，突破極限。
16、挑戰自我，突破極限。
17、鐵心拼搏，爭創一流。
18、團結拼搏，永創輝煌。
19、團結拼搏，展現自我。
20、頑強拼搏，超越極限。
21、頑強拼搏，勇奪第一。
22、友誼第一，比賽第二。
23、展現自我，爭創新高。
24、遵規守紀，團結互敬。
25、超越夢想，激情無限！
小學低段語文教學（精選24篇）篇二十
1、團結一心，展現風采。
2、強身健體，立志成材。
3、揚體育精神，展青春風采。
4、讓運動揮散汗水，讓青春閃耀光芒。
5、快樂伴左右，鍛煉就健康。
6、終點不是夢，重點是突破。
7、健我強健體魄，養我浩然正氣。
8、奧運精神放異彩，年輕健兒展風姿。
9、我陽光，我運動，我健康，我快樂。
10、堅持鍛煉，健康成長。
11、體育使校園充滿活力，校園因體育煥發生機。
12、加強體育鍛煉，展現青春風采。
13、健康就是生產力，健康就是戰斗力，健康就是凝聚力。
14、發揚體育精神，提高師生素質。
15、譜寫生命之歌，弘揚運動精神。
16、迎著朝陽，陽光健身。踏著晚霞，陽光健美。
17、運動起來，勇敢第一。
18、我運動，我健康，我快樂。
19、快樂健身，精彩人生。
20、團結拼搏，爭創偉績，飛躍夢想，自強不息。
21、達標爭優，強健體魄。
22、辦好校運會，樹立新形象。
23、鍛煉享健康，快樂伴人生。
24、運動是我們充滿活力，活力讓生命變得美麗。
25、展現自我，爭創新高。
26、關愛生命，增強體質。
27、快樂體育，健康成長。
28、發展體育運動，推行全民健身。
29、體育是運動的藝術，運動是體育的靈魂。
30、人類需要體育，世界向往和和平。
31、強身健體，立志成才。
32、團結拼搏，永創輝煌。
33、我運動，我快樂，我鍛煉，我提高。
34、健康你我他，幸福千萬家。
35、創造陽光校園，促進和諧發展。
36、走向運動場，走進大自然，走到陽光下。
37、體育無處不在，運動無限精彩。
38、健體魄，強素質，促發展，上水平。
39、天道酬勤，健康起來。
40、奧運精神，永駐我心。
41、生命無止境，運動無極限。
42、增強學生體質，健康快樂第一。
43、運動健康，快樂成長。
44、挑戰運動極限，演繹健美人學。
45、陽光下鍛煉身體，自然里快樂成長。
46、勵精圖治，爭創一流，好好學習，天天向上。
47、生命不息，運動不止。
48、譜寫生命之歌，弘楊運動精神。
49、我健康，我快樂；健康快樂一起來。
50、年輕健兒顯身手，時代學子競風流。
51、增強體質，磨煉意志，健康身心。
52、文明守紀，擁抱勝利。
53、發展陽光體育，推動全民健身。
54、運動我身體，快樂我身心。
55、運動使我們充滿活力，活力讓生命變得美麗。
56、友誼第一，比賽第二。
57、每日鍛煉一小時，幸福快樂每一天。
58、生命無止境，運動無極限。
59、運動與生命同在，健康與快樂永存。
60、強身健體，終身幸福。
61、健康的體魄，永恒的追求。
62、做文明觀眾，樹賽場新風。
63、發展體育運動，健身報效祖國。
64、加強運動，增強體質。
65、勇爭第一，團結一心，共創佳績。
66、超越極限，超越自我。
67、音符讓音樂有了旋律，運動讓生命充滿健康。
68、體壇青春際會，校園運動樂章。
69、團結拼搏，頑強奮進。
小學低段語文教學（精選24篇）篇二十一
1、團結拼搏，爭創偉績，飛躍夢想，自強不息。
2、團結一心，奮勇向前，追求卓越，爭創第一。
3、挑戰自我，超越夢想，團結互助，共創佳績。
4、淡泊明志，寧靜致遠，團結友愛，頑強拼搏。
5、學習奧運，頑強拼搏，奮勇爭先，超越自我。
6、服從命令，聽從指揮，團結互助，爭取佳績。
7、趕虎下山，驅龍出水，勇往直前，獨占山水。
8、勵精圖治，爭創一流，好好學習，天天向上。
9、三班三班，超越第三，奧運精神，我班發楊。
10、同舟共濟，風雨同船，拼搏進取，鑄就輝煌。
11、奧運精神，永駐我心，強身健體，立志成材。
12、龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾一心。
13、凌云賽場，斗志昂揚，文韜武略，笑傲群芳。
14、魅力機汽，馳騁華園。眾志成城，誰與爭鋒。
15、鍛煉身體，保衛祖國，鍛煉身體，建設祖國。
16、把舵揚帆，銳不可擋，奮勇拼搏，氣勢非凡。
17、強身健體，立志成材，三班三班，非同一般。
18、全民健身，利國利民，功在當代，利在千秋。
19、看我六班，影子颯爽，奮勇拼搏，展現自我。
20、十七十七，勇拼第一，開拓進取，自強不息。
21、磨礪意志，奮發沖刺，團結拼搏，展現自我。
22、鐵心拼搏，爭創一流，賽出水平，賽出風格。
23、三班三班，超越第三，奧運精神，我班發揚。
24、勇爭第一，團結一心，報效祖國，造福人類。
25、積極進取，努力拼搏，磨練意志，強健體魄。
26、勵精圖治，奮發向上，努力拼搏，永不言棄。
27、賽出風格，賽出水平，團結拼搏，爭創佳績。
28、十班十班，銳不可當，超越自我，再創輝煌。
29、浪潮風行，氣勢如虹，浪潮風行，眾志成城。
30、頑強拼搏，超越自我，不鳴則已，一鳴驚人。
31、三班雄風，揚威大眾，歷經風雨，終見彩虹。
32、與時俱進，開拓創新，頑強拼搏，勇奪第一。
33、團結拼搏，永創輝煌，運動起來，勇敢第一。
34、奮力拼搏，揚我班風，努力學習，勇爭第一。
35、青春如火，超越自我，勵精圖治，奮勇拼搏。
36、愛我季延，立志成材，奮勇沖擊，永爭第一。
37、認真讀書，踏實做人，全民健身，奔向奧運。
38、拼搏奮進，永遠進步，歷經風雨，終見彩虹。
39、青春如火，超越自我，機汽學子，勇創佳績。
40、鍛煉身體，保衛祖國。鍛煉身體，建設祖國。
41、揚帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當。
42、團結進取，我們最行，奮勇拼搏，我們最強。
43、奮發拼搏，勇于開拓，遵規守紀，團結互敬。
44、鍛煉身體，增強體制，發展體育，振興中華。
45、親密五班，合作無間，力挫群雄，舍我其誰。
46、挑戰自我，突破極限，奮發拼搏，勇于開拓。
47、山中猛虎，水中蛟龍，奮勇拼搏，臥虎藏龍。
48、比出風采，超越自我，團結拼搏，奮發有為。
49、頑強拼搏，勇奪第一，挑戰自我，突破極限。
50、永不言敗，勇往直前，攜手共進，同創輝煌。
小學低段語文教學（精選24篇）篇二十二
一、問題的提出。
小學生的英語學習有條件的從一年級開始，那么象我校這類以外語為特色的在小學低段就開設了英語課程。基礎教育（－上網第一站35d1教育網）階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。語言知識和語言技能上學生綜合運用語言的基礎。關于聽說讀寫等四方面的語言技能到底是從一年級開始要求以聽說為主，不強調閱讀、書寫，還是聽說讀寫同步進行，相輔相成。
如果采用前一觀點運用于教學，以聽說為主，讓學生象嬰兒一樣先從環境中學會聽說簡單的句子，到二年級才學習字母書寫，并且片面強調聽說，只重視學生的口頭表達，那么到三、四年級中段的學生可能產生兩極分化，擅長書寫的學生能記住單詞，就能取得好成績；而記不住單詞的'，學習習慣較差的學生則難以取得好成績，對他們進行輔導也會有一定的難度。
如果采用后一觀點，一年級就開始字母書寫，讓基礎較好的學生率先學習單詞，加強單詞記憶，不會出現讀“望天書”的情況。讓學生在頭腦中有單詞的感受，為以后筆試打好基礎。但對個別沒有基礎的學生卻帶來了挑戰。而且學生也容易將字母同拼音相混淆。
二、基本概念。
[1][2][3][4]。
小學低段語文教學（精選24篇）篇二十三
郭江珂：
你是一個認真負責，吃苦耐勞的好孩子。每次看到你稍稍有點害羞的笑容，老師都覺得你又活潑又可愛。這個學期你的學習成績略微有些退步，有句話說驕傲使人退步，虛心使人進步。老師希望這句話能時刻的提醒你學習要腳踏實地，希望你能繼續努力，爭取取得好成績。
姚珂：
“只要有付出，就會有回報。”老師在你身上看到了這句話，這個學期你有了很大的進步，說明珂珂在家里一定非常努。在課堂上老師也能見到你積極發言的樣子了，這讓老師非常驚喜，希望你能繼續保持，爭取更大的進步，老師相信你，你一直是最棒的孩子。
吳靖晗：
你是個害羞，誠實的男孩。只有在下課的時間，老師才能看到你活潑開朗的笑容。其實你一直都很棒，為什么不把你優秀的一面展示給同學們看看呢，老師希望你能積極舉手發言，多表現自己，這個學期你的字，作業都有很大的進步，老師希望你能繼續加油！
鄧含妍：
在老師的眼中，你是個漂亮可愛的女孩，你的每一個微笑都有陽光的味道。去年的你比較害羞，不敢發表自己的意見。今年，你漸漸的變得活潑，開朗。勇于向同學們發表自己的意見，老師為你的勇敢而驕傲。希望你繼續努力，爭取更好的成績。
袁梓宸：
你善良誠實，每次課堂上都能看到你積極舉起的小手，老師們都非常的喜歡你。每次的考試，聽寫，計算，都能看到你優異的成績，老師知道一直保持如此優異的成績非常的不容易，你一定在家里非常努力的在練習，老師為有一個如此聰穎和勤奮的學生而驕傲。加油，你一定會取得巨大的成功！
隆彥屹：
曾經我說，隆彥屹是個小天使，帶著陽光般微笑的小天使。現在我覺得你是個小精靈，有著各種各樣好想法的小精靈，你總是樂于助人，樂于和同學分享，所以不止老師，同學們也很喜歡你。小精靈呀，我希望你能變得更加自信，說清楚自己想要的，和想要表達的，我相信你會更優秀。
黃振濤：
要是有人問我，黃振濤和去年比怎么樣，我一定會說，他已經變成了一個新的黃振濤。他勤奮好學，他認真聽講，他總是在回答錯了問題的時候嘿嘿的笑，老師很喜歡你這種樂觀的特質，希望你時常保持一顆開朗的心，把你的字寫得更漂亮，作業做得更整潔，你一定會成為一個非常優秀的孩子！
鄧為昊：
老師其實很喜歡你，你做事認真負責，熱愛班級，熱愛勞動。這個學期，你的字也越來越有進步了，老師希望你上課能更認真聽講，不要開小差，不要說小話，你可以成為一個成績優異的孩子，為什么不去努力呢。老師期望下個學期你能加油努力，取得更好的成績。
賴佳瑤：
你活潑開朗，熱愛勞動。什么事都愿意和老師同學分享，是個乖巧的好孩子。在學習上，字寫得較好，但還應更努力、踏實地讀書完成好作業，這樣你就會很快去掉馬虎粗心的毛病，做一個勤奮好學、踏實上進的好學生！
鄧藝姿：
一雙黝黑、靈動的大眼睛昭示著你是一個聰明活潑的小女孩，你成績不錯，字跡端正，這個學期更是做到了上課積極舉手發言，勇于回答問題。老師為你的改變而高興不已，希望你能繼續保持，更努力、踏實的學習，爭取取得更好的成績！
賀圣：
去年見到你時，你還是害羞的小男孩，做事小心翼翼，今年看你就完全不一樣了。你長大了，變得落落大方，發言時聲音響亮，字跡端正秀麗。老師們都很喜歡你，老師希望你以后上課的時候不要說小話，努力成為一個更優秀的好學生！
羅比倫：
你是個乖巧聰明的孩子，你熱愛班級，熱愛勞動。老師希望你上課能更加認真聽講，積極發言，不做小動作，不說小話，你能夠做到，是嗎。加油，你一定可以成為一個成績優異的孩子！
漆岱榮：
你的每天都是在笑聲中度過的，老師總是能看見你跑來跑去蹦蹦跳跳的身影，你非常的聰明，反應速度也奇快，這個學期老師發現你在慢慢的改正上課做小動作的毛病，漆岱榮長大了，老師希望你能繼續保持，你一定會取得巨大的成功的！
李佳一：
一雙靈動的大眼睛，和懵懵懂懂的笑容讓老師都不得不喜歡你，你聰明、睿智，是難得的一棵好樹苗，老師希望你能改正好握筆的姿勢，只要改正了就能更容易的把字寫好，加油，佳一，一直都是老師心里最棒的學生！
黃斯言：
鄧鈺瀠：
總是能看見你積極自信的表情，也能看見你扭捏著不好意思的表情，這個學期你參加了許多活動，從中也能看出你成長了許多，老師還是希望看見你積極自信的一面，因為那是你最美的樣子，加油！不要驕傲，驕傲使人退步。
文皓天：
任何時候你都是滿面笑容，無論是做錯了事還是受了表揚你的表情都是那么可愛，十分的惹人喜愛。老師希望你能夠更加的細心，能夠養成做完就檢查的好習慣，這樣你才能成為更加優秀的學生，是嗎。加油，老師看你的表現！
張晨晨：
老師能看出來，你無時無刻不在努力，老師喜歡你這種刻苦勤奮的品質。這個學期跟上一個學期相比，你有很大的進步，這都是你勤奮努力的結果，是嗎。希望你能繼續發揚這種品質，努力做到最好，老師相信你能成為一個成績優異的好孩子。
歐聞韜：
在老師的印象中，你一直是個靦腆，可愛的小紳士，在你身上老師有感覺到儒雅的品質。你對每個人都有禮貌，誠實。在學習上，你的成績一直很優異，能做到仔細檢查，認真讀題。但是老師希望你的作業能更加整潔，這樣就更加完美了，是嗎。
喻紫璇：
每一天能看見你的笑臉是一件幸福的事，老師漸漸的發現，你比從前更加的自信了，能看見你高高舉起的小手是一件多么令老師高興的事啊！你樂觀積極又活潑，老師希望你下一個學期能像這個學期一樣不斷的進步，這就是最棒的一件事了！
賴朝陽：
在上一個學期，老師總是能看見你神采奕奕的舉手，那一雙大眼睛炯炯有神，老師多么希望別的同學能和你一樣如此的專心聽講。可是這個學期，老師發言這雙炯炯有神的大眼睛暗淡了下去，你不再像從前那樣積極的舉手發言了，你不能退步呀，一定要回到從前的樣子！
陳甸甸：
邱沁瑤：
你是一個負責任的班長，能夠以身作則。老師知道作為一個負責任的班干部，比別的同學會累很多，老師要對你說一句：辛苦了。在你自己的不斷努力下，你的學習成績在不斷飛躍，老師非常的欣喜能看到你的進步，希望你能繼續保持！
周博：
你是個頑皮的孩子，同學們都說周博老喜歡欺負人，但是老師知道，或許你只是想引起他們的注意而已，可是孩子，這樣的方式是不對的，和同學們和睦相處才是讓同學們更喜歡你的方法，或許爸爸媽媽對你很嚴厲，但是他們絕對是為了你好，如果你能夠做到，那同學和老師會更加的喜歡你的。
曾陳曉曉：
可能周圍的大人對你都很嚴厲，你在學習上表現得有點不自信。但是老師還是看到了你身上可貴的品質，你對自己要求嚴格，有一點點錯誤都要改正過來，你的作業很整潔，做事情也干凈利落，老師希望你在學習上能更加的努力，認真，慢慢的成為一個成績優異的學生。
楊宇欣：
能和細心仔細交上好朋友，這樣你會更加出色的。
崔顯燁：
老師發現你是個做事情非常有主見且細心的孩子，對班級工作認真負責，和同學們也能和睦相處，你的成績也很優異，似乎一切都很完美，但是你的作業卻少了一份整潔與美觀，老師希望你能夠在這個方面加強聯系，只要肯努力，沒有做不到的事！
祝苑：
老師們都認為你是個很出色的孩子，你的作業整潔美觀，你的成績漂亮優異，上課總有你積極舉手發言的身影，回答的問題都很全面。老師希望你能繼續保持下去，也希望你能爭取當個好班干部。
游志豪：
你其實很聰明，在老師的眼里你是個極其聰明的孩子，可是你總是把聰明用再了課外，用在了游戲，如果你能用一點點的聰明在學習上，老師想你的成績一定不會如此，只要上課聽講，按時完成作業，就不用再花那么多的課余時間用在補習上，加油吧！
譚楨悍：
反應速度最快的是你，只要你用心就沒有辦不成的事，你其實很優秀，就是心里的小懶蟲在作怪。老師希望你能夠克服困難，認真的看課外書，大聲讀書，回家按時完成作業。要知道你可已經長大了，是個獨當一面的小大人了，可不能再依賴爸爸媽媽了，加油！
周藝涵：
如同你的名字一樣，你是那么的成熟懂事。在任何時候你都能保持沉著冷靜，老師們都非常喜歡你這種品質，只是老師希望你在課堂上能夠更加的集中精神，專心聽講，讓你的知識更加的扎實，努力吧，老師相信你會更棒的！
童心怡：
你笑起來總是瞇著眼睛，鼓起粉嫩粉嫩的臉蛋，格外的可愛。相比較去年的你，你長大了不少，懂事了不少，可為什么課堂上那個侃侃而談，高高舉起的你的小手卻越來越不見了呢？虛心使人進步，驕傲使人落后，可不能和驕傲這個壞孩子成為朋友！
林翔農：
李赟鎬：
一個學期過去了，估計你也想看到老師對你的評價了吧，因為你對一切都是那么積極進取。聰明的孩子總是有聰明孩子的煩惱，比如說你，上課老師講的知識你可能一聽就懂，可老師還得為那些反應不那么快的孩子繼續嘮叨個不停，于是你就開始做小動作，開小差了，導致后面你不會的內容也沒聽到了，這樣是不對的，你也知道是不是？老師希望你能夠改正。
湯祺翰：
在老師的面前你總是沉默著，大多數的時候都不敢說話，課堂上少有你的聲音，發言的聲音，說小話的聲音，但是老師還是從你的眼神中發現有許多時候你沒有聽講，或許是老師講的內容不夠精彩，可還是希望你能夠加油，畢竟低年級很關鍵，對你一生的學習習慣都有影響，希望你在家能夠更加的努力和勤奮！
朱瑩：
蔡志鋼：
其實你很能干，也很聰明。作為一個小男子漢，你似乎還缺乏了一些男子漢的氣概，你長大了，懂事了，不應該什么事都依靠媽媽了，應該由你去保護媽媽了。世上無難事，只怕有心人，什么事都是可以做到的，比如把字寫好，改正握筆的姿勢，上課認真聽講，做一個好孩子，做一個成績優異的孩子，還需要你不斷的努力！
危君華：
你的字大方而整潔，你很聰明。老師希望你能夠在沒有人督促的時候也能自己完整的做完作業，記得訂正，記得交作業，做一個誠實的孩子。畢竟你已經長大了，懂事了，成為了一個小男子漢了，加油，你會是最棒的！
許佳婧：
趙-南岳：
不知道什么時候你和小懶蟲成了好朋友，慢慢的小懶蟲吃掉了那個又聰明又勤奮的你，讓你變得不想讀書，不想做作業，不想聽寫。其實你那么聰明，稍微用一點點就可以完成作業得一百分，是嗎？對自己自信一點，可千萬別再跟小懶蟲做好朋友了！
鄧亨昊：
陽光又帥氣的你卻總是駝著背，一雙靈動又水汪汪的大眼睛卻總是在做與課堂無關的事，你那么的聰明，腦袋里總是能蹦出和別的小朋友不一樣的想法，老師們其實本來都非常喜歡你的，可為什么呢，你總是喜歡做小動作，說小話，老師希望你能夠改正這些缺點，把這些缺點都當作敵人，消滅他們！
杜金陽：
你的字越來越大方，越來越整潔，可光字寫得好還不算，還得把知識給記勞了，上課千萬別在抽屜里擺弄一個紙團，一支鉛筆了，不然知識就不再跟你做好朋友了，老師一直都很看好你，因為你又誠實又能努力，加油吧，希望你能成為最優秀的孩子！
朱婷婷小朋友：
全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊！有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問；更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。
陳星星小朋友：。
課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”！
周雯靜：
小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領頭雁”！成績優異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進一步升華。 樊雨欣：
你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。
羅靖曦：
楊詩彤：
老師很欣賞你的優異成績，更欣賞你那頑強拼搏，堅韌不拔的毅力和性格。很多問題你都有著獨特的見解和新鮮的感覺，你講出來讓老師和小朋友一起分享好嗎？我們期待著你！
王文燦：
你是一只快活的'喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發言積極，課間你還會打小報告。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。
高晟鳴：
陳思顏：
課堂上疲倦的時候，你從不打擾老師，悄悄地低下頭思索著什么，老師看在眼里，你理解每一份辛勤的勞苦，理解與同學難得的一份友誼。有著質樸的心的你在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著干露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。 馮俊逸：
譚淼雪：
文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。
鄭維奇：
時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑！
曾令銓：
你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學都喜歡。可是有些時候，你卻調皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學多著急呀！老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。
趙宇樂：
你是位聰明的學生，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。
肖國慶：
無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。
陳慶橫小朋友：
你平日里的調皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步。 鄭嚴雪：
你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默地觀察！哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。
夏先銘：
你平時觀察仔細，思維快，記憶力好，每天很早就來開門，老師、同學都很佩服你，每次考數學準確率高，這與你的認真和細心是分不開的，不過你的調皮也讓人討厭，平常上課時喜歡隨便講話，這是不應該的，老師希望你改正握筆姿勢，能寫出一手漂亮的字來。
楊昌權：
平時的你總和同學和睦相處，每次勞動總是搶著干，你忠厚，老實，對老師和同學都有愛心，處處為別人著想，你能做到這一點，真是了不起，你學習認真，字寫得越來越漂亮了，教師希望你課后多看課外書，提高自己的語言表達能力。
張天逸
你思維敏捷，說話較快，活動能力較強，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關心集體，對同學老師有愛心，只要班級里有一點困難，你總是盡力幫助，你的思：想很好，你能禮貌待人，每天你都幫老師發作業本，你真了不起，你的優點很多，老師希望你能繼續保持哦。
馬翰譽
你在老師的面前總是那樣可愛，顯得一本正經，可你背著老師的面又變得那樣調皮，學習情緒不穩定，你平常認真寫字的話，寫出來的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業中天天能做到這樣，那多好啊！平常你愛做紙工，也喜歡玩耍，有時上課時略地還要偷偷地做做小動作，這是不應該的，望你以后改正。
鄧凱鴻：
開小差，要能控制自己，能做到這一點你真了不起，老師想不著你會變得這樣好，老師相信你今后將會成為我班出色的學生。
陳隆偉：
你能和同學友好相處。遇到不懂的問題總是問老師，這是好現象，老師發現你聽講時，沒有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，學習成績肯定是不錯的，教師還發現你作業不夠細心，把不應該做錯的題做錯了，真可惜，老師希望你今后大膽發言，多看課外書，提高自己的說話能力。
沈博文
你見到老師總是笑臉相迎，禮貌待人，老師覺得你是一個可愛的男孩，平時你衣著整潔，非常愛講衛生，同學之間友好相處，能做到這一點，也是了不起的，老師覺得你很懂事，不管在老師面前，還是在老師的背后，都有是一個樣，你寫的字也越來越好了，如果再加把勁，你肯定能寫出一手漂亮的好字。
老師發現你是一個聰明的男孩，只要你的眼睛一轉，一個問題就想出來了，你回答問題總是那么積極，認真，老師很喜歡你，你對老師非常有禮貌，做事行動迅速，不甘落后，有力爭上游的念頭，課間活動比較活躍，老師希望你認真寫好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫出一好的字。
你是一個文靜、膽小、懂事、講衛生的女孩，學習認真，字寫得很漂亮，數學題能認真做，老師發現你課間活動較少，希望你多與同學說說、談談，提高自己的說話能力。
在老師的心目中，你是一個聰明的學生，每堂課上老師同學都有能聽到精彩的發言，學習比較認真，字寫得很漂亮，平時作業正確率高，不過，近階段，學習有點松懈，作業有點不細心，希今后改正自己的缺點，更要嚴格要求自己，為同學做好的榜樣，你將會更優秀、努力吧！
你是一位聰明，能干的學生，別人不會回答的問題你總是回答得很精彩，同學、老師都很佩服你，這與你平時努力學習是分不開的，每次做數學正確率很高，說明你認真、細心。你寫得字真漂亮，同學看了非常贊美，你講的故事真好聽，你的優點可多啦，希望你戒驕戒躁，你將會更優秀。
。老師發現你是一位關心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。
每次批到你的作業，總覺得正確率很高，這與你的認真、細心是分不開的，每堂課上都能聽到你滿意的回答，你現在比以前懂事了，真正做到了不欺負同學，這是你的進步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動積極肯干，你是一個聰明、好學的孩子，希你戒驕戒躁，為同學做好的榜樣。
你是一個文靜、懂事的女孩，平時愛清潔，講衛生，學習認真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學習而感到高興，老師希望你上課大膽發言。
老師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團結友愛，性格內向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發現你在做作業時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎？這是什么原因？請你找一找，只有找出來了，你才能把作業做正確。
老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在你作業確實比以前認真了，只是作業有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業，同學、老師都會更加喜歡你。
你是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數學題時，你總是要把數學題抄錯，結果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發言，老師相信你一定能做到。
在老師的心目中你是一位聰明調皮的學生，你的學習一般，不求上進，如果把你的聰明才智用到學習上去，你定會更優秀。有時你會把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時間想著玩，你的學習成績會上不去，希你清醒頭腦，力求上進，努力趕上和超過別人。
你愛好學習，作業能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負責，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊！希你今后上課時要大膽發言，發揮自己的聰明才智。
其實你是一個聰明、能干的孩子，當你認真學習時，你的成績將會名列前茅，如果你放松的話，成績就會明顯下降，你有時的發言很精彩，同學、老師聽了很滿意，平時做事認真、細心、辦事能力很強，老師希望你能專心聽講，力求上進，你將成為我們班上出色的學習。
在老師的心目中，你是一個守紀的學生，還是一個調皮的孩子，課間，你很喜歡跟隨同學玩耍，有時也喜歡捉弄同學。學習尚認真，字雖然寫得有進步，但是還比不過別人，希你改正缺點，多讀課外書，能做到積極發言。
平常你有心里話，總是跟老師說說、談談，老師覺得你性格直爽。平常你也很會安排自己的生活，比其它同學要能干些，學習尚努力，作業能按時完成，不過，上課做小動作就不應該了，老師相信你一定能改正自己的缺點。
你平時性格內向，不善多言，忠厚老實，和同學能友好相處，平時能關心集體，值日工作負責，喜愛體育活動，不過，你在學習上還要努力些，作業時更要細心，把字寫好。
1你真不愧是班長，做事有班長的風度，成績好，守紀律，愛勞動，不僅自己做得好，還能帶領同學們那樣做，這個班這期在學風、紀律上有很大的轉變，你功不可沒喲，老師謝謝你了！來年，你繼續做好領頭雁的榜樣，不過，在管理同學方面還要動動腦筋呢！
2你是位既聰明又文靜的小女孩,，尊敬老師，與同學們和睦相處，上課能比較認真的聽講、動腦思考！但回答問題不積極。希望你以后在練習中把字寫端正，做題時再細心點，學習上能再主動些，你一定會取得更好的好成績。老師建議你利用暑假期間，多練練字。送你一句話：有志者，事竟成！
3你是一個聰明,快樂的孩子。本期，你在學習上取得了的進步。在課堂上主動思考，積極回答，能按時完成作業。希望你以后做題時再細心點，把字寫端正，學習上能再主動些，你一定會取得更好的好成績。
4你是位既聰明、可愛、有上進心的的小女孩,總是很快完成老師的作業,作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與，你尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。
5老師總訝異于你做作業時那種神速的動作，可是，你發現沒有，在你做作業時表現出的字跡潦草、馬虎粗心是那么明顯。 你聰明、活潑，是個熱愛學習、積極向上、團結同學的好學生，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。
6活潑、好動、愛說話的你，上課回答問題總是較快，聲音清脆響亮，你尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，作業能及時認真地完成，在學習上頭腦靈活，思維敏捷，成績優秀。如果你能管住自己的嘴，課堂上不交頭接耳，定將成為一個品學兼優的孩子。
7你是一個懂事、乖巧的女孩。學習上有上進心，經過自己的不懈，學習成績有了明顯的提高。上課認真聽課，作業能按時認真地完成，課堂上，要是思維能活躍些，想信你的學習成績會更上一層樓的。送你一個成語：“勤能補拙”。
1
8在老師的眼里,你是一個斯文,沉默寡言的女孩。在校的你能尊敬老師，上課能聽講，但很少動腦，回答問題，作業有時會拖拉，，希望你以后在學習上能再主動些，刻苦些，你會有很大的進步！
9你是個懂事、有禮貌的女孩，上課能注意聽講，積極大膽舉手發言，課后自覺完成作業，課間與同學和睦相處，團結友愛。正因為你的上進心，你的成績有了進步。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會更大的!我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
10你是個誠實的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動，同學之間友好相處，但學習自覺性差，作業總要在老師和同學督促下完成，成績雖有進步，但不算大，希望今后改正缺點，上課時能靜下心來認真聽講，勤奮學習，爭取更大的進步。
11你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進步。
12你是一個文靜懂事而又勤奮的女孩。你思想純樸，心地善良，有禮貌、守紀律、友愛同學，是老師心中的好孩子，上課能認真聽講，作業完成及時，字跡工整，若能多思、多問，舉一反三，那你的成績一定會更上一層樓。
13或許你有些調皮，有些好動，有些好說話，也常挨批評，可你團結同學、熱愛勞動。可在老師的心中，也一直認為你是個聰明的孩子，只是課堂上不夠專心，總是拖拉作業，如果你能靜下來認真聽講，勤奮學習，認真完成作業，你會很棒的。
14你是位既聰明、可愛、有上進心的的小女孩,總是很快完成老師的作業,作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與，你尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。
課堂上發言再踴躍些，敢于積極思考大膽提問，做題再細心些，那你的成績一定會很優秀。
16你是一個懂事、乖巧的女孩。學習上有上進心，經過自己的不懈，學習成績有了明顯的提高。你有較強的表現能力，上課認真聽課，作業能及時認真地完成，課堂上，要是思維能活躍些，想信你的學習成績會更上一層樓的。送你一個成語：“勤能補拙”。加油吧！小女孩。
17你本來是個挺文靜的男孩，在校遵守紀律，學習也挺認真的，每一次的作業都做得很清楚而且仔細。上課，每回老師都能看到你端正的坐姿，老師非常高興。但最近，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩和懶惰。記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。好好表現，老師期待你更好的成績！
18你有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極，學習認真，總是認真按時完成老師的作業，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你上課不走神，計算再細心些，你的成績一定會更優秀。
19你是一個有禮貌的好孩子，無論于何種勞動場合，你的身影最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能象勞動那樣積極、認真、主動。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。
20你是一位內向的小女孩，在校的你能尊敬老師，你是班里熱愛勞動的好孩子。老師多么希望你對待學習能象勞動那樣積極、認真、主動。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。
21你是個誠實、勤奮的男孩。作業按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。
23你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業按時完成，但字跡不太工整，學習成績有了明顯的進步，但上課發言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
24你是個誠實、懂事的男孩，自信的笑容總是掛在你的臉上，你勤奮好學，寫字認真，一絲一茍，上課積極動腦，熱烈發言，和同學友好相處，學習穩步前進，希今后保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。
25你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學習態度，對自己要有信心，爭取更大的進步。
覺性還不夠。但老師相信，只要你好好努力，在新的學年里會看到一個各方面都很出色的你。
26你是個誠實、.善良、純樸的男孩。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，，對人有禮貌，有上進心，但是你很少參與課堂交流，缺少一份鉆勁。希望你平時在學習上能多下苦功夫，提高做作業的速度和寫字的質量，爭取更好的成績。
28你是個聰明的孩子。在校的你能尊敬老師，友愛同學。上課能聽講，但不專心，好做小動作，很少動腦，回答問題，課堂作業再老師和同學的督促下能有時會拖拉，家庭作業好不完成。希望你以后改掉這點小毛病，在學習上能再主動些，你會有很大的進步！
29在老師的眼里,你是一個乖巧,懂事的男孩。尊敬老師,團結同學,課上能認真聽講，作業能按時完成。希望你以后在學習上能嚴格要求自己,爭取更大的進步!
30你是個天真、好學的孩子。學習較認真，作業按時完成，上課積極動腦，發言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希你以后在學習上能嚴格要求自己，爭取更大的進步。
31你是個誠實的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動，同學之間友好相處，但學習自覺性差，作業總要在老師和同學督促下完成，成績雖有進步，但不算大，希今后改正缺點，爭取更大的進步。
32你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌，有上進心。上課能聽講，但很少動腦，回答問題，作業有時不能獨立完成，對問題不能舉一反三，導致你成績不太理想，希你今后改正缺點，多思、多想、多問、多做、多說，爭取更大的進步。
33 你是個誠實，勤奮的男孩，有禮貌，愛勞動，同學之間能和睦相處。作業能認真完成，字跡工整。上課不太愛發言，學習上有進步，希今后在學習上積極動腦，大膽發言，爭取更大的進步。
34你是個驕小玲瓏的小女孩，誠實、善良，從不惹事生非。熱愛集體，同學之間友好相處。作業按時完成，字跡工整，希今后上課多動腦，積極發言，你將會有更大的進步。
35你活潑、大方、在校有禮貌、守紀律、友愛同學，是老師心中的好孩子，上課能認真聽講，平時作業能按時完成，字跡工整，若能在學習上積極動腦，大膽發言，把學習與生活實際多多聯系，舉一反三，那你的成績一定會更棒！
36 你是個乖巧、好學的女孩。你學習認真，總是認真按時完成老師的作業，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上發言再踴躍些，敢于積極思考大膽提問，做題再細心些，那你的成績一定會很優秀。
37你是位既聰明、可愛、有上進心的的小女孩。 尊敬老師，與同學們和睦相處，上課能比較認真的聽講、動腦思考！但回答問題不太積極。平時作業能按時完成。希望你以后在學習上能再主動些，做題時再細心點，你一定會取得更好的好成績。 38你是個乖巧、好學的女孩。在校有禮貌、守紀律、友愛同學，是老師心中的好孩子，上課能認真聽講，平時作業能按時完成，字跡工整，若能做題時再細心點，在學習上積極動腦，把學習與生活實際多多聯系，舉一反三，那你的成績一定會更棒！
39你是個誠實、大方、聰明的男孩。你尊敬老師，與同學們和睦相處，上課能比較認真的聽講、動腦思考！但回答問題不積極。希望你以后在練習中把字寫端正，做題時再細心點，學習上能再主動些，認真些，刻苦些，你一定會取得更好的好成績。
40當你一次次主動打掃教室時，當你彎腰拾起地上的紙屑時作為老師的我,能有這樣一位關心班集體的學生而感到高興！在學習上你也比較自覺，課堂上比較認真聽講。如果做作業時能和"細心認真"交上朋友，，把家庭作業與課堂作業同等對待，遠離網吧游戲，相信你會更出色的。
41你是個誠實、大方、有上進心的男孩。你尊敬老師，與同學和睦相處，上課能比較認真的聽講、動腦思考！但回答問題不積極。作業能按時完成。希望你以后在練習中把字寫端正，做題時再細心點，學習上能再主動些，認真些，刻苦些，你一定會取得更好的好成績。
42你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課認真聽講，總能認真完成各項作業。不過，你上課的時候總是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的機會，與人交往大膽些，課堂上發言積極些，使自己變得更加出色。
43你是個誠實大方、聰明可愛的女孩。你學習認真，作業字跡工整。關心集體，樂于助人，小組長工作負責，學習成績穩中有進，希你繼續努力，爭取更大的進步。
44你是個誠實、.善良、純樸的男孩。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，，對人有禮貌，有上進心，但是你很少參與課堂交流，你學習認真，總是認真按時完成老師的作業。希望你以后課堂上發言再踴躍些，敢于積極思考大膽提問，做題再細心些，那你的成績一定會很優秀。
45你是個活潑可愛、有上進心的小女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處，作為班級新成員，你一直在的努力。如果在學習中多思、多問，多說、做題時再細心點， 那你一定會很出色。繼續努力吧，你一定會有燦爛的明天。
46你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，在學習上你也比較自覺，課堂上比較認真聽講。如果做作業時能和"細心認真"交上朋友，把家庭作業與課堂作業同等對待，遠離網絡游戲，相信你會更出色的。
小學低段語文教學（精選24篇）篇二十四
2、九年級三班：態度決定一切。
3、團結拼搏拼搏進。
4、青春無畏，逐夢揚威。
5、7班：團結拼搏，超越自我。
6、努力拼搏，永奪第一。
7、頑強拼搏、超越極限。
8、拼搏奮進、永遠進步。
9、我運動，我健康，我快樂。
10、八年級四班：精誠所至，金石為開！
11、努力奮斗勇敢爭先。
12、22班：展現青春風采！
13、健康第一從我做起。
14、三（3）班：團結，協作；自信，自強。
15、七年級四班：放飛理想，勇于高攀。走進華中，走向成功。
16、賽出成績安全第一。
17、三（2）班：更高，更好，更團結；更棒，更強，更自信。
18、三（5）班：奮力拼搏，勇于攀登。
19、9班：非比尋常，九班最強！
20、三（7）班：三七三七，勇爭第一，飛越夢想，超越劉翔！
21、我運動、我快樂我鍛煉、我提高。
22、三（6）班：星星中隊，勇創佳績。
23、團結、拼搏奮斗。
24、四（1）班：四一四一，永爭第一，團結進取，頑強拼搏，再接再歷，奮發向上。
25、18班：高一18，實力最佳，體育健兒，整裝侍發！
26、天道酬勤健康起來。
27、4班：超越自我，挑戰極限！
28、團結拼搏，永創輝煌。
29、頑強拼搏、勇奪第一。
30、三（4）班：帆船中隊，乘風砍浪；帆船中隊，努力拼搏。
31、七年級六班：齊心協力，牛氣沖天。七六七六，一枝獨秀。
32、14班：揮灑著青春的活力，放飛希望和夢想！
33、19班：團結友愛，勤奮好學，激情飛揚。
34、超越極限，超越自我。
35、拼搏追取、善學勤。
36、5班：超越自我，秀出風采！
37、15班：15班，齊心進，運動會，創佳績！
38、遵規守紀、團結互敬。
39、全民健身利國利民。
40、12班：和衷共濟，風雨同舟；拼搏進取，鑄就輝煌。13班：努力奮進，永爭第一！
41、追夢揚威奮勇爭先。
42、青春無悔、激情無限。
43、振興中華賽出水平。
44、我精彩，我運動。
45、愛我實中賽出水平。
46、21班：沒有最好，只有更好。
47、八年級三班：華中學子，中華棟梁！
48、四（2）班：二班二班，勇奪桂冠，齊心協力，共創輝煌。
49、三（1）班：團結協作，勇攀高峰。
50、努力拼搏自強不息。
51、飛躍夢想、超越劉翔。
52、強身健體、立志成材。
53、17班：17班的人，17班的魂！
54、1班：認真讀書，踏實做人。全民健身，奔向奧運。
55、八年級二班：走進華中，走向成功。沒有最好，只有更好。
56、賽出風格、賽出水平。
57、23班：23，23，沖出國門，走向明天。
58、奧運精神、永駐我心。
59、七年級五班：鳥美在羽毛，人美在心！
60、比出風采、超越自我。
61、挑戰自我、突破極限。
62、團結文明展現風采。
63、七年級一班：華中七一，永爭第一。我努力，我精彩。
64、6班：6班、6班，永爭前三！
65、20班：今天的'驕傲將從這誕生，明日的太陽將從這里升起！
66、10班：友誼第一，比賽第二！11班：11，11，永爭第一！
67、八年級一班：眼中有生命，心中有學生。
68、三（8）班：千難萬險不灰心，昂首闊步向前進！
69、揮動激情、放飛夢想。
70、16班：犯其至難，圖其至遠！
71、3班：團結拼搏，永爭第一！
72、七年級二班：堅強、誠實、進取。7、2加油，7、2雄起！
73、九年級五班：青春、活力、聰明、美麗、帥氣。
74、七年級三班：走進華中，走向成功。我愛我校，我愛我班。
75、更強我能、更快更高。
76、8班：人要搏出一片藍天！
77、奮發拼搏、勇于開拓。
78、團結拼搏、爭創佳績。
79、九年級二班：淡泊明志，寧靜致遠，團結友愛，頑強拼搏。
80、九年級四班：為20xx級四班加油。
81、運動起來勇敢第一。
82、九年級一班：挑戰自我，超越自我！
83、2班：團結進步，永爭第一。
84、展現自我、爭創新高。