教學(xué)工作計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的要求，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及評價方式進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種工作計(jì)劃。它具體指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。完善的教學(xué)工作計(jì)劃對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義，下面是一些值得參考的范文。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生感興趣的flash正悄悄走進(jìn)我們的課堂，正改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們正努力嘗試把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合，使信息技術(shù)更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《太陽》，這是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點(diǎn)，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。

教學(xué)中我利用flash課件，簡化知識理解上的難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我制作了一些flash課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，一舉多得。

例如：我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用flash課件演示。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

總之，在課堂中運(yùn)用flash課件，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供事實(shí)，呈現(xiàn)過程，展示范例，能引起學(xué)生的的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

20xx年6月，本人參與了學(xué)校精品課程小組的精品課活動，執(zhí)教《太陽》一課。在教學(xué)本課時，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以期讓課程成為真正的“精品”！

《太陽》既是小學(xué)語文人教版第六冊第六單元中的第一篇課文，又是一篇科普說明文，還是小學(xué)生第一次接觸到說明文與說明方法。說明文、說明方法的教學(xué)是比較枯燥的。科普文本教學(xué)如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)、如何激趣、如何拓展是我在磨課過程不斷地進(jìn)行著思考與改進(jìn)的難題。

1、講解的順序?yàn)橹仉y點(diǎn)讓路：

（4—7自然段）——最后到因?yàn)樘栍腥缦履男┨攸c(diǎn)才能與我們關(guān)系密切。

（1——3自然段）的倒敘講解，變?yōu)楝F(xiàn)在的順敘講解。現(xiàn)在的教學(xué)主線更突出、明確，教學(xué)目標(biāo)更好地落實(shí)。

2、講解詳略合理安排：詳細(xì)講解的是太陽的特點(diǎn)（1—3自然段）。課前收集好預(yù)習(xí)單，整理好預(yù)習(xí)效果數(shù)據(jù)后，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對于對于文本的重點(diǎn)部分——說明方法的運(yùn)用，只看預(yù)習(xí)單上的說明方法介紹、還是不太能理解什么樣的句子用了什么樣的說明方法。于是我以學(xué)定教，在教學(xué)中必須巧妙的設(shè)計(jì)了圖文并茂的課件，以文本為基礎(chǔ)、一個說明方法一個說明方法地落實(shí)教學(xué)，在教學(xué)“太陽的特點(diǎn)”這一部分時、我讓四人小組選擇一個喜歡的特點(diǎn)聲情并茂地朗讀，并以學(xué)生喜歡的順序進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課中，學(xué)生順序是從太陽的“大”到“遠(yuǎn)”再到“熱”，在講解“大”這一特點(diǎn)時順勢學(xué)習(xí)“作比較、打比方”兩種說明方法；從為什么太陽“我們看上去只有一個盤子那么大”、因?yàn)樘栯x我們很遠(yuǎn)，過渡到講解太陽“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，在這段的教學(xué)中學(xué)習(xí)“列數(shù)字、舉例子”兩種說明方法，讓學(xué)生用“——”劃出“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這一句話、并寫上“舉例子”三個字、以這一句為例子學(xué)習(xí)作批注的方法；從“就算太陽離我們不遠(yuǎn)箭也不能射到它，因?yàn)樘柡軣帷保匀贿^渡到講“熱”，有了“大”和“遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)掌握了四種說明方法，在講解“熱”這一段中讓學(xué)生給用了說明方法的句子作批注，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，從易到難，從扶到放的教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)的、一步一個腳印的地進(jìn)行重難點(diǎn)突破的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有趣、更輕松，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用與老師的主體作用。非重點(diǎn)部分太陽和人類的關(guān)系（4—7自然段）告訴學(xué)生這是說明方法“舉例子”的運(yùn)用，大膽放手讓學(xué)生說說這一部分列舉了哪些例子說明了太陽和我們的關(guān)系非常密切，進(jìn)行充分的說的訓(xùn)練，教師相機(jī)進(jìn)行概括——太陽我們的關(guān)系非常密切體現(xiàn)在：萬物生存、自然現(xiàn)象、殺菌能力方面。繼而從用關(guān)聯(lián)詞語“有了……才……”、“如果……就……”說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，過渡到“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛世界”。總結(jié)全文。

3、有效拓展。

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《太陽》這篇課文后，嘗試做運(yùn)用說明方法的練習(xí)題。

再設(shè)計(jì)小練筆：用上本文中學(xué)到的'四種說明方法來寫一段介紹仙人球的話。教師設(shè)計(jì)的小練筆讓學(xué)生將在閱讀中學(xué)到的知識——四種說明方法自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高，扎扎實(shí)實(shí)的寫能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

經(jīng)過了本次精品課的磨課，我有不少的感觸：

1、教學(xué)要落到實(shí)處，

2、語言要干脆，不要啰嗦，

3、不管什么文體的文本教學(xué)都要有激情，有趣，教師要熱情高漲，學(xué)生才能學(xué)得興趣盎然。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”，課堂應(yīng)該是真實(shí)的、變化的、生成的。唯“有實(shí)效”的課堂才是一節(jié)真正精品課！

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

大海上，太陽是從水里跳出來的。

草原上，太陽是從草里冒出來的。

山村里，太陽是雄雞叫出來的。

森林里，太陽是鳥兒唱出來的。

哦，美麗的世界，是太陽照出來的。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識偏旁“白”(白字旁)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受優(yōu)美的語言，展開想像。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

自主、合作、探究。

課件、生字卡。

一課時。

一、揭示課題，引入新課。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€好朋友嗎?

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎?

出示：太陽是從水里跳出來的;。

太陽是從草里冒出來的;。

太陽是被雄雞叫出來的;。

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

你有什么好辦法記住哪個字?

相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話?

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文?

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

6、出示最后一句，學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么?)。

7、看誰最先能把兒歌背下來。

四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。

1、出示四個要求寫的`生字認(rèn)讀。

2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：

反思一：在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價值如何體現(xiàn)?毋容置疑，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價值如何體現(xiàn)?學(xué)科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問題。

反思二：學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。

反思三：要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。

反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音。

3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號)。

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?

5、指名匯報(bào)。

師板書：

太陽與動植物的關(guān)系。

與天氣的關(guān)系。

與人類的關(guān)系。

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

(指名回答)板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切。

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

1、“為”的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。

2、“臉”的月字旁要瘦一點(diǎn)。

3、“光”注意筆順。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、鞏固生字詞。

2、會背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文。

教學(xué)過程:。

一、讀卡片,鞏固生字。

二、指導(dǎo)背誦。

有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落,你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、拓展延伸。

1、過度:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿,送給小朋友一個滿面笑容的太陽,(示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫)希望小朋友們學(xué)的開心,玩的開心,睡的開心,人人都能笑口常開。

2、小朋友又有什么心愿呢?想畫個什么樣的太陽,送給誰?(同桌互說)。

3、總結(jié):老師知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）。

2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

3、檢查生字詞。

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。

（2）、指名讀，師檢查正音。

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）。

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）。

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

2、理解獨(dú)唱的含義。

3、通過對曲子的學(xué)習(xí)，能夠感受曲子所包含的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

2、通過對曲子的學(xué)習(xí)，能夠感受曲子所包含的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好!

二、新課教學(xué)：

1、師：同學(xué)們，你們知道埃及嗎?今天，老師就帶你們?nèi)グ＜肮湟还洌脝?(課件出示埃及圖片)。

2、師向?qū)W生介紹埃及民歌的特點(diǎn)。

師：請同學(xué)們說一說這首曲子所包含的感情。生：(自由回答)。師評價并總結(jié)。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，大家來說一說這節(jié)課的收獲吧!

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能響亮地讀一讀這些生字？

出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽？課文中的番茄太陽是指什么？圍繞著這個問題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰來讀第一句話。

二、理解第一句話。

“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）。

1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么，

指的是太陽。明明是一位（），聯(lián)系這個誰再來說說你的理解？

2、這是明明對太陽的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句。

1、是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號。可是課題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′。”

3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽又指什么呢？

明明的笑臉。

5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語句劃出來。

a、感悟笑容純美。

1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點(diǎn)句子：

女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。

小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。

3、誰來讀給大家聽聽。

第一句文靜。

愛笑的。

抓住。

特別細(xì)細(xì)柔柔。

第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。

聲音特別動聽。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句愛笑的。

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？

6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？

8、所以我會說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′。

b：再悟笑中樂觀。

1、漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋！５牵髅骱臀覀円粯訂幔孔屛覀冊俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。

2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？

4、這時再來讀這四句話，你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請男同學(xué)一起來讀這四句話，讓我們再次感受明明那堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑聲。

6、是啊，命運(yùn)對明明這樣殘酷，

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了啊！難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

（引讀）。

許許多多經(jīng)過菜場的人。

還有誰？

c、領(lǐng)悟笑中溫暖。

2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？

3、把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？

看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。

4、可就在我最悲傷，最失望的時候，是誰讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語。

溫暖著我的心。板書溫暖我會想。

帶給我許多快樂。板書快樂我會對自己說。

5、所以我更會覺得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽！

6、帶著這樣的心情，我們再讀句子。

指名輪讀，齊讀。

三、理解第三句。

1、是的，這最美的番茄太陽給了我溫暖，給了我快樂，還給了我什么？誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。

2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。

還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？

3、是的。誰再來讀這段話。

出示語段：

……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語，卻是這樣讓人為之動容。

5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。

是的，不管作者會不會要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。

6、我覺得是感動的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得幸福。

7、作者為明明無私的愛心所感動，嘩嘩的淚水中，我對自己說：

8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化啊！作者最后動情了寫下了這段文字――。

那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

10、其實(shí)，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。

出示：____________也是番茄太陽，因?yàn)椤?/p>

11、同學(xué)們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個很有名的作家。

四、作業(yè)。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫下來。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個生字，聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀13個生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入課題。

1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學(xué)生注意“陽”字的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

二、范讀課文。

交流：小男孩畫了的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音。

（2）給課文標(biāo)出自然段序號。

（3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查。

（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵。

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

交流：

（一）綠綠的太陽。

出示課文段落。

1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

（二）紅紅的太陽。

1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）。

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

出示課文段落。

（三）多彩的太陽。

出示課文段落。

1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）。

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！

句式練習(xí)：

陽光照到柳樹上，柳樹（）。

陽光照到（），桃花（）。

陽光照到（），（）。

3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

（四）金黃的太陽。

出示課文段落。

1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認(rèn)識一下。

2、說一說：

果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說一說：

果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

4、老師表演請吃水果。

5、小朋友表演邀請別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學(xué)。

1、教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進(jìn)人，后關(guān)門。

3、練習(xí)寫字。

板書。

綠綠的太陽真清涼，

金黃的太陽送果香。

紅紅的太陽多溫暖，

彩色的太陽會打扮。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

老師讀第一節(jié)詩。

別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）。

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個特點(diǎn)，體會作者說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）。

今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。

3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）。

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）。

二、初步感知課文。

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生說話。

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）。

3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。

4、聽錄音機(jī)范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學(xué)生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）。

a、指名拼讀生字詞。

b、全班拼讀生字詞。

c、指名直接讀生字詞。

d、選擇自己喜歡的詞說一名話。

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。

a、指名拼讀生字卡片并組詞。

b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。

c、開火車讀。

9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。

四、有感情地朗讀課文。

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)。

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）。

3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）。

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）。

6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）。

8、指名背。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識13個生字,會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。

教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。

教學(xué)時間:3課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識13個生字,會寫“陽、園、因”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。

教學(xué)過程:。

一、讀題引入:。

1、板書課題“太陽”,書寫指導(dǎo)“陽”。“陽”:“左耳”高而小。

2、揭題:看了課題“四個太陽”,你有什么問題?

二、自讀課文,認(rèn)識生字。

1、生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2、出示生字詞,檢查讀音。

(1)指名教。

(2)自由讀。

(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。

(4)掉拼音讀。

3、你記住了哪些字,怎么記的?

4、分段檢查讀文。

三、再讀課文,了解大意。

1、我畫了四個什么樣的太陽,分別送給了誰?

師示范說:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

生接下去說(要求用自己的話來表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。)。

2、你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3、一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字。

“園、因”都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識13個生字,會寫“為、臉、光”3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。

教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,加深感悟。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、多種形式讀卡片。

二、讀感悟,理解課文。

1、自由讀課文,在四個太陽中,你最喜歡哪個太陽呢?

2、為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。

3、你喜歡哪個太陽?說說你的理由。

(1)綠綠的太陽。

a、用自己的話說說喜歡的'理由。

b、想象夏天炎熱的感覺,把感受說給大家聽一聽。

c、過渡:可是只要有了這個綠綠的太陽,到處都會讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個太陽,喜歡得都想去讀一讀了。

d、師范讀該段,讀完后說一說:聽了老師的讀,你好象感覺到了什么?

e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。

(2)金黃的太陽。

a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子。

并用()的()說一說。還有其他的水果嗎?板書:豐收。

c、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。(邀請時該注意什么?抽生演,同桌互演。)。

d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒吃到,再繼續(xù)讀)。

e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。

(3)紅紅的太陽。

a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺?

b、板書:溫暖(學(xué)習(xí)“溫”,說說可以用什么辦法記住?)。

c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。

(4)綠綠的太陽。

a、如果你畫春天的太陽,你會畫什么顏色呢?

b、用自己的語言描繪多彩的春天。

c、師生合作讀。(師問生答或生問師答)。

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)。

五、書寫“為、臉、光”

語文教案太陽（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

（估計(jì)學(xué)生會問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？）。

3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。

2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽與雨雪的.關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切。

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)。

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？）。

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

4、分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

5、匯報(bào)交流。

（1）學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時引導(dǎo)，播放課件。

如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字。

（2）學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）。

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：拿地球的大小來和太陽作比較。

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較。

（3）學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。

鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】。

6.利用投影交流、評點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：

太陽的特點(diǎn)。

怎樣寫。

說明方法。

遠(yuǎn)

1.5億公里。

走：35。

飛機(jī)：20幾年。

列數(shù)字。

舉例子。

大

130萬個地球。

列數(shù)字。

作比較。

熱

表面溫度：6000攝氏度。

中心溫度：是表面溫度的3000倍。

列數(shù)字。

文中如果不用數(shù)字，只說距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，溫度很高很高，可不可以？為什么？

文中把太陽與地球作比較有什么好處？

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？

為何把太陽比做大火球？

四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。

2、競賽的方式朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）。

六、總結(jié)反饋。

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對練。