教案模板要求教師合理利用多種教學資源和教學手段，提高教學效果。教案模板的多樣化可以滿足不同教學內容和教育目標的需求。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇一

該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。

本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進而順理成章地進入第二版塊“節約用水”學習，提出節約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。

根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節約用紙的重要意義，讓學生認識到節約用紙其實就是在保護水資源。

下面我著重來談談第一課時的教學設計。

二、活動目標：

認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺養成珍惜資源的良好習慣。

情感：通過對“水”的了解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。

技能：培養學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

三、本課的教學難點與教學重點：

教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現象，激發學生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節水措施并能身體力行去實踐，養成良好的`節水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。

教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。

四、說教法和學法。

教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。

五、說過程。

一、圖片導入，揭示課題。

二、認識淡水的重要性。

1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發逐步擴大到發展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。

2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。

(1)人體內的水分約占體重的(65%)。

(2)水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

(3)沒有水，人最多能活(3)天。

(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

三、了解水資源的現狀。

過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。

出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環節的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環節的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。

四、節約用水。

1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。

(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?

(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。

2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現象。

(1).小組交流調查內容。

(2).學生匯報調查發現的家庭生活中浪費用水的現象，并談談認識。

3、定措施——制定切合生活實際的節水措施。

(1).學生討論節水措施。(引導學生從自己生活實際出發想辦法)。

(2).制定并匯報節水措施。

五、總結。

1、出示一些節水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節約用水的公益廣告語。

2、總結談話：小小一滴水引發了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。

六、家庭作業：

從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇二

教材分析：

我說課的內容是人教版五年制小學思想品德第十冊第二課《遇事分清是非》。本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中有關要求編寫的。側重對學生進行分清是非的教育。

課文敘述了十佳少先隊員方小強在同學之間發生糾紛時，冷靜分析并正確處理的事情。在第一件事情是講，當本班同學和外班同學發生沖突，請小強幫忙去打架時，小強不僅拒絕了錯誤的請求，反而擺明道理勸阻了雙方;第二件事情是講當小強的表弟和同學小剛發生矛盾時，小強沒有袒護自己的表弟，而是堅持明辨是非。通過以上兩個事例，讓學生知道小學生遇事只有分清是非，才能健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。

本課的教學目標是(一)認知目標，知道要遇事分清是非，不對的事情不去做;能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。(二)情感目標，培養學生初步的榮辱感和羞恥心;讓學生對分清是非的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。(三)行為目標，讓學生做到遇事能分清是非;正確的事，積極主動地去做，不對的事，堅決不做。

本課的重點難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。

教學方法：

為了達成本課的教學目標，我將通過“表演導入法”創設情境，導入課題。針對本課難點，我采用的教學活動方式是“討論學習法”。這是發揮學生主體作用的有效表現形式。高年級學生的思維已經開始發展，他們對思辯性很強的問題情有獨鐘。在課堂上開展辯論和討論，學生之間能互相補充思想，發現自己的不足，修正別人的意見。這種群體間的互動，不僅使學生對本課的德育觀點理解得更為透徹，同時也能促進他們原有知識的整合。

教學過程：

本節課，我將分四個環節來進行教學：

(一)巧設懸念，誘趣入境。

托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”讓學生參與角色表演創設情景，能起到激情誘趣的作用。

于是，在一開始，我先帶學生進入“學生模擬法庭”審理案件的現場。由本班的班長擔任審判長，請同學分別扮演審判員、原告、被告以及辯護人和證人。等審判長宣布“案件審理開始”后，先原告陳述其提起訴訟的原因：由于被告揮拳打傷了他的鼻梁，他要求被告向他賠禮道歉，賠償醫療費用。而被告卻辯稱，事情的起因是原告先用綽號辱罵他，并請來證人出庭作證。

這樣的事情在學生實際生活中時有發生，案例的真實可信，加上“模擬法庭”這個環境所帶來的新鮮感，使學生的注意力達到了高度集中，他們饒有興味地關注著案件的審理。當原告、被告及其辯護人陳詞完畢，案件懸而未決時，我示意審判長宣布暫時休庭。我向學生提出：“法庭最后是如何處理的，這個案子如果讓你來當審判長，你會怎么判呢?”其實，在這里，我并不急于讓學生知道法庭的最后判決，而是要通過懸念的設置，為下面的.學文明理做好一個鋪墊。于是，接著我話鋒一轉：“今天，我們先來學習《遇事分清是非》一課，待會老師再請你們對此案作出合理的判決?！?教師板書課題：遇事分清是非)。

(二)感知教材，激情明理。

高年級學生已經具有了一定的認知基礎，對于新授課，經過老師的點撥與自己的努力，能有一個較全面的理解、較準確的把握。因此，不需要帶領學生逐段分析課文，而是以簡馭繁。我決定通過三步討論的方法，幫助學生在分析問題時，層層深入，把握文理的關鍵。

第一步，自學課文，思考討論下面的問題。

通過學習課文，分析小強對待事情的態度和做法，目的是讓學生從小強的行為中得到啟示，遇到類似問題應該如此這般去處理。無形中，就滲透了本課行為導向的要求。

第二步，在熟悉理解課文的基礎上，學生分組討論：

(1)如果小強去幫助本班同學打外班同學，事情會怎樣?

(2)如果小強不問清情況，把小剛打一頓，事情又會怎樣?

讓學生通過假設聯想，進一步認識到是非不分會帶來意想不到的后果。

思品學科學文明理的過程就是讓學生感受、領悟、體驗情感的過程。在這里，評價方小強的行為，使學生自然而然地把方小強當成了學習的榜樣，有助于加深他們對“遇事分清是非”這種道德知識的情感體驗。并且，在學生討論的同時，我注意引導學生認識到：小強能被評為“分清是非的好隊員”與他平時的行為道德是分不開的，也就是說，一個人的名譽同他的言行是密不可分的。讓學生評價小強，其實就是引導學生把分清是非同愛惜自己的名譽聯系起來理解。這樣，有助于本課難點的突破。

根據學生的回答，我進行板書并作簡短小結：通過學習課文，讓我們知道了，遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。(說完，教師板書：冷靜分析正確敢于堅持錯誤勇于抵制)。

(三)辨析導行，擴思深化。

學生經過以上一個明理環節的訓練，對是非的認識，也已經由感性上升到了理性。蘇聯教育學家馬卡連科曾說：“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！?/p>

為了有效落實學生的道德行為，我讓學生回到“模擬法庭”的現場，請學生當審判員，提出合理的處理方案，以協助審判長審判本案。其實，這就是一個變相的道德辨析題，讓學生通過實踐活動豐富自己的生活經驗，以加強學生道德推理判斷的技能和技巧，學會全面看問題，學會自我選擇，擇善而從。

由于各人看問題的角度不同，學生對是非的判斷也是仁者見仁，智者見智。在本法庭這個案件的處理上，有的同學會認為打人的被告應承擔全部的責任;有的同學則提出事情的起因是原告先出口傷人，原告的責任不可推脫;還有的可能建議以和為貴，雙方先檢討自己，再握手言和。對于學生的觀點，我都不做任何評價，只是問：還有沒有不同的意見?讓學生在討論辯論中，思想互相碰撞，促使他們既引經據典來支撐自己的觀點，也積極地關注他人的意見，在說服他人的同時，也糾正自身見解的偏差。

在學生暢所欲言的同時，審判長記錄并整理大家的意見。然后，審判長宣布法庭的最后判決。當大家看到，原告和被告都表示服從法庭的判決，互相道歉，握手言和時，內心一定充滿了自豪感，因為是他們的參與使得本案的審理畫上了一個圓滿的句號。并且，這還將使學生由心底里升起一股凜然正氣，這股正氣，將促使他們學會從是非高度去待人處世。

接下來，是“幫一幫”行為小訓練，我出示幻燈片：

請告訴他們，這樣做有什么不好。

1、小牛愛起哄，同伴喊什么，他也跟著喊什么。問他為什么，他說：“我也不知道，只覺得有趣?！?/p>

2、在圖書館里，大家正在安靜地看書，有人卻在聊天。小月也和小芹說起話來。她想：“反正又不是我一個人說話?！?/p>

這是兩個反面個案。目的是讓學生在評價指正別人的同時，把本堂課的道德認識，內化為自己的態度。

經過上一輪的分析討論，學生比較了解彼此答案的差異后，很自然就會或多或少地修正自己的答案，從而得出一些較合理的解決方法。那么我就不再加以提示，完全放手讓他們自己處理定論。

(四)自省內化，回歸主題。

現在的小學生雖然對品德知識的理解還比較膚淺，品德評價易受外部具體情景的制約。但自我意識成熟得較快，有一些比較朦朧的力量上的自信、人格上的自尊、精神上的自立傾向。這時，指導學生評價自己就比評價別人更有價值，更有助于他們形成道德觀念與個人行為之間的聯系。

于是，我讓學生分小組談話，說說自己在分清是非方面做得怎樣?把自己在這方面做得好的事例說給大家聽，或者，談談自己由于做事太沖動而造成的不良后果。同學之間相互交流生活經驗，正面的事例更能讓學生受到感染，負面的教訓也更能引人深思。

在教學的最后，我是這樣進行總結的：同學們，今天，我們不僅認識了十佳少先隊員方小強，還親自當了一回審判長。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非標準作出判斷。正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。最后，老師送你們一句格言：是非分清，一路直行;是非不分，陷入泥坑。希望你們都能象方小強那樣，成為“是非分清的好隊員”，更加健康的成長。

板書設計：

遇事分清是非。

正確敢于堅持。

冷靜分析。

錯誤勇于抵制。

在板書設計上，我用簡明扼要的文字鮮明概括出了本課的導行要求。

總之，在整堂課的教學中，我堅持以學生為主體的教學原則，充當好課堂上的配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環境中自主地參與學習。在教學過程中，“審判員”的扮演是本堂課的高潮部分，學生積極的爭辯，營造出了一種具有感染性、催人上進的教育氛圍，對學生把道德觀念與個人行為有機結合到一起起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點，有效地落實了本課的教學目標。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇三

大家好，我是來自雙豐中心小學的地方學科教師張麗萍。今天我反思性說課的內容是選自九年義務教育小學地方課程《生命教育》三年級下冊第5課。接著我從以下幾方面進行闡述。

一．教材分析：

《從一滴水說起》是三年級生命教育教材的第五課，我們人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，中國淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴重，家庭用水中浪費現象嚴重。對于三年級的學生來說，在他們的頭腦里已經初步有了節水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節課重在強化學生的節水意識和環保意識，培養學生節約從小處做起，從節約每一滴水做起。

二．目標分析：

（一）知識目標。

1通過實例使學生知道水資源對人類生產生活的重要性；

2理解世界性水資源危機，知道我國很多地方供水不足；

（二）能力目標。

1讓學生初步掌握一些日常生活中節約用水的簡單方法；

2自覺做到盡可能的節約用水，養成珍惜資源的好習慣。

（三）情感目標。

使學生初步具有關心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。養成節約用水、保護水資源的良好習慣，依法規范自身行為并影響他人。

三．教法分析。

這節課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對比，帶著學生層層深入”這一理念實施教學。設計的問題和環節都是緊緊圍繞孩子們的生活經驗開展的。

四.過程分析。

下面具體闡述一下這節課的主要教學環節的實施情況實施情況：

（一）謎語導入，拉近師生距離，引出課題。

本節課的開始我選用了兩個謎語。其中一個一個謎底是手，我引導他們積極發言，另一個謎底是水，本節課的重點。結合圖片，我又對地球知識進行適當講解。從常見的水引出本節課。

設計意圖：謎語，圖片導入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。

（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：

接著我讓學生回憶一下平常生活中,在什么時候會用到水？總結水在工業，農業生產方面的用處。又談到沒有水時的尷尬。這樣的設計拉近了課本與學生生活的距離。

在閱讀《智慧樹》時，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級的孩子不知道2.5l是多少，所以我準備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。

設計意圖：三年級的孩子，對事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實物做對比。接下來講故事時，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對孩子們的震撼可以說事半功倍。

（三）感受水危機，突破本節難點，發表感想。

如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個概念，我領她們做了一個實驗，請看這段課堂的錄像。

設計意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。

（四）適時引導，回歸本課重點，節約用水。

接著我問孩子們你身邊有哪些浪費水的現象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。

設計意圖：學習的最終目的就是服務于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學活動。

（五）通過圖片，直觀感受水污染，引出使命。

淡水資源如此稀少，水資源被污染的現象也非常嚴重。我準備了一組圖片讓孩子們直觀感受！

設計意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進行現場闡述，孩子們意識到問題的嚴重性。孩子們在這個環節后知道在節水這件事上，自己必須行動起來了，還要以身作則帶動更多的人。

（六）總結升華，突出重點，震撼心靈。

總結我選擇了良言板的內容，我領孩子們齊讀結束本節課教學。

五.評價分析。

本節課中，我對于每一個孩子的表現做到用心觀察，及時發現每一個可以放大的地方。并盡量做到評價語言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。

六.實踐分析：

在課堂中，雖然按照設計好的過程進行，環環相扣，但也有一些預設沒有做好，比如學生通過疊紙認識到淡水資源有多么少，可以我來口述，學生來疊，這樣師生互動會更好。所以今后我還要多學習，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇四

教學內容：

《江南水鄉》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。

大綱要求：

使學生初步了解一些家鄉的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發他們的民族自豪感和建設家鄉、振興中華的情感;知道水鄉人們的生活。

教材分析：

《江南水鄉》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉在地理環境和經濟文化方面的總體特征。“太湖人家”這部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉特色和水鄉小鎮景象的圖畫。而“魚米之鄉”這部分課文主要寫江南水鄉的農業。

教學目標：

根據大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉最主要的環境特點，以及江南水鄉的環境與人們生活的關系。二、知道江南水鄉是我國著名的“魚米之鄉”，以及江南水鄉享有盛名的農副產品。三、初步了解江南水鄉人們生活條件的變化。

教學重、難點：

本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉的地理知識是本課的教學難點。

二、說教學方法。

因為江南水鄉就是我們的家鄉，所以本課內容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。

本課是一篇介紹性質的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內容性質偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發展，而不是簡單的去尋找答案。

所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經已經長大了的自己，來會回憶家鄉，來為家鄉做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態度觀照學生。教師的`講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。

在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。

傳統學習方式過分強調了接受和掌握，忽略了發現與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉經濟發展前景等環節來發揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。

希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

三、說教學程序。

(一)創設情境，揭示課題。

1、師：今天這節課，我們要進行一次時光之旅。

學生的好奇一下被調動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。

學生的興趣激發了起來。紛紛發表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業，這也為下面的教學環節埋下伏筆。

音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。

師示意學生一起誦讀童謠。

4、師：同學們，現在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉的回憶……)。

師：我們的家鄉有個美麗的名字——江南水鄉(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。

(二)環環相扣，教學新知。

5、師：你的家鄉是什么樣的，來談談。

生自由說。(零碎的，不完整的。)。

6、師：你們現在都是各有一番事業的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。

教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。

7、出示提綱：(1)江南水鄉的地理位置(2)江南水鄉的環境(3)江南水鄉的物產。

生自讀課文1～3部分，可討論。

8、生介紹江南水鄉的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉’，也是我國人口稠密、經濟文化最發達的地區?！币蟾星樽x，一是激發學生的自豪之情，二是引發下步教學環節。

9、師：既然你對江南水鄉的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。

出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉的一些有名的城市和河流。

這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。

10、師：現在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉人民的生活更加富裕，請你發揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉轉轉，或許他們就會來這里投資。

11、生介紹江南水鄉的環境。

這里學生除了介紹江南水鄉的環境，完成了解江南水鄉的環境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉，這樣也復習了前面的所學。

這里就是完成了江南水鄉的農副產品著一部分的教學。

學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉的物產，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉經濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。

教師在這里要適當補充一些內容，使學生的認識或了解能更準確些。

(三)激勵創作，總結提高。

13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。

師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優美，物產豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢?。

這里就是在復習本課的教學內容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。

當場交流。

教師總結。

布置作業：預習《江南水鄉》后半部分。了解本地的鄉鎮企業情況。

四、說板書設計。

板書是為教學服務的。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：

江南水鄉。

江南水鄉的地理位置。

江南水鄉的環境(太湖人家)。

江南水鄉的物產(魚米之鄉)。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇五

教材分析：

此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發展變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展；從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產發展的需要；通過對勞動工具發展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們為什么要不斷改進生產工具的原因。本節課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。

學情分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。

教學目標：

1、知識目標：通過認識生活中電視機的發展變化，認識各種產品的不斷更新，知道科學的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發展的需要。

2、能力目標：通過調查發現生活中產品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。

3、情感、態度、價值觀目標：認識到科技不斷發展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發學生科技創新的理想。

教學重點：

體會科學發展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。

教學難點：

激發學生科技創新的意識。當孩子在生活中發現產品不足時，能進行簡單設計去解決問題。

教學準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、

學生搜集的材料。

教學流程：

一、談話導入：

隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發生著日新月異的變化。今天這節課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發展變化。”（板書：從電視機說起）。

二、新授部分：

活動一：七嘴八舌話電視。

1、交流匯報家庭電視機小調查。

電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發展、生活水平）。

這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。

2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者?！甭犃送瑢W們的發言，我覺得調查情況受年齡影響，無法真正體現電視機的發展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況。“同學們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。

3、知識拓展：展示幾款新型的電視機。

這一環節讓學生了解電視機的發展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3d電視機、惹人喜愛的卡通電視機。

學生通過了解之后，很自然地會發現產品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發現了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發展、生活水平）。

4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環節，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創造！（板書：需要創造）。

活動二：尋找身邊其他方面的變化。

因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環節目的在于通過感受周圍事物的`變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發展的重要影響，激發學生熱愛科學，勇于探索、發明。

活動三：“金點子”行動。

“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯系實際培養學生動手動腦能力的環節，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發明這個，有的想改進那個。學生充分發揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創意能成為現實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創意里，我深受啟發，仿佛看到了一個個小發明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。

三、總結提升，回歸生活：

“同學們，我們的社會之所以能發展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類自己的不斷創新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發現，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創造，讓我們的生活更加美好！”

本節課我力求避免講大道理，學生回答內容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創設，激發學生學科學、愛科學、創新意識的培養，并想引導學生從多角度思考問題，教學內容層層遞進，能夠達到預期教學效果。

以上就是我對《從電視的變化說起》一課的說課內容，如有不當之處敬請各位領導、老師批評指正，謝謝大家！

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇六

本課是三年級《品德與社會》第二單元“上海一家人”中的第三篇課文，通過上海從一個小漁村發展到今天繁榮的大上海的教學，突出上海依托海港，聯通全國和世界這一特點。

教材從港口發展的角度，簡明地描繪了上海數百年的歷史，以及它擁有的燦爛的明天。全課由“交流會”、“歷史坊”和“新視窗”三個塊面構成，分別說明、展示了“上海地理位置的優勢”、“上海從小漁村發展為現代大都市”和“上海港的明天更加美好”三方面的內容。其中，“上海地理位置的優勢”是理解上海港發展歷史的基礎。第二部分“上海港的發展”是重點內容。第三部分“上海港的明天”為擴展內容。

二、教學策略。

教學時擬采用“現在――過去――現在”的方法，即從上海優越的地理位置著手，了解特殊的地理位置對上海的對外交流和經濟發展的好處，再回顧上海從小漁村發展到大上海的大概過程，最后通過現在上海港翻天覆地的變化，了解港口的發對上海城市發展的重要性，激發學生作為一個上海人的自豪感。

教學目標：

1、認識上海的市花、市標，了解上海簡稱“滬”的由來。

2、初步了解上海依托港口，從“小漁村”到大都市的發展過程，為家鄉的發展而自豪。

教學重點：

初步了解港口的發展對上海城市發展所起的推動作用。

教學過程：

一、活動一：知道上海優越的地理位置。

媒體播放歌曲《東方之珠》，聽后讓學生說出這是什么地方。

板書：上海。

同學們，今天老師想和你們一起了解我們生活的地方“上?！?。

那誰能用方位準確地說一說?上海在中國版圖的東部。

出示上海大圖：引導學生觀察得出上海附近有長江，東海這兩大水域。

我們把緊鄰海的部分稱為“海岸線”，因為在東部，所以是東部海岸線。

媒體介紹：

有人作了這樣形象地比喻：綿延的東部海岸線就像一把滿弦的弓，蜿蜒的長江猶如一支待發的箭，上海就處在這箭與弓的支撐點上。

上海的地理位置是如此的特殊。

2、小組交流。

討論：上海的地理位置有什么好處?板書：交通便利、氣候適宜……。

a交通便利;(剛剛同學們觀察了地圖，知道它周邊的水特別多，這對于那時水陸比陸路快的年代來說，上海的交通還是很便利的，)。

b氣候適宜。(就以崇明島來說，它就有一個美稱:“東海瀛洲”，這的空氣很新鮮，許多鳥兒都在這安家，相傳還是神仙居住的地方哦。)。

正是因為有了這些有利的條件，便吸引了越來越多的人們來投資(如：辦廠、做生意等)，使經濟得到了快速發展。

板書：經濟發展。

這些都歸功于上海的特殊地理位置。因為上海位于長江入海口，便于與長江沿江地區有便捷往來;上海東部是海，便于與沿海各省市以及其他地區和國家開展交流。

今天，就讓我們一起走進(從小漁村到“大上?！?這個課題，共同了解一些上海依托港口發展的歷史。

板書：7、從小漁村到“大上?！?/p>

二、活動二：了解“滬的來歷”。

1、為什么說它是小漁村呢?主要是上海在開埠時，面積只有2萬平方米，就是指現在的豫園一帶。既然是小漁村，他們那時候的生活便離不開捕魚。

說到捕魚，同學們想到的捕魚工具是什么?

板書：“扈”解釋什么是“扈”

后來，上海人把自己生活的地方也稱為“扈”，隨著漢字的演化，“滬”代替了“扈”。

板書：滬。

上海的簡稱是什么?

同學們，不僅這個字代表了上海，還有一種標志也能代表哦!那就是上海市市標。

2、自學書上p32的內容，知道上海市市標的樣子、由哪幾個圖案組成及含義。自學完成后，和同桌交流，按要求得星星。

出示填空：

上海市市標由()、()和()的圖案組成。三角形如輪船的螺旋槳，象征()。背景是迎著早春盛開的市花白玉蘭，象征()。

指名說一說。

媒體出示圖片市標和沙船的圖片：

作為一個港口城市，上海這座城市與海、船等密切相關，因此，古老的沙船也就成了上海的標志之一。所以市標的主體部分則是沙船的圖案，而沙船更是印證了上海依托港口發展的歷史。

剛剛你們自學的內容中有這樣一句話，告訴了我們沙船的繁榮：

到清朝初年，上海港已擁有沙船3000多艘，被稱為“沙船之鄉”

了解了這么多，現在老師和你們從過去、現在和未來三個時間段來看小漁村到“大上海”的過程。

三、活動三：學習從小漁村到大上海的過去、現在和未來。

同學們看這幅圖片，給人的感覺是比較困苦的，但兩個時間段卻讓這不起眼的小漁村，依托地理位置的優勢，使經濟得到了發展，城市得到了建設。

(1)學習“歷史坊”。

出示：上海原是一個不起眼的小漁村，依托地理位置的優勢，經濟逐步發展。700多年前(公元1292年)前，建立縣城，到160多年前(公元1843年)辟為對外通商口岸，如今已經成為國際知名的大都市。

通商：互易商貨，多指國與國之間進行貿易。

知識補充：上海成為對外通商口岸，源于1842年鴉片戰爭失敗，清政府_簽訂中英《南京條約》，開辟廣州、上海等為對外通商口岸。

板書：大。

(2)回顧上海港的巨變。

2、指名交流。

3、媒體出示：

老師也羅列了一些數據：

2003年11月30日，上海港吞吐量突破1000萬標準箱，標志著上海國際航運中心建設向前邁出一大步，上海跨入了千萬等級世界集裝箱大港行列。

上海港和世界400多個港口有貿易運輸往來。

每月有1400個航班駛往世界各地。

現在每天運往世界各地的集裝箱達到3、1萬標準箱;通過上海海關發出的商品幾乎覆蓋了全國各地。

小節：這足以證明，上海在全國經濟乃至世界經濟格局中的地位越來越重。

讀了這些，生活在上海的你們自豪嗎?

現在的上海發展有著飛一般的速度，現在我們一起展望上海港明天的樣子。

四、活動四：展望上海港的明天。

1、在小組中學習p34“上海的明天”等內容(出示)，并交流。

2、媒體出示老候船樓倒塌圖片：

原上海港國際客運中心的老候船樓在3秒鐘內轟然倒塌。

3、上海港國際客運中心效果圖。

位于北外灘的上海港國際客運中心將建成國際客運碼頭，設置三個國際大型旅游船泊位。

4、上海的船舶工業將從黃浦江邊向長江口搬遷，建造多個造船基地。到2015年，上海將成為世界的造船基地。

5、出示：上海港全景和上海港的早晨圖片。

6、小結：同學們，為了使上海港更美麗，你們一定要努力學習，將來為上海港的建設貢獻自己的一份力量哦!

五、活動五：通過作業來鞏固我心中的上海港。

出示作業單：

7、從小漁村到“大上海”

一、課中練習：(得星數：)。

說一說：

能說出上海市市標的組成和含義。

二、課后作業：(得星數：)。

說一說：

向爸爸、媽媽介紹上海的簡稱“滬”的由來。

三、學習評價。

課中練習由伙伴評，課后作業由家長評。

(看書本說出市標含義、“滬”的由來的得一顆星，能不看書本說出“滬”的由來的得二顆星，在此基礎上，又能說出市標其中一個圖案的含義的加一顆星，以此類推，說出二個圖案的得四顆星，三個圖案的得五顆星。)。

學習了這么多，我相信你們會永遠記住這一切，也會繼續以上海的飛速發展而自豪。

板書：

7、從小漁村到“大上?！?/p>

交通便利。

氣候適宜......

小漁村(大)上海。

(扈)經濟發展(滬)。

文檔為doc格式。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇七

《品德與社會》課程是綜合課程，主導價值是對學生進行品德教育和促進學生社會性發展。閻老師的這節課純樸實在，讓我感受最深的是她采用的三種教學策略。

一，對話式教學策略。

閻老師教態自然大方，親和力強。在課上，她始終以孩子朋友、伙伴的身份與孩子一起學習。如，“現在老師想和大家一起討論一個話題。”真誠自然，和孩子對話，交流看法、思想和情感。教師不再是真理的占用者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者，師生都是真理的追求者和探索者。

二，開放式教學策略。

表現最突出的是學生學習時空的開放。教師引導學生課前社會調查，收集有關全國各地的地形風貌和情況的圖片，了解不同的地方不同的特點，課上討論交流，聯系實際談感受，課后的延伸拓展，付諸行動。學習時空的開放，將學生的學習視野擴展到廣闊的生活和社會空間，更多地接觸社會，了解社會，同時，在交流討論中明理悟情，受到教育，豐富情感和認識。課前，課后構成一個完整、開放的學習活動過程。

三，活動化教學策略。

這是我感受最深的一點。主要體現在活動過程注重指導小組合作。將學生分成小組，分配給每位小組一張本地的地區的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據地形圖準備以下問題：這個地方的'地形如何，地勢如何？海拔多少？那里有什么景色？然后全班自由討論。教師引導學生通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚。同學們已經知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，是圍繞各地的地形的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊，各地的景色不同，人們的不同風俗習慣。

品社不同于以往的品德課，而是整合了品德、地理、歷史、社會等學科內容，具有較強的綜合性、思想性、開放性和社會性。如何有效整合各學科知識，結合實際，合理開發和利用身邊資源，創設生動豐富的活動情境，引導學生關注生活，關注社會，在實踐、體驗中有所感悟，有所發展，這是我們共同努力的方向！

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇八

本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元“獨具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，讓學生知道文化遺產是千百年來祖國文明的積淀與結晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。讓學生感受中華文化在當今時代的繼承和發展，以及表現出來的無窮魅力，培養學生對中華文化的認同感、親近感。第一課時是介紹偉大的先人―孔子。

二、說學情分析。

五年級的學生已經在語文學科接觸過孔子這個人物，對《論語》一書也許并不陌生。出自于《論語》中的名言也會背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對于孔子創立的儒家思想和他對中華文化的影響也許認識得并不深刻，對于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認識得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，學生對文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會觸類旁通。

三、說教材處理。

由于本課是第三單元的第一課，開課時要有單元的特色。在導入環節，我用搶答的形式讓學生對中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對中華乃至世界文化的深遠影響。依據品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學策略。讓學生在情境中了解孔子這個人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學生能夠與現實生活相結合，對照格言反思自己的言行，達到明理導行的目的。同時在學法上以學生為主體，讓他們在探究孔子思想，名言中得到啟發和感悟。在合作學習中學會與他人合作，取長補短。在教學中密切關注學生的內心世界，發展他們的主體人格，幫助他們解決現實的生活問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

四、說教學目標。

1讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。

2讓學生了解他的思想，學習他的精神。

3讓學生知道“吉林文廟”也是紀念孔子的地方。

五、說教學重、難點。

重點讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。難點讓學生了解他的思想，學習他的精神。

六、說教學準備。

《論語》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡介課件。

七、說教學過程。

1、激情導入。

在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物。“孔子因為什么而偉大？后人對他如何評價？”這些問題的拋出讓學生能夠借助文本就能接住?！翱鬃娱L得什么樣？”相信學生也會很感興趣。這時播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學生對孔子本人有了更真實的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現在了屏幕上。屆此學生對孔子有了完整，全面而又真實的了解，為下一步的學習做好了準備。

2、合作交流。

首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學生背誦《論語》中經典的名言。在小組合作中學習自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學習方式使得學生由被動變主動，由“要我學”變成“我要學”，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據學生小組匯報給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時提出質疑：“我們為什么要依據名言來做？結合自己生活實際來談一談？”同時擴展：“今后我們該怎樣來做？”生生互動，師生互動；明理導行，加強認知與實踐的結合。

3、拓展空間。

我適時開發本地教學資源“吉林文廟”，拓展教學空間，豐富教學內容，聯系生活實際。讓學生感到“孔廟”并不遙遠，家鄉就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉”的情感達到了一體的共融。

4、品味感悟。

為了紀念孔子，世界各地都建有“孔廟”。“我們為什么要紀念他呢？”讓學生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！

5、課后延伸。

為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。做到堅持，學習才會有成效。

由于課堂時間有限，不可能在40分鐘內把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內容做到一一分類。本課是第三單元學習的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點燃學生學習的熱情讓他們把學習延伸到課外的業余時間。相信自主學習，探究學習會陪伴他們終生，讓其終生受益！

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇九

讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執教的《走進不同的家鄉》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。

《走進不同的家鄉》課上學生自教師的引導和合作學習中認識了地形圖，了解地理環境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發學生的愛國之情。

一、在地圖上找家鄉，構建課堂研究主題。

教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區別，以及相關的.地形知識，為下一環節的學習奠定學習的基礎。教師通過牽一發而動全身的方法，重在質疑、重點撥、重引導，體現學生協作構建知識的過程。

二、自主、合作、深入探討。

在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發硬映熱烈、氣氛濃厚。

《走進不同的家鄉》教師的設計精妙、充分發揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發了學生對自己鄉土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇十

《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現象。以下是小編整理的小學三年級品德與社會說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

活動一、找找我認識的老師。

1、說說哪些老師給我們上過課?

2、除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師?是怎樣認識的?

3、師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。

活動二：請你猜猜他是誰。

師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學生說，大家共同猜。

活動三：我和老師之間的故事。

師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發言，作業認真，還團結友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。

1、引導學生閱讀p11頁的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

活動四：特別的愛送給老師。

1、老師出示各種情景，學生討論后表演。

(1)下課了，老師和同學們要走出教室……。

(2)在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。

(3)辦公室里，老師和你說話……。

(4)放學了，要離開學?；丶伊?，你在校門口看到音樂老師……。

(5)上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……。

2、學生分組討論后講一講或者演一演。

3、聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》。

一、教材分析。

本單元的教學目標：

1、能說出自己是特點，比較與他人的不同。

2、由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。

3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重、平等相處。

本單元體現了課程標準中的要點;了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節課的教學內容就是正確認識自己與他人的不一樣，學生在認識、欣賞他人的優點基礎上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學中占有非常重要的地位。

基于上述教學內容，結合單元目標，我確立了本單元的教學目標：

1、了解自己的特點，意識到每個人各不相同。

2、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

3、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。

教學重點：挖掘各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。

教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節課，我設計用兩課時完成教學，第一課時完成前兩個教學目標。

二、學情分析。

三年級的學生雖然已經積累了一定的生活經驗，但對生活中的對與錯、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認識自我與他人的優點，增強自信、尊重他人是本節課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現出自己的特長和愛好，使他們初步了解自己的特點，為活動的開展奠定基礎。

三、教法與學法。

《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現象，因而，我采用活動化教學，注意了活動的層次性、目的性，讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認識，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終，學生采用自主、合作、探究的學習方式，力求能在活動中發揮自主意識和創造才能，激發他們的參與活動的興趣。

四、教學流程。

為了體現新課程理念，學生經驗的回歸，這節課我設計了三個環節。

1、聯系實際，豐富認識。

上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導入活動?！巴瑢W們，你們發現我和你們班主任老師有什么不一樣?”學生新奇地對兩位老師評論一番，這為學生在接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。

2、開展活動，張揚個性。

課標中指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。這里我安排了兩個活動：

活動一：“猜猜他(她)是誰?”各小組選出一張特色的自畫像，并推薦一名代表給大家進行介紹。

每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學的猜評幫助了解自我，再通過與他人比較，已經初步認識到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。

活動二：“我們一起來作畫?！背鍪井嬘幸粋€圓的畫紙，請大家看這張紙上面畫了一個圓，你會把它想象成什么呢?學生發揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時配上優美的音樂來渲染撥動學生的情感之弦，使其更投入地學習。

我將部分典型作品收集展示，讓學生匯報交流，認識到：不同的人對同一件事情會有不同的想象，我們應尊重大家的想法。這時我因勢利導，“通過剛才的兩個游戲我們已經發現同學們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰愿意把調查到的情況與大家一起分享?”通過匯報，使學生在理解和感悟中升華對人的認識，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會豐富多彩，我們的世界才會色彩斑斕。在此補充課題：你我他。

3、暢談思想，情感升華。

課標的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

活動三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學生的學校生活，讓他們想一想、說一說，班里有哪些‘小明星’，也就是說班里的優秀同學具備哪些值得學習的品質，這里大家從不同的角度發現同學的優點，用語言清楚地表達出自己的感受和見解，在平等交流中學會尊重他人。

以上三個活動，我充分利用學生經驗作為課程資源，選擇的話題都是學生經歷過、熟悉的事情，通過他們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，整個環節貫穿著邏輯性，可以說環環相扣，學生的思想認識逐步提升。

五、板書設計。

這節課我的板書是這樣設計的，好的板書是教學內容的再現，是課堂精華的體現。

不一樣的你我他。

自畫像‘小明星’__×——愛學習。

__×——小歌手。

__——小畫家。

教學目標：

1、使用不同方法，繼續積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

3、培養學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

教學重點和難點：

1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，繼續積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

課前準備：

1、尋找自己所生活的地區在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)、描寫春天的詩。

教學課件：

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。

教學設計。

復習春天的主要特征。

介紹在春天里盛開的花朵。

通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

借助花體會春天的美麗。

學習展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動中應有的行為。

用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天。

學習內容學生活動教師活動。

1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

4、借助花體會春天的美麗。

5、學習展示、留住春天美麗的方法。

6、懂得賞春活動中應有的行為。

7、向周圍人宣傳環保意識。

8、將學到的知識用于生活?；卮饐栴}。

將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。

5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。

6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結論。

7、設計提示語。

8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。

2、教師進行補充介紹?？梢圆シ配浵?，也可以出示圖片教師進行介紹。

3、出示五種花的干花標本，引導學生進行比較。

4、鼓勵學生各抒己見。

5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。

6、創設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結論。

7、引導學生設計提示語。

8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。

教學過程設計：

一、復習導入，引出本課學習內容：

1、問：一年之中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?為什么?(板書：春天來了)。

2、問：現在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么?(板書：畫一朵花)。

二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開?把他們簡單介紹給大家。

2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環境，發現了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)。

3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會?(板書：美)。

4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場!

6、全班交流。

7、請同學們對這些花朵說說心里話。

三、學習展示春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒?，隨著季節的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗?

3、小組討論。

4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)(根據學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。

5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走?現在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡迎大家前去參加。

2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。

3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實物投影展示一組的設計作品)。

4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。

5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：

同學們，春天正是出游的好季節。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋碓蹅冝k個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧!

教學反思：

課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據本人的情況，通過自己看、上網找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語;活動的結果小組內自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。

探究活動。

探究目的：

讓學生進一步了解春天的各種信息，培養學生對大自然喜愛的感情。

探究內容與過程：

1、找一找，春天在哪里。

2、討論，春天里萬事萬物的變化。

3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。

4、做一做，干花標本。

5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇十一

指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現，增強社會公德意識，做個講文明，有教養的人。

二、教學重難點。

指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現，增強社會公德意識，做個講文明，有教養的人。

三、活動準備。

寫有活動內容的卡片。

四、活動過程。

（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動。

1布置任務。

2根據所抽的任務結組。

3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？

4分小組課開展體驗活動。

（二）活動匯報。

1分組匯報內容和形式。

2班級匯報，全班評價。

3評選“文明使者”。

（三）舉辦“文明使者”的經驗墻報。

1.總結“文明使者”的經驗。

2.選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習，交流，談談自己的體會。

反思：

小學品德與社會珍惜時間說課稿范文（12篇）篇十二

1、情感與態度目標：

(1)引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

(3)嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

(1)初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

3、知識與技能目標：

4、過程與方法目標：

以故事續編、小組討論等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養學生的愛心。進行實地調查，知道環境問題的原因及其危害，樹立環保意識和社會責任感。通過學生感興趣地實踐活動，培養熱愛家鄉，建設家鄉之情。以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。

二、情況分析(工作重點)。

學生情況分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

教材情況分析：

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力;在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

三、教學措施(具體做法)。

1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，創建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。

3、精心準備，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中。

四、課外活動或興趣小組活動。

1、通過播放錄像、課件等方式，培養學生學習能力，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。并以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。

2、讓學生組織課外研究小組，了解環境問題的原因及其危害，樹立環保意識和社會責任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當的通信方式與自己的`親友進行一次實際通信聯系。培養他們運用現代通信工具的能力。