教學工作計劃是教師對課程進行組織和管理的重要依據，它是教學活動的指導方針。閱讀這些教學工作計劃范文，大家可以學到一些制定教學工作計劃的方法和技巧。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇一

教學目標:。

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

教學重點、難點：

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

學生準備自制識字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入。

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認。

2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。

三、找規律識字。

1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

2、同時出示“漂、飄”,你發現了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

6、練習。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

四、讀讀想想。

1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。

張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。

一張畫實物講解，又如一張紙。

開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。

3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

舉例樓老師樓梯。

例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。

作業設計：

朗讀書本33頁。

本單元的詞語聽寫1次。

同步23頁1—4題。

板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

第二課時。

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀。

1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背。

1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2、指導有感情地朗讀、背誦。

3、小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

5、自由背誦小詩《鞋》。

作業設計：背誦《鞋》。

同步5—7題。

讀生字卡片。

板書設計。

《鞋》。

依偎、港灣、享受、溫暖。

口語交際（我該怎么辦）。

【教學目標】。

1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯系生活，自擬情境進行口語交際。

【教學重難點】。

如何用自己的言語來說服父母。

【教學準備】。

1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。

2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、音樂導入，揭示主題。

1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。

3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書）。

二、指導學生觀察圖畫，啟發引導學生說圖意。

1、圖上畫了誰，他在干什么？

（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。

2、教師敘述那個小男孩的心里話：

讓學生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。

3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開討論）。

4、請學生上臺表演：

教師點拔。

請學生點評：

三、結合實際情況，練習交流。

1、請學生自由說一說：

在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？

2、小組討論：

分角色扮演。

3、小組長匯報情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進行上臺表演。

四、擴展練習。

創設情景：

在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？

五、總結。

小朋友，通過上這節口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

作業設計；

幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。

板書設計；

我該怎么辦。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇二

1．連一連，抄音節。

（1）學生各自認讀詞語。

（2）學生各自拼讀音節。

（3）將詞語與想應的音節連線。

（4）將音節抄寫到拼音練習本上。

（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）

2．仿照樣子填空。

（1）各自認讀詞語。

（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。

（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）

（3）集體交流，看誰填得最好！

3．聽故事《好吃的帽子》。

（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）

（2）學生思考：

第一遍：

a．這個故事里都出現了誰？

b．它們之間發生了什么事？

c．最后怎樣了？

第二遍：

為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？

4．看圖講故事。

（1）認真觀察圖畫，回答：

a．這是在哪里？

b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們為什么要這么做？

（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？

（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）

（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！

（學生分組交流，想象）

（4）集體交流。

（講得好的小朋友獎勵“最棒”）

一．板書設計：

二．布置作業：

1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？

語文園地一教案設計（精選17篇）篇三

教學目標：

1、復習反義詞，發現新識字方法。

2、復習近平義詞，練習說句子。

3、做個小導游，練習說話。

教學流程。

第一課時：

一、我的發現。

這一部分是讓學生發現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

4、給生字找朋友。

4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。

二、日積月累。

這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。

1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

第二課時。

一、口語交際。

1、展示資料，選擇伙伴。

展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

2、分組交流。

這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

2）、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

3、全班交流。

各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。

4、總結。

簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

二、展示臺。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇四

語文園地一教案設計（精選17篇）篇五

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點。

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

教學課時。

3課時。

教學過程。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇六

1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。

2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）

3．復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。（重、難點）

4．了解筆順規則，正確書寫漢字。

5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農（其二）》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

1．課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）

2．生字卡片。（學生）

2課時。

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著學生發言相機板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發吧。

2．課件出示闖關圖。

設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態。

二、分層闖關，巧學夯知

1．趣味識字。

（1）過渡：“羊羊小隊pk賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。

（2）屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

（3）導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。）相機學習“年”“昨”“今”。

（4）第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

（5）通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。（出示帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。

2．我的發現。

（1）（顯示第一關）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰第二關。

（2）（顯示第二關）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

（3）自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

（4）教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

（6）小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

（7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

（8）拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

（9）小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！

語文園地一教案設計（精選17篇）篇七

人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。

１、通過策劃活動培養學生思維的條理性以及語言表達能力。

２、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

３、懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。

４、學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。

口語交際。

一、營造氛圍，激發興趣。

１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）。

２、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策。

１、今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產，必要時向對方獻上一片愛心。

板書：策劃“手拉手”活動。

２、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系。

３、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現代科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

４、學生分小組交流。

５、全班交流。

（如，網絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節目介紹的學生……）。

板書：網絡報紙雜志各類書籍電視節目……。

三、集思廣益，進行策劃。

１、與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

（１）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。

２、學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。

３、學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……。

（２）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發。

（３）面對不同地區的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸。

１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？

２、經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

習作及評改。

一、回憶書信的格式。

１、交流書信的寫法及格式。

２、學生自讀教材第二自然段。

３、你認為重點應該放在哪個部分？

根據學生回答適時板書：介紹自己（略）。

說出想法（略）。

提出建議（詳）。

４、在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

二、師生同寫，發表見解。

１、學生自己寫信。

２、教師稍作巡視后也與學生一道寫。

三、交流賞析，學會評改。

１、教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。

評價方向：

（１）敘述清楚且有條理。

（２）提出的建議具有可行性。

（３）語句準確，想法合理。

（４）書信的格式正確。

２、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。

３、結合評改中出現的'典型問題，學生自己修改作文草稿。

４、小組交流評改。

５、教師評改后小結作文情況。

６、學生利用課余時間謄抄習作。

四、學寫信封，寄出信件。

１、同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

２、學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

４、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發給學生。學生根據要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

五、總結。

祝你們的心愿早日實現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

語文園地一教案設計（精選17篇）篇八

這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發展學生的思維，培養學生學語文用語文的能力。

過程。

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。

2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比。

這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發現漢字的奧秘，激發學生學習語言文字的興趣。培養學生的觀察和理解能力。

過程建議。

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)。

4、匯報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。

我會找。

此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

過程建議。

2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)。

6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

我會讀。

這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

過程建議。

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀說說。

此項活動的目的是讓學生學會句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養學生的口語表達能力，發展學生的語言。

過程建議。

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）。

5、出示___________有____________________，練說。

讀讀背背。

這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

過程建議。

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)。

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)。

口語交際。

我們的畫。

這是學生入學后的第二次口語交際練習，內容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習，培養說話大方、聽話認真的習慣。

交際準備。

課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

組織過程。

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)。

4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)。

(在這個環節中，教師要注意學生的語言是否規范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現自己，大膽發言，能說出自己的獨特感受，對有創意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發學生的創新意識。)。

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發展學生健康的個性。)。

8、作業：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇九

教學意圖：

一、教材解讀。

第一板塊是“用拼音”，安排了4項內容。

第一部分是“讀一讀，把音節讀準。”呈現了5組讀音相近的音節練習。有兩拼音節和整體認讀音節的對比，有前、后鼻音的對比，平、翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節的對比。可以通過集中比較拼讀和借助具體的事物和動作進行辨析，有助于提高學生拼讀的準確性。

第二部分是“比一比，讀一讀。”是區分易混形近復韻母ie-ei和iu-ui的練習。通過兩組常見活動的音節詞和短語，引導學生在語境中復習復韻母。

第三部分是情景話題“秋游的時候，你想帶什么？”呈現了孩子秋游時可能需要的9種物品。借助話題將音節的拼讀和學生的日常生活緊密的結合起來，大大激發了學生學習拼音的興趣，同時鼓勵學生自主獨立，自己的事情自己做。

第四部分是“讀一讀，記一記，再說一說，你的名字里有哪些聲母和韻母。”教材以三種不同的顏色呈現了23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節，幫助學生在整理歸類中復習拼音。借助有趣的活動學生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，將拼音學習和學生生活緊密結合，大大激發了學生學習的興趣。

第二板塊是“字詞句運用”安排了2項內容。

“讀一讀，說一說”，呈現了由“車”組成的七個詞語，采用思維導圖的方式將詞語按照規律分為三組，最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關的事物，最右邊一組是與車相關的表現動作的詞語。學生在朗讀詞語，教師引導學生發現每組詞語的相同之處和不同之處，引導學生進行歸類組詞，為學生詞語的積累提供具體的方法的同時促進思維的提升。

“拼一拼，寫一寫”。讓學生借助拼音拼出四個詞語，并在詞語中復習學過的口、日、目、田四個字的書寫。可引導學生發現這四個字的共同點，有助于學生在比較中把字寫正確，力求寫工整。

第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事，安排在拼音單元之后可以鼓勵孩子借助拼音運用拼讀的方法把文章讀通、讀順，遇到困難可以向大人請教，感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。

二、板書設計。

三、教學評價。

四、資源鏈接。

拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節表圖片。

教學過程。

情境導入。

1、同學們你們看過西游記嗎？（預設：看過）你們最喜歡里面的哪個人物？說說理由。（預設：多數同學喜歡孫悟空、本領高強）（課件出示：孫悟空）。

孫悟空有一個特別厲害的本領——火眼金睛，你們想不想練就這樣的本領，就讓我們一起去語文園地三里去看看吧！

火眼金睛分得清。

老師的魔法棒一揮你們現在就變身孫悟空了，淘氣的拼音寶寶向我們發起挑戰了，考驗你是不是火眼金睛分得清，敢挑戰嗎？讓我們先來熱熱身。

1．出示音節，學生自主認讀音節。（課件出示下圖，教案中保留圖片）。

2．伙伴交流如何區分形近音節。

3．闖關活動——火眼金睛分得清。

第一局（課件出示闖關要求，教案中保留要求）。

出示闖關要求：（教師解讀）。

（1）兩人一組，將寫有形近音節的卡牌扣在桌面上。

（2）每人依次隨機翻開一張卡牌，讀對上面的音節就可以贏得卡牌。

（3）讀錯音節要將卡牌扣回，最后誰獲得的卡片數量多誰獲勝。

大家聽清要求了嗎？火眼金睛分得清闖關活動計時開始。

全班反饋結果。

教師小結：贏了的小朋友不要驕傲，輸了小朋友也不要灰心，只要勤加練習一定可以贏回來，想不想再來一局。

第二局（課件出示下圖，教案中保留圖片）。

要求同上。

全班反饋結果。

獲勝者分享經驗，并作為小老師帶讀。

預設：要記牢聲母和韻母，看清音調，就可以快速拼讀贏得卡牌了。

西天取經有妙計。

過渡：恭喜大家闖過第一關練就了火眼金睛的本領，你們可真棒，敢不敢挑戰第二關——西天取經。（課件出示圖片，教案中保留圖片）。

1、出發前老師為大家準備了取經必備出行用品，看看你想帶些什么？讀對了詞卡，就可以裝進你的小書包里了。（課件出示下圖，教案中保留圖片）。

跟小伙伴用下面的句式說說你準備帶上什么？簡單說說理由。

2、物品都準備好了嗎？那我們就出發吧！第一站我們來到了拼音王國，國王向我們發出了挑戰，如果可以闖過三關就送個我們三件法寶。

請看第一關出示：聲母表。

聲母列車帶著聲母寶寶來了。（課件出示圖片和闖關要求，教案中保留圖片）。

闖關要求：

（1）伙伴互查聲母認讀，隨機跳讀，全部正確的在聲母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。

（2）找一找你名字里的聲母，在聲母表中圈出來。

（3）全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。

3、恭喜大家順利闖過第一關，讓我們趕快乘上聲母列車出發吧！下一關是挑戰韻母島，闖關成功后可以獲得韻母列車乘車卡。（課件出示韻母表和闖關要求，教案中保留圖片）。

闖關要求：

（1）伙伴互查韻母認讀，隨機跳讀，全部正確的在韻母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。

（2）找一找你的名字里的韻母，在表中圈出來。

（3）全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。

4、恭喜大家順利通過第二關，讓我們趕快乘上韻母列車出發吧！前方到站是整體認讀音節島，闖過第三關就可以獲得法寶。（課件出示圖片和闖關要求，教案中保留圖片）。

闖關要求。

（1）伙伴互查，隨機跳讀，全部正確的在整體認讀表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。

（2）找一找你的名字里的整體認讀音節，在表中圈出來。

（3）全部正確的可以法寶。

恭喜大家闖過了拼音國王的三關，請收下拼音王國的法寶——三個錦囊妙計，必要時可以打開錦囊，獲得幫助。（課件出示圖片，教案中保留圖片）。

【設計意圖】。

借助學生喜歡的故事情景和人物，激發學生學習的興趣，設計有趣的闖關活動將用拼音板塊的四部分內容有機地串聯起來。

讀一讀，說一說。

過渡：帶上錦囊我們繼續前行吧，轉眼間到了漢字王國，聽過漢字王國正在舉行漢字大賽，獲勝者可以直接獲得真經。

1．讀一讀，說一說。（課件出示下圖，教案中保留）。

第一局：我會發現。

（1）自己認讀上面的詞語，不會讀的可以向伙伴請教。

（2）和小伙伴說一說你的什么發現？

（預設：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關的事物，最右邊一組是與車相關的表現動作的詞語。）。

第二局：我會補充。

試著給每一類補充一兩個詞語。

（預設：卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車）。

拼一拼，寫一寫。

2．第三局：拼一拼寫一寫（課件出示下圖，教案中保留）。

（1）拼一拼，寫一寫。

（2）觀察田字格中的生字說是你的發現。

（預設：后面的字都是由前面的一個字加上一筆或者改一筆組成的。四個字都有“口”，但是四個字的大小寬窄不一樣。）。

恭喜大家，通過合作順利贏得了漢字大賽，獲得了真經。

和大人一起讀。

1．請你先自己讀一讀，讀不準的字可以使用錦囊妙計。

2．教師范讀學生思考，找一找風吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。

像這樣得詞語你還能說嗎？（叮叮當當、嘩嘩啦啦、滴滴答答）。

3．和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣？

預設：不好，因為小鳥念錯了。挺好的，因為風是不會教小鳥念書，這是老師的想象，小鳥只會念嘰嘰喳喳，他念的很認真。

4．師生合作讀，男生來當“風”，女生當“小鳥”老師讀其他的部分。

5．作業：回家和家長一起讀。

小結：今天，我們扮演了一回孫悟空去西天取經，一起玩游戲學知識，你們快樂嗎？

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十

教學目的：

1、培養學生認真留心觀察“我的發現”，并總結出認字的規律，鼓勵學生學會發現更多的認字方法。

2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”中的生字，總結識記方法。

3、培養學生發現規律、總結規律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。

教學重、難點：

1、能在“我的發現”、“我會學”、“讀讀想想”的學習中，學會發現規律，總結學習方法。

2、培養學生自主、合作、獨立思考的學習能力。

教學準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學星。只要同學們學會發現，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心嗎？好，出發！

二、我的發現。

過渡：我們已經來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關系，只要同學們認真學習，過了四關之后鑰匙就會出現，到時候就能打開城堡拿自學星了。

1、齊讀題目“第一關，我的發現”。

2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）。

3、自由讀生字詞，小組內互相交流：你是怎么學生字的？

4、個別學生匯報（讀一讀說學習生字的方法）。

5、繼續鼓勵學生發現規律，總結學習方法。（同學們想想，這兩組生字之間有什么關系？）相機板書：減一減。

6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。

7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）。

三、我會學。

1、齊讀題目要求。

2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）。

3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法學這。

些字的？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。

4、進一步鼓勵學生發現規律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？（讓學生初步理解形聲字的構字規律。）。

5、讓學生聯系生活，通過口頭組詞識記生字。“你能用“篇”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）。

6、小老師帶讀生字詞。

四、我會認。

1、齊讀生字。

2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）。

3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）。

4、開火車讀（邊讀邊組詞。）。

五、讀讀想想。

過渡：同學們，我們已經到了最后一關了，勝利在望，我們要繼續加油啊！

1、讀讀題目要求。

2、自由讀詞語齊讀。師：你發現了什么？（都有一個“張”

字。）。

3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）。

4、小組討論“選詞語，說句子”。

5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。

6、齊讀。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十一

會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

教學重點。

1.發現識字方法規律,總結中識字。

2.會認7個字。

3.積累詞、句，能正確運用。

4.能大方地在同學之間表演、交流。

5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

6.培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。

教具準備。

掛圖。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、我的發現。

今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。

出事本組生字。

讀一讀。

你發現了什么？

小組匯報。

5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

二、我會認。

1.出示生字卡片。

2.指名讀，說說你怎樣記這些字。

3.再讀生字。

第二課時。

一、我會讀。

讀成語，借助拼音認讀。

2.同桌對讀，再指名讀。

3.用其中的一詞造句。

二、我會寫。

1.自由拼讀。

2.連起來讀整句話。

3.按田字格要求寫正確。

三、讀一讀，找一找。

1.自由讀文，找找有幾段。

2.再讀文，說說每段的意思。

3.有感情讀文，背誦課文。

展示臺我會唱。

1.以小組為單位進行唱歌比賽。

2.評出優秀小組。

識字擂臺。

1.把自己的名字寫在卡片上。

2.介紹自己的名字互相認一認。

3.認識小伙伴的名字并記住它。

第三課時。

春天到了，我們已經聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們在哪里找到它的，這節課讓我們一起分享吧！

一、小組交流，你找到春天了嗎？

二、組內交流春天的圖畫。

三、貼畫。

安排六個板面貼上小朋友的畫。

四、評畫。

1.組內評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十二

1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。

教學重點。

掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

課時安排。

2課時。

課前準備。

1．搜集有關春天的圖片或資料。

2．學唱有關春天的歌曲。

3．春景圖課件。

教學過程。

第一課時。

一、我的發現。

1．學生自由讀，想一想你發現了什么？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)。

4．小組賽讀。

5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累。

(一)我會讀。

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。

(二)我會寫。

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優秀者在班內展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背。

1．自由讀文，不認識的字請教同桌。

2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

三、課外延伸。

搜集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。

第二課時(口語交際)。

一、唱春天。

教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

二、看春天、聽春天。

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)。

2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發現了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的'圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評價。

1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十三

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十四

教學目標：

1在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

2幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

3練習口頭語言表達能力。

教學準備：

生字卡片、小黑板。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、我的發現。

1學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3組詞語，區別每組兩個字的意思。

4書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。

二、我會認。

1讀準字音。重點指導：翹舌音支，后鼻韻龍。

2擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

3改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。

三、我會寫。

1認讀其中的字。

2引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累。

1學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2學生自己選詞造句。

五、讀讀背背。

1教師示范讀。

2學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的'喜悅。

3鼓勵學生背誦短詩。

4朗讀時需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄。

一聲：黃澄澄紅彤彤。

第二課時。

一、口語交際。

1讀要求，明確本次口語交際的內容。

2自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

3班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

我們組建議到，因為。

我們都愿意到，因為。

因為，所以我們建議到那里秋游。

4同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

到那里去做什么?

5商量準備工作和秋游活動中的分工。

要做哪些準備?

6向老師提出建議。

秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

二、展示臺。

1開展我眼中的秋天活動。

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

2對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十五

１、引導學生發現漢字的構字特點。

２、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

４、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十六

語文園地一教案設計（精選17篇）篇十七

教學目標：

1、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

2、學習積累“越……越……”的句式，讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發展、變化。

3、朗讀、背誦古詩，初步養成愛惜糧食的良好習慣。

教學過程：

一、激趣導入，學習比一比、寫一寫。

1、課始激趣（略）。

2、出示生字，學生自由讀。請小朋友仔細觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。

3、先在四人小組說，再全班同學交流說。

4、寫字。

（1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，認真寫一寫，注意寫字的姿勢。

（3）老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。

如：手的最后一筆“|”，毛的最后一筆“]”都要寫在豎中線上。

（4）學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固，力求寫得美觀、工整。

二、我會讀。

1、出示三句話：看誰讀得最認真，能發現三句話中相同的地方。

（1）學生自由讀，同桌互相讀。

（2）指名學生讀。

2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發展、變化。

3、擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。

（如：風箏飛上天的畫面，小草天高的畫現，刮風的畫面）。

三、讀讀背背。

1、今天，給大家介紹一首古詩《憫農》，會讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩讀正確。

3、師抽查學生讀，其他學生評議，糾正字音。

4、指導朗讀：學生反復朗讀，發揮想像，并加上個人的感悟配上動作朗讀，體會表達詩意。

5、進一步引導學生進行背誦。

6、讓學生展示自己，能不能把自己課外學到的古詩，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學背得熟，背得有味道。

7、評選出背古詩的小能手，獎勵小星星。

8、課件延伸：

找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰記得最多。

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