教學計劃是教師進行教學設計和組織教學活動的基礎，對于教師的教學效果和學生的學習成果有著重要的影響。教學計劃的編寫是一項需要時間和經驗積累的工作，以下范文可以幫助你更好地理解和掌握編寫方法。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇一

金壇市社頭中心小學周濤峰。

知識目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標：

繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標：

重點難點：

教具準備：多媒體課件。

教學時數：兩課時。

教學過程。

一、開門見山，直接切入。

1、（出示“葬禮”一詞）。

同學們，有誰知道“葬禮”是什么意思？

二、昔日的瀑布。

a、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）。

b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）。

e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

*多媒體展示瀑布壯觀時的景象。

三、現在的瀑布。

4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！

*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

四、探究原因。

4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……。

五、自由演講，感悟提升。

1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時也喚起了（）。……。

2、從這里你體會到了什么？

預設：

現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）。

除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。

應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該。

謝謝大家！

7、（配樂）請學生演講（2到3人）。

七、拓展延伸，內化情感。

八、作業設計。

1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

2、完成演講辭并練習演講。

轉載自儀征漫網站。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。

1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發現）。

2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現在哪些方面？

3、整理、小結（適當采用多媒體課件提示引導）。

特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；

特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；

特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。

學生交流提問。

5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現在的瀑布什么樣？為什么現在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

（一）自己默讀課文，解決問題？

1、你解決了哪些問題？

2、學生小組交流，匯報。

3、教師整理、小結。

根據學情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結。學生會按第一種方式解答。

（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）。

4、同學們的.問題在閱讀的過程中已經解決了。大家讀得很認真。

5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發現些什么？想積累些什么？（根據學生實際情況，學生會回答第三個問題）。

學生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）。

教師小結：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

6、學生暢所欲言：

7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇三

知識與技能：

1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。

一、出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個題目你有怎樣的猜想?

2、學生說出自己的想法。

3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀)

4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個問題好嗎?

1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?

2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢?如果當時你在場，你會怎么想?

3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?

先小組討論，之后班內匯報。

對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內交流解決。

四、拓展延伸

同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對這些問題，你想說點什么嗎?面對這些現狀，我們能做點什么呢?

師小結

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇四

教學目標：

1.正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；

2.有感情的朗讀課文。

3.通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

課前準備：

1.視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2.巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了！）。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節制的用水。

亂砍濫伐。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇五

教學目標：

1、正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；

2、有感情的朗讀課文。

3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

課前準備：

1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

一、激發興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了！）。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節制的用水。

亂砍濫伐。

提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇六

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇七

師:想不想欣賞欣賞原來的塞特凱達斯瀑布?但老師有一個要求：用一個詞語表達出自己的感受。

生欣賞景色?情緒高漲。

師：誰來說？

生：一瀉千里、美不勝收、雄偉、壯觀……。

師:書中是怎么贊美的?請你用朗讀表達出來!先自己試試吧!要讀出與眾不同來。

生讀得平淡。

師:哪些詞語給你留下了深刻的印象?

生無語。

師：是啊！沒有用心去讀所以沒有深刻的印象。誰在來讀？

生讀得不錯。

師：你有什么感受？

生：我感受它的雄偉壯觀！

師：從哪些詞語感受到的？

生：……。

師:真好!對你的獎勵是請你再讀一遍!老師請你給畫面配音,準備好了嗎?

生讀得的氣勢雄偉。

師：大家一起來配音，人多一定更讀出雄偉壯觀的氣勢來！

生讀得氣勢高昂！

師：你現在就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你想怎么贊美它？

生：……。

師:然而沒過多久,塞特凱達斯瀑布怎么樣了?請自己讀第五小節!

生:積極投入到閱讀中去了。

如果說，傳統課堂把“生成”看成一種意外收獲，新課程則把“生成”當成一種追求；如果說傳統課堂把處理好預設外的情況看成一種“教育智慧”，新課程則把“生成”當成彰顯課堂生命活力的常態要求。真正的新課程不排斥預設，預設是為了更好地生成，一堂充滿“生成”活力的課離不開恰到好處的預設。教師應當把課堂營造成精心預設與即時生成相統一的多元發展過程，實現了預設生成的和諧統一，我們的課堂才是“充滿生命活力。”，課堂才能迸射出“不期而遇”的精彩！

輕攏慢捻抹復挑不信東風換不回。

片段二。

師:然而沒過多久,如此雄偉壯麗的塞特凱達斯瀑布怎么樣了?請自己讀第五小節!

交流：

生：逐漸枯竭。

生：奄奄一息。

師：“奄奄一息”什么意思？

生：不知道。

師：把這個詞所在的句子讀讀。

師：“生命垂危”什么意思？

生：就是人快要死了。

師：對，那這句話中有一個詞語也是這個意思，是哪個詞？

生：奄奄一息！

師：質疑：你們說錯了！我讓你們說說塞特凱達斯瀑布怎么樣呢，你們怎么說老人了？

生：沒說錯！

師：為什么？

生：因為現在的塞特凱達斯瀑布就想一位奄奄一息的老人了！

師：一起來出來吧！

師：沒有讀出自己的感受，聽我讀！（教師讀得深沉！）。

師：老師在讀的時候我就在想塞特凱達斯瀑布已經逐漸枯竭的樣子就像那快要離開世界的老人一樣令人悲傷……帶著自己的感受去讀!

生再讀，讀得深沉。

語文教學應在師、生、文本之間開展平等對話的過程中進行。語言教學是一個平等溝通、真誠互動的過程。以情激情，情動而辭發！子曰：不憤不啟，不悱不發。面對難點點，教師不急不躁，淺入深出的在層層推進中引發學生在讀中去展開心智活動，促進學生思維的活躍、知識的內化和智能的開發。從而把學生逐步引向成功的彼岸，品嘗到了成功的喜悅。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。

教學過程：

一、復習回憶。

1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發現）。

2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現在哪些方面？

3、整理、小結（適當采用多媒體課件提示引導）。

特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；

特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；

特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。

學生交流提問。

5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現在的瀑布什么樣？為什么現在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

二、精讀感悟。

（一）自己默讀課文，解決問題？

1、你解決了哪些問題？

2、學生小組交流，匯報。

3、教師整理、小結。

（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）。

4、同學們的問題在閱讀的過程中已經解決了。大家讀得很認真。

5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發現些什么？想積累些什么？（根據學生實際情況，學生會回答第三個問題）。

學生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）。

教師小結：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

6、學生暢所欲言：

7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇九

認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性。

情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫。

能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面。

教具準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、???導入新課。

2.特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）。

過渡：那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？

二、???新授。

1.學生自讀課文找找看。

2.交流、多媒體顯示。

為一條瀑布舉行的葬禮——對象的特殊?板書：瀑布。

巴西總統菲格雷特主持葬禮——主持人的特殊。

號召人們立即行動起來，保護自然生態——目的特殊。

3.齊讀1、7、8小節，體會體會這一場葬禮的特殊之處。

（一）學習2-6小節。

1.可從課文的哪一節知道瀑布的特點？（第3節）。

2.自讀第三節，找找你印象最深的句子（課件出示該小節）。

3.你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由。

交流：a?原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。

（1）學生回答，師相機板書：雄偉壯觀。

（2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）。

（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）。

師述：同學們這是一個怎樣的場面啊！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）。

（4）同學們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。

過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？

b?尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

（1）你怎樣理解這句話的？

（2）解釋“汛期”

（3）齊讀第二句。

c?引讀：人們在這（??????）的巨大水簾面前，（??????）。

（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？

（2）小結：游客的多、游客的不舍，這也從一個側面反映了瀑布的雄偉。

4.女生讀，讀出瀑布的氣勢來。

5.欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀。

過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？

6.指名讀第五節。

7.學生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習題。

出示：塞特凱達斯瀑布原來是（??????）現在卻（??????）。

板書：奄奄一息。

過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

8.齊讀3—5小節，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）。

9.想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）。

10.面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？

引讀：消息傳開，許多人感到（??????）同時也喚起了（?????????）。他們痛苦地（????????），紛紛加入到（）。

從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環境的意識，保護環境的責任感增強了）。

（二）學習7、8小節。

過渡：正是如此，所以引發了這樣感人的一幕，哪一幕？

1.自讀7、8小節。

2.交流。

3.從中你體會到了什么？

4.如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？

5.深情齊讀7、8小節。

6.課外延伸：關于現在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）。

（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮。

（四）情感升華：學了課文，你有什么收獲？

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇十

一、教學目標：

認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性。

情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫。?。

能力目標：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設計、完成相關的作業。

二、教材處理：

重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。?。

創新點：在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

德育點：學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

空白點：如果你在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？

三、教具：多媒體課件?。

教學過程：

一、談話引入。

2、體會這一場葬禮的特殊之處?。

二、精讀課文。

1、在整體讀文的基礎上用“因為……所以……”說話。

2、文圖轉換,并分別用詞語概括。

3、品讀原來的瀑布。

（1）課件欣賞談感受。

（2）練讀。

4、品讀現在的瀑布。

（1）導入讀文。

（2）如果你是老師，現在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達同樣的感受）。

（3）師生共同目睹現在的瀑布。課件出示。

（4）聯系生活談感受。

（5）剛才我們一起心痛地看了現在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節。

三、小結延伸。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇十一

顧柳軍。

《特殊的葬禮》是蘇教版第八冊中一篇關于環保教育的課文，如何在課堂中運用現代技術，解決課堂中的重難點，并且運用豐富的網絡資料，充分調動學生學習的積極性，促進學生主動學習，優化學生語文知識的建構。在這一課我作了如下嘗試：

一.儲存信息。

“環保”是當前人類所面臨的一個沉重的話題，讓孩子們的眼睛去發現地球所遭受的污染，捕捉環境被破壞的鏡頭，會更直觀，更形象，也就更能觸動靈魂，這是空洞的說教所無法達到的教育效果。于是，上課前我布置學生收集關于“環保”的信息資料。學生興趣盎然，他們通過大量的閱讀，利用現代媒體，采用各種收集方式，獲取了包羅萬象的信息。對這些信息內容我引導他們進行辨別、選擇，并從不同的角度加以分類。這一過程使學生初步具備了信息意識，具有了收集辨別儲備信息的能力，拓寬了知識面，積累了知識，同時發展了其自身的潛能和創造力，發揮和培養了孩子們的主體意識和獨立意識，提高了他們的交往能力，增強了他們的責任感。他們所獲取的信息更為課堂交流提供了基礎。

二.交流信息。

在本課的教學中，理解《特殊的葬禮》一文的內容并不很難，但要透過語言文字體會并感受迫在眉睫的環保問題，并非易事，如何拉近學生與生活的距離，讓學生用心感受。在教學前，我上網查找了很多關于塞特凱達斯瀑布的資料，然后再提供給學生網站，讓學生自己查找資料，這樣學生對學習語文的積極性一下子就調動起來，并且拉近了學生與生活的距離。為學生理解課文內容作好了鋪墊。在理解課文重點難點詞句中，可以讓學生既讀文、又賞圖、還可看錄像、動畫。計算機就能最快、最全、最新、最方便地為你提供這些信息。化抽象為形象，如同人腦的思維方式，很人性化。將這個特性用于語文教學，將顯著地提高語文教學效率。實踐表明，學生能夠很快的解決課文的重難點，顯著提高了教學效率。因為語文學科的綜合性最強，內容覆蓋面廣，而多媒體及網絡技術對這些資源和任務的管理，卻清清楚楚，只要課件做得好，師生對多媒體操作技術熟練，語文教學將事半功倍。

網絡信息的豐富性，大大增加了學生的閱讀量。在課內我注重學生閱讀習慣的培養，讓他們閱覽資料，學生通過上網瀏覽各類環保網頁，了解目前的環保問題，使學生開拓了知識面，增加了學生的閱讀量。并且這樣文字和圖片兼美的網頁，學生學習起來非常的主動，學生由被動的閱讀變為主動的閱讀。

3.教學方式的轉變是本節課的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體的學習方式，自然成為課改的核心任務。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。在教學《特殊的葬禮》一文時，我讓學生自己進行信息處理和傳遞過程，將學生推向學習舞臺中心，讓學生多次上網主動獲得提高信息處理能力的鍛煉機會，使他們在群體中充分發展個性，增長見識，增長友誼。在課堂的操作及與同學的交流共享中，充分體驗到了學習的樂趣。

三.創造信息。

網絡教學使能力培養和知識學習有機的結合，網絡教學不僅僅是要運用信息技術本身，還要培養學生利用網絡提供的信息技術解決問題的習慣和能力。要把信息技術作為一種工具，整合到實際任務中進行學習。在《特殊的葬禮》這課的教學中，我根據教學目標，對教材進行分析和處理，有了課件和網站兩種形式呈現給學生。學生接受了學習任務后，利用教師提供的資料進行個別化的自主學習。最后在學習完課文后，學生根據各自的選題（環境保護方面），積極主動的學習，在信息技術的幫助下，通過網絡查閱相關資料獲取信息，然后下載，編輯資料，加工和利用信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務。

1.編輯小報。學生將收集的關于環保的信息，再一次進行整理。通過編排，以小報的形式展示出來。這對陶冶學生的情操，培養他們的審美能力、動手能力有很多益處。

在整個教學中，學生的主體性和個性化得到尊重和體現，這樣的氛圍有利于學生能力的培養，并與知識學習有機的結合，同樣教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段通過計算機來幫助學生學習，進一步調動學生學習的積極性。可以說這一堂課，為開展網絡教學起到了帶頭作用，我相信今后不管是教師還是學生都會充分利用網絡資源，為教學需要服務，也進一步提高自己的信息素養。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇十二

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。

過程與方法目標：

1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。

2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。

3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。

情感態度價值觀目標：

激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

教學重、難點：

1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。

2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。

教具準備：

多媒體課件。

［說教法、學法］。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。

一、質疑問難，引發互動。

學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。

二、小組合作，生生互動。

學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。

三、創設情境，人境互動。

引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

［教學程序］。

一、交流課前資料，導入新課。

請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。

揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。

二、初讀課文、感知文本。

學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。

（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。

三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。

在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。

要求：

2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。

交流閱讀體會。

1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？

2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？

a自由練習。

b互讀互評。

c指名朗讀，評議。

d引讀。

3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？

文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。

多媒體出示：

它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？

b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？

c、認真品讀，讀出感受。

再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。

a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。

b男女生分讀。

5、小結。

（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）。

自由讀第四自然段。

用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。

再此基礎上多媒體出示中國環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。

（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。

四、讀寫結合，直抒胸臆。面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。

（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。

板書設計：

過去：雄偉壯觀瀑布保護環境現在：逐漸枯竭。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇十三

教材分析：

這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

學情分析：

學生已經具備一定的環保意識，加上本文課題的引人入勝，學生有興趣探究，在感受瀑布變化前后的不同景象后，必然會深有感觸，從而增強了學生的環保意識，激發出學生環保行為。

教學目標：

1、理解塞特凱達斯瀑布由洶涌到枯竭的過程和原因，領悟舉行特殊的葬禮的目的，認識到人類與自然的依存關系，激發學生熱愛自然、保護環境、愛護地球的情感。

2、能合理豐富地想象游人面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的感受和總統在特殊葬禮上的演講內容。

3、有感情地朗讀課文3-7然段。

教學重點：

瀑布悲劇發生的原因及葬禮舉行的重大意義。

教學難點：

想象游人的感受和總統的演講內容。

教學準備：

小黑板兩塊（1、自讀題；2、課外補充）。

教學過程：

一、復習舊知，激疑導讀。

1、生齊讀課題；

2、師檢驗：上節課我們質疑課題，提出了3個問題，解決了1個：葬禮特殊在哪兒？誰來回憶一下答案。

生回答：補充、更正。

生小結：特殊在總統等人為大瀑布舉行葬禮。

3、師激疑：引導學生回憶并小黑板呈現上堂課學生提出的遺留未解決的問題。

自讀題：

（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

（2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？

二、精讀細品，說寫結合。

1、圍繞自讀題生自學討論：（1）學生根據問題獨立學習課文，在書上圈圈劃劃，做好標記。

（2）分四人小組討論交流。

師小結總的來說寫了塞特凱達斯瀑布出現了幾種情況？

生答：雄偉壯觀和奄奄一息兩種。

3、師：我們再來讀讀課文，看課文是用哪些詞來贊美瀑布雄偉壯觀的？

生默讀生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……師：你從中體會到了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。

生：我從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：我從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

4、說話練習。

師：我們能用自己的語句來贊美瀑布的雄偉壯觀嗎？

生：你飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，難怪全世界的游客要感嘆：“此景只應天上有，人間難得幾回聞”。

5、師：你們能把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？

生試讀、點生讀。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！

生不同意，爭著賽讀。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師的面前了。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。

生齊讀。

生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。

師：課文中是怎樣描寫逐漸枯竭的瀑布的？

生：幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

師：課文中用什么來形象地說明瀑布逐漸枯竭，即將消亡了？

生：用了一個比喻句---像生命垂危的老人。

7、說話練習。

師：如果你是一位慕名而來的游客，見到此情此景，會想什么？說些什么呢？

生：這些都是我們人類造成的啊。我們人類應該醒一醒了。

生：從前，由于人類沒有好好保護好塞特凱達斯瀑布，今天它才會枯竭，這是大自然對人類的懲罰。

生：救救它吧！人類，請保護塞特凱達斯瀑布吧！

生：人類，請你們節約用水，保護水資源吧。

生：人類，請你們不要再亂砍亂伐吧。

生：人類啊，快點行動起來吧，共同來保護地球的環境，讓大瀑布的悲劇不再重演……。

8、師：你們能把面對這逐漸枯竭、奄奄一息的瀑布時的悲痛和悔恨讀出來嗎？

生試讀、點生讀。

師：好極了，誰來和他比一比！

生不同意，爭著讀。

師引讀第5節：幾年過去了，賽特凱達斯瀑布……，再也……，它在群山之中……，像……，等待著……。

生從第4節找答案回答。

師小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。總的來說就是（生接：人類破壞）我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲地朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

生讀、評。

10、師過渡：這令人痛心的情景，巴西人民認識到了，全世界熱愛自然的人民認識到了！于是就有了本文開頭的一幕，大家自發地聚集到大瀑布腳下，舉行了一場特殊的葬禮。在葬禮上，巴西總統菲格雷特飽含深情地發表了演講，我們一起讀第8節，了解一下演講的內容。

師領讀第8節，生跟讀。

11、師：總統等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？

生：喚起人們保護環境、愛護地球的責任心。

生：反省歷史。

生：拯救未來。

三、總結全文，知行統一。

1、師：假如你是總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說。

尊敬的女士們、先生們：

今天我們來到了_________________。

_________。

曾經，塞特凱達斯瀑布___________。

________。

可是現在，塞特凱達斯瀑布________。

_____。

面對著這一切，我向大家提出倡議__。

_______________________。

菲格雷特。

1986、9。

2、師拓展知識：倡議得多真誠啊！看，人們已經醒悟了，行動起來了。

環境保護相關日：

3月22日?世界水日????????4月1日—4月7日????愛鳥周。

9月16日?國際保護臭氧層日?……。

四、課外補充、遷移內化。

1、閱讀：

（1）一句格言：

幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

人類已耗盡了2/3的世界資源，人類1個物種正在威脅著地球1000萬其他物種的生存。

板書：

雄偉壯觀（少年）。

愛護地球??拯救未來。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇十四

（一）、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第1。

—5自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。

（二）、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。

（三）、教具：課件。

（四）、教學過程：（第一課時）。

一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。

1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。

2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。

二、通讀全文，正音。

1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。

3、讀后指名分節讀課文。

（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）。

4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。

三、學習課文1－2自然段。

1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？

2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。

3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。

四、精讀課文第3——5自然段。

1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3——5自然段？

過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？

2、品讀第3自然段。

（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。

生齊讀。

（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。

（3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。

3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。

過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。

（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。

同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。

4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？

5、朗讀3——5自然段。

五、板書。

（曾經）（現在）。

雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。

特殊葬禮教學設計（實用15篇）篇十五

一、教學目標?：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

3、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

二、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

三、教具：投影片、vcd。

四、教學過程?：

一、談話引入。

二、精讀課文第3——5自然段。

1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

2、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀。

（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）。

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

3、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息。

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

4、討論第4自然段，明確原因。

5、小結、板書：人類破壞。

6、分角色朗讀3——5自然段。

三、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、思考、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

四、聯系生活，喚起學生的環保意識。

作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

板書：

雄偉壯觀。

瀑布人破。

為壞。

奄奄一息。