6.優(yōu)秀的作文往往能夠給讀者帶來(lái)思考和啟發(fā)，具有積極的社會(huì)影響力。現(xiàn)在，我將向大家推薦一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例，希望對(duì)大家的寫作能有所啟發(fā)。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇一

一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。

半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。這是因?yàn)檫@種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇二

研究已出現(xiàn)過(guò)的小作文，其命題特點(diǎn)是非常明確的，就是字?jǐn)?shù)限定在200字左右，注重單項(xiàng)訓(xùn)練，比如說(shuō)明訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練、對(duì)話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練……具體說(shuō)來(lái)，高考小作文的種類大概有如下一些：

一是說(shuō)明類。

就是要求考生能寫簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，能夠采用說(shuō)明的.表達(dá)方式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實(shí)用物品、介紹一部影視作品、介紹說(shuō)明漫畫的畫面內(nèi)容、介紹一處場(chǎng)所或一種建筑、介紹時(shí)令特征等等。

二是描寫類。

就是要求考生能夠進(jìn)行各種各樣的描寫、描述、描繪、描摹等等，能夠進(jìn)行各種各樣的想象，和對(duì)想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言對(duì)話描寫、想象聯(lián)想描寫、場(chǎng)景畫面描寫和綜合性的描寫等等。

三是賞析評(píng)價(jià)類。

就是要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。具體又可以包括：詩(shī)文漫畫等賞析、思想評(píng)價(jià)、事物名稱評(píng)價(jià)、某種活動(dòng)評(píng)價(jià)等等。詩(shī)文漫畫等賞析。

四是應(yīng)用類。

就是要求考生們熟悉各種各樣的應(yīng)用文體，能夠擬寫各種各樣的應(yīng)用文，如請(qǐng)柬、書信、短信、通訊、消息、廣告、通知、摘要、聘書、海報(bào)、解說(shuō)詞、申請(qǐng)書、講話稿、留言條、歡迎辭、歡送辭、廣播稿等等。

五是擴(kuò)縮改寫類。

就是要求考生們能夠?qū)σ恍┪淖只蛭亩芜M(jìn)行擴(kuò)展或壓縮，或改寫成其他形式的短文等等。

此外，在小作文的備考中，一定要加強(qiáng)各種表達(dá)方式的訓(xùn)練。如說(shuō)明方式，要弄清對(duì)象是具體事物、抽象事理，還是事物的形成過(guò)程;順序是以空間、時(shí)間為序，還是以邏輯事理為序;語(yǔ)言是平實(shí)性說(shuō)明，還是文藝性說(shuō)明。如描寫方式，要懂得按照對(duì)象分為，寫景、寫人、狀物;按手法又可分為，工筆細(xì)描和粗筆勾勒;按順序可，由遠(yuǎn)到近、由高到低、由大到小、由靜到動(dòng)、由整體到局部等。單就寫人而言，要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等;單就寫景而言，要能充分調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，從人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等方面表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，要能充分運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比、夸張、通感等修辭方法，要善于使用對(duì)比烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、情景交融等寫作技巧。記敘、議論、抒情這幾種表達(dá)方式，也都應(yīng)做到分門別類，了如指掌才行。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇三

20考研英語(yǔ)大綱中規(guī)定的寫作a部分的備選題型就包括應(yīng)用文的寫作，要求考生根據(jù)所給情景寫出約100詞的應(yīng)用性短文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、報(bào)告等。考研專家提醒年的考生注意：離考試的時(shí)間越來(lái)越近，考生們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寫作部分的重視，勤寫多練，努力提高寫作水平。

考研專家提醒2013年的考生在大綱發(fā)布后的復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作特點(diǎn)的了解和針對(duì)格式要求的記憶，有意識(shí)的掌握各類應(yīng)用文的寫作方法。

在應(yīng)用文的寫作過(guò)程中要注意四性：信息覆蓋的全面性、結(jié)構(gòu)組織的條理性與邏輯性、語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、文體格式的正確性。要想寫作得高分，這四性缺一不可。應(yīng)用文寫作不單單只是針對(duì)格式的復(fù)習(xí)，格式只是最起碼的要求，信息是否完全關(guān)系到文章是否完整，結(jié)構(gòu)的合理安排才能讓文章層次鮮明，而語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性也關(guān)系到考生的寫作水平和得分情況。希望同學(xué)們用較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作中質(zhì)的突破。

下面，我們簡(jiǎn)單地介紹一下這幾種應(yīng)用文的寫作技巧。

首先是私人和公務(wù)信函。私人和公務(wù)信函是用以交涉事宜、傳達(dá)信息、交流思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)了解的重要工具，與同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)比較密切，也是以后工作中用的最多的一種溝通方式。信函是很重要的一種應(yīng)用文。

所謂私人信函就是給家人、朋友或者同學(xué)等寫信，談事情的同時(shí)又交流感情;所謂公務(wù)信函就是給親朋好友之外的人寫信，主要是為了辦事，比方說(shuō)給老板或是客戶寫信都屬于公務(wù)信函。

信函一般都是由寫信時(shí)間，信內(nèi)地址，稱呼，信的主要內(nèi)容和信尾幾個(gè)主要部分組成。收信人地址要寫在左上角，寄信人地址要寫在右上角，寄信人地址也可以不寫。姓名寫在地址上面。地址排列順序依次為門牌號(hào)、街區(qū)名、城市和國(guó)名。在信的開(kāi)頭人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比較尊敬的.稱呼。信的結(jié)尾注意使用常用的客套話如:sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully。英文書信寫作要遵循五個(gè)原則，即正確、清晰、簡(jiǎn)潔、禮貌和體貼。

正確是指信中所談的事情要準(zhǔn)確、具體，不用含糊抽象的詞如：本月、明天等。清晰要求的是主題要明確，層次要清楚，讓讀者看后了然于心。簡(jiǎn)潔是現(xiàn)代英語(yǔ)(論壇)發(fā)展的一大趨勢(shì)。書信寫作要做到行文簡(jiǎn)潔流暢，避免迂回冗長(zhǎng)的長(zhǎng)句，使書信盡可能寫得明白清晰。書信交往，同樣需要以禮待人。因而在寫信過(guò)程中，要避免傷害對(duì)方感情，措辭上多多使用would,could,may,please等詞，要自然得體，彬彬有禮。體諒對(duì)方也是寫書信時(shí)要注意的一個(gè)原則。不能以自己為中心，要尊重對(duì)方的習(xí)俗愛(ài)好，即便是拒絕，也要委婉而不失去友誼。書信的寫作也要注意格式，避免語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，信中所引用的史料、數(shù)據(jù)等也應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。

備忘錄是一種錄以備忘的公文，主要用來(lái)提醒、督促對(duì)方，或就某個(gè)問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)或看法。包括書端、收文人的姓名、頭銜、地址，稱呼，事因，正文，結(jié)束語(yǔ)和署名。備忘錄上一定要說(shuō)明什么時(shí)間，誰(shuí)寫的?寫給誰(shuí)?什么事?并且正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等項(xiàng)與一般信件的格式相同。

英語(yǔ)考研輔導(dǎo)專家們建議2013年的考生們首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫作格式，注意事項(xiàng)，寫作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文，要整段整段的背，不僅是背會(huì)，而且要脫口而出，并且轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，寫作時(shí)可以隨心所欲支配。再次，是要多動(dòng)手寫作，要寫出屬于自己的文章。多動(dòng)手寫作才能快速寫出好文章來(lái)。寫好的文章要注意檢查，看有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有無(wú)用詞不當(dāng)，能否用其他的句式表達(dá)相同的意思。

希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，取得良好的復(fù)習(xí)效果!

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇四

公文處理題在事業(yè)單位考試中不考則已，一考驚人。很多考生遇到公文寫作題就會(huì)覺(jué)得“壓力山大”。其實(shí)對(duì)于公文寫作來(lái)說(shuō)，大家的疑惑點(diǎn)無(wú)非有三：一、這篇公文的格式是什么？二、這篇公文寫作正文邏輯是什么？三、這篇公文的語(yǔ)言如何優(yōu)化？下面我就以解決這三個(gè)問(wèn)題入手，破解公文寫作的難題。

一、公文寫作的格式如何判定？

對(duì)于公文寫作來(lái)講大家重點(diǎn)要拎清，不在于格式怎么完整，而是寫作內(nèi)容為重點(diǎn)。所以，對(duì)于格式來(lái)說(shuō)，我們記住基本格式構(gòu)成五部分：標(biāo)題+發(fā)文對(duì)象+正文+發(fā)文單位+發(fā)文日期。對(duì)于標(biāo)題來(lái)說(shuō)，我們擬定方式多樣，但基本來(lái)說(shuō)完整標(biāo)題可擬定為“發(fā)文單位+關(guān)于+發(fā)文內(nèi)容+文種”形式。

從應(yīng)試角度來(lái)說(shuō)，公文寫作將標(biāo)題擬定清楚即可。對(duì)于發(fā)文對(duì)象來(lái)說(shuō)，給誰(shuí)寫的`公文，給誰(shuí)看的就寫誰(shuí)，簡(jiǎn)單明了。

如不清楚發(fā)文對(duì)象就忽略不計(jì)。對(duì)于發(fā)文單位和發(fā)文日期統(tǒng)稱為落款，落款內(nèi)容是一體的，基本在一些正式文種中需要寫落款，一些“草擬，擬定，工作方案”等公文撰寫時(shí)只需“標(biāo)題+正文”即可。

二、公文寫的正文邏輯是什么？

公文寫作重點(diǎn)就是正文內(nèi)容撰寫。

對(duì)于公文寫作來(lái)講，正文書寫邏輯三部分構(gòu)成：發(fā)文事由+主體內(nèi)容+結(jié)語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一說(shuō)寫開(kāi)頭，學(xué)員就犯怵。其實(shí)開(kāi)頭寫作注意點(diǎn)明主題+引出下文即可，因而在撰寫開(kāi)頭時(shí)可以使用“目的式”，將公文的寫作目的突出即可。主體部分就是我們圍繞工作目標(biāo)對(duì)材料要點(diǎn)的整合加工書寫。

一般來(lái)說(shuō)，主體部分書寫以材料邏輯為主即可。最后是結(jié)語(yǔ)部分，不是所有的公文都有結(jié)語(yǔ)，比如工作方案，匯報(bào)，材料，意見(jiàn)等，那書寫結(jié)語(yǔ)的公文常見(jiàn)是呼吁號(hào)召式，有一定總結(jié)動(dòng)員意味即可。

三、公文語(yǔ)言如何優(yōu)化？

不同的公文對(duì)于語(yǔ)言的要求有所不同。學(xué)員不必為此感覺(jué)困難。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)語(yǔ)言要求有：

1、語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力，這時(shí)候大家可以聯(lián)系實(shí)際考慮寫作時(shí)的修辭手法運(yùn)用以及優(yōu)美詞語(yǔ)積累。

2、語(yǔ)言通俗易懂。這種要求常見(jiàn)通知類文書，這時(shí)就是要求言簡(jiǎn)意賅表明思想觀點(diǎn)，切忌用晦澀的語(yǔ)言。

3、語(yǔ)言深刻有內(nèi)涵。這種要求就是希望我們寫作的內(nèi)容能突出本質(zhì)核心，找出問(wèn)題的根源所在。

語(yǔ)言優(yōu)化都是在找點(diǎn)齊全的基礎(chǔ)上，學(xué)員還是注意對(duì)內(nèi)容的提煉即可。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇五

在動(dòng)筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。

二、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。可以把寫作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。同樣，一些典故、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的!

三、考試作文5～6段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。

四、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一。

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

五、開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。這不僅會(huì)在一定程度上降低文章的美感，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

六、作文首尾要扣題，工整簡(jiǎn)潔出新意。

考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)的。

結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

【例文】。

一件令我感動(dòng)的事。

這件事過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，但我仍然記憶猶新，久久不能忘懷。

那是一個(gè)星期六的中午，我和媽媽去中心廣場(chǎng)玩，正當(dāng)我玩的開(kāi)心的時(shí)候，一陣歌聲傳入我的耳朵里，我四處尋找著這聲音的來(lái)源忽然我看見(jiàn)一群人圍著兩個(gè)人，擠進(jìn)去一看驚呆了。有個(gè)人沒(méi)有雙腳，坐在一個(gè)帶著滑輪的木板上，他卻唱著動(dòng)聽(tīng)的.婉轉(zhuǎn)的歌聲。還有一個(gè)人沒(méi)有了雙臂，他卻用嘴叼著毛筆來(lái)寫字，不一會(huì)兒就寫得滿頭大汗了，卻寫的字跡工整。

圍觀的人越來(lái)越多，人們議論紛紛，有的說(shuō)：“這兩個(gè)人可真堅(jiān)強(qiáng)啊!

還有的說(shuō)：“他們身殘志不殘，我們常人辦不到的事他們卻能辦到，而且比我們辦得更好。”

這時(shí)候，人們都不約而同的掏出了錢，你一元，我兩元的放入了他們面前的盒子里。一位清潔工老爺爺也擠進(jìn)人群里，掏出皺巴巴的五元錢。他們倆個(gè)看見(jiàn)了，停止了唱歌，也放下了嘴里叼著的筆，急忙對(duì)人們說(shuō)：“謝謝，謝謝你們，好人一生平安。”接著寫字的那個(gè)人寫下了“好人一生平安”的大字，唱歌的也唱起了《好人一生平安》這首歌。

我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽把這兩個(gè)星期的零花錢也給我吧!我拿著零花錢也放到那個(gè)盒子里。

我想：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成一個(gè)美好的人間。

這篇文章表達(dá)了小作者對(duì)于能夠獲得一個(gè)充滿愛(ài)的美好人間的美好愿望。開(kāi)篇引題自然，通過(guò)對(duì)賣藝殘疾人的外貌描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了賣藝殘疾人身殘志堅(jiān)，積極的生活態(tài)度。同時(shí)也表達(dá)了小作者對(duì)賣藝殘疾人的敬佩與鼓勵(lì)之情。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇六

[html]。

一、聽(tīng)力部分。

2005年英語(yǔ)考試大綱雖然對(duì)聽(tīng)力部分的要求是：考生應(yīng)能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話，理解主旨要義，獲取事實(shí)性的具體信息，對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷，理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。在應(yīng)對(duì)聽(tīng)力考試上，考生應(yīng)注意：

1.放松心情，沉著應(yīng)戰(zhàn)：今年高考英語(yǔ)科考試設(shè)在6月8日下午，夏日天氣炎熱，容易疲倦，考生中午最好午休一會(huì)，以保持旺盛精力。進(jìn)入考場(chǎng)后，先閉目做三次深呼吸，使心情盡快平靜放松，以免聽(tīng)到錄音時(shí)，腦中出現(xiàn)一片空白。

2.搶時(shí)間預(yù)習(xí)，提前預(yù)測(cè)答案：錄音開(kāi)頭有一段漢語(yǔ)，考生沒(méi)有必要去聽(tīng)，而要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡快預(yù)習(xí)下面的試題，同時(shí)，根據(jù)提供的內(nèi)容信息預(yù)測(cè)答案。

3.勇于放棄，不要耿耿于懷：在聽(tīng)的過(guò)程中，如果某個(gè)題沒(méi)聽(tīng)清，選不出答案，這時(shí)要勇于舍棄，接著聽(tīng)下一個(gè)題，不要對(duì)沒(méi)聽(tīng)清的上一題耿耿于懷，緊抓不放，否則，下一題也會(huì)受到影響。

二、填空題。

填空題是今年的考試大綱中出現(xiàn)的新題型，這種題型傾向于在特定的語(yǔ)境中考查考生對(duì)語(yǔ)法、詞匯的識(shí)記與理解以及運(yùn)用能力，因此考生不但應(yīng)掌握語(yǔ)法知識(shí)和詞的用法，還應(yīng)掌握一定的解題方法和技巧。

采用排除法、成分分析法、對(duì)比法、信息暗示法、交際法等來(lái)做題，可取得事半功倍的效果。其中排除法和成分分析法利用率最高，并且兩種方法通常是結(jié)合在一起的，下面我們就為大家介紹一下這兩種方法的使用：在讀題后，從四個(gè)選項(xiàng)中把選項(xiàng)本身就錯(cuò)誤的選項(xiàng)先排除掉，再?gòu)氖Ｓ嗟倪x項(xiàng)中選出最佳答案。例如，如果某題是考查定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，就先查找定語(yǔ)從句缺少什么成分，如果缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ)、或者表語(yǔ)，就從關(guān)系代詞that,which或as中選擇其中一個(gè)。如果定語(yǔ)從句缺少狀語(yǔ)，就從關(guān)系副詞when,where或why中選出一個(gè)最佳答案來(lái)。再如考查非謂語(yǔ)形式的試題，可先從語(yǔ)態(tài)上判斷是主動(dòng)關(guān)系還是被動(dòng)關(guān)系，確定后再確定用非謂語(yǔ)的一般式還是完成式。若非謂語(yǔ)的動(dòng)作與謂語(yǔ)的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，就選非謂語(yǔ)的一般式；若非謂語(yǔ)的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之前，就選非謂語(yǔ)的完成式。

完形填空。

高考完形填空題是集知識(shí)型和能力型為一體的綜合型試題，它不僅測(cè)試學(xué)生的詞語(yǔ)辨析、詞的用法及搭配、語(yǔ)法和單句理解的.能力，還考查考生語(yǔ)篇理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。答題時(shí)要注意：

1.通讀全文，了解大意：可先快速通讀全文，了解文章大意，抓住主題和關(guān)鍵詞，了解了大意，就能避免解題時(shí)的斷章取義或盲目性。

2.把握開(kāi)篇，上下求索：善于從文章開(kāi)頭的幾句話中把握文章的背景、主題和結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭句往往不挖空，就是為了揭示文章的背景知識(shí)或主題思想，要仔細(xì)閱讀，為后面的閱讀掃清障礙。

3.左顧右盼，前呼后應(yīng)：有些選項(xiàng)填上后，只與空前內(nèi)容照應(yīng)，或只與空后內(nèi)容照應(yīng)，這樣是不行的，答案必須與空的前后都照應(yīng)，有時(shí)甚至還要與上下句照應(yīng)，才是最佳答案。

4整體把握，定位準(zhǔn)確：把空填完后，還要再?gòu)?fù)查一遍，從整體上把握所選為最佳答案。

四、閱讀理解。

閱讀理解題在整個(gè)試卷中分值最高，難度最大。體裁多種多樣，包括日常生活、廣告通知、新聞報(bào)道、自然環(huán)保等。常見(jiàn)命題形式有：具體事實(shí)細(xì)節(jié)題、詞意猜測(cè)題、主旨大意題、和推理判斷題。下面就解題技巧和方法作一詳細(xì)介紹：

閱讀理解的做題方法與完形填空不同，不能先通讀全文，那樣太浪費(fèi)時(shí)間。而且第一遍閱讀時(shí)盲目性大，讀后印象不深，讀題后還要再讀文章才能選出答案。正確方法是：讀題――讀文章――選出最佳答案。這樣閱讀有目標(biāo)，有方向性，針對(duì)性強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)選出最佳答案。而且也能節(jié)約不少時(shí)間，與題無(wú)關(guān)的句子甚至段落就不需細(xì)讀了。遇到考查細(xì)節(jié)的題，依照題干里的關(guān)鍵字詞，回到文章里再去搜尋，一般答案就在關(guān)鍵字詞所在的本句或上下句里。若是考查主題，抓住前兩段或最后一段，主題位于第一段的可能性更大。若是考查標(biāo)題，也要先找準(zhǔn)主題，對(duì)主題進(jìn)行分析、概括、并提煉，才能得出標(biāo)題，或拿四個(gè)選項(xiàng)與主題句進(jìn)行對(duì)照，哪一個(gè)接近主題句，哪個(gè)選項(xiàng)就可作為最佳標(biāo)題。

五、短文改錯(cuò)。

短文改錯(cuò)是近幾年得分較低、區(qū)分度較高的一種題型。成績(jī)優(yōu)秀者解答起來(lái)得心應(yīng)手，而成績(jī)一般者望而生畏。以下就解題方法作一指導(dǎo)：

1.先通讀全文：因?yàn)槎涛母腻e(cuò)題既設(shè)得有詞法、句法的錯(cuò)誤，也有行文邏輯方面的錯(cuò)誤,后者必須在通讀全文的情況下才能查找出來(lái)。

2.分句閱讀，逐行找錯(cuò)：有時(shí)一個(gè)長(zhǎng)句要跨三四行，這時(shí)必需理清句子結(jié)夠，才能查出錯(cuò)誤并進(jìn)一步改正。若只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，局部去看一行，很難查出錯(cuò)誤所在。

3.先易后難：糾錯(cuò)要從最簡(jiǎn)單，最熟悉的項(xiàng)目入手，先從語(yǔ)法的角度入手，再?gòu)倪壿嫹矫婵紤]，最后推敲難題。

4.檢查核對(duì)注意方法：瀏覽改后的全文，看全篇是否語(yǔ)意通順，注意無(wú)錯(cuò)行一般是一行。要按照絕對(duì)規(guī)范的要求去答題。

5.答題口訣：短文改錯(cuò)要做好，常見(jiàn)類型應(yīng)記牢。名詞愛(ài)考“數(shù)”與“格”，冠詞在前“錯(cuò)”、“多”、“少”。動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂搭配莫錯(cuò)了。連、代、形、副錯(cuò)一樣，多是故意來(lái)混淆。介詞多半考搭配，多、漏、誤用想周到。句法涉及到“一致”，從句多考關(guān)系詞，詞法句法均未錯(cuò)，邏輯推理去尋找。

六、書面表達(dá)。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇七

半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內(nèi)容，然后留出一部分內(nèi)容由作者按要求自己填寫完整，再進(jìn)行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標(biāo)志是作文題目中留有空缺。其特點(diǎn)是有較大的開(kāi)放度、靈活性，給人留下廣闊的創(chuàng)作空間，又有一定的限制性。這兩年中考全國(guó)有不少的省市采用了半命題作文的形式。半命題作文根據(jù)有無(wú)提示語(yǔ)可分為有提示語(yǔ)和沒(méi)有提示語(yǔ)兩種形式;根據(jù)題目空缺的位置可分為前空式、中空式和后空式。

寫這類作文的前提是要按要求補(bǔ)全題目。需要注意的問(wèn)題是：

1、斟酌已給出的半個(gè)題目信息，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、寫作特長(zhǎng)、寫作內(nèi)容等將其補(bǔ)全，成為全命題作文，巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。例如有關(guān)“讀書”“親情”“學(xué)校生活”之類的作文相信同學(xué)們已經(jīng)寫過(guò)不計(jì)其數(shù)的文章，我們可以將2005年重慶中考作文題“那是一首歌”寫成“讀書經(jīng)歷是一首歌”“母愛(ài)是一首歌”“學(xué)習(xí)生活是一首歌”。也可以將2005年江蘇省無(wú)錫市中考作文題“精彩”演變成相類似的形式。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇八

1、記敘文是用來(lái)講故事的;記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性;好的記敘文，故事性都強(qiáng)。

故事精彩，記敘文才能吸引人。

作文原理：

記敘文是用來(lái)講故事的。

故事故事，就是“故+事”。

故事故事，就是“事情+緣故+事情”。

故事故事，就是一串相互聯(lián)系、有緣有故的事件串。

2、沒(méi)有故事的流水帳，超失敗的記敘文章。

3、記敘文的真正要素：故事的主題點(diǎn)、素材側(cè)重面、情節(jié)串聯(lián)線(含起因、過(guò)程、結(jié)局事件)。

4、記敘文的基本精彩模式：

第一種：?jiǎn)我磺楦蓄惽楣?jié)線。

第二種：情感+邏輯類情節(jié)線。

第三種：情感+結(jié)構(gòu)懸念。

第四種：邏輯+情感+結(jié)構(gòu)手法。

5、懸念吸引人，反差震憾人，夸張折騰人，渲染感染人。

6、讓段落風(fēng)情萬(wàn)種。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇九

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十

文言散文基本上分為文言議論散文、文言抒情散文和文言敘事散文三大類。這三類文言散文因表達(dá)方式有差異而存在本質(zhì)的區(qū)別，所以閱讀時(shí)要根據(jù)不同文體采用不同的閱讀思路。具體地講，就是要注意文體差別，注意不同的寫作目的和寫作思路。

二、依據(jù)特點(diǎn)，巧抓主旨。

理解了文章的主旨就理解了整篇文章。因此，閱讀文言散文時(shí)要特別注意對(duì)文章主旨的理解。比如，閱讀文言議論散文就要抓論點(diǎn)：有的文言議論散文的論題就是論點(diǎn)，如《勸學(xué)》；有的文言議論散文的論點(diǎn)在文章的開(kāi)頭，如《六國(guó)論》一開(kāi)篇就提出論點(diǎn)“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”；有的文言議論散文的論點(diǎn)則在結(jié)尾，如《過(guò)秦論》在結(jié)尾才點(diǎn)明論點(diǎn)“仁義不施，而攻守之勢(shì)異也”。由此可見(jiàn)，閱讀文言議論散文弄清論點(diǎn)是關(guān)鍵，因此要善于分析論點(diǎn)所在的位置。理解文言抒情散文的主旨則主要是把握作者的情感：有的文言抒情散文的情感作者會(huì)直接抒發(fā)出來(lái)，有的文言抒情散文的情感作者會(huì)藏匿在景物描寫中，有的文言抒情散文的情感作者會(huì)隱藏在具體的生活細(xì)節(jié)中，但無(wú)論哪種表達(dá)情感的方式，我們都能在文章中找到直接或間接表達(dá)作者情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。由此可見(jiàn)，把握文言抒情散文的情感就是要把握直接或間接表達(dá)作者情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。比如，《項(xiàng)脊軒志》的情感雖然主要是由生活細(xì)節(jié)傳達(dá)出來(lái)的，但歸有光還是用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”直接流露了他的感情。所以，把握作者感情時(shí)既要把握作者在細(xì)節(jié)描寫和景物描寫中傳達(dá)出的感情，更要把握作者用語(yǔ)言直接流露出的感情。

三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)。

文章的結(jié)構(gòu)是作者寫作思路的反映，把握文章的結(jié)構(gòu)是高效、快速閱讀文章的有效措施。文言議論散文的閱讀特別需要通過(guò)抓論證結(jié)構(gòu)篩選各段的要點(diǎn)，進(jìn)而整合文章信息。比如，閱讀《師說(shuō)》只要抓住各段的要點(diǎn)全篇就會(huì)一目了然：“道之所存，師之所存也”提出擇師標(biāo)準(zhǔn)；“師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣”道出當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)；“圣人無(wú)常師”進(jìn)一步闡明師道與師生的關(guān)系。韓愈就是這樣層層推進(jìn)，進(jìn)而闡明了從師的必要。文言抒情散文的閱讀則需要抓感情線索。比如，《蘭亭集序》第一段寫了美景、美事，溢于言表的是作者心中的快樂(lè)，第二段則由“樂(lè)”而生“痛”，因?yàn)槿丝偸潜弧靶烙谒觥钡臉?lè)和“情隨事遷”的憂左右；第三段則是由“痛”而生“悲”，然而在“悲”中作者并沒(méi)有消沉，而是由此生發(fā)出生與死的感慨，從而表露了作者對(duì)人生的'熱愛(ài)與執(zhí)著。很顯然，《蘭亭集序》表現(xiàn)的作者的感情是復(fù)雜的，但只要理清文章的感情線索“樂(lè)——痛——悲”就會(huì)很好地體會(huì)文意。

四、仔細(xì)研讀，認(rèn)清方式。

閱讀文言文時(shí)，認(rèn)清文章的表達(dá)方式對(duì)理解文章的內(nèi)容有極其重要的作用。

1．閱讀文言議論散文要關(guān)注議論方式。

（1）比喻論證。就是用人們熟知的事實(shí)或現(xiàn)象論證觀點(diǎn)。比如，《諫太宗十思疏》第一段就用“固木之本”“浚水之源”比喻論證了“居安思危”“戒奢以儉”的重要性，從而增強(qiáng)了論辯的力度。

（2）對(duì)比論證。就是將一事物相對(duì)的兩面進(jìn)行對(duì)比，或把一事物與另外的事物進(jìn)行對(duì)比，以便增強(qiáng)論證的效果。比如，《過(guò)秦論》就運(yùn)用四個(gè)對(duì)比——秦國(guó)先強(qiáng)后弱或先盛后衰的對(duì)比、秦國(guó)與六國(guó)的對(duì)比、秦統(tǒng)一六國(guó)與陳涉起義的對(duì)比、陳涉起義與六國(guó)破滅的對(duì)比，在層層對(duì)比中凸顯了“主客觀形勢(shì)的不同”“強(qiáng)弱、盛衰、難易的不同”，從而深刻地揭示了秦滅亡的深刻原因——“仁義不施”，很好地勸誡了當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。

（3）舉例論證。就是通過(guò)列舉典型事例論證論點(diǎn)，進(jìn)而使論點(diǎn)更具說(shuō)服力。例如，《六國(guó)論》就通過(guò)列舉韓、魏、楚三國(guó)因賂秦而亡，以及趙、齊、燕三國(guó)隨之因被逐漸削弱而滅亡，有力地論證了“弊在賂秦”的觀點(diǎn)。

2．閱讀文言抒情散文要主要理解抒情方式。

（1）借景抒情。就是借助對(duì)景物的描寫抒發(fā)感情。比如，《蘭亭集序》中的“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”，就讓作者的喜悅之情溢于言表。

（2）托物寄情。就是借助對(duì)景物的描摹，用景物寄托作者深厚的感情或志向。比如，《項(xiàng)脊軒志》的結(jié)尾“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，歸有光就是借枇杷樹(shù)傳達(dá)了對(duì)亡妻的思念與哀悼。

（3）借生活細(xì)節(jié)抒情。就是融情于具體的生活細(xì)節(jié)中。比如，《項(xiàng)脊軒志》中的“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”一句，就在具體的生活細(xì)節(jié)中傳達(dá)了母親的殷殷關(guān)切，也傳達(dá)了作者對(duì)母親的感激與思念之情。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十一

二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(18分)。

令狐熙，字長(zhǎng)熙，敦煌人也，代為西州豪右。熙性嚴(yán)重，有雅量，雖在私室，終日儼然。不妄通賓客，凡所交結(jié)，必一時(shí)名士。博覽群書，尤明《三禮》;善騎射，頗知音律。起家以通經(jīng)為吏部上士，尋授帥都督，轉(zhuǎn)夏官府都上士，俱有能名。以母憂去職，殆不勝喪。其父戒之曰：“大孝在于安親，義不絕嗣。何得過(guò)爾毀頓，貽吾憂也!”熙自是稍加飯粥。及武帝平齊，以留守功，增邑六百戶。進(jìn)位儀同，歷司勛、吏部二曹中大夫，甚有當(dāng)時(shí)之譽(yù)。

高祖受禪之際，熙以本官行納言事。尋除司徒左長(zhǎng)史，進(jìn)爵河南郡公。時(shí)吐谷渾寇邊，以行軍長(zhǎng)史從元帥元諧討之，以功進(jìn)位上開(kāi)府，后拜滄州刺史。時(shí)山東承齊之弊，戶口簿籍類不以實(shí)。熙乃曉諭之，令自歸首，至者一萬(wàn)戶。在職數(shù)年，風(fēng)教大洽。開(kāi)皇四年，上幸洛陽(yáng)，熙來(lái)朝，滄州吏民恐其遷易，悲泣于道。及熙復(fù)還，百姓出境迎謁，歡叫盈路。

36.與“以母憂去職”中的“去”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.欲呼張良與俱去。

b.沛公軍在霸上，相去四十里。

c.我從去年辭帝京。

d.為漢家除殘去穢。

37.與“大孝在于安親”中的“安”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.燕雀安知鴻鵠之志哉b.既來(lái)之，則安之。

c.項(xiàng)王曰：“沛公安在?”d.則宜撫安，與結(jié)盟好。

38.與“義不絕嗣”中的“絕”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.率妻子邑人來(lái)此絕境。

b.非能水也，而絕江河。

c.忽然撫尺一下，群響畢絕。

d.則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。

39.與“尋除司徒左長(zhǎng)史”中的“除”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.攘除奸兇，興復(fù)漢室。

b.趙王掃除自迎。

c.尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。

d.即除魏閹廢祠之址以葬之40.與“令自歸首，至者一萬(wàn)戶”中的“歸”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事。

b.臣請(qǐng)完璧歸趙。

c.微斯人，吾誰(shuí)與歸。

d.圖久遠(yuǎn)者，莫如西歸，將成家而致汝。

41.與“滄州吏民恐其遷易”中的“易”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.高祖為亭長(zhǎng)，素易諸吏。

b.大閹之亂，縉紳而能不易其志者。

c.以亂易整，不武。

d.愿以十五城請(qǐng)易璧。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十二

三、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(27分)。

郭解，河內(nèi)軹人也，溫善相人許負(fù)外孫也。解父任俠，孝文時(shí)誅死。解為人短小精悍，不飲酒。少時(shí)陰賊，慨不快意，所殺甚眾。以軀借交報(bào)仇，藏命作奸剽攻，休及鑄錢掘冢，不可勝數(shù)。適有天幸，窘急常得脫，若遇赦。

及解年長(zhǎng)，更折節(jié)為儉，以德報(bào)怨，厚施而薄望。然其自喜為俠益甚。既已振人之命，不矜其功，其陰賊著于心，卒發(fā)于睚眥如故云。而少年慕其行，亦輒為報(bào)仇，不使知也。

解姊子負(fù)解之勢(shì)，與人飲，使之(干杯)，非其任，強(qiáng)灌之。人怒，刺殺解姊子，亡去。解姊怒曰：“以翁伯之義人殺吾子，賊不得!”棄其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知賊處，賊窘自歸，具以實(shí)告解。解曰：“公殺之當(dāng)，吾兒不直。”遂去其賊，罪其姊子，收而葬之。諸公聞之，皆多解之義，益附焉。

42.與“休及鑄錢掘冢，不可勝數(shù)”中的“勝”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.刑人如恐不勝。

b.沛公不勝杯杓，不能辭。

c.日出江花紅勝火。

d.故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。

43.與“適有天幸”中的“適”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.從上觀之適與地平b.而吾與子之所共適。

c.余自齊安舟行適臨汝d.處分適兄意，那得自任專。

44.與“窘急常得脫，若遇赦”中的“若”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.彼與彼年相若也，道相似也。

b.若無(wú)罪而就死地。

c.以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。

d.其翼若垂天之云。

45.與“以德報(bào)怨，厚施而薄望”中的“望”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.日夜望將軍至，豈敢反乎。

b.先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室。

c.吾令人望其氣，皆為龍虎。

d.則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。

46.與“卒發(fā)于睚眥如故云”中的“卒”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.卒相與歡，為刎頸之交。

b.五萬(wàn)兵難卒合。

c.初，魯肅聞劉表卒。

d.良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”

47.與“解姊子負(fù)解之勢(shì)”中的“負(fù)”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

b.臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。

c.秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧。

d.決負(fù)約不償城。

48.與“人怒，刺殺解姊子，亡去”中的“亡”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

b.沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。

c.是故燕雖小國(guó)而后亡。

d.河曲智叟亡以應(yīng)。

49.與“棄其尸于道，弗葬”中的“道”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.從酈山下，道芷陽(yáng)間行。

b.后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。

c.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

d.有碑仆道，其文漫滅。

50.與“公殺之當(dāng)，吾兒不直”中的“當(dāng)”意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()。

a.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎。

b.北邀當(dāng)國(guó)者相見(jiàn)。

c.將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意。

d.一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

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半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十三

9、像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音，非常生動(dòng)有趣；

11、想像類的題目不要表現(xiàn)什么主題，只要寫得有趣有益就行；

14、語(yǔ)文大考時(shí)，起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)的檢查放在作文之后。修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，并注意卷面的整潔。

15、認(rèn)真的書寫是成功的前提。閱讀者會(huì)在第一眼就對(duì)你留下良好印象；

17、文章中應(yīng)充滿強(qiáng)烈的感情secai，因?yàn)槲ㄓ袕?qiáng)烈的情感才能打動(dòng)人心；

20、以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實(shí)感和可信度。

21、日記形式較為新穎，三篇日記分寫一件事件的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，給人新奇感；

25、用“第一幕、第二幕”這樣的話劇形式來(lái)進(jìn)行寫作，新穎別致；

27、用角色自述的方法，給人親切感、真實(shí)感和趣味性。如爸爸說(shuō)、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分，來(lái)寫《我的家》這篇作文。

28、想像使情感豐滿，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界；

29、所謂創(chuàng)作的沖動(dòng)，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步；

30、好文章，是情感的產(chǎn)物。字里行間，應(yīng)該有淚在飛；

31、閱讀圖書和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實(shí)；

34、真摯的情感使人感動(dòng)，夸張的情感令人不適；

35、讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達(dá)你內(nèi)心的涌動(dòng)；

36、情感的程度通過(guò)形容詞表現(xiàn)出來(lái)，惟一的情感，只有惟一的詞語(yǔ)。

37、比喻是最簡(jiǎn)便的修辭，形象、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn)；

38、直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味；

39、在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體，能收到異趣；

40、把a(bǔ)事件比作b事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果；

41、運(yùn)用多個(gè)比喻，使其成排出現(xiàn)，這樣的語(yǔ)句具有軍營(yíng)氣勢(shì)，如模特方陣正款款而來(lái)；

42、比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù)，貶褒之喻都可看出作者的寫作取向；

44、擬人之法是文章的生動(dòng)之源，你一定要掌握和擅長(zhǎng)；

45、夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張亦產(chǎn)生幽默；

47、反復(fù)是一種不常用的修辭方法，但你應(yīng)該了解和懂得；

48、對(duì)比的手法很有趣，高山平原，請(qǐng)你去鑒別和感悟。

49、作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫喜歡一只螞蟻；

50、欲學(xué)作文，先學(xué)做人，詞語(yǔ)里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；

51、語(yǔ)文老師常常強(qiáng)調(diào)立意，別太聽(tīng)信于他們。只要不是低級(jí)趣味，都行；

52、即使一種小小的情緒也能成為文章的中心，比如，夏日中午的一種惆悵和孤獨(dú)；

53、同一題材能表現(xiàn)不同主題，這要看你的筆力，你的寫作重心；

54、表現(xiàn)主題、表明中心和文章立意，說(shuō)法不同，但內(nèi)容一樣，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要。

56、在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，題材的分值占了相當(dāng)?shù)谋壤銘?yīng)該高度重視；

61、觀察是積累素材的最主要途徑，但經(jīng)歷和體驗(yàn)更是人生的重要內(nèi)容；

80、美麗的故事、美妙的人生和優(yōu)美的意境，是題材的三大唯美賣點(diǎn)，讀者會(huì)為之沉醉。

81、把一句話分成兩句或三句來(lái)說(shuō)，能避免病句的出現(xiàn)；

82、倒裝句能起到突出某個(gè)詞語(yǔ)的作用；

83、在文章中適當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)名句，能夠使文章文采大增；

84、開(kāi)頭段不能太長(zhǎng)，控制在30到50個(gè)字內(nèi)最佳；

85、寫記敘文時(shí)，如果無(wú)法開(kāi)頭，可以從“時(shí)間+時(shí)令+景色”開(kāi)始；

87、寫景作文，可以從景色的一處細(xì)小的美麗開(kāi)始；

88、在第一段中出現(xiàn)一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句，是一種很討好的開(kāi)頭方式；

89、如果敘述事例一止一個(gè)，一般來(lái)說(shuō)，中間和最后的那個(gè)材料要安排得更為詳細(xì)；

90、敘事中如果交待時(shí)間和地點(diǎn)，可以通過(guò)寫景的方法來(lái)間接地說(shuō)明。

91、最好把最為抓人的場(chǎng)面放到敘事文的開(kāi)頭來(lái)寫；

92、用幾個(gè)字來(lái)歸納動(dòng)物的特點(diǎn)，然后分別說(shuō)明的描述，這是高超的寫作手法；

94、用省略號(hào)結(jié)尾，既含蓄又節(jié)約，是一種“價(jià)廉物美”的結(jié)尾方法；

95、用人物對(duì)話結(jié)尾，有時(shí)會(huì)收到意想不到的文學(xué)效果；

96、用一句精辟的語(yǔ)句作結(jié)尾，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法；

97、用大段的議論結(jié)尾，是趕跑讀者的最好方法；

98、在結(jié)尾處大呼口號(hào)、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法；

99、倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開(kāi)頭相呼應(yīng)；

100、引用詩(shī)詞或者歌詞結(jié)尾，是一種余味悠長(zhǎng)的收尾方法。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十四

從近幾年湖南高考對(duì)文言實(shí)詞的考查情況來(lái)看，下述幾點(diǎn)值得引起考生的注意。

1．涉及的內(nèi)容不只是一詞多義，同時(shí)還有古今異義、通假字、詞類活用等。

2．所考查的文言實(shí)詞大都在語(yǔ)文課本中出現(xiàn)過(guò)。因此備考時(shí)要熟練掌握課本中重要的文言實(shí)詞，尤其是考綱中規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞。

3．考查方式主要有：（1）題目給出加點(diǎn)的詞的解釋，要求辨析解釋意義的正誤；（2）給出有某個(gè)詞語(yǔ)的幾個(gè)語(yǔ)句，要求辨析幾句話中這個(gè)詞語(yǔ)的意義、詞性的異同；（3）給出一個(gè)有加點(diǎn)字的.語(yǔ)句，要求辨析四個(gè)選項(xiàng)中這個(gè)詞語(yǔ)與例句中詞語(yǔ)用法、意義的相同或不同。

[技法點(diǎn)撥]。

技法一：運(yùn)用實(shí)詞詞義推斷方法去直接判斷。

實(shí)詞詞義有許多推斷方法，下面舉例解說(shuō)。

1．根據(jù)上下文意思推斷詞義。文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，我們可以結(jié)合上下文來(lái)判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語(yǔ)境是相對(duì)穩(wěn)定的，可以幫助我們確定詞義。尤其是上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，更為我們提供了一把準(zhǔn)確推斷實(shí)詞詞義的鑰匙。

舉例：（湖南卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。

a．有處女子之色，無(wú)害于治害：妨害b．其身體則可體：實(shí)踐。

c．謳癸倡，行者止觀倡：倡導(dǎo)d．王試度其功度：衡量。

解答此題，可采取將各個(gè)解釋放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意的方法，那些解釋準(zhǔn)確而無(wú)不通順之處的選項(xiàng)應(yīng)是正確的。審視c項(xiàng)中的“倡”為形聲字，從人，昌聲，本義為唱歌的藝人，引申義為“歌唱”，將詞義“倡導(dǎo)”放到語(yǔ)境中去，語(yǔ)意顯然不通，而解釋為“歌唱”更符合上下文意。故答案為c。

2．根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義。文言文中排比句、對(duì)偶句、互文句和并列詞句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，這樣通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。

舉例：（湖南卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。

a．國(guó)藩陋甚，齒又益衰齒：年齡b．若剖肺肝而陳簡(jiǎn)策陳：陳述。

c．間以婀娜之聲間：間或d．北枕大江，南薄五嶺薄：接近。

對(duì)該題中c項(xiàng)“間”的理解，應(yīng)該聯(lián)系整個(gè)句子“即議大政，考大禮，亦每綴以排比之句，間以婀娜之聲，歷唐代而不改……”來(lái)理解，因?yàn)椤伴g以婀娜之聲”與之前的“綴以排比之句”對(duì)舉，“綴”是“連綴”的意思，屬于動(dòng)詞，因此這里的“間”也應(yīng)該作動(dòng)詞，譯作“夾雜”之意。故答案為c。

3．根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義。詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。對(duì)實(shí)詞所在的短語(yǔ)作結(jié)構(gòu)分析，對(duì)實(shí)詞所在的句子作成分分析，可以幫助我們很快推斷出文言實(shí)詞釋義的正誤。

舉例：（湖南卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。

a．予為兒童時(shí)，多游其家游：游玩，交往。

b．然予猶少，未能悉究其義悉：全，都。

c．因怪時(shí)人之不道，而顧己亦未暇學(xué)怪：責(zé)怪，責(zé)備。

d．文字刻畫頗精于今世俗本，而脫繆尤多繆：通“謬”，謬誤。

c項(xiàng)中的“怪”雖有“責(zé)怪、責(zé)備”之義，但根據(jù)上文“因取所藏韓氏之文復(fù)閱之，則喟然嘆曰：學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)枺　保@里的“怪”，不應(yīng)該是“責(zé)怪、責(zé)備”的意思，而應(yīng)該是按形容詞活用作動(dòng)詞的意動(dòng)用法來(lái)理解，即“以……為怪（感到奇怪）”。故答案為c。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十五

寬容，即原諒他人的過(guò)錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時(shí)的敵視，使人冷靜、清醒。

(提分點(diǎn)：從解釋“寬容”的含義講起，通過(guò)比喻的`方法引出談?wù)摰脑掝}。)。

學(xué)會(huì)寬容，不僅意味著不計(jì)較個(gè)人得失，還能用自己的愛(ài)與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更為可貴。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛(ài)的熱力射進(jìn)對(duì)方心中。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容，也就是選擇了關(guān)愛(ài)和溫暖，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。

學(xué)會(huì)寬容，不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對(duì)某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛(ài)，而是對(duì)天地間所有生命的包容與博愛(ài)。

(提分點(diǎn)：通過(guò)道理論證，從理論上證明了“學(xué)會(huì)寬容”這一觀點(diǎn)。)。

寬容是門學(xué)問(wèn)。對(duì)于小過(guò)失，小錯(cuò)誤，你可以快樂(lè)地寬容對(duì)方。但對(duì)于大過(guò)失，大錯(cuò)誤，就要考慮清楚。因?yàn)閷捜莶⒎前渝e(cuò)誤，隱瞞事實(shí)真相，而是幫助別人改正過(guò)失，不斷進(jìn)步。

當(dāng)然，寬容更應(yīng)是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。輕易原諒自己，那不是寬容，是懦弱。“寬以待人”，也要看對(duì)象，寬容不珍惜寬容的人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學(xué)問(wèn)。

(提分點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比論證的方法論證了“寬容是門學(xué)問(wèn)”的觀點(diǎn)，進(jìn)一步告訴讀者“學(xué)會(huì)寬容”的重要性。)。

因?yàn)閷捜荩姺钡纳畈抛兊眉儍?因?yàn)閷捜荩瑔握{(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩!

天地如此寬廣，但還有比它更寬廣的東西——人心。讓我們學(xué)會(huì)寬容吧!

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十六

首先，問(wèn)題式開(kāi)頭很百搭，絕大多數(shù)話題都可以用。我們要認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诠氼惪荚囍杏龅降脑掝}，都是對(duì)當(dāng)前社會(huì)中一些現(xiàn)象的呈現(xiàn)，以點(diǎn)帶面、以小見(jiàn)大、由淺及深得進(jìn)行分析與思考，這些話題本身都是具有一定的爭(zhēng)議性，即話題本身背后肯定是有問(wèn)題存在的。分析解決問(wèn)題是我們討論話題的價(jià)值所在，而這些問(wèn)題就可以作為我們寫作開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)源。材料為了體現(xiàn)對(duì)一個(gè)話題的全面分析，必然會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)，我們可以直接進(jìn)行總結(jié)利用。

具體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題式的開(kāi)頭可以基本確定為一個(gè)框架：?jiǎn)栴}+分析問(wèn)題+總論點(diǎn)。比如對(duì)于總論點(diǎn)：城市建設(shè)理念要“造景”與“化人”相結(jié)合。我們可以先描述城市建設(shè)中的問(wèn)題，然后從影響或原因方面進(jìn)行分析，然后引出總論點(diǎn)。如：

社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施形同虛設(shè)、公共空間不斷破敗、地下設(shè)施不夠健全....種種問(wèn)題導(dǎo)致百姓生活不便利，對(duì)城市管理滿意度降低，歸屬感和責(zé)任感缺失。這背后是城市治理中過(guò)分關(guān)注物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)而忽視人民的幸福感、安全感和獲得感。城市建設(shè)不僅要“造景”，完善基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更要“化人”，以人為本，不斷推動(dòng)城市治理優(yōu)化升級(jí)。

以上例子，第一句是問(wèn)題的簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)，第二句是問(wèn)題的影響分析，第三句是問(wèn)題的原因分析，第四句是總論點(diǎn)。同時(shí)做到分析有針對(duì)，內(nèi)容有觀點(diǎn)，承接很流暢，是一個(gè)層次清晰、觀點(diǎn)鮮明的開(kāi)頭。

其次，問(wèn)題式開(kāi)頭很百變。在這樣的小段前面加上很多種不同花樣的內(nèi)容整合成一段，都讓開(kāi)頭可以在體現(xiàn)個(gè)性化的同時(shí)內(nèi)容詳實(shí)。如下面幾個(gè)。

一、上例內(nèi)容前加上背景性內(nèi)容，即可變成轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式，如下：

隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，我國(guó)城市功能不斷完善，經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐步攀升，文化更加多元，生活更加豐富。然而發(fā)展中過(guò)分注重“有形”的增長(zhǎng)，忽視了人們對(duì)城市“無(wú)形”的需要。

二、可以在前面加上名人名言，即可變成引言式，如下：

老子有言：“有之以為利，無(wú)之以為用。”看得見(jiàn)的東西價(jià)值是明了的，看不見(jiàn)的東西其價(jià)值也是不可或缺的。然而......

三、可以把例子中的問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)排比，后面用同樣的分析，即可變成排比式，如下：

城市病逐漸蔓延，生活幸福感降低;社會(huì)暴力偶有發(fā)生，百姓安全感難以保障;城市服務(wù)水平不高，人民滿意度降低......城市的發(fā)展問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎兩個(gè)一百年的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎人民對(duì)美好生活的向往。

四、可以在前面加上時(shí)間跨度下的內(nèi)容，即可變成時(shí)間式，如下：

21世紀(jì)初期，國(guó)家城鎮(zhèn)化快速提升，一系列問(wèn)題不斷沖擊著政府的治理能力。如今隨著社會(huì)發(fā)展和政府不斷深化改革，人民對(duì)城市的滿意度不斷提升。然而......

以上只是示范的四個(gè)例子。在任何個(gè)性化開(kāi)頭之后，如果內(nèi)容不夠充實(shí)，都可以用問(wèn)題式內(nèi)容作為補(bǔ)充，既體現(xiàn)對(duì)社會(huì)問(wèn)題自己的觀察，也可以讓內(nèi)容很詳實(shí)，不空洞。

最后，寫文章是文字表達(dá)能力、邏輯思維能力和論證能力的集中呈現(xiàn)，需要不斷練習(xí)才能取得十足的進(jìn)步。在方法的基礎(chǔ)上，多寫才是關(guān)鍵!

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十七

1、記敘文是用來(lái)講故事的;記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性;好的記敘文，故事性都強(qiáng)。

故事精彩，記敘文才能吸引人。

作文原理：

記敘文是用來(lái)講故事的。

故事故事，就是“故+事”。

故事故事，就是“事情+緣故+事情”。

故事故事，就是一串相互聯(lián)系、有緣有故的事件串。

2、沒(méi)有故事的流水帳，超失敗的記敘文章。

3、記敘文的真正要素：故事的主題點(diǎn)、素材側(cè)重面、情節(jié)串聯(lián)線(含起因、過(guò)程、結(jié)局事件)。

4、記敘文的基本精彩模式：

第一種：?jiǎn)我磺楦蓄惽楣?jié)線。

第二種：情感+邏輯類情節(jié)線。

第三種：情感+結(jié)構(gòu)懸念。

第四種：邏輯+情感+結(jié)構(gòu)手法。

5、懸念吸引人，反差震憾人，夸張折騰人，渲染感染人。

6、讓段落風(fēng)情萬(wàn)種。

文章開(kāi)頭多用短句，結(jié)尾用長(zhǎng)句。

半命題寫作點(diǎn)撥（專業(yè)18篇）篇十八

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，寫好作文開(kāi)頭尤為重要。因?yàn)槔蠋熼喚頃r(shí)首先看的便是第一段，所以臨考寫作時(shí)一定要寫好開(kāi)頭段，緊緊抓住老師的目光，讓老師不由自主的隨著你的思路走。有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了，迅速入題。請(qǐng)看近年各地中考滿分文的開(kāi)頭技巧。

技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。

我快要死了——。

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒恕Ｎ夷曋巴猓嬖V自己要坦然面對(duì)死亡。

技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快死了呢？他得了什么病？的一來(lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。

技巧二：開(kāi)門見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)。

朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻不氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境！”

痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家，真好！

技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門見(jiàn)山。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)，為全文定下了基調(diào)。

技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述。

小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？

技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導(dǎo)用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣是在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的.上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。

技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛。

“你這書記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。

技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。

“買空調(diào)，買空調(diào)，你只知道享受！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒(méi)有了笑容。

“你這老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。

我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)有血緣關(guān)系，所以很難相處好。

技巧五：巧用修辭，展示文采。

愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。

假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。（選自貴陽(yáng)市中考滿分文《詮釋回報(bào)》）。

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善。

常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！”那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎？（選自山西省中考滿分文《美麗的橋》）。

技巧點(diǎn)撥：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例運(yùn)用擬物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新；第四例則采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景。

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自20湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）。

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”

技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題。

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。

著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。

“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅。”

每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫來(lái)。

技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。