優秀作文詞藻華麗，句式靈活多樣，給人以美的享受和思緒的飄渺。以下是一些在作文比賽中獲獎的優秀作文，希望可以給大家一些寫作的參考和思路。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇一

呈，受。

益

匪

淺

廖思前。

2008全國小學語文課堂教學研討會于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行，我有幸參加了這次學習。來自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學名家、專家，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進行了九場關于語文課堂教學的耐人尋味的講座，細致詮釋了語文“怎樣上，出好課”這一自己時常思考卻一無所獲的問題，為我們進行語文教學提供了具體適用的范例。我在學習之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的，學完后，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學習機會的領導。我現將兩天半學習的心得整理如下：

語文課堂教學離不開對語言材料的讀和悟，要讓學生用“有感情地讀”來加深對語言的理解、感悟。

七十歲的語文教學名家支玉恒老師演繹《母愛如斯》一文時，先讓學生自由地、“用最有效的方法來讀”。接著由一些學生分別讀一個或者兩個小節，讀的過程中，凡是沒有感情或者感情不夠的同學，老師引導后再讀一遍、兩遍甚至三四遍，實現“有感情地讀”為止。然后叫學生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關鍵的詞語之后，讓幾名同學“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語表現出來”，當然，也是“有感情地讀”。到此，“讀”已經相當多了，然而，“讀”的精彩演繹并沒有到此結束，支老師又讓學生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”，對自己勾的內容“讀，有感情地讀，讀出自己的忿恨”。

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參加科學競賽小學（通用17篇）篇二

劉明昨天下午的時候報名參加了競賽活動，時間就在今天早上八點。

劉明平時就屬于晚上不睡早上不起的人，他在昨天晚上睡覺的時候也已經是凌晨了，我也沒有注意到這個人什么時候開始睡覺！他在昨天晚上的時候才剛剛知道時間已經地點，因為時間在早上，這就使得這個人有一些想要放棄，他每一個周末屬于最后才起床的人，這對于他來說就有一些困難了！

可是沒有想到今天早上我醒來的時候就看見他準備起床了，他準備去一趟，畢竟獲獎就可以拿禮品，而且到明年就會有一個加學分的情況，這是我們最喜歡的時候！

他起床的時候不到八點，我估計是在七點半左右，而這個時候準備起床的沒有幾個人，不過劉明為了競賽真的付出了，他出去以后一個小時就會來了，情況看起來也不是很好，他說了一下里面遇見的人，有自己班級的人，也有自己的朋友，不過這一次的難度很大，而且今天下午他還需要去一趟！

參加科學競賽小學（通用17篇）篇三

為加強教學研究工作，進一步深化課堂教學改革，優化教學手段，落實新課改理念，并加快中青年教師的專業成長，提高中青年教師的專業成長，提高中青年教師的教學水平，辛屯鎮中心學校舉辦了“現代信息技術背景下的小學語文課堂教學競賽”活動。我校積極根據鎮中心學校的通知精神，于20xx年10月13日至15日，在校內開展了語文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮上參加復賽。真是又好緊張又激動，我知道，成績的取得離不開領導的支持與鼓勵，離不開同事姐妹們的關心與幫助。真心感謝領導及同事給了我這次鍛煉與提高的機會。

為了參加比賽而備戰的一個星期，也許是我工作后最充實的一個星期，是壓力最大的一個星期，但卻又是收獲最大的一個星期。20號決定我上課的內容為小學二年級語文上冊第23課《假如》，回到家先是搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料，把課文讀熟我便進入忙碌的備課階段，不知不覺中晚上都到了凌晨1點多才上床。這篇課文雖然簡短而且是優美的詩歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節課，學生極度疲勞。我想出了無數個導語都感覺不新穎，不夠吸引學生的眼球。我迷茫過，痛苦過，到底該如何下手呢？既然是二年級的孩子就用故事激發他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導入了課題。識字寫字是低年級的教學重點，要想出彩該怎樣設計呢？我又一次陷入了困惑。經過苦苦思索，網上聽課，我采用了小組合作識字及“高速闖關”游戲設計了識字教學，就這樣，我的教學設計形成了。

22號下午，輪到我了，心情激動得不行，戰戰兢兢地，我登上了講臺。剛上臺比較緊張，接下來只感覺自己和學生在課堂上，懷著要把他們教會、讓他們快樂的想法輕松度過了45分鐘。結束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還有遺憾，真想再講一節課把遺憾補回來。

雖然比賽只有一節課，但是我卻有了十幾天的充實。通過這次講課比賽，我先談幾點自己的差距：

1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發現自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的`是引導，回想自己的課堂，很多時間內其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長的時間。同時，學生的學仿佛就是在固定的模板中，缺乏發散的機會。同樣是教，有的參賽教師是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經驗的老師學習，通過自己的觀察去實現自己的領悟。

2、教師用語上的問題：教師的用語對于教學有很大的意義。學生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時的引導等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實現控制，但是還不可以收放自如。

再來說說自己的收獲：

賽教師是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經驗的老師學習，通過自己的觀察去實現自己的領悟。

2、教師用語上的問題：教師的用語對于教學有很大的意義。學生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時的引導等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實現控制，但是還不可以收放自如。再來說說自己的收獲：

1、信心：比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應該看成動力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

2、貴在積累：我不可能讓自己在兩周內成為專家，所以今后要注意自己自身的積累。現在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。

3、多請教，眾人力量大：在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學習。

4、現代信息技術的使用更加熟練。學生在豐富多彩的圖片與游戲引導下學得開心、收獲更大，所以要多應用豐富的教學資源。以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實在還達不到太高的水平。自己得到的很多東西，都是領導的支持與鼓勵，都是師傅的指導，同事的幫助。今后的進步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問我的比賽如何？我告訴她們通過比賽，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講：比不過，今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵了我。很多事情，要慢慢來，急不得。

這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時我要更加努力地工作。我用了十三年的時間，去積淀了作為教師的點滴。而自己的下一個目標，就是要為成為一名優秀的小學教師奮斗。看似簡單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇四

北京申奧成功那年，我還是個少不更事，幼稚天真的小孩，可是，我在心里暗下決心：我要參加奧運會！就憑著這個夢想，我成了學校運動場上矯健的一員，每逢校運會總會看見我奮力奔馳著的身影，并且也拿了不少獎。

如今這個全中國人民夢寐以求的.日子，正在一步步向我們走近，我恨不得馬上飛去北京！可是，參加奧運會談何容易，就憑我現在的能力，簡直是癡人說夢！但是我想，只要我肯付出努力，總有一天，我會實現我的奧運夢，所以我必須馬上付出行動！

一天傍晚，我迫不及待地懇求叔叔：“叔叔，你明天晨跑能帶我去嗎？”叔叔滿臉疑惑地說：“你要干嘛？”“我要參加奧運會！”叔叔嚇了一跳，說：“你......你說什么？”我鄭重其事地說：“我要參加奧運會！”叔叔發出一陣大笑，一邊笑一邊說：“你腦子進水了吧？”“我就參加奧運會！”我有一點委屈地說。叔叔見我如此執著，又看到我這副委屈的樣子，心便軟了，說：“好吧，明天我就帶你去。”“真的？”，我一下子破涕為笑，高興地拉著叔叔的手“謝謝叔叔！明天早上見！”

晨光熹微中，便開始我們的旅程了。開始狀態還不錯，我能跟上叔叔的步伐，可是，漸漸地我就不行了，跑跑走走停停，我的腳幾乎就快軟了。而叔叔卻還在跑著，絲毫沒有一種想停的樣子，也沒有回頭看我一眼。我生氣了，說：“叔叔，我不跑了。”他仍然沒有停下來。突然，我不知從哪里來的力氣，拼命追上叔叔說：“叔叔，我累死了，我要休息！”說著，便一股坐在地上。這下叔叔終于停下來了，本想他會扶我起來，然后讓我休息一下。可沒想到他卻一臉嚴肅地說：“你不是要去追你的奧運夢嗎？怎么這么快就泄氣了？如果你真的不想跑，大可以休息；不過，我敢說，若你現在放棄了，那你就再也沒有機會站起來了！”我聽了這些話，覺得有些不甘，眼淚不住地在眼眶里打轉，可回頭一想，叔叔說的也不無道理。于是，我抬起頭來，只覺得心中充滿了勇氣，說：“叔叔，我要堅持跑下去！”叔叔也笑了說：“好，那我們就繼續跑下去！”在整個跑的過程中，叔叔教了我許多自己多年以來跑步的經驗：他教我怎樣擺動手臂，怎樣調節呼吸。我真是“聽君一席話，勝讀十年書”！

跑著跑著，不知不覺中，我發現叔叔停了下來。怎么，叔叔也累了，也想休息了？只聽叔叔說：“到了！”我正在拼命地跑著呢，疲憊不堪時一聽到這句話，馬上一頭栽倒在地上。任憑習習涼風撫摩著我紅紅的臉蛋。叔叔也扶在周圍的欄桿上，盡情地享受成功的喜悅！叔叔笑了，我也笑了，似乎一切都笑了。因為我離參加奧運會的夢想又跨近一步了！

參加科學競賽小學（通用17篇）篇五

人的一生會經歷許多第一次。在許多第一次中，最讓我難以忘懷的是第一次參加競賽。

那是一個陽光明媚的早晨，我背著書包剛踏進校門，班主任老師已笑吟吟地走到我身邊，告訴我今天將參加學校競賽。我既興奮又擔心，興奮的是自己的.水平得到了大家的認可，擔心的是萬一寫砸了，豈不是無顏再見“江東父老”？老師關切地問：“不樂意？緊張了？害怕嗎？”

當我接觸到老師那充滿期待和信任的目光時，我堅定地搖了搖頭。心想：這時我大顯“身手”的好機會，我可不能讓老師同學們失望。于是我信心十足地走向了考場。

我坐在位子上，監考老師發下考卷，上面的題目《我最敬愛的人》。我靜下心來，自己思考，忽然，我腦海閃出一個念頭。我決定寫數學老師，我以老師的幽默、有趣的教學方法為中心組織材料，寫人、敘事融為一體，從中穿插自己的幾番心理變化。這一點點的曲線，構成了整篇文章的基本框架。漸入正題的我，這時已得心應手，好比“諸葛亮穩坐中軍帳”。

考場靜得連根針掉下都聽得見。時間在分分秒秒地流逝，筆在我手中顫動。文章在試卷上漸成氣候。當我最后通讀了一遍課文之后，監考老師說：“時間到”。我胸有成竹地交上了，步履輕快地走出了考地。

啊！第一次！難忘的第一次競賽。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇六

可是，過了幾十分鐘后，我才知道我錯了。我根本一點頭緒也沒有，我開始打退堂鼓了。這時，爸爸走進了我的房間。他看了看我愁眉苦臉的樣子，便關切的問：“紫媚，你怎么啦！遇到什么問題了嗎？”我委屈的.看了一眼爸爸，然后把事情的前因后果說了出來。

過了一會兒，爸爸只是恍然大悟地“哦”。了一聲，接著低下頭深沉地思考起來了。“用紙疊一個能盛水的紙盒，盛水后放到酒精燈的火焰上加熱，水能被煮沸騰，但紙盒卻完好無損，你相信嗎？”爸爸忽然說話嚇了我一跳，但我想起爸爸剛才說的話又覺得好笑，結果忍不住笑出了聲。爸爸聽了我的笑聲竟惱羞成怒起來，我立即嚇得不敢出聲了，隨后身體居然不由自主地做起了實驗。可是實驗結果嚇了我一跳。水竟然沸騰起來了。我被眼前的一切驚呆了，眼睛睜得極大，只見紙盒底下有一團被火燒成的黑，其余地方都安然無恙。簡直是奇跡啊！！我還沒反應過來，爸爸就笑嘻嘻地解釋起來：“紙的燃燒度是180多度，而沸水的溫度只有100度左右，而且水沸騰的條件：一是到達沸點，二是繼續吸熱，所以不斷進行熱傳遞。這就是紙盒完好無損的原因。你明白了嗎？”

聽了爸爸的話后，我明白了：對身邊的事物留有觀察，善于對事物的思考，用于探索，在“已知”中追求“未知”，就可能會有新的收獲。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇七

她一定背得很流暢，因為老師的表情漸漸地由懷疑變成了欣賞。見到此狀，我們都更加焦急了，不甘落后，語速加快，心無旁騖。偶爾，也有一些“無聊人士”，說幾句題外話，但不等說完，周圍的人就會大聲怒喝:“別說話行不行!安靜一會兒!”

每一個角落里都有人在大聲背誦，桌子邊，墻壁旁，柜子邊，還有門邊也擠滿了人，大家都在尋找自己認為適合背誦的地方。背誦的姿勢也是千奇百怪：有把書捧在胸前的，有把書貼在臉上的;有靠著墻的，也有藏進窗簾里的;有趴在柜子上的，也有倚在門上的;有捂住耳朵、緊閉眼睛、來回踱步的，也有人三五成群一起背。

只要背過了一段，同學們就爭先恐后地擠過人群，跑上講臺，“翻山越嶺”地在黑板上記下自己的成績。不一會兒，講臺上就人滿為患，黑板上是密密麻麻一大片龍飛鳳舞的名字。那些在講臺下的同學，看見有人背得比自己快，就緊張地皺著眉，全神貫注地背著，生怕落在別人后面。教室里嘰嘰喳喳全是背書聲，再也沒有人說閑話。

好幾個人背完了老師要求的段落，又繼續背其它的，沒人坐下，也沒人閑著，完全沒有之前的抱怨，所有人都樂在其中。課桌邊又小又擠，就干脆來到教室兩邊，倚著墻壁或暖氣片，或三五成群站成一堆，或席地而坐拉成一排。

許多人背過了全文，又在預習下一課。老師欣慰地喊停時，大家臉上都帶著失落、不服和戀戀不舍的表情，不想這么快就結束。每人都收獲頗豐，嘴角鼓呀鼓呀，全是成就感。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇八

我參加過許多有趣的比賽例如:左手夾豆子，吹氣球比賽，水上乒乓球……但是我最喜歡的還是成語大賽。

游戲規則:1每次選出兩名同學來進行比賽。2其中一名同學背對黑板而另外一名同學則面對黑板，面對黑板的同學比畫另一名同學猜成語，不會了可以說“過”即可跳關。

比賽開始了，只見第一組的選手王藝藍，侯雨彤上場了，她們商量了一會兒決定讓王藝藍去猜。侯雨彤去比畫，緊接著顯示屏上出現了兩張關于成語的圖片，比畫的侯雨彤先捂住耳朵模仿鈴鐺的聲音，而王藝藍卻一臉茫然的看著。侯雨彤像熱鍋上的螞蟻一樣，急得團團轉。下一個成語名叫大材小用，顯示屏上的圖片描述了招收洗菜工要求學歷是本科及以上學歷。在一旁觀看的同學也為她著急，功夫不負有心人，在侯雨彤數次的比畫中中午答對了一題。比賽進去了白熱化階段。顯示屏上又顯出了四個字“曲工娶工”把比畫的人弄得一頭霧水這是什么啊?對!是異曲同工，剛剛知道比畫的成語半秒也不耽誤立刻開始比畫看著猜的`人，沒有猜對，教室就像炸開了鍋似的，各種奇葩的答案，引得同學捧腹大笑。其他小組也是有各種搞笑的答案各種有趣的成語。

最后的結果還是第一組贏了。

下課了，我們依然沉浸在成語中，我們不僅收獲了知識還收獲了快了!

參加科學競賽小學（通用17篇）篇九

土官鎮中心完小。

葉建國。

在學校各位領導的關心下,讓我有了一次非常好的學習機會-------參加2013年楚雄州小學數學課堂教學競賽的聽課學習。此次活動舉辦于楚師開發區實驗小學，為期三天，共有來自我州各縣市的14位老師上了課，通過此次學習，使我受益匪淺，下面就談一談我的聽課體會。

一、聽課得到的收獲：

此次課堂教學體現了新的教學理念，各位老師在教學中，充分體現學生學習的主體地位，角色得到了合理轉換，課堂的合作性、研究性、自主性得到合理體現。例如：楚雄師院附小孫偉老師的一節《三角形的內角和》，在復習導入后讓學生親自畫三角形，先讓學生大膽質疑、猜測，然后通過學生量算、剪拼、展示交流、驗證猜想等實踐操作活動，充分調動了學生學習的積極性、主動性。讓學生真正成為課堂的主人，讓數學的思想、方法在自然的學習活動中得以滲透。14節課堂內容豐富多彩，學生原有認知與教學內容有機結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。現代遠程教育與多媒體教學應用有了新突破，每一位老師都能充分使用各種多媒體設備，能把各種教育資源進行整合，極大豐富了課堂教學內容，使課堂教學實現了方便快捷，極大提高了學生的積極性、主動性，明顯提高了教學效果。

下面根據評委所評和自己的理解，特將課賽亮點呈現如下：

1、精彩的導課為學生的學習鋪橋搭路。教師課前導入豐富多彩而行之有效，極大地提高了學校學習的興趣。

2、各教師能充分運用生活中的問題引導學生去發現數學問題、解決數學問題。

3、重視學生在學習活動中的主體地位。

4、在教學中十分重視數學思想和方法的滲透。

5、課堂教學用好評價，促進學生的學習，調動學生學習的積極性與主動性。

6、教學不但要關注課本知識，還要重視知識的拓展、運用。

7、教師上課富有激情，課堂設計科學合理。

8、小組合作明確、有效，充分體現出各教師多彩的課堂風格。

9、課堂教學注重生活與數學的密切聯系，教師能創造性的運用和挖掘教材內容。

10、課堂結構緊湊，各教學環節過度自然，學生活動前要求清楚。

1、教師在實際的課堂教學中應該怎樣處理好課堂預設和生成的關系。

2、課堂教學中隨著現代教育的不斷深入，多媒體可以代替教師的板書嗎？

3、害怕學生聽不懂，教師的講與學生的學度的把握問題。

總之，通過此次聽課學習活動，使本人在教學理念的更新，現代教育技術的使用方面有了很大的啟發，今后，我將加強學習，在教學實踐中不斷使自己取得進步，努力使自己成為一名合格的學生學習的引導者，使學生喜歡自己，喜歡學習，健康成長。

2013年4月25日。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十

昨天晚上，我們家溜進了無名小偷—老鼠。湖南平江縣李六在《六十年的變遷》一章中有這樣的描述：“現在不同了，滿韃子已經搖搖欲墜。尤其從鐵路風潮發生，就像老鼠過街，人人喊打。”為什么呢？這讓我百思不得其解。

經過我的推測，鼠是貓的天敵，我便學貓叫。果然，老鼠想逃之夭夭，只見老鼠一頭向米缸躍去，鉆進了米缸。父親也注視了老鼠的舉動。于是拿起了他用慣了的老鼠夾。我也跟了上去。看見父親快把老鼠夾放進米缸里時，我躍身而去，不小心踩滑了，把米缸撞了一個特大的窟窿。老鼠乘機向我撲了過來，由于我害怕、亂動，沒想到把老鼠的去路擋住了，我一縱身就把老鼠的尾巴踩到，老鼠便不動了，原來它是向我束手就擒。我用力一腳并把它踢進了洗手間的便池內，輕輕一擰水箱的開關，嘩……老鼠在水中打了個旋，便隨著白花花的水沖了下去，“我嬴了”。

父親皆大歡喜地抱起我，說：“兒子，你真棒。”父親在歡呼聲中跳躍、奔跑。我在腦海中回蕩那句話，反思他的道理。原來“老鼠過街，人人喊打”，在許多人腦子里早已是根深蒂固。對此，我們有必要認真地好好理解一下究竟什么是“老鼠過街，人人喊打”，而千萬不能想當然不能“矯枉過正”過了頭。

讓我們誰也不要做老鼠，最終的勝利會屬于大家–你我他（她、它）。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十一

1、各班選派6名學生參賽，參賽隊員在競賽中途不得隨意退場或換人。參賽隊員必須穿好校服，佩戴領巾，儀表端莊，落落大方，口齒伶俐，表達清楚。

2、各班除參賽隊員外還須選派3名學生觀摩比賽，觀摩學生也要穿好校服，并能自覺遵守賽場紀律，當好文明啦啦隊。

3、各參賽隊要自行設計好參賽口號，口號設計要與此次活動主題相吻合，做到言簡意賅，朗朗上口。

4、各班班主任必須全程參與此次競賽活動，共同維護好比賽秩序，使本次比賽獲得圓滿成功。

5、主持人讀完題，選手必須在1分鐘內回答，超時視為答錯。

6、凡發現比賽中翻閱資料等舞弊行為時，取消該隊的比賽資格。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十二

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十三

摘要：小學生好動好說、似懂非懂的特點要求老師不但要正確解讀他們的言行舉止，還要根據他們的言行舉止有針對性地科學合理地實施教育引導。通過兩個實際案例，以作者親身經歷，有感而發的方式方法，希望對小學生行為規范教育有一定借鑒作用。

關鍵詞：小學生；行為；教育；案例。

案例一：“他是全班最不聽話的”

這是在一年級的一個班上上音樂課發生的事情。那天唱完問好歌后，孩子們剛坐下，我還沒來得及離開琴凳，就聽到有講話的聲音。一轉身，剛好逮到一個講話特起勁的小男孩，我很嚴肅地讓那個小男孩站起來，批評的話語還沒有出口，班上一個女生的聲音就響起“他是我們班最喜歡講話、最不聽話的一個……”隨著，全班大部分的同學都開始附和，甚至帶著控訴，那個小男孩卻不以為意。不管是控訴方還是被控訴方的表現都讓我很詫異，一年級的孩子怎么會說這樣的話？怎么會有這樣的表現？通過了解，原來他確實喜歡講話，基本上每節課都會講話，每節課都會受到老師的批評，有些老師也會說些“你最喜歡講話、最不乖、老師最不喜歡你……”之類的話，久而久之，這個孩子就是老師、同學眼中“最不乖”的學生了，而他自己更是變本加厲，有種不負你們“所望”的感覺。

其實，每個孩子都有“好孩子”的潛質，我告訴他，老師并不覺得你是你們班最喜歡講話、最不乖的孩子，其實你能管好你的嘴巴……在后面的課上我特別留意了這個小男孩，一節課下來都表現非常好，還積極舉手回答了問題。孩子在跟著老師的引導專注地學習，哪兒還有時間去講小話。下課時我當著全班同學的面表揚了他，告訴同學們他在這節課中種種好的表現，他不是最不乖的孩子，而是一個好孩子……教室里不約而同地響起了掌聲。

因此，作為老師的我們，在平時的教育教學過程中，應特別注意自己的言行舉止，在批評學生時千萬不要使用諸如“你太笨了”“你就是個死腦子”“你哪節課不搗亂呀”“你就是我們班最煩的”“你要是按時寫作業太陽都從西邊出來了”等帶有打擊式的批評語言，特別是當著其他孩子的面。這樣的話語不僅從語言上傷害了孩子，還以老師的身份無意識地當眾給該孩子下了定義，貼上了“壞孩子”的標簽。其他孩子自然就會下意識地產生一種認同感，并不自覺地按照老師所批評的.話語去塑造自己的言行舉止，不愿意和“壞孩子”做朋友，甚至刻意孤立“壞孩子”。畢竟學生正處于成長期，其世界觀、人生觀尚未形成，沒有獨立的判斷力，老師作為他們最尊敬和最信任的人，自然就成了他們判斷的標準。所以，我們老師在教育學生時，一定要講究科學的方式方法，特別是在批評學生時，應當“就事論事”，不能“上綱上線”，只批評學生的具體不良行為，切記不要借機貶低學生的品質和能力。

案例二：“老師，我們也想發書”

這是四年級一對雙胞胎的聲音。這對雙胞胎讓我“頭痛”了很久，我使出了很多“招數”對付他們，y果都宣布失敗了。他們依然會在進教室的時候在地上爬，上課的時候下位、講話，甚至打架……簡直就像兩個問題學生。“我們也想發書”這是一個多么簡單的要求呀，我該答應他們嗎？他們會做好嗎？經過一番交談和約定，他們倆取代了科代表，做了我的小助手。其實，也就是收書、發書、組織學生進音樂教室等瑣碎的事情。我以為收書、發書，這么簡單的事情，想必對兩個四年級的孩子來說，肯定是沒問題的。但是，我錯了，剛開始的時候，他們根本收不好，也發不好。他們不能將書整齊地收回書柜，每次發書的時候不是這組多了幾本，就是那組少了幾本。看著他們放在書柜里凌亂的一疊書，我有些生氣，有些無奈，但不能就此止步。我給他們示范怎么一組一組地收書，指導他們一遍一遍地練習。幾周過后，我發現他們不僅會收好書了，而且還能有序地組織同學進入音樂教室、下課后不忘整理板凳等。慢慢的，我發現他們在課上坐得住了，講話的次數也越來越少，最后他們還會提醒周圍講話的同學認真聽講。我甚是欣慰，其實他們做的都是很平常的事情，只是多了老師的關注和鼓勵，在班上有了存在感而已。

其實每個孩子在班上都有其存在的價值，只是由于老師太過關注學習好、表現好的孩子，從而造成了不受關注、不復存在的錯覺。為了引起老師、同學的注意，尋找所謂的存在感，他們不惜劍走偏鋒：上課講話、隨意走動，甚至拌嘴打架等。所以我們老師不但要關注學習好、表現好的孩子，還要關注學習一般、表現平平的孩子，更要關注學習差、調皮搗蛋的孩子。要讓孩子們知道，在老師眼中都是一視同仁的，都有他們存在的價值，整個班級缺一不可。只有孩子們的精神世界里有了這種意識，他們才會更積極主動地去做自己應該做的事情，才會更快地成長。

所謂教書育人，我們老師在教育教學過程中，不單單要教會孩子讀書寫字，還要鼓舞學生的心靈、體察學生的需要，讓學生更有信心、更順暢地走向目的地。每個孩子都有獨特的個性和要求，在成長的過程中，他們也許跑步前進，也許緩慢而行，也許邊走邊停……但都需要我們的關注和幫助，著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾給出這樣的建議：“請記住，沒有也不可能有抽象的學生。”所以，我們老師都應該牢記：教育是滿足孩子的需要，我們要關注、觀察每個孩子。只有如此，我們才能更有效地發揮指導者的作用，給予孩子最大的幫助，而不是使之流于空話。

參考文獻：

[1]陳寧.兒童問題行為與師生關系[d].山東師范大學，.

[2]雷愛華.論課堂問題行為[d].廣西師范大學，.

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十四

各校領隊、指導教師要帶好學生，租用國家規定的車輛到比賽地點，確保師生安全。

是關于什么的?說個主題之類的,我幫你想想~本人可4想到有創意的~自戀中。

通過開展“笑林杯”曲藝晚會、英語文藝晚會、“暢聲杯”寢歌大賽、開心擂臺、書法、繪畫、攝影展、計算機操作大賽、時事知識競賽、系內排球、足球對抗賽、99級籃球友誼賽等,極大地豐富了廣大學生的業余文化生活;4月30日晚6:00,由院團委主辦,機械工程系團總支。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十五

后來我想用實驗來解開他。我從家里的玉米倉中取出玉米，在倉底下發現了一個老鼠洞。我想捉兩只老鼠來做實驗，先用篩子蓋住前洞，然后提來一桶水，從后洞往里灌，果然，捉住了幾只老鼠。說也真巧，其中正有一公一母。我非常高興，就用繩子拴好鼠腿，然后，找來一把剪刀，把母鼠的胡子剪掉，再把兩只老鼠一起放在洞口附近。只見那公鼠用胡子探測了一下四周，便很機靈地鉆進洞里。可是那母鼠卻找不到洞口了，到處亂撞。接著，我又用水把公鼠灌了出來，捉住了他，也把胡子剪掉，結果他也找不到洞口了。由此看來，老鼠的胡子用處還真大。

我又想，老鼠常常夜里跑出來偷糧食吃，人們說他們有“夜晚”，何不趁此機會再實驗一次呢？到了晚上，我先把燈關上，再把剪去胡子的兩只老鼠放在地上，借著窗口射進來的淡淡月光，只見這兩只老鼠東竄西撞，不時發出“咝咝”的叫聲，總是找不到洞口。通過這兩個實驗，我明白了：老鼠長胡子，是專門為了探路呀！

科學知識真奇妙呀！我想長大以后當一個科學家，再去發現一些奇妙的科學知識。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十六

有三種方式：一是在班內以小組為單位組織五個代表隊，每隊三人，進行競賽；二是同一年級的兩個班進行比賽，分別組織3-5人的一支代表隊，設立兩次向本班觀眾求助的機會；三是相鄰兩個年級的兩個班開展競賽，分別組織3-5人的一支代表隊，設立兩次向本班觀眾求助的機會，比賽題目全部出自兩個年級中低的那個年級的學過的課程。第二種方式和第三種方式，也可以每班組織男女兩個代表隊，四支隊伍之間進行競賽。

2、競賽題目。

由科學、品社科任老師按五五原則擬定，可實行百分制，也可實行千分制；以問答題為主，判斷題、選擇題為輔，根據難易程度設置不同分值；以必答題、選答題、風險題等各種形式出現；也可以設立不同代表隊互問環節。

3、參與老師。

布置專人擔任主持；裁判三人，校長任主裁，指定一名科學科任老師和一名品社科任老師擔任裁判；班主任領隊，維持秩序；還需1名老師負責更換黑板上醒目處各代表隊得分，需1-2名老師負責題目出示等輔助工作。

4、場地。

仿照電視中知識競賽場面擺放桌凳，營造比賽氛圍。

5、總結。

各學校及時總結活動情況，在五月下旬將活動總結上報鎮教研室。

參加科學競賽小學（通用17篇）篇十七

有幸參加貴州省第五屆小學優質課評選交流活動，聆聽了來至全省21位優秀教師各具特色的科學課和專家評委的精典評析。這聚集全省眾多專家、名師結晶的課堂，給在場的各位來賓受益非淺，不杧此行，同時也帶給現場的各位教師的無限思考。結合自己在一線從事十年之余的科學教學實踐，個人認為從以下幾個方面作手，我們的科學教學會輕松地達到有效，乃至高效。

一、充分理解教材，合理處理教學內容。

常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材”，可是在實際的教學中，不少教師尚未如此去做，導致嘮哨不斷，常嘆現在的教材太抽象、太脫離學生的生活，無法組織。其實，這在很大程度是教師未做到用教材教的結果。如果科學科教師要想讓科學課堂教學更如意，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫的主要意圖，在教學中要達到的目標，可以通過哪些環節、哪些途徑達到，哪些內容是學生已經掌握的，不點據課堂中的時間，哪些內容是校內資源目前解決不了的，這些內容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取，還是實驗體驗親自感受。科學教師只要對教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實現課堂教學內容再現、再生。

二、注重課程資源的適度開發與應用。

小學科學課標指出，小學科學的課程性質是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，是對學生科學思想必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀、以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力的培養。這要求教師在設計科學課堂時，對課程資源的開發要適度，嚴防無止境地過度使用，導致學與教的困難。如優質課上，一位教師在教學《太陽系大家族》時，把教學止標之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關于四季形成的視頻資料，還做了不少課件，模擬四季的材料等，學生在教師的引領下，按步就搬地完成了整個活動，可是最終，連在場聽課的許多教師都未明白這個問題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層，欲想達到一個較高的目標。這就要求我們教師在設計課時，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標，相應的準備等。

三、

充分了解學生，制定確實可行的教學目標。

不少老師在制定教學目標時非常草帥，直接從一些參考資料中搬來，在教學中花了大量的心血，尚未得到滿意的結果。其中一個較大的貨根是目標不確實際，過高或過低。那么，該如何制定教學目標呢？充分理解教材，充公了解學生，了解學生的前念，了解學生的知識儲備情況，了解學生學習科學的方法、技巧等，進而制定學生需要努力就可以達到的目標。例如，在優質課上，有幾位教師教學《各種各樣的巖石》時，他們大部分制定的目標之一就是“通過學習，掌握各種各樣巖石的特征”，其實我只要仔細一想，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學生又不是研究生，對巖石的認識用不了要求這么高；而其中一位教師的教學目標就定得較具體、適度、定位準確，教學中方向準任務明，他是這樣定的“通過認識幾種常見巖石的特征，掌握認識巖石特征的一般方法”。

四、根據探究內容，有效組織探究活動。

課標指出，小學科學教學以探究活動為主要的學習方式，通過探究式學習，再現科學家獲取知識的過程，培養探究的能力，堅強的品質。其中探究活動要處理好活動前，活動中，活動后三個環節，才能讓探究活動落到實處，不是一種走過場，表面的熱鬧，實質沒有什么意義。活動前要讓學生清楚地認識活動目，如何開展活動，用哪種研究方法，活動中需要注意些什么，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等，制定確實可行的活動方案。如：在優質課上，教師們用課件展示研究目的，研究方法，注意事項，研究記錄表等，為探究活動的有效性奠定了基礎。

活動中，教師要作好活動的指導，指導學生如全合作，怎樣規范操作，如何正確觀察、記錄等。為學生在活動中排憂解難，確保研究活動順利進行。

活動后，引導學生分析活動中的現象，討論交流得出結論，促進研究問題的再次生成，把探究活動推更高層次。

五、六、七、注重教學語言的準確性，嚴防誤導。科學教學要體現科學思想，科學地培養學生。

正確使用激勵機制，做到為突破教學服務，避免以愉悅為中心。