教學(xué)計(jì)劃分為年度教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和周教學(xué)計(jì)劃等不同層次，以滿足不同教學(xué)需求。探索性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃示例，幫助學(xué)生培養(yǎng)探索和問題解決能力。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇一

一、學(xué)生概況：本年級學(xué)生六(1)有23人，六(2)25人，對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

二、教學(xué)目的、要求。

(一)總目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：

1.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2.設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3.欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、教材分析：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。

2.能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡單的立體或半立體造型。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2.欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

4.運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

5.能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學(xué)措施1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3.采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。4.教師的評價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。

五、課時(shí)進(jìn)度安排周次課題課時(shí)備注。

第1周難忘的藝術(shù)形象1課時(shí)第1周多彩的郊外風(fēng)光1課時(shí)。

第2-3周亮麗的城市景觀4課時(shí)。

第4-5周有趣的形象(1)(2)4課時(shí)。

第6周標(biāo)志的應(yīng)用2課時(shí)。

第7周文字的聯(lián)想2課時(shí)。

第8-9周吉祥物4課時(shí)。

第10周星火燎原1課時(shí)。

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人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發(fā)民族的自豪感。

2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些范作圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、引入新課。

游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。

二、作品賞析。

1、我們的中國的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過，裝飾的文字，同樣有趣別致。

2、欣賞字。

甜。

為什么用一個(gè)蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個(gè)筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。

秋。

這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？

學(xué)。

看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？

第二課時(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

1、根據(jù)字形字意來聯(lián)想。

2、夸張變形的字來聯(lián)想。

3、學(xué)生練習(xí)，美化字。

二、作品展評。

自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇三

教材分析。

《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點(diǎn)明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價(jià)和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫細(xì)致入微，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有濃郁的文化氣息。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個(gè)要求會認(rèn)的字，掌握“霞、彌”等10個(gè)要求會寫的字。

2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。

4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。

5、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

教學(xué)難點(diǎn)。

把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。

學(xué)情分析。

六年級的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的`了解還不算太多，本課就是有關(guān)馳名中外的中國茶文化的科普讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感受中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

授課類型。

講讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：錄音機(jī)、小黑板、碧螺春茶葉、杯子。

學(xué)生：查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)方法。

以讀代講、小組合作探究、討論法。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、情境引入。

同學(xué)們，如果讓你從飲食方面選一種，你會選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國茶文化的魅力。

板書課題：碧螺春。

二、展示目標(biāo)（出示小黑板）。

三、自學(xué)文本。

四、全班交流。

指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學(xué)情況。

五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。

本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個(gè)傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評價(jià)與喜愛。

給各段起個(gè)合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶。

六、質(zhì)疑答疑：

七、小結(jié)：

八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細(xì)節(jié)之美。

2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

3.通過造型表現(xiàn)活動(dòng)，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實(shí)踐能力。

教材分析：

生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達(dá)出來。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場景中的細(xì)節(jié)之美。

本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個(gè)主題。漫畫的畫風(fēng)簡潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。

教學(xué)重點(diǎn)：

刻畫最難忘的場景細(xì)節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備。

（學(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

（教師）美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動(dòng)的照片。

教學(xué)過程。

1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。

（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當(dāng)時(shí)的場景。）。

（2）情景表演：請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。

（3）師生共同點(diǎn)評討論，解決課程難點(diǎn)。

2.探究需要表現(xiàn)的主題。

出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動(dòng)記錄或播放班級活動(dòng)視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。

3.深入討論。

（2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。

教案與修改：

4.大膽創(chuàng)作。

選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

5.欣賞交流。

（1）評一評，同學(xué)或自己的作品。

（2）教師：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇五

本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。

課時(shí)1。

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。

3、情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構(gòu)圖與布局。

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美。

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等課。

一、導(dǎo)入課題。

今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個(gè)比賽，看誰讀得最順暢。

課件1出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”

學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。

這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語，你知道它說的是什么嗎？（課件展示：扇子）。

雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，被人們所喜愛。

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）。

二、講授新課。

（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：

（1）折疊扇面形。

（2）圓扇面形。

師總結(jié)：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時(shí)代的進(jìn)步扇子的作用也擴(kuò)大了除了扇風(fēng)納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）。

2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？哪把更好看？（學(xué)生回答）。

3、中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：

同學(xué)們知道王羲之嗎?傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價(jià)都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）。

4.通過欣賞體會扇面畫之美。

不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)）。

5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實(shí)物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答）教師示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：

1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。

2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

3、運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。

看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請學(xué)生點(diǎn)評這些作品的精彩之處。

欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

三、作業(yè)要求：

1、嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

2、注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

四、展評作業(yè)：

各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生自評。師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。

拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。（課件展示）。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇六

本冊教學(xué)內(nèi)容共分三個(gè)單元，放眼看世界、珍愛和平生活、只有一個(gè)地球。每個(gè)單元下設(shè)3個(gè)學(xué)習(xí)主題。本冊教學(xué)內(nèi)容主要突出了視野的全球化，主要涉及到我的家鄉(xiāng)、我是中國人、走進(jìn)世界等三個(gè)方面的課程內(nèi)容。

(一)放眼看世界。1、世界有多大;2、多彩的世界;3、與世界同行。

(二)珍愛和平生活。1、戰(zhàn)爭的記憶;2、和平衛(wèi)士;3、放飛和平鴿。

(三)只有一個(gè)地球。1、地球哺育了我們;2、地球的傷心事;3、為了地球的明天。

二、教材分析。

(一)教材內(nèi)容分析。

本冊教材根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

全冊共分為三個(gè)單元，第一單元《放眼看世界》，意在使兒童了解世界海陸分布及主要地形等基本常識，知道一些國家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《珍愛和平生活》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第三單元《只有一個(gè)地球》，使學(xué)生了解一些基本的地理知識，有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)生存環(huán)境的意識和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

三、學(xué)生分析。

響他們健康成長。學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但和前幾年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期歷史社會知識增多，要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，幫助學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作的作用及彼此間的關(guān)系，體驗(yàn)合作的快樂。

2、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識;知道一些國家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況;讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。

3、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等;培養(yǎng)孩子們的和平意識，號召他們?yōu)槭澜绾推截暙I(xiàn)自己的力量。

4、了解保護(hù)地球家園的重要性，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣;有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。

6、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問題，學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會獨(dú)立。

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

六、教學(xué)措施。

1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。

5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1．使學(xué)生理解按比例分配的意義．。

2．掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．。

情感目標(biāo)：在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓他們獲得成功的喜悅，產(chǎn)生創(chuàng)造美的情感。

教學(xué)重點(diǎn):把比熟練地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．。

教學(xué)難點(diǎn):按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用．。

教學(xué)過程:一出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握按一定比例進(jìn)行分配應(yīng)用題的特征及解題方法．。

二出示自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2，思考：

1你從例題2中得哪些信息？

21:4表示什么？你從中得到哪些信息？

3小女孩的5是哪里來的？她是怎么想的呢？

4你是怎樣理解小男孩的想法11+4的？下面的空應(yīng)該怎樣填？

5方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

5分鐘后做與例題類似的題目檢查你們的自學(xué)效果,有信心嗎？

自學(xué)時(shí)，要比大家的坐姿，比大家的讀書態(tài)度。

三檢查自學(xué)效果。

出示檢測題：

一種糖水由糖和水按1:100配成，要配置這種糖水606千克，需要糖和水各多少千克？（用兩種方法解答）。

檢查方法1一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

21:100表示什么？11+100怎么理解？

3你發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣解答這類按一定比例進(jìn)行分配應(yīng)用題？

小結(jié)方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

四當(dāng)堂檢測。

完成p49做一做1、2。

板演第2題與剛才幾道題有什么不同？

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇八

教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學(xué)生一種視覺上的藝術(shù)感受。教師應(yīng)通過講小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間木版年畫的形式美感和獨(dú)特的色彩搭配，加深學(xué)生對民間木版年畫的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。

1.知識與技能：欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。

2.過程與方法：結(jié)合地方特點(diǎn)，通過對比，談?wù)勑蕾p不同地方的木版年畫的感受。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過木版年畫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神。

1.重點(diǎn)：不同地方的木版年畫比較，了解木版年畫的特色和不同的原因。

2.難點(diǎn)：學(xué)生能感受各地方木版年畫美感。

(一）課題導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入。

1．讓學(xué)生說說新年一般在門上貼什么？

2．那以前人們會在門上貼什么呢？

（門神，門神是我們中國傳統(tǒng)木版年畫的一種，也是中國木版年畫最早表現(xiàn)的一種題材）。

過渡:你了解木版年畫嗎，今天老師帶你們走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化，木版年畫。

(二)揭示課題。

(三)新授過程。

木版年畫題材和貼的地方。

1．木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發(fā)展出很多題材：門神畫、財(cái)神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風(fēng)俗畫等。

2．木版年畫除了貼門上，還能貼哪里？貼在這個(gè)地方你會選擇什么題材？

（根據(jù)不同的題材，可以貼在不同的地方）。

門神秦瓊和尉遲恭的來歷。

1．今天主要講的是門神畫和喜慶吉祥畫。

2．播放短片，短片的主角是誰？你能說說有關(guān)秦瓊的事么？

3．出示朱仙鎮(zhèn)秦瓊門神木版年畫，這個(gè)秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺？

5．你覺得人們?yōu)槭裁匆亚丨偖嫵蛇@樣？

6．還有一個(gè)人，他和秦瓊大戰(zhàn)了三百回合都沒有分出勝負(fù)，他是誰？

7．秦瓊和尉遲恭都是歷史人物，為什么會變成門神呢？

（傳說：唐太宗生病了，晚上經(jīng)常做噩夢夢見冤魂來殺他，秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗，果然冤魂沒有再纏著唐太宗了，唐太宗見他們這么忠心這么辛苦，就命畫師將他們畫成畫像，然后貼在門上，這件事傳到了民間，于是百姓們紛紛效仿，當(dāng)然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰(zhàn)）。

過渡：我們看的是朱仙鎮(zhèn)的門神木版年畫，那每個(gè)地方的木版年畫都會一樣嗎？

1．了解四大著名產(chǎn)地（朱仙鎮(zhèn)，楊家埠，楊柳青，桃花塢）所在位置。

（1）他們分別在哪些省？

（2）出示南北方分割線，哪幾個(gè)在北方，哪幾個(gè)在南方？

（3）北方人和南方人性格各有什么特點(diǎn)？

過渡：由于地域環(huán)境和人們生活方式的不同，他們的木版年畫風(fēng)格也是不同的，我們來仔細(xì)看一下他們各有什么特色。

2．對比四大產(chǎn)地門神。

（粗獷，鄉(xiāng)土味較重人物夸張，突出頭部，色彩鮮艷，對比強(qiáng)烈）。

（2）楊家埠，和朱仙鎮(zhèn)比，顏色有什么不一樣的地方？有哪些地方相同？

（粗獷，鄉(xiāng)土味重，以紅、黃為主，加入少量紫、綠，更顯莊重）。

（色彩柔和，人物較寫實(shí)，繼承中國畫工筆重彩的特點(diǎn)）。

（4）桃花塢是南方的，用了哪些顏色，給你的感覺和之前幾個(gè)一樣嗎？

（雅致，顏色善用粉紅、粉綠、中黃等）。

過渡：不僅秦瓊和尉遲恭成為了門神，還有一些人成為了門神。

門神鐘馗。

1．你看到鐘馗有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？

（鈴眼、獅鼻、狼牙）。

2．為什么人們要把鐘馗畫成這樣？

3．桃花塢的鐘馗和朱仙鎮(zhèn)的鐘馗給你的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)風(fēng)格差的這么多？

（朱仙鎮(zhèn)是在河南屬于北方，桃花塢是屬于南方，受當(dāng)?shù)厝说男愿窈铜h(huán)境等因素影響）。

過渡。

1．看了這些門神，你覺得人們貼這些門神目的是什么？（驅(qū)邪，避魔）。

（隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們貼的主題慢慢變成喜慶吉祥的了）。

喜慶吉祥。

1．你覺得人們貼五子圖是為了什么？

2．一團(tuán)和氣的畫是什么形狀的？為什么是圓形的？

3．看各種娃娃圖，他們又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判斷的？

過渡：了解了木板年畫的一些題材，我們再看一下它的制作過程。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇九

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。美術(shù)可以形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，這樣將會對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。(造型、表現(xiàn))。

2、運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(設(shè)計(jì)、應(yīng)用)。

3、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。(欣賞、評述)。

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。(綜合、探索)。

三、教學(xué)內(nèi)容。

[造型、表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼。

制作各種圖形。

2、學(xué)習(xí)簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗(yàn)筆墨趣味。

3、學(xué)習(xí)簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識和結(jié)構(gòu)比例知識。

4、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識。

5、學(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫實(shí)踐。

6、學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

[設(shè)計(jì)、應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1、學(xué)習(xí)簡單的圖案基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。

[欣賞、評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。

2、介紹一件優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。

3、鼓勵(lì)學(xué)生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學(xué)介紹欣賞作品的心得。

4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。

四、在教學(xué)中應(yīng)遵循以下教學(xué)原則：

1、審美性原則。

把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過程，通過對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、思想性原則。

發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育。

3、量力性原則。

教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，淺顯易學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

4、創(chuàng)造性原則。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5、實(shí)踐性原則。

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，理論講述與操作訓(xùn)練相結(jié)合，充分使學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。

6、趣味性原則。

選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

（1）?有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

（2）?抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，體會作者所表達(dá)的感情。

2、過程與方法。

（1）?通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

（2）?展開想象，感受作者的心境。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

親近大自然、熱愛大自然、并用心去感悟大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)。

反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

2、難點(diǎn)。

理解文章的寫景狀物的技巧和聯(lián)想、想象的能力。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

大家都有許多好朋友吧？誰來說說你的朋友都是些什么樣的朋友？（學(xué)生自由發(fā)言）請同學(xué)們就文章標(biāo)題展開想象，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？作者到山中究竟訪問什么朋友呢？今天，就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨作者去會一會他“山中的朋友”。

（二）自讀感知，整體把握。

1、走近李漢榮。

李漢榮，系中國作家協(xié)會會員，陜西省政協(xié)委員，著名詩人、散文家。多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞。

梔子（zhi）唱和（he）禪心（chan）湛藍(lán)（zhan）憔悴（qiaocui）逝川（shi）。

逝川：流水,比喻消逝的時(shí)光。

凝神：精神高度集中，不分散。

玄奧：玄秘深?yuàn)W。

唱和：指歌唱時(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。

德高望重：道德高尚，有很高的聲望。

津津樂道：形容有滋味或有興趣的說道。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

3、整體感知。

（1）教師范讀課文，學(xué)生思考：本文的題材是什么？寫了什么？作者要表達(dá)怎樣的感情？

[點(diǎn)撥]《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

（2）自瀆課文。

[學(xué)生活動(dòng)]畫出文中“走進(jìn)山林”后所描述的具體事物，抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理解思路。

（使學(xué)生在自由閱讀中了解課文內(nèi)容，體會作者的感情，自主培養(yǎng)閱讀能力）。

[點(diǎn)撥]作品依次描述了：古橋―樹林―山泉―小溪―白云―瀑布―懸崖―云雀―石頭―落葉―小花―陣雨―老柏樹―螞蟻―歸鳥。

（三）合作交流，解讀探究。

1、理解作品中作者“走進(jìn)山林”后的所見所想。

（分小組討論，合作探究，教師參與。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)，這類訓(xùn)練重在語言的感悟和理解）。

[點(diǎn)撥]古橋――德高望重――古老而堅(jiān)韌的靈魂。

樹林――知己――我變成了樹。

山泉――姐姐――照出我的渾濁。

小溪――妹妹――唱和小詩。

白云――大嫂――天空的護(hù)士，使天空返老還童。

瀑布――大哥――天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今。

懸崖――爺爺――給人清凈、無雜念的心境。

云雀――弟弟――純潔少年，從不說是非。

石頭――敲擊――時(shí)間的回聲。

落葉――紋理――命運(yùn)的手相。

小花――采一朵插在頭上――悄悄做一會兒女性（尋找一份美）。

陣雨――俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦――感動(dòng)又嚇人。

老柏樹――慈祥――恩澤、遮雨。

螞蟻――小弟弟――患難兄弟。

歸鶴――拌我披月回家。

作者從山中的眾朋友身上悟到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友――鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

2、探究，領(lǐng)會深層內(nèi)涵。

[學(xué)生活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文后練習(xí)以及下列問題分小組研討，深入領(lǐng)會作者匠心，然后在全班分小組發(fā)言，教師予以評價(jià)點(diǎn)撥。

（1）“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友，德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”本段文字中，對古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。

[點(diǎn)撥]本段文字中對古橋的敘述人稱有變化，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，請注意呼告語，如本段中“德高望重的老橋”。

3、味文學(xué)創(chuàng)作，感受藝術(shù)魅力。

本文突出的藝術(shù)特色是什么？

[學(xué)生活動(dòng)]分組朗讀或?qū)W生范讀，質(zhì)疑思考。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、面孔、苗頭、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)；

進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

四、課前準(zhǔn)備：

小黑板。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：本單元的課文都與魯迅有關(guān)，編者編排本組課文的目的就是讓我們認(rèn)識魯迅，了解魯迅。通過本單元的學(xué)習(xí)，到目前為止，相信大家一定對魯迅有了不少的了解吧！談?wù)劙桑?/p>

“魯迅是一個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。”

“魯迅總是為別人想的多，為自己想的少。”

“魯迅愛幫助別人，尤其是窮苦的老百姓。”

“魯迅對青年總是很關(guān)心。”

師：是的,魯迅的文學(xué)成就令我們仰慕,他的精神品質(zhì)更令我們欽佩。他對青年一直很關(guān)心,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),他一生共接待來訪青年500多名,給青年回信3500多封，關(guān)心過的青年不計(jì)其數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一位青年工人對魯迅的回憶。

板書課題“一面”，讀了課題你知道了什么？

“青年和魯迅只見了一面。”

（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、課文究竟講了一件什么事？趕快讀讀課文吧！

2、檢查生字，點(diǎn)生讀。

地窖、赫然、魯迅譯、懊悔、莽撞、

窘相、捻著、躊躇、摩挲、頹唐、

捏著、熏黑、憎惡、虐待。

3、交流課文內(nèi)容。

“1932年秋，我在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。”

（三）聚焦外貌描寫，研讀體會寫法。

“瘦”

2、文中多處對魯迅的外貌進(jìn)行了描寫，默讀課文，劃出相關(guān)句子。

“我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。

“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。”

“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上”

“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的黃衫；隸體“一字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”

“我又仔細(xì)看他的臉——瘦！”

“我費(fèi)力地從里衫掏出那塊帶者體溫的銀元，放到他手里——他的手多瘦啊！”

3、魯迅先生為什么那么瘦？

“長期工作得不到休息”

師：的確是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世的前三天，他還在寫作《因太炎先生的二三事》。魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他的一生都在寫作、工作，他把他的一生都奉獻(xiàn)個(gè)了革命事業(yè)。

4、這六處外貌描寫除了寫魯迅先生“瘦”之外，還給我留下了怎樣的印象？

“有精神”（教師板書：瘦而有精神）。

師：從哪幾處外貌描寫能看出來？

“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”

5、是的魯迅先生瘦而有精神，你能通過讀，展現(xiàn)“我”所見到的魯迅先生嗎？有感情地讀一讀這兩處外貌描寫。（生自讀——指名讀——齊讀）。

6、體會描寫人物外貌描寫的方法。

師：仔細(xì)讀這兩處外貌描寫，有什么發(fā)現(xiàn)？

“這兩處描寫有些重復(fù)。”

師：我們把期中任意一處刪去行嗎？為什么？

“不行，因?yàn)榈谝淮问囚斞赶壬蛭易邅恚镂逸^遠(yuǎn)。第二次，我與魯迅先生面對面，距離更近，看得更為仔細(xì)，連煙嘴的顏色都寫出來了。”

（教師板書：由遠(yuǎn)及近）。

“第二次用了四個(gè)分號，好像魯迅先生的樣子在我的腦海已經(jīng)定格了一樣。”

師：再讀這六處外貌描寫，你還能總結(jié)出其他描寫人物的方法嗎？

“作者先總的寫魯迅先生很瘦，再分別寫了他的臉和手的瘦。”

（教師板書：從整體到部分）。

（四）解讀人物，感悟品質(zhì)。

1、過渡：作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，那么魯迅究竟是一個(gè)怎樣的人呢？課文又向我們揭示了魯迅的什么品質(zhì)呢？快速讀課文。

2、全班交流。

師：魯迅是個(gè)怎樣的人？

“他對青年很關(guān)心。”

（教師板書：關(guān)心愛護(hù)青年）。

師：從哪你能看出來？

“他把兩本書只賣給我一元錢。”

（教師板書：廉價(jià)賣書）。

“他向我極力推薦鐵流這本書。

(教師板書:推薦書)。

3、分角色讀讀我與魯迅的對話。（同桌讀——指名分角色讀）。

4、為了突出魯迅的品質(zhì)，作者采用了什么描寫方法？（語言描寫和動(dòng)作描寫）。

5、讀完這部分，有難以理解的地方？學(xué)生質(zhì)疑。

“我不懂，為什么青年沒有說出魯迅的名字？”

師：誰來幫幫他？

“青年肯定是怕魯迅的身份被暴露了，才沒有說”（五）理解最后一句話的含義“魯迅先生是同我們一起的”

2、交流。

“魯迅先生給了我極大的精神鼓舞，即使我受盡非人的虐待，哼都不哼一聲。”

師：你是怎樣理解最后一句話的？

“這句話是青年在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉。”

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十三

本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年閱歷，感悟到一個(gè)極其簡單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者的教育。結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。寫一篇贊美普通人的文章。

教學(xué)構(gòu)思。

預(yù)習(xí)中讓學(xué)生畫出好詞佳句，找出疑難句。根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課時(shí)安排??1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程。

一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？（學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì)。）。

師：這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。（板書：尊敬）你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬？（學(xué)生自由回答）。

二、通讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。

3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

4、交流文章主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，合作討論。

1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。

2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么？有什么不懂的問題，或者是難理解的句子？提出來全班交流。

四、深入閱讀，體會感情。

1、自學(xué)的提示要求：

（1）思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ耍窟@些普通人有什么特點(diǎn)？

（3）針對學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。

學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。

2、小組合作探究。

小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延伸，升華感情。

1、在文章中有“……”它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬。）。

2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人？模仿課文自己寫一寫。（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，例要合情合理。）。

2、學(xué)生自由寫。

3、全班交流。

六、總結(jié)。

師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

七、作業(yè)。

結(jié)合課文，把自己課上的小練筆加以補(bǔ)充修改，寫一篇贊美普通人的作文。

板書設(shè)計(jì)：???????????????????????。

誠實(shí)的勞動(dòng)者。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十四

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在我們的生活中，你一定會因?yàn)槟硞€(gè)名人轟轟烈烈的事跡而激動(dòng)不已，一定會因?yàn)槟軌蚩吹侥硞€(gè)明星的現(xiàn)場演出而歡呼雀躍。然而，生活在我們周圍的更多的是普普通通的人，你說我們的老師、父母、鄰居、同學(xué)、朋友哪個(gè)不是普通人，但正是這些普通人給了我們生命以及快樂的生活。我們面對普通人會想到什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一片新課文《尊敬普通人》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。并采用自己喜歡的方式進(jìn)行解決，想一想短文主要介紹了什么?教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，暢談自己的收獲。使學(xué)生初步了解故事的內(nèi)容。

4、讓學(xué)生自己讀課文，說一說課文主要提到了哪些普通人，他們都作了哪些普通的事。

5、學(xué)生交流匯報(bào)。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生自由默讀課文，進(jìn)一步了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考：為什么要尊敬他們?教師充分引導(dǎo)。

2、學(xué)生自由默讀，并以小組形式進(jìn)行交流自己的體會與感想，教師充分引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

4、學(xué)生集體匯報(bào)交流，深入體會其中的內(nèi)涵。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體會普通人做的普通使得真正內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生明白普通人做普通事的可敬之處。

5、讓學(xué)生帶著對普通人的尊敬之情讀課文，從而加深對普通人的理解。

五、本課一開始我們就提到在我們的身邊有很多很多的普通人，他們就像文章中說的一樣坐著很普通的事情。課前老師也讓每位學(xué)生寫出了自己尊敬的人。大家現(xiàn)在可以小組交流，找出小組中寫得的等一會我們一起來展示給大家。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

學(xué)生展示自己小組中寫得的文章。師生共同給予鼓勵(lì)。

六、總結(jié)，下課。

這節(jié)課，我們欣賞了作者所寫的普通人，從中我們知道了普通人的可敬之處。不僅如此，我們也自己展示了自己尊敬的人，他們同樣干著普通的事情，我們正是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，體會到了這些普通人的可敬之處。我們都是普通人，正是因?yàn)槲覀冞@些普通人，生活才變得如此精彩。下課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、把句子改成反問句。

1、我們不會忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實(shí)踐的人。

3、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。

4、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

二、把句子改為陳述句。

1、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動(dòng)軍閥?

2、他呀!都老頭子了，還訂這些東西干什么呀?

3、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?

三、縮寫句子。

1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，并選擇自己喜歡的制作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學(xué)會用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識。

學(xué)生情況：

小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長足發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常制作手工作品，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對于制作紙柱造型需要運(yùn)用的技能技巧，學(xué)生在之前的各個(gè)學(xué)段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎(chǔ)的手工技法能靈活運(yùn)用，對于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級的學(xué)生，其空間想象思維能力發(fā)展較強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。

教學(xué)方式、手段：

1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在看看、摸摸、想想、說說中主動(dòng)探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。

3.通過師生合作共同示范，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的紙柱造型作品。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解紙柱造型與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)以致用的特色。

教師準(zhǔn)備：

彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實(shí)物展示臺。

學(xué)生準(zhǔn)備：

彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)：了解紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。

過程與方法目標(biāo)：探究并掌握運(yùn)用剪刻、翻折、卷曲等方法來設(shè)計(jì)和制作立體紙柱造型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生空間思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識，關(guān)注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來創(chuàng)作紙柱造型。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本柱體設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入課題。

1.玩紙，感受紙性。

師：今天老師帶來了卡紙，你能讓它站起來嗎?

生：將紙卷起來，或者折疊一下。

請學(xué)生上來演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。

師：用什么方法讓手中的卡紙聽話呢?

師生探究發(fā)現(xiàn)：

(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。

(2)將紙?jiān)谧肋吘壋槔@樣紙便能自然卷曲。

(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要?jiǎng)潝啵瑑H僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。

2.玩紙，學(xué)做基本柱體。

師：剛才通過卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?

學(xué)生回答后，師生總結(jié)：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。

小練習(xí)：學(xué)生嘗試制作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。

3.對比、感受紙柱造型變化之美。

出示ppt：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎(chǔ)上變化的紙柱)，學(xué)生欣賞。

師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個(gè)?

讓學(xué)生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。

師：今天我們就來研究這些富有變化的紙柱造型。

教師板書課題：紙柱造型。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過玩紙，認(rèn)識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);接著在學(xué)做三種基本柱體中，讓學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過對比欣賞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，又讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導(dǎo)入課題。

二、欣賞體驗(yàn)探究方法。

(一)分組研究，探索方法。

師：今天老師帶來四個(gè)紙柱造型實(shí)物，同學(xué)們想看嗎?

生：想看。

師：你喜歡哪一個(gè)紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個(gè)漂亮的紙柱就送給你。

學(xué)生踴躍發(fā)言，每個(gè)小組都獲得了一個(gè)變化紙柱造型。

師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?

教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。

生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。

生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。

生3：我們組的方形紙柱，是在四個(gè)面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。

教師總結(jié)：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，單調(diào)的紙柱就會發(fā)生意想不到的變化。

教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設(shè)計(jì);3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調(diào)整。

(二)探究紙柱造型的圖形設(shè)計(jì)元素。

師：我這里有一個(gè)基本紙柱，可以在上面設(shè)計(jì)什么圖形呢?

師：大家不要急于回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設(shè)計(jì)的?

出示三組紙柱造型作品，讓學(xué)生欣賞和討論這些作品是用什么元素來表現(xiàn)紙柱造型的。

生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。

師生總結(jié)這屬于：(1)自然圖形。

生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。

師生總結(jié)這屬于：(2)幾何圖形。

師生總結(jié)第三組屬于：(3)點(diǎn)、線、面結(jié)合。

(三)欣賞作品，開闊視野。

教師出示各種紙柱造型作品，讓學(xué)生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導(dǎo)學(xué)生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，分組觀摩，主動(dòng)探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生合作意識，又提升學(xué)生探究能力。在紙柱上設(shè)計(jì)什么圖形是本課要點(diǎn)之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識，而不是漫無目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野，為下面創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

三、師生合作設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

師生創(chuàng)作變化紙柱造型。

1.教師示范。

教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設(shè)計(jì)好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個(gè)燈籠形紙柱造型。

2.師生示范。

教師出示方柱，讓學(xué)生說說制作什么樣的變化紙柱。

師生合作做卡通紙柱造型。

在四個(gè)柱面上先畫上眼睛，在四個(gè)棱上畫出嘴巴，然后請學(xué)生上來剪刻(在剪刻時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用刀方法)、翻轉(zhuǎn)、整理成形，最后變成一個(gè)可愛的卡通紙柱造型。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。通過師生合作，直觀演示，讓學(xué)生了解運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等技法來創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進(jìn)性，按照學(xué)生的設(shè)計(jì)要求來創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。

四、嘗試創(chuàng)作評價(jià)發(fā)展。

1.學(xué)生創(chuàng)作。

教師提出作業(yè)要求：

運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。

教師提醒學(xué)生注意點(diǎn)：

(1)制作基本紙柱時(shí)，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時(shí)的剪刻;。

(2)注意用刀、剪工具的安全;。

(3)在剪、刻時(shí)，不要將整個(gè)圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。

學(xué)生作業(yè)時(shí)，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導(dǎo)。

2.展示評價(jià)。

學(xué)生作品集中擺放在前面的展示臺上。

(1)互評、自評：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點(diǎn)，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。

(2)教師點(diǎn)評：給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作時(shí)既要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，又要提出注意點(diǎn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)，少犯錯(cuò)誤，少走彎路。展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，評價(jià)作品取長補(bǔ)短，不僅讓學(xué)生在相互欣賞中，找到閃光點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生完善自身不足，起到相互評價(jià)、共同成長的作用。

五、拓展延伸回歸生活。

1.展示臺上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來做什么呢?對了，美化我們的生活。

2.教師出示筆、鮮花等，放在適當(dāng)?shù)募堉煨屠铩？此鼈冏兂闪耸裁矗兂闪司碌墓P筒、漂亮的花瓶。

3.請學(xué)生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設(shè)計(jì)、燈籠、臺燈的設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。

我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當(dāng)作藝術(shù)品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設(shè)計(jì)、美化我們的生活。

設(shè)計(jì)意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗(yàn)成功的樂趣，讓學(xué)生進(jìn)一步意識到藝術(shù)為生活服務(wù)，藝術(shù)與生活是密不可分的。

作業(yè)要求。

本課有兩次作業(yè)：

第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做各種基本柱體。

第二次作業(yè)：制作富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十六

教學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，通過揣摩人物心理、語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過抓住重點(diǎn)詞句、段落，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)法：自讀自悟，小組討論交流。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

提問：課文中的“窮人”是誰？他們的“窮”表現(xiàn)在什么地方。

（指生回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“窮人真窮”）。

（引導(dǎo)學(xué)生得出“窮人更窮”）。

3、引入。

二、自主討論交流，體會人物品質(zhì)。

1、提出疑問。

把西蒙的兩個(gè)孩子抱來后，桑娜知道自己家會更窮嗎？你從課文哪些地方可以看出來？

2、讓學(xué)生思考、分組討論，充分發(fā)表意見。

3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)段落來體會，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，他沒來！……為什么把他抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”--寫出了桑娜的自責(zé)。

“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？”--幾個(gè)問號？連續(xù)的問句表現(xiàn)。

了桑娜的擔(dān)心。

“是他來啦？……不，還沒來……”桑娜害怕地想。她到底想不想讓丈夫回來呢？（既想又不想）那你把這種感覺讀出來。--如果加上表情和動(dòng)作，就更能體會出桑娜的害怕。

“為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！”桑娜擔(dān)心地想。

“他會揍我的！”--多擔(dān)心啊！“為什么把他們抱過來啊？”反問自己表現(xiàn)自責(zé)。

“那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜堅(jiān)定地想。

我們用心體會了桑娜復(fù)雜的心情，有自責(zé)，有害怕，有擔(dān)心，有堅(jiān)定，這種思緒混亂、矛盾重重的心情，就是什么？（忐忑不安）。

（學(xué)生提到省略號，在本段中，省略號就是表示桑娜心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)、矛盾重重，所以，我們要運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐ｎD表現(xiàn)出來）。

（2）“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活上的貧窮，讓她的內(nèi)心矛盾重重，忐忑不安，陷入了深沉的思考。

（3）謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家做些什么呢？

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”------“兩個(gè)人沉默了一陣。”

漁夫的沉默：沒有打到魚，明天一家七口的生活還沒有著落，自己怎么向妻子交待。

桑娜的沉默：丈夫的問話，讓她緊張，想說出實(shí)情，但又有太多的擔(dān)心和憂慮，于是用縫縫補(bǔ)補(bǔ)來掩飾自己，心里仍然在盤算著如何告訴丈夫。

（4）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。她們那么小……一個(gè)還不會說話，另一個(gè)剛會爬……”桑娜沉默了。

這一次的沉默，桑娜不敢直接說出實(shí)情，而是用試探的語氣來看看丈夫的反應(yīng)。

面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

5、繼續(xù)討論：漁夫會同意桑娜的這種做法嗎？從課文哪個(gè)地方可以看出漁夫的決定？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

抱養(yǎng)兩個(gè)孩子不是簡單的接濟(jì)和施舍，而是艱難而漫長的工作，在這個(gè)過程中，可能要消耗他無數(shù)的精力、體力乃至生命，但是他為了幫助別人，寧愿自己受苦。沒有豪言壯語，樸實(shí)的幾句話，已充分的展現(xiàn)了他善良的本性。

善良、寧愿自己受苦，也要幫助別人。

他們還具有怎樣的品質(zhì)呢？從文中哪些地方可以看出來？

勤勞（這間漁家的小屋里溫暖而舒適。地掃得干干凈凈。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。丈夫不顧惜自己的身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚。）。

三、問題探究，主題升華。

因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。（板書：窮人不窮）。

2、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

16、窮人。

桑娜漁夫西蒙。

窮人抱養(yǎng)兩個(gè)孩子窮人勤勞、善良窮人。

真窮更窮寧愿……也要不窮。

[窮人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(s版六年級下冊)]。

人教版美術(shù)六年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。

2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.交流主要內(nèi)容。

3.找出不懂的句子。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

1.同位互相檢查朗讀情況。

2.小組合作交流，弄明白課文。

四、深入閱讀，體會思想感情。

再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

六、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。

尊敬。

教后札記：

通過學(xué)生通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。理解課文，讓學(xué)生寫一篇贊美普通人的文章。有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。