教學計劃的編寫過程中需要參考科學教學理論和教育教學經(jīng)驗。希望大家能夠通過學習這些教學計劃范文，提升自己的教學能力和水平。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇一
認識生活的區(qū)域，感受生活的歷史，一幅人類社會的全景畫卷展現(xiàn)在我們面前。
在社會中，每個人都要認識自我，而要認識自我，又離不開社會。從認識周圍的社會關系，到理解每個人的社會角色，我們在社會中不斷成長。
社會生活蘊含著豐富的道理。我們在社會中的成長過程，就是一個讀書明理的過程。在這個過程中，我們共享文明的生活，共創(chuàng)美好的明天。
呵護人類共有的家園，享有人類共創(chuàng)的文明，都要遵守社會的規(guī)則。規(guī)則是歷史的財富，是文明生活的保障，是社會有序運行的基礎。
在日常生活中，誰能擺脫規(guī)則而我行我素?小到我們身邊的生活，有各種各樣的規(guī)章、守則、公約;大到國家和社會生活的治理，有人人必須遵守的法律和制度。生活越豐富，規(guī)則越多樣，社會越發(fā)展，法律和制度就越完善。
在現(xiàn)代社會，漠視規(guī)則，就會漠視生活;理解規(guī)則，才能理解生活;要過好生活，就應該用好規(guī)則。
規(guī)則和制度是歷史的財富，是社會的經(jīng)緯，是文明生活的保障。理解規(guī)則的意義，才會自覺遵守規(guī)則;理解規(guī)則的價值，就會產(chǎn)生完善規(guī)則的需要。了解規(guī)則，遵守規(guī)則，完善規(guī)則，在社會中體會規(guī)則的好處，是本單元的主題。
1.從社會生活中，體會人與社會密不可分的關系。
2.在日常生活和社會交往中，能夠理解、尊重他人，平等、誠實待人。
3.體會社會舞臺上的各種不同角色，努力扮演好學生角色，初步樹立社會責任感。
4.感受大眾傳媒對個人和社會生活的影響，在具體實踐活動中，提高辯證思維的能力。
5.具備收集整理資料、進行社會調(diào)查的能力;能對所收集的信息進行分析處理，并撰寫社會調(diào)查報告。
6.親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。
7.體驗國家和社會生活的治理，自覺遵守法律和制度。
8.理解規(guī)則和制度是文明生活的保障。要過好生活，就應該重視規(guī)則，用好規(guī)則，不斷完善規(guī)則、法律和制度。
9.形成自覺遵守各項規(guī)則的意識，做守法的好公民。
10.增強社會責任感，做有責任心的社會主人。
人們的社會存在決定著人們的思想和行為。社會角色不同，人們表現(xiàn)出來的思想和行為也有所不同。在社會中生活，人們建立起各種各樣的社會關系，相互之間特別需要理解與溝通、尊重與平等、友誼與誠信，只有這樣才能融洽和諧地相處。這是本單元的重點內(nèi)容。
生活離不開規(guī)則，在身邊的經(jīng)濟生活中，我們會對此有更深的感受，比如生活消費的規(guī)則、創(chuàng)業(yè)投資的規(guī)則、家庭理財?shù)囊?guī)則等。
在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，總會面臨這樣的選擇：兒童是用零花錢看電影，還是買圖書?職員用工資去消遣，還是存入銀行或購買國債?店主用盈利擴大鋪面，還是買進新的貨物?政府用稅款修建更多的公路，還是鋪設更多的鐵路?……為了滿足多方面的需求和愿望，人人都要進行選擇。
走進經(jīng)濟生活，必須學會選擇;走向富足的生活，應當學會選擇文明，選擇誠信，選擇未來。
在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，無論收入水平怎樣，總要在經(jīng)濟生活中面臨多方面的選擇，以滿足最重要的需求和愿望。走進經(jīng)濟，面對選擇，學會選擇，逐步樹立現(xiàn)代經(jīng)濟意識，是本單元的中心議題。
1.結(jié)合日常的生活體驗，初步了解消費和市場的重要作用，分析影響消費的多種因素。
2.初步學會合理的購物方式，樹立正確的消費觀念。
3.通過分析不同的案例，明確善于把握機會才能在創(chuàng)業(yè)投資中獲得成功，懂得在投資活動中要注意規(guī)避風險。
4.體會信用對個人創(chuàng)業(yè)成功及社會健康發(fā)展的意義。
5.學會根據(jù)自己家庭的收入，選擇不同的投資方式，合理地安排支出。
6.理解國家的收入與支出對社會生活的作用，初步樹立自覺納稅的意識。
人類不僅不斷創(chuàng)造出大量的物質(zhì)財富，也創(chuàng)造出豐富多彩的精神財富。正是人類對知識的渴望和追求，使文明不間斷地傳承下來，并在不斷地改變著社會的面貌，推動著社會的前進。
文明的社會是奮發(fā)向上、不斷進取的社會。通過體育運動，人們不僅可以具有健康的心態(tài)、強壯的體魄，而且可以培養(yǎng)昂揚的斗志、頑強的毅力、公平競爭的態(tài)度和團結(jié)友愛的精神。
文明的社會也是提倡真、善、美的社會。人類創(chuàng)造出大量歌頌美好、抨擊丑惡的文學藝術作品，不僅真實地反映了社會現(xiàn)實，也在引導著社會向更為理想的目標前進。
文明的社會更是充滿理想和探索精神的社會。正是人們不畏艱險、始終如一地探索自然、自我和社會發(fā)展的奧秘，人類才從昨天走到今天，又從現(xiàn)在走向未來。
1.理解教育和文明生活的關系，形成渴求知識，樹立健康文明生活的良好意識。
2.感受體育和文明生活的關系以及體育對個人成長的意義，培養(yǎng)堅強的毅力、公平競爭的態(tài)度和團隊精神。
3.理解藝術和文明生活的關系，學會在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，形成歌頌真善美、抨擊假惡丑的審美追求。
4.理解理想和文明生活的關系，了解理想推動人類不斷進步的事例，樹立崇高理想。
5.理解人們在思想感情行為方面的差異，懂得與人分享文明成果，建立良好的社會關系。
人類不僅不斷創(chuàng)造出大量的物質(zhì)財富，也在創(chuàng)造著豐富多彩的精神財富。文明而健康的精神生活是人們社會生活的重要組成部分。理解人類精神生活的內(nèi)容，懂得并學會選擇健康、文明的精神生活方式，理解藝術帶給我們的美感，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的精神追求，提升精神生活的層次，提高生命的質(zhì)量，是本單元的教學核心。
我們身邊的一求，多有自己的故事，它想我們訴說歷史的變化。大到社會，小到家庭，都有著從過去走到現(xiàn)在的軌跡。我們了解過去，是為了更好的認識現(xiàn)實。學會利用各種資料，掌握認識歷史的方法，我們對社會的觀察就會更真切，認識就會更深刻。
生活在時間的長河中，身邊的一切都可以讓我們感受到歷史的變化。評價和利用文獻資料、實物資料、口述資料，可以知道人們生活的歷史怎樣被發(fā)現(xiàn)、記載、傳承至今的，并由此實記、在先人類社會發(fā)展的主要脈絡。通過學習，讓學生懂得：了解過去的事情，是為了更好的把握今天的生活，開創(chuàng)未來的明天。
1從身邊生活的變化、人類社會的變化等多個角度，感受任何事物都在不斷變化之中。
2知道記載歷史變化的工具和手段。
3了解學習歷史的意義。
4嘗試通過各種方法，多種渠道收集和分析歷史資料。
通過一個學期的歷史與社會的學習，學生逐步掌握了學習方法，培養(yǎng)了一定的學習習慣。
1、學生對社會課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發(fā)展以及史學研究的有關理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學實效。
以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質(zhì)量提高，促進教學成效。
學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學質(zhì)量。
在新課程實施中，要實現(xiàn)新課的目標，采用有利于學生發(fā)展的方法。
即培養(yǎng)學生對有關的教學內(nèi)容通過在課下查找資料，編寫活動腳本，分配角色演練，而后在課堂上擔綱角色來認識、體驗社會生活的模式。
教學過程是：課前教師調(diào)查了解學生初始狀態(tài)和求知的興趣點制定學習目標和活動內(nèi)容做好準備活動(包括由學生編寫活動腳本、分配角色、自制簡單道具、配樂)課堂活動(包括學生進行角色扮演、模擬，教師引導學生分析歸納社會問題，深化對社會的認識)。
即經(jīng)過預先的設計和組織，在學生獨立思考的基礎上，讓學生就某一重要問題各抒己見，通過學生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發(fā)，探討尋究，獲取真知，全面提高教學素質(zhì)的教學模式。討論的組織形式可以以班級為單位，也可以分成小組進行，或者二者相結(jié)合。
討論模式的教學組織結(jié)構(gòu)包括擬定題目，課前準備，課堂討論，小結(jié)評價四個程序。《歷史與社會》教學內(nèi)容中有許多問題可以組織學生進行討論，而且很有討論的價值。在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容適當開展討論，不僅能鍛煉每個學生的能力，每個學生的才華都得以展示，而且可以充分培養(yǎng)學生的合作精神。
即全體學生始終圍繞同一辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，通過一定的組織形式，在課堂上運用一定的事實來說明本方對某一事物的見解，揭露對方的矛盾之處，力求駁倒其論點，以求得到正確的認識。辯論式教學與一般辯論形式有所不同，它是課堂教學的一種組織形式，有明確的教學目標，重視學生的主體性和參與性，學生要用事實說明觀點，完成知識意義建構(gòu);教師的指導作用與課后總結(jié)是不容忽視的。教師在操作時一定要注意到這一點，使學生的課堂辯論有別于一般辯論形式。
即學生在教師指導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題以及表達與交流等活動，進行知識建構(gòu)和價值認同的學習方式和學習過程。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子，在教學中教師一定要引導學生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的問題意識，誘發(fā)和激起學生的求知欲，進而推動學生去深入思考，自主探究提出解決問題的方案，在討論與交流中形成共同的價值觀。問題探究式教學中，教師一定要把握好教師與學生各自在每個教學環(huán)節(jié)中的地位和作用，學生是探究者，教師是引導者。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇二
以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過東莞市平均水平。
初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。歷史小論文寫作水平不高。
扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節(jié)課是四十分種，再除去兩分種準備時間，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到革分種復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，導入新課;中間二十五分鐘教學新課;后十分鐘練習鞏固。
4、教會學生學習方法。在上一個學期，我在指導學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，尤其是讓學生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)。
5、積極參加隆回縣教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。
6、認真完成學校布置的各項工作。
7、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業(yè)成績。
8、在歷史教學中培養(yǎng)學生良好的道德情操，激發(fā)學生的愛國熱情。
2008年春八年級歷史《教學進度表》。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇三
進一步貫徹基礎教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學歷史與社會教學實踐，促進歷史教學工作發(fā)展，深化基礎教育教學改革。
堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發(fā)展以及史學研究的有關理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學實效。
以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質(zhì)量提高，促進教學成效。學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學質(zhì)量。
七年級《歷史與社會》下冊教材內(nèi)容，主要以中國地理知識為主，分為4個單元：第五單元中華各族人民的家園，第六單元一方水土養(yǎng)一方人，第七單元生活的變化，第八單元文明探源。
從對中國家園的了解，到對臺灣的探究，;再深入對中國不同地區(qū)地理的認識;了解生活變化，認識歷史的發(fā)展變化，然后是對文明發(fā)展的初步把握，最后是對人類文明的探源，理解文明多樣性的由來：
中國整體地理——中國四大地理區(qū)域——人們生活的區(qū)域變化——人類文明歷史的演進。
難點：了解中國整體的地理知識;掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色;理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認識世界;分析和探源文明演進的來龍去脈。教材重點：掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色;理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認識世界。
1、明確目標，自主研討，目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討，自主學習的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。
3、巧設促想，深化內(nèi)容。發(fā)展思維，學會創(chuàng)新，因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達到教學的目的。
4、點評深化，模擬拓展。以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯(lián)系生活實際，拓展延伸。
5、利用資源，巧設問題。盡量多地引用課外資源，從生活入手，提高學生的學習興趣。
第五單元：中華各族人民的家園。
預備課1課時。
第一課國土與人民2課時。
第二課山川秀美2課時。
第三課地域差異顯著2課時。
探究課五認識寶島臺灣1課時。
第六單元一方水土養(yǎng)一方人。
第一課北方地區(qū)2課時。
第二課南方地區(qū)2課時。
第三課青藏地區(qū)2課時。
探究課如何開展社會調(diào)查1課時。
第七單元：生活的變化。
第一課規(guī)則的變化2課時。
第二課傳媒的行程2課時。
第三課生活的故事2課時。
探究課區(qū)域的變化1課時。
第八單元：文明探源。
第一課原始先民的家園3課時。
第二課早期文明區(qū)域3課時。
第三課中華文明探源3課時。
探究課過去是怎樣被記載下來的2課時。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇四
以新課標為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
1、完成七年級上冊所學內(nèi)容;。
2、提高教學質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。
1、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。
3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學習，經(jīng)常聽課。
7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。
七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。
歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。
1、歷史教學要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一。
2、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學為主體，教為主導，學導結(jié)合的教學觀，充分突出學生的主體地位。
樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質(zhì)和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。
3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節(jié)其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質(zhì)量。
教材初一歷史第一冊總共有22課，從我國的遠古居民講到魏晉南北朝。每課的內(nèi)容為一課時的教學內(nèi)容。新教材主要全面貫徹基礎知識、能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標，以歷史發(fā)展的線索、重大事件和人物、經(jīng)濟、文化的重要史實為重點。本學期共二十周，第十八周進行廣州市初一歷史年度統(tǒng)考，除去考試周，共大約有三十二個課時左右，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。
具體安排如下：
第一周至第五周1～6課共6個課時。
第六周至第八周7～11課共5個課時。
第九周期中復習共2個課時。
第十周期中考試。
第十一周至第十二周第三單元(12～17課)共6個課時。
第十三周至第十五周第四單元(18～22課)共5個課時。
第十六、十七周期末復習及統(tǒng)考。
以上教學計劃，一定認真履行，爭取在新的學期里教學教研工作再上新臺階。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇五
以新教改的基本思路為指導;以《歷史與社會課程標準》為依據(jù);根據(jù)學部總體教學計劃，結(jié)合本年級教學需要，創(chuàng)新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生發(fā)展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學計劃。
本年級共有學生800余人，都是從小學升上初中的新生。從年齡結(jié)構(gòu)方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差別不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期;從知識結(jié)構(gòu)方面來看，剛剛小學畢業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一，思維方式和接受能力還比較低，觀察問題、分析問題的方式還比較簡單;從學生的個體差異來看，不少學生來自非課改地區(qū)，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識基礎都存在一定的差異，激發(fā)他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成部分，特別對于起始年級來說顯得尤為重要。
七年級《歷史與社會》上冊教材內(nèi)容，主要以地理知識為主。從對社區(qū)的了解，到對地圖的認識，再到對世界大洲大洋的的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環(huán)境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城鎮(zhèn)的發(fā)展。
主要特點是：1、教材內(nèi)容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結(jié)能力的訓練。2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]素養(yǎng)，注意知識的有機整合，大膽處理和創(chuàng)新教材，具有直觀性和趣味性。
重點：第二、三、四單元。
難點：比例尺的計算和運用;地理事物之間的聯(lián)系;分析和歸納地理事物的特點。
1、所有學生對本學科產(chǎn)生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一;。
2、課堂創(chuàng)新，高效，讓每個學生學有所得;。
4、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]觀察問題、分析問題、解決問題的能力;。
5、力爭使本學科成為優(yōu)質(zhì)學科，學生成績優(yōu)秀，不出現(xiàn)低分現(xiàn)象，培養(yǎng)高分層。
3、以學案教學為主，本期學案力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練;。
4、加強教學研究，進行內(nèi)容整合，減輕學生負擔;。
5、輔差幫困堅持不懈，確保無人掉隊。
6、自覺做好教學各項常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、批改作業(yè)、單元測驗等常規(guī)教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。
7、切實抓好學科培優(yōu)工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優(yōu)生率，把學科成績躍上新臺階。
1、評價目標：學生能力是否提高;是否具有積極的情感、態(tài)度、價值觀。
2、評價方法：活動法、觀察法、項目評價法、自評法。
3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現(xiàn)，按期積極參與的程度和能力的體現(xiàn)作出評價。
八、教學進度與課時安排。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇六
進一步貫徹基礎教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學歷史與社會教學實踐，促進歷史教學工作發(fā)展，深化基礎教育教學改革。
堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發(fā)展以及史學研究的有關理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學實效。
以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質(zhì)量提高，促進教學成效。
學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學質(zhì)量。
七年級《歷史與社會》上冊教材內(nèi)容，主要以地理知識為主。從對社區(qū)的了解，到對地圖的認識，再到對大洲、大洋的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環(huán)境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置——中國國土的組成——鄰國——地形類型——平原——山地——高原——盆地——河流——以及村落的發(fā)展。
重點：第二、三、四單元。
難點：比例尺的計算和運用;地理事物之間的聯(lián)系;分析和歸納地理事物的特點。
第一單元：生活在社區(qū)里。
預備課1課時。
第一課我的家在哪里2課時。
第二課多種多樣的社區(qū)2課時。
探究課從地圖上獲取信息1課時。
第二單元人類共同生活的世界。
第一課大洲和大洋2課時。
第二課自然和環(huán)境2課時。
第三課世界大家庭2課時。
探究課從地球儀上看世界1課時。
第三單元：中華各族人民的家園。
第一課國土與人民3課時。
第二課山川秀美3課時。
第三課一方水土養(yǎng)一方人3課時。
探究課游歷華夏1課時。
第四單元：各具特色的區(qū)域生活。
第一課家住平原2課時。
第二課以山為鄰2課時。
第三課傍水而居2課時。
第四課草原人家2課時。
第五課干旱的寶地2課時。
第六課文明的中心——城市2課時。
探究課來自家鄉(xiāng)的報告1課時。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇七
進一步貫徹基礎教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學歷史與社會教學實踐，促進歷史教學工作發(fā)展，深化基礎教育教學改革。
堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發(fā)展以及史學研究的有關理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學實效。以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質(zhì)量提高，促進教學成效。學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學質(zhì)量。
七年級《歷史與社會》下冊教材內(nèi)容，主要以中國地理知識為主，分為4個單元：第五單元中華各族人民的家園，第六單元一方水土養(yǎng)一方人，第七單元生活的變化，第八單元文明探源。從對中國家園的了解，到對臺灣的探究，;再深入對中國不同地區(qū)地理的認識;了解生活變化，認識歷史的發(fā)展變化，然后是對文明發(fā)展的初步把握，最后是對人類文明的探源，理解文明多樣性的由來：
中國整體地理——中國四大地理區(qū)域——人們生活的區(qū)域變化——人類文明歷史的演進。
難點：了解中國整體的地理知識;掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色;理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認識世界;分析和探源文明演進的來龍去脈。教材重點：掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色;理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認識世界。
1、明確目標，自主研討，目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討，自主學習的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。
3、巧設促想，深化內(nèi)容。發(fā)展思維，學會創(chuàng)新，因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達到教學的目的。
4、點評深化，模擬拓展。以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯(lián)系生活實際，拓展延伸。
5、利用資源，巧設問題。盡量多地引用課外資源，從生活入手，提高學生的學習興趣。
預備課1課時。
第一課國土與人民2課時。
第二課山川秀美2課時。
第三課地域差異顯著2課時。
探究課五認識寶島臺灣1課時。
第一課北方地區(qū)2課時。
第二課南方地區(qū)2課時。
第三課青藏地區(qū)2課時。
探究課如何開展社會調(diào)查1課時。
第一課規(guī)則的變化2課時。
第二課傳媒的行程2課時。
第三課生活的故事2課時。
探究課區(qū)域的變化1課時。
第一課原始先民的家園3課時。
第二課早期文明區(qū)域3課時。
第三課中華文明探源3課時。
探究課過去是怎樣被記載下來的2課時。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇八
堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發(fā)展，以及史學研究的有關理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學實效。
以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程的方法探索、新課程的教法研究、歷史學科教學的質(zhì)量提高，促進教學成效。
學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學質(zhì)量。
初三的學生，學習比較緊張，面臨中考的重任，學習比較緊張，歷史知識有一定的沉淀，需要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，并且強迫學生識記內(nèi)容，盡量做到學習的趣味性和實際性相結(jié)合。著眼于學生綜合能力的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)本教材中綜合課程的價值。
1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節(jié)課是四十分五鐘，再除去兩分種準備時間，實際只有四十三分種。我打算將課堂內(nèi)的四十三分種分成三份：前五分種復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，導入新課;中間二十五分種教學新課;后十幾分種練習鞏固。
人教版《歷史與社會(九年級全一冊)》《我們面對的機遇與挑戰(zhàn)》在七、八年級教學內(nèi)容的基礎上，圍繞人們最為關注的若干現(xiàn)實問題，諸如和平與發(fā)展;人口、資源與環(huán)境;人權(quán)、民主與法制;經(jīng)濟成長、科學進步與道德建設;政治多極化、經(jīng)濟全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學生進行綜合分析，思考應該建設一個什么樣的社會，促進學生立足于當代社會，學會面對、學會選擇、學會參與。
從教學內(nèi)容的安排看，有三個主題：一是與當代中國國情和發(fā)展密切相關，具有現(xiàn)實性;二是全球普遍關注的問題，具有開放性;三是需要跨學科領域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進學生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構(gòu)建對社會問題的認識和理解。
從教學體系的構(gòu)建看，本階段采取主題型整合與共時性敘述相結(jié)合的方式。這既考慮到學生已有的學習基礎和學習內(nèi)容邏輯的完整，更從《歷史與社會》課程體系的整體設計看，九年級教科書可以說是最能體現(xiàn)綜合文科課程特色的內(nèi)容。
(略)。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇九
以新教改的基本思路為指導;以《歷史與社會課程標準》為依據(jù);根據(jù)學部總體教學計劃，結(jié)合本年級教學需要，創(chuàng)新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生發(fā)展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學計劃。
本人今天任教七年級(8)(9)(10)班，共有學生135人，都是從小學升上初中的新生。從年齡結(jié)構(gòu)方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差別不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期;從知識結(jié)構(gòu)方面來看，剛剛小學畢業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一，思維方式和接受能力還比較低，觀察問題、分析問題的方式還比較簡單。
從學生的個體差異來看，不少學生來自外地，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識基礎都存在一定的差異，激發(fā)他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成部分，對于起始年級來說顯得尤為重要。
七年級《歷史與社會》上冊教材內(nèi)容，主要以地理知識為主。從對社區(qū)的了解，到對地圖的認識，再到對世界大洲大洋的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環(huán)境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—及村落城鎮(zhèn)的發(fā)展。
1、教材內(nèi)容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結(jié)能力的訓練。
2、培養(yǎng)學生素養(yǎng)，注意知識的有機整合，大膽處理和創(chuàng)新教材，具有直觀性和趣味。
重點：第二、三、四單元。
難點：比例尺的計算和運用;地理事物之間的聯(lián)系;分析和歸納地理事物。
1、所有學生對本學科產(chǎn)生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一;。
2、課堂創(chuàng)新，高效，讓每個學生學有所得;。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識和親近自然、建設和諧社會的情感;。
4、培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力;。
5、力爭使本學科成為優(yōu)質(zhì)學科，學生成績優(yōu)秀，不出現(xiàn)低分現(xiàn)象，培養(yǎng)高分層。
3、以案例教學為主，本期案例力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練;。
4、加強教學研究，進行內(nèi)容整合，減輕學生負擔;。
5、輔差幫困堅持不懈，確保無人掉隊。
6、自覺做好教學各項常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、批改作業(yè)、單元測驗等常規(guī)教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。
7、切實抓好學科培優(yōu)工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優(yōu)生率，把學科成績躍上新臺階。
1、評價目標：學生能力是否提高;是否具有積極的情感、態(tài)度、價值觀。
2、評價方法：活動法、觀察法、項目評價法、自評法。
3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現(xiàn)，按期積極參與的程度和能力的體現(xiàn)作出評價。
第一單元：生活在社區(qū)里6課時。
預備課1課時。
第一課我的家在哪里2課時。
第二課多種多樣的社區(qū)2課時。
探究課從地圖上獲取信息1課時。
第二單元：人類共同生活的世界7課時。
第一課大洲和大洋2課時。
第二課自然環(huán)境2課時。
第三課世界大家庭2課時。
探究課從地球以上看世界1課時。
第三單元：中華各族人民的家園10課時。
第一課國土與人民3課時。
第二課山川秀美3課時。
第三課一方水土養(yǎng)一方人3課時。
探究課游歷華夏1課時。
第四單元：各具特色的區(qū)域生活13課時。
第一課家住平原2課時。
第二課與山為鄰2課時。
第三課傍水而居2課時。
第四課草原人家2課時。
第五課干旱的寶地2課時。
第六課文明中心——城市2課時。
探究課來自家鄉(xiāng)的報道1課時。
以上總計課時為36節(jié)，其余為機動課時，可以用于復習、考試和其他安排，但總體上不與學部教學處的安排相沖突。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十
認識生活的區(qū)域，感受生活的歷史，一幅人類社會的全景畫卷展現(xiàn)在我們面前。
在社會中，每個人都要認識自我，而要認識自我，又離不開社會。從認識周圍的社會關系，到理解每個人的社會角色，我們在社會中不斷成長。
社會生活蘊含著豐富的道理。我們在社會中的成長過程，就是一個讀書明理的過程。在這個過程中，我們共享文明的生活，共創(chuàng)美好的明天。
呵護人類共有的家園，享有人類共創(chuàng)的文明，都要遵守社會的規(guī)則。規(guī)則是歷史的財富，是文明生活的保障，是社會有序運行的基礎。
在日常生活中，誰能擺脫規(guī)則而我行我素?小到我們身邊的生活，有各種各樣的規(guī)章、守則、公約;大到國家和社會生活的治理，有人人必須遵守的法律和制度。生活越豐富，規(guī)則越多樣，社會越發(fā)展，法律和制度就越完善。
在現(xiàn)代社會，漠視規(guī)則，就會漠視生活;理解規(guī)則，才能理解生活;要過好生活，就應該用好規(guī)則。
規(guī)則和制度是歷史的財富，是社會的經(jīng)緯，是文明生活的保障。理解規(guī)則的意義，才會自覺遵守規(guī)則;理解規(guī)則的價值，就會產(chǎn)生完善規(guī)則的需要。了解規(guī)則，遵守規(guī)則，完善規(guī)則，在社會中體會規(guī)則的好處，是本單元的主題。
1.從社會生活中，體會人與社會密不可分的關系。
2.在日常生活和社會交往中，能夠理解、尊重他人，平等、誠實待人。
3.體會社會舞臺上的各種不同角色，努力扮演好學生角色，初步樹立社會責任感。
4.感受大眾傳媒對個人和社會生活的影響，在具體實踐活動中，提高辯證思維的能力。
5.具備收集整理資料、進行社會調(diào)查的能力;能對所收集的信息進行分析處理，并撰寫社會調(diào)查報告。
6.親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。
7.體驗國家和社會生活的治理，自覺遵守法律和制度。
8.理解規(guī)則和制度是文明生活的保障。要過好生活，就應該重視規(guī)則，用好規(guī)則，不斷完善規(guī)則、法律和制度。
9.形成自覺遵守各項規(guī)則的意識，做守法的好公民。
10.增強社會責任感，做有責任心的社會主人。
人們的社會存在決定著人們的思想和行為。社會角色不同，人們表現(xiàn)出來的思想和行為也有所不同。在社會中生活，人們建立起各種各樣的社會關系，相互之間特別需要理解與溝通、尊重與平等、友誼與誠信，只有這樣才能融洽和諧地相處。這是本單元的重點內(nèi)容。
生活離不開規(guī)則，在身邊的經(jīng)濟生活中，我們會對此有更深的感受，比如生活消費的規(guī)則、創(chuàng)業(yè)投資的規(guī)則、家庭理財?shù)囊?guī)則等。
在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，總會面臨這樣的選擇：兒童是用零花錢看電影，還是買圖書?職員用工資去消遣，還是存入銀行或購買國債?店主用盈利擴大鋪面，還是買進新的貨物?政府用稅款修建更多的公路，還是鋪設更多的鐵路?……為了滿足多方面的需求和愿望，人人都要進行選擇。
走進經(jīng)濟生活，必須學會選擇;走向富足的生活，應當學會選擇文明，選擇誠信，選擇未來。
在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，無論收入水平怎樣，總要在經(jīng)濟生活中面臨多方面的選擇，以滿足最重要的需求和愿望。走進經(jīng)濟，面對選擇，學會選擇，逐步樹立現(xiàn)代經(jīng)濟意識，是本單元的中心議題。
1.結(jié)合日常的生活體驗，初步了解消費和市場的重要作用，分析影響消費的多種因素。
2.初步學會合理的購物方式，樹立正確的消費觀念。
3.通過分析不同的案例，明確善于把握機會才能在創(chuàng)業(yè)投資中獲得成功，懂得在投資活動中要注意規(guī)避風險。
4.體會信用對個人創(chuàng)業(yè)成功及社會健康發(fā)展的意義。
5.學會根據(jù)自己家庭的收入，選擇不同的投資方式，合理地安排支出。
6.理解國家的收入與支出對社會生活的作用，初步樹立自覺納稅的意識。
人類不僅不斷創(chuàng)造出大量的物質(zhì)財富，也創(chuàng)造出豐富多彩的精神財富。正是人類對知識的渴望和追求，使文明不間斷地傳承下來，并在不斷地改變著社會的面貌，推動著社會的前進。
文明的社會是奮發(fā)向上、不斷進取的社會。通過體育運動，人們不僅可以具有健康的心態(tài)、強壯的體魄，而且可以培養(yǎng)昂揚的斗志、頑強的毅力、公平競爭的態(tài)度和團結(jié)友愛的精神。
文明的社會也是提倡真、善、美的社會。人類創(chuàng)造出大量歌頌美好、抨擊丑惡的文學藝術作品，不僅真實地反映了社會現(xiàn)實，也在引導著社會向更為理想的目標前進。
文明的社會更是充滿理想和探索精神的社會。正是人們不畏艱險、始終如一地探索自然、自我和社會發(fā)展的奧秘，人類才從昨天走到今天，又從現(xiàn)在走向未來。
1.理解教育和文明生活的關系，形成渴求知識，樹立健康文明生活的良好意識。
2.感受體育和文明生活的關系以及體育對個人成長的意義，培養(yǎng)堅強的毅力、公平競爭的態(tài)度和團隊精神。
3.理解藝術和文明生活的關系，學會在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，形成歌頌真善美、抨擊假惡丑的審美追求。
4.理解理想和文明生活的關系，了解理想推動人類不斷進步的事例，樹立崇高理想。
5.理解人們在思想感情行為方面的差異，懂得與人分享文明成果，建立良好的社會關系。
人類不僅不斷創(chuàng)造出大量的物質(zhì)財富，也在創(chuàng)造著豐富多彩的精神財富。文明而健康的精神生活是人們社會生活的重要組成部分。理解人類精神生活的內(nèi)容，懂得并學會選擇健康、文明的精神生活方式，理解藝術帶給我們的美感，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的精神追求，提升精神生活的層次，提高生命的質(zhì)量，是本單元的教學核心。
我們身邊的一求，多有自己的故事，它想我們訴說歷史的變化。大到社會，小到家庭，都有著從過去走到現(xiàn)在的軌跡。我們了解過去，是為了更好的認識現(xiàn)實。學會利用各種資料，掌握認識歷史的方法，我們對社會的觀察就會更真切，認識就會更深刻。
生活在時間的長河中，身邊的一切都可以讓我們感受到歷史的變化。評價和利用文獻資料、實物資料、口述資料，可以知道人們生活的歷史怎樣被發(fā)現(xiàn)、記載、傳承至今的，并由此實記、在先人類社會發(fā)展的主要脈絡。通過學習，讓學生懂得：了解過去的事情，是為了更好的把握今天的生活，開創(chuàng)未來的明天。
1從身邊生活的變化、人類社會的變化等多個角度，感受任何事物都在不斷變化之中。
2知道記載歷史變化的工具和手段。
3了解學習歷史的意義。
4嘗試通過各種方法，多種渠道收集和分析歷史資料。
通過一個學期的歷史與社會的學習，學生逐步掌握了學習方法，培養(yǎng)了一定的學習習慣。
1、學生對社會課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發(fā)展以及史學研究的有關理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學實效。
以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質(zhì)量提高，促進教學成效。
學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學質(zhì)量。
在新課程實施中，要實現(xiàn)新課的目標，采用有利于學生發(fā)展的方法。
(一)角式扮演式教學：即培養(yǎng)學生對有關的教學內(nèi)容通過在課下查找資料，編寫活動腳本，分配角色演練，而后在課堂上擔綱角色來認識、體驗社會生活的模式。
教學過程是：課前教師調(diào)查了解學生初始狀態(tài)和求知的興趣點制定學習目標和活動內(nèi)容做好準備活動(包括由學生編寫活動腳本、分配角色、自制簡單道具、配樂)課堂活動(包括學生進行角色扮演、模擬，教師引導學生分析歸納社會問題，深化對社會的認識)。
(二)討論式教學模式：即經(jīng)過預先的設計和組織，在學生獨立思考的基礎上，讓學生就某一重要問題各抒己見，通過學生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發(fā)，探討尋究，獲取真知，全面提高教學素質(zhì)的教學模式。討論的組織形式可以以班級為單位，也可以分成小組進行，或者二者相結(jié)合。
討論模式的教學組織結(jié)構(gòu)包括擬定題目，課前準備，課堂討論，小結(jié)評價四個程序。《歷史與社會》教學內(nèi)容中有許多問題可以組織學生進行討論，而且很有討論的價值。在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容適當開展討論，不僅能鍛煉每個學生的能力，每個學生的才華都得以展示，而且可以充分培養(yǎng)學生的合作精神。
(三)辯論式教學模式：即全體學生始終圍繞同一辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，通過一定的組織形式，在課堂上運用一定的事實來說明本方對某一事物的見解，揭露對方的矛盾之處，力求駁倒其論點，以求得到正確的認識。
辯論式教學與一般辯論形式有所不同，它是課堂教學的一種組織形式，有明確的教學目標，重視學生的主體性和參與性，學生要用事實說明觀點，完成知識意義建構(gòu);教師的指導作用與課后總結(jié)是不容忽視的。教師在操作時一定要注意到這一點，使學生的課堂辯論有別于一般辯論形式。
(四)問題探究式教學模式：即學生在教師指導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題以及表達與交流等活動，進行知識建構(gòu)和價值認同的學習方式和學習過程。
問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子，在教學中教師一定要引導學生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的問題意識，誘發(fā)和激起學生的求知欲，進而推動學生去深入思考，自主探究提出解決問題的方案，在討論與交流中形成共同的價值觀。問題探究式教學中，教師一定要把握好教師與學生各自在每個教學環(huán)節(jié)中的地位和作用，學生是探究者，教師是引導者。
教學進度表(略)。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十一
九年級《歷史與社會》全冊，既抓住了歷史發(fā)展的主脈，更突出了與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系。歷史付予學生強烈的責任感和使命感，既要認清歷史發(fā)展的必然規(guī)律，又要客觀面對未來社會的機遇和挑戰(zhàn)。這是《歷史與社會》教學應該培養(yǎng)的學生具備的素質(zhì)。
九年級《歷史與社會》全一冊較以往的教材，突出歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。靈活、實用、可充分調(diào)動學生學習的自主性，九年級學生因為缺乏歷史學習的興趣，所以培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣就顯得更重要，由于課時少，內(nèi)容多，課前教師的投入就更重要了。
九年級《歷史與社會》全一冊共六個單元19課，按學校每周2課時的教學安排，預計結(jié)束新課要到11月底。
第一單元：充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代(4課時)。
第二單元：建設可持續(xù)發(fā)展的社會(3課時)。
第三單元：走向新世紀的政治文明(3課時)。
第四單元：與經(jīng)濟成長、科技進步同行(3課時)。
第五單元：生活在國際社會(3課時)。
第六單元：面向未來，揚帆運航。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十二
歷史是義務教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題，解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果，學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。
九年級歷史分為上下兩冊，每冊教材共分八個單元，上冊23課，下冊19課，結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。
通過上下冊學習，了解世界史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、歷史發(fā)展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的總體趨勢；感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度；運用科學的歷史觀，分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性；初步形成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。
方面的，至今仍有部分學生還存在“歷史考前突擊背背就行”的誤解，因而上課漫不經(jīng)心，導致一些最基本的歷史常識都不能掌握，每一道題包括選擇題都需要費力地翻書查找答案，甚至有些根本就不知道到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的`時間。還有極少數(shù)同學對待考試的態(tài)度極不端正，持無所謂的態(tài)度，一張試卷只胡亂做了選擇題，后面的非選擇題一個也沒動。總之，在以后的歷史學習中，我們應該重視上述問題的存在，徹底更新觀念，要認識到歷史考試對學生閱讀、識圖、理解、分析等能力的考查要求也很高；同時要提高學習興趣，重視基礎知識的積累，確實地提高自己解決問題的能力。
1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，形成積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成探究式學習的習慣，通過培養(yǎng)學生收集信息和處理信息能力的研究，學習中注重培養(yǎng)學生的各種能力，如搜集和處理信息的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力等。
2、鼓勵學生在學習中積極思考、大膽探索，各抒己見，暢所欲言，教會學生學會質(zhì)疑，提高學習能力。
3、要強調(diào)學生應該掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索等。
4、要注重歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、因果聯(lián)系；同一時期的橫向聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；歷史知識與其他相關學科的聯(lián)系和滲透等。
5、提倡教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源。
6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和培養(yǎng)能力的同時，充分挖掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。
六、教學進度安排。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十三
本學期將根據(jù)學校工作精神，以全面推進嘗試教育教學為指導，在學校教學部門的領導下，以打造高效課堂為目標，突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質(zhì)量。
（一）學生情況分析。
七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。
四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
（二）教材分析。
1、教材特點。
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容。
本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、民族融合及文化的歷史，共22課。
本教學材以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。
教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統(tǒng)分認識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。
第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。
3、教材重點、難點。
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。
增強學生對歷史的學習興趣，[]使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。
培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的.民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。
1、夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。
這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
3、重教學方法，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡等進行輔助性教學。
4、加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
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歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十四
經(jīng)過兩年的學習，初三的學生已經(jīng)積累了不少歷史與社會知識。本人執(zhí)教903——906班，面臨著中考的壓力，學生的學習很緊張，在“知新”的基礎上，還需要“溫故”，需要把所學過的知識系統(tǒng)化。另外，要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，盡量做到學習的趣味性和實際性相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力，以充分體現(xiàn)本教材中綜合課程的價值。
從這幾周的課堂教學看，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：
（1）學生的學習習慣不是很好，尤其是回答問題的積極性和主動性、思考問題的主動性、聽課與做筆記以及完成作業(yè)的質(zhì)量上存在明顯的偷懶現(xiàn)象。
（2）學生對社會學科也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，其中有部分優(yōu)生對社會學科也不感興趣，這對他們提高學習成績是很不利的，所以這學期，要想提高這幾個班級的歷史與社會成績和學習能力，困難很大。
（3）學生對學科的一些歷史知識概念、基礎知識掌握不扎實，經(jīng)常表現(xiàn)為“胡子眉毛一把抓”，沒有進行分析得出正確的`答案。
人教版《歷史與社會（九年級全一冊）》《我們面對的機遇與挑戰(zhàn)》在七、八年級教學內(nèi)容的基礎上，圍繞人們最為關注的若干現(xiàn)實問題，諸如和平與發(fā)展；人口、資源與環(huán)境；人權(quán)、民主與法制；經(jīng)濟成長、科學進步與道德建設；政治多極化、經(jīng)濟全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學生進行綜合分析，思考應該建設一個什么樣的社會，促進學生立足于當代社會，學會面對、學會選擇、學會參與。
教學內(nèi)容涵蓋了三個主題：一是與當代中國國情和發(fā)展密切相關的內(nèi)容，具有現(xiàn)實性；二是全球普遍關注的問題，具有開放性；三是需要跨學科領域的視角，具有綜合性。采取專題探究學習方式，可以促進學生在探究過程中提高綜合能力，加深了對社會問題的認識和理解。
堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發(fā)展，以及史學研究的有關理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學實效。
1、注重改變學生的學習方式。
倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。
2、突出能力目標的主導。
即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導,教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，對學生進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、靈活地運用多種教學方法，不斷提高教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用歷史地理圖冊等教學工具，調(diào)動學生學習的興趣。
3、遵循“以教師為主導，學生為主體”的原則，教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
4、自覺做好教學各項常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規(guī)教學任務。
5、積極參加教研活動和集體備課。認真學習他人、他校的先進教學經(jīng)驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教育教學水平。
6、其他措施：其他措施：
（1）做好學生學習方法上的指導，提高學習效率。
（2）幫助學生對課本知識點的梳理和掌握，以提高學生對基礎知識的鞏固。
（3）幫助學生學會如何審題和解題，提高做題的正確率。
（4）幫助差生提高學習興趣，在教學中多引入學生感興趣的內(nèi)容，以提高合格率。
（5）做好中等生的學習情況，解決他們的學習困難，提高優(yōu)生率。
（6）在課堂教學中，注意培養(yǎng)學生的分析能力、語言組織能力和語言表達能力。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十五
學情分析：
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了良好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于學習這一門課程，能積極投入到課內(nèi)外的學習活動中去。
目標要求：
1．通過“說說我自己”的學習，引導學生對自己能夠有一個比較初步的正確的認識。正確對待自己的興趣愛好，建立自己的信心，做事情能夠持之以恒。
2．通過“我與家庭”的學習，主要讓學生認識自己生活的家庭成員，引導他們尊重家長，與家庭成員搞好關系。要經(jīng)常與家長溝通，要和鄰里和睦相處，搞好關系，要注意保護自己，做一個聰明的、讓人喜愛的孩子。
3．通過“我們的學校生活”的學習，引導學生學習了解有關學校的常識與規(guī)則，使他們具有一定的集體觀念、禮讓精神、互助精神，引導學生尊敬師長、關心集體、愛護同學，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：
1．調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的問題，激發(fā)學生學習本課程的興趣和求知欲，引導學生認識自己，認識生活，適應社會，為他們逐步具備參與現(xiàn)代生活的能力，成為社會主義合格公民奠定基礎。
2．通過學習、實踐體驗、探究活動，引導學生學會研究社會問題的基本方法，讓學生能夠在真實的社會環(huán)境中，形成生活的基本技能和符合社會規(guī)范的價值觀念，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生進行創(chuàng)造的潛能。
3．將品德、行為規(guī)范，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會生活和社會關系的主題學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步辨別是非的能力，從而使學生的社會性獲得良好發(fā)展。
教學難點：
注意教材內(nèi)容和多種教學活動的針對性、生動性和實效性，幫助學生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度。
教學進度：
略
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十六
以提高歷史與社會學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生對史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務.
初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。
本學期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分和世界上古史、中古史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共五個單元，共二十五課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節(jié)課是四十分鐘，我打算將課堂教學時間分成三份：前五分種復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，導入新課;中間二十五分種教學新課;后十分種練習鞏固。
4、教會學生學習方法。要教會學生學習歷史的基本方法，在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)。
5、積極參加學校和科組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，提高自身教學水平。
6、認真完成學校布置的各項工作。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十七
1、本人任教的班級是初二(1)班他們在初一的社會課中對有了一定的掌握，但對歷史內(nèi)容相對較為陌生，所以針對學生的這種狀態(tài)，教師需要在近段時間內(nèi)對學生的學習歷史的習慣進行引導，以便他們形成較好的學習習慣，為了適應初中的學習節(jié)奏、學科知識以及學科特點，都需要我們教師花大力氣去引導和點撥，因此我們的教育教學任務并沒有絲毫的減輕，放松不得。
2、從這幾周的課堂教學看，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：
(1)學生的學習習慣很不好，尤其是回答問題的積極性和主動性、思考問題的主動性、聽課與做筆記以及完成作業(yè)的質(zhì)量上存在明顯的偷懶現(xiàn)象。
(2)學生對社會學科也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，其中有部分優(yōu)生對社會學科也不感興趣，這對他們提高學習成績是很不利的，所以這學期，要想提高這兩個班級的歷史與社會成績和學習能力，困難很大。
(3)學生對學科的一些歷史知識概念、基礎知識掌握不扎實，經(jīng)常表現(xiàn)為“胡子眉毛一把抓”，沒有進行分析得出正確的答案。
初二年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
1.注重學科間知識的融合與滲透。
在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2.注重改變學生的學習方式。
倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。
3.突出能力目標的主導。
即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導,教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
以往的歷史教學體系把中國歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤，而是要把二者有機地結(jié)合在一起，需要正確地在世界文明進程中給中華文明定位。
工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個整體，世界各個國家相互聯(lián)系，相互依賴，即全球化。當前，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進程，對于深刻理解現(xiàn)實是十分必要的，也構(gòu)成本冊教材的重要內(nèi)容之一。
本冊涉及的歷史時期內(nèi)，與工業(yè)文明的三個發(fā)展階段相對應，全球化也經(jīng)歷了三個階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場的力量的推動下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強爭奪殖民地引起的災難性后果——世界大戰(zhàn)。
全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢，反映了歷史的進步。人員的流動，物種的傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。
即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達國家依然居于全球化進程的中心主導位置，建立了對發(fā)展中國家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進程中西方殖民擴張的血腥，也肯定全球化的進步和積極作用。
(四)、改進措施：
1、做好教育常規(guī)工作。
(1)認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導學生，教書育人。
(2)積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。
(3)優(yōu)化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發(fā)學生動口、動手和學會學習。
2、基礎知識教學。
(1)對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生掌握鞏固好。
(2)經(jīng)濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關知識，及時教育。
(3)對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統(tǒng)掌握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生興趣。提高教學效果。
3、思想品德教育，教學過程中進行德育教育：
(1)進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。
充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學生進行環(huán)保教育。
(2)初步用歷史辯證唯物主義觀教育。
使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。
(3)進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育。
我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學讓學生了解民族發(fā)展，樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。
(4)進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。
我國古代有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。(5)進行國情教育，增強時代責任感，讓學生了解認識中國近代的屈辱史，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。
4、其他措施。
(1)做好學生學習方法上的指導，提高學習效率。
(2)幫助學生對課本知識點的梳理和掌握，以提高學生對基礎知識的鞏固。
(3)幫助學生學會如何審題和解題，提高做題的正確率。
(4)幫助差生提高學習興趣，在教學中多引入學生感興趣的內(nèi)容，以提高合格率。
(5)做好中等生的學習情況，解決他們的學習困難，提高優(yōu)生率。
(6)在課堂教學中，注意培養(yǎng)學生的分析能力、語言組織能力和語言表達能力。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十八
以全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育、以新課程理念為指導，在學校領導下，以新課程標準為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化歷史教學改革，努力提高教學質(zhì)量。
九年級學生進入初中學習的鞏固階段，也是分化階段。學得好的學生更加努力，有希望的學生準備背水一戰(zhàn)，學習困難生大多采取放任自流的態(tài)度。教學管理成為重中之重。1班、3班課堂比較活躍，絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但有個別學生問題回答完畢后就會跑調(diào)，放出去就收不回來。2班班里上課紀律較好，但還有幾個低智力學生。要協(xié)助班主任做好思想教育工作。
１、深化對歷史課程標準及現(xiàn)行教材的理解，提高教學質(zhì)量，抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。
２、要做到精講精練，概念清楚明白，條理清晰，重點突出，難點突破，切實做到落實“三維目標”，打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。
３、抓好課堂教學管理，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。抓好學習困難學生的個別輔導工作，提高他們的學習成績。
４、體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學生為本，調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，為探究性學習創(chuàng)造條件。
５、加強教育科研，理論聯(lián)系實際，搞好歷史學科的課程論、教學論研究。
６、注重教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化，積極利用多媒體、網(wǎng)絡等進行輔助性教學。
７、積極參加市、校組織的各種教學進修活動，有目的地提高自己的教學水平。
１、培養(yǎng)思維能力的多維性。指導學生對教材的內(nèi)容進行橫向和縱向的分析。在橫向方面，掌握同一時代歷史發(fā)展的基本線索，它包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、對外關系等等，歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史發(fā)展的.基本線索。從這兩個方面增加學習的綜合、比較、歸納、分析的能力，以利于把知識轉(zhuǎn)化為能力。
２、培養(yǎng)思維能力的準確性。指導學生對重要歷史事件、歷史人物、歷史階段等，明確概念，牢固掌握人、時、地、事等等重要因素，并力求把知識點擴大為知識面。
３、培養(yǎng)思維能力的敏捷性。指導學生在一定時間內(nèi)掌握一定的歷史知識，并能在一定時間內(nèi)完成適量的書面或口頭練習，不僅要強調(diào)準確，而且要強調(diào)速度。不僅要牢固掌握教材中的直接知識，而且對間接知識也能觸類旁通，做出敏捷反應。
本期約有20周，每周3課時，具體安排如下：
9、01—9、04。
9、05—9、11九年級世界歷史上第一單元。
9、12—9、18九年級世界歷史上第二單元。
9、19—9、25九年級世界歷史上第三單元。
9、26—9、30。
10、01—10、06。
10、07—10、09。
10、10—10、16。
10、17—10、23。
10、24—10、30。
10、31—11、6。
11、7—11、13。
11、14—11、20。
11、21—11、27。
11、28—12、04。
12、05—12、11。
12、12—12、18。
12、19—12、25。
12、26—12、31。
01、1—01、07。
01、08—01、15。
歷史與社會教學計劃（模板19篇）篇十九
一、教學內(nèi)容1.《歷史與社會（九年級全一冊）》2.《思想政治》第五冊人教版《歷史與社會（九年級全一冊）》《我們面對的機遇與挑戰(zhàn)》在七、八年級教學內(nèi)容的基礎上，圍繞人們最為關注的若干現(xiàn)實問題，諸如和平與發(fā)展；人口、資源與環(huán)境；人權(quán)、民主與法制；經(jīng)濟成長、科學進步與道德建設；政治多極化、經(jīng)濟全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學生進行綜合分析，思考應該建設一個什么樣的社會，促進學生立足于當代社會，學會面對、學會選擇、學會參與，九年級《歷史與社會》教學計劃。從教學內(nèi)容的安排看，有三個主題：一是與當代中國國情和發(fā)展密切相關，具有現(xiàn)實性；二是全球普遍關注的問題，具有開放性；三是需要跨學科領域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進學生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構(gòu)建對社會問題的認識和理解。從教學體系的構(gòu)建看，本階段采取主題型整合與共時性敘述相結(jié)合的方式。這既考慮到學生已有的學習基礎和學習內(nèi)容邏輯的完整，更著眼于學生綜合能力的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)綜合課程的價值。從《歷史與社會》課程體系的整體設計看，九年級教科書可以說是最能體現(xiàn)綜合文科課程特色的內(nèi)容。
（一）本冊教科書的整體結(jié)構(gòu)考慮到九年級為義務教育階段的畢業(yè)班，學生面臨中考復習的教學實際，為講求教學的實效，教科書編為全一冊，共設6個單元、60課時，按照每課1～2課時編寫（根據(jù)課程方案規(guī)定，本課程的學時為每周4課時）。
（二）中“我們面對的機遇與挑戰(zhàn)”一級主題的內(nèi)容標準要求。在此基礎上，為完成課標教學內(nèi)容的需要，可作適當?shù)耐卣埂?.引用大量的案例要有典型性、說明性、思考性、可拓展性等，同時還要適當?shù)乜紤]到地域性（中國和外國、農(nóng)村與城市等）。3．精心選擇圖片、地圖、圖畫、統(tǒng)計圖表等，它們是重要的教學內(nèi)容，是教學內(nèi)容不同的呈現(xiàn)方式，因此不能“摘到籃子里就是菜”，要精挑細選。
（三）課文編寫體例的規(guī)范各課教學內(nèi)容由若干目題組成，目題是組織教學內(nèi)容和教學過程的基本單位。目題內(nèi)容由“課文”和“專題探究”兩部分組成一方面，鑒于本教科書內(nèi)容所涉及的學科背景知識更為寬泛，以及主題綜合的特定要求，而采用綜述內(nèi)容的課文方式；另一方面，仍堅持全套教科書“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的編寫風格，而采用專題探究的方式組織相關教學內(nèi)容，教學工作計劃《九年級《歷史與社會》教學計劃》。兩者結(jié)合，共同構(gòu)成各目題所包含的基本內(nèi)容。課文功能：概述本課基本內(nèi)容。作用：呈現(xiàn)本課基本目標，以便于教師和學生提煉核心概念和知識。要求：表述清楚，言簡意賅。規(guī)范：600字左右；單頁篇幅；統(tǒng)一字體（宋體）。專題探究功能：基于對課文的理解和把握，提供拓展性、說明性的相關內(nèi)容。作用：體現(xiàn)教學的探究性、情境性、綜合性的活動引導過程。要求：文字力求生動活潑，標題醒目而富有想象力、吸引力；活動設計要有具體內(nèi)容，力求多樣化，具有辨析性和可操作性；素材要富于知識性、啟迪性，重情節(jié)、有寓意、能發(fā)揮、可回味、易發(fā)掘；插圖要豐富、貼切，與圖說緊密結(jié)合，共同呈現(xiàn)相應內(nèi)容；圖示要具有促使內(nèi)容視覺化的效果，替代文字或輔助文字的意義。規(guī)范：多數(shù)用兩頁篇幅，少數(shù)用三頁篇幅；采用多種字體，以規(guī)范有關敘述、圖說、活動要求、對話內(nèi)容等不同類別的文字。