教學計劃是為了有效地組織和安排學習內容、教學方法和評價方式而制定的一份計劃，它能夠指導教師和學生的學習活動，提高教學效果和學生的綜合素質。學校教學計劃需要根據學校的特點和定位進行編寫，以提高學校整體的教育水平和教學質量。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇一

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對于七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

我本學期擔任七（1）班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在小學都就是接受式學習，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。

個單元的課文寫的就是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

第二單元：這個單元就是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知欲，培養我們的科學精神。

本單元的特點就是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠。

借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。

第五單元：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，就是那么的動人心弦。親情就是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

1、掌握和運用知識能力的目標:。

（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）、培養良好的.學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者就是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

周次內容(課時)。

第一周開學工作。

第二周散步(2)秋天的懷念(2)。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇二

在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：

一、教材分析。

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點。

1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新。

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。

（1）選編的新課文有時代精神和人文內涵。

（2）重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能。

（l）凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。

（4）順應兒童心理發展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標。

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、學生現狀分析：

我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

五、采取的對策：

1、閱讀教學。

（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

（2）繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

（3）加強續寫結合，兼顧理解、表達。

a、通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

b、了解課文在表達上的特點。

c、借“交流平臺”總結讀寫規律。

（4）繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學。

（1）提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）。

（2）交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

3、習作教學。

（1）激發表達的欲望，增強表達的自信心。

（2）40分鐘能完成約400字的習作。

（3）養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。

（4）加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

六、教學時間安排。

（略）。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇三

xx班這學期共有學生xx人，其中女生xx人，男生xx人。我已經任教這個班級語文課兼班主任工作三年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生，像xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等同學，無論是語文、數學、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養成良好學習習慣的孩子。他們基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。這些學生學習自覺性也差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導、監督，都需要給予特別的愛與關注。

從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字，200個;生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

知識目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

能力目標：

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

情感目標

(1)熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。(2)憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。

(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。

(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。

(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。

(一)讀寫重點

1、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受

3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.

4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法

5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣

6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告

7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用

8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.

(二)習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

(三)口語交際

1、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

(四)綜合性學習

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

2、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

3、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

4、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇四

本班學生共48人，其中男生25人，女生23人。省內學生15人，其中本地學生只有7個，大部分來自于全國各地。外來工子弟多，學生流動大，上學期學期轉入學生有6人。

在經過了兩年多的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標。大部分學生按時完成作業，自覺學習。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。具體表現，學習比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業不及時交，欠缺主動學習的習慣。家長很多是外來務工的，所以很多時候沒有時間有效督促學生，只是在作業登記本上簽個名；又或者家長對孩子教導時采取粗暴的教學方式，造成惡性循環。成績不理想。以下，對我執教的班的.學習情況進行詳細的分析：

1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數學生對生字掌握不牢固。

2、寫字。雖然每次作業都強調孩子的書寫，也能對每次優秀作業進行及時表揚，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

3、閱讀。學生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。

4、查字典。讓學生養成查字典的習慣是培養孩子自學能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。

5、背書情況：有一部分學生不自覺背書，較拖拉，要老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可見學生在讀書時沒有養成良好的看著書讀、認字的習慣。

6、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發現他們的困難，更不能及時給予幫助。

7、沒有對學生進行專門、系統的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養。口語交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學的內容。

8、作文：多數學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言流暢，但是大部分學生的標點使用僅僅停留于句號，一部分學生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子所寫的話存在嚴重病句或者學過的字寫不出的現象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學習園地作文中經過多次修改抄正后，在考試中出現同題作文卻又不會寫。學生靈活變通能力不夠。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇五

一、教材分析：

五年級是高年級的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現高年級習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

1．習作的目的性更加明確。低年級、中年級關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，高年級明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

2．習作的內容和形式有所變化。中年級要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。高年級提出寫簡單的記實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在中年級“留心周圍事物”的基礎上，高年級提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

4．在表達方面提出具體要求。低年級、中年級為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，高年級在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

二、本學期具體教學目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

三、具體措施：

1．教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發展。但是也應認識到，高年級的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

2．用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現。

四、教學進度安排：

周次。

寫作題目范圍習作要求課前準備。

1、寫寫讀書啟示。2、寫采訪記錄。3、寫一次辯論會。

1、充分發揮想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中，2、條理清晰，語言準確生動。

回憶本組課文中作者表達情感的方法。

寫說明性文章。

1、介紹一種物品。2、按照一定的順序來寫。3、抓住物品的特點。4、運用學過的一些說明方法。

選擇物品仔細觀察。

生活中的啟示。

1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。2、做到有感而發，聯系自己生活實際寫出真實感受。

開展口語交際。

綜合性學習。

1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示。2、做到有感而發，聯系自己生活實際說出真實感受。

開展口語交際。

和父母說心理話。

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。2、表達出真情實敢。3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。

開展口語交際。

寫讀后感。

1、抓重點立意，在讀的基礎上談感受。2、感情真摯，表達的觀點要鮮明。3、語言通順，注意內容記述和感情抒發的有機結合。

讀文章，和同學交流。

1、寫一個場景。

2、寫梗概。

1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的，確定寫作內容。2、場景描寫可以按照時間順序或事件發展順序寫具體。3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫，做到重點突出，脈絡清晰。

開展口語交際。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇六

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

(一)精讀課文的日常教學：

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在日常教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思考?練習的日常教學：

修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和，自由選擇，日常教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂日常教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的.思想感情。

精讀課文的日常教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

(二)積累運用的日常教學：

積累運用的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。日常教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的和創造力得到充分的發揮。

綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在日常教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的，足形成合力共同達到教育的目的。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇七

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：

五（2）班有學生45人，其中優秀生12人，占全班人數的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂、徐逸不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差。

差生5人，他們是徐曉東、吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，而王麗麗則是寫字差，需輔導寫字；后二人閱讀作文能力都很差。

本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。

4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能獨立讀準子音，認清字型，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內容。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續培養理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇八

1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

本班共有學生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

(一)識字與寫字教學。

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

(二)閱讀教學。

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在交流平臺中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學。

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

(四)習作教學。

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜放，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

(五)綜合性學習。

本冊綜合性學習活動一信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇九

本班是一個新組成的班級，男生21，女生17，共38人。由于剛接手才一星期，對于班中的學習情況比較陌生，發現大部分女生學習態度認真，上課專心，作業認真，但個別男生學習態度極不端正，作業拖拉、字跡潦草。

二、教學內容分析。

1、教材分析。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元、第五單元還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每組教材一般由以下幾部分組成1、導語。2、課例。3、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內容：詞語盤點，口語交際、習作，回顧、拓展。

2、學習目標。

(1)、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

(2)、培養獨立識字的能力，認識200個生字，其中150個能讀準子音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

(3)、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。

(4)、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

(5)、口語交際。

(1)能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。

(2)與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

(3)聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。

(6)、寫作能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

(7)、實踐活動。

(1)對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

(2)初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(3)策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。

3、教學重點和難點。

(1)能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子。

(2)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

(3)能清楚明白地講述一件事情，樂于參與討論，敢于發表自己的意見，能簡要轉述別人的話。

(4)寫作能抓住重點觀察事物，寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作。

(5)初步了解查找資料、運用資料的基本方法。策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：走進大自然，祖國在我心中，語言的藝術，古典名著，走進信息世界，走近偉人毛澤東，異國風情，感人的故事。在八組教材之后，安排了“綜合復習”，為教師準備了5篇復習材料以供復習時間用。

本冊教材的綜合性學習安排了二次。“走進信息世界”和“利用信息寫簡單的研究報告”都安排在第五組，包括活動建議和閱讀材料。

本冊教材除去第五組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年級前二冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際、習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。

本冊要求會寫180個字，會認201個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

我班男同學24人，女同學18人，大多數同學學習積極性較高，有良好的學習習慣，上課專心聽講，按時交作業，喜歡閱讀，有較強的求知欲。但是，也有一部份同學家長外出打工，得不到家長的關心，學習不自覺，閱讀和寫作能力基礎差，理解能力不夠強，教師必須利用課余時間為他們補缺補差，使他們有長足的進步。其中還有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

（一）識字、寫字教學。

1、180個生字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。

2、指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

3、適當提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。

4、對于書寫練習，閱讀課上要及時引導，糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣。

5、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

（二）閱讀教學。

1、指導朗讀、默讀。在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。

2、加快默讀速度和邊度邊思考的訓練。培養學生一邊默讀、一邊思考的習慣。能領會句子中含著的意思。

3、根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。

4、讓學生聯系自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。

5、注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。了解課文作者安排材料的方法。能用幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。

6、教學精度課文，還要注意抓住關鍵詞句，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子。

7、引導學生積累語言，并能與運用結合起來。

（三）口語交際。

1、激發興趣，引導互動交流。

2、選擇交流的主題和話題范圍，使學生的交際能夠和生活經驗相結合，有話可講。

3、交際目標明確。教學時，做到心中有數，適時給與點撥、指導。

4、不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作。

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。要引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊在課文之后多次安排學生動筆的練習。根據課文的內容及教學時間，隨時安排學生進行練筆。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會。

2、認真批改學生的作業，及時訂正，學習困難生做到面批。

3、利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選，利用課余讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書，好看書的熱情。

4、對學習困難生要做好補缺補差工作。（1）發現問題及時補。（2）每周一次有計劃、有目標地進行補差。

5、提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平。優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。

6、扎實進行語言訓練，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

略

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十一

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與。

前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說。

訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原。

則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把幾個。

訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定。

了各單元的訓練米表以后，根據單元目標編選課文和練習。

教學目標（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

住要點，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件。

梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜。

勵，向往和追求美好的理想。8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要。

味作品的內容和情感。11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行。

探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。

施

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學。

應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教。

選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教。

師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地。

理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引。

導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂。

教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提。

倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教。

育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語。

文實踐的機會。（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道。

重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語。

言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基矗同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學。

生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教。

學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內。

容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

教學進度：

略。。

各位領導、各位同事：

學習及廉潔自律情況。

總結。

匯報如下：

一、認真學習，努力提高政治素質和業務水平。

一年來，我能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和。

“xxxx”重要思想，深入學習領會貫徹xx屆二中、三中全會精神和。

民族分裂和非法宗教活動，從維護社會穩定的高度出發，在檢察業。

務工作實際中堅持嚴打方針，堅決打擊各類刑事犯罪，維護每個當。

事人的合法權益，鉆研法律業務，特別是注重對新頒布的法律法規。

及司法解釋的學習，參加了自治區舉辦的法律知識培訓和第三期鄉。

科級理論研討班的學習培訓，通過學習拓寬知識面進一步增強了黨。

性觀念和宗旨意識，提高了業務技能。在注重自身學習的同時，注。

意帶動和督促全院干警的學習。根據院黨組的決定，具體組織、安。

排了全院干警的業務學習、并對業務學習提出具體要求，為提高全。

院干警的業務素質和執法水平作出了努。

二、注重領導能力的提高。

平時注重知識的積累，業務學習材料能先學一步，對當前形勢任。

務提早了解，隨時捕捉新信息、新的執法理念、并能使之與工作實。

際相結合，在工作中能善于及時發現存在的問題，并能以自己的見。

法院、公安機關及上級檢察院、法院的關系。能夠得心應手地領導。

組織協調好自己主管的業務工作，對其他科室尋求幫助的問題，均。

及時反應至黨組，從實際出發，調查研究解決一些實際問題。反對。

形式主義，嚴把案件的事實關、證據關質量關。特別是在文書的簽。

發上，對數百份法律文書均一一斟字酌句，對文書敘述的事實、理。

由，法條的運用，數字、定性及證據的認定等均要進行嚴格審查核。

危害社會治安和人民生命及財產安全的罪犯法院判緩刑的案件、提。

努力，把住了案件的質量關，使起訴、不起訴、抗訴案件的準確率。

均達到100%。民行案件的采抗率也達100%。

四、立足改革，提高辦案效率，爭取最好的工作成績。

作為副檢察長，自己能積極配合黨組書記和檢察長做好自己份內。

或交辦的工作，做到不越權，不推卸自己應盡職責當好助手。一年。

（除民行自偵案件外），其他均已按上級院的考核要求完成了各項任。

務指標，有望在年底考核中取得好成績。對我主管的業務部門在年。

疑難問題，確保了案件質量不出問題，要求每個辦案人員在保證質。

量的前提下，縮短辦案周期，提高辦案效率，所辦案件無一超期。

探索對未成年人犯罪辦案方式的改革，加大對未成年被告人的幫教。

了良的好社會效果。積極倡導量刑建議權的應用并在實踐中不斷改。

強崗位練兵，有效地提高公人的出庭公訴水平，法庭應變能力，在工作中要求案件承辦人切實履行法律賦予的監督職責，對公安機關、法院及發案單位的違法違規情況督促干警及時提出糾正意見和建議。

平時通過參與、指導、指揮辦案和簽發每份法律文書來把好案件質。

量關，要求干警從維護社會穩定的高度重視并做好從重從快打擊嚴。

重刑事犯罪，保護國家和人民的利益，防止各種矛盾的激化的各項。

工作，對民行科辦理的案件要求及時做好息訴工作。要求干警們嚴。

格規范自身的執法行為，維護好每個當事人的合法權益，做到程序。

人團結協作，共同搞好院里的各項工作。

五、從嚴要求，廉潔自律。

一年來，我能夠認真貫徹落實黨風廉政建設責任制，按照一崗雙。

責的要求，將廉潔從檢的內容寫入工作計劃，并簽訂了責任書，按。

照責任書的內容嚴格要求自己和主管科室成員，廉潔公正執法。按。

權謀私的情況，沒有利用職權為親屬子女或身邊工作中，人員謀取。

發揮黨員的先鋒摸范作用。能夠遵守黨的紀律及各項規章制度，履。

行黨員義務，按照黨員標準嚴格要求自己和每個黨員。總之，本人。

認為自己是廉潔自律的，對自己的本職工作是勝任的。

六、需要努力改進的方面。

1、在做干警思想工作方面，還欠深入細致。與干警交流的范圍還。

不夠廣。

2、對抓規章制度落實上尚有欠缺，有時不夠細致周到。

3、政治理論和業務學習還學的不夠深、不夠廣。還有待今后深入。

系統的學習。在工作創新上還需繼續努力，力爭為振興檢察事業多做貢獻。

落實推進上海市中小學二期課程的改革，形成先進的課程結構。

和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力；在政治與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰、教學研究的能力；跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學進度：2、2018年3月中旬----4月中旬，完成第一輪復習；

3、2018年5月中旬前，完成第二輪復習；4、2018年升學考試前，完成第三輪總復習。

總之，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高。

初三學生的綜合運用能力。

三、教學建議：

1、轉變觀念，二期課改進頭腦。

要求全體政治老師一起定位在學生發展的促進者、課程的研究。

維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。

2、改革備課，減負增效磨好課。

核的依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量。

和信息收集的能力，把解放的時間用于磨好課，創設氛圍，掀起高。

潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、提高素質，提供舞臺練內功。

師提供展示的舞臺；請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課，在區、校的聽課驗收中提高優課率；努力請進名家示范上課、做講座，為優秀教師、骨干教師創造走出去的機會。

四、教學措施；

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對學困生既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生學得好，以確保中考取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打。

視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工。

作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及。

時解決。5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經綱。

為綱、以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發揮其效益。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時。

補救。

五、奮斗目標：合格率；升學率；優秀率。2018年9月。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十二

一、教學理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。

3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展。

4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

(三)教學重點、難點。

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十三

指導思想：

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

情況分析：

兩個班共有學生110人，大部分學生對數學有上進心，基礎知識牢靠;也存在少數人接受能力差，學習態度不端正，自覺性不強等問題。面向全體學生，幫助全體學生共同進步是本學期的工作重點。

教材分析：

因數和倍數——本單元教材是在學生學過整數的四則運算的基礎上進行教學的。包含了自然數的認識，倍數與因數，2、3、5倍數的特征，質數與合數，奇數與偶數等。它是以后學習約分、通分、分數四則運算的基礎。通過這部分內容的教學，使學生獲得一些有關整數的知識，即數論中最初步的知識，還為學生到中學學習因式分解做些準備，使學生加深對整數的認識，還有助于發展他們的抽象思維。

分數的再認識——要求進一步理解分數的意義，學習分數與除法的關系，真分數、假分數、帶分數，分數的基本性質，公因數、約分，公倍數、通分，分數的大小比較等。是學習分數四則運算和用分數解決問題的基礎。

分數加減法——包含了異分母分數的加減法以及實際應用，分數的混合運算，分小互化等。

圖形的面積——兩個單元包含了平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形、梯形的底與高的認識和面積計算;組合圖形的面積計算及一些有趣的簡單不規則圖形計算。

可能性的大小——要求學生學會用分數表示可能性的大小，運用所學知識設計方案。

教學進度：

第一單元15課時。

第二單元12課時。

第三單元15課時。

第四單元10課時。

第五單元10課時。

第六單元5課時。

總復習10課時。

教研課：

找因數。

科研課題：

特色作業設計與批改。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十四

數學是一門基礎學科，我們從幼兒園開始，一直到大學都需要學習。作為數學老師，在平時數學教學時不能只單純地傳播數學知識，而應該更加重視數學的內在功能，重視數學文化素質的培養。下面是本站小編整理的蘇教版五年級數學教學計劃，希望對大家有所幫助!

一、班級概況。

本班現有學生40人，其中男生23人，女生17人，他們年齡大多在10-12周歲，大部分學生學習積極性高，在經過一個學期的數學學習后學生有了很大的進步基本知識、基本技能方面已經達成了學習目標，他們對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。大部分學生上進心、進取性增強了，上課認真聽講，積極思考、發言，作業認真完成。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。，有一小部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，對于學習數學有一定困難。因此在新學期里，我要求學生明確學習目的、端正學習態度的同時，加強良好學習習慣的培養，以利于提高學習成績。

二、本冊教材分析。

本冊教材共編排了十一個單元。數與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成四部分。第一部分數的認識，有三個單元：“公倍數和公因數”、“認識分數”和“分數的基本性質”。第二部分數的運算，是“分數加法和減法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找規律”。空間與圖形領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即“圓”。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。統計與概率領域安排一個單元，是“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中共安排四次。“數字與信息”進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，并會運用數表示事物;“球的反彈高度”結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄數據，研究球的反彈高度。“奇妙的圖形密鋪”讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。

三、本學期教學目標。

1、知識與技能。

(1)讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想。

(3)經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流。

2、數學思考。

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

(2)在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考。

(3)在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力。

(4)在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

(5)在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

3、解決問題。

(1)能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學知識和方法解決問題。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

(3)在用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

(4)能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，體會解決問題策略的多樣性。

4、情感與態度：

(1)能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

(2)進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

(3)在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見;發現錯誤能及時改正，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。

四、教學重難點。

1、重點：理解方程、數對的含義，掌握求兩個數的最小公倍數的方法，掌握圓的特征及分數的加減法的計算方法。

2、難點：將問題抽象成方程，會用數對表示位置，掌握分數、小數的互化方法，理解分數的基本性質。

五、教學措施。

(一)教學方法：

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

(二)學習方法：

(1)預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

(4)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

六、教具準備。

七、各單元課時安排。

全冊教科書安排了61課時的教學內容，另外有全冊內容的整理與復習5課時。全學期約有25﹪的教學時間留作機動。

一、本學期本學科教學目標。

1、知識與技能。

(1)讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能;經歷探索兩個數(指非0自然數，下同)的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發認識自然數特征及其相互關系的愿望。

(2)讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習“空間與圖形”的經驗，并獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

(3)經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流;初步掌握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

2、數學思考。

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

(2)在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

(3)在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

(4)在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

(5)在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

3、解決問題。

(1)能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

(3)在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

(4)能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

4、情感與態度：

(1)能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

(2)在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

(3)在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，用數學的自覺性。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見;發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄;逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。

二、本冊教材重點、難點。

本冊教材共編排了十一個單元。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經教學了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統計與概率領域安排一個單元，是“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中共安排四次。“數字與信息”進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，并會運用數表示事物;“球的反彈高度”結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄數據，研究球的反彈高度。“奇妙的圖形密鋪”讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。

一、班級情況分析：

五(6)班學生對數學基本知識和基本概念掌握都比較好，學生計算能力也較強，有一定的分析問題和解決問題能力，但是學生動手操作能力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和靈活。全班學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。學生總體學習習慣較好，但是，有少部分學生習慣較差，常常不完成家庭作業，課堂作業也很是馬虎潦草，課堂經常不專心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現象，影響了其他同學的學習。所以，提高五年級數學的教學質量任重道遠。

二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難點)。

“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質”。第二部分數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探索規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數和公因數”這一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關分數的意義和基本性質的教學，這兩個單元將揭示分數的意義，研究分數的基本性質。公倍數和公因數的知識是對分數進行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學“公倍數和公因數”。數的運算中，學生已經學習了計算分母小于10的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。學生在探索異分母分數加減計算的過程中，能加深對分數意義的理解，計算的過程又是分數基本性質的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能及時引導學生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中，發展遷移能力。“找規律”教學簡單圖形平移后覆蓋次數的規律。

由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學生探索數學規律的能力。“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推(還原)的策略分析數量關系，解決問題。這對發展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增強學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力。空間與圖形”領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”;”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。“統計與概率”領域安排1個單元，是第七單元的“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。實踐與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。

三、教學目標：(包括知識、智能、情意)。

知識與技能：1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考：

1、在認識等式、方程過程中，發展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數、公因數等過程中培養良好的思維品質。

3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題：

1、能從現實情境中發現。

并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的。

價值，感受數學與生活的密切聯系。

教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十五

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：(1)熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。(2)了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、學情分析。

本班現有有學生21人。學生的語文基礎知識較為牢固，對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體較高，大部分學生有熱愛閱讀的習慣，但學生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高，這一方面比較薄弱。

三、教學措施。

(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。如，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。此外，加強了默讀的訓練。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導學生把握內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十六

一、指導思想：

以《綱要》為指針，以素質教育理論為指導，以義務教育《課程標準》為依據，以新教材為突破口，以促進學生的發展為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，扎實開展常規教學。

二、學情分析：

我們班有同學15名。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差(如：周偉豪、李瑛婕、譚博、王路遠)，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃(如：劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣、李佳凝)。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

進入了高年級，大部分學生都對語文有著濃厚的興趣。基礎知識掌握扎實，能夠主動進行課外閱讀，有一定的作文能力和交際能力等等。

由于學生認知水平的不同，學生之間難免會存在很大的差異，因此，還有很大一部分學生的成績還不理想。本學期，我們將結合每個學生的具體情況，因材施教，給每個學生提供一個良好的學習的平臺，奠定學生良好的語文基礎，使每個學生都能快樂成長。

主要問題：

1、學生閱讀能力有待提高，尤其是總結歸納的能力，語言不會簡練，提取主要內容時總是丟點露點。

2、學生現場作文的能力不高，敘述一件事寫不具體，重點也不突出。

3、在文章中體會理解詞語含義的能力較缺乏，聯系上下文理解詞語時意思的偏差較大。

三、教學目標：

1、有較強的獨立識字能力。能在語文活動中鞏固漢語拼音。

2、認識常用漢字346個。其中173個字能正確書寫，能在具體語言環境中理解字義，比較正確地運用;173個字能正確認讀。

3、硬筆書寫楷書，做到行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于200字。

6、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情色彩。

7、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中的詞句的意思，體會其表達效果。

8、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。

9、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法，體會其表達作用。

10、閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流中討論中，能說出自己的感受，提出自己的看法，做出自己的判斷。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十七

一、基本情況分析。

本班共有學生45人，這些學生都是我從上學期帶過來的，大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背,積年累月，致使學習基礎薄弱，班級整體的閱讀理解分析能力也有待提高。

二、教材分析。

本冊課本開篇安排了有關指導學生自主預習復習等內容的圖片，這樣安排，意在讓教師按規范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生養成自主預習復習等良好習慣。

本冊課本結構簡明，類型不多，主要為“課文”、“習作”“練習”三大部分；教學目標集中，重點突出，課文短小精練，內容貼近兒童生活，練習樣式多，數量適中。

本冊課本所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意繼承傳統優秀文化，又注重展示時代風貌。同時，課文的語言文字規范、生動，插圖構思精當，繪制精美，利于學生良好的人文素養和科學素養的培養以及文明行為習慣的養成。

三、教學目標。

1、能準確認讀221個生字，能按筆順正確默寫149個。

1生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

2、在學習習慣方面，繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣；繼續接著勤查字典，主動識字的習慣；培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

3、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文。會分角色朗讀課文；繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

4、留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

四、教學措施。

1、重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，我們在抓好良好習慣培養的同時，還要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

2、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同。

2時，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效率。

3、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學生的知識面。

4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆，多修改。

5、建立合理評價體系，堅持多鼓勵、少批評的原則，樹立學生的自信心，增強學生學習語文的興趣。

五、教學進度安排。

時間教學內容第1--2周第一單元。

第3--4周第二單元。

3第5--6周第三單元。

第7--8周第四單元。

第9--10周期中復習及檢測。

第六單元。

第七單元。

第八單元。

期終復習及檢測。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十八

教學總目標1.學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。2.漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3.識字寫字。

（1）能準確認讀216個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫153個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4.口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。5.閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。6.習作。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

就整個五年級而言，班級與班級之間的差距較小，絕大部分學生書寫端正，能夠課前預習，已形成良好的學習習慣，學習踏實勤奮，有較高的學習自覺性。但是也不容忽視的是存在小部分的學生基礎知識不太樂觀，在學習上的困難。自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。究其原因部分學生是因為缺乏一定的學習方法及學習毅力，或者在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己，部分班級內部學生成績出現明顯的兩級分化的趨勢。但是相信只要通過師生的不懈努力，一定能在新的學期有新的提高。改進措施：

1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。3.體會作者綠化祖國、美化自然的豪情。

4.學會用《只揀兒童多處行》中比喻句的作用，感受春天生機勃勃的特點。5.學習魯迅先生時時早，事事早的精神。

6.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。教學重點1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。教學難點。

1.學會用《只揀兒童多處行》中比喻句的作用，感受春天生機勃勃的特點。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。

3.體會“神州”5號發射成功時人們的激動自豪之情，結合場面談談自己的感受。4.了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生對科學的探究心。5.了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生熱愛科學的精神。6.感受金蟬脫殼的神奇，激發樂于觀察周圍事物的興趣。教學重點：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。教學難點。

1.明確怎樣在習作中做到有詳有略。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。3.體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。

4.感受名曲《二泉映月》的豐富內涵，學習阿炳敢于同命運抗爭的精神。

5.感受鄭和為促進中國與亞非人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。6.感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。教學重點：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。教學難點。

1.體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。

3.感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發學生的民族自豪感。4.感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。

5.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。教學重點：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。教學難點。

1.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的，體會這樣寫的好處。2.學習從幾個方面介紹一個地方或一件事的寫作方法。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。

3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。4.領會“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。5.懂的禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣教學重點：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。教學難點。

1.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。2.領會“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。3.領會習作5的要求，選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。第六單元教學目標1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容，能用自己的語言復述“風箏實驗”的過程。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。3.體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4.體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰士們同甘共苦的精神。5.感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。教學難點。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。

3.感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。4.感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。5.想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解只是造林的意義。

6.體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源教學重點：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內容。

2.學會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內的字只要求會認讀。教學難點。

1.感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

2.能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇十九

(1)讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能;經歷探索兩個數(指非0自然數，下同)的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發認識自然數特征及其相互關系的愿望。

(2)讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習“空間與圖形”的經驗，并獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

(3)經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流;初步掌握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

2、數學思考。

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

(2)在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

(3)在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

(4)在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

(5)在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

3、解決問題。

(1)能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

(3)在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

(4)能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

4、情感與態度：

(1)能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

(2)在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

(3)在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，用數學的自覺性。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見;發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄;逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。

二、本冊教材重點、難點。

本冊教材共編排了十一個單元。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經教學了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統計與概率領域安排一個單元，是“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中共安排四次。“數字與信息”進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，并會運用數表示事物;“球的反彈高度”結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄數據，研究球的反彈高度。“奇妙的圖形密鋪”讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇二十

一、指導思想：

1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以黨和國家的教育方針為指針，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。

2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一。

3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。

4、教材選文重視典范性、文質簡美和體裁、題材、風格多樣，注意體現時代精神和現代意識，貼近學生生活。

5、教學內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的整合。

二、教材分析。

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

三、教材內容。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

四、教學目標要求。

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7、繼續鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

8、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。

9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、繼續學習默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇二十一

任課教師：張崗一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

1/45、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）、全冊內容情況：

蘇教版國標本《科學》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質疑”六個單元。

（二）、教學重難點：

1、教學重點：

機械、形狀與結構；人體與動物的延續；2、教學難點：

巖石與礦物；交流與質疑。四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

2/48、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。五、教學進度表：

第一單元神奇的機械1、什么叫機械。

1課時。

2、怎樣移動重物。

2課時。

3、斜坡的啟示。

1課時。

4、擰螺絲釘的學問。

1課時。

5、國旗怎樣升上去。

1課時6、自行車車輪轉動的奧秘。

1課時第二單元形狀與結構。

1、折形狀。

1課時。

2、搭支架。

1課時。

3、建橋梁。

1課時。

4、造房子。

2課時。

第三單元它們是怎樣延續后代的1、不用種子也能繁殖嗎。

1課時。

2、動物怎樣繁殖后代。

1課時。

3、我是怎樣出生的1課時。

第四單元巖石與礦物。

1、認識常見巖石。

2課時。

2、認識礦物的性質。

2課時。

3/43、日益減少的礦物資源。

1課時。

第五單元人體的“司令部”

1、大腦。

1課時。

2、神經。

1課時。

3、感覺。

1課時。

第六單元交流與質疑1、交流1課時2、質疑1課時。

4/4。

蘇教版小學五年級語文教學計劃（通用22篇）篇二十二

1、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發愛美的情感,受到美的熏陶。

2、引導學生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。

4、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。

5、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

7、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發讀書興趣。

8、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

一、班級情況簡析：

本班共40人，原有學生36人，其中新轉入5人，轉出1人，轉入的五人中，1人為學習、行為雙差的學生，各方面相對比較薄弱。班級學生總體而言思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新臺階。但也存在著經常拖欠作業的個別現象。班級中60--70%的同學能達到優秀，也有10--15%的學困生。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎、加強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。重點培養學生的閱讀興趣、作文水平。同時建立學困生檔案，開展師徒結對活動，全面提高全班學生的學習成績。

二、教材分析：

1、教材的基本結構。

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括#工作計劃#導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點。

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

1、#工作計劃#導語導學，整合單元內容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能，引導學生思考。

(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。