每年的生日都是一次重新審視自己，思考過去一年的成長(zhǎng)與不足的機(jī)會(huì)。生日是一個(gè)讓自己感受到更多關(guān)愛和溫暖的時(shí)刻，不要忘記回報(bào)身邊的人。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇一

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各由兩個(gè)樂句組成，第一樂段的第一樂句是景色的描繪，開始兩小節(jié)的曲調(diào)成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節(jié)是前面的模進(jìn)，尤其是第4小節(jié)的“3＃2230”帶上某種神秘的色彩，使夢(mèng)境更為形象。第二樂句四個(gè)“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強(qiáng)。

第二樂段音樂有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗穑哂型苿?dòng)力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調(diào)運(yùn)用第一樂段第二樂句的音調(diào)素材，象征著四個(gè)小動(dòng)物的即將冬眠，而在“甜美的夢(mèng)”處又采用了“冬天的夢(mèng)”的變化音旋律，運(yùn)用的非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現(xiàn)。

整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時(shí)注意第二樂句的四個(gè)“告訴”中間的間奏，要做到藕斷絲連，每個(gè)“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動(dòng)物的親密關(guān)系表達(dá)出來；把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)出來。

根據(jù)課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學(xué)生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很自然的引入歌曲的主題，進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行擴(kuò)大外延，讓學(xué)生自己說出還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進(jìn)一步深化課題，其目的有二：一是由點(diǎn)到面，使課程不僅局限于本課，使學(xué)生擴(kuò)大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物冬眠有關(guān)的新歌。教師學(xué)生的情感互動(dòng)，融合了課堂教學(xué)氣氛；平等的師生關(guān)系，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師能用自身的情趣去感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時(shí)幫助他們更好的去理解音樂。

2、通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生描述相關(guān)的生物科普知識(shí)“冬眠”。

3、通過歌曲情感描述，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲感情進(jìn)行表情動(dòng)作創(chuàng)編。

有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ê魡鞠拢瑵u漸進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的意境。

唱好歌曲中有升re和弱拍起唱的樂句。

琴、課件、泡沫、小動(dòng)物頭飾。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師今天要給你們一個(gè)驚喜。是什么呢？

（拿道具，泡沫當(dāng)做雪花，撒一些在教室里,制造出下雪的氛圍）。

師：冬天到了，怎么樣啊？下雪了！伸出你們的手，迎接來自北國(guó)的`客人吧。雪花紛飛，鵝毛般的大雪，飄落下來,真美啊！老師情不自禁的想朗誦一首冬天的詩。（有感情的朗誦《雪花帶來冬天的夢(mèng)》的歌詞）。

師讀：雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個(gè)冬天的夢(mèng)，告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊，睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒，等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒。

問：你們仿佛看見了什么？（生答）。

師：這就是冬天美麗的夢(mèng)。出示課件，播放歌曲，教師范唱。

師：好聽嗎？（生答）。師：好聽的話給老師來點(diǎn)掌聲吧。謝謝大家。

二、學(xué)習(xí)新課。

（板書題目，并播放課件，出示歌譜）。

師：下面老師和你們進(jìn)行一段冬天的對(duì)話。老師先來，你們注意接。根據(jù)節(jié)奏讀第一句，讓學(xué)生接后一句。

師：現(xiàn)在你們和老師交換一下，你們先來讀，老師來接。老師說到告訴小青蛙，告訴小甲蟲后面拍手。這里的間奏是在弱拍弱位置上，所以要拍的很輕很輕。你們?cè)囋囉弥讣鈦砼氖终菩摹＃ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起試一試。重新讀這一句，讓學(xué)生來拍手）。

師：“睡”字在弱起小節(jié)，所以要念的很輕很輕。老師示范一遍。再讓學(xué)生從告訴小青蛙那里接。

師：下面老師給你們來合作，一起完整的把歌詞讀一遍；再配上好聽的伴奏。老師和學(xué)生一起讀。

師：合作的愉快嗎？下面你們用“l(fā)a”把歌曲的旋律哼唱一邊老師彈琴,老師用簡(jiǎn)譜來唱，學(xué)生用“l(fā)a”來唱。學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

師：現(xiàn)在你也和老師一樣用簡(jiǎn)譜來唱旋律。接下來，跟著伴奏，用簡(jiǎn)譜把歌曲完整的唱一遍。現(xiàn)在我們把歌詞加入，演唱一遍歌曲。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)譜子里哪里有變化音嗎？找到“＃2”這個(gè)變化音。

（3＃2230）。

師：我們一起來唱一下，這個(gè)小節(jié)。老師彈琴，學(xué)生來唱。老師范唱這一句，問學(xué)生老師跟你們唱的有什么不同呢？（生答，老師唱的很輕很柔。你們也這么來一遍吧）。師：還有變化音嗎？（543＃23－）。

師：我們來唱一下，老師彈琴，學(xué)生來唱。

師：假如這次老師讓你們把自己想象成冬眠的小動(dòng)物，那你們?cè)撛鯓颖憩F(xiàn)這首歌曲？老師來當(dāng)雪花姑娘，小動(dòng)物們?cè)撛趺礃影。垦┗ü媚飦砝玻?/p>

（老師放伴奏，讓學(xué)生做睡覺的姿勢(shì)，一起唱一遍歌曲）。

拓展延伸：

師：你們就唱著這首歌，去慰問大自然那些冬眠的小動(dòng)物。在出發(fā)前，我們先來整理下我們的步伐。（教學(xué)生簡(jiǎn)單的步伐。如果這時(shí)候雪越下越大，地面上的積雪越來越厚，我們的腳步要怎么樣啊？（慢）在山坡上遇到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的雪道，那你們的腳步又是什么樣的）？（腳步拉長(zhǎng)）。

（學(xué)生在座位上，等待老師的邀請(qǐng)，老師邀請(qǐng)誰，誰就和老師一起來出發(fā)，唱著歌等待老師的邀請(qǐng)，師生一起邊唱邊跳，模仿之前說的不同步伐）。

師：我想問一下，你們都想起其他關(guān)于雪的歌呢？（生答）。

播放《鈴兒響叮當(dāng)》，一起來唱一唱。

小結(jié)：

冬雪不但美麗漂亮，還會(huì)帶來生態(tài)的平衡。我們也要像冬雪一樣，維護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在教學(xué)過程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過程的問題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。

本堂課的設(shè)計(jì)以“雪花”為主線，讓學(xué)生用歌聲體現(xiàn)雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗(yàn)冬天的夢(mèng)。同時(shí)，也是通過對(duì)雪花的描繪和想象引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中的聲音和狀態(tài)。可以說，在這樣的意境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的歌聲表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。可見，在歌唱教學(xué)中學(xué)生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識(shí)的要求，情境的創(chuàng)設(shè)更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和表現(xiàn)力，效果甚佳。

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教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇二

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

【學(xué)生分析】。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)片斷】。

師：小朋友，你們仔細(xì)觀察圖，然后同位或前后位討論操場(chǎng)上的小朋友在干什么？（學(xué)生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚(yáng)討論好的學(xué)生）。

師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

學(xué)生1：老師操場(chǎng)上有的小朋友在打球。

學(xué)生2：老師有的小朋友在跳高。

學(xué)生3：老師操場(chǎng)上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

師評(píng)價(jià)：噢，你觀察的真仔細(xì)，獎(jiǎng)你一顆紅星。

……學(xué)生各抒己見。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師指帶提手的字，這些字有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：左邊紅色的部分相同。

學(xué)生：老師，提手旁與手有關(guān)。

師總結(jié)：“打球，拔河，拍皮球”這些動(dòng)作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個(gè)規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關(guān)。

師（指帶足字旁的字）：請(qǐng)小朋友觀察這幾個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：這三個(gè)字左邊的偏旁相同。

師：你觀察的真仔細(xì)。

學(xué)生：老師與腳有關(guān)。師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，獎(jiǎng)你一顆紅星。

師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

【教學(xué)反思】。

在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

《操場(chǎng)上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動(dòng)作的生字，如老師只是口頭講，很難說明這些生字的意思。要是組織學(xué)生仔細(xì)地觀察課文彩圖，讓學(xué)生回憶平時(shí)自己的課外或活動(dòng)，很快就理解了這些字的意思，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些生字詞。通過觀察并且理解了這些字的意思，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些生詞。通過觀察并且懂得了與手有關(guān)表示動(dòng)作的字都有提手旁。利用這種方法識(shí)字還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

文檔為doc格式。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇三

此次研磨較之上次有了很大的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了預(yù)設(shè)。例如：在指導(dǎo)學(xué)生把故事寫具體時(shí)，首先要在引導(dǎo)學(xué)生想象說話時(shí)就明確目標(biāo)，特別在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中感悟到習(xí)作的思路，所以“說清楚”是非常重要的。

2、孩子的想象豐富、有創(chuàng)新了，并有了自己的感悟。在孩子進(jìn)行口語交際時(shí)，我們要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如：提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……孩子在說的基礎(chǔ)上，然后用文字進(jìn)行梳理，（即是將“說、寫”有效地融合，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的寫話目標(biāo)。）這樣孩子對(duì)寫作就會(huì)水到渠成。

在第二次研磨中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中最大的不足，就是在于學(xué)生知道自己想變什么，也知道為什么而變。但在寫作過程中，可以看出個(gè)別學(xué)生并不能很好地將自己的變化與故事結(jié)合起來，在描寫過程中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行描述，缺少了故事的要素，使得故事并不生動(dòng)具體，缺乏可讀性。這與老師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)不到位有關(guān)。想象性作文憑借兒童的想象展開，但兒童在想象時(shí)，情節(jié)較為抽象、模糊，可能只是一個(gè)大概的過程和結(jié)局。所以，在學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體、說具體，讓習(xí)作內(nèi)容豐富起來，也只有這樣學(xué)生才能把故事寫具體，并有自己獨(dú)特的想法。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇四

第一次的研磨，出現(xiàn)了一些問題：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏對(duì)教學(xué)效果的預(yù)設(shè)。我希望通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。我的設(shè)想的是不錯(cuò)的，但一節(jié)課下來，問題很多。如：我引導(dǎo)學(xué)生說說怎么具體去完成自己的想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生像孫悟空一樣千變?nèi)f化，變得豐富多彩一些。所以導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在后面的想象說話環(huán)節(jié)，表達(dá)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，不夠具體，給寫作帶來困難。也就是沒能解決這堂課的難點(diǎn)“能內(nèi)容較具體地進(jìn)行寫作”這一點(diǎn)。

2、孩子們的想象還不夠?qū)拸V。大部分孩子的思維都只是局限于我變成之后如何為人民服務(wù)的事，這可能與老師的引導(dǎo)有關(guān)。

針對(duì)備課組成員和聽課教師提出的問題，我又調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了第二次的研磨。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇五

23日早晨，回到熟悉的校園里，回到可愛的學(xué)生中，覺得已經(jīng)離開這“夢(mèng)開始的地方”許久許久了。我迫不及待地捧起孩子們剛交來的第七單元習(xí)作《我最敬佩的一個(gè)人》。讀著讀著，我百感交集。這次習(xí)作里，汶川地震中涌現(xiàn)出的各類“英雄”無一例外地成為孩子們心中那個(gè)最敬佩的人。不僅僅是解放軍官兵、武警戰(zhàn)士、救援隊(duì)員、警察、老師、醫(yī)生，還有那災(zāi)難中自救互救的人們，甚至連為災(zāi)區(qū)人民捐款的乞丐都在孩子們心中變得高大偉岸。那一篇篇習(xí)作，字里行間都流淌著感動(dòng)與崇敬。話語雖然秩嫩，卻將孩子們真摯的情感噴薄而出。這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難讓這群和平年代的孩子汲取到了中華民族不屈、無畏的精神，這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難讓這群衣食無憂的孩子經(jīng)歷了一場(chǎng)真愛的洗禮，這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難讓這群天真爛漫的孩子的心靈得到迅速成長(zhǎng)。我腦海里一遍又一遍地浮現(xiàn)：溫總理走進(jìn)北川中學(xué)高三（一）班的臨時(shí)教室，拿起一支白色粉筆，在黑板一側(cè)一筆一劃豎著寫下四個(gè)大字：“多難興邦”。“多難興邦”——意義是那樣深遠(yuǎn)啊！

回想起12日的那天中午14：28分，我正乘車趕往汽車站前往玉林，或許因?yàn)槟菚r(shí)車子正在竹溪立交橋兜圈子，我未感到絲毫震感。可災(zāi)后這些感天動(dòng)地的日子，讓我的心靈一次次感受到前所未有的震撼。盡管在玉林培訓(xùn)，沒有與孩子們共同歷經(jīng)災(zāi)難后發(fā)生那幾日的心路，但此刻的我是那樣激動(dòng)。因?yàn)槭斓呐嘤?xùn)給我許多全新的思想,讓我不斷反思，讓我萌生許多夢(mèng)想。因?yàn)殂氪ǖ卣鹱尯⒆觽兌昧耸裁词敲褡宓牧α浚I(lǐng)悟到了什么是愛！

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇六

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；掌握#2的正確音高。

能力目標(biāo)：

2、通過歌曲歌詞的創(chuàng)編演唱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：在歌曲演唱中要表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情；體會(huì)大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。

課件、小動(dòng)物卡片。

同學(xué)們我們一年當(dāng)中有多少個(gè)季節(jié)啊！（四個(gè)季節(jié)）你們還記得我們之前在哪個(gè)季節(jié)里開了一場(chǎng)音樂會(huì)嗎？（春天）還記得怎么表演嗎？我們?cè)賮肀硌菀淮巍３覀兂^了春天、唱走了夏天、唱來了秋天、還要唱唱冬天。冬天讓我們馬上會(huì)想到什么啊！（冷、雪花）在我們海南冬天雖然看不到雪花，但是在寒冷的北方會(huì)下起厚厚的大雪，想不想看一下啊！（課件欣賞雪景）。

1、師：快樂的小雪花跳著優(yōu)美的舞蹈從天空中飄落而下，如果再來點(diǎn)音樂是不是會(huì)更好呢！我們一起來聽一首小雪花的歌，請(qǐng)認(rèn)真的.聆聽，回答老師的兩個(gè)問題。

第一，聽了這首歌你最想給它起個(gè)什么歌名最能表達(dá)這首歌呢！（雪花帶來冬天的夢(mèng)）。

第二，歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物都有什么共同點(diǎn)？(師解釋冬眠，課件欣賞（青蛙、甲蟲、刺猬、狗熊）擴(kuò)展學(xué)習(xí)一邊看圖一邊模仿這四種小動(dòng)物)。

2、再次聆聽歌曲。

師：你們喜歡這個(gè)夢(mèng)嗎？這首歌聽完之后給你什么樣的感受？

生：優(yōu)美，抒情。

3、解決難點(diǎn)。

師：老師考考你們的觀察能力怎么樣請(qǐng)看下面兩個(gè)樂句有什么不同？

師：出示322303#2230。

生：升記號(hào)。

師：我們來聽一聽從音高上有什么不一樣，“如果升記號(hào)和小音符拉手做了朋友，那這個(gè)音符就要唱高半個(gè)音成了變化音。”這里用了升記號(hào)，好像小雪花在還沒有落地的時(shí)候，我們用手輕輕地托起。

師：剛才你們聽到了嗎？小雪花對(duì)小動(dòng)物們說了什么？

生：睡吧，睡吧，快快閉上眼睛，睡吧睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。

師：34|5.345.35出示音符？點(diǎn)是什么意思。

生：附點(diǎn)音符。

師：在這里附點(diǎn)音符要唱的長(zhǎng)一點(diǎn)，像為小動(dòng)物在搖搖籃起伏的感覺。請(qǐng)同學(xué)們搖起搖籃吧。（用手模仿?lián)u籃哄小動(dòng)物入睡，隨著歌曲律動(dòng)）。

生：跟琴唱歌譜，歌詞。

4、：情緒處理。

師：老師這里有四個(gè)詞但是不知道歌詞的四句話該用那個(gè)詞演唱比較好出示（神秘的、親切的、溫柔的、期待的）。

生：回答。

生：給歌曲伴節(jié)奏，唱一唱。

5：歌曲創(chuàng)邊動(dòng)作。

師：同學(xué)們雪花這么美，那舞蹈藝術(shù)家們是怎樣用她們的舞姿來表現(xiàn)雪花的呢？我們來欣賞一下。

生：給歌曲編動(dòng)作。

師：總結(jié)表演，選個(gè)別學(xué)生上黑板表演。

總結(jié)小雪花帶來了冬天的夢(mèng)，那同學(xué)們有什么夢(mèng)想嗎？采訪個(gè)別學(xué)生。最后學(xué)習(xí)“夢(mèng)想成真”的手勢(shì)下課。（約5分鐘）。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇七

學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生明確寫作目的及寫作內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們小組合。

出示圖畫。

提出要求。

視圖。

學(xué)生在老。

師的引導(dǎo)。

下有序的。

進(jìn)行觀察。

學(xué)生活動(dòng)。

作，討論、交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己。

特有的想象力。

“你想到了什么？”

四、開啟思路，想象故事。

“你想以怎樣的身份來講圖畫中的故事？”

五、定題、起草、譽(yù)寫。

“你看到了什么”

“從圖中你感受到了什么？”

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，使思維想畫面以外拓展延伸。

巡視指導(dǎo)。

學(xué)生視圖。

討論交流。

學(xué)生小組合作。

展開想象的翅膀在思維的天空中飛翔！

起草、譽(yù)寫。

板書。

有序地進(jìn)行觀察。

細(xì)致的進(jìn)行寫作。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教材簡(jiǎn)說：

做母親的，誰都不會(huì)忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤(rùn)時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。

課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。

識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇九

今天上課上到了《習(xí)作一》，從文本表面上看是就是一篇很平常的三年級(jí)的學(xué)生要掌握的看圖寫話習(xí)作。在研讀文本的時(shí)候，我對(duì)這樣簡(jiǎn)單的習(xí)作沒有什么特別的感受，不就是按照教學(xué)要求而讓學(xué)生知道如何根據(jù)圖畫寫出圖意，知道要按照一定的順序和完整的意思來分段。

說實(shí)在的，孩子們真是我們教育最好的研究對(duì)象，他們的不定性和隨機(jī)性給我們很大的研讀空間。因?yàn)槲宜鶐О嗉?jí)有從一年級(jí)就開始學(xué)些日記的基礎(chǔ)，再加上我比較重視孩子早期對(duì)文字的敏感度以及接受能力的培養(yǎng)與關(guān)注，總的來說，每天的日記無論是什么題材，只要是堅(jiān)持寫，對(duì)他們的習(xí)作和表達(dá)能力的提高是有很大幫助的。于是，在我個(gè)人看來，這樣簡(jiǎn)單的范文對(duì)我班級(jí)的學(xué)生來說，他們還能在掌握本次習(xí)作所必須掌握的知識(shí)后，還可有自己更高層次的領(lǐng)悟與發(fā)展。于是，我這樣開始了一種習(xí)作教學(xué)的嘗試。

首先，我讓孩子們就原文學(xué)習(xí)，達(dá)到了本次習(xí)作的教學(xué)要求。但是，就在孩子們以為就此往下繼續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，我卻讓孩子們?cè)倏磮D，想象，我們還可根據(jù)自己的觀察將如何給范文增色？讓它更加生動(dòng)形象，更能將一件簡(jiǎn)單的敘事文章更聲情并茂。在我的鼓勵(lì)下，孩子們重新觀察圖畫，他們看到范文中對(duì)人物的心理活動(dòng)和神情沒有細(xì)致的描寫，于是，他們就在原文的基礎(chǔ)上添加了自己新的理解和觀察到的內(nèi)容；他們看到字里行間的缺少修飾成分和具體描寫，隨后，他們就一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)充，最后，他們還能在原文的結(jié)尾加上自己的感受。

從第一段開始在老師的提示下的查找、補(bǔ)充、擴(kuò)展；由于我不斷的激勵(lì)，讓孩子們有了更多更主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)。每個(gè)孩子都努力的關(guān)注細(xì)節(jié)和展示自己的學(xué)習(xí)成果。到最后，他們以敏銳的觀察和發(fā)現(xiàn)，反復(fù)的比較和斟酌，把一篇平實(shí)的文字讓它更為生動(dòng)的展示在我們面前，孩子們的興奮和幸福就象花一樣的綻放。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；掌握#2的正確音高。

能力目標(biāo)：

2、通過歌曲歌詞的創(chuàng)編演唱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：在歌曲演唱中要表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情；體會(huì)大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

1、運(yùn)用輕柔甜美的聲音表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。

2、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。

鋼琴、教學(xué)磁帶、打擊樂器、旋律卡片。

圣誕節(jié)到了，讓我們一起來聆聽音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。

音樂帶給了你怎樣的感覺？它表現(xiàn)的什么時(shí)節(jié)、季節(jié)？圣誕節(jié)——外國(guó)人的`新年，據(jù)說圣誕老人還會(huì)送禮物。冬天當(dāng)然是美麗的，會(huì)有美麗的小雪花從空中飄落下來。

1、你們看小雪花唱著輕快的歌，飛舞到了我們中間。（出示歌譜旋律）。

指示學(xué)生讀譜。

如果你是小雪花你愿意怎樣唱一唱，為什么？

在表情和聲音（輕重、強(qiáng)弱）變化上根據(jù)學(xué)生反饋嘗試體驗(yàn)并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、識(shí)讀樂譜。

變1：

變2：

重難點(diǎn)：（唱準(zhǔn)#2）。

請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)前扮演2#23，講同音的意思，然后再黑板上畫出鍵盤圖，告訴孩子們#2的位置，反復(fù)聆聽#2并唱準(zhǔn)。

1、師談話：快樂的小雪花唱著歡樂的歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，從天空中飄落而下，小雪花唱的歌曲名稱是《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，請(qǐng)認(rèn)真的聆聽，回答老師的兩個(gè)問題，第一，你是怎樣理解這個(gè)歌曲名稱的？第二，小雪花都給哪些小動(dòng)物說了悄悄話，這些小動(dòng)物都有什么共同點(diǎn)？（欣賞磁帶范唱第一遍）。

2、（欣賞磁帶范唱第二遍）請(qǐng)學(xué)生在歌譜上找出剛才小雪花唱的三條優(yōu)美的旋律，并把歌詞填進(jìn)演唱。

3、完整聆聽老師的范唱，請(qǐng)學(xué)生為老師的演唱作評(píng)價(jià)。

4、試唱歌曲：讓我們帶著快樂的心情，隨著漫天飄舞的小雪花完整唱起歌曲吧！

5、糾正其中演唱的不夠完美的樂句，再唱一次。

提問：

1、那你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物？

2、如果你是小雪花，你喜歡哪些小動(dòng)物呢？你又想對(duì)他們說些什么話呢？請(qǐng)你們編一編，唱一唱。

（烏龜、蝎子、松樹、蝙蝠、蛇等等）。

3、分組展示。

用打擊樂器碰鈴、鋁片琴、自制樂器等為歌曲伴奏，并完整演繹歌曲。（喜歡跳舞的同學(xué)可以學(xué)著小雪花飄舞的動(dòng)作和老師一起舞起來）。

師：冬天的生活是寒冷而枯燥的，我們今天所唱到的小動(dòng)物們就用冬眠的方式去度過冬天，但我們卻也可以通過音樂尋找冬天的溫馨和快樂，在這圣誕節(jié)日里，讓我們?cè)俅斡淇斓某稹垛弮喉懚．?dāng)》，讓我們祝福大家圣誕快樂！天天快樂！

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十一

1、用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。

2、通過演唱、游戲、表演，讓學(xué)生從中體會(huì)人與自然、動(dòng)物的親密和諧關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。

3、用豎笛演奏好歌曲。

【】。

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ娘h落下漸漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的意境。

2、變化音及歌曲情緒的對(duì)比。

【】。

課前與學(xué)生交流：你們喜歡怎樣的季節(jié)？（學(xué)生回答）。

春的希望，夏的熱烈，秋的收獲，冬的純凈……。

一、欣賞《乘雪橇》。

1、你們坐過雪橇嗎？怎樣的感覺？我們一起去感受一下吧！

2、聆聽樂曲，聽一聽里面有什么好玩的聲音？

師與學(xué)生一起聆聽，并用動(dòng)作表達(dá)感受。

3、學(xué)生表達(dá)自己的感受，說一說聽到的聲音，想象看到的情景。

4、再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題旋律重復(fù)了幾次，每一次的情緒有什么不同，通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。

二、導(dǎo)入課題。

三、聆聽歌曲。

1、初聽，感受歌曲的情緒，說一說小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、復(fù)聽，說一說歌曲中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，要用怎樣的聲音去告訴它們。（4個(gè)“告訴”）。

生答：要用輕巧的，親切柔和的聲音告訴小動(dòng)物。

問：為什么這樣說，表達(dá)了怎樣的情感。

生答：要像對(duì)待小寶寶一樣，輕輕地哄它們，不要大聲把它們吵醒了。

學(xué)生回答，并用輕巧、關(guān)懷的聲音說一說，唱一唱。

3、板書升記號(hào)，讓學(xué)生找出來，聽一聽老師的.彈奏，聽辨不同，并唱一唱。

4、再聽歌曲范唱，學(xué)生可以輕聲演唱，體會(huì)歌唱時(shí)的聲音有沒有不同？

5、生答，分句說一說。

第一樂句：輕巧，喜悅，表現(xiàn)了看見雪花飄落時(shí)的喜悅心情；

第二樂句：四個(gè)“告訴”用親切柔和的聲音演唱，聲音要有彈性；

第三樂句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲；

第四樂句：盼望春姑娘的到來，充滿希望和憧憬。

四、學(xué)唱歌曲。

1、跟琴演唱，糾正錯(cuò)誤。

2、再唱，注意演唱時(shí)的聲音。

五、豎笛演奏歌曲。

1、跟教師練指法。

2、樂句練習(xí)吹。

師小結(jié)：在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛心和純真，同是表現(xiàn)雪景，我們聆聽了美國(guó)爵士樂風(fēng)格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學(xué)習(xí)了寧?kù)o、優(yōu)美的歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，不同的風(fēng)格表現(xiàn)了同樣的題材。雪花帶來冬天的夢(mèng)，不僅是小動(dòng)物的，也是你們的，但愿我們每個(gè)人的美夢(mèng)都能成真。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十二

為進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革，鼓勵(lì)青年教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范和完善教學(xué)行為，為廣大青年教師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、參評(píng)對(duì)象。

年齡在35周歲以下(含35周歲)，已獨(dú)立開課且教學(xué)工作量達(dá)到學(xué)校要求的全體青年教師。

二、評(píng)選要求。

1、參評(píng)教案包括理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各種教學(xué)環(huán)節(jié)的教案。

2、參評(píng)的教案應(yīng)符合學(xué)校教案基本格式，多媒體課件、ppt或講義不能作為教學(xué)教案獨(dú)立參評(píng)，可以作為教案的輔助教學(xué)手段、教學(xué)材料進(jìn)行參評(píng)。

3、參評(píng)的本學(xué)期教案應(yīng)涵蓋課程全部教學(xué)內(nèi)容的2/3以上，非本學(xué)期的教案則應(yīng)涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容。

4、參評(píng)的教案應(yīng)自主編寫，不得抄襲。

三、評(píng)選程序與辦法。

2、評(píng)選工作分教學(xué)單位組織初選與推薦，學(xué)校組織專家組評(píng)選和優(yōu)秀教案展示三個(gè)階段。

3、各教學(xué)單位組織初選，按照學(xué)校規(guī)定的名額擇優(yōu)推薦優(yōu)秀教案，并填寫《南京工程學(xué)院優(yōu)秀教案評(píng)選推薦表》(見附件1)。

4、學(xué)校評(píng)選由教務(wù)處和教學(xué)評(píng)估辦公室聯(lián)合組織，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授組成專家組對(duì)教案進(jìn)行綜合評(píng)選，按照《南京工程學(xué)院青年教師優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(見附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并確定獲獎(jiǎng)名單及獲獎(jiǎng)等級(jí)。

5、學(xué)校舉辦優(yōu)秀教案展示。

6、評(píng)審結(jié)果報(bào)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)審批后，由學(xué)校發(fā)文公布。

四、參評(píng)教案材料要求。

4、課程教學(xué)大綱;。

5、授課計(jì)劃。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)。

1、優(yōu)秀教案評(píng)選設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

2、學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。

六、本辦法自印發(fā)之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，原文《南京工程學(xué)院青年教師優(yōu)秀教案評(píng)選辦法(試行)》(南工教[]160號(hào))同時(shí)廢止。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十三

各中學(xué)：

為進(jìn)一步推進(jìn)初、高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，探索數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，總結(jié)、交流新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，經(jīng)研究，決定舉行永春縣中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一．評(píng)選的內(nèi)容及要求。

參評(píng)的'教學(xué)案例要求圍繞“新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一主題來撰寫，教學(xué)案例應(yīng)包含案例描述和反思與分析兩個(gè)部分，篇幅控制在2500字以內(nèi)。參評(píng)的案例可以來自自己的教學(xué)實(shí)踐，也可以評(píng)析別人的教學(xué)片斷（引用別人的教學(xué)片段應(yīng)注明出處），但必須是自己撰寫的。若發(fā)現(xiàn)有抄襲的現(xiàn)象，將取消其參評(píng)資格，并通報(bào)批評(píng)。

案例描述：簡(jiǎn)要敘述實(shí)例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過，內(nèi)容的選取必須具有真實(shí)性、典型性和先進(jìn)性；所提供的一個(gè)或者一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)事件實(shí)例；教學(xué)事件可以是正面的，也可以是反面的，可以是完整的教學(xué)過程，也可以是教學(xué)片斷。案例的陳述要求主題鮮明、簡(jiǎn)潔清晰、生動(dòng)流暢、有個(gè)性特點(diǎn)。

反思與分析：運(yùn)用新課程理念和現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)案例進(jìn)行剖析，審視師生互動(dòng)、解決問題的發(fā)展脈絡(luò)，捕捉師生的典型行為，評(píng)析成功或失誤之處，并將其提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上，進(jìn)而提煉出具有普遍意義的新理念、新策略。

二．報(bào)送時(shí)間。

三．注意事項(xiàng)。

1、報(bào)送篇數(shù)。高中組：一中、僑中、三中、美嶺各送交3-4篇，其它完中校各送交1-2篇。初中組：僑中、二中、三中、六中、崇賢、文明、美嶺各送交3-4篇，其它學(xué)校各送交1-2篇。

2、報(bào)送的案例一律用a4紙打印4份。頁邊距：上2.5cm、下2.5cm、左3cm、右2cm，并于左側(cè)裝訂；使用字體：題目為三號(hào)黑體，正文為小四號(hào)宋體，小標(biāo)題為小四號(hào)黑體。首頁打印姓名、所在學(xué)校、個(gè)人聯(lián)系電話和電子郵箱等內(nèi)容。正文從第二頁起打印，不得出現(xiàn)參選者的信息，同時(shí)附上電子文檔，以學(xué)校為單位，統(tǒng)一用郵件發(fā)送到y(tǒng)czxsx@。

3、各校同時(shí)應(yīng)繳交《永春縣中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例評(píng)選報(bào)送匯總表》（見附件）1份。

4、縣教育局將組織人員對(duì)案例進(jìn)行評(píng)選，并從中評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)——生日》(北師大版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。

師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)?

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。

(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

1、調(diào)查準(zhǔn)備。

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?

生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。

生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。

生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

生4：讓在春季過生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過生日的伸出兩個(gè)手指，在秋季過生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過生日的伸出四個(gè)手指。

師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?

師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。

2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)比。

3、匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。

三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題。

師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

五、可能性教學(xué)滲透。

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流，提出最經(jīng)典的一個(gè)問題考考其它小組。

六、拓展延伸，全課小結(jié)。

生：……。

師：對(duì)，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來的。

師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?

生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?

生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。

生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

點(diǎn)評(píng)：今天這一節(jié)課，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出?

教學(xué)反思：

以小朋友們喜歡的“生日快樂歌”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報(bào)的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)作品中詩人對(duì)康橋的無限留戀之情。

2、學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩歌的特征，鑒賞詩歌的音樂美。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。

德育目標(biāo)：

通過學(xué)生對(duì)詩歌意象的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

作品作為現(xiàn)代詩歌的形式特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作品通過意象表達(dá)對(duì)康橋的留戀之情。

教學(xué)方法：

1、誦讀法，

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

康橋示意圖，錄音帶。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)一首新詩--《再別康橋》。

一、作者：

徐志摩（1896--1931），浙江海寧人。現(xiàn)代詩人，散文家。早年留學(xué)歐美，回國(guó)后擔(dān)任大學(xué)教授。是資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)流派“新月派”的代表人物，主要作品有《志摩的詩》、《猛虎集》、《云游集》等。代表作品是《再別康橋》。

新月社成立于1923年，倡導(dǎo)新格律詩的創(chuàng)作，主張?jiān)姼璧慕ㄖ馈⒁魳访馈⒗L畫美。代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋等。

二、寫作背景：

作者曾留學(xué)于英國(guó)劍橋大學(xué)，多次留戀于劍河上劍橋的優(yōu)美景色。對(duì)劍橋美麗的自然景色深愛有加。離別之后寫了這首詩歌。

展示康橋示意圖。

三、朗讀：

1、首先跟錄音聽讀；

2、其次同學(xué)生自由朗讀一遍課文；

3、最后由學(xué)生齊讀一遍課文。

（板書生字詞）。

四、分析：

方式：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己誦讀體會(huì)，師生共同總結(jié)各小節(jié)內(nèi)容。

第一節(jié)：透露對(duì)康橋難分難舍的深情。

第二節(jié)：寫岸邊柳樹倒映在康河的情景。

第三節(jié)：寫康河里水草隨微波起伏。

第四節(jié)：寫榆樹下的清潭和聯(lián)想。

第五節(jié)：向草色深處漫溯，向星輝斑斕里放歌。

第六節(jié)：在寂靜的夜晚吹秦離別的.笙簫。

第七節(jié)：照應(yīng)開頭，表現(xiàn)對(duì)康橋的一片溫柔情意。

五、理解：

方式：提出問題讓學(xué)生討論再做總結(jié)。

問：全詩七小節(jié)可分幾部分，各是什么意思？

答：第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，表現(xiàn)對(duì)康橋的留戀之情，為全詩定下了基調(diào)。

第二部分（2-6）：以特有的意象表達(dá)對(duì)康橋無限愛戀之情。

第三部分（7）：照應(yīng)開頭，承上總結(jié)，表明對(duì)康橋的留戀之情。

（過渡：下面我們來鑒賞一下這首詩歌）。

六、鑒賞：

方式：先給時(shí)間讓學(xué)生分小組討論再做總結(jié)。

1、構(gòu)思別致，不落俗套。

作品創(chuàng)造了一種寂然無聲的意境，排除了離別的傷痛，增加了飄逸的成分。

詩人選取了獨(dú)具特色的意象，造出一種脫俗的清新感。

2、意境鮮明，富有流動(dòng)的畫面美。

每一小節(jié)一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，給人以流動(dòng)的感覺。

3、句式整齊重疊，偶句押韻，使詩歌富有節(jié)奏感和音韻美。具有古典詩詞重章疊句的特點(diǎn)。

七、主題：

方式：提出問題讓學(xué)生思考再做結(jié)論。

問：同學(xué)們啊，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：這首詩以離別康橋時(shí)的感情為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。

八、練習(xí)：

討論有關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

理解：鑒賞：

1、留戀5、放歌1、構(gòu)思別致，不落俗脫。

2、金柳6、笙簫無別傷，有飄逸。

3、水草7、柔情2、意境鮮明，有流動(dòng)的繪畫美。

4、清潭3、句式重疊，偶句押韻。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十六

《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二，描寫老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來說是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿拂在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。學(xué)生運(yùn)用感同身受的方法理解得很深刻，感受到卡羅納的痛苦。

此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來學(xué)生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從拉這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛。還有學(xué)生也從同學(xué)的'動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛：我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友。在教學(xué)這部分時(shí)，剛開始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作，語言中感受愛，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作，語言，神態(tài)來描寫的方法，相信這是本堂課學(xué)生一個(gè)很大的收獲。還有課后的小練筆，以卡羅納的角度對(duì)老師，同學(xué)，阿姨說幾句話，或者以卡羅納的口吻對(duì)大家說幾句。

當(dāng)然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位。

但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十七

一、談成功之處：

1、在教學(xué)中，注重學(xué)法的滲透，以有價(jià)值的問題引導(dǎo)，學(xué)生以合作小組為單位，自主探究為主要學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。

2、教學(xué)中，我淡化“悲痛”部分，強(qiáng)化“關(guān)愛”部分，緊抓“面對(duì)卡羅納的悲痛，大家是怎么做的？誰最讓你感動(dòng)？畫出讓你感動(dòng)的句段，寫出自己的體會(huì)。”這一統(tǒng)領(lǐng)性的問題，貫穿全文重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀面對(duì)遭遇不幸的卡羅納時(shí)大家的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，甚至是每一個(gè)眼神，品詞析句，使學(xué)生從中感受到濃濃的愛意。整堂課下來，學(xué)生做到了抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人物的主要情感，受到了關(guān)愛他們幫助他人的教育。

3、在課的拓展環(huán)節(jié)，我還適當(dāng)滲透了怎樣抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)這樣一種寫法，從后面的習(xí)作訓(xùn)練可以看出，部分學(xué)生收獲頗多。在深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觸摸語言，揣摩語言之后，讓學(xué)生寫下身邊的愛的故事，講讀寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)作者寫作方法的理解，提高了學(xué)生的表達(dá)水平。

二、不足之處及整改措施：

有些地方處理方法不夠的當(dāng)。如“我”恍然大悟，那么之前“我”到底在心中懷著一個(gè)怎樣的疑問呢？這樣的提問應(yīng)該比“我恍然大悟，是順應(yīng)著課文中的哪一句話來說的”這個(gè)問題的指向更集中，并且相對(duì)于直接尋找句子來說，還包含了一個(gè)整理句子、理解句子、提出疑問的過程。再比如總結(jié)課文的時(shí)候，學(xué)生了解了課文抓住人物言行、神態(tài)等來表達(dá)思想情感的語言特色，但是沒有及時(shí)提升文本“一言一行，甚至一個(gè)眼神都關(guān)情”的精妙。

教案借生日教學(xué)案例（通用18篇）篇十八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，有些不準(zhǔn)確。

我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。